การศึกษาองค์กร

จากวิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี
ข้ามไปที่การนำทาง ข้ามไปที่การค้นหา

การศึกษาองค์กร (เรียกอีกอย่างว่าวิทยาการ องค์กร หรือการศึกษาระดับองค์กร ) เป็นสาขาวิชาการแบบสหวิทยาการที่สนใจในกิจกรรมส่วนรวม และความเกี่ยวข้องกับองค์กร การจัดองค์กร และการจัดการอย่างไร [1] [2]เป็น "การตรวจสอบว่าบุคคลสร้างโครงสร้างองค์กรกระบวนการ และวิธีปฏิบัติอย่างไร และสิ่งเหล่านี้จะกำหนดรูปแบบความสัมพันธ์ทางสังคมและสร้างสถาบันที่มีอิทธิพลต่อผู้คนในท้ายที่สุดได้อย่างไร" [3]

การศึกษาในองค์กรประกอบด้วยประเด็นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับแง่มุมต่างๆ ขององค์กร แนวทางหลายๆ แนวทางเป็นแบบfunctionalistแต่การวิจัยเชิงวิพากษ์ยังให้กรอบทางเลือกสำหรับการทำความเข้าใจในสาขา พื้นฐานของการศึกษาการจัดการคือการเปลี่ยนแปลงองค์กร [4]

ในอดีต การอำนวยความสะดวกในการเปลี่ยนแปลงองค์กรได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเป็นหัวข้อที่ยาก ซึ่งเป็นเหตุว่าทำไมกรอบทฤษฎีที่แตกต่างกันจึงได้พัฒนาขึ้นเพื่อพยายามปรับปรุงกระบวนการนี้อย่างมีกลยุทธ์ เช่น การใช้ผู้ดำเนินการภายนอก หรือองค์กรชั่วคราว ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในการกำหนดความคาดหวังของ ผลของการเปลี่ยนแปลงก่อนเริ่มดำเนินการ เพื่อปรับปรุงความ สามารถ ใน การ วัด [5]

ประวัติ

มีการ 'เปลี่ยน' หลายครั้งตั้งแต่เกิดขึ้นในปี 1960: การเลี้ยวทางภาษาศาสตร์, การเลี้ยวเชิงพื้นที่, การเทิร์นฝึก, การกลับกระบวนการ, การเลี้ยวที่มีนัยสำคัญ, การหันหลังการสื่อสาร... การเลี้ยวคือทิศทางโดยรวมของการวิจัยโดยเน้นที่แนวคิดบางชุดที่สอดคล้องกัน ทฤษฎีและแนวความคิดซึ่งเป็นตัวแทนของจุดหักเหของภาคสนามนั่นเอง ผลัดกันส่วนใหญ่ในการศึกษาองค์กรเกี่ยวข้องกับสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ที่กว้างขึ้น นักวิจัยที่ศึกษาองค์กรและ/หรือกระบวนการจัดระเบียบมีความกังวลซ้ำๆ ว่าผู้ที่ทำงานในองค์กรไม่พบว่างานวิจัยขององค์กรมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ ดังนั้นจึงมีความสนใจเพิ่มขึ้นในผลกระทบของการศึกษาองค์กร [6] หน่วยงานภาครัฐทั่วโลกกำลังใช้รูปแบบองค์กรใหม่จำนวนมากเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและปรับปรุงบริการสาธารณะ สาขาวิชาการศึกษาเกี่ยวกับองค์กรกำลังได้รับความนิยมมากขึ้นเช่นกัน เนื่องจากพรมแดนระหว่างองค์กรที่มีการกำหนดชัดเจนและลูกค้า พลเมือง ธุรกิจ และผู้เชี่ยวชาญนั้นไม่ได้กำหนดไว้ชัดเจนมากขึ้นเรื่อยๆ ตัวอย่างเช่นการจัดระเบียบทางสังคมเป็นหัวข้อของการศึกษาเกี่ยวกับความเหนียวแน่นของพื้นที่และเวลาในทฤษฎีเครือข่ายของมนุษย์ [7] [8]

ด้วยการพลิกกลับทางประวัติศาสตร์เมื่อเร็ว ๆ นี้ มีความสนใจเพิ่มขึ้นในการศึกษาองค์กรทางประวัติศาสตร์ โดยสัญญาว่าจะมีการทำงานร่วมกันที่ใกล้ชิดยิ่งขึ้นระหว่างการวิจัยขององค์กรและการวิจัยทางประวัติศาสตร์ซึ่งความถูกต้องมาจากความจริงทางประวัติศาสตร์และความเข้มงวดของแนวคิด ช่วยเพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคมในอดีต ปัจจุบัน และอนาคตที่มุ่งเป้า [9] Organizational Studies เป็นวินัยก็เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับmetathinking [10]

วารสาร

วารสารวิชาการที่สำคัญของสาขาวิชานี้ ได้แก่วิทยาศาสตร์ องค์กร , องค์การศึกษา , ทฤษฎี องค์กร และองค์การ

สัมมนา

นักวิจัยที่สนใจในองค์กรและการจัดประชุมในบริบทของการประชุมและการประชุมเชิงปฏิบัติการจำนวนมาก: การประชุมประจำปี Academy of Management (โดยเฉพาะแผนก OMT), กลุ่มยุโรปเพื่อการศึกษาองค์กร (EGOS), การประชุมเอเชียแปซิฟิกเกี่ยวกับการวิจัยในการศึกษาองค์กร ( APROS), การประชุม American and European Conference on Organization Studies (LAEMOS), Organization Studies Summer Workshop, International Symposium on Process Organization Studies (PROS), Standing Conference on Organizational Symbolism (SCOS), International Research Network (puntOorg), การประชุมเชิงปฏิบัติการ Organizations, Artifacts & Practices (OAP), Organization Science Winter Conference เป็นต้น

ช่องย่อย

อ้างอิง

  1. ^ Tsoukas, H. และ Knudsen, C. (2005). คู่มือทฤษฎีองค์กรอ็อกซ์ฟอร์ด คู่มืออ็อกซ์ฟอร์ดออนไลน์
  2. ^ Clegg, SR, Hardy, C. , Lawrence, T. , & Nord, WR (บรรณาธิการ) (2006). คู่มือ Sage ของการศึกษาองค์กร ปราชญ์.
  3. สจ๊วต เคล็กก์, เจมส์ รัสเซลล์ เบลีย์,สารานุกรมระหว่างประเทศของการศึกษาองค์กร [1] , สิ่งพิมพ์ของ Sage, 2008
  4. สุดาบี, รอย; ฟอสเตอร์, วิลเลียม เอ็ม. (2017-01-01). "ประวัติและการเปลี่ยนแปลงองค์กร" . วารสารการจัดการ . 43 (1): 19–38. ดอย : 10.1177/0149206316675031 . ISSN  0149-2063 .
  5. วรินส์, เดิร์ก; Achterberg, ม.ค. (2019). การพัฒนาองค์กร: การออกแบบการแทรกแซงแบบเป็น ตอน เลดจ์ ISBN 9781315695228.
  6. แมคอินทอช โรเบิร์ต; บีช, นิค; บาร์ทูเน็ค, ฌอง ; เมสัน, เคที; คุก, บิล; เดนเยอร์, ​​เดวิด (2017-01-01). "การวิจัยผลกระทบและการจัดการ: การสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างช่วงเวลา การสนทนา การสะท้อนกลับ และแพรกซิส" (PDF ) วารสารการจัดการอังกฤษ . 28 (1): 3–13. ดอย : 10.1111/1467-8551.12207 . ISSN 1467-8551 . S2CID 152252273 .   
  7. ^ "กรอบการทำงานสำหรับการค้นพบเครือข่ายเหนียว-อวกาศ " สปริงเกอร์ . คอม
  8. ^ Casalino, N. (2014). "การเรียนรู้เพื่อเชื่อมต่อ: โมเดลการฝึกอบรมสำหรับภาครัฐด้านบริการรัฐบาลอิเล็กทรอนิกส์ขั้นสูงและความร่วมมือระหว่างองค์กร " วารสารนานาชาติของการเรียนรู้ขั้นสูงขององค์กร . 7 (1): 24-31. ดอย : 10.3991/ijac.v7i1.3577 . ISSN 1867-5565 . 
  9. ^ คลีน ไมรี; ฮาร์วีย์ ชาร์ลส์; เคล็กก์, สจ๊วต อาร์ (2016-10-01). "การสร้างแนวคิดการศึกษาองค์กรทางประวัติศาสตร์" . สถาบันการจัดการทบทวน 41 (4): 609–632. ดอย : 10.5465/amr.2014.0133 . ISSN 0363-7425 . 
  10. ^ แชนนอน นิค; Frischherz, บรูโน่ (2020). Metathinking - ศิลปะและการฝึกฝนการคิดเพื่อ การเปลี่ยนแปลง สปริงเกอร์ จาม. ISBN 978-3-030-41064-3.