คำพูด

จากวิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี
ข้ามไปที่การนำทาง ข้ามไปที่การค้นหา
การผลิตคำพูดแสดงภาพโดยMRI แบบเรียลไทม์

คำพูดคือการสื่อสารด้วย เสียงของมนุษย์ โดยใช้ภาษา แต่ละภาษาใช้สัทศาสตร์ของเสียงสระและพยัญชนะที่เป็นเสียงของคำนั้นๆ (กล่าวคือ คำภาษาอังกฤษทั้งหมดมีเสียงที่แตกต่างจากคำภาษาฝรั่งเศสทั้งหมด แม้ว่าจะเป็นคำเดียวกัน เช่น "role" หรือ "hotel") และใช้คำเหล่านั้นในลักษณะเชิงความหมายเป็นคำในพจนานุกรมของภาษาตามข้อจำกัดทางวากยสัมพันธ์ ที่ ควบคุมการทำงานของคำศัพท์ในประโยค ในการพูด ผู้พูดจะทำการแสดงโดยเจตนาต่างๆมากมาย, เช่น การแจ้ง, ประกาศ, ถาม, ชักชวน, กำกับและสามารถใช้การเปล่งเสียง , น้ำเสียงสูงต่ำ , ระดับความดัง , จังหวะ , และลักษณะอื่น ๆ ที่ไม่ใช่การแสดงแทนหรือการใช้ ภาษาเป็น อัมพาตเพื่อสื่อความหมาย ในการพูดของผู้พูดนั้น ยังสื่อถึงตำแหน่งทางสังคมในหลายแง่มุมโดยไม่ได้ตั้งใจ เช่น เพศ อายุ สถานที่กำเนิด (ผ่านสำเนียง ) สภาพร่างกาย (ความตื่นตัวและความง่วงนอน ความกระฉับกระเฉงหรือความอ่อนแอ สุขภาพหรือความเจ็บป่วย) สภาพจิตใจ (อารมณ์หรืออารมณ์) สภาวะทางกายและจิตใจ (ความมีสติสัมปชัญญะหรือความมึนเมาสติปกติและ สภาวะ มึนงง ) การศึกษาหรือประสบการณ์ และอื่นๆ ในทำนองเดียวกัน

แม้ว่าคนทั่วไปจะใช้วาจาในการติดต่อกับบุคคลอื่น (หรือสัตว์) เมื่อผู้คนสาบานว่าพวกเขาไม่ได้ตั้งใจจะสื่อถึงใครเสมอไปและบางครั้งในการแสดงอารมณ์หรือความปรารถนาอย่างเร่งด่วนก็ใช้คำพูดเป็นเหตุเสมือนเช่นเมื่อพวกเขา ส่งเสริมให้ผู้เล่นในเกมทำหรือเตือนไม่ให้ทำอะไร ยังมีอีกหลายสถานการณ์ที่ผู้คนพูดคนเดียว บางครั้ง ผู้คนพูดคุยกับตัวเองในการกระทำที่เป็นพัฒนาการของสิ่งที่นักจิตวิทยา บางคน (เช่นLev Vygotsky ) รักษาไว้คือการใช้คำพูดเงียบ ๆ ในการพูดคนเดียวภายในเพื่อสร้างชีวิตชีวาและจัดระเบียบความรู้ความเข้าใจ, บางครั้งในการยอมรับชั่วขณะของสองบุคคลเป็นการเรียกตนเองว่ากล่าวกับบุคคลอื่น. คำพูดเดี่ยวสามารถใช้เพื่อท่องจำหรือทดสอบการท่องจำสิ่งของ และใน การ สวดมนต์หรือการทำสมาธิ (เช่น การใช้มนต์ )

นักวิจัยศึกษาแง่มุมต่าง ๆ ของคำพูด: การผลิตคำพูดและการรับรู้คำพูดของเสียง ที่ ใช้ในภาษาการพูดซ้ำข้อผิดพลาด ในการพูด ความสามารถในการจับคู่คำพูดที่ได้ยินไปกับการเปล่งเสียงที่จำเป็นในการสร้างใหม่ ซึ่งมีบทบาทสำคัญในเด็ก ' การขยายคำศัพท์ ของพวกเขา และส่วนต่าง ๆ ของสมองมนุษย์เช่นพื้นที่ของ Brocaและ พื้นที่ ของ Wernickeซึ่งเป็นพื้นฐานของคำพูด การพูดเป็นเรื่องของการศึกษา ภาษาศาสตร์ , วิทยาการความรู้ความเข้าใจ , การสื่อสารศึกษาจิตวิทยาวิทยาการคอมพิวเตอร์พยาธิวิทยาการพูดโสตนาสิกวิทยาและอะคูสติคำพูดเปรียบเทียบกับภาษาเขียน [ 1]ซึ่งอาจแตกต่างในด้านคำศัพท์ ไวยากรณ์ และสัทศาสตร์จากภาษาพูด สถานการณ์ที่เรียกว่า diglossia

ต้นกำเนิดวิวัฒนาการ ของคำพูด ไม่เป็นที่ทราบแน่ชัดและอยู่ภายใต้การถกเถียงและการเก็งกำไรมากมาย ในขณะที่สัตว์สื่อสารกัน โดยใช้การเปล่งเสียง และ ลิง ที่ ได้รับการฝึกฝนเช่นWashoeและKanziสามารถใช้ภาษามือ ที่เรียบง่าย แต่ไม่มีเสียงของสัตว์ใดที่มีการเปล่งเสียงและวากยสัมพันธ์ และไม่ถือเป็นคำพูด



Squamous [2] s เป็นเส้นที่พบในปอดและปากและปกป้องเนื้อเยื่อข้างใต้และยอมให้สารบางชนิดผ่านเข้าไปในกรณีและวิธีแก้ปัญหาดังกล่าว

การผลิต

การผลิตคำพูดเป็นกระบวนการหลายขั้นตอนที่ไม่ได้สติซึ่งความคิดจะถูกสร้างขึ้นเป็นคำพูด การผลิตเกี่ยวข้องกับจิตไร้สำนึกในการเลือกคำที่เหมาะสมและรูปแบบที่เหมาะสมของคำเหล่านั้นจากพจนานุกรมและสัณฐานวิทยา และการจัดระเบียบของคำเหล่านั้นผ่านไวยากรณ์ จากนั้นจะดึงคุณสมบัติการออกเสียงของคำออกมาและประโยคนั้นจะถูกพูดออกมาอย่างชัดเจนผ่านข้อต่อที่เกี่ยวข้องกับคุณสมบัติการออกเสียงเหล่านั้น [3]

ในภาษาศาสตร์ ( สัทศาสตร์ที่เปล่งออกมา ) การเปล่งเสียงหมายถึงวิธีการใช้ลิ้น ริมฝีปาก กราม สายเสียง และอวัยวะคำพูดอื่น ๆ ที่ใช้ในการผลิตเสียง เสียงพูดถูกจัดประเภทตามลักษณะของเสียงที่เปล่งออกมาและตำแหน่งที่เปล่งเสียง สถานที่ของข้อต่อหมายถึงที่ที่กระแสลมในปากถูกตีบ ลักษณะการเปล่งเสียงหมายถึงลักษณะที่อวัยวะในการพูดโต้ตอบกัน เช่น อากาศถูกจำกัดไว้มากเพียงใด ใช้กระแสลมรูปแบบใด (เช่นpulmonic , implosive, ejectives และ click) ไม่ว่าสายเสียงจะสั่นหรือไม่ก็ตาม และโพรงจมูกเปิดออกสู่กระแสลมหรือไม่ [4]แนวคิดนี้ใช้เป็นหลักในการผลิตพยัญชนะแต่สามารถใช้สำหรับเสียงสระในคุณสมบัติต่างๆ เช่น การเปล่งเสียงและ การทำให้เสียง ขึ้นจมูก สำหรับสถานที่ใดที่เปล่งเสียงอาจมีการเปล่งเสียงได้หลายแบบ และด้วยเหตุนี้จึงมีเสียงพยัญชนะพยัญชนะ หลายตัว

คำพูดของมนุษย์ปกติคือ pulmonic ซึ่งเกิดขึ้นจากแรงกดจากปอดซึ่งสร้างเสียงในสายเสียงในกล่องเสียงจากนั้นจึงแก้ไขโดยช่องเสียงและปากให้เป็นสระและพยัญชนะต่างๆ อย่างไรก็ตาม มนุษย์สามารถออกเสียงคำต่างๆ โดยไม่ต้องใช้ปอดและช่องสายเสียงในการพูดเกี่ยวกับกล่องเสียงซึ่งมีสามประเภท: คำพูดเกี่ยวกับ หลอดอาหาร คำพูดของคอหอย และคำพูดเกี่ยวกับปาก (รู้จักกันดีในชื่อDonald Duck talk )

ข้อผิดพลาด

การผลิตเสียงพูดเป็นกิจกรรมที่ซับซ้อน และเป็นผลจากข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นบ่อย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเด็ก ข้อผิดพลาดในการพูดมีหลายรูปแบบและใช้เพื่อเป็นหลักฐานเพื่อสนับสนุนสมมติฐานเกี่ยวกับธรรมชาติของคำพูด [5]ด้วยเหตุนี้ ข้อผิดพลาดของคำพูดจึงมักถูกใช้ในการสร้างแบบจำลองสำหรับการผลิตภาษาและ การได้มาซึ่งภาษา ของเด็ก ตัวอย่างเช่น ข้อเท็จจริงที่ว่าเด็ก ๆ มักทำผิดพลาดในการปรับคำต่อท้ายกาล -ed อดีตกาลที่มากเกินไปในภาษาอังกฤษ (เช่น พูดว่า 'singed' แทนที่จะเป็น 'sang') แสดงให้เห็นว่ารูปแบบปกตินั้นได้มาก่อนหน้านี้ [6] [7]ข้อผิดพลาดในการพูดที่เกี่ยวข้องกับความพิการทางสมองบางประเภทถูกนำมาใช้เพื่อจับคู่องค์ประกอบบางอย่างของคำพูดไปยังสมองและดูความสัมพันธ์ระหว่างแง่มุมต่าง ๆ ของการผลิต: ตัวอย่างเช่นความยากลำบากของ ผู้ป่วยในการ แสดงออกทางอารมณ์ในการผลิตกริยาอดีตกาลปกติ แต่ไม่ผิดปกติ คำว่า 'sing-sang' ถูกใช้เพื่อแสดงให้เห็นว่ารูปแบบการผันคำปกติของคำนั้นไม่ได้ถูกจัดเก็บแยกกันในพจนานุกรม แต่ผลิตจากการติดรูปแบบฐาน [8]

การรับรู้

การรับรู้คำพูดหมายถึงกระบวนการที่มนุษย์สามารถตีความและเข้าใจเสียงที่ใช้ในภาษา การศึกษาการรับรู้คำพูดมีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับสาขาสัทศาสตร์และ สัท วิทยาในภาษาศาสตร์และจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจและการรับรู้ในด้านจิตวิทยา การวิจัยเกี่ยวกับการรับรู้คำพูดพยายามทำความเข้าใจว่าผู้ฟังรู้จักเสียงพูดอย่างไรและใช้ข้อมูลนี้เพื่อทำความเข้าใจภาษาพูด การวิจัยเกี่ยวกับการรับรู้คำพูดยังมีการประยุกต์ใช้ในการสร้างระบบคอมพิวเตอร์ที่สามารถจดจำคำพูดได้ เช่นเดียวกับการปรับปรุงการรู้จำคำพูดสำหรับผู้ฟังที่มีความบกพร่องทางการได้ยินและภาษา [9]

การรับรู้คำพูดเป็นหมวดหมู่ในการที่ผู้คนใส่เสียงที่พวกเขาได้ยินเป็นหมวดหมู่แทนที่จะรับรู้เป็นสเปกตรัม ผู้คนมักจะสามารถได้ยินความแตกต่างของเสียงข้ามขอบเขตหมวดหมู่มากกว่าภายในพวกเขา ตัวอย่างที่ดีของสิ่งนี้คือเวลาเริ่มเสียง (VOT) ตัวอย่างเช่น ผู้พูดภาษาฮีบรูที่แยกเสียง /b/ ออกจากเสียง /p/ จะตรวจจับการเปลี่ยนแปลงใน VOT ได้ง่ายกว่าจาก -10 ( รับรู้เป็น /b/ ) เป็น 0 ( รับรู้เป็น /p/ ) มากกว่าการเปลี่ยนแปลงใน VOT จาก +10 ถึง +20 หรือ -10 ถึง -20 แม้ว่าสิ่งนี้จะเป็นการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในสเปกตรัม VOT [10]

การทำซ้ำ

ในการทำซ้ำคำพูด คำพูดที่ได้ยินจะถูกเปลี่ยนอย่างรวดเร็วจากการป้อนข้อมูลทางประสาทสัมผัสเป็นคำสั่งของมอเตอร์ที่จำเป็นสำหรับการเลียนแบบเสียงพูดในทันทีหรือล่าช้า (ในหน่วยความจำเสียง ) การทำแผนที่ประเภทนี้มีบทบาทสำคัญในการช่วยให้เด็กสามารถขยายคำศัพท์ที่พูดได้ Masur (1995) พบว่าบ่อยครั้งที่เด็ก ๆ พูดคำศัพท์ใหม่ ๆ ซ้ำ ๆ กับคำศัพท์ที่พวกเขามีอยู่แล้วในพจนานุกรมของพวกเขานั้นสัมพันธ์กับขนาดของคำศัพท์ของพวกเขาในภายหลัง โดยที่เด็ก ๆ จะพูดคำใหม่ ๆ ซ้ำ ๆ มากขึ้นโดยมีคำศัพท์ที่ใหญ่กว่าในการพัฒนาในภายหลัง การพูดซ้ำสามารถช่วยอำนวยความสะดวกในการได้มาซึ่งศัพท์ที่ใหญ่กว่านี้ (11)

ปัญหา

มีปัจจัยทางธรรมชาติและทางจิตวิทยาหลายประการที่อาจส่งผลต่อคำพูด ในหมู่คนเหล่านี้คือ:

  1. โรคและความผิดปกติของปอดหรือเส้นเสียงซึ่งรวมถึงอัมพาตการติดเชื้อทางเดินหายใจ (หลอดลมอักเสบ) ก้อนเสียงและมะเร็งปอดและลำคอ
  2. โรคและความผิดปกติของสมองรวมทั้งalogia , ความ พิการ ทางสมอง , dysarthria , dystoniaและ ความผิดปกติของ การประมวลผลคำพูด ที่ซึ่ง การวางแผนมอเตอร์บกพร่อง การ ส่งผ่านเส้นประสาท การประมวลผลเสียง หรือการรับรู้ข้อความ (ตรงข้ามกับเสียงจริง) นำไปสู่การผลิตคำพูดที่ไม่ดี
  3. ปัญหาการได้ยิน เช่นหูชั้นกลางอักเสบที่มีการไหลออก และปัญหาการฟัง ความผิดปกติของการประมวลผลการได้ยินสามารถนำไปสู่ปัญหาทางเสียง
  4. ปัญหาด้านข้อต่อ เช่น พูดไม่ชัด พูดติดอ่างอ้าปากค้าง ขาดสมดุลหรือเส้นประสาทถูกทำลายจนทำให้เกิดปัญหาในข้อต่อ Tourette syndromeและticsอาจส่งผลต่อคำพูดได้เช่นกัน โรค ลิ้นที่มีมา แต่กำเนิดและได้มาหลาย ชนิด สามารถส่งผลต่อคำพูดได้เช่นเดียวกับโรคเซลล์ประสาทสั่ง การ
  5. นอกเหนือจากdysphasiaความ ผิด ปกติและความผิดปกติของการประมวลผลการได้ยินสามารถขัดขวางคุณภาพของการรับรู้ทางหูและด้วยเหตุนี้การแสดงออก ผู้ที่มี ปัญหาทางการ ได้ยินหรือหูหนวกอาจจัดอยู่ในหมวดหมู่นี้
  6. ความผิดปกติทาง จิตเวชสามารถเปลี่ยนแปลงลักษณะทางเสียงของคำพูดได้ ตัวอย่างเช่นความถี่พื้นฐานของเสียง (รับรู้เป็นระดับเสียง) มีแนวโน้มที่จะลดลงอย่างมีนัยสำคัญในโรคซึมเศร้าที่สำคัญกว่าในกลุ่มควบคุมที่ดีต่อสุขภาพ [12]ดังนั้น คำพูดจึงอยู่ระหว่างการตรวจสอบว่าเป็นตัวบ่งชี้ทางชีวภาพที่มีศักยภาพสำหรับความผิดปกติทางสุขภาพจิต

สรีรวิทยาของสมอง

รุ่นคลาสสิค

พื้นที่ของ Broca และ Wernicke

รูปแบบคลาสสิกหรือรูปแบบ Wernicke-Geschwindของระบบภาษาในสมองมุ่งเน้นไปที่พื้นที่ของ Broca ใน prefrontal cortexที่ด้อยกว่าและพื้นที่ของ Wernickeในส่วนหลังของsuperior temporal gyrusในซีกโลกเหนือ (โดยทั่วไปคือซีกซ้ายสำหรับภาษา) ในแบบจำลองนี้ สัญญาณการได้ยินทางภาษาศาสตร์จะถูกส่งไปยังพื้นที่ของเวอร์นิเกก่อน พจนานุกรม สามารถเข้าถึงได้ในพื้นที่ของ Wernicke และ คำเหล่านี้จะถูกส่งผ่านfasciculus คันศรไปยังพื้นที่ของ Broca ซึ่งสร้างสัณฐานวิทยา วากยสัมพันธ์ และคำแนะนำสำหรับการประกบ จากนั้นจะส่งจากพื้นที่ของ Broca ไปยังเยื่อหุ้มสมองเพื่อข้อต่อ [13]

Paul Brocaระบุพื้นที่โดยประมาณของสมองในปี 1861 ซึ่งเมื่อผู้ป่วยสองคนของเขาได้รับความเสียหาย ทำให้เกิดการขาดดุลอย่างรุนแรงในการผลิตคำพูด ซึ่งผู้ป่วยของเขาไม่สามารถพูดเกินคำพยางค์เดียวสองสามคำ การขาดดุลนี้เรียกว่า Broca's หรือความพิการทางสมองในการแสดงออกมีลักษณะเฉพาะด้วยความยากลำบากในการผลิตคำพูดที่คำพูดช้าและทำงานหนัก ไม่มีคำที่ใช้งานได้ และไวยากรณ์มีความบกพร่องอย่างรุนแรง เช่นใน การพูด ทางโทรเลข ในความพิการทางสมองในการแสดงออก โดยทั่วไปความเข้าใจในการพูดจะได้รับผลกระทบน้อยกว่า ยกเว้นในการทำความเข้าใจประโยคที่ซับซ้อนทางไวยากรณ์ [14]พื้นที่ของ Wernicke ได้รับการตั้งชื่อตามCarl Wernickeซึ่งในปี พ.ศ. 2417 ได้เสนอให้เชื่อมโยงระหว่างความเสียหายที่เกิดกับบริเวณหลังของรอยนูนชั่วคราวด้านซ้ายและความพิการทางสมอง ในขณะที่เขาตั้งข้อสังเกตว่าไม่ใช่ผู้ป่วยที่เป็นโรค aphasic ทุกรายที่ได้รับความเสียหายต่อเยื่อหุ้มสมองส่วนหน้าส่วนหน้า [15]ความเสียหายที่เกิดกับพื้นที่ของ Wernicke ทำให้เกิดความพิการทางสมองของ Wernicke หรือเปิดกว้างซึ่งเป็นลักษณะที่ค่อนข้างปกติวากยสัมพันธ์และความคล้ายคลึงกัน แต่มีการด้อยค่าอย่างรุนแรงในการเข้าถึงศัพท์ ส่งผลให้ไม่เข้าใจและพูดจา ไร้สาระหรือไร้ สาระ [14]

การวิจัยสมัยใหม่

แบบจำลองสมัยใหม่ของระบบประสาทที่อยู่เบื้องหลังความเข้าใจและการผลิตทางภาษาศาสตร์ตระหนักถึงความสำคัญของพื้นที่ของ Broca และ Wernicke แต่ไม่ได้จำกัดอยู่แค่ในสมองซีกซ้ายเท่านั้น [16]ในทางกลับกัน กระแสน้ำหลายแห่งเกี่ยวข้องกับการผลิตคำพูดและความเข้าใจ ความเสียหายต่อร่องข้าง ซ้าย มีความเกี่ยวข้องกับความยากลำบากในการประมวลผลและการสร้างสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์ ในขณะที่การเข้าถึงคำศัพท์และการทำความเข้าใจรูปแบบที่ผิดปกติ (เช่น กิน-กิน) ยังคงไม่ได้รับผลกระทบ [17] ยิ่งกว่านั้น วงจรที่เกี่ยวข้องกับการเข้าใจคำพูดของมนุษย์จะปรับเปลี่ยนไปตามการเรียนรู้แบบไดนามิก ตัวอย่างเช่น โดยมีประสิทธิภาพมากขึ้นในแง่ของการประมวลผลเวลาเมื่อฟังข้อความที่คุ้นเคย เช่น ข้อที่เรียน [18]

ดูเพิ่มเติม

อ้างอิง

  1. ^ "คำพูด" . พจนานุกรมมรดกอเมริกัน
  2. ^ "คณะกรรมการ ITU K 2020" . 2020 ITU Kaleidoscope: การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลที่ขับเคลื่อนโดยอุตสาหกรรม (ITU K ) อีอีอี 2020-12-07. ดอย : 10.23919/ituk50268.2020.9303203 .
  3. ^ Levelt, วิลเลม เจเอ็ม (1999). "แบบจำลองการผลิตคำ". แนวโน้มในวิทยาศาสตร์ความรู้ความเข้าใจ . 3 (6): 223–32. ดอย : 10.1016/s1364-6613(99)01319-4 . PMID 10354575 . S2CID 7939521 .  
  4. ^ แคทฟอร์ด เจซี; เอสลิง เจเอช (2006). "สัทศาสตร์ร่วม". ในบราวน์ คีธ (เอ็ด) สารานุกรมภาษาและภาษาศาสตร์ (ฉบับที่ 2) อัมสเตอร์ดัม: วิทยาศาสตร์เอลส์เวียร์. น. 425–42.
  5. ฟรอมกิน วิกตอเรีย (1973). "บทนำ". ข้อผิดพลาดในการพูดเป็นหลักฐาน ทางภาษาศาสตร์ กรุงเฮก: มูตัน หน้า 11–46.
  6. ^ พลันเกตต์ คิม; จูลา, แพทริค (1999). "รูปแบบการเชื่อมต่อของอดีตกาลภาษาอังกฤษและสัณฐานวิทยาพหูพจน์". วิทยาศาสตร์ความรู้ความเข้าใจ . 23 (4): 463–90. CiteSeerX 10.1.1.545.3746 . ดอย : 10.1207/s15516709cog2304_4 . 
  7. นิโคลาดิส, เอเลนา; Paradis, Johanne (2012). "การได้รับหน่วยคำในอดีตที่ปกติและผิดปกติในภาษาอังกฤษและฝรั่งเศส: หลักฐานจากเด็กสองภาษา" เรียนภาษา . 62 (1): 170–97. ดอย : 10.1111/j.1467-9922.2010.00628.x .
  8. อุลแมน, ไมเคิล ที.; และคณะ (2005). "ประสาทสหสัมพันธ์ของศัพท์และไวยากรณ์: หลักฐานจากการผลิต การอ่าน และการตัดสินของการผันแปรในความพิการทางสมอง" สมองและภาษา . 93 (2): 185–238. ดอย : 10.1016/j.bandl.2004.10.001 . PMID 15781306 . S2CID 14991615 .  
  9. เคนนิสัน, ชีเลีย (2013). ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการพัฒนาภาษา . ลอสแองเจลิส: ปราชญ์
  10. คีชน-ราบิน, เลียต; รอชไทน์, ชีรา; ไทเทลบอม, ริกิ (2002). "กลไกพื้นฐานสำหรับการรับรู้ตามหมวดหมู่: เวลาที่เริ่มใช้โทนเสียงและหลักฐานเวลาที่เริ่มต้นด้วยเสียงของการเปล่งเสียงภาษาฮีบรู" วารสารสรีรวิทยาพื้นฐานและคลินิกและเภสัชวิทยา . 13 (2): 117–34. ดอย : 10.1515/jbcpp.2002.13.2.117 . PMID 16411426 . S2CID 9986779 .  
  11. ^ มาซูร์, เอลีส (1995). "การเลียนแบบทางวาจาในช่วงต้นของทารกและการพัฒนาคำศัพท์ในภายหลัง" Merrill-Palmer รายไตรมาส 41 (3): 286–306.
  12. ^ DM ต่ำ, Bentley KH, Ghosh, SS (2020) "การประเมินความผิดปกติทางจิตเวชโดยอัตโนมัติโดยใช้คำพูด: การทบทวนอย่างเป็นระบบ" . Laryngoscope สืบสวนโสตศอนาสิก . 5 (1): 96–116. ดอย : 10.1002/lio2.354 . PMC 7042657 . PMID 32128436 .  
  13. ^ Kertesz, A. (2005). "โมเดลเวอร์นิค-เกชวินด์" ใน L. Nadelสารานุกรมวิทยาศาสตร์ความรู้ความเข้าใจ . โฮโบเกน รัฐนิวเจอร์ซี: ไวลีย์
  14. ^ a b Hillis, AE, & Caramazza, A. (2005) "ความพิการทางสมอง". ใน L. Nadel สารานุกรมวิทยาศาสตร์ความรู้ความเข้าใจ . โฮโบเกน รัฐนิวเจอร์ซี: ไวลีย์
  15. ^ เวอร์นิค เค. (1995). "อาการที่ซับซ้อนของความพิการทางสมอง: การศึกษาทางจิตวิทยาบนพื้นฐานทางกายวิภาค (1875)" ใน Paul Eling (ed.) Reader in the History of Aphasia: From sasi (ฟรานซ์ กอลล์ ถึง) . ฉบับที่ 4. อัมสเตอร์ดัม: John Benjamins Pub Co. pp. 69–89 ISBN 978-90-272-1893-3.
  16. ^ นาไค วาย; จอง เจดับบลิว; บราวน์ อีซี; รอทเทอร์เมล อาร์; โคจิมะ เค; กัมบารา, ที; ชาห์เอ; มิททัล, เอส; ซู๊ด, เอส; Asano, E (2017). "การทำแผนที่คำพูดและภาษาสามมิติและสี่มิติในผู้ป่วยโรคลมชัก" . สมอง . 140 (5): 1351–70. ดอย : 10.1093/สมอง/awx051 . พี เอ็มซี 5405238 . PMID 28334963 .  
  17. ^ ไทเลอร์ ลอร์เรน เค ; มาร์สเลน-วิลสัน, วิลเลียม (2009). "ระบบสมองส่วนหน้า-ขมับที่สนับสนุนความเข้าใจในภาษาพูด". ในมัวร์ ไบรอัน CJ; ไทเลอร์, ลอเรน เค.; Marslen-Wilson, William D. (สหพันธ์). การรับรู้คำพูด: จากเสียงสู่ความหมาย อ็อกซ์ฟอร์ด: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยอ็อกซ์ฟอร์ด หน้า 193–217. ISBN 978-0-19-956131-5.
  18. เซร์บันเตส คอนสแตนติโน, เอฟ; ไซม่อน เจแซด (2018) "การฟื้นฟูและประสิทธิภาพของการประมวลผลประสาทของคำพูดต่อเนื่องได้รับการส่งเสริมโดยความรู้เดิม" . พรมแดนในระบบประสาทวิทยา . 12 (56): 56. ดอย : 10.3389/fnsys.2018.00056 . พี เอ็มซี 6220042 . PMID 30429778 .  

อ่านเพิ่มเติม

ลิงค์ภายนอก