LGBT学生运动

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LGBT 学生运动的起源可以与20 世纪中叶美国的其他激进运动联系起来。民权运动第二波女权运动正在努力争取美国其他少数群体的平等权利尽管学生运动在石墙骚乱前几年就开始了,但骚乱有助于刺激学生运动在美国采取更多行动。尽管如此,这些同性恋解放学生组织的整体观点并没有受到当代 LGBT 历史学家的关注。[1]这种疏忽源于这样的想法,即这些组织是由于骚乱而仓促成立的。其他历史学家争辩说,这个团体对不同意激进 LGBT 组织的一些基本原则的团体给予了太多的信任。[1]

虽然学生运动的时间和地点各不相同,但目标往往是相似的,包括:废除鸡奸法、LGBT学生在校园内的平等、[2]增加艾滋病毒/艾滋病研究的资金、[3]同性婚姻合法化, [4]防止对 LGBT 青年的欺凌和自杀,并获得 LGBT 人群的知名度。今天的 LGBT 学生组织已经开始参与研究,以提高对基本激进主义思想的理解。使用历史研究作为来源来识别和区分成功的方法。学生活动家的身份及其参与往往会塑造校园内的不同组织。[5]学生运动并不总是成功地实现他们的目标,但他们能够为他们所在地区的 LGBT 社区带来知名度,并努力促进平等,为他们的社区创造更美好的未来。[6]

澳大利亚[编辑]

澳大利亚的许多大学都有学生会,帮助在经济上和其他方面支持 LGBT 学生的激进主义。拥有安全空间和 LGBT 官员的权利通常被写入学生会政策。LGBT 学生活动家利用媒体帮助宣传他们认为对社区很重要的澳大利亚问题,例如同性婚姻[4]这意味着澳大利亚高校中的 LGBT 学生在校园内具有良好的知名度。学生们正在利用这种可见性试图在他们的国家使同性婚姻合法化。

同性婚姻在澳大利亚合法化的话题在加拿大合法化后被带到了 LGBT 学生的最前沿。两对同性伴侣为了能够与他们的伴侣结婚而前往加拿大,然后在他们回到澳大利亚时试图让他们的婚姻得到承认。政府随后使用1961 年《婚姻法》(澳大利亚)拒绝承认他们婚姻的合法性。[4]学生们希望改变婚姻的定义,使其不再是法西斯传统,更接近他们自己对婚姻应该是什么的看法。[4]

印度[编辑]

印度的许多学校和学院都有 LGBTQ+ 支持团体,通过提供所需的各种支持来帮助 LGBTQ+ 青年。LGBT+ 支持团体还教育和提高对 LGBTQ+ 的认识。学校和大学生一直通过社交媒体积极参与行动。这些支持团体还旨在消除 LGBTQ+ 青年面临的欺凌和社会歧视、同性婚姻合法化、公开在印度武装部队服役等。

中国[编辑]

学生积极分子团体正试图改变他们认为可能导致歧视 LGBT 学生的中国学校的教学材料。[2]此举是由于总部位于广州的同性恋校园协会的报告显示,中国教科书中有 40% 的提及将同性恋视为一种精神疾病。[2]随着教科书的修改,这些团体希望大学允许校园内的 LGBT 学生组织和团体在校园内也不能被很好地接受。[2]该组织想要促进的另一件事是更好地保护 LGBT 学生免受欺凌,因为 3/4 的学生提到因为他们的性取向而被欺负。[2]这些团体希望通过改变学校内的规章制度来改变或消除这种情况。[2]

墨西哥[编辑]

2004 年,墨西哥墨西哥城的一所美国私立学校成为墨西哥第一创建同性恋异性恋联盟的学校。

GSA 成功地引起了对 LGBT 学生歧视问题的关注,并在全校范围内就 LGBT 学生在学校处理的问题展开了讨论。[7] GSA 正在努力为 LGBT 学生提供支持和安全空间,提供有关 LGBT 的信息并为 LGBT 提供信息,并提高对 LGBT 问题的认识。[7]

加拿大[编辑]

该国第一个同性恋解放运动于 1969 年在多伦多大学开始,最初被称为多伦多大学同性恋协会。[8]当前的迭代现在被称为 LGBTOUT,用于多伦多大学的女同性恋者、男同性恋者、双性恋者和跨性别者。[9] Homophile Association 是作为一个学生经营的组织创建的,旨在帮助其他 LGBT 学生在一个安全的环境中进行社交,在这种环境中,他们不会因性取向、性别认同或性别表达而受到评判。他们的第一次会议有 16 名学生,但他们的小组很快就挤满了他们为会议预订的房间。[8]

滑铁卢大学的同性恋解放运动 (WUGLM) 于 1971 年在滑铁卢大学成立,最初包括滑铁卢大学和威尔弗里德劳里尔大学。[10]它是该国历史最悠久的连续运行的 LGBT 学生组织,现在被称为 Glow Center for Sexual and Gender Diversity。第一次会议有100多人参加。该组织的重点是争取生活各个领域的平等权利,包括婚姻和收养权。他们举办社交活动,领导抗议活动,并安排支持圈子。[11]还有其他组织比 WUGLM 更早开始,但没有一个组织持续运作。圭尔夫大学于 1971 年 2 月 23 日开始了他们的“圭尔夫大学同性恋者协会”,但它于 1971 年晚些时候结束,直到 1973 年才重新开始。[12]西安大略大学同性恋者协会于 1971 年 10 月开始,搬迁1974 年离开校园,最终于 2005 年解散。[10]

2017 年,安大略省的保守党宣布计划废除 2015 年的性教育课程,并用 1998 年的版本取而代之,以便让该党有时间开发出令教育者和家长满意的新课程。学生们举行了罢工,反对废除 2015 年课程,其中包括同性婚姻、同意和性别认同等主题。在一些学校,罢工的参与率接近 90%。[13]

2019 年,阿尔伯塔省联合保守党宣布计划推翻一项法律,该法律规定教师将孩子参加学校同性恋异性恋联盟(GSA) 俱乐部的情况告知家长是非法的。作为回应,学生在 90 所学校发起了抗议活动,其中有几十到数百名学生抗议。[14]

2019年,温哥华在不列颠哥伦比亚大学的Point Grey校区举行了支持性取向和性别认同权利的反集会。跨性别男性 Jenn Smith 将在 UBC 校园举办一场活动,讨论学校中的跨性别政治如何伤害儿童以及他们如何伤害社会中的女性。[15]数十名学生抗议者举着牌子阻止史密斯讲话,声称他的讲话是仇恨言论,因为它是跨性别的。[16]

美国[编辑]

历史[编辑]

在美国,学生运动在 1950 年代和 1960 年代秘密开始。1966 年,斯蒂芬·唐纳森和哥伦比亚大学的其他几名学生利用Mattachine Society的结构组建了一个名为 Student Homoophile League 的地下社团。那一年,由于该团体没有向学校提供成员名单以保护他们,该团体未能获得大学认可。这导致该小组没有资金或空间。这使得获得新成员变得困难。尽管如此,唐纳森还是找到了获得大学认可的方法,该组织成为第一个被认可的学生同性恋权利组织。[17]

纽约州伊萨卡康奈尔大学的哥伦比亚学生听说了 SHL 后,开始询问是否要在校园内开设自己的分支机构。康奈尔每日太阳报》报道说,按照承认校园内有争议的团体的传统,政府不会阻止团体在校园内组建。Jearld Moldenhauer于 1968 年创立了该组织,与唐纳森在哥伦比亚大学所面临的经历相似,学生们对加入犹豫不决,成员人数仍然很少。[18]

加入 SHL 的康奈尔大学的学生使用化名。一开始异性恋学生比同性恋学生多,部分是为了吸引会员,同时也是一种保护策略。到 1969 年春天,团体的紧张程度很高,开始出现分裂,因为一些成员希望继续关注公民自由,而另一些成员则希望团体只关注同性恋问题。到 1971 年,该组织被称为同性恋解放阵线,它与康奈尔大学校园内的民主社会学生组织 (SDS) 等组织有关联。[19]

同性恋直联盟标志

K-12 [编辑]

1989 年,美国任何高中或初中都没有已知的 GSA,尽管 97% 的高中生[20]承认在学校听到过反同性恋言论,而且许多 LGBT 学生感到不安全以至于他们会逃课. 然后,马萨诸塞州私立学校的 LGBT 和异性恋学生联合起来创建了第一个同性恋异性恋联盟尽管这些团体受到了很多反对,但这些团体在全国越来越多的学校中出现。截至 2011 年,全美中学高中有 4,000 多个 GSA [21]

学院和大学[编辑]

亚利桑那[编辑]

亚利桑那大学LGBT 学生团体“骄傲联盟”自 1990 年代以来一直积极为该大学的 LGBT 学生和教师提供知名度。[22]一些学生的积极行动也致力于为 LGBT 学生提供一个安全和热情的环境。这一目标源于研究表明 LGBT 大学生的抑郁、欺凌和自杀水平较高。亚利桑那大学和许多大学的校园活动一直专注于在尊重 LGBT 社区的情况下处理这些问题。[23]

佛罗里达[编辑]

对 LGBT 权利的重新关注促成了 2003 年佛罗里达大学骄傲联盟的形成,该联盟的分会来自佛罗里达海湾沿岸大学中佛罗里达大学、迈阿密大学和南佛罗里达大学该组织每年举行一次会议,多个 LGBT社会团体聚会,包括来自外州的人。2011 年,该组织同意扩大规模,以帮助 LGBT 成员和盟友与大学组织建立网络,以发展其成员的个人和职业生活。[24]众所周知,这个佛罗里达州 LGBT 大学生和大学生论坛与佛罗里达州平等组织合作。

路易斯安那[编辑]

路易斯安那州立大学,路易斯安那州的旗舰大学,逐步提高了校园内 LGBT 组织的意识。Spectrum 是一个组织,成立于 1977 年,由路易斯安那州立大学的学生作为同性恋学生协会成立。最初参与的学生并没有感到特别被接受,因此反过来,他们在校外地点举行了会议。[25] 1999 年,一群学生对 LGBT 运动的主要私人性质感到不满,因此他们成立了光谱联盟。这成为了现在在路易斯安那州立大学校园内拥有 100 多名成员的公共激进主义团体。[26]

2014 年秋季,路易斯安那州立大学还增加了一个项目,允许学生辅修 LGBT 研究。它由一个 18 小时的课程组成,该课程由教授社会工作的 Elaine M. Maccio 博士创建,旨在确定社会科学 - 未成年人也在那里。新发现的计划使希望更好地了解 LGBT 理想和激进主义的学生现在有机会获得课程学分。[27]

印第安纳[编辑]

2012年,圣母大学的学生在要求增加15次后,获得了正式的LGBT组织。圣母大学是美国排名前 20 的大学中最后一个加入 LGBT 组织的大学。Notre Dame 的学生通过为 LGBT 学生评估校园环境并撰写提交给学校校长的评论来获得该小组。经过五个月的审查,总统决定允许该组织与学校的政策一起接受包容性。[28]

宾夕法尼亚[编辑]

宾夕法尼亚州立大学 LGBT 学生活动家

宾夕法尼亚州,宾夕法尼亚州学生平等联盟于 2011 年 4 月由宾夕法尼亚州学生成立,是一个独立的、由青年领导的全州 LGBT 组织。截至 2012 年,PSEC 与宾夕法尼亚州的 70 多个学生 LGBT 组织建立了联系。该联盟专注于为宾夕法尼亚州的 LGBT 平等组织校园社区和教育机构的资源开发。[29]

大学校园的互动和包容性[编辑]

在过去的几年里,已经对大学校园中学生和 LGBT 群体之间的干预和互动进行了许多研究。大量研究得出结论,本科生与校园内的 LGBT 社区互动越多,接受的态度越多,表现在以下方面:“1.同性,自愿性。2.成年人之间的同性关系并非不自然。3.投票给同性恋总统候选人。4. 与女性男性成为朋友。5. 与男性女性成为朋友。6. 了解对未来职业很重要的 [同性恋] 问题。 7. 与 [同性恋] 室友相处融洽。” [30]经常互动并参与校园活动的学生可能更愿意接受与自己不同的观点。

LGBT学生经常受到骚扰时在场的学生将取决于两者之间的关系。意思是,如果旁观者认识欺凌的受害者,或者他们自己在校园里广为人知,他们更有可能进行干预。然而,当被动旁观者在场时,干预不太可能发生。研究表明,大学促进增加 LGBT 旁观者干预的举措非常重要。[31]

在过去的十年中,学术机构在帮助校园内的 LGBT 学生方面取得了长足的进步。这些包容性资源包括创建性别中立的住房和浴室、教育计划以及创建其他有助于促进平等的举措。然而,根据 2010 年在多个机构进行的一项研究表明,LGBT 学生的反应表明,LGBT 学生比异性恋学生更容易受到骚扰和歧视。因此,导致教育成果降低、自尊心低,并唤醒情绪、心理和身体健康。[32]

LGBTQ 包容[编辑]

在大学校园中启用异性恋的方式之一是通过异性恋语言并向 LGBTQ 人传达反同性恋情绪。影响他们所经历的大学氛围的一个因素是他们如何选择,或者他们是否选择公开自己的身份。已创建资源来帮助促进非敌对环境,例如跨性别校园非歧视项目 (TONI)。TONI 是一个在线资源中心,供学生、教师和工作人员了解和收集高等教育中跨性别学生的一般信息。[33]

校园内设立了 LGBTQ 资源中心,以帮助学生在校园内拥有温馨的空间。然而,许多人认为美国的 LGBTQ 权利主要集中在同性恋者身上。这排除了那些认定为变性人和酷儿的人。根据对校园跨性别中心的一项研究,有许多与跨性别问题有关的活动,但不是与这些社区一起,而是创建的节目是关于跨性别社区的。包括和促进包容的“实践和过程”应该仍然是主要关注点,而不是“解放的单一点”。[34]

另见[编辑]

参考文献[编辑]

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外部链接[编辑]