学生心声

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1967 年,学生在Shimer College 的课堂上提高了分数

学生的声音是“任何学习者对与教育相关的任何事情的任何表达” [1]并描述了“整个学校专注于教育的年轻人的独特观点和行动。[2] 科技教育家丹尼斯哈珀写道,“学生的声音正在给予学生影响学习的能力,包括政策、计划、背景和原则。” [3]

学生的声音是学生在学习和教育背景下的个人和集体观点和行动。[4]它在学校中被认为是一种隐喻性的实践[5]和一种务实的关注。[6]

练习[编辑]

根据 Fletcher (2017) 的说法,学生的声音是学校中一直存在的一种现象;值得注意的是教育者和其他人愿意倾听学生的声音。[7]

Coda & Jetter (2018) 还认为,不应将学生的声音视为“叛国”的一种形式,而应将其视为成人与学生之间的伙伴关系。[8]

学生语音工作的前提是以下信念:

  • 年轻人对学习、教学和学校教育有独特的看法;
  • 他们的见解不仅值得成年人的关注,也值得成年人的回应。
  • 他们应该有机会积极塑造他们的教育。[9]

几种类型区分了识别为学生声音的实践。[10] [11] [12]人们确定了学生在整个教育系统中的多重角色,包括教育规划、研究、教学、评估、决策和宣传[13] [14]

行政方法[编辑]

至少从约翰杜威时代(如果不是很久之前),学生声音的存在和参与就被视为对教育过程至关重要1916 年,杜威写了大量关于在学校课程中吸引学生体验和观点的必要性的文章,总结他的支持说:[15]

对自由的要求的本质是需要条件,使个人能够为集体利益做出自己的特殊贡献,并以这样的方式参与集体活动,即社会指导应取决于他自己的心态,而不仅仅是对他的行为的权威性口述。

今天,随着越来越多的文献[16]越来越多地将学生的声音视为整个教育过程中的必要条件,学生声音的重要性正在复苏[17]倡导者鼓励积极承认学生声音的领域包括课程设计教学方法教育领导和一般学校改革活动,包括研究和评估。[18]

课程方法[编辑]

可以专门吸引学生声音的特定类型的活动包括教学中的学习、教育决策、学校规划、参与式行动研究、学习和教学评估、教育宣传以及为校长主管提供的学生建议[19]

服务学习[编辑]

吸引学生的声音是服务学习的主要目标,它通常寻求将课堂学习目标与社区服务机会结合起来。学生的声音也出现在学生会项目、体验式教育活动和其他以学生为中心的学习形式中

学生作为教育决策者[编辑]

让学生成为教育决策者是一种通过系统地让年轻人在从影响他们个人的影响到影响整个学生群体的各个领域做出关于学习学校教育和教育系统的选择,积极教导年轻人对他们的教育负责的做法。对整个学校系统有什么影响

选择课程、日历年规划、学校建筑设计、教师招聘以及更多问题通常被视为校长或教师的职责。今天,这些角色越来越被视为学生表达意见的途径。学生正在加入各级教育委员会,包括地方、地区和州委员会。一些教育机构让学生担任项目的工作人员,他们在这些项目中就拨款学校评估和其他领域做出决定[20]学生也参与决策 通过制定和执行行为准则和个人教育决策,例如选择课程和决定是否上学。

全球示例[编辑]

长期以来,教育改革一直是家长、教师、学校管理人员和政治家的领域。然而,在一些国家,学生更多地参与学术事务的趋势正在增长。

澳大利亚[编辑]

在墨尔本出版Connect杂志在其双月刊中收录了数十个学生在整个教育过程中的声音示例。

维多利亚女王时代的学生会是学生在澳大利亚维多利亚州的雨伞或峰体。它得到了维多利亚州教育和培训部的资助。VicSRC 是一个由中学生管理的组织,由他们的同龄人选举产生。

新南威尔士州学生代表委员会是在高峰期学生领导的协商和决策论坛新南威尔士州[21]

加拿大[编辑]

1998 年《安大略教育法》强制要求让学生在地区教育委员会中发言。72 个省级教育委员会中的每一个教育委员会的学生都由一名“学生代表”代表,通常称为“学生受托人”。它们旨在在与学校董事会管理部门和省政府的讨论中代表学生的需求和关注点。在安省学生信托人公会,OSTA-AECO,已成为安大略省的首席学生的利益相关者,其成员并倡导为学生提供职业发展的教育利益。[22]民主教育协会是多伦多的一个组织这包括提高学生对教育改革政策的包容性的许多方面。民主教育协会由Bianca Wylie于 2005 年初创立它发表了多篇论文和立场文件,讨论了大规模教育改革的重要性,尤其是在如何将其应用于中等教育和公民教育方面。[23]

另一个值得关注的加拿大组织是Learning for a Cause于 2004 年由教育家兼诗人 Michael Ernest Sweet Learning for a Cause创立,组织通过为加拿大学生提供创意写作和出版机会,促进学生为社会变革发声。

加拿大各地的省政府和教育部也开始关注学生的参与和学生的声音。Alberta Education 于 2008 年 11 月发起了 Speak Out——Alberta Student Engagement Initiative,成千上万的学生就如何改善教育的外观和感觉分享了他们的想法。

安大略省的SpeakUp计划征求学生关于如何加强他们学习参与度的想法。安大略省的学生声音计划以四个主要举措为中心,即部长学生咨询委员会 (MSAC)、SpeakUp 项目、SpeakUp in a Box 和学生区域论坛。

部长的学生咨询委员会 (MSAC) 由 60 名学生组成,从 7 年级到 12 年级,每年都会选出他们来分享他们的想法并直接向安大略省教育部长提交建议。 MSAC 还确定了学年期间举办的地区学生论坛的主题。部长学生咨询委员会的成员自就职年以来每年都被选出,包括 2010 年、2011 年和 2012 年。SpeakUp 项目是为学生提供的小额资助。学生为他们设计的支持学生之声倡议目标的项目提交申请,每年可获得超过 120 万美元的赠款。自 2008 年以来,已经领导了 5000 多个 SpeakUp 项目。在全省举办区域学生论坛,邀请学生探索、讨论、并就促进/阻碍他们学习的因素提出建议。最后,SpeakUp in a box 允许学生免费为 30 人举办自己的论坛,安大略教育部提供了相关材料。更多信息可在 SpeakUp 获得。

教育的卡尔加里教育局,2010年,推出了总警司的学生顾问委员会-一群高中学生从每个教育卡尔加里教育局高中课程的学生表示。他们定期与卡尔加里教育委员会的首席总监 Naomi Johnson 会面,讨论系统中的问题并提出解决方案。[24]

Student Voice Initiative 是加拿大的一项全国性运动,旨在让学生在他们的教育中发表意见。Student Voice Initiative 在政策制定者、学校管理人员、学者和来自北美和世界各地的学生的支持的基础上运作,以支持让学生在自己的教育中拥有更大的发言权。[25] 该组织的核心任务源于安大略省教育界“学生受托人”职位的成功,该职位培养了学生领导框架,从每所学校的学生委员会到学生参议院和地区学生受托人或地区教育局层面,在安大略省学生信托协会中组建省级利益相关者。

智利[编辑]

2006 年在智利发生的学生抗议活动是学生在学校改进中发声的一个有力例子整个那年春天,来自全国各地的公立高中学生开始了一系列抗议、学校接管和谈判,旨在加强对公共教育改善的支持。在看到学生的巨大影响后,政府官员满足了他们的要求,并正在努力支持学生所需要的正在进行的改革。

政府未能满足核心学生提案,引发了智利自 2011 年民主回归以来最大规模的社会抗议

英国[编辑]

英国有着悠久的学生声音历史,从新拉纳克的罗伯特欧文学校(允许孩子们通过提问指导他们的学习,1816 年)到 Neillie Dick在白教堂的[26]无政府主义学校(由她在1908 年 13 岁);AS 尼尔夏山学校和亚历山大·布鲁姆的[27] St Georges-in-the-East (1945–55)。 Summerhill School 的儿童和教职员工一直在争取在学校获得更大的儿童权利,在下议院、伦敦市政厅、大学和学校为教师和儿童举办培训课程、演讲和讲习班。他们在联合国儿童问题特别会议上进行游说,[28]在教科文组织发表讲话[29]并游说了教育特别委员会。[30]夏山学校的孩子们促成了在多佛举行的第一次中学儿童会议,[31]涉及大约 10 所学校。 Tower Hamlets 小学的孩子们已经了解了 Summerhill 和他们为孩子权利而进行的法律斗争[32];并定期与当地市政厅合作,在 HEC 全球学习中心的支持下表达他们的观点,包括初级会议。[33]

英国最广泛、持续的学生声音研究计划是由已故的 Jean Rudduck 教授(剑桥大学教育学院)[34] 开展的,Jean 的开创性工作跨越了 20 年,帮助确立了学生咨询的原则学生参与实践、政策和研究。 Jean 协调了 ESRC 教学研究计划的网络项目“就教学和学习向学生咨询” [35],她的工作对英国及其他地区的学生声音运动产生了深远的影响。

StudentVoice是英格兰中学生的代表机构。它旨在通过提供讲习班和与其他中学生的支持网络来支持学生表达他们对教育的看法。国家学校领导学院为英格兰现有的和有抱负的学校领导提供终身学习和发展机会、专业和实践支持。他们的目标是确保学校领导者具备将学校教育系统转变为世界一流的技能、认可、能力和抱负。[36]

凤凰教育信托基金支持民主教育,协助成立StudentVoice,旨在探索和支持让孩子信任、尊重、鼓励孩子参与决策的教育。[37]参与者支持学校为有效的学生声音、学校理事会和参与制定可持续的结构,并与小学、中学和特殊学校的教师和学生合作。[38]参与方提供培训、资源、持续支持和访问英国大型学校网络。

一些公立学校也在英国内部和独立地推动学生之声。Quintin Kynaston Community Academy学校现在被公认为拥有该国最大、最活跃的学生之声“学院”之一。

爱尔兰[编辑]

在爱尔兰,爱尔兰二级学生会 (ISSU) 是二级学校学生会的全国性保护机构。[39]

美国[编辑]

许多国家组织和美国各地的媒体最近针对学生的声音,包括KQED[40] Edutopia[41]华盛顿邮报,等等。他们正在寻找像 Student Voice、What Kids Can Do 和 SoundOut 这样的组织,以及在全国范围内开展的本地工作。

Pushing Boundaries Consulting, LLC致力于通过让他们说话,确保学生的声音引领教育改革!项目包括 Rebecca Coda、Rick Jetter 和学生大使 Isaiah Sterling 的作品。[42]

SoundOut 是一个国际组织,自 2002 年成立以来一直致力于促进学生的声音。[43]除了遍布北美的项目[44]及其作品的众多学术引用外,SoundOut 还被联合国儿童基金会认可为“一个有益的组织”重点是提高学生在学校的发言权。” [45] SoundOut 的创始人Adam Fletcher《学生声音指南》和即将出版的《有意义的学生参与手册》的作者。该组织还出版了几部与有意义的学生参与、学校董事会中的学生和学生的声音相关的作品。

学生之声是一个全国性的草根组织,致力于团​​结和提升学生的声音。通过使用他们的@Stu_Voice Twitter 页面,成千上万的人聚集在一起,在每周的学生语音聊天中使用#StuVoice 标签大声疾呼。学生之声允许任何学生在他们的网站上发布博客文章,为他们的声音提供一个平台。学生之声于 2013 年 4 月 13 日在纽约市举办了第一次学生之声峰会。[46]

What Kids Can Do在整个教育过程中,在学校系统和整个社区中分享学生声音的故事。他们的亮点强调学生出于各种目的以各种能力进行卓越的学习、归属感和参与,其中最重要的是为了提高学生的发言权。 WKCD 撰写了多本关于学生声音的书籍,主要由Kathleen Cushman与高中生合作撰写,包括《浴室里的火灾:高中生对教师的建议》和《发送给校长办公室》[47]学生参与的高中调查与全国各地的高中合作,捕捉学生的信仰和经历,并加强学生在学校的参与度。他们的工作在全国范围内被用来影响学校的政策制定。[48]

明尼苏达州的一个名为“Education|Evolving”的组织将学生的声音与当前教育政策的主要主题相结合,并维护了一个学生关于教育政策的声音的在线交流中心。他们的网站也有学生在视频中描述学习经历。[49] Quaglia Institute for Student Aspirations 也促进了学生的声音,在缅因州教学校如何以不同的方式吸引学习者。[50]而 UP For Learning 在佛蒙特州实施计划,以支持深沉的学生声音。[51]普瑞委员会学术卓越在肯塔基州也有一个学生团队语音它在任何时候都会吸引来自全州的大约 100 名自选学生,他们在基层和基层担任教育研究、政策和宣传合作伙伴。[52]

国际[编辑]

欧洲学校学生会的组织局(OBESSU)是在连接学校学生会身体中等教育整个欧洲。[53]

结果[编辑]

随着世界各地的教育研究人员、学术机构和教育支持组织将学生的声音视为学生参与的重要因素后,越来越多地倡导将学生纳入改革过程,学生的声音越来越被认为是成功学校改革的支柱[54]

批评[编辑]

包括bell hooksPaulo FreireHenry Giroux在内的批判性教育工作者对学生声音的独特概念表示担忧。国际公认的学生声音专家亚当弗莱彻( Adam Fletcher)写过关于这种过度简化的文章,他说:[55]

仅仅倾听学生的声音是不够的。教育工作者有道德义务与学生做一些事情,这就是为什么有意义的学生参与对于学校改进至关重要。

这也得到了包括 Sam Levin 在内的其他倡导者的赞同。莱文是马萨诸塞州的一名十一年级学生,当时他与纪念碑山地区高中的成年人和他的同龄人一起为高中生建立独立学习计划。在 2014 年华盛顿邮报的一篇文章中,莱文写道,[56]

学生不需要发言权... 改变包括给学生一些东西,但这不是发言权。学生已经有发言权。他们有学生参议院和学生咨询委员会。当人们谈论学生的声音时,他们谈论的是反馈会议和让学生成为招聘委员会的一部分。当他们说“让我们给学生发言权”时,他们的意思是“让我们在学校董事会会议上给他们一个席位。” ......不要给他们发声。给他们我们的学校。

另见[编辑]

本地学校示例[编辑]

英国[编辑]

美国[编辑]

政府教育实例[编辑]

国内和国际学生声音组织[编辑]

参考文献[编辑]

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外部链接[编辑]