教学中学习

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教育学领域,边教学边学习(德语:Lernen durch Lehren,简称LdL)是一种教学方法,学生被要求学习材料并准备课程以教给其他学生。非常重视与主题一起获得生活技能。这种方法最初是由Jean-Pol Martin在 1980 年代定义的。

背景[编辑]

学生教学词汇

让学生教其他学生的方法自古就有。[1]这通常是由于缺乏资源。[1] 例如,监控系统是一种在 19 世纪初在全球范围内流行的教育方法。它是由曾在马德拉斯工作的苏格兰人Andrew Bell在伦敦工作的Joseph Lancaster共同开发的;每个人都试图通过让年长的孩子教年幼的孩子他们已经学过的东西来教育大量资源匮乏的贫困儿童。[2]

20 世纪中叶开始了通过让学生通过教学来学习来有意改善教育的系统研究。[3]

在 1980 年代初期,让-波尔马丁系统地提出了让学生在学习法语作为外语的背景下教授其他人的概念,并在众多出版物中为其提供了理论背景。[4] 这种方法最初遭到抵制,因为德国的教育体系普遍强调纪律和死记硬背。[1] 然而,该方法在德国的中学教育中得到了广泛的应用,并在 1990 年代进一步正式化并开始在大学中使用。[4] 到 2008 年,马丁退休了,尽管他仍然活跃,但Joachim Grzega带头开发和颁布了 LdL。[1][5]

LdL-方法[编辑]

低密度脂蛋白,由马丁以大脑结构为模型。[6]

经过老师的准备,学生开始对自己的学习和教学负责。新材料分成小单元,组成不超过三人的学生小组。[1]

然后鼓励学生尝试寻找方法将材料教给其他人。除了确保学生学习材料外,该方法的另一个目标是教授学生生活技能,例如尊重他人、计划、解决问题、在公共场合把握机会和沟通技巧。[7] [8] [9] [10] 教师仍然积极参与,如果教学学生步履蹒跚或学生似乎不理解材料,则介入以进一步解释或提供支持。[1]

该方法不同于辅导,因为 LdL 在课堂上进行,由教师支持,与学生教学不同,学生教学教师教育的一部分。[4]



塑料鸭嘴兽学习[编辑]

塑料鸭嘴兽学习行动

一种相关的方法是塑料鸭嘴兽学习鸭嘴兽学习技术。该技术基于证据表明教授无生命物体可以提高对主题的理解和知识保留。[11] [12] [13] 这种技术的优点是学习者不需要另一个人在场就可以教授主题。

“塑料鸭嘴兽学习”这个名称是对已知的软件工程技术橡皮鸭调试的释义,其中程序员可以在没有他人帮助的情况下发现他们代码中的错误,只需逐行解释代码的作用,无生命的物体 - 即橡皮鸭。[14]显然,这种技术适用于任何无生命的物体,而不仅仅是塑料鸭嘴兽。

鸭嘴兽学习技术的一种变体是费曼技术,其中一个人假装向孩子解释信息。[15]

翻转学习+教学[编辑]

传统的讲师教学方式可以与翻转教学混合或转变为翻转教学。在每次(传统/翻转)讲座之前和之后,可以从学生那里记录匿名的李克特量表评估项目,以进行持续监控/仪表板。在计划好的翻转教学课中,老师会在课程安排前一周分发课程教材,让学生准备演讲。小学生小组在讲课章节而不是家庭作业上工作,然后在同龄人面前讲课。然后,专业讲师在小组讨论结束时讨论、补充并提供反馈。在这里,专业讲师充当教练,帮助学生准备和现场表演。[16]

另见[编辑]

参考文献[编辑]

  1. ^ a b c d e f Heinrich, Christian(2007 年 11 月)。《教中学:目标是独立》歌德学院
  2. ^ 坟墓,弗兰克·皮埃尔庞特 (1915)。学生的教育史麦克米伦公司。第 239 页。
  3. ^ 加特纳,艾伦;科勒,玛丽·康威;弗兰克·里斯曼 (1971)。孩子教孩子;从教中学习(第 1 版)。纽约:Harper & Row。国际标准书号 978-0-06-013553-9.
  4. ^ a b c Safiye,阿斯兰(2015 年 10 月 5 日)。“以教为先,对获得 21 世纪技能有效吗?职前科学教师的观点”教育科学:理论与实践15(6)。ISSN 1303-0485 
  5. ^ “关于我”(德语)。让-波尔马丁斯的博客。2008 年 11 月 11 日2018 年6 月 10 日检索
  6. ^ 卡尔,冯莱因哈德(2005 年)。Treibhäuser der Zukunft wie in Deutschland Schulen gelingen ; eine Dokumentation (2nd, überarb. Aufl. ed.)。柏林:Archiv der Zukunft [ua] ISBN 978-3-407-85830-6.
  7. ^ Thimm, Katja(2002 年 7 月 1 日)。“古腾摩根,丽贝扎伦”明镜周刊
  8. ^ Kahl, Reinhard(2008 年 10 月 22 日)。“Unterricht:Schüler als Lehrer”时代(德语)。
  9. ^ 斯托尔汉斯,S. (2016)。“从教中学习:发展可转移的技能。” (PDF)在科拉迪尼,E.;;博思威克,K。Gallagher-Brett, A.(编辑)。语言的就业能力:手册都柏林:Researchpublishing.net。第 161-164 页。doi10.14705/rpnet.2016.cbg2016.478国际标准书号  978-1-908416-39-1.
  10. ^ 格热加,约阿希姆;Schöner, Marion(2008 年 7 月 4 日)。“教学模式 LdL (Lernen durch Lehren) 作为一种让学生为在知识社会中进行交流做好准备的方式”。教学教育杂志34(3):167-175。doi10.1080/02607470802212157S2CID 59268569 
  11. ^ “通过教别人来学习是非常有效的——一项新的研究测试了一个关键原因”2018-05-04。
  12. ^ 阿斯兰,萨菲耶 (2015)。“以教为先,对获得 21 世纪技能有效吗?职前科学教师的观点”教育科学:理论与实践15(6)。doi10.12738/estp.2016.1.0019
  13. ^ Bargh, John A.; 舒尔,雅科夫 (1980)。“论教学的认知益处”。教育心理学杂志72(5):593-604。doi10.1037/0022-0663.72.5.593
  14. ^ Koh, Aloysius Wei Lun; 李思智;林史蒂芬·维勋 (2018)。“教学的学习益处:检索实践假设”。应用认知心理学32(3):401-410。doi10.1002/acp.3410
  15. ^ 工作人员(2021 年 3 月 5 日)。“费曼学习技术”图书馆,William S. Richardson 法学院夏威夷大学2021年 7 月 31 日检索
  16. ^ Mastmeyer, A. (2020)。“使用微反馈回路从教学教学到翻转课堂的定量和定性评价”。正在进行的手稿工作:1-42。doi10.5281/zenodo.4000357

进一步阅读[编辑]

  • 亚当森,蒂莫西;戈斯,德巴斯米塔;香农C.安田;耶胡,卢卡斯;谢泼德,席尔瓦;;迈克尔,A。段,乔斯;斯卡塞拉蒂,布莱恩:“为什么我们应该制造既能教又能学的机器人”。2021 年。https: //scazlab.yale.edu/sites/default/files/files/hrifp1028-adamsonA.pdf
  • 罗斯玛丽·弗里克(2005 年 9 月)。“学生互教文学(lernen durch lehren):与“夜间狗的好奇事件”一起工作 .人性化的语言教学. 7 (5).
  • 格热加,约阿希姆;Klüsener, Bea(2011 年 5 月 15 日)。“通过多语言教学学习:使用 LdL(Lernen durch Lehren)培训信息和知识社会中的专家交流”。普通话33(1-2):17-35。doi10.24989/fs.v33i1-2.1379
  • 杰米特,弗兰克;马森,奥利维尔;雅克,巴蒂斯特;斯蒂根鲍尔,让-路易;巴拉特金,让(2018 年)。《人形机器人边教边学:提高儿童学习能力的新型强大实验工具》。机器人学杂志doi10.1155/2018/4578762
  • 科尔贝,西蒙(2021 年):通过教学学习 - 面向现代全纳教育的资源导向方法。在: Mevlüt Aydogmus (Hg.):现代教育的新趋势和有希望的方向。2021 年新视角。Meram/Konya:Palet Yayinlari Verlag,234-255。
  • 鲁道夫克鲁格 (1975)。Projekt Lernen durch Lehren:Schüler als Tutoren von Mitschülern巴德海尔布伦 (Obb.):克林克哈特。国际标准书号 978-3-7815-0243-7.
  • 马丁,让-波尔 (1985)。Zum Aufbau didaktischer Teilkompetenzen beim Schüler : Fremdsprachenunterricht auf der lerntheoretischen Basis des Informationsverarbeitungsansatzes图宾根:纳尔。国际标准书号 978-3-87808-435-8.
  • 马丁,让-波尔 (1994)。Vorschlag eines anthropologisch begründeten Curriculums für den Fremdsprachenunterricht图宾根:纳尔。国际标准书号 978-3-8233-4373-8.
  • 马丁,让-波尔(2018 年)。"Lernen durch Lehren: Konzeptualisierung als Glücksquelle"。在 Burow,Olaf-Axel;Bornemann, Stefan (编辑)。Das Große Handbuch Unterricht & Erziehung in der Schule(德语)(第 1 版)。链接,卡尔。第 345-360 页。国际标准书号 9783556073360.
  • 马丁,让-波尔;欧贝尔,圭多(2007 年)。“Lernen durch Lehren: Paradigmenwechsel in der Didaktik?”。德意志帝国在日本12:4-21。ISSN  1342-6575作者复制
  • 谢尔哈斯,克里斯汀(2003 年)。“Lernen durch Lehren” für einen produktions- und handlungsorientierten Fremdsprachenunterricht : ein praktischer Leitfaden mit zahlreichen kreativen Unterrichtsideen und reichhaltiger Materialauswahl(第二,动词。Aufl. ed.)。马尔堡:Tectum-Verl。国际标准书号 978-3-8288-8548-6.
  • Serholt、Sofia、Ekström Sara、Künster Dennis、Ljungblad Sara、Pareto Lena(2022 年):在有孩子的“边学边教”情景中将机器人学员与人类学员进行比较,2022 年前沿。机器人。人工智能,2022 年 2 月 21 日 | https://doi.org/10.3389/frobt.2022.836462
  • 乔迪斯金纳(2018 年 6 月 3 日)。“德国大学英美文化研究中的科布伦茨模式”发展教师

外部链接[编辑]