การวิจัย

จากวิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี
ข้ามไปที่การนำทาง ข้ามไปที่การค้นหา

ประติมากรรมBasrelief "การวิจัยถือคบเพลิงแห่งความรู้" (1896) โดยOlin Levi Warner . หอสมุดรัฐสภาอาคารโธมัส เจฟเฟอร์สัน กรุงวอชิงตัน ดีซี

การวิจัยคือ " งานที่สร้างสรรค์และเป็นระบบเพื่อเพิ่มคลังความรู้" [1]เกี่ยวข้องกับการรวบรวม จัดระเบียบ และวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อเพิ่มความเข้าใจในหัวข้อหรือประเด็น โครงการวิจัยอาจเป็นการขยายงานที่ผ่านมาในสาขา เพื่อทดสอบความถูกต้องของเครื่องมือ ขั้นตอน หรือการทดลอง การวิจัยอาจทำซ้ำองค์ประกอบของโครงการก่อนหน้าหรือโครงการโดยรวม

วัตถุประสงค์หลักของการวิจัยพื้นฐาน (เมื่อเทียบกับการวิจัยประยุกต์ ) เป็นเอกสาร , การค้นพบ , การตีความและการวิจัยและพัฒนา (R & D) ของวิธีการและระบบเพื่อความก้าวหน้าของมนุษย์ความรู้แนวทางการวิจัยขึ้นอยู่กับญาณวิทยาซึ่งแตกต่างกันอย่างมากทั้งภายในและระหว่างมนุษยศาสตร์และวิทยาศาสตร์ มีหลายรูปแบบของการวิจัย: วิทยาศาสตร์ , มนุษยศาสตร์ , ศิลปะ , เศรษฐกิจ, สังคม , ธุรกิจ, การตลาด , การวิจัยผู้ประกอบการ , ชีวิต,เทคโนโลยีฯลฯ การศึกษาทางวิทยาศาสตร์ของการปฏิบัติงานวิจัยที่เป็นที่รู้จักกันmeta-วิจัย

นิรุกติศาสตร์

อริสโตเติล , (384–322 ปีก่อนคริสตกาล) หนึ่งในตัวเลขแรก ๆ ในการพัฒนาวิธีการทางวิทยาศาสตร์[2]

คำว่าResearchมาจากภาษาฝรั่งเศสยุคกลางว่า " recherche " ซึ่งแปลว่า "ไปแสวงหา" คำนี้มาจากภาษาฝรั่งเศสโบราณว่า " recerchier " ซึ่งเป็นคำประสมจาก "re-" + "cerchier" หรือ " sercher" หมายถึง 'การค้นหา' [3]มีการใช้คำนี้เร็วที่สุดในปี 1577 [3]

คำจำกัดความ

การวิจัยได้รับการกำหนดไว้หลายวิธี และในขณะที่มีความคล้ายคลึงกัน แต่ก็ดูเหมือนจะไม่มีคำจำกัดความที่ครอบคลุมทั้งหมดเพียงคำเดียวที่ทุกคนที่มีส่วนร่วมในการวิจัยนั้นยอมรับ

OECDใช้คำจำกัดความหนึ่งของการวิจัยว่า "กิจกรรมที่เป็นระบบเชิงสร้างสรรค์ใดๆ ที่ดำเนินการเพื่อเพิ่มคลังความรู้ รวมถึงความรู้ของมนุษย์ วัฒนธรรม และสังคม และการใช้ความรู้นี้เพื่อประดิษฐ์แอปพลิเคชันใหม่" [4]

จอห์น ดับเบิลยู. เครสเวลล์ให้คำจำกัดความของการวิจัยอีกความหมายหนึ่งซึ่งระบุว่า "การวิจัยเป็นกระบวนการของขั้นตอนที่ใช้ในการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อเพิ่มความเข้าใจในหัวข้อหรือปัญหา" ประกอบด้วยสามขั้นตอน: ตั้งคำถาม รวบรวมข้อมูลเพื่อตอบคำถาม และนำเสนอคำตอบสำหรับคำถาม [5]

พจนานุกรมออนไลน์ของ Merriam-Webster ให้คำจำกัดความการวิจัยโดยละเอียดว่า "การไต่สวนหรือการตรวจสอบอย่างตั้งใจโดยเฉพาะอย่างยิ่ง  : การสืบสวนหรือการทดลองที่มุ่งการค้นพบและตีความข้อเท็จจริง การแก้ไขทฤษฎีหรือกฎหมายที่เป็นที่ยอมรับในแง่ของข้อเท็จจริงใหม่ หรือการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ ทฤษฎีหรือกฎหมายใหม่หรือแก้ไข" [3]

รูปแบบการวิจัย

การวิจัยดั้งเดิมหรือที่เรียกว่าการวิจัยเบื้องต้นคืองานวิจัยที่ไม่ได้อิงจากการสรุป ทบทวน หรือการสังเคราะห์สิ่งพิมพ์ก่อนหน้าในเรื่องการวิจัยเท่านั้น เนื้อหานี้เป็นอักขระต้นทางวัตถุประสงค์ของการวิจัยดั้งเดิมคือเพื่อผลิตความรู้ใหม่มากกว่าที่จะนำเสนอความรู้ที่มีอยู่ในรูปแบบใหม่ (เช่น สรุปหรือจำแนก) [6] [7] การวิจัยต้นฉบับอาจมีหลายรูปแบบ ขึ้นอยู่กับสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง ในงานทดลอง โดยทั่วไปจะเกี่ยวข้องกับการสังเกตโดยตรงหรือโดยอ้อมของอาสาสมัครที่ทำการวิจัย เช่น ในห้องปฏิบัติการหรือภาคสนาม จัดทำเอกสารวิธีการผลลัพธ์ และข้อสรุปของการทดลองหรือชุดการทดลอง หรือเสนอการตีความใหม่เกี่ยวกับผลลัพธ์ก่อนหน้า ในงานวิเคราะห์โดยปกติแล้วจะมีผลลัพธ์ทางคณิตศาสตร์ใหม่ๆ (เช่น) เกิดขึ้น หรือวิธีการใหม่ในการแก้ปัญหาที่มีอยู่ ในบางวิชาที่ไม่ปกติจะดำเนินการทดลองหรือการวิเคราะห์ของชนิดนี้ริเริ่มในทางโดยเฉพาะอย่างยิ่งความเข้าใจที่มีอยู่มีการเปลี่ยนแปลงหรือตีความอีกครั้งขึ้นอยู่กับผลการดำเนินงานของการวิจัย [8]

ระดับของความคิดริเริ่มของการวิจัยเป็นหนึ่งในเกณฑ์ที่สำคัญสำหรับบทความที่จะได้รับการตีพิมพ์ในวารสารทางวิชาการและเป็นที่ยอมรับโดยวิธีการของมักจะทบทวน [9] นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาจะต้องกันทั่วไปในการดำเนินการวิจัยเดิมเป็นส่วนหนึ่งของวิทยานิพนธ์ [10]

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์เป็นวิธีการที่เป็นระบบของการรวบรวมข้อมูลและการควบคุมความอยากรู้ งานวิจัยนี้ให้ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และทฤษฎีในการอธิบายธรรมชาติและคุณสมบัติของโลก ทำให้การใช้งานจริงเป็นไปได้ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้รับทุนจากหน่วยงานภาครัฐ โดยองค์กรการกุศล และกลุ่มเอกชน รวมถึงบริษัทจำนวนมาก การวิจัยทางวิทยาศาสตร์สามารถแบ่งออกเป็นประเภทต่าง ๆ ตามสาขาวิชาการและการสมัคร การวิจัยทางวิทยาศาสตร์เป็นเกณฑ์ที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในการตัดสินสถานะของสถาบันการศึกษา แต่บางคนโต้แย้งว่าเป็นการประเมินที่ไม่ถูกต้องของสถาบัน เนื่องจากคุณภาพของการวิจัยไม่ได้บอกถึงคุณภาพการสอน (ไม่จำเป็นต้องมีความสัมพันธ์กัน) (11)

การวิจัยในมนุษยศาสตร์เกี่ยวข้องกับวิธีการที่แตกต่างกันเช่นตัวอย่างเช่นแปลและสัญนักวิชาการด้านมนุษยศาสตร์มักไม่ค้นหาคำตอบที่ถูกต้องที่สุดสำหรับคำถาม แต่ให้สำรวจประเด็นและรายละเอียดที่อยู่รอบๆ แทน บริบทมีความสำคัญเสมอ และบริบทอาจเป็นสังคม ประวัติศาสตร์ การเมือง วัฒนธรรม หรือชาติพันธุ์ ตัวอย่างของการวิจัยทางมนุษยศาสตร์คือการวิจัยทางประวัติศาสตร์ ซึ่งรวบรวมไว้ในวิธีการทางประวัติศาสตร์ . นักประวัติศาสตร์ใช้แหล่งข้อมูลเบื้องต้นและหลักฐานอื่นๆเพื่อตรวจสอบหัวข้ออย่างเป็นระบบแล้วจึงเขียนประวัติศาสตร์ในรูปแบบของเรื่องราวในอดีต การศึกษาอื่นๆ มีจุดมุ่งหมายเพื่อตรวจสอบพฤติกรรมที่เกิดขึ้นในสังคมและชุมชนเท่านั้น โดยไม่ได้มองหาเหตุผลหรือแรงจูงใจที่จะอธิบายเรื่องนี้โดยเฉพาะ การศึกษาเหล่านี้อาจเป็นเชิงคุณภาพหรือเชิงปริมาณ และสามารถใช้แนวทางที่หลากหลาย เช่น ทฤษฎีที่แปลกประหลาดหรือทฤษฎีสตรีนิยม (12)

การวิจัยทางศิลปะหรือที่เรียกว่า 'การวิจัยเชิงปฏิบัติ' สามารถเกิดขึ้นได้เมื่องานสร้างสรรค์ถือเป็นทั้งการวิจัยและวัตถุประสงค์ของการวิจัยเอง เป็นความคิดที่ถกเถียงกันซึ่งเสนอทางเลือกให้กับวิธีการทางวิทยาศาสตร์อย่างหมดจดในการวิจัยในการค้นหาความรู้และความจริง

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์เบื้องต้นดำเนินการที่ห้องปฏิบัติการจุลทรรศน์ของห้องปฏิบัติการแห่งชาติไอดาโฮ
อุปกรณ์การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่MIT
เรือวิจัย ทางทะเลของเยอรมันSonne

โดยทั่วไปการวิจัยเป็นที่เข้าใจกันไปตามโครงสร้างบางขั้นตอน แม้ว่าลำดับขั้นตอนอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับหัวข้อและผู้วิจัย แต่ขั้นตอนต่อไปนี้มักเป็นส่วนหนึ่งของการวิจัยที่เป็นทางการส่วนใหญ่ ทั้งแบบพื้นฐานและแบบประยุกต์:

  1. การสังเกตและการก่อตัวของหัวข้อ : ประกอบด้วยหัวข้อที่สนใจและติดตามหัวข้อนั้นเพื่อดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับเรื่อง ไม่ควรสุ่มเลือกหัวข้อเรื่องเนื่องจากต้องอ่านวรรณกรรมในหัวข้อจำนวนมากเพื่อกำหนดช่องว่างในวรรณคดีที่ผู้วิจัยตั้งใจจะจำกัดให้แคบลง ขอแนะนำให้สนใจสาขาวิชาที่เลือก การวิจัยจะต้องได้รับการพิสูจน์โดยเชื่อมโยงความสำคัญกับความรู้ที่มีอยู่แล้วเกี่ยวกับหัวข้อนี้
  2. สมมติฐาน : การคาดคะเนที่ทดสอบได้ซึ่งกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรสองตัวหรือมากกว่า
  3. นิยามแนวคิด : คำอธิบายของแนวคิดโดยเชื่อมโยงกับแนวคิดอื่น
  4. คำจำกัดความการปฏิบัติงาน : รายละเอียดเกี่ยวกับการกำหนดตัวแปรและวิธีการวัด/ประเมินในการศึกษา
  5. การรวบรวมข้อมูล : ประกอบด้วยการระบุประชากรและการเลือกกลุ่มตัวอย่าง รวบรวมข้อมูลจากหรือเกี่ยวกับตัวอย่างเหล่านี้โดยใช้เครื่องมือวิจัยเฉพาะ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลต้องมีความถูกต้องและเชื่อถือได้
  6. การวิเคราะห์ข้อมูล : เกี่ยวข้องกับการทำลายข้อมูลแต่ละส่วนเพื่อสรุปเกี่ยวกับข้อมูลนั้น
  7. การตีความข้อมูล : สิ่งนี้สามารถแสดงผ่านตาราง ตัวเลข และรูปภาพ แล้วอธิบายด้วยคำพูด
  8. ทดสอบ ทบทวนสมมติฐาน
  9. สรุป ย้ำ ถ้าจำเป็น

ความเข้าใจผิดที่พบบ่อยคือสมมติฐานจะได้รับการพิสูจน์ (ดู ค่อนข้างจะเป็นสมมติฐานว่าง ) โดยทั่วไป สมมติฐานจะใช้ในการทำนายที่สามารถทดสอบได้โดยการสังเกตผลของการทดลอง หากผลลัพธ์ไม่สอดคล้องกับสมมติฐาน สมมติฐานจะถูกปฏิเสธ (ดู ความเท็จ ) อย่างไรก็ตาม หากผลลัพธ์สอดคล้องกับสมมติฐาน การทดลองจะสนับสนุนสมมติฐานดังกล่าว ภาษาที่ระมัดระวังนี้ใช้เนื่องจากนักวิจัยตระหนักดีว่าสมมติฐานทางเลือกอาจสอดคล้องกับข้อสังเกต ในแง่นี้ สมมติฐานไม่สามารถพิสูจน์ได้ แต่ได้รับการสนับสนุนโดยการทดสอบทางวิทยาศาสตร์ที่รอดตาย และในที่สุดก็กลายเป็นความคิดอย่างกว้างขวางว่าเป็นความจริง

สมมติฐานที่เป็นประโยชน์ช่วยให้สามารถทำนายได้ และภายในความถูกต้องของการสังเกตเวลา การทำนายจะได้รับการยืนยัน เมื่อความแม่นยำของการสังเกตดีขึ้นตามเวลา สมมติฐานอาจไม่สามารถคาดการณ์ได้อย่างแม่นยำอีกต่อไป ในกรณีนี้ สมมติฐานใหม่จะเกิดขึ้นเพื่อท้าทายสมมติฐานเดิม และในขอบเขตที่สมมติฐานใหม่ทำให้การคาดการณ์แม่นยำกว่าเก่า สมมติฐานใหม่จะเข้ามาแทนที่ นักวิจัยยังสามารถใช้สมมติฐานว่าง ซึ่งระบุว่าไม่มีความสัมพันธ์หรือความแตกต่างระหว่างตัวแปรอิสระหรือตัวแปรตาม

การวิจัยทางประวัติศาสตร์

นักประวัติศาสตร์ชาวเยอรมันLeopold von Ranke (1795-1886) ซึ่งถือว่าเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งประวัติศาสตร์สมัยใหม่ที่อิงตามแหล่งที่มา

วิธีการทางประวัติศาสตร์ประกอบด้วยเทคนิคและแนวทางที่นักประวัติศาสตร์ใช้แหล่งประวัติศาสตร์และหลักฐานอื่น ๆ เพื่อการวิจัยและจากนั้นให้เขียนประวัติ มีแนวทางประวัติศาสตร์หลายอย่างที่นักประวัติศาสตร์มักใช้ในงานของพวกเขา ภายใต้หัวข้อการวิจารณ์ภายนอก การวิจารณ์ภายใน และการสังเคราะห์ ซึ่งรวมถึงการวิพากษ์วิจารณ์ที่ต่ำกว่าและการวิพากษ์วิจารณ์ราคะ แม้ว่ารายการอาจแตกต่างกันไปตามเนื้อหาและนักวิจัย แนวคิดต่อไปนี้เป็นส่วนหนึ่งของการวิจัยทางประวัติศาสตร์ที่เป็นทางการที่สุด: [13]

การวิจัยทางศิลปะ

แนวโน้มการโต้เถียงของการสอนศิลปะที่เน้นวิชาการมากขึ้น นำไปสู่การวิจัยทางศิลปะที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นโหมดหลักในการค้นคว้าทางศิลปะเช่นเดียวกับสาขาวิชาอื่นๆ [14]คุณลักษณะอย่างหนึ่งของการวิจัยทางศิลปะคือต้องยอมรับอัตวิสัยมากกว่าวิธีการทางวิทยาศาสตร์แบบคลาสสิก ดังนั้นจึงคล้ายกับวิชาสังคมศาสตร์ในการใช้การวิจัยเชิงคุณภาพและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเป็นเครื่องมือในการวัดผลและการวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ [15]

การวิจัยทางศิลปะได้รับการกำหนดโดยSchool of Dance and Circus (Dans och Cirkushögskolan, DOCH) สตอกโฮล์มในลักษณะดังต่อไปนี้ - "การวิจัยทางศิลปะคือการตรวจสอบและทดสอบโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ความรู้ภายในและสำหรับสาขาวิชาศิลปะของเรา เกี่ยวกับแนวปฏิบัติ วิธีการ และวิพากษ์วิจารณ์ทางศิลปะ โดยผ่านเอกสารที่นำเสนอ ข้อมูลเชิงลึกที่ได้รับจะถูกจัดวางไว้ในบริบท” [16]การวิจัยทางศิลปะมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มพูนความรู้ความเข้าใจด้วยการนำเสนอผลงานศิลปะ[17]ความเข้าใจที่ง่ายกว่าโดยจูเลียน ไคลน์นิยามการวิจัยทางศิลปะว่าเป็นงานวิจัยประเภทใดก็ตามที่ใช้โหมดการรับรู้ทางศิลปะ[18]สำหรับการสำรวจของ problematics กลางของการวิจัยทางศิลปะของวันนี้ให้ดูที่เกิยโกชิสสเซอร์ (19)

ตามที่ศิลปินHakan Topalในการวิจัยทางศิลปะ "บางทีอาจมากกว่าสาขาวิชาอื่น ๆ สัญชาตญาณถูกใช้เป็นวิธีการในการระบุรูปแบบการผลิตที่ใหม่และคาดไม่ถึง" (20)นักเขียนส่วนใหญ่ ไม่ว่าจะเป็นหนังสือนิยายหรือสารคดี ยังต้องค้นคว้าเพื่อสนับสนุนงานสร้างสรรค์ของพวกเขา นี่อาจเป็นการวิจัยตามข้อเท็จจริง ประวัติศาสตร์ หรือภูมิหลัง การวิจัยเบื้องหลังอาจรวมถึงการวิจัยทางภูมิศาสตร์หรือขั้นตอน [21]

สมาคมศิลปะการวิจัย (SAR) เผยแพร่ triannual วารสารสำหรับศิลปะการวิจัย ( JAR ) [22] [23]สากลออนไลน์เข้าถึงเปิดและpeer-reviewed วารสารสำหรับประชาชนที่ตีพิมพ์และเผยแพร่การวิจัยศิลปะและ วิธีการของมัน จากทุกสาขาวิชาศิลปะและจัดทำแคตตาล็อกการวิจัย (RC) [24] [25] [26]ฐานข้อมูลเชิงสารคดีเกี่ยวกับการวิจัยทางศิลปะที่สามารถค้นหาได้ซึ่งทุกคนสามารถมีส่วนร่วมได้

Patricia Leavy กล่าวถึงการวิจัยตามศิลปะ (ABR) แปดประเภท: การสอบสวนเชิงบรรยาย การวิจัยตามนิยาย กวีนิพนธ์ ดนตรี การเต้นรำ โรงละคร ภาพยนตร์ และทัศนศิลป์ [27]

ในปี 2016 ที่ลีกยุโรปของสถาบันศิลปะเปิดตัวฟลอเรนซ์หลักการในเอกศิลปะ [28]หลักการของฟลอเรนซ์ที่เกี่ยวข้องกับหลักการซาลซ์บูร์กและข้อเสนอแนะของซาลซ์บูร์กของสมาคมมหาวิทยาลัยแห่งยุโรประบุจุดสนใจเจ็ดจุดเพื่อระบุปริญญาเอก / ปริญญาเอกสาขาศิลปะเมื่อเทียบกับปริญญาเอกทางวิทยาศาสตร์ / ปริญญาเอก หลักการฟลอเรนซ์ได้รับการรับรองและได้รับการสนับสนุนจากประชาคมเศรษฐกิจอาเซียน , CILECT , Cumulus และSAR

งานวิจัยสารคดี

ขั้นตอนการทำวิจัย

การออกแบบงานวิจัยและหลักฐาน
วงจรการวิจัย

การวิจัยมักดำเนินการโดยใช้โครงสร้างแบบจำลองนาฬิกาทรายของการวิจัย [29]โมเดลนาฬิกาทรายเริ่มต้นด้วยสเปกตรัมกว้างสำหรับการวิจัย โดยเน้นที่ข้อมูลที่จำเป็นผ่านวิธีการของโครงการ (เช่นส่วนคอของนาฬิกาทราย) จากนั้นจึงขยายการวิจัยในรูปแบบของการอภิปรายและผลลัพธ์ ขั้นตอนสำคัญในการดำเนินการวิจัยคือ: [30]

  • การระบุปัญหาการวิจัย
  • ทบทวนวรรณกรรม
  • การระบุวัตถุประสงค์ของการวิจัย
  • การกำหนดคำถามการวิจัยเฉพาะ
  • คุณสมบัติของกรอบแนวคิดบางครั้งรวมถึงชุดของสมมติฐาน[31]
  • ทางเลือกของวิธีการ (สำหรับการรวบรวมข้อมูล)
  • การเก็บรวบรวมข้อมูล
  • กำลังตรวจสอบข้อมูล
  • วิเคราะห์และตีความข้อมูล
  • การรายงานและประเมินผลการวิจัย
  • การสื่อสารผลการวิจัยและข้อเสนอแนะ

ขั้นตอนโดยทั่วไปแสดงถึงกระบวนการโดยรวม อย่างไรก็ตาม ควรมองว่าเป็นกระบวนการวนซ้ำที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา แทนที่จะเป็นชุดขั้นตอนตายตัว[32]การวิจัยส่วนใหญ่เริ่มต้นด้วยข้อความทั่วไปของปัญหา หรือค่อนข้างวัตถุประสงค์สำหรับการมีส่วนร่วมในการศึกษา[33]การทบทวนวรรณกรรมระบุข้อบกพร่องหรือช่องโหว่ในงานวิจัยก่อนหน้านี้ซึ่งให้เหตุผลสำหรับการศึกษา บ่อยครั้ง การทบทวนวรรณกรรมจะดำเนินการในหัวข้อที่กำหนดก่อนที่จะระบุคำถามการวิจัยช่องว่างในวรรณคดีปัจจุบัน ตามที่นักวิจัยระบุ ทำให้เกิดคำถามการวิจัย คำถามการวิจัยอาจขนานกับสมมติฐาน. สมมติฐานคือสมมติฐานที่จะทดสอบ ผู้วิจัยรวบรวมข้อมูลเพื่อทดสอบสมมติฐาน ผู้วิจัย (s) จากนั้นวิเคราะห์และตีความข้อมูลผ่านความหลากหลายของวิธีการทางสถิติมีส่วนร่วมในสิ่งที่เรียกว่าการวิจัยเชิงประจักษ์ผลของการวิเคราะห์ข้อมูลในการปฏิเสธหรือไม่ปฏิเสธสมมติฐานว่างนั้นจะถูกรายงานและประเมินผล ในตอนท้าย ผู้วิจัยอาจหารือถึงแนวทางในการวิจัยต่อไป. อย่างไรก็ตาม นักวิจัยบางคนสนับสนุนแนวทางย้อนกลับ โดยเริ่มจากการระบุข้อค้นพบและการอภิปรายเกี่ยวกับประเด็นเหล่านี้ เลื่อน "ขึ้น" ไปที่การระบุปัญหาการวิจัยที่ปรากฏในผลการวิจัยและการทบทวนวรรณกรรม แนวทางย้อนกลับได้รับการพิสูจน์โดยธรรมชาติของการทำธุรกรรมของความพยายามในการวิจัย โดยที่การสอบถามการวิจัย คำถามการวิจัย วิธีการวิจัย เอกสารการวิจัยที่เกี่ยวข้อง และอื่นๆ ยังไม่เป็นที่ทราบแน่ชัดจนกว่าผลการวิจัยจะปรากฎและตีความอย่างสมบูรณ์

Rudolph Rummelกล่าวว่า "... ไม่มีนักวิจัยคนใดควรยอมรับการทดสอบใด ๆ หนึ่งหรือสองครั้งเป็นขั้นสุดท้าย เฉพาะเมื่อช่วงของการทดสอบมีความสอดคล้องกันมากกว่าข้อมูลหลายประเภท นักวิจัย และวิธีการเท่านั้นที่สามารถมั่นใจได้ในผลลัพธ์" [34]

เพลโตในเมโนพูดถึงความยากโดยธรรมชาติ ถ้าไม่ใช่ความขัดแย้ง ของการทำวิจัยที่สามารถถอดความได้ดังนี้ "ถ้าคุณรู้ว่าคุณกำลังค้นหาอะไร ทำไมคุณค้นหามัน! [เช่น คุณมี พบแล้ว] ถ้าคุณไม่รู้ว่าคุณกำลังค้นหาอะไรอยู่ คุณกำลังค้นหาอะไรอยู่!" [35]

วิธีการวิจัย

ห้องวิจัยที่ New York Public Library ตัวอย่างงานวิจัยระดับมัธยมศึกษาที่กำลังดำเนินการอยู่
Maurice Hillemanนักวัคซีนวิทยาชั้นนำแห่งศตวรรษที่ 20 ได้รับการยกย่องว่าเป็นผู้ช่วยชีวิตมากกว่านักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ ในยุคนั้น (36)

เป้าหมายของกระบวนการวิจัยคือการสร้างความรู้ใหม่หรือความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในหัวข้อหรือประเด็น กระบวนการนี้ใช้รูปแบบหลักสามรูปแบบ (แม้ว่าตามที่กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ ขอบเขตระหว่างรูปแบบเหล่านี้อาจไม่ชัดเจน):

การออกแบบการวิจัยเชิงประจักษ์มีสองประเภทหลัก: การวิจัยเชิงคุณภาพและการวิจัยเชิงปริมาณ นักวิจัยเลือกวิธีการเชิงคุณภาพหรือเชิงปริมาณตามลักษณะของหัวข้อการวิจัยที่ต้องการตรวจสอบและคำถามการวิจัยที่พวกเขาตั้งเป้าที่จะตอบ:

การวิจัยเชิงคุณภาพ
สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจพฤติกรรมมนุษย์และเหตุผลที่ควบคุมพฤติกรรมดังกล่าว โดยการถามคำถามกว้างๆ รวบรวมข้อมูลในรูปแบบของคำ รูปภาพ วิดีโอ ฯลฯ ที่วิเคราะห์และค้นหาหัวข้อ การวิจัยประเภทนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อตรวจสอบคำถามโดยไม่ต้องพยายามวัดตัวแปรในเชิงปริมาณหรือมองหาความสัมพันธ์ที่อาจเกิดขึ้นระหว่างตัวแปร สมมติฐานนี้ถูกมองว่ามีข้อจำกัดมากกว่าในการทดสอบสมมติฐาน เนื่องจากอาจมีราคาแพงและใช้เวลานาน และโดยทั่วไปจะจำกัดเฉพาะหัวข้อการวิจัยชุดเดียว [ ต้องการการอ้างอิง ]การวิจัยเชิงคุณภาพมักถูกใช้เป็นวิธีการวิจัยเชิงสำรวจเพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับสมมติฐานการวิจัยเชิงปริมาณในภายหลัง [ ต้องการการอ้างอิง ]การวิจัยเชิงคุณภาพมีการเชื่อมโยงกับท่าทางปรัชญาและทฤษฎีConstructionism สังคม

โพสต์โซเชียลมีเดียใช้สำหรับการวิจัยเชิงคุณภาพ [37]

การวิจัยเชิงปริมาณ
สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบเชิงประจักษ์อย่างเป็นระบบของคุณสมบัติเชิงปริมาณและปรากฏการณ์และความสัมพันธ์ โดยการถามคำถามที่แคบและรวบรวมข้อมูลเชิงตัวเลขเพื่อวิเคราะห์โดยใช้วิธีการทางสถิติการออกแบบการวิจัยเชิงปริมาณเป็นแบบทดลอง สหสัมพันธ์ และแบบสำรวจ (หรือเชิงพรรณนา) [38]สถิติที่ได้จากการวิจัยเชิงปริมาณสามารถใช้เพื่อสร้างการมีอยู่ของความสัมพันธ์แบบเชื่อมโยงหรือเชิงสาเหตุระหว่างตัวแปร การวิจัยเชิงปริมาณมีการเชื่อมโยงกับท่าทางปรัชญาและทฤษฎีของpositivism

วิธีการรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณอาศัยการสุ่มตัวอย่างแบบสุ่มและเครื่องมือการรวบรวมข้อมูลที่มีโครงสร้างซึ่งเหมาะสมกับประสบการณ์ที่หลากหลายในหมวดหมู่การตอบสนองที่กำหนดไว้ล่วงหน้า[ ต้องการการอ้างอิง ]วิธีการเหล่านี้ให้ผลลัพธ์ที่สามารถสรุป เปรียบเทียบ และสรุปให้ใช้กับประชากรกลุ่มใหญ่ได้ หากข้อมูลถูกรวบรวมโดยใช้กลยุทธ์การสุ่มตัวอย่างและการรวบรวมข้อมูลที่เหมาะสม[39]การวิจัยเชิงปริมาณเกี่ยวข้องกับการทดสอบสมมติฐานที่ได้จากทฤษฎีหรือความสามารถในการประมาณขนาดของปรากฏการณ์ที่น่าสนใจ[39]

หากคำถามวิจัยเกี่ยวกับผู้คน ผู้เข้าร่วมอาจได้รับการสุ่มเลือกการรักษาที่แตกต่างกัน (นี่เป็นวิธีเดียวที่การศึกษาเชิงปริมาณจะถือเป็นการทดลองจริง) [ อ้างอิงจำเป็น ]หากไม่สามารถทำได้ ผู้วิจัยอาจรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะของผู้เข้าร่วมและสถานการณ์เพื่อควบคุมทางสถิติสำหรับอิทธิพลที่มีต่อปัจจัยที่ขึ้นอยู่กับหรือผลลัพธ์ หากมีเจตนาที่จะสรุปจากผู้เข้าร่วมการวิจัยไปยังประชากรกลุ่มใหญ่ ผู้วิจัยจะใช้การสุ่มตัวอย่างความน่าจะเป็นเพื่อเลือกผู้เข้าร่วม[40]

ในการวิจัยเชิงคุณภาพหรือเชิงปริมาณ ผู้วิจัยอาจรวบรวมข้อมูลหลักหรือข้อมูลรอง [39]ข้อมูลปฐมภูมิเป็นข้อมูลที่รวบรวมไว้สำหรับการวิจัยโดยเฉพาะ เช่น ผ่านการสัมภาษณ์หรือแบบสอบถาม ข้อมูลทุติยภูมิ คือ ข้อมูลที่มีอยู่แล้ว เช่น ข้อมูลสำมะโน ซึ่งสามารถนำกลับมาใช้ใหม่ในการวิจัยได้ แนวปฏิบัติการวิจัยทางจริยธรรมที่ดีคือการใช้ข้อมูลทุติยภูมิในทุกที่ที่ทำได้ [41]

การวิจัยแบบผสม เช่น การวิจัยที่มีองค์ประกอบเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ โดยใช้ทั้งข้อมูลหลักและรอง กลายเป็นเรื่องธรรมดามากขึ้น [42]วิธีนี้มีประโยชน์ที่วิธีเดียวไม่สามารถให้ได้ ตัวอย่างเช่น นักวิจัยอาจเลือกทำการศึกษาเชิงคุณภาพและติดตามผลด้วยการศึกษาเชิงปริมาณเพื่อให้ได้ข้อมูลเชิงลึกเพิ่มเติม [43]

ข้อมูลขนาดใหญ่ได้ส่งผลกระทบอย่างใหญ่หลวงต่อวิธีการวิจัย ดังนั้นตอนนี้นักวิจัยจำนวนมากจึงไม่ได้ใช้ความพยายามอย่างมากในการรวบรวมข้อมูล นอกจากนี้ยังมีการพัฒนาวิธีการวิเคราะห์ข้อมูลจำนวนมหาศาลที่หาได้ง่ายอีกด้วย ประเภทของวิธีวิจัย 1. วิธีวิจัยแบบหอสังเกตการณ์ 2. วิธีการวิจัยแบบสหสัมพันธ์[44]

สลับหัวข้อ

มีข้อบ่งชี้ว่าในช่วงทศวรรษที่ผ่านมานักวิทยาศาสตร์ได้สลับไปมาระหว่างหัวข้อทางวิทยาศาสตร์บ่อยขึ้น [45]

การวิจัยที่ไม่ใช่เชิงประจักษ์

ไม่ใช่เชิงประจักษ์ ( ทฤษฎี) การวิจัยเป็นแนวทางที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทฤษฎีแทนที่จะใช้การสังเกตและการทดลอง ดังนั้น การวิจัยที่ไม่ใช่เชิงประจักษ์จึงแสวงหาแนวทางแก้ไขปัญหาโดยใช้ความรู้ที่มีอยู่เป็นแหล่งที่มา อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าจะไม่พบแนวคิดและนวัตกรรมใหม่ ๆ ในกลุ่มความรู้ที่มีอยู่และเป็นที่ยอมรับ การวิจัยที่ไม่ใช่เชิงประจักษ์ไม่ใช่ทางเลือกที่สมบูรณ์แบบสำหรับการวิจัยเชิงประจักษ์เพราะอาจใช้ร่วมกันเพื่อเสริมสร้างแนวทางการวิจัย ไม่มีสิ่งใดมีประสิทธิภาพน้อยกว่าอีกอันหนึ่งเนื่องจากมีวัตถุประสงค์เฉพาะในด้านวิทยาศาสตร์ โดยทั่วไปแล้ว การวิจัยเชิงประจักษ์จะทำให้เกิดข้อสังเกตที่ต้องอธิบาย จากนั้นการวิจัยเชิงทฤษฎีก็พยายามที่จะอธิบายพวกเขา และด้วยเหตุนี้จึงทำให้เกิดสมมติฐานที่สามารถทดสอบได้เชิงประจักษ์ สมมติฐานเหล่านี้จะถูกทดสอบโดยสังเกตุให้ข้อสังเกตเพิ่มเติมที่อาจต้องการคำอธิบายเพิ่มเติม และอื่นๆ ดูวิธีการทางวิทยาศาสตร์ .

ตัวอย่างง่ายๆ ของงานที่ไม่ใช่เชิงประจักษ์คือการสร้างต้นแบบของยาใหม่โดยใช้ความรู้ที่มีอยู่ที่แตกต่างกันออกไป อีกประการหนึ่งคือการพัฒนากระบวนการทางธุรกิจในรูปแบบของผังงานและข้อความที่ส่วนผสมทั้งหมดมาจากความรู้ที่จัดตั้งขึ้น การวิจัยเกี่ยวกับจักรวาลวิทยาส่วนใหญ่เป็นทฤษฎีโดยธรรมชาติ การวิจัยทางคณิตศาสตร์ไม่อาศัยข้อมูลที่หาได้จากภายนอก ค่อนข้างมันพยายามที่จะพิสูจน์ทฤษฎีบทเกี่ยวกับวัตถุทางคณิตศาสตร์

จริยธรรมการวิจัย

จริยธรรมการวิจัยเกี่ยวข้องกับประเด็นทางศีลธรรมที่เกิดขึ้นระหว่างหรือเป็นผลมาจากกิจกรรมการวิจัยตลอดจนจรรยาบรรณของผู้วิจัย ในอดีต การเปิดเผยเรื่องอื้อฉาว เช่นการทดลองในมนุษย์ของนาซีและการทดลองซิฟิลิสทัสเคกีนำไปสู่การตระหนักว่าจำเป็นต้องมีมาตรการที่ชัดเจนสำหรับการกำกับดูแลการวิจัยอย่างมีจริยธรรม เพื่อให้แน่ใจว่าผู้คน สัตว์ และสิ่งแวดล้อมจะไม่ได้รับอันตรายเกินควรในการวิจัย การจัดการจริยธรรมการวิจัยนั้นไม่สอดคล้องกันในแต่ละประเทศ และไม่มีวิธีการที่เป็นที่ยอมรับในระดับสากลว่าควรแก้ไขอย่างไร[46] [47] [48] ​​การได้ รับความยินยอมเป็นแนวคิดหลักในจริยธรรมการวิจัย

เมื่อการตัดสินใจทางจริยธรรมเราอาจได้รับคำแนะนำจากสิ่งที่แตกต่างและนักปรัชญาทั่วไปแยกแยะความแตกต่างระหว่างวิธีการเช่นdeontology , consequentialism , คุณธรรมจริยธรรมและค่า (จริยธรรม) โดยไม่คำนึงถึงวิธีการ การประยุกต์ใช้ทฤษฎีทางจริยธรรมกับหัวข้อที่มีการโต้เถียงเฉพาะเรียกว่าจริยธรรมประยุกต์และจริยธรรมการวิจัยสามารถถูกมองว่าเป็นรูปแบบหนึ่งของจริยธรรมประยุกต์เนื่องจากทฤษฎีทางจริยธรรมถูกนำมาใช้ในสถานการณ์การวิจัยในโลกแห่งความเป็นจริง

ประเด็นด้านจริยธรรมอาจจะเกิดขึ้นในการออกแบบและการดำเนินการของการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการทดลองมนุษย์หรือสัตว์ทดลองอาจส่งผลเสียต่อสิ่งแวดล้อม สังคม หรือคนรุ่นต่อไปในอนาคตที่ต้องนำมาพิจารณา จริยธรรมการวิจัยได้รับการพัฒนามากที่สุดเป็นแนวคิดในการวิจัยทางการแพทย์ที่โดดเด่นที่สุดเป็นรหัส 1964 ปฏิญญาเฮลซิงกิการวิจัยในสาขาอื่น ๆ เช่นสังคมศาสตร์ , เทคโนโลยีสารสนเทศ , เทคโนโลยีชีวภาพหรือวิศวกรรมอาจสร้างความแตกต่างของจริยธรรมผู้ที่อยู่ในการวิจัยทางการแพทย์[46] [47] [49][50] [51] [52]

ในประเทศต่างๆ เช่น แคนาดา จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมจริยธรรมการวิจัยภาคบังคับสำหรับนักศึกษา อาจารย์ และคนอื่นๆ ที่ทำงานด้านการวิจัย [53] [54]

ทุกวันนี้ จริยธรรมการวิจัยมักแตกต่างจากเรื่องของความซื่อสัตย์ในการวิจัยซึ่งรวมถึงประเด็นต่างๆ เช่นการประพฤติผิดทางวิทยาศาสตร์ (เช่น การฉ้อโกง การประดิษฐ์ข้อมูลหรือการลอกเลียนแบบ )

ปัญหาในการวิจัย

Meta-research

Meta-research คือการศึกษาวิจัยโดยใช้วิธีการวิจัย หรือที่เรียกว่า "งานวิจัยวิจัย" มีวัตถุประสงค์เพื่อลดของเสียและเพิ่มคุณภาพการวิจัยในทุกสาขา Meta-research เกี่ยวข้องกับการตรวจจับอคติ ข้อบกพร่องของระเบียบวิธีวิจัย และข้อผิดพลาดและความไร้ประสิทธิภาพอื่นๆ ในบรรดาการค้นพบ meta-research มีอัตราการทำซ้ำที่ต่ำในหลายสาขา ความยากลำบากในการทำซ้ำการวิจัยอย่างกว้างขวางนี้เรียกว่า " วิกฤตการจำลองแบบ " [55]

วิธีการวิจัย

ในหลายสาขาวิชา วิธีการวิจัยแบบตะวันตกมีความโดดเด่น[56]นักวิจัยได้รับการสอนวิธีการเก็บรวบรวมและศึกษาข้อมูลแบบตะวันตกอย่างท่วมท้น การมีส่วนร่วมที่เพิ่มขึ้นของชนพื้นเมืองในฐานะนักวิจัยได้เพิ่มความสนใจให้กับlacuna ทางวิทยาศาสตร์ในวิธีการรวบรวมข้อมูลที่มีความอ่อนไหวทางวัฒนธรรม[57]วิธีการรวบรวมข้อมูลแบบตะวันตกอาจไม่ถูกต้องหรือเกี่ยวข้องกับการวิจัยเกี่ยวกับสังคมที่ไม่ใช่ตะวันตกมากที่สุด ตัวอย่างเช่น " Hua Oranga " ถูกสร้างเป็นเกณฑ์สำหรับการประเมินทางจิตวิทยาในภาษาเมารีประชากรและขึ้นอยู่กับมิติของสุขภาพจิตที่สำคัญต่อชาวเมารี - "taha wairua (มิติทางจิตวิญญาณ), taha hinengaro (มิติทางจิต), taha tinana (มิติทางกายภาพ) และ taha whanau (มิติครอบครัว)" . [58]

อคติ

การวิจัยมักจะลำเอียงในภาษาที่ต้องการ ( ภาษาศาสตร์ ) และตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ที่การวิจัยเกิดขึ้น นักวิชาการรอบนอกเผชิญกับความท้าทายของการกีดกันและการใช้ภาษาศาสตร์ในการวิจัยและการตีพิมพ์ทางวิชาการ เนื่องจากวารสารวิชาการกระแสหลักส่วนใหญ่เขียนเป็นภาษาอังกฤษ นักวิชาการที่พูดได้หลายภาษามักจะต้องแปลงานของตนให้เป็นที่ยอมรับในวารสารชั้นนำของตะวันตก[59]อิทธิพลของนักวิชาการหลายภาษาจากรูปแบบการสื่อสารพื้นเมืองของพวกเขาสามารถสันนิษฐานได้ว่าไร้ความสามารถแทนที่จะเป็นความแตกต่าง[60]

สำหรับการเมืองเปรียบเทียบ ประเทศตะวันตกมีบทบาทในการศึกษาในประเทศเดียวมากเกินไป โดยเน้นหนักไปที่ยุโรปตะวันตก แคนาดา ออสเตรเลีย และนิวซีแลนด์ ตั้งแต่ปี 2000 ประเทศในละตินอเมริกาได้รับความนิยมในการศึกษาในประเทศเดียวมากขึ้น ในทางตรงกันข้าม ประเทศในโอเชียเนียและแคริบเบียนเป็นจุดสนใจของการศึกษาน้อยมาก รูปแบบของอคติทางภูมิศาสตร์ยังแสดงความสัมพันธ์กับภาษาศาสตร์อีกด้วย: ประเทศที่มีภาษาราชการเป็นภาษาฝรั่งเศสหรือภาษาอาหรับ มีแนวโน้มที่จะเป็นจุดสนใจของการศึกษาในประเทศเดียวน้อยกว่าประเทศที่มีภาษาราชการต่างกัน ภายในแอฟริกา ประเทศที่พูดภาษาอังกฤษมีตัวแทนมากกว่าประเทศอื่นๆ [61]

ลักษณะทั่วไป

ลักษณะทั่วไปเป็นกระบวนการของการนำผลลัพธ์ที่ถูกต้องของการศึกษาหนึ่งไปใช้ในวงกว้างมากขึ้น [62]การศึกษาที่มีขอบเขตแคบอาจส่งผลให้ขาดความสามารถทั่วไป หมายความว่าผลลัพธ์อาจไม่สามารถใช้ได้กับประชากรหรือภูมิภาคอื่น ในการเมืองเปรียบเทียบ อาจเป็นผลมาจากการใช้การศึกษาในประเทศเดียว มากกว่าการออกแบบการศึกษาที่ใช้ข้อมูลจากหลายประเทศ แม้จะมีประเด็นเรื่องการวางนัยทั่วไป แต่การศึกษาในประเทศเดียวได้เพิ่มขึ้นอย่างแพร่หลายตั้งแต่ช่วงปลายทศวรรษ 2000 [61]

วิจารณ์การตีพิมพ์

การตรวจสอบโดยเพื่อนเป็นรูปแบบหนึ่งของการควบคุมตนเองโดยสมาชิกผู้ทรงคุณวุฒิของวิชาชีพในสาขาที่เกี่ยวข้อง มีการใช้วิธีการตรวจสอบโดยเพื่อนเพื่อรักษามาตรฐานคุณภาพ ปรับปรุงประสิทธิภาพ และให้ความน่าเชื่อถือ ในแวดวงวิชาการมักใช้การทบทวนโดยนักวิชาการเพื่อพิจารณาความเหมาะสมของบทความทางวิชาการสำหรับการตีพิมพ์ โดยปกติ กระบวนการตรวจสอบโดยเพื่อนจะเกี่ยวข้องกับผู้เชี่ยวชาญในสาขาเดียวกันที่ได้รับคำปรึกษาจากบรรณาธิการเพื่อให้ทบทวนงานวิชาการที่ผลิตโดยเพื่อนร่วมงานของพวกเขาจากมุมมองที่เป็นกลางและเป็นกลาง ซึ่งมักจะทำโดยไม่คิดค่าใช้จ่าย ประเพณีของการตรวจสอบโดยเพื่อนที่ดำเนินการโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายทำให้เกิดข้อผิดพลาดมากมาย ซึ่งบ่งชี้ว่าเหตุใดผู้ตรวจสอบโดยเพื่อนส่วนใหญ่จึงปฏิเสธคำเชิญให้ตรวจสอบหลายครั้ง[63]สังเกตได้ว่าสิ่งพิมพ์จากประเทศรอบนอกแทบจะไม่มีสถานะเป็นชนชั้นสูงเช่นเดียวกับในอเมริกาเหนือและยุโรป เนื่องจากข้อจำกัดด้านทรัพยากรที่มีอยู่ ซึ่งรวมถึงกระดาษคุณภาพสูงและซอฟต์แวร์แสดงภาพที่ซับซ้อนและเครื่องมือการพิมพ์ทำให้สิ่งพิมพ์เหล่านี้ไม่สามารถ เป็นไปตามมาตรฐานที่มีอำนาจทางการหรือไม่เป็นทางการในอุตสาหกรรมการพิมพ์ในปัจจุบัน [60] ข้อ จำกัด เหล่านี้ส่งผลให้นักวิชาการจากประเทศรอบนอกมีจำนวนน้อยลงในกลุ่มสิ่งพิมพ์ที่มีสถานะศักดิ์ศรีเมื่อเทียบกับปริมาณและคุณภาพของความพยายามในการวิจัยของนักวิชาการเหล่านั้น และการเป็นตัวแทนที่ต่ำกว่านี้ส่งผลให้การยอมรับใน ผลลัพธ์ของความพยายามของพวกเขาในฐานะที่มีส่วนร่วมในองค์ความรู้ที่มีอยู่ทั่วโลก

อิทธิพลของการเคลื่อนไหวเปิดการเข้าถึง

การเคลื่อนไหวการเข้าถึงแบบเปิดถือว่าข้อมูลทั้งหมดที่โดยทั่วไปถือว่ามีประโยชน์ควรเป็นอิสระและเป็นของ "สาธารณสมบัติ" ซึ่งเป็นของ "มนุษยชาติ" [64]ความคิดนี้ได้รับความแพร่หลายอันเป็นผลมาจากประวัติศาสตร์อาณานิคมของตะวันตกและเพิกเฉยต่อแนวคิดทางเลือกของการหมุนเวียนความรู้ ตัวอย่างเช่น ชุมชนพื้นเมืองส่วนใหญ่พิจารณาว่าการเข้าถึงข้อมูลบางอย่างที่เหมาะสมกับกลุ่มควรกำหนดโดยความสัมพันธ์ [64]

มีการกล่าวหาว่าเป็นสองมาตรฐานในระบบความรู้ของตะวันตก ด้านหนึ่ง "การจัดการสิทธิ์ดิจิทัล" ใช้เพื่อจำกัดการเข้าถึงข้อมูลส่วนบุคคลบนแพลตฟอร์มเครือข่ายสังคมออนไลน์ได้รับการยกย่องว่าเป็นการปกป้องความเป็นส่วนตัว ในขณะเดียวกันเมื่อกลุ่มวัฒนธรรมใช้ฟังก์ชันที่คล้ายกัน (เช่น ชุมชนพื้นเมือง) สิ่งนี้ถูกประณามว่าเป็น "การเข้าถึง" ควบคุม” และถูกตราหน้าว่าเป็นการเซ็นเซอร์ [64]

ทีมวิจัย

An Zeng et al. ค้นพบสิ่งบ่งชี้ว่าทีมที่สดใหม่ (ใหม่) มีความเกี่ยวข้องกับการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ที่แปลกใหม่และหลากหลายสาขาวิชามากขึ้น [65]

มุมมองในอนาคต

แม้ว่าการครอบงำของตะวันตกดูเหมือนจะโดดเด่นในการวิจัย นักวิชาการบางคน เช่น Simon Marginson โต้แย้งว่า "ความต้องการ [สำหรับ] โลกของมหาวิทยาลัยพหูพจน์" [66] Marginson โต้แย้งว่าแบบจำลองขงจื๊อเอเชียตะวันออกสามารถเข้ามาแทนที่แบบจำลองตะวันตกได้

อาจเป็นเพราะการเปลี่ยนแปลงเงินทุนเพื่อการวิจัยทั้งในตะวันออกและตะวันตก โดยเน้นที่การเน้นย้ำผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา วัฒนธรรมเอเชียตะวันออก ส่วนใหญ่ในประเทศจีนและเกาหลีใต้ ได้สนับสนุนการเพิ่มทุนสำหรับการขยายการวิจัย [66]ในทางตรงกันข้าม ในโลกวิชาการของตะวันตก โดยเฉพาะในสหราชอาณาจักรและในรัฐบาลของรัฐบางแห่งในสหรัฐอเมริกา การตัดเงินทุนสำหรับการวิจัยในมหาวิทยาลัยได้เกิดขึ้น ซึ่งบางส่วน[ ใคร? ]กล่าวอาจนำไปสู่การลดลงของการปกครองแบบตะวันตกในอนาคตในการวิจัย

แนวทางนีโอโคโลเนียล

การวิจัยหรือวิทยาศาสตร์แบบนีโอโคโลเนียล[67] [68]มักอธิบายว่าเป็นการวิจัยเฮลิคอปเตอร์[67]วิทยาศาสตร์ร่มชูชีพ[69] [70]หรือการวิจัย[71]หรือการศึกษาซาฟารี[72]คือเมื่อนักวิจัยจากประเทศที่ร่ำรวยกว่าไป ไปยังประเทศกำลังพัฒนารวบรวมข้อมูล เดินทางกลับประเทศของตน วิเคราะห์ข้อมูลและตัวอย่าง และเผยแพร่ผลการวิจัยโดยที่นักวิจัยท้องถิ่นไม่มีส่วนร่วมหรือมีส่วนร่วมเพียงเล็กน้อย การศึกษาในปี 2546 โดยสถาบันวิทยาศาสตร์ของฮังการีพบว่า 70% ของบทความในตัวอย่างสิ่งพิมพ์แบบสุ่มเกี่ยวกับประเทศที่พัฒนาน้อยที่สุดไม่ได้รวมผู้เขียนร่วมการวิจัยในท้องถิ่น[68]

ผลจากการวิจัยประเภทนี้คืออาจใช้เพื่อนร่วมงานในพื้นที่เพื่อให้บริการด้านลอจิสติกส์ แต่ไม่ได้มีส่วนร่วมกับความเชี่ยวชาญหรือให้เครดิตสำหรับการมีส่วนร่วมในการวิจัย สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ที่เกิดจากวิทยาศาสตร์ร่มชูชีพอาจสนับสนุนอาชีพนักวิทยาศาสตร์จากประเทศที่ร่ำรวยเท่านั้น แต่ไม่สนับสนุนการพัฒนาความสามารถทางวิทยาศาสตร์ในท้องถิ่น (เช่นศูนย์วิจัยที่ได้รับทุนสนับสนุน) หรืออาชีพของนักวิทยาศาสตร์ท้องถิ่น [67]นี่เป็นรูปแบบของวิทยาศาสตร์ "อาณานิคม" ที่มีการสะท้อนของการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 19 ในการรักษาผู้เข้าร่วมที่ไม่ใช่ชาวตะวันตกในฐานะ "คนอื่น" เพื่อพัฒนาลัทธิล่าอาณานิคม - และนักวิจารณ์เรียกร้องให้ยุติการปฏิบัติเหล่านี้เพื่อปลดปล่อยความรู้ . [73][74]

วิธีการวิจัยประเภทนี้ลดคุณภาพของการวิจัยเนื่องจากนักวิจัยจากต่างประเทศอาจไม่ถามคำถามที่ถูกต้องหรือเชื่อมโยงไปยังประเด็นในท้องถิ่น [75]ผลลัพธ์ของแนวทางนี้คือชุมชนท้องถิ่นไม่สามารถใช้ประโยชน์จากการวิจัยเพื่อประโยชน์ของตนเองได้ [70]ในท้ายที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับสาขาที่เกี่ยวข้องกับประเด็นระดับโลกเช่นชีววิทยาการอนุรักษ์ซึ่งอาศัยชุมชนท้องถิ่นในการดำเนินการแก้ไข วิทยาศาสตร์นีโอโคโลเนียลป้องกันการจัดสถาบันของการค้นพบในชุมชนท้องถิ่นเพื่อแก้ไขปัญหาที่กำลังศึกษาโดยนักวิทยาศาสตร์ [70] [73]

ความเป็นมืออาชีพ

ในหลายชาติและเอกชนระบบวิชาการprofessionalisationของการวิจัยได้ผลในการอย่างเป็นทางการตำแหน่งงาน

ในรัสเซีย

ในรัสเซียปัจจุบัน อดีตสหภาพโซเวียตและในบางประเทศหลังโซเวียตระบุคำว่านักวิจัย (รัสเซีย: Научный сотрудник , nauchny sotrudnik ) เป็นคำศัพท์ทั่วไปสำหรับผู้ที่ทำการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ เช่นเดียวกับตำแหน่งงานภายใน กรอบการทำงานของสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งสหภาพโซเวียต มหาวิทยาลัยโซเวียต และในสถานประกอบการที่มุ่งเน้นการวิจัยอื่นๆ

รู้จักอันดับต่อไปนี้:

  • นักวิจัยรุ่นเยาว์ (รองวิจัยรุ่นเยาว์)
  • นักวิจัย (รองวิจัย)
  • นักวิจัยอาวุโส (รองวิจัยอาวุโส)
  • นักวิจัยชั้นนำ (ผู้นำการวิจัย) [76]
  • หัวหน้านักวิจัย (หัวหน้าผู้ร่วมวิจัย)

เผยแพร่

ปกนิตยสารNatureฉบับแรก4 พฤศจิกายน พ.ศ. 2412

การเผยแพร่ทางวิชาการเป็นระบบที่จำเป็นสำหรับนักวิชาการด้านวิชาการในการตรวจทานงานและเผยแพร่ให้ผู้ชมได้กว้างขึ้น ระบบแตกต่างกันอย่างมากตามเขตข้อมูล และมักจะเปลี่ยนแปลงอยู่เสมอ ถ้ามักจะช้า งานวิชาการส่วนใหญ่จะตีพิมพ์ในบทความวารสารหรือแบบหนังสือ นอกจากนี้ยังมีงานวิจัยจำนวนมากที่มีอยู่ในรูปแบบวิทยานิพนธ์หรือวิทยานิพนธ์ รูปแบบการวิจัยเหล่านี้สามารถพบได้ในฐานข้อมูลอย่างชัดเจนสำหรับวิทยานิพนธ์และวิทยานิพนธ์ ในการตีพิมพ์ สำนักพิมพ์ STM เป็นตัวย่อสำหรับสิ่งพิมพ์ทางวิชาการในสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และการแพทย์สาขาวิชาที่จัดตั้งขึ้นส่วนใหญ่มีวารสารทางวิทยาศาสตร์ของตนเองและช่องทางอื่นๆ สำหรับการตีพิมพ์ แม้ว่าจะมีวารสารวิชาการจำนวนมากค่อนข้างเป็นสหวิทยาการ และเผยแพร่งานจากหลายสาขาหรือสาขาย่อยที่แตกต่างกัน ประเภทของสิ่งพิมพ์ที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นผลงานของความรู้หรือการวิจัยแตกต่างกันไปอย่างมากในแต่ละสาขา ตั้งแต่การพิมพ์ไปจนถึงรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ การศึกษาชี้ให้เห็นว่านักวิจัยไม่ควรคำนึงถึงผลการวิจัยที่ไม่ได้ทำซ้ำบ่อยๆ[77]ยังเสนอแนะด้วยว่าการศึกษาที่ตีพิมพ์ทั้งหมดควรอยู่ภายใต้มาตรการบางอย่างสำหรับการประเมินความถูกต้องหรือความน่าเชื่อถือของขั้นตอนต่างๆ เพื่อป้องกันการตีพิมพ์ผลการวิจัยที่ไม่ได้รับการพิสูจน์[78] โมเดลธุรกิจแตกต่างกันในสภาพแวดล้อมอิเล็กทรอนิกส์ ตั้งแต่ช่วงต้นทศวรรษ 1990 เป็นต้นมา การออกใบอนุญาตสำหรับทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ โดยเฉพาะวารสาร เป็นเรื่องปกติธรรมดา ปัจจุบันแนวโน้มที่สำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวกับวารสารวิชาการเป็นเข้าถึงเปิด [79]การเข้าถึงแบบเปิดมีสองรูปแบบหลัก: การเผยแพร่แบบเปิดซึ่งบทความหรือวารสารทั้งหมดมีให้อ่านฟรีตั้งแต่เวลาที่ตีพิมพ์ และการเก็บถาวรด้วยตนเองโดยที่ผู้เขียนทำสำเนางานของตนเองให้หาอ่านได้โดยเสรี บนเว็บ

ทุนวิจัย

เงินทุนส่วนใหญ่สำหรับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์มาจากแหล่งหลักสามแหล่ง: แผนกวิจัยและพัฒนาองค์กร มูลนิธิเอกชน , เช่นบิลและ Melinda Gates Foundation ; และสภาวิจัยของรัฐบาล เช่นNational Institutes of Health in the USA [80]และMedical Research Councilในสหราชอาณาจักร สิ่งเหล่านี้ได้รับการจัดการโดยหลักผ่านมหาวิทยาลัยและในบางกรณีผ่านผู้รับเหมาทางทหาร นักวิจัยอาวุโสหลายคน (เช่น หัวหน้ากลุ่ม) ใช้เวลาในการสมัครทุนวิจัยเป็นจำนวนมาก ทุนเหล่านี้มีความจำเป็นไม่เพียงแต่สำหรับนักวิจัยในการดำเนินการวิจัย แต่ยังเป็นแหล่งของบุญอีกด้วย NSเครือข่ายจิตวิทยาสังคมมีรายการที่ครอบคลุมของรัฐบาลสหรัฐฯ และแหล่งเงินทุนของมูลนิธิเอกชน

ดูเพิ่มเติม

อ้างอิง

  1. ^ OECD (2015). คู่มือการใช้งาน Frascati การวัดผลกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม ดอย : 10.1787/9789264239012-en . ISBN 978-9264238800.
  2. ^ "ต้นกำเนิดของวิทยาศาสตร์ ". พรมแดนวิทยาศาสตร์อเมริกัน .
  3. ^ a b c "วิจัย" . Merriam-Webster.com . Merriam-Webster, Inc สืบค้นเมื่อ20 พฤษภาคม 2018 .
  4. ^ "โออีซีดีคำศัพท์ทางสถิติ - การวิจัยและการพัฒนายูเนสโกนิยาม" stats.oecd.org . เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อ 19 กุมภาพันธ์ 2550 . สืบค้นเมื่อ20 พฤษภาคม 2018 .
  5. ^ Creswell เจดับบลิว (2008) การวิจัยทางการศึกษา: การวางแผน การดำเนินการ และการประเมินการวิจัยเชิงปริมาณและคุณภาพ (ฉบับที่ 3) แม่น้ำแซดเดิ้ลตอนบน: เพียร์สัน [ ไม่มี ISBN ] [ ต้องการหน้า ]
  6. ^ "งานวิจัยต้นฉบับคืออะไร การวิจัยต้นฉบับถือเป็นแหล่งข้อมูลเบื้องต้น" . ห้องสมุด Thomas G. Carpenter มหาวิทยาลัยนอร์ทฟลอริดา เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อ 9 กรกฎาคม 2554 . สืบค้นเมื่อ9 สิงหาคม 2014 .
  7. ^ Rozakis ลอรี่ (2007) Schaum คู่มือที่รวดเร็วในการเขียนงานวิจัยที่ดี แมคกรอว์ ฮิลล์ โปรเฟสชั่นแนล ISBN 978-0071511223 – ผ่านทาง Google หนังสือ
  8. ^ ซิงห์ ไมเคิล; หลี่ ปิงอี้ (6 ตุลาคม 2552) "ต้นคิดริเริ่มอาชีพนักวิจัย: การมีส่วนร่วมของริชาร์ดฟลอริด้าการแข่งขันระหว่างประเทศสำหรับคนงานความคิดสร้างสรรค์" (PDF)ศูนย์วิจัยการศึกษามหาวิทยาลัยเวสเทิร์นซิดนีย์ NS. 2. เก็บถาวร(PDF)จากต้นฉบับ เมื่อวันที่ 10 เมษายน 2554 . สืบค้นเมื่อ12 มกราคม 2555 .
  9. ^ Callaham ไมเคิล; สวมโรเบิร์ต; เวเบอร์, เอลเลน แอล. (2002). "วารสาร Prestige, สิ่งพิมพ์อคติและลักษณะอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการอ้างอิงการศึกษาตีพิมพ์ในวารสาร peer-reviewed" จามา . 287 (21): 2847–50. ดอย : 10.1001/jama.287.21.2847 . PMID 12038930 . 
  10. ^ กระทรวงแรงงานสหรัฐ (2549) คู่มืออาชีว Outlook, 2006-2007 ฉบับ แมคกรอว์-ฮิลล์. ISBN 978-0071472883 – ผ่านทาง Google หนังสือ
  11. ^ เจ. สก็อตต์ อาร์มสตรอง & แทด สเปอร์รี (1994). "ศักดิ์ศรีโรงเรียนธุรกิจ: การวิจัยกับการสอน" (PDF) . พลังงานและสิ่งแวดล้อม . 18 (2): 13–43. เก็บถาวรจากต้นฉบับ(PDF)เมื่อ 20 มิถุนายน 2553 . สืบค้นเมื่อ8 ธันวาคม 2011 .
  12. ^ รอฟฟี่ เจมส์เอ; Waling, Andrea (18 สิงหาคม 2016). "แก้ปัญหาความท้าทายจริยธรรมเมื่อค้นคว้ากับชนกลุ่มน้อยและมีความเสี่ยงประชากร: ผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของความรุนแรง LGBTIQ การล่วงละเมิดและการกลั่นแกล้ง" จริยธรรมการวิจัย . 13 (1): 4–22. ดอย : 10.1177/1747016116658693 .
  13. ^ Garraghan กิลเบิร์เจ (1946) คู่มือวิธีการทางประวัติศาสตร์ นิวยอร์ก: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยฟอร์ดแฮม. NS. 168 . ISBN 978-0-8371-7132-6.
  14. ^ Lesage หิวโหย (ฤดูใบไม้ผลิ 2009) “ใครกลัวงานวิจัยทางศิลปะ เกี่ยวกับการวัดผลงานวิจัยทางศิลปะ” (PDF) . ศิลปะและการวิจัย . 2 (2). ISSN 1752-6388 . สืบค้นเมื่อ14 สิงหาคม 2011 .  
  15. ^ ไอส์เนอร์ อีดับเบิลยู (1981) "ความแตกต่างระหว่างแนวทางทางวิทยาศาสตร์และศิลปะต่อการวิจัยเชิงคุณภาพ". นักวิจัยด้านการศึกษา . 10 (4): 5–9. ดอย : 10.2307/1175121 . JSTOR 1175121 . 
  16. ^ ไม่ระบุ "งานวิจัยศิลปะที่ DOCH" . Dans och Cirkushögskolan (เว็บไซต์) . สืบค้นเมื่อ14 สิงหาคม 2011 .
  17. ^ Schwab, M. (2009). "ร่างข้อเสนอ". วารสาร วิจัย ศิลป์ . มหาวิทยาลัยศิลปะเบิร์น.
  18. จูเลียน ไคลน์ (2010). "การวิจัยทางศิลปะคืออะไร?" .
  19. ^ Schiesser, G. (2015). อะไรคือความเสี่ยง – Qu'est ce que l'enjeu? Paradoxes – Problematics – Perspectives in Artistic Research Today, ใน: ศิลปะ, การวิจัย, นวัตกรรมและสังคม. ศ. Gerald Bast, Elias G. Carayannis [= ARIS, ฉบับที่. 1]. วีน/นิวยอร์ก: สปริงเกอร์ หน้า 197–210.
  20. ^ Topal, H. (2014). "ที่มีคำศัพท์คำศัพท์เพื่อดูการปฏิบัติทางสังคม:? การวิจัย" newmuseum.org . เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อ 9 กันยายน 2014
  21. ^ ฮอฟฟ์แมน, เอ. (2003). งานวิจัยสำหรับนักเขียน , น. 4-5. ลอนดอน: A&C Black Publishers Limited
  22. สภาวิจัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งสวิส (2554), ทุนวิจัยด้านศิลปะ
  23. ^ Borgdorff, Henk (2012),ความขัดแย้งของคณะ มุมมองเกี่ยวกับการวิจัยทางศิลปะและวิชาการ (บทที่ 11: กรณีของวารสารเพื่อการวิจัยทางศิลปะ), Leiden: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยไลเดน.
  24. ^ Schwab, ไมเคิลและ Borgdorff, Henk สหพันธ์ (2014), The Exposition of Artistic Research: Publishing Art in Academia, Leiden: Leiden University Press.
  25. ^ วิลสัน, นิคและรถตู้ Ruiten, Schelte / ELIA สหพันธ์ (2013), SHARE Handbook for Artistic Research Education , Amsterdam: Valand Academy, พี. 249.
  26. Hughes, Rolf: "Leap into Another Kind: International Developments in Artistic Research" ในสภาวิจัยแห่งสวีเดน, ed. (2013),การวิจัยทางศิลปะในสมัยก่อนและปัจจุบัน: 2004–2013, Yearbook of AR&D 2013,สตอกโฮล์ม: สภาวิจัยแห่งสวีเดน
  27. ^ ลี วี่, แพทริเซีย (2015). Methods Meets Art (ฉบับที่ 2) นิวยอร์ก: กิลฟอร์ด ISBN 978-1462519446.
  28. ^ http://www.elia-artschools.org/userfiles/File/customfiles/1-the-florence-principles20161124105336_20161202112511.pdf
  29. ^ โทรคิม, WMK, (2006). ฐานความรู้วิธีการวิจัย
  30. ^ Creswell เจดับบลิว (2008) การวิจัยทางการศึกษา: การวางแผน การดำเนินการ และการประเมินการวิจัยเชิงปริมาณและคุณภาพ (3) Upper Saddle River, นิวเจอร์ซีย์: Prentice Hall 2008 ISBN 0-13-613550-1 (หน้า 8–9) 
  31. ^ ชิลด์ส แพทริเซีย เอ็ม. ; Rangarjan, N. (2013). Playbook สำหรับวิธีการวิจัย: การผสานรวมกรอบแนวคิดและการบริหารจัดการโครงการ สติลวอเตอร์ โอเค: New Forums Press
  32. ^ Gauch จูเนียร์ HG (2003) วิธีการทางวิทยาศาสตร์ในทางปฏิบัติ เคมบริดจ์ สหราชอาณาจักร: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ 2003 ISBN 0-521-81689-0 (หน้า 3) 
  33. ^ Rocco, TS, Hatcher, T. และ Creswell, JW (2011) คู่มือการเขียนและจัดพิมพ์เชิงวิชาการ ซานฟรานซิสโก แคลิฟอร์เนีย: John Wiley & Sons 2011 ISBN 978-0-470-39335-2 
  34. ^ "คำถามเกี่ยวกับเสรีภาพ democide, และการสงคราม" www.hawaii.edu .
  35. ^ เพลโต & บลัค อาร์เอส (1962) มีโน เคมบริดจ์ สหราชอาณาจักร: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย.
  36. ^ ซัลลิแวน พี (13 เมษายน 2548) "Maurice R. Hilleman เสียชีวิต สร้างวัคซีน" . เดอะวอชิงตันโพสต์ .
  37. ^ Snelson, Chareen ลิตร (มีนาคม 2016) "การวิจัยสื่อสังคมออนไลน์เชิงคุณภาพและผสมผสาน" . วารสารระหว่างประเทศของวิธีการเชิงคุณภาพ . 15 (1): 160940691562457. ดอย : 10.1177/1609406915624574 .
  38. ^ Creswell เจดับบลิว (2008) การวิจัยทางการศึกษา: การวางแผน การดำเนินการ และการประเมินการวิจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc.
  39. ^ Eyler เอมี่เอ, PhD, CHES (2020). วิธี​วิจัย​ทาง​สาธารณสุข . นิวยอร์ก: บริษัท สำนักพิมพ์สปริงเกอร์. ISBN 978-0-8261-8206-7. OCLC  1202451096 .CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  40. ^ "วิธีการรวบรวมข้อมูล" . uwec.edu .
  41. ^ Kara H. (2012). การวิจัยและประเมินผลสำหรับผู้ปฏิบัติงานยุ่ง: คู่มือประหยัดเวลา , น. 102. บริสตอล: สื่อนโยบาย.
  42. ^ คารา เอช (2012). การวิจัยและประเมินผลสำหรับผู้ปฏิบัติงานยุ่ง: คู่มือประหยัดเวลา , น. 114. บริสตอล: สำนักพิมพ์นโยบาย.
  43. ^ Creswell, จอห์นดับบลิว (2014) การออกแบบงานวิจัย : แนวทางเชิงคุณภาพ เชิงปริมาณ และแบบผสม (ฉบับที่ 4) เทาซันด์โอ๊คส์ : ปราชญ์ . ISBN 978-1-4522-2609-5.
  44. ^ หลิว, อเล็กซ์ (2015). "การสร้างแบบจำลองสมการโครงสร้างและวิธีการแปรผันแฝง". แนวโน้มที่เกิดขึ้นใหม่ในสังคมและพฤติกรรมศาสตร์ John Wiley & Sons, Inc. หน้า 1–15 ดอย : 10.1002 / 9781118900772.etrds0325 ISBN 978-1118900772.
  45. ^ A Zeng, Z Shen, J Zhou, Y Fan, Z Di, Y Wang, HE Stanley, S Havlin (2019). "กระแสนักวิทยาศาสตร์มาสลับหัวข้อกันมากขึ้น" . การสื่อสารธรรมชาติ . 10 (1): 3439. arXiv : 1812.03643 . Bibcode : 2019NatCo..10.3439Z . ดอย : 10.1038/s41467-019-11401-8 . พีเอ็มซี 6668429 . PMID 31366884 .  CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  46. a b Israel, MG, & Thomson, AC (27–29 พฤศจิกายน 2013) การเพิ่มขึ้นและการล่มสลายของวัฒนธรรมที่เป็นปฏิปักษ์ในจริยธรรมการวิจัยของออสเตรเลีย เอกสารที่นำเสนอในการประชุมเครือข่ายจริยธรรมออสตราเลเซียน 2013 เมืองเพิร์ธ ประเทศออสเตรเลีย
  47. ^ a b Israel, M. (2016). จริยธรรมการวิจัยและความซื่อสัตย์สำหรับนักวิทยาศาสตร์ทางสังคม: เหนือกว่าการปฏิบัติตามกฎระเบียบ (ฉบับที่สอง) ลอสแองเจลิส แคลิฟอร์เนีย: SAGE
  48. ^ อีตันซาร่าห์อีเลน (2020) "การพิจารณาอย่างมีจริยธรรมสำหรับการวิจัยที่ดำเนินการร่วมกับมนุษย์ในภาษาอื่นที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษ" . วารสารวิจัยทางการศึกษาของอังกฤษ . 46 (4): 848–858. ดอย : 10.1002/berj.3623 . ISSN 0141-1926 . 
  49. ^ Stahl, BC, Timmermans, J. , & Flick, C. (2017). "จริยธรรมของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเกิดใหม่ เกี่ยวกับการดำเนินการวิจัยและนวัตกรรมอย่างรับผิดชอบ". วิทยาศาสตร์และนโยบายสาธารณะ , 44(3), 369–381.
  50. ^ Iphofen, R. (2016). การตัดสินใจเชิงจริยธรรมในการวิจัยทางสังคม: คู่มือการปฏิบัติ สปริงเกอร์.
  51. ^ Wickson เอฟเพรสตันซี Binimelis หม่อมราชวงศ์ Herrero, a, ฮาร์ทลี่, เอส Wynberg หม่อมราชวงศ์ & วายน์บี (2017) "การจัดการกับการพิจารณาทางเศรษฐกิจและสังคมและจริยธรรมในการกำกับดูแลเทคโนโลยีชีวภาพ: ศักยภาพของการเมืองใหม่แห่งการดูแล" จริยธรรมด้านอาหาร , 1(2), 193–199.
  52. ^ วิต เบ็ค, ซี. (2011). จริยธรรมในการปฏิบัติงานวิศวกรรมและการวิจัย สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์.
  53. ^ รัฐบาลแคนาดา. (NS). แผงจริยธรรมการวิจัย: หลักสูตรการสอน TCPS2 เกี่ยวกับจริยธรรมการวิจัย (CORE) ดึงข้อมูลจาก http://pre.ethics.gc.ca/eng/education/tutorial-didacticiel/
  54. สถาบันวิจัยสุขภาพแห่งแคนาดา สภาวิจัยวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและวิศวกรรมแห่งแคนาดา & สภาวิจัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์แห่งแคนาดา (2018).นโยบาย Tri-สภางบ: จริยธรรมการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับมนุษย์: TCPS2 2018ดึงข้อมูลจาก http://www.pre.ethics.gc.ca/eng/documents/tcps2-2018-en-interactive-final.pdf
  55. ^ โยอันนิดิส จอห์น พีเอ; ฟาเนลลี, ดานิเอเล่; ดันน์, เด็บบี้ เดรก; กู๊ดแมน, สตีเวน เอ็น. (2 ตุลาคม 2558). "การวิจัยเมตา: การประเมินและปรับปรุงวิธีปฏิบัติและการวิจัยวิจัย" . จุลชีววิทยา . 13 (10): –1002264. ดอย : 10.1371/journal.pbio.1002264 . ISSN 1545-7885 . พีเอ็มซี 4592065 . PMID 26431313 .   
  56. ^ Reverby, Susan M. (1 เมษายน 2555). "Zachary M. Schrag. Ethical Imperialism: Institutional Review Boards and the Social Sciences, 1965–2009. Baltimore: Johns Hopkins University Press. 2010. Pp. xii, 245. $45.00" การทบทวนประวัติศาสตร์อเมริกัน . 117 (2): 484–485. ดอย : 10.1086/ahr.117.2.484-a . ISSN 0002-8762 . 
  57. ^ สมิธ, ลินดา ตูฮิไว (2012). วิธีการปลดปล่อยอาณานิคม: การวิจัยและชนพื้นเมือง (ฉบับที่ 2) ลอนดอน: หนังสือ Zed. ISBN 978-1848139503.
  58. ^ สจ๊วต, ลิซ่า (2012). "คำอธิบายเกี่ยวกับความหลากหลายทางวัฒนธรรมทั่วมหาสมุทรแปซิฟิก: การครอบงำของทฤษฎี แบบจำลอง การวิจัยและการปฏิบัติทางจิตวิทยาของตะวันตก" . วารสารจิตวิทยาแปซิฟิกริม . 6 (1): 27–31. ดอย : 10.1017/prp.2012.1 .
  59. ^ Canagarajah เอ Suresh (1 มกราคม 1996) "จากการปฏิบัติการวิจัยเชิงวิพากษ์สู่การรายงานการวิจัยที่สำคัญ" TESOL ไตรมาส 30 (2): 321–331. ดอย : 10.2307/3588146 . JSTOR 3588146 . 
  60. อรรถเป็น Canagarajah, Suresh (ตุลาคม 2539) " 'ความต้องการ Nondiscursive ในการเผยแพร่วิชาการวัสดุทรัพยากรของวงนักวิชาการและการเมืองของการผลิตความรู้" การสื่อสารเป็นลายลักษณ์อักษร . 13 (4): 435–472. ดอย : 10.1177/0741088396013004001 . S2CID 145250687 . 
  61. อรรถเป็น Pepinsky, Thomas B. (2019). "การกลับมาของการศึกษาในประเทศเดียว" . ทบทวน รัฐศาสตร์ ประจำปี . 22 : 187–203. ดอย : 10.1146/annurev-polisci-051017-113314 .
  62. ^ คูกุล วอชิงตัน; Ganguli, M. (2012). "ลักษณะทั่วไป: ต้นไม้ ป่าไม้ และผลห้อยต่ำ" . ประสาทวิทยา . 78 (23): 2429-2434 ดอย : 10.1212/WNL.0b013e318258f812 . พีเอ็มซี 3369519 . PMID 22665145 .  
  63. ^ "เพียร์ทบทวนวารสารวิชาการ" . www.PeerViewer.com . มิถุนายน 2560
  64. ^ a b c Christen, Kimberly (2012). "ข้อมูลต้องการเป็นอิสระจริง ๆ หรือไม่ ระบบความรู้ของชนพื้นเมืองและคำถามเกี่ยวกับการเปิดกว้าง" . วารสารการสื่อสารระหว่างประเทศ . 6 .
  65. ^ A Zeng, Y Fan, Z Di, Y Wang, S Havlin (2021) "ทีมใหม่มีความเกี่ยวข้องกับการวิจัยเชิงสร้างสรรค์และสหสาขาวิชาชีพ" พฤติกรรมมนุษย์ธรรมชาติ : 1–9. ดอย : 10.1038/s41562-021-01084-x . PMID 33820976 . CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  66. อรรถa "ดวงอาทิตย์ตกสู่อำนาจเหนือตะวันตกตามแบบของขงจื๊อเอเชียตะวันออกนำ" . 24 กุมภาพันธ์ 2554 . สืบค้นเมื่อ29 สิงหาคม 2559 .
  67. ^ a b c Minasny, Budiman; เฟียนติส, ไดแอน; มูเลียนโต, บูดี; สุเลมาน, ยียี่; Widyatmanti, Wirastuti (15 สิงหาคม 2020). "ความร่วมมือวิจัยวิทยาศาสตร์ดินระดับโลกในศตวรรษที่ 21: ถึงเวลายุติการวิจัยเฮลิคอปเตอร์" . จีโอเดอร์มา373 : 114299. ดอย : 10.1016/j.geoderma.2020.114299 . ISSN 0016-7061 . 
  68. ^ a b Dahdouh-Guebas, Farid; อาฮิมบิซิบเว เจ.; แวน มอล, ริต้า; Koedam, Nico (1 มีนาคม 2546) "วิทยาศาสตร์นีโอโคโลเนียลโดยกลุ่มประเทศที่พัฒนาน้อยที่สุดในการเผยแพร่โดยผู้ทรงคุณวุฒิ" . ไซเอนโทเมตริก . 56 (3): 329–343. ดอย : 10.1023/A:1022374703178 . ISSN 1588-2861 . S2CID 18463459 .  
  69. ^ "ถาม-ตอบ: วิทยาศาสตร์ร่มชูชีพในการวิจัยแนวปะการัง" . นักวิทยาศาสตร์Magazine® สืบค้นเมื่อ24 มีนาคมพ.ศ. 2564 .
  70. อรรถa b c "ปัญหากับ 'วิทยาศาสตร์ร่มชูชีพ' " . วันศุกร์วิทยาศาสตร์. สืบค้นเมื่อ24 มีนาคมพ.ศ. 2564 .
  71. ^ "นักวิทยาศาสตร์บอกว่ามันเป็นเวลาที่จะสิ้นสุด 'ร่มชูชีพวิจัย' " เอ็นพีอาร์. org สืบค้นเมื่อ24 มีนาคมพ.ศ. 2564 .
  72. ^ "การวิจัยเฮลิคอปเตอร์" . TheFreeDictionary.com สืบค้นเมื่อ24 มีนาคมพ.ศ. 2564 .
  73. อรรถเป็น วอส อาชา เดอ "ปัญหาของ 'โคโลเนียลวิทยาศาสตร์' " . นักวิทยาศาสตร์อเมริกัน. สืบค้นเมื่อ24 มีนาคมพ.ศ. 2564 .
  74. ^ "ร่องรอยของลัทธิล่าอาณานิคมในวิทยาศาสตร์" . หอดูดาวนวัตกรรมการศึกษา. สืบค้นเมื่อ24 มีนาคมพ.ศ. 2564 .
  75. ^ Stefanoudis ปารีส V .; ลิกัวแนน, วิลเฟรโด วาย.; มอร์ริสัน, ทิฟฟานี่ เอช.; ทัลมา, ชีน่า; เวตายากิ, โจลี่; Woodall, Lucy C. (22 กุมภาพันธ์ 2021) "พลิกกระแสวิทยาศาสตร์ร่มชูชีพ" . ชีววิทยาปัจจุบัน . 31 (4): R184–R185. ดอย : 10.1016/j.cub.2021.01.029 . ISSN 0960-9822 . PMID 33621503 .  
  76. ^ "Ведущий научный сотрудник: должностные обязанности" . www.aup.ru .
  77. ^ Heiner Evanschitzky, คาร์สเท Baumgarth เรย์มอนด์ฮับบาร์ดและเจสก็อตอาร์มสตรอง (2006) "การวิจัยการจำลองแบบในตลาดมาเยือน: หมายเหตุเกี่ยวกับแนวโน้มรบกวน" (PDF)เก็บถาวรจากต้นฉบับ(PDF)เมื่อ 20 มิถุนายน 2553 . สืบค้นเมื่อ10 มกราคม 2555 . CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  78. ^ เจสก็อตอาร์มสตรองและ Peer Soelberg (1968) "ในการตีความการวิเคราะห์ปัจจัย" (PDF) . แถลงการณ์ทางจิตวิทยา . 70 (5): 361–364. ดอย : 10.1037/h0026434 . S2CID 25687243 . เก็บถาวรจากต้นฉบับ(PDF)เมื่อ 21 มิถุนายน 2553 . สืบค้นเมื่อ11 มกราคม 2555 .  
  79. เจ. สก็อตต์ อาร์มสตรอง & โรเบิร์ต ฟิลเดส (2006). "สิ่งจูงใจทางการเงินในการสำรวจเมล" (PDF) วารสารพยากรณ์นานาชาติ . 22 (3): 433–441. ดอย : 10.1016/j.ijforecast.2006.04.007 . S2CID 154398140 . เก็บถาวรจากต้นฉบับ(PDF)เมื่อ 20 มิถุนายน 2553 . สืบค้นเมื่อ11 มกราคม 2555 .  
  80. ^ "หน้าแรก | รายงาน" . รายงาน . nih.gov

อ่านเพิ่มเติม

  • Groh, อาร์โนลด์ (2018). วิธี​วิจัย​ใน​บริบท​ของ​ชนพื้นเมือง . นิวยอร์ก: สปริงเกอร์ ISBN 978-3-319-72774-5.
  • โคเฮน N.; Arieli, T. (2011). "การวิจัยภาคสนามในสภาพแวดล้อมที่มีความขัดแย้ง: ความท้าทายด้านระเบียบวิธีและการสุ่มตัวอย่างก้อนหิมะ" วารสารวิจัยสันติภาพ . 48 (4): 423–436. ดอย : 10.1177/00223433111405698 . S2CID  145328311 .
  • โซเทอร์ส, โจเซฟ; ชีลด์ส, แพทริเซีย และ รีเอทเยนส์, เซบาสเตียน 2014. คู่มือวิธีการวิจัยในการทหารศึกษานิวยอร์ก: เลดจ์.
  • Talja, Sanna และ Pamela J. Mckenzie (2007). บทนำของบรรณาธิการ: ฉบับพิเศษเกี่ยวกับแนวทางอภิปรายเพื่อการหาข้อมูลในบริบท สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยชิคาโก

ลิงค์ภายนอก

  • ความหมายของพจนานุกรมของการวิจัยที่ Wiktionary
  • ใบเสนอราคาที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยที่ Wikiquote
  • สื่อที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยที่วิกิมีเดียคอมมอนส์