ทฤษฎี

จากวิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี
ข้ามไปที่การนำทาง ข้ามไปที่การค้นหา

ทฤษฎีเป็นเหตุผลประเภทของนามธรรมความคิดเกี่ยวกับปรากฏการณ์หรือผลของความคิดดังกล่าว กระบวนการของการคิดไตร่ตรองและมีเหตุผลมักจะเกี่ยวข้องกับกระบวนการต่าง ๆ เช่นการศึกษาการสังเกตหรือการวิจัยทฤษฎีอาจเป็นวิทยาศาสตร์อยู่ในระเบียบวินัยที่ไม่ใช่วิทยาศาสตร์ หรือไม่มีระเบียบวินัยเลย ขึ้นอยู่กับบริบท ตัวอย่างเช่น การยืนยันของทฤษฎีอาจรวมถึงคำอธิบายทั่วไปเกี่ยวกับวิธีการทำงานของธรรมชาติคำนี้มีรากศัพท์มาจากภาษากรีกโบราณแต่ในปัจจุบันมีการใช้ความหมายที่เกี่ยวข้องหลายประการ

ในปัจจุบันวิทยาศาสตร์คำว่า "ทฤษฎี" หมายถึงทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ชนิดเดียวได้รับการยืนยันของคำอธิบายของธรรมชาติที่เกิดขึ้นในทางที่สอดคล้องกับวิธีการทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติตามเกณฑ์ที่จำเป็นโดยวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ทฤษฎีดังกล่าวได้รับการอธิบายในลักษณะที่การทดสอบทางวิทยาศาสตร์ควรจะสามารถให้การสนับสนุนเชิงประจักษ์สำหรับมัน หรือความขัดแย้งเชิงประจักษ์ (" ปลอม ") ของมัน ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์เป็นรูปแบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่น่าเชื่อถือ เข้มงวด และครอบคลุมที่สุด[1]ในทางตรงกันข้ามกับการใช้งานทั่วไปของคำว่า "ทฤษฎี" ที่บ่งบอกถึงสิ่งที่พิสูจน์ไม่ได้หรือเก็งกำไร (ซึ่งในแง่ที่เป็นทางการเป็นลักษณะที่ดีขึ้นโดยคำว่าสมมติฐาน ) [2]ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์แตกต่างจากสมมติฐาน ซึ่งเป็นการคาดเดาที่ทดสอบได้ เชิงประจักษ์ของแต่ละบุคคลและจากกฎหมายทางวิทยาศาสตร์ซึ่งเป็นการอธิบายลักษณะพฤติกรรมของธรรมชาติภายใต้เงื่อนไขบางประการ

ทฤษฎีชี้นำองค์กรในการค้นหาข้อเท็จจริงมากกว่าการบรรลุเป้าหมาย และเป็นกลางเกี่ยวกับทางเลือกระหว่างค่านิยม[3] : 131ทฤษฎีอาจจะเป็นองค์ความรู้ที่อาจจะหรืออาจจะไม่ได้เกี่ยวข้องกับการอธิบายโดยเฉพาะอย่างยิ่งรุ่นการสร้างทฤษฎีคือการพัฒนาองค์ความรู้นี้[4] : 46

คำว่าทฤษฎีหรือ "ในทางทฤษฎี" บางครั้งใช้อย่างผิดพลาดโดยผู้คนเพื่ออธิบายสิ่งที่พวกเขาไม่เคยสัมผัสหรือทดสอบมาก่อน[5]ในกรณีเหล่านั้นความหมายก็จะถูกแทนที่อีกแนวคิดที่เป็นสมมติฐานแทนที่จะใช้คำว่า "สมมุติ" มันถูกแทนที่ด้วยวลี: "ในทางทฤษฎี" ในบางกรณี ความน่าเชื่อถือของทฤษฎีอาจถูกโต้แย้งโดยเรียกมันว่า "แค่ทฤษฎี" (หมายความว่าแนวคิดนี้ยังไม่ได้รับการทดสอบด้วยซ้ำ) [6]ดังนั้น คำว่า "ทฤษฎี" นั้นมักจะตรงกันข้ามกับ " การปฏิบัติ " (จากภาษากรีกpraxis , πρᾶξις) ศัพท์ภาษากรีกสำหรับการทำซึ่งตรงกันข้ามกับทฤษฎี[6]"ตัวอย่างคลาสสิก" ของความแตกต่างระหว่าง "เชิงทฤษฎี" และ "เชิงปฏิบัติ" ใช้วินัยของการแพทย์: ทฤษฎีการแพทย์เกี่ยวข้องกับการพยายามทำความเข้าใจสาเหตุและธรรมชาติของสุขภาพและความเจ็บป่วย ในขณะที่ด้านการปฏิบัติของยากำลังพยายามทำให้ผู้คนมีสุขภาพแข็งแรง สองสิ่งนี้มีความเกี่ยวข้องกันแต่สามารถเป็นอิสระได้ เนื่องจากสามารถวิจัยด้านสุขภาพและความเจ็บป่วยโดยไม่ต้องรักษาผู้ป่วยรายใดรายหนึ่ง และเป็นไปได้ที่จะรักษาผู้ป่วยโดยไม่ทราบว่าการรักษาทำงานอย่างไร [NS]

การใช้งานแบบโบราณ

ภาษาอังกฤษคำว่าทฤษฎีมาจากระยะทางเทคนิคในปรัชญาในกรีกโบราณตามคำที่ใช้ในชีวิตประจำวันtheoria , θεωρία , หมายถึง "ดู ดู ดู" แต่ในบริบททางเทคนิคที่มากขึ้น มันหมายถึงความเข้าใจแบบไตร่ตรองหรือเก็งกำไรในธรรมชาติเช่น ของนักปรัชญาธรรมชาติตรงข้ามกับวิธีที่ใช้ได้จริงมากกว่า ของการรู้สิ่งต่าง ๆ เช่นนักพูดหรือช่างฝีมือที่มีทักษะ[b]ภาษาอังกฤษลำโพงได้ใช้คำว่าทฤษฎีอย่างน้อยตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 16 [7]การใช้คำว่าทฤษฎีสมัยใหม่มาจากคำจำกัดความดั้งเดิม แต่ได้ใช้เฉดสีใหม่ของความหมาย ยังคงใช้แนวคิดของทฤษฎีเป็นคำอธิบายที่รอบคอบและมีเหตุผลของธรรมชาติทั่วไปของสิ่งต่าง ๆ

แม้ว่ามันจะมีความหมายโลกมากขึ้นในภาษากรีกคำว่าθεωρίαพัฒนาเห็นได้ชัดว่าการใช้งานพิเศษในช่วงต้นการบันทึกประวัติศาสตร์ของภาษากรีกในหนังสือเล่มนี้จากศาสนาปรัชญา , ฟรานซิส Cornfordแสดงให้เห็นว่าOrphicsใช้คำว่าtheoriaหมายถึง "ฌานขี้สงสารหลงใหล" [8]พีธากอรัสเปลี่ยนคำให้หมายถึง "การไตร่ตรองอย่างไร้เหตุผลของความจริงที่ไม่เปลี่ยนแปลง" ของความรู้ทางคณิตศาสตร์ เพราะเขาถือว่าการแสวงหาปัญญานี้เป็นหนทางไปสู่ระนาบสูงสุดของการดำรงอยู่[9] พีทาโกรัสเน้นย้ำอารมณ์และความต้องการทางร่างกายเพื่อช่วยให้การทำงานของสติปัญญาอยู่ในระดับที่สูงขึ้นของทฤษฎี ดังนั้นพีทาโกรัสจึงให้ความหมายเฉพาะแก่ทฤษฎีคำซึ่งนำไปสู่แนวคิดคลาสสิกและสมัยใหม่ของความแตกต่างระหว่างทฤษฎี[10]

คำศัพท์ของอริสโตเติล ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว เปรียบเทียบทฤษฎีกับการปฏิบัติหรือการปฏิบัติ และความแตกต่างนี้มีมาจนถึงทุกวันนี้ สำหรับอริสโตเติล ทั้งการปฏิบัติและทฤษฎีเกี่ยวข้องกับการคิด แต่จุดมุ่งหมายต่างกัน การไตร่ตรองตามทฤษฎีถือว่าสิ่งที่มนุษย์ไม่เคลื่อนไหวหรือเปลี่ยนแปลง เช่นธรรมชาติดังนั้นจึงไม่มีจุดมุ่งหมายของมนุษย์นอกเหนือจากตัวมันเอง และความรู้ที่มันช่วยสร้าง ในทางกลับกันแพรกซิสเกี่ยวข้องกับการคิด แต่มักมุ่งเป้าไปที่การกระทำที่ต้องการ โดยที่มนุษย์ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงหรือเคลื่อนไหวเพื่อจุดหมายของตนเอง การเคลื่อนไหวใดๆ ของมนุษย์ที่ไม่เกี่ยวข้องกับการเลือกและการคิดอย่างมีสติ ไม่สามารถเป็นตัวอย่างของการฝึกฝนหรือการทำ [ค]

พิธีการ

ทฤษฎีการวิเคราะห์เครื่องมือสำหรับการทำความเข้าใจ , การอธิบายและทำให้การคาดการณ์เกี่ยวกับเรื่องที่กำหนด มีทฤษฎีในหลายสาขาที่แตกต่างกันและการศึกษารวมทั้งมีศิลปะและวิทยาศาสตร์ ทฤษฎีที่เป็นทางการเป็นวากยสัมพันธ์ในธรรมชาติและจะมีความหมายก็ต่อเมื่อได้รับองค์ประกอบเชิงความหมายโดยนำไปใช้กับเนื้อหาบางส่วน (เช่นข้อเท็จจริงและความสัมพันธ์ของโลกประวัติศาสตร์ที่เกิดขึ้นจริงในขณะที่กำลังเปิดเผย) ทฤษฎีในสาขาวิชาต่างๆ แสดงเป็นภาษาธรรมชาติแต่ถูกสร้างขึ้นเสมอในลักษณะดังกล่าวว่ารูปแบบทั่วไปของพวกเขาเป็นเหมือนทฤษฎีที่มันจะแสดงในภาษาที่เป็นทางการของตรรกะทางคณิตศาสตร์ทฤษฎีอาจจะแสดงออกทางคณิตศาสตร์สัญลักษณ์หรือในภาษาทั่วไป แต่จะมีการคาดหวังโดยทั่วไปที่จะปฏิบัติตามหลักการของการคิดที่มีเหตุผลหรือตรรกะ

ทฤษฎีถูกสร้างขึ้นจากชุดประโยคที่เป็นข้อความจริงทั้งหมดเกี่ยวกับเรื่องที่อยู่ระหว่างการพิจารณา อย่างไรก็ตาม ความจริงของข้อความเหล่านี้ข้อใดข้อหนึ่งมักสัมพันธ์กับทฤษฎีทั้งหมด ดังนั้น ข้อความเดียวกันอาจเป็นจริงสำหรับทฤษฎีหนึ่ง และไม่จริงกับอีกทฤษฎีหนึ่ง นี่คือภาษาธรรมดาที่คำพูดเช่น "เขาเป็นคนที่น่ากลัว" ไม่สามารถตัดสินได้ว่าเป็นจริงหรือเท็จโดยไม่ต้องอ้างอิงถึงการตีความว่า "เขา" เป็นใครและสำหรับเรื่องนั้น "บุคคลที่น่ากลัว" อยู่ภายใต้ทฤษฎี . (11)

บางครั้งสองทฤษฎีมีพลังอธิบายเหมือนกันทุกประการเพราะพวกเขาทำนายเหมือนกัน คู่ของทฤษฎีดังกล่าวเรียกว่าแยกไม่ออกหรือเทียบเท่ากับการสังเกตและทางเลือกระหว่างทฤษฎีเหล่านี้จะลดลงตามความสะดวกหรือความชอบทางปรัชญา

รูปแบบของทฤษฎีมีการศึกษาอย่างเป็นทางการในตรรกะทางคณิตศาสตร์โดยเฉพาะในทฤษฎีแบบจำลองเมื่อทฤษฎีมีการศึกษาในวิชาคณิตศาสตร์พวกเขามักจะแสดงในภาษาที่เป็นทางการและงบของพวกเขาจะปิดให้บริการภายใต้การประยุกต์ใช้ขั้นตอนบางอย่างที่เรียกว่ากฎของการอนุมานกรณีพิเศษของเรื่องนี้ ทฤษฎีสัจพจน์ ประกอบด้วยสัจพจน์ (หรือแผนภาพสัจพจน์) และกฎการอนุมานทฤษฎีบทเป็นคำสั่งที่จะได้รับจากหลักการเหล่านั้นโดยการประยุกต์ใช้กฎเหล่านี้ของการอนุมาน ทฤษฎีที่ใช้ในการประยุกต์ใช้เป็นนามธรรมของปรากฏการณ์ที่สังเกตได้และทฤษฎีบทที่ได้ให้การแก้ปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริง ตัวอย่างที่ชัดเจน ได้แก่เลขคณิต (แนวคิดที่เป็นนามธรรมของตัวเลข) เรขาคณิต (แนวคิดของพื้นที่) และความน่าจะเป็น (แนวคิดของการสุ่มและความน่าจะเป็น)

ทฤษฎีบทความไม่สมบูรณ์ของ Gödelแสดงให้เห็นว่าไม่มีทฤษฎีที่แจงนับได้อย่างสม่ำเสมอและต่อเนื่องกัน(นั่นคือ ทฤษฎีบทที่ก่อให้เกิดเซตที่นับซ้ำได้) ซึ่งแนวคิดของจำนวนธรรมชาติสามารถแสดงได้ สามารถรวมข้อความจริงทั้งหมดเกี่ยวกับพวกมันได้ เป็นผลให้บางขอบเขตของความรู้ไม่สามารถจัดรูปแบบให้เป็นทางการได้อย่างแม่นยำและสมบูรณ์ตามทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ (ในที่นี้ การจัดรูปแบบอย่างถูกต้องและสมบูรณ์หมายความว่าข้อเสนอจริงทั้งหมด—และเฉพาะข้อเสนอจริงเท่านั้น—สามารถเกิดขึ้นได้ภายในระบบคณิตศาสตร์) อย่างไรก็ตาม ข้อจำกัดนี้ไม่ได้ขัดขวางการสร้างทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ที่ทำให้องค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์จำนวนมากเป็นทางการ

ความไม่ชัดเจน

ทฤษฎีถูกกำหนดต่ำเกินไป (เรียกอีกอย่างว่าความไม่แน่นอนของข้อมูลกับทฤษฎี ) หากเป็นคู่แข่งกัน ทฤษฎีที่ไม่สอดคล้องกันอย่างน้อยก็สอดคล้องกับหลักฐาน ความมุ่งมั่นต่ำเกินไปเป็นปัญหาทางญาณวิทยาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของหลักฐานกับข้อสรุป

ทฤษฎีที่ขาดหลักฐานสนับสนุนโดยทั่วไปมากขึ้นอย่างถูกต้องเรียกว่าเป็นสมมติฐาน

การลดและการกำจัดระหว่างทฤษฎี

หากทฤษฎีใหม่อธิบายและทำนายปรากฏการณ์ได้ดีกว่าทฤษฎีเก่า (กล่าวคือ มีพลังอธิบายมากกว่า) เราก็มีเหตุผลที่จะเชื่อว่าทฤษฎีที่ใหม่กว่าอธิบายความเป็นจริงได้ถูกต้องกว่า สิ่งนี้เรียกว่าการรีดิวซ์ระหว่างทฤษฎีเนื่องจากเงื่อนไขของทฤษฎีเก่าสามารถถูกรีดิวซ์เป็นเงื่อนไขของทฤษฎีใหม่ได้ ยกตัวอย่างเช่นความเข้าใจประวัติศาสตร์ของเราเกี่ยวกับเสียง "ไฟ" และความร้อนได้รับการลดลงไปคลื่นกดและ rarefactions , คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าและพลังงานจลน์โมเลกุลตามลำดับ คำศัพท์เหล่านี้ซึ่งระบุถึงกันและกันเรียกว่าอัตลักษณ์ทางทฤษฎี เมื่อทฤษฎีเก่าและใหม่มีความคล้ายคลึงกันในลักษณะนี้ เราสามารถสรุปได้ว่าทฤษฎีใหม่อธิบายความเป็นจริงแบบเดียวกัน แต่จะสมบูรณ์ยิ่งขึ้นเท่านั้น

เมื่อทฤษฎีใหม่ใช้คำศัพท์ใหม่ที่ไม่ลดทอนตามทฤษฎีที่เก่ากว่า แต่แทนที่ด้วยคำที่บิดเบือนความจริง มันถูกเรียกว่าการกำจัดระหว่างทฤษฎี ตัวอย่างเช่นทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ที่ล้าสมัยซึ่งนำเสนอความเข้าใจเกี่ยวกับการถ่ายเทความร้อนในแง่ของการเคลื่อนที่ของของไหลแคลอรี่ถูกขจัดออกไปเมื่อทฤษฎีของความร้อนเป็นพลังงานเข้ามาแทนที่ นอกจากนี้ ทฤษฏีที่ว่าphlogistonเป็นสารที่ปล่อยออกมาจากวัสดุที่เผาไหม้และเกิดสนิมก็ถูกขจัดออกไปด้วยความเข้าใจใหม่เกี่ยวกับปฏิกิริยาของออกซิเจน

เทียบกับทฤษฎีบท

ทฤษฎีมีความแตกต่างจากทฤษฎี ทฤษฎีบทจะมาอนุมานจากสัจพจน์ (สมมติฐานพื้นฐาน) ตามระบบอย่างเป็นทางการของกฎบางครั้งเป็นที่สิ้นสุดในตัวเองและบางครั้งก็เป็นขั้นตอนแรกในการทดสอบหรือนำไปใช้ในสถานการณ์ที่เป็นรูปธรรมหนึ่ง; ทฤษฎีบทกล่าวได้ว่าเป็นจริงในแง่ที่ว่าข้อสรุปของทฤษฎีบทเป็นผลสืบเนื่องของสัจพจน์ทฤษฎีเป็นนามธรรมและเป็นแนวความคิด และได้รับการสนับสนุนหรือท้าทายจากการสังเกตในโลก พวกเขา ' เคร่งครัดไม่แน่นอน' หมายความว่ามีการเสนอว่าเป็นจริงและคาดว่าจะเป็นไปตามการตรวจสอบอย่างรอบคอบเพื่อพิจารณาถึงความเป็นไปได้ของการอนุมานที่ผิดพลาดหรือการสังเกตที่ไม่ถูกต้อง บางครั้งทฤษฎีก็ไม่ถูกต้อง หมายความว่าชุดข้อสังเกตที่ชัดเจนขัดแย้งกับการคัดค้านพื้นฐานหรือการประยุกต์ใช้ทฤษฎี แต่บ่อยครั้งที่ทฤษฎีได้รับการแก้ไขเพื่อให้สอดคล้องกับข้อสังเกตใหม่ โดยการจำกัดคลาสของปรากฏการณ์ที่ทฤษฎีใช้หรือเปลี่ยนการยืนยันที่ทำขึ้น ตัวอย่างของอดีตคือข้อจำกัดของกลไกแบบคลาสสิกต่อปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับมาตราส่วนความยาวระดับมหภาคและความเร็วของอนุภาคที่ต่ำกว่าความเร็วของแสงมาก

ทางวิทยาศาสตร์

ในทางวิทยาศาสตร์ คำว่า "ทฤษฎี" หมายถึง "คำอธิบายที่มีหลักฐานยืนยันอย่างดีเกี่ยวกับบางแง่มุมของโลกธรรมชาติ โดยอิงจากข้อเท็จจริงที่ได้รับการยืนยันซ้ำแล้วซ้ำเล่าผ่านการสังเกตและการทดลอง " [12] [13]ทฤษฎียังต้องตอบสนองความต้องการเพิ่มเติมเช่นความสามารถที่จะทำให้การหลอกการคาดการณ์ที่มีความแม่นยำที่สอดคล้องกันในพื้นที่กว้างของการสอบสวนทางวิทยาศาสตร์และการผลิตของหลักฐานในความโปรดปรานของทฤษฎีจากแหล่งข่าวอิสระหลาย ( Consilience )

จุดแข็งของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับความหลากหลายของปรากฏการณ์ที่สามารถอธิบายได้ ซึ่งวัดจากความสามารถในการทำนายที่ปลอมแปลงได้ใน ส่วนที่เกี่ยวกับปรากฏการณ์เหล่านั้น ทฤษฎีได้รับการปรับปรุง (หรือแทนที่ด้วยทฤษฎีที่ดีกว่า) เมื่อมีการรวบรวมหลักฐานมากขึ้น เพื่อให้ความแม่นยำในการทำนายดีขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป ความแม่นยำที่เพิ่มขึ้นนี้สอดคล้องกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เพิ่มขึ้น นักวิทยาศาสตร์ใช้ทฤษฎีเป็นพื้นฐานที่จะได้รับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ต่อไปเช่นเดียวกับการบรรลุเป้าหมายเช่นการประดิษฐ์เทคโนโลยีหรือการรักษาโรค

คำจำกัดความจากองค์กรวิทยาศาสตร์

สหรัฐอเมริกา National Academy of Sciencesกำหนดทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ดังนี้

คำจำกัดความทางวิทยาศาสตร์อย่างเป็นทางการของ "ทฤษฎี" ค่อนข้างแตกต่างจากความหมายในชีวิตประจำวันของคำ หมายถึงคำอธิบายที่ครอบคลุมเกี่ยวกับธรรมชาติบางแง่มุมที่ได้รับการสนับสนุนจากหลักฐานจำนวนมาก ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์มากมายเป็นที่ยอมรับกันดีว่าไม่มีหลักฐานใหม่ใดที่จะเปลี่ยนแปลงทฤษฎีเหล่านี้ในสาระสำคัญได้ ตัวอย่างเช่น ไม่มีหลักฐานใหม่ที่จะแสดงให้เห็นว่าโลกไม่ได้โคจรรอบดวงอาทิตย์ (ทฤษฎีศูนย์กลางเฮลิโอเซนทริค) หรือสิ่งมีชีวิตไม่ได้เกิดจากเซลล์ (ทฤษฎีเซลล์) สสารนั้นไม่ได้ประกอบด้วยอะตอม หรือพื้นผิวของ โลกไม่ได้แบ่งออกเป็นแผ่นแข็งที่เคลื่อนตัวผ่านช่วงเวลาทางธรณีวิทยา (ทฤษฎีการแปรสัณฐานของแผ่นเปลือกโลก) ... หนึ่งในคุณสมบัติที่มีประโยชน์ที่สุดของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์คือสามารถใช้ทำนายเหตุการณ์ทางธรรมชาติหรือปรากฏการณ์ที่ยังไม่เกิดขึ้น ได้รับการสังเกต[14]

จากAmerican Association for the Advancement of Science :

ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์เป็นคำอธิบายที่มีหลักฐานยืนยันอย่างดีเกี่ยวกับบางแง่มุมของโลกธรรมชาติ โดยอิงจากข้อเท็จจริงที่ได้รับการยืนยันซ้ำแล้วซ้ำเล่าผ่านการสังเกตและการทดลอง ทฤษฎีที่สนับสนุนข้อเท็จจริงดังกล่าวไม่ใช่ "การคาดเดา" แต่เป็นเรื่องราวที่เชื่อถือได้ของโลกแห่งความเป็นจริง ทฤษฎีวิวัฒนาการทางชีววิทยาเป็นมากกว่า "แค่ทฤษฎี" เป็นคำอธิบายที่เป็นจริงของจักรวาลเช่นเดียวกับทฤษฎีอะตอมของสสารหรือทฤษฎีเชื้อโรคของโรค ความเข้าใจเรื่องแรงโน้มถ่วงของเรายังคงดำเนินต่อไป แต่ปรากฏการณ์แรงโน้มถ่วง ก็เหมือนกับวิวัฒนาการ เป็นความจริงที่ยอมรับได้ [13]

คำว่าทฤษฎีไม่เหมาะสมสำหรับการอธิบายแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์หรือที่ยังไม่ได้ทดสอบ แต่เป็นสมมติฐานที่สลับซับซ้อน

มุมมองเชิงปรัชญา

ตรรกะแขนงความคิดของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์เป็นทฤษฎีนิรนัยใช่หรือไม่เพราะเนื้อหาของทฤษฎีจะขึ้นอยู่กับบางระบบอย่างเป็นทางการของตรรกะและพื้นฐานหลักการ ในทฤษฎีนิรนัย ประโยคใด ๆ ที่เป็นผลตามตรรกะของสัจพจน์หนึ่งข้อหรือมากกว่านั้นก็เป็นประโยคของทฤษฎีนั้นด้วย [11]นี้เรียกว่า ทฤษฏีที่ได้รับ

ในมุมมองความหมายของทฤษฎีซึ่งได้เข้ามาแทนที่ส่วนใหญ่มุมมองที่ได้รับ[15] [16]ทฤษฎีถูกมองว่าเป็นแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ รุ่นเป็นกรอบตรรกะตั้งใจจะเป็นตัวแทนความเป็นจริง (เป็น "รูปแบบของความเป็นจริง") คล้ายกับวิธีการที่ใช้แผนที่เป็นรูปแบบกราฟิกที่แสดงถึงอาณาเขตของเมืองหรือประเทศ ในแนวทางนี้ ทฤษฎีเป็นหมวดหมู่เฉพาะของแบบจำลองที่ตรงตามเกณฑ์ที่จำเป็น (ดูทฤษฎีเป็นตัวอย่างสำหรับการอภิปรายเพิ่มเติม)

ในวิชาฟิสิกส์

ในวิชาฟิสิกส์คำว่าทฤษฎีมักใช้สำหรับกรอบทางคณิตศาสตร์—ได้มาจากสมมุติฐานพื้นฐานชุดเล็ก ๆ(โดยปกติคือสมมาตร เช่น ความเท่าเทียมของตำแหน่งในอวกาศหรือในห้วงเวลา หรือเอกลักษณ์ของอิเล็กตรอน ฯลฯ)—ซึ่งสามารถสร้างการทดลองได้ การคาดการณ์สำหรับหมวดหมู่ของระบบทางกายภาพที่กำหนด ตัวอย่างที่ดีอย่างหนึ่งคือแม่เหล็กไฟฟ้าแบบคลาสสิกซึ่งรวมผลลัพธ์ที่ได้จากสมมาตรของเกจ (บางครั้งเรียกว่าค่าคงที่ของเกจ) ในรูปแบบของสมการสองสามสมการที่เรียกว่าสมการของแมกซ์เวลล์. ลักษณะทางคณิตศาสตร์เฉพาะของทฤษฎีแม่เหล็กไฟฟ้าแบบคลาสสิกเรียกว่า "กฎของแม่เหล็กไฟฟ้า" ซึ่งสะท้อนถึงระดับของหลักฐานที่สอดคล้องกันและทำซ้ำได้ซึ่งสนับสนุนสิ่งเหล่านี้ ภายในทฤษฎีแม่เหล็กไฟฟ้าโดยทั่วไป มีสมมติฐานมากมายเกี่ยวกับวิธีการใช้แม่เหล็กไฟฟ้ากับสถานการณ์เฉพาะ สมมติฐานเหล่านี้จำนวนมากได้รับการพิจารณาว่าได้รับการทดสอบอย่างเพียงพอแล้ว โดยมีข้อสมมติฐานใหม่ๆ อยู่เสมอ และอาจยังไม่ได้ทดสอบ

เกี่ยวกับคำว่า "ทฤษฎี"

การทดสอบบางอย่างอาจเป็นไปไม่ได้หรือยากในทางเทคนิค ด้วยเหตุนี้ ทฤษฏีจึงอาจทำการคาดคะเนที่ไม่ได้รับการยืนยันหรือพิสูจน์แล้วว่าไม่ถูกต้อง การคาดคะเนเหล่านี้อาจอธิบายอย่างไม่เป็นทางการว่า "เชิงทฤษฎี" สามารถทดสอบได้ในภายหลัง และหากไม่ถูกต้อง อาจนำไปสู่การแก้ไข ทำให้เป็นโมฆะ หรือการปฏิเสธทฤษฎี [17]

คณิตศาสตร์

ในวิชาคณิตศาสตร์การใช้คำว่าทฤษฎีที่แตกต่างกันจำเป็นต้องให้ตั้งแต่คณิตศาสตร์มีคำอธิบายของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่ไม่มีต่อ seแม้ว่ามันอาจจะช่วยให้ข้อมูลเชิงลึกเข้าไปในระบบธรรมชาติหรือเป็นแรงบันดาลใจให้พวกเขา ในความหมายทั่วไปคณิตศาสตร์ทฤษฎีเป็นสาขาของหรือหัวข้อในวิชาคณิตศาสตร์เช่นชุดทฤษฎี , ทฤษฎีจำนวน , ทฤษฎีกลุ่ม , ทฤษฎีความน่าจะเป็น , ทฤษฎีเกม , ทฤษฎีการควบคุม , ก่อกวนทฤษฎีอื่น ๆ เช่นอาจจะเหมาะสมสำหรับ ตำราเรียนเล่มเดียว

ในแง่เดียวกัน แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่งทฤษฎีคำเป็นการรวบรวมทฤษฎีบทที่มีโครงสร้างกว้างขวาง จัดระเบียบเพื่อให้การพิสูจน์แต่ละทฤษฎีบทต้องการเพียงทฤษฎีบทและสัจพจน์ที่นำหน้าเท่านั้น (ไม่มีการพิสูจน์แบบวงกลม) เกิดขึ้นเร็วที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ใน ลำดับ (ไม่มีการพิสูจน์ที่เลื่อนออกไป) และภาพรวมทั้งหมดจะกระชับที่สุด (ไม่มีการพิสูจน์ซ้ำซ้อน) [d]ตามหลักการแล้ว ลำดับการนำเสนอทฤษฎีบทนั้นเข้าใจง่ายที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แม้ว่าการให้ความกระจ่างแก่สาขาวิชาคณิตศาสตร์เป็นจุดประสงค์ของตำราเรียน มากกว่าที่จะเป็นทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ที่พวกเขาอาจจะเขียนขึ้นเพื่อครอบคลุม

ปรัชญา

ทฤษฎีสามารถเป็นได้ทั้งเชิงพรรณนาเช่นเดียวกับในวิทยาศาสตร์หรือกำหนด ( กฎเกณฑ์ ) เช่นเดียวกับในปรัชญา[18]หลังเป็นผู้ที่มีเรื่องไม่ประกอบด้วยข้อมูลเชิงประจักษ์ แต่ของความคิดอย่างน้อยบางส่วนของทฤษฎีเบื้องต้นของทฤษฎีปรัชญาเป็นงบที่มีความจริงสามารถไม่จำเป็นต้องผ่านการทดสอบทางวิทยาศาสตร์การสังเกตเชิงประจักษ์

สาขาวิชาการศึกษาบางครั้งเรียกว่า "ทฤษฎี" เพราะพื้นฐานของมันคือชุดสมมติฐานเบื้องต้นที่อธิบายถึงแนวทางของสาขาวิชานั้นๆ สมมติฐานเหล่านี้เป็นทฤษฎีบทเบื้องต้นของทฤษฎีนั้น ๆ และสามารถคิดได้ว่าเป็นสัจพจน์ของสาขาวิชานั้น บางตัวอย่างที่รู้จักกันทั่วไป ได้แก่การตั้งทฤษฎีและทฤษฎีจำนวน ; แต่ทฤษฎีวรรณกรรม , ทฤษฎีวิพากษ์และทฤษฎีดนตรีนอกจากนี้ยังมีรูปแบบเดียวกัน

อภิปรัชญา

รูปแบบหนึ่งของทฤษฎีปรัชญาเป็นmetatheoryหรือmetatheory metatheory คือ ทฤษฎีที่มี subject เป็นทฤษฎีหรือชุดของทฤษฎีอื่นๆ กล่าวอีกนัยหนึ่งก็คือทฤษฎีเกี่ยวกับทฤษฎี งบทำใน metatheory เกี่ยวกับทฤษฎีที่เรียกว่าmetatheorems

การเมือง

ทฤษฎีการเมืองเป็นทฤษฎีทางจริยธรรมเกี่ยวกับกฎหมายและการปกครอง บ่อยครั้งที่คำว่า "ทฤษฎีทางการเมือง" หมายถึงมุมมองทั่วไปหรือเฉพาะจรรยาบรรณในความเชื่อทางการเมืองหรือทัศนคติความคิดเกี่ยวกับการเมือง

นิติศาสตร์

ในสังคมศาสตร์นิติศาสตร์เป็นทฤษฎีทางปรัชญาของกฎหมาย ปรัชญาร่วมสมัยของกฎหมายกล่าวถึงปัญหาภายในของกฎหมายและระบบกฎหมาย และปัญหาของกฎหมายในฐานะสถาบันทางสังคมเฉพาะ

ตัวอย่าง

ต่อไปนี้ส่วนใหญ่เป็นทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ บางส่วนไม่ใช่ แต่รวมองค์ความรู้หรือศิลปะไว้ด้วย เช่น ทฤษฎีดนตรีและทฤษฎีทัศนศิลป์

ดูเพิ่มเติม

หมายเหตุ

  1. ^ ดูตัวอย่าง Hippocrates Praeceptiones ส่วน 1 เก็บถาวร 12 กันยายน 2014 ที่เครื่อง Wayback
  2. ^ คำ theoriaเกิดขึ้นในปรัชญากรีกเช่นที่ของเพลโตเป็นคำแถลงว่าข้อเท็จจริงนั้นเกี่ยวข้องกันอย่างไรและเพราะเหตุใด มันเกี่ยวข้องกับคำสำหรับ θεωρός "ผู้ชม", θέα thea "มุมมอง" + ὁρᾶν horan "ดู" ตามตัวอักษรว่า "ดูการแสดง" ดูตัวอย่างรายการพจนานุกรมที่เว็บไซต์ของเซอุส
  3. ^ LSJอ้างอิงทั้งสองเดินของอริสโตเติลเป็นตัวอย่างทั้งจากอภิธรรมและเกี่ยวข้องกับความหมายของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ : 11.1064a17 "มันเป็นที่ชัดเจนว่าวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (φυσικὴνἐπιστήμην) จะต้องไม่ปฏิบัติ (πρακτικὴν) หรือการผลิต (ποιητικὴν) แต่เป็นการเก็งกำไร (θεωρητικὴν)" และ 6.1025b25, "ดังนั้น ถ้าทุกกิจกรรมทางปัญญา [διάνοια] เป็นไปได้จริงหรือเป็นผลหรือเป็นการเก็งกำไร (θεωρητική) ฟิสิกส์ (φυσικὴ) จะเป็นวิทยาศาสตร์การเก็งกำไร [θεωρητική]" ดังนั้นอริสโตเติลจึงแยกความแตกต่างระหว่างการปฏิบัติ เชิงทฤษฎี เชิงทฤษฎี หรือเชิงเทคนิค หรือระหว่างการทำ การไตร่ตรอง หรือการทำ ทั้งสามประเภทเกี่ยวข้องกับการคิด แต่มีความแตกต่างกันด้วยสิ่งที่ทำให้วัตถุแห่งความคิดเคลื่อนไหวหรือเปลี่ยนแปลง
  4. ^ กะทัดรัดในความหมายนี้หมายถึงการเก็บทั้งบทพิสูจน์และวิธีการที่คนใดคนหนึ่งหลักฐานไม่มีขั้นตอนการฝังตัวที่เทียบเท่ากับส่วนของพยานของ theorems ภายหลัง

อ้างอิง

การอ้างอิง

  1. ^ Schafersman, Steven D. "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์" .
  2. สถาบันวิทยาศาสตร์แห่งชาติ สถาบันแพทยศาสตร์ (2551). วิทยาศาสตร์ วิวัฒนาการ และการทรงสร้าง . วอชิงตัน ดี.ซี.: National Academies Press. NS. 11 . ISBN 978-0309105866. สืบค้นเมื่อ26 กันยายน 2558 .
  3. ^ McMurray, ฟอสเตอร์ (กรกฎาคม 1955) "บทนำของวินัยการศึกษาแบบอิสระ". ทฤษฎีการศึกษา . 5 (3): 129–140. ดอย : 10.1111/j.1741-5446.1955.tb01131.x .
  4. ^ โธมัส แกรี่ (2007). การศึกษาและทฤษฎี: คนแปลกหน้าในกระบวนทัศน์ Maidenhead: เปิดมหาวิทยาลัย กด. ISBN 9780335211791.
  5. ^ ทฤษฎีคืออะไร? . พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ธรรมชาติอเมริกัน .
  6. a b เดวิด เจ. ไฟเฟอร์. ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ VS กฎหมาย วารสารวิทยาศาสตร์ (บน medium.com) 30 มกราคม 2017
  7. ฮาร์เปอร์, ดักลาส. "ทฤษฎี" . ออนไลน์นิรุกติศาสตร์พจนานุกรม ดึงข้อมูล2008-07-18 .
  8. ^ Cornford ฟรานซิส MacDonald (8 พฤศจิกายน 1991) จากศาสนากับปรัชญาการศึกษาในต้นกำเนิดของการเก็งกำไรตะวันตกที่ สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยพรินซ์ตัน . NS. 198. ISBN 978-0-691-02076-1.
  9. ^ คอร์นฟอร์ด ฟรานซิส เอ็ม. (1991). จากศาสนาปรัชญา: การศึกษาในต้นกำเนิดของการเก็งกำไรตะวันตกที่ พรินซ์ตัน: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยพรินซ์ตัน . NS. 200. ISBN 0-691-02076-0.
  10. ^ รัสเซลล์, เบอร์ทรานด์ (1945). ประวัติศาสตร์ปรัชญาตะวันตก .
  11. ^ a b Curry, Haskell, รากฐานของลอจิกคณิตศาสตร์
  12. สถาบันวิทยาศาสตร์แห่งชาติ , 1999
  13. ^ a b AAAS Evolution Resources
  14. ^ "วิทยาศาสตร์ วิวัฒนาการ และการสร้างสรรค์" . สถาบันวิทยาศาสตร์แห่งชาติ. 2551.
  15. ^ Suppe เฟรเดอริ (1998) "การทำความเข้าใจทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์: การประเมินการพัฒนา พ.ศ. 2512-2541" (PDF) . ปรัชญาวิทยาศาสตร์ . 67 : S102–S115. ดอย : 10.1086/392812 . S2CID 37361274 . สืบค้นเมื่อ14 กุมภาพันธ์ 2556 .  
  16. ^ Halvorson ฮันส์ (2012) "สิ่งที่ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ไม่สามารถเป็นได้" (PDF) . ปรัชญาวิทยาศาสตร์ . 79 (2): 183–206. CiteSeerX 10.1.1.692.8455 . ดอย : 10.1086/664745 . S2CID 37897853 . สืบค้นเมื่อ14 กุมภาพันธ์ 2556 .   
  17. ^ แบรดฟอร์ด, อลีนา (25 มีนาคม 2558). "กฎหมายในวิทยาศาสตร์คืออะไร" . วิทยาศาสตร์สด. สืบค้นเมื่อ1 มกราคม 2017 .
  18. ^ Kneller จอร์จเฟรเดอริ (1964) รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปรัชญาของการศึกษา นิวยอร์ก: เจ. ไวลีย์. NS. 93.

ที่มา

  • เดวิดสัน เรย์โนลด์ส, พอล (1971) ไพรเมอร์ในการก่อสร้างทฤษฎี บอสตัน: อัลลินและเบคอน
  • Guillaume, Astrid (2015). « ทฤษฎีระหว่างกัน: ความเป็นพลาสติก ความยืดหยุ่น และการผสมผสานของทฤษฎี Part II: Semiotics of Transferogenesis », in Human and Social Studies , Vol.4, N°2 (2015), éd.Walter de Gruyter, Boston, Berlin, pp. 59–77.
  • Guillaume, Astrid (2015). « The Intertheoricity : Plasticity, Elasticity and Hybridity of Theories », in Human and Social Studies , Vol.4, N°1 (2015), éd.Walter de Gruyter, Boston, Berlin, pp. 13–29.
  • ฮอว์คิง, สตีเฟน (1996). ประวัติโดยย่อของเวลา (ฉบับปรับปรุงและขยาย) นิวยอร์ก: Bantam Books, p. 15.
  • เจมส์, พอล (2006). โลกาภิวัตน์ ลัทธิชาตินิยม ชนเผ่า: นำทฤษฎีกลับมา ลอนดอน ประเทศอังกฤษ: Sage Publications.
  • Matson, Ronald Allen, "การเปรียบเทียบกฎหมายและทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์", ชีววิทยา , Kennesaw State University.
  • Popper, Karl (1963), Conjectures and Refutations , Routledge and Kegan Paul, London, UK, หน้า 33–39. พิมพ์ซ้ำในTheodore Schick (ed., 2000), Readings in the Philosophy of Science , Mayfield Publishing Company, Mountain View, California, USA, หน้า 9–13
  • ซิมา, ปีเตอร์ วี. (2007). "ทฤษฎีคืออะไร ทฤษฎีวัฒนธรรมเป็นวาทกรรมและบทสนทนา" ลอนดอน: ต่อเนื่อง (แปลจาก: Was ist Theorie? Theoriebegriff und Dialogische Theorie in der Kultur- und Sozialwissenschaften Tübingen: A. Franke Verlag, 2004)

ลิงค์ภายนอก