เรียงความ

จากวิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี
ข้ามไปที่การนำทาง ข้ามไปที่การค้นหา

บทความของMichel de Montaigne

เรียงความคือโดยทั่วไปส่วนของการเขียนที่ช่วยให้ตัวเองของผู้เขียนโต้แย้งแต่ความหมายคลุมเครือซ้อนกับผู้ที่มีตัวอักษรเป็นกระดาษเป็นบทความเป็นหนังสือเล่มเล็ก ๆและเรื่องสั้นบทความได้รับการจัดประเภทย่อยเป็นแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ เรียงความที่เป็นทางการมีลักษณะเป็น "จุดประสงค์ที่จริงจัง ศักดิ์ศรี การจัดองค์กร ความยาวนาน" ในขณะที่เรียงความที่ไม่เป็นทางการนั้นมีลักษณะเฉพาะโดย "องค์ประกอบส่วนบุคคล (การเปิดเผยตนเอง รสนิยมและประสบการณ์ส่วนบุคคล ลักษณะที่เป็นความลับ) อารมณ์ขัน ลักษณะที่สง่างาม ความแปลกใหม่หรือความแปลกใหม่ของธีม" เป็นต้น[1]

บทความมักใช้เป็นคำวิจารณ์วรรณกรรมแถลงการณ์ทางการเมืองข้อโต้แย้งที่เรียนรู้การสังเกตชีวิตประจำวัน ความทรงจำ และการสะท้อนของผู้เขียน เกือบทั้งหมดเรียงความที่ทันสมัยถูกเขียนในร้อยแก้วแต่ผลงานในบทกวีได้รับการขนานนามเรียงความ (เช่นอเล็กซานเดสมเด็จพระสันตะปาปาของการเขียนเรียงความเกี่ยวกับการวิจารณ์และการเขียนเรียงความเกี่ยวกับผู้ชาย ) ในขณะที่ความกะทัดรัดมักจะกำหนดเรียงความผลงานมากมายเช่นจอห์นล็อคของการเขียนเรียงความเกี่ยวกับมนุษย์และโทมัส Malthusของการเขียนเรียงความในหลักการของประชากรมี counterexamples

ในบางประเทศ (เช่น สหรัฐอเมริกาและแคนาดา) บทความได้กลายเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาในระบบ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาจะได้รับการสอนรูปแบบเรียงความที่มีโครงสร้างเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนของพวกเขามหาวิทยาลัยมักใช้เรียงความการรับเข้าเรียนในการคัดเลือกผู้สมัคร และบทความด้านมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์มักใช้เป็นวิธีประเมินผลการปฏิบัติงานของนักเรียนระหว่างการสอบปลายภาค

แนวคิดของ "เรียงความ" ได้ขยายไปสู่สื่ออื่นนอกเหนือจากการเขียน เรียงความภาพยนตร์เป็นภาพยนตร์ที่มักจะประกอบด้วยรูปแบบการสร้างภาพยนตร์สารคดีและมุ่งเน้นเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิวัฒนาการของรูปแบบหรือความคิด เรียงความถ่ายภาพครอบคลุมหัวข้อที่มีการเชื่อมโยงกับชุดของภาพที่อาจมีข้อความประกอบหรือคำอธิบายภาพ

คำจำกัดความ

คำเรียงความมาจาก infinitive ฝรั่งเศสที่ใช้แรงมาก "ที่จะลอง" หรือ "จะพยายาม" ในเรียงความภาษาอังกฤษครั้งแรกหมายถึง "การทดลอง" หรือ "ความพยายาม" และนี่ก็ยังคงเป็นความหมายอื่น Michel de Montaigneชาวฝรั่งเศส(1533–1592) เป็นนักเขียนคนแรกที่บรรยายงานของเขาเป็นเรียงความ เขาใช้คำนี้เพื่ออธิบายลักษณะเหล่านี้เป็น "ความพยายาม" ในการเขียนความคิดของเขา

ต่อจากนั้นเรียงความได้ถูกกำหนดไว้ในรูปแบบต่างๆ คำจำกัดความหนึ่งคือ "องค์ประกอบร้อยแก้วที่มีหัวข้ออภิปราย" หรือ "วาทกรรมที่ยาวและเป็นระบบ" [2] เป็นการยากที่จะกำหนดประเภทที่บทความตกหล่นAldous Huxleyนักเขียนเรียงความชั้นนำให้คำแนะนำในเรื่องนี้[3]เขาตั้งข้อสังเกตว่า "เรียงความเป็นอุปกรณ์วรรณกรรมสำหรับการพูดเกือบทุกอย่างเกี่ยวกับเกือบทุกอย่าง" และเสริมว่า "ตามประเพณี เกือบจะโดยนิยาม เรียงความเป็นบทความสั้น" นอกจากนี้ ฮักซ์ลีย์ยังให้เหตุผลว่า "บทความเป็นของสปีชีส์วรรณกรรมที่มีความแปรปรวนสุดขั้วสามารถศึกษาได้อย่างมีประสิทธิผลสูงสุดภายในกรอบอ้างอิงแบบสามขั้ว" สามขั้วเหล่านี้ (หรือโลกที่เรียงความอาจมีอยู่) คือ:

  • อัตชีวประวัติและอัตชีวประวัติ: นักเขียนเรียงความที่รู้สึกสบายใจที่สุดในท่อนนี้ "เขียนชิ้นส่วนของอัตชีวประวัติที่สะท้อนความคิดและมองโลกผ่านรูกุญแจของเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยและคำอธิบาย"
  • วัตถุประสงค์ ข้อเท็จจริง และเฉพาะเจาะจง: ผู้เขียนเรียงความที่เขียนจากขั้วนี้ "ไม่ได้พูดถึงตัวเองโดยตรง แต่หันความสนใจออกไปที่ประเด็นทางวรรณกรรม วิทยาศาสตร์ หรือการเมือง ศิลปะของพวกเขาประกอบด้วยการกำหนดออกไป ตัดสินบน และการหาข้อสรุปทั่วไปจากข้อมูลที่เกี่ยวข้อง"
  • นามธรรม-สากล: ในขั้วนี้ "เราพบนักเขียนเรียงความที่ทำงานในโลกของนามธรรมสูง" ที่ไม่เคยส่วนตัวและไม่ค่อยพูดถึงข้อเท็จจริงเฉพาะของประสบการณ์

ฮักซ์ลีย์เสริมว่าบทความที่น่าพึงพอใจที่สุด "...ทำให้ดีที่สุดไม่ใช่หนึ่ง ไม่ใช่สอง แต่จากทั้งสามโลกที่เรียงความนั้นเป็นไปได้"

ประวัติศาสตร์

Montaigne

Montaigne ของ "ความพยายาม" งอกออกมาจากเขาcommonplacing [4] โดยเฉพาะอย่างยิ่งแรงบันดาลใจจากผลงานของพลูตาร์คการแปลของŒuvres โมราเลส ( งานคุณธรรม ) เป็นภาษาฝรั่งเศสเพิ่งได้รับการตีพิมพ์โดยฌาคส์ Amyot Montaigne เริ่มเขียนเรียงความของเขาในปี ค.ศ. 1572; ฉบับพิมพ์ครั้งแรก ชื่อEssaisได้รับการตีพิมพ์เป็นสองเล่มในปี ค.ศ. 1580 [5] ตลอดชีวิตที่เหลือของเขา เขายังคงแก้ไขเรียงความที่ตีพิมพ์ก่อนหน้านี้และเรียบเรียงใหม่ เล่มที่สามถูกตีพิมพ์ต้อ; ตัวอย่างมากกว่า 100 ตัวอย่างของพวกเขาได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางว่าเป็นบรรพบุรุษของบทความสมัยใหม่

ยุโรป

ในขณะที่ปรัชญาของมงตาญได้รับการยกย่องและลอกเลียนในฝรั่งเศส แต่ไม่มีสาวกคนใดในทันทีที่พยายามเขียนเรียงความ แต่มองตาญที่ชอบจินตนาการว่าครอบครัวของเขา (เส้น Eyquem) เป็นของการสกัดภาษาอังกฤษได้พูดของคนภาษาอังกฤษว่า "ญาติ" ของเขาและเขาได้อ่านช่วงต้นในอังกฤษสะดุดตาด้วยฟรานซิสเบคอน [6]

เบคอนเรียงความตีพิมพ์ในรูปแบบหนังสือใน 1597 (เพียงห้าปีหลังจากการตายของ Montaigne ซึ่งมีสิบแรกของการเขียนเรียงความของเขา) [6] 1612 และ 1625 เป็นงานแรกในภาษาอังกฤษอธิบายว่าตัวเองเป็นเรียงความ เบ็นครั้งแรกที่ใช้คำว่าเขียนเรียงความใน 1609 ตามพจนานุกรมภาษาอังกฤษนักเขียนเรียงความภาษาอังกฤษคนอื่นๆ ได้แก่เซอร์ วิลเลียม คอร์นวอลลิส ผู้ตีพิมพ์บทความในปี ค.ศ. 1600 และ ค.ศ. 1617 ที่ได้รับความนิยมในขณะนั้น[6]โรเบิร์ต เบอร์ตัน (ค.ศ. 1577–1641) และเซอร์ โธมัส บราวน์ (ค.ศ. 1605–1682) ในอิตาลีBaldassare Castiglione เขียนเกี่ยวกับมารยาทในราชสำนักในเรียงความIl Cortigiano ของเขา ในศตวรรษที่ 17 คณะเยซูอิต ชาวสเปนบัลทาซาร์ กราเซียนเขียนเกี่ยวกับหัวข้อของปัญญา[7]

ในอังกฤษ ระหว่างยุคแห่งการตรัสรู้เรียงความเป็นเครื่องมือที่นักโต้เถียงนิยมกันซึ่งมุ่งเป้าไปที่โน้มน้าวผู้อ่านถึงตำแหน่งของตน พวกเขายังให้ความสำคัญอย่างมากในการเพิ่มขึ้นของสิ่งพิมพ์รายคาบเท่าที่เห็นในผลงานของโจเซฟแอดดิสัน , ริชาร์ดสตีลและซามูเอลจอห์นสันแอดดิสันและสตีลใช้วารสารTatler (ก่อตั้งในปี ค.ศ. 1709 โดย Steele) และผู้สืบทอดตำแหน่งเป็นคลังเก็บงานของพวกเขา และพวกเขากลายเป็นนักเขียนเรียงความในศตวรรษที่สิบแปดที่โด่งดังที่สุดในอังกฤษ เรียงความของจอห์นสันปรากฏในช่วงทศวรรษ 1750 ในสิ่งพิมพ์ที่คล้ายคลึงกันหลายฉบับ[6]เป็นผลมาจากการเน้นที่วารสาร ระยะยังได้รับความหมายตรงกันกับ " บทความ"แม้ว่าเนื้อหาอาจไม่ใช่คำจำกัดความที่เข้มงวด ในทางกลับกันเรียงความเกี่ยวกับความเข้าใจของมนุษย์ของ Locke ไม่ใช่เรียงความหรือกลุ่มเรียงความในความหมายทางเทคนิค แต่ก็ยังหมายถึงลักษณะการทดลองและไม่แน่นอนของ การสอบสวนที่ปราชญ์กำลังดำเนินการอยู่[6]

ในศตวรรษที่ 18 และ 19 Edmund BurkeและSamuel Taylor Coleridgeเขียนเรียงความสำหรับประชาชนทั่วไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงต้นศตวรรษที่ 19 ได้เห็นการแพร่หลายของนักเขียนเรียงความที่ยอดเยี่ยมในภาษาอังกฤษ— William Hazlitt , Charles Lamb , Leigh HuntและThomas de Quinceyต่างเขียนบทความมากมายในหัวข้อที่หลากหลาย ฟื้นรูปแบบที่สง่างามก่อนหน้านี้ ต่อมาในศตวรรษนี้โรเบิร์ต หลุยส์ สตีเวนสันยังได้ยกระดับวรรณกรรมของแบบฟอร์มอีกด้วย[8]ในศตวรรษที่ 20 นักเขียนเรียงความจำนวนหนึ่ง เช่นTS Eliotพยายามอธิบายการเคลื่อนไหวใหม่ในศิลปะและวัฒนธรรมโดยใช้เรียงความเวอร์จิเนีย วูล์ฟ ,Edmund WilsonและCharles du Bosเขียนบทความวิจารณ์วรรณกรรม [7]

ในฝรั่งเศส นักเขียนหลายคนผลิตผลงานที่ยาวขึ้นโดยใช้ชื่อเรียงความซึ่งไม่ใช่ตัวอย่างที่แท้จริงของแบบฟอร์ม อย่างไรก็ตาม ในช่วงกลางศตวรรษที่ 19 คอลัมน์Causeries du lundiซึ่งเป็นคอลัมน์ในหนังสือพิมพ์โดยนักวิจารณ์Sainte-Beuveเป็นบทความทางวรรณกรรมในความหมายดั้งเดิม นักเขียนชาวฝรั่งเศสอื่น ๆ ตามเหมาะสมรวมทั้งThéophileโกติเยร์ , Anatole France , จูลส์Lemaîtreและเอมิลฟาก็ต [8]

ญี่ปุ่น

เช่นเดียวกับนวนิยายเรียงความมีอยู่ในญี่ปุ่นหลายศตวรรษก่อนที่พวกเขาพัฒนาในยุโรปด้วยประเภทของเรียงความที่เรียกว่าzuihitsu —เรียงความที่เชื่อมโยงกันอย่างหลวมๆ และความคิดที่กระจัดกระจาย ซุยฮิทสึมีมาตั้งแต่เกือบจุดเริ่มต้นของวรรณกรรมญี่ปุ่น วรรณกรรมญี่ปุ่นยุคแรกๆ ที่โด่งดังที่สุดหลายชิ้นอยู่ในประเภทนี้ ตัวอย่างที่โดดเด่น ได้แก่The Pillow Book (ค.ศ. 1000) ของสตรีในราชสำนักSei ShōnagonและTsurezuregusa (1330) โดยพระภิกษุชื่อดังชาวญี่ปุ่นชื่อYoshida Kenko. Kenkō อธิบายงานเขียนสั้นๆ ของเขาคล้ายกับ Montaigne โดยอ้างถึงว่าเป็น "ความคิดไร้สาระ" ที่เขียนขึ้นใน "ชั่วโมงว่างๆ" ความแตกต่างที่น่าสังเกตอีกประการหนึ่งจากยุโรปคือผู้หญิงมักเขียนในญี่ปุ่น แม้ว่างานเขียนของนักเขียนชายที่ได้รับอิทธิพลจากจีนและเป็นทางการมากกว่าจะมีคุณค่ามากกว่าในขณะนั้น

จีน

เรียงความแปดขา ( จีน :八股文; พินอิน : bāgǔwén ; สว่าง 'แปดข้อความกระดูก') เป็นรูปแบบของการเขียนเรียงความในราชินีสอบในช่วงราชวงศ์หมิงและราชวงศ์ชิงราชวงศ์ในประเทศจีน เรียงความแปดขาเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้สอบเหล่านั้นในการทดสอบข้าราชการพลเรือนเพื่อแสดงคุณธรรมในการรับราชการซึ่งมักจะเน้นที่ความคิดและความรู้ของขงจื๊อเรื่องหนังสือสี่เล่มและห้าเล่มคลาสสิกเกี่ยวกับอุดมการณ์ของรัฐบาล ผู้สอบไม่สามารถเขียนในรูปแบบที่เป็นนวัตกรรมหรือสร้างสรรค์ได้ แต่ต้องสอดคล้องกับมาตรฐานของเรียงความแปดขา มีการตรวจสอบทักษะต่าง ๆ รวมถึงความสามารถในการเขียนที่สอดคล้องกันและแสดงตรรกะพื้นฐาน ในบางช่วงเวลา ผู้สมัครถูกคาดหวังให้แต่งบทกวีตามธีมที่กำหนด ซึ่งบางครั้งก็ถูกตั้งคำถามหรือตัดออกโดยเป็นส่วนหนึ่งของเนื้อหาในการทดสอบ นี่เป็นข้อโต้แย้งที่สำคัญที่สนับสนุนบทความแปดขา โดยอ้างว่าเป็นการดีกว่าที่จะกำจัดศิลปะเชิงสร้างสรรค์เพื่อส่งเสริมการรู้หนังสือที่น่าเบื่อหน่าย ในประวัติศาสตร์วรรณคดีจีน มักกล่าวกันว่าบทความแปดขาเป็นสาเหตุให้เกิด "ความซบเซาทางวัฒนธรรมและความล้าหลังทางเศรษฐกิจของจีน" ในศตวรรษที่ 19 [9]

แบบฟอร์มและรูปแบบ

ส่วนนี้จะอธิบายรูปแบบและรูปแบบต่างๆ ของการเขียนเรียงความ เหล่านี้จะถูกนำมาใช้โดยอาร์เรย์ของผู้เขียนรวมทั้งนักศึกษามหาวิทยาลัยและเป็นมืออาชีพessayists

เหตุและผล

ลักษณะเฉพาะของการเขียนเรียงความ "เหตุและผล" คือสายสัมพันธ์เชิงสาเหตุซึ่งเชื่อมโยงจากเหตุสู่ผล ภาษาที่รอบคอบ และลำดับเหตุการณ์หรือแบบเน้นย้ำ นักเขียนที่ใช้วาทศิลป์นี้ต้องพิจารณาเรื่องกำหนดวัตถุประสงค์พิจารณาผู้ฟังคิดวิเคราะห์เกี่ยวกับสาเหตุหรือผลที่ตามมา พิจารณาข้อความวิทยานิพนธ์ จัดเรียงส่วนต่างๆ พิจารณาภาษาและตัดสินใจเกี่ยวกับข้อสรุป [10]

การจำแนกและการแบ่งประเภท

การจำแนกประเภทคือการแบ่งประเภทของวัตถุออกเป็นส่วนที่ใหญ่กว่าในขณะที่การหารคือการแยกส่วนที่ใหญ่กว่าออกเป็นส่วนที่เล็กกว่า (11)

เปรียบเทียบและความคมชัด

เรียงความเปรียบเทียบและเปรียบเทียบมีลักษณะเป็นพื้นฐานสำหรับการเปรียบเทียบ จุดเปรียบเทียบ และการเปรียบเทียบ มันถูกจัดกลุ่มตามวัตถุ (ชิ้น) หรือตามจุด (ตามลำดับ) การเปรียบเทียบเน้นความคล้ายคลึงกันระหว่างวัตถุที่คล้ายกันตั้งแต่สองชิ้นขึ้นไป ในขณะที่การตัดกันจะเน้นความแตกต่างระหว่างวัตถุสองชิ้นขึ้นไป เมื่อเขียนเรียงความเปรียบเทียบ/ความเปรียบต่าง ผู้เขียนต้องกำหนดวัตถุประสงค์ พิจารณาผู้ฟัง พิจารณาพื้นฐานและประเด็นของการเปรียบเทียบ พิจารณาข้อความวิทยานิพนธ์ จัดเรียงและพัฒนาการเปรียบเทียบ และบรรลุข้อสรุป การเปรียบเทียบและความคมชัดจะถูกจัดเรียงอย่างเด่นชัด (12)

นิทรรศการ

เรียงความอธิบายใช้เพื่อแจ้ง อธิบาย หรืออธิบายหัวข้อ โดยใช้ข้อเท็จจริงที่สำคัญเพื่อสอนผู้อ่านเกี่ยวกับหัวข้อหนึ่งๆ ส่วนใหญ่เขียนในบุคคลที่สามโดยใช้ "มัน", "เขา", "เธอ", "พวกเขา" เรียงความอธิบายใช้ภาษาที่เป็นทางการเพื่อพูดคุยถึงใครบางคนหรือบางสิ่งบางอย่าง ตัวอย่างของบทความอธิบายประกอบ ได้แก่ สภาพทางการแพทย์หรือชีวภาพ กระบวนการทางสังคมหรือเทคโนโลยี ชีวิตหรือลักษณะของบุคคลที่มีชื่อเสียง การเขียนเรียงความอธิบายมักจะประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้: การจัดระเบียบความคิด ( การระดมความคิด ) การค้นคว้าหัวข้อ การพัฒนาข้อความวิทยานิพนธ์การเขียนคำนำ การเขียนเนื้อหาของเรียงความ และการเขียนบทสรุป[13] เรียงความอธิบายมักจะได้รับมอบหมายให้เป็นส่วนหนึ่งของการสอบ SAT และการทดสอบที่ได้มาตรฐานอื่นๆ หรือการบ้านสำหรับนักเรียนมัธยมและนักศึกษาวิทยาลัย

คำอธิบาย

การเขียนพรรณนามีลักษณะเฉพาะด้วยรายละเอียดทางประสาทสัมผัสซึ่งดึงดูดประสาทสัมผัสทางกายภาพ และรายละเอียดที่ดึงดูดความรู้สึกอ่อนไหวทางอารมณ์ ร่างกาย หรือทางปัญญาของผู้อ่าน การกำหนดวัตถุประสงค์ การพิจารณาผู้ฟัง การสร้างความประทับใจ การใช้ภาษาบรรยาย และการจัดคำอธิบาย คือทางเลือกเชิงวาทศิลป์ที่ควรพิจารณาเมื่อใช้คำอธิบาย คำอธิบายมักจะจัดเรียงตามพื้นที่ แต่สามารถเรียงตามลำดับเหตุการณ์หรือเน้นย้ำก็ได้ จุดเน้นของคำอธิบายคือฉาก คำอธิบายการใช้เครื่องมือเช่นdenotativeภาษาแฝงภาษาภาษาเป็นรูปเป็นร่าง , อุปมาและเปรียบเทียบเพื่อให้ได้มาซึ่งความประทับใจ [14]คู่มือเรียงความของมหาวิทยาลัยฉบับหนึ่งระบุว่า "การเขียนพรรณนาบอกว่าเกิดอะไรขึ้นหรือสิ่งที่ผู้เขียนคนอื่นพูดคุยกัน มันให้เรื่องราวของหัวข้อ" [15] เรียงความ Lyricเป็นรูปแบบที่สำคัญของการเขียนเรียงความพรรณนา

ภาษาถิ่น

ในรูปแบบวิภาษวิธีของเรียงความซึ่งมักใช้ในปรัชญาผู้เขียนทำวิทยานิพนธ์และข้อโต้แย้ง จากนั้นจึงคัดค้านการโต้แย้งของตนเอง (ด้วยการโต้แย้ง) แต่จากนั้นก็โต้แย้งการโต้แย้งด้วยข้อโต้แย้งสุดท้ายและข้อโต้แย้งใหม่ แบบฟอร์มนี้ได้รับประโยชน์จากการนำเสนอมุมมองที่กว้างขึ้นในขณะที่ตอบโต้ข้อบกพร่องที่อาจเกิดขึ้นซึ่งบางคนอาจนำเสนอ ประเภทนี้บางครั้งเรียกว่ากระดาษจรรยาบรรณ [16]

แบบอย่าง

ยกตัวอย่างการเขียนเรียงความเป็นลักษณะโดยทั่วไปและมีความเกี่ยวข้องตัวแทนและตัวอย่างเชื่อรวมทั้งเกร็ดเล็กเกร็ดน้อย นักเขียนต้องพิจารณาเรื่องของตน กำหนดวัตถุประสงค์ พิจารณาผู้ฟัง ตัดสินใจเกี่ยวกับตัวอย่างเฉพาะ และจัดเรียงส่วนทั้งหมดไว้ด้วยกันเมื่อเขียนเรียงความที่เป็นแบบอย่าง [17]

คุ้นเคย

นักเขียนเรียงความเขียนเรียงความที่คุ้นเคยหากพูดกับผู้อ่านคนเดียว เขียนเกี่ยวกับตัวเองและเกี่ยวกับเรื่องใดเรื่องหนึ่งโดยเฉพาะ แอนน์ Fadimanบันทึกว่า "ความมั่งคั่งของประเภทคือในช่วงต้นศตวรรษที่สิบเก้า" และสัญลักษณ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของมันคือชาร์ลส์แกะ [18] เธอยังแนะนำด้วยว่าในขณะที่บทความวิจารณ์มีสมองมากกว่าหัวใจ และบทความส่วนตัวมีหัวใจมากกว่าสมอง บทความที่คุ้นเคยก็มีการวัดทั้งสองอย่างเท่าเทียมกัน (19)

ประวัติ (วิทยานิพนธ์)

เรียงความประวัติศาสตร์บางครั้งเรียกว่าเรียงความวิทยานิพนธ์อธิบายอาร์กิวเมนต์หรือข้อเรียกร้องเกี่ยวกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์อย่างน้อยหนึ่งรายการและสนับสนุนการอ้างสิทธิ์ที่มีหลักฐาน ข้อโต้แย้งและการอ้างอิง ข้อความทำให้ผู้อ่านเข้าใจได้ชัดเจนว่าเหตุใดการโต้แย้งหรือการอ้างสิทธิ์จึงเป็นเช่นนี้ (20)

คำบรรยาย

เล่าเรื่องเครื่องมือการใช้งานเช่นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น , แฟลชไปข้างหน้าและเปลี่ยนที่มักจะสร้างจุดสุดยอด ความสำคัญของการเล่าเรื่องเป็นพล็อต เมื่อสร้างคำบรรยาย ผู้เขียนต้องกำหนดวัตถุประสงค์ พิจารณาผู้ฟัง สร้างมุมมอง ใช้บทสนทนา และจัดระเบียบการเล่าเรื่อง คำบรรยายมักจะจัดเรียงตามลำดับเวลา [21]

อาร์กิวเมนต์

โต้แย้งเรียงความเป็นสำคัญ ส่วนของการเขียนที่มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอวัตถุประสงค์การวิเคราะห์ของเรื่องที่แคบลงไปหัวข้อเดียว แนวคิดหลักของการวิพากษ์วิจารณ์ทั้งหมดคือการให้ความเห็นทั้งในแง่บวกหรือแง่ลบ ดังนั้น การเขียนเรียงความที่สำคัญจึงจำเป็นต้องมีการวิจัยและการวิเคราะห์ ตรรกะภายในที่แข็งแกร่ง และโครงสร้างที่เฉียบคม โครงสร้างโดยปกติสร้างรอบการแนะนำด้วยความเกี่ยวข้องของหัวข้อและข้อความวิทยานิพนธ์ย่อหน้าเนื้อหาที่มีข้อโต้แย้งที่เชื่อมโยงกลับไปยังวิทยานิพนธ์หลัก และบทสรุป นอกจากนี้ เรียงความโต้แย้งอาจรวมถึงส่วนการพิสูจน์ที่ยอมรับ อธิบาย และวิพากษ์วิจารณ์ความคิดที่ขัดแย้งกัน แต่ละข้อโต้แย้ง ของเรียงความโต้แย้งควรได้รับการสนับสนุนด้วยหลักฐานเพียงพอที่เกี่ยวข้องกับประเด็น

กระบวนการ

เรียงความกระบวนการใช้สำหรับคำอธิบายของการทำหรือทำลายบางสิ่งบางอย่าง บ่อยครั้ง มันถูกเขียนตามลำดับเวลาหรือลำดับตัวเลขเพื่อแสดงกระบวนการทีละขั้นตอน มันมีคุณสมบัติทั้งหมดของเอกสารทางเทคนิคที่มีความแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือมันก็มักจะเขียนในอารมณ์ที่สื่อความหมายในขณะที่เอกสารทางเทคนิคส่วนใหญ่จะเป็นในอารมณ์ความจำเป็น [22]

ทางเศรษฐกิจ

เศรษฐกิจเรียงความสามารถเริ่มต้นด้วยวิทยานิพนธ์หรือมันสามารถเริ่มต้นด้วยธีม อาจใช้หลักสูตรบรรยายและหลักสูตรพรรณนา มันสามารถกลายเป็นบทความโต้แย้งได้หากผู้เขียนรู้สึกว่าจำเป็น หลังจากการแนะนำตัว ผู้เขียนต้องพยายามอย่างเต็มที่เพื่อเปิดเผยประเด็นทางเศรษฐกิจที่อยู่ในมือ เพื่อวิเคราะห์ ประเมินผล และสรุปผล หากเรียงความใช้รูปแบบการเล่าเรื่องมากกว่า ผู้เขียนต้องเปิดโปงปริศนาเศรษฐกิจแต่ละด้านในลักษณะที่ทำให้ผู้อ่านเข้าใจได้ชัดเจน

สะท้อนแสง

เรียงความสะท้อนแสงเป็นวิเคราะห์ส่วนของการเขียนที่เขียนอธิบายจริงหรือฉากจินตนาการเหตุการณ์การโต้ตอบผ่านความคิด, หน่วยความจำหรือรูปแบบการเพิ่มการสะท้อนส่วนบุคคลในความหมายของหัวข้อในชีวิตของผู้เขียน ดังนั้น โฟกัสจึงไม่ใช่แค่การพรรณนาเท่านั้น ผู้เขียนไม่เพียงแค่บรรยายถึงสถานการณ์เท่านั้น แต่ยังทบทวนฉากนั้นอีกครั้งด้วยรายละเอียดและอารมณ์ที่มากขึ้นเพื่อดูว่าอะไรผ่านไปด้วยดี หรือเผยให้เห็นความจำเป็นในการเรียนรู้เพิ่มเติม และอาจเกี่ยวข้องกับสิ่งที่เกิดขึ้นกับชีวิตที่เหลือของผู้เขียน

โครงสร้างตรรกะอื่นๆ

ความก้าวหน้าเชิงตรรกะและโครงสร้างองค์กรของเรียงความมีได้หลายรูปแบบ การทำความเข้าใจว่าการเคลื่อนไหวของความคิดได้รับการจัดการผ่านเรียงความนั้นมีผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อความสอดคล้องและความสามารถในการสร้างความประทับใจโดยรวม โครงสร้างทางตรรกะทางเลือกจำนวนหนึ่งสำหรับเรียงความได้รับการแสดงเป็นไดอะแกรม ทำให้ง่ายต่อการนำไปใช้หรือปรับเปลี่ยนในการสร้างอาร์กิวเมนต์ [23]

เชิงวิชาการ

นักศึกษามหาวิทยาลัยเช่นเดียวกับนักศึกษาเหล่านี้ที่ทำวิจัยในห้องสมุดของมหาวิทยาลัย มักจะได้รับมอบหมายเรียงความเพื่อให้พวกเขาวิเคราะห์สิ่งที่พวกเขาอ่าน

ในประเทศต่างๆ เช่นสหรัฐอเมริกาและสหราชอาณาจักรเรียงความได้กลายเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาในระบบในรูปแบบของคำถามตอบฟรีนักเรียนระดับมัธยมศึกษาในประเทศเหล่านี้ได้รับการสอนรูปแบบเรียงความที่มีโครงสร้างเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนของพวกเขา และมักใช้เรียงความโดยมหาวิทยาลัยในประเทศเหล่านี้ในการคัดเลือกผู้สมัคร ( ดู เรียงความการรับสมัคร). ในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและระดับอุดมศึกษา เรียงความใช้เพื่อตัดสินความเชี่ยวชาญและความเข้าใจในเนื้อหา ขอให้นักเรียนอธิบาย แสดงความคิดเห็น หรือประเมินหัวข้อการศึกษาในรูปแบบของเรียงความ ในบางหลักสูตร นักศึกษามหาวิทยาลัยต้องกรอกเรียงความอย่างน้อยหนึ่งบทความในช่วงหลายสัปดาห์หรือหลายเดือน นอกจากนี้ในสาขาต่าง ๆ เช่นมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, [ ต้องการอ้างอิง ]ระยะกลางและจุดสิ้นสุดของการตรวจสอบคำที่มักต้องการให้นักเรียนเขียนเรียงความสั้น ๆ ในสองหรือสามชั่วโมง

ในประเทศเหล่านี้ สิ่งที่เรียกว่า เรียงความเชิงวิชาการ หรือที่เรียกว่ากระดาษมักจะเป็นทางการมากกว่าวรรณกรรม[ อ้างอิงจำเป็น ]พวกเขาอาจยังคงอนุญาตให้นำเสนอมุมมองของผู้เขียนเอง แต่สิ่งนี้ทำในลักษณะที่เป็นเหตุเป็นผลและตามความเป็นจริง กับการใช้คนแรกมักจะท้อใจ บทความวิชาการที่ยาวขึ้น (มักมีคำจำกัดระหว่าง 2,000 ถึง 5,000 คำ) [ ต้องการอ้างอิง ]มักจะใช้วิพากษ์วิจารณ์มากกว่า บางครั้งพวกเขาเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์สรุปสั้น ๆ ของสิ่งที่ได้รับก่อนหน้านี้เขียนในหัวข้อซึ่งมักจะเรียกว่าการทบทวนวรรณกรรม [ ต้องการการอ้างอิง ]

เรียงความที่ยาวขึ้นอาจมีหน้าเกริ่นนำที่กำหนดคำและวลีของหัวข้อของเรียงความ สถาบันการศึกษาส่วนใหญ่ต้องการให้อ้างอิงข้อเท็จจริง ใบเสนอราคา และข้อมูลสนับสนุนอื่นๆ ในเรียงความในบรรณานุกรมหรือหน้าที่อ้างถึงในตอนท้ายของข้อความ แบบแผนทางวิชาการนี้ช่วยให้ผู้อื่น (ไม่ว่าจะเป็นครูหรือนักวิชาการ) เข้าใจพื้นฐานของข้อเท็จจริงและคำพูดที่ผู้เขียนใช้เพื่อสนับสนุนข้อโต้แย้งของเรียงความและช่วยให้ผู้อ่านประเมินว่าข้อโต้แย้งได้รับการสนับสนุนจากหลักฐานมากน้อยเพียงใด และเพื่อประเมินคุณภาพของหลักฐานนั้น . เรียงความเชิงวิชาการจะทดสอบความสามารถของนักเรียนในการนำเสนอความคิดอย่างเป็นระบบและออกแบบมาเพื่อทดสอบความสามารถทางปัญญาของพวกเขา

ความท้าทายประการหนึ่งที่มหาวิทยาลัยต้องเผชิญคือ ในบางกรณี นักศึกษาอาจส่งบทความที่ซื้อมาจากโรงเรียงความ (หรือ "โรงกระดาษ") เป็นงานของตนเอง "โรงเรียงความ" คือบริการเขียนผีที่ขายบทความที่เขียนไว้ล่วงหน้าให้กับนักศึกษามหาวิทยาลัยและนักศึกษา เนื่องจากการลอกเลียนแบบเป็นรูปแบบหนึ่งของความไม่ซื่อสัตย์ทางวิชาการหรือการฉ้อโกงทางวิชาการมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยอาจตรวจสอบเอกสารที่พวกเขาสงสัยว่ามาจากโรงเรียงความโดยใช้ซอฟต์แวร์ตรวจจับการลอกเลียนแบบซึ่งเปรียบเทียบเรียงความกับฐานข้อมูลของเรียงความโรงสีที่เป็นที่รู้จักและโดยการทดสอบนักเรียนด้วยวาจาเกี่ยวกับเนื้อหาของ เอกสารของพวกเขา [24]

นิตยสารหรือหนังสือพิมพ์

บทความมักจะปรากฏในนิตยสารโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับนิตยสารก้มทางปัญญาเช่นมหาสมุทรแอตแลนติกและเปอร์ส เรียงความในนิตยสารและหนังสือพิมพ์ใช้เรียงความหลายประเภทที่อธิบายไว้ในส่วนเกี่ยวกับรูปแบบและรูปแบบ (เช่น เรียงความพรรณนา เรียงความบรรยาย ฯลฯ) หนังสือพิมพ์บางฉบับยังพิมพ์การเขียนเรียงความในop-edส่วน

ปกปี 1895 ของHarpersนิตยสารในสหรัฐอเมริกาที่พิมพ์เรียงความจำนวนหนึ่งต่อฉบับ

การจ้างงาน

การเขียนเรียงความเกี่ยวกับการจ้างงานที่มีรายละเอียดเกี่ยวกับประสบการณ์ในสาขาอาชีพบางอย่างเป็นสิ่งจำเป็นเมื่อสมัครงานบางงาน โดยเฉพาะงานของรัฐบาลในสหรัฐอเมริกา จำเป็นต้องมีบทความที่เรียกว่า Knowledge Skills และ Executive Core Qualifications เมื่อสมัครตำแหน่งของรัฐบาลกลางสหรัฐบางตำแหน่ง

KSA หรือ "ความรู้ ทักษะ และความสามารถ" คือชุดคำแถลงการเล่าเรื่องที่จำเป็นเมื่อสมัครงานกับหน่วยงานรัฐบาลกลางในสหรัฐอเมริกา มีการใช้ KSA ควบคู่ไปกับประวัติย่อเพื่อกำหนดว่าใครเป็นผู้สมัครที่ดีที่สุดเมื่อมีผู้สมัครหลายคนที่มีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับงาน ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่จำเป็นสำหรับการบรรลุผลสำเร็จของตำแหน่งงานนั้นมีอยู่ในประกาศตำแหน่งงานว่างแต่ละครั้ง KSAs เป็นบทความสั้น ๆ และเน้นเกี่ยวกับอาชีพและภูมิหลังทางการศึกษาที่น่าจะมีคุณสมบัติพอที่จะปฏิบัติหน้าที่ในตำแหน่งที่สมัครได้

Executive Core Qualification หรือ ECQ เป็นข้อความบรรยายที่จำเป็นเมื่อสมัครเข้ารับตำแหน่งผู้บริหารระดับสูงในรัฐบาลกลางของสหรัฐอเมริกา เช่นเดียวกับ KSA มีการใช้ ECQ พร้อมกับประวัติย่อเพื่อพิจารณาว่าใครเป็นผู้สมัครที่ดีที่สุดเมื่อมีผู้สมัครหลายคนมีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับงาน สำนักงานบริหารงานบุคคลได้กำหนดคุณสมบัติหลักของผู้บริหารห้าประการที่ผู้สมัครทุกคนที่ต้องการเข้ารับบริการผู้บริหารระดับสูงต้องแสดงให้เห็น

ประเภทที่ไม่ใช่วรรณกรรม

ฟิล์ม

เรียงความภาพยนตร์ (หรือ "เรียงความในภาพยนตร์") ประกอบด้วยวิวัฒนาการของธีมหรือแนวคิดมากกว่าโครงเรื่องต่อตัว หรือภาพยนตร์เรื่องนี้เป็นการบรรเลงประกอบภาพยนตร์กับผู้บรรยายที่อ่านเรียงความ[25]จากอีกมุมมองหนึ่ง ภาพยนตร์เรียงความสามารถกำหนดได้ว่าเป็นภาพยนต์สารคดีที่ผสมผสานกับรูปแบบการวิจารณ์ที่มีองค์ประกอบของภาพเหมือนตนเอง (แทนที่จะเป็นอัตชีวประวัติ) โดยที่ลายเซ็น (แทนที่จะเป็นเรื่องราวชีวิต) ของ ผู้สร้างภาพยนตร์มีความชัดเจน เรียงความภาพยนตร์มักจะผสมผสานสารคดี , นิยายและภาพยนตร์ทดลองทำโดยใช้โทนสีและการแก้ไขรูปแบบ(26)

ประเภทไม่ได้ดีที่กำหนด แต่อาจรวมถึงผลงานการโฆษณาชวนเชื่อของต้นโซเวียตบรมวงศานุวงศ์เช่นดจิก้าเวอร์ตอฟผู้สร้างภาพยนตร์ในปัจจุบันรวมถึงคริสมาร์กเกอร์ , [27] ไมเคิลมัวร์ ( Roger & Me , Bowling for ColumbineและFahrenheit 9/11 ), เออร์รอลมอร์ริส ( The Thin Blue Line ), Morgan Spurlock ( Supersize Me ) และAgnès Varda . Jean-Luc Godardบรรยายผลงานล่าสุดของเขาว่าเป็น "เรียงความภาพยนตร์" [28]ผู้สร้างภาพยนตร์สองคนที่มีผลงานมาก่อนในเรียงความภาพยนตร์ ได้แก่จอร์จเมลิเย่ส์และลท์เบรชต์ เมเลียสสร้างหนังสั้น ( The Coronation of Edward VII (1902)) เกี่ยวกับพิธีราชาภิเษกของกษัตริย์เอ็ดเวิร์ดที่ 7ในปี 1902 ซึ่งผสมผสานภาพจริงกับภาพเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นใหม่ Brecht เป็นนักเขียนบทละครที่ทดลองภาพยนตร์และรวมเอาการฉายภาพยนตร์เข้าไว้ในบทละครของเขา [26] ออร์สัน เวลส์สร้างภาพยนตร์เรียงความในสไตล์การบุกเบิกของเขาเอง ออกฉายในปี 1974 เรียกว่าF for Fakeซึ่งเกี่ยวข้องกับผู้ปลอมแปลงงานศิลปะElmyr de Hory โดยเฉพาะและในหัวข้อของการหลอกลวง "การปลอมแปลง" และความถูกต้องโดยทั่วไป เหล่านี้จะถูกตีพิมพ์ออนไลน์มักจะเกี่ยวกับวิดีโอบริการโฮสติ้ง [29][30]

บทความของ David Winks Grey เรื่อง "The Essay Film in Action" ระบุว่า "ภาพยนตร์เรียงความกลายเป็นรูปแบบการสร้างภาพยนตร์ที่ระบุตัวได้ในปี 1950 และ 60" เขากล่าวว่าตั้งแต่นั้นมา ภาพยนตร์เรียงความมักจะ "อยู่บนขอบ" ของการสร้างภาพยนตร์ทั่วโลก ภาพยนตร์เรียงความมี "ลักษณะการค้นหาที่แปลกประหลาด การตั้งคำถาม ... ระหว่างสารคดีและนิยาย" แต่ไม่มี "ความเหมาะสม" ในทั้งสองประเภท เกรย์ตั้งข้อสังเกตว่าเช่นเดียวกับการเขียนเรียงความ ภาพยนตร์เรียงความ "มักจะแต่งงานกับเสียงส่วนตัวของผู้บรรยาย (มักจะเป็นผู้กำกับ) กับแนวเสียงอื่นๆ" [31]มหาวิทยาลัยวิสคอนซินเว็บไซต์ Cinematheque สะท้อนความคิดเห็นของเกรย์ เรียงความภาพยนตร์เรียกว่าประเภท "ใกล้ชิดและพาดพิง" ที่ "ดึงดูดใจผู้สร้างภาพยนตร์ในอารมณ์ที่หม่นหมอง ครุ่นคิดถึงขอบระหว่างนิยายและสารคดี" ในลักษณะที่ "สร้างสรรค์อย่างสดชื่น ขี้เล่น และแปลกประหลาด" (32)

ดนตรี

ในดินแดนของเพลงที่แต่งเพลงซามูเอลตัดผมเขียนชุดของ "บทความสำหรับออร์เคสตรา" อาศัยรูปแบบและเนื้อหาของเพลงเพื่อเป็นแนวทางในหูของผู้ฟังมากกว่าใด ๆ ที่พล็อตพิเศษดนตรีหรือเรื่องราว

การถ่ายภาพ

"หลังจากที่โรงเรียนเล่นขัดจังหวะด้วยการจับและการเปิดตัวของปลากระเบน" เป็นช่วงเวลาที่ลำดับที่เรียบง่ายภาพเขียนเรียงความ

เรียงความการถ่ายภาพที่มุ่งมั่นที่จะครอบคลุมหัวข้อที่มีการเชื่อมโยงกับชุดของการถ่ายภาพ เรียงความรูปภาพมีตั้งแต่งานภาพถ่ายล้วนๆ ไปจนถึงภาพถ่ายพร้อมคำบรรยายหรือบันทึกย่อขนาดเล็ก ไปจนถึงบทความฉบับเต็มที่มีรูปถ่ายประกอบสองสามภาพหรือหลายภาพ เรียงความรูปภาพสามารถเรียงตามลำดับได้ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อดูในลำดับเฉพาะ—หรืออาจประกอบด้วยภาพถ่ายที่ไม่ได้เรียงลำดับที่ดูทั้งหมดในคราวเดียวหรือตามลำดับที่ผู้ดูเลือก เรียงความภาพถ่ายทั้งหมดเป็นคอลเลกชันภาพถ่าย แต่ไม่ใช่คอลเลกชันภาพถ่ายทั้งหมดเป็นบทความเกี่ยวกับภาพถ่าย เรียงความภาพถ่ายมักจะกล่าวถึงปัญหาบางอย่างหรือพยายามจับภาพลักษณะของสถานที่และเหตุการณ์

ทัศนศิลป์

ในภาพศิลปะ , การเขียนเรียงความเป็นภาพวาดเบื้องต้นหรือร่างที่รูปแบบพื้นฐานสำหรับการวาดภาพสุดท้ายหรือประติมากรรมทำเป็นแบบทดสอบขององค์ประกอบของการทำงาน (ความหมายของคำนี้เช่นหลายต่อไปเหล่านั้นมาจากคำว่าเรียงความ ' s ความหมายของ "พยายาม" หรือ "ทดลอง")

ดูสิ่งนี้ด้วย

อ้างอิง

  1. ^ โฮลแมน, วิลเลียม (2003). คู่มือวรรณกรรม (ฉบับที่ 9) นิวเจอร์ซีย์: Prentice Hall NS. 193.
  2. ^ Gale - ฟรีทรัพยากร - คำศัพท์ - DE เก็บถาวร 2010-04-25 ที่เครื่อง Wayback Gale.cengage.com. สืบค้นเมื่อ 23 มีนาคม 2011.
  3. ^ ฮักซ์ลีย์,รวบรวมบทความ "คำนำ" ลอนดอน: ฮาร์เปอร์และพี่น้อง 1960 pv
  4. ^ "Book Use Book Theory: 1500–1700: Commonplace Thinking" . Lib.uchicago.edu. เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อ 2013-08-01 . สืบค้นเมื่อ2013-08-10 .
  5. ^ Montaigne มิเชลเดอ (1580) Essais de messire Michel de Montaigne,... มีชีวิตอยู่ในตอนแรกและครั้งที่สอง (I ed.). การแสดงผล de S. Millanges (บอร์โด) . สืบค้นเมื่อ22 พฤศจิกายน 2019 – ทาง Gallica.
  6. อรรถa b c d e Gosse 1911 , p. 777.
  7. ^ เรียงความ (วรรณกรรม) - สารานุกรมออนไลน์วิกิพีเดีย ที่เก็บไว้ 2009/12/04 ที่เครื่อง Wayback บริแทนนิกา.com สืบค้นเมื่อ 22 มีนาคม 2011.
  8. อรรถเป็น Gosse 1911 , พี. 778.
  9. ^ เอลแมน, เบนจามินเอ (2009) "เรียงความแปดขา" (PDF) ในเฉิง หลินซุน (บรรณาธิการ). สารานุกรมเบิร์กเชียร์ของจีน . กลุ่มสำนักพิมพ์เบิร์กเชียร์ หน้า 695–989. ไอ9780190622671 . 
  10. ^ บทที่ 7: สาเหตุและผลกระทบใน Glenn, Cheryl ทำให้รู้สึก: ผู้อ่านวาทศิลป์ในโลกแห่งความเป็นจริง เอ็ด. เดนิส บี. ไวดรา และคณะ สองเอ็ด บอสตัน แมสซาชูเซตส์: เบดฟอร์ด/เซนต์ มาร์ตินส์, 2005.
  11. ^ บทที่ 5: การจำแนกประเภทและการแบ่งใน Glenn, Cheryl ทำให้รู้สึก: ผู้อ่านวาทศิลป์ในโลกแห่งความเป็นจริง เอ็ด. เดนิส บี. ไวดรา และคณะ สองเอ็ด บอสตัน แมสซาชูเซตส์: เบดฟอร์ด/เซนต์ มาร์ตินส์, 2005.
  12. ^ บทที่ 6: การเปรียบเทียบและความคมชัดใน Glenn, Cheryl ทำให้รู้สึก: ผู้อ่านวาทศิลป์ในโลกแห่งความเป็นจริง เอ็ด. เดนิส บี. ไวดรา และคณะ สองเอ็ด บอสตัน แมสซาชูเซตส์: เบดฟอร์ด/เซนต์ มาร์ตินส์, 2005.
  13. ^ "ข้อตกลงเรื่องกริยา" (PDF) . มหาวิทยาลัยโนวาตะวันออกเฉียงใต้ .
  14. ^ บทที่ 2: คำอธิบายใน Glenn, Cheryl ทำให้รู้สึก: ผู้อ่านวาทศิลป์ในโลกแห่งความเป็นจริง เอ็ด. เดนิส บี. ไวดรา และคณะ สองเอ็ด บอสตัน แมสซาชูเซตส์: เบดฟอร์ด/เซนต์ มาร์ตินส์, 2005.
  15. ^ ส่วนที่ 2.1 ของคู่มือเรียงความ Simon Fraser University CNS ออนไลน์ได้ที่: sfu.ca
  16. ^ "วิธีการเขียนเอกสารจริยธรรม (พร้อมรูปภาพ)" . วิกิฮาเก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อ 2016-08-28 . สืบค้นเมื่อ2016-07-01 .
  17. ^ บทที่ 4: แบบอย่างใน Glenn, Cheryl ทำให้รู้สึก: ผู้อ่านวาทศิลป์ในโลกแห่งความเป็นจริง เอ็ด. เดนิส บี. ไวดรา และคณะ สองเอ็ด บอสตัน แมสซาชูเซตส์: เบดฟอร์ด/เซนต์ มาร์ตินส์, 2005.
  18. ^ ฟาดิมัน, แอนน์ . ที่มีขนาดใหญ่และขนาดเล็กที่: บทความที่คุ้นเคย NS. NS.
  19. ^ Fadiman ทั้งขนาดใหญ่และขนาดเล็ก xi.
  20. ^ รูปแบบเรียงความประวัติศาสตร์ & คำชี้แจงวิทยานิพนธ์ (กุมภาพันธ์ 2010)
  21. ^ บทที่ 3 การบรรยายใน Glenn, Cheryl ทำให้รู้สึก: ผู้อ่านวาทศิลป์ในโลกแห่งความเป็นจริง เอ็ด. เดนิส บี. ไวดรา และคณะ สองเอ็ด บอสตัน แมสซาชูเซตส์: เบดฟอร์ด/เซนต์ มาร์ตินส์, 2005.
  22. ^ "ตัวอย่างและคำจำกัดความของกระบวนการเรียงความ" . อุปกรณ์วรรณกรรม 2017-04-04 . สืบค้นเมื่อ2018-11-07 .
  23. ^ " 'ภารกิจที่เป็นไปโดยดร. มาริโอ Petrucci" (PDF) เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อ 2014-10-26 . สืบค้นเมื่อ2014-10-25 .
  24. ^ Khomami นาเดีย (20 กุมภาพันธ์ 2017). "ประกาศแผนปราบปรามเว็บไซต์ขายเรียงความให้นักศึกษา" . เดอะการ์เดียน . เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อ 27 เมษายน 2017
  25. ^ ลอร่า ราสคาโรลี (2008) "The Essay Film: ปัญหา คำจำกัดความ คำมั่นสัญญา" . กรอบการทำงาน: วารสารภาพยนตร์และสื่อ . 49 (2): 24-47. ดอย : 10.1353/frm.0.0019 . ISSN 1559-7989 . S2CID 170942901 .  
  26. a b Cinematic Essay Film Genre Archived 2007-08-08 at the Wayback Machine . chicagomediaworks.com. สืบค้นเมื่อ 22 มีนาคม 2011.
  27. ^ ( ต้องลงทะเบียน ) Lim, Dennis (31 กรกฎาคม 2555). "คริสมาร์กเกอร์, 91, ไพโอเนียร์ของเรียงความภาพยนตร์" ที่จัดเก็บ 2012-08-03 ที่เครื่อง Wayback เดอะนิวยอร์กไทม์ส . สืบค้นเมื่อ 31 กรกฎาคม 2555.
  28. ^ อภิปรายเกี่ยวกับการเขียนเรียงความภาพยนตร์ ที่จัดเก็บ 2007/08/08 ที่เครื่อง Wayback งานสื่อชิคาโก
  29. ^ เคย์, เจเรมี (2016/01/17) "5 ผู้สร้างภาพยนตร์ที่เชี่ยวชาญศิลปะการเขียนเรียงความวิดีโอ" . ปานกลาง . เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อ 2017-08-30 . สืบค้นเมื่อ2017-07-05 .
  30. ^ ลิปตัก, แอนดรูว์ (2016-08-01). "ผู้สร้างภาพยนตร์รายนี้เจาะลึกถึงสิ่งที่ทำให้การ์ตูนเรื่องโปรดของคุณติ๊ก" . เดอะเวิร์จ เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อ 2017-08-30 . สืบค้นเมื่อ2017-07-05 .
  31. เกรย์, เดวิด วิงค์ส (30 มกราคม 2552). "บทภาพยนตร์ในการดำเนินการ" . ซานฟรานซิสมาคมภาพยนตร์ เก็บจากต้นฉบับเมื่อ 15 มีนาคม 2552
  32. ^ "ทอล์คกิ้งพิคเจอร์ส: ศิลปะแห่งการเขียนเรียงความฟิล์ม" . โรงภาพยนตร์.wisc.edu สืบค้นเมื่อ 22 มีนาคม 2011.

อ่านเพิ่มเติม

  •  บทความนี้รวบรวมข้อความจากสิ่งพิมพ์ที่เป็นสาธารณสมบัติGosse, Edmund (1911) " เรียงความ, เรียงความ ". ใน Chisholm, Hugh (ed.) สารานุกรมบริแทนนิกา . 9 (พิมพ์ครั้งที่ 11). สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์. หน้า 776–778
  • Theodor W. Adorno , "The Essay as Form" ใน: Theodor W. Adorno, The Adorno Reader , Blackwell Publishers 2000
  • โบชูร์, มิเชล. Miroirs d'encre: Rhétorique de l'autoportrait . ปารีส: Seuil, 1980. [กวีนิพนธ์ภาพเหมือนตนเองวรรณกรรม. ทรานส์ ยาร่า มิลอส. นิวยอร์ก: NYU Press, 1991].
  • เบนสมายอา, เรดา. Barthes ผลกระทบ: เรียงความเป็นสะท้อนแสงข้อความ ทรานส์ แพท เฟดคิว. มินนิอาโปลิส: ม. ของ Minnesota Press, 1987.
  • D'Agata, John (บรรณาธิการ), The Lost Origins of the Essay . เซนต์พอล: สำนักพิมพ์ Greywolf, 2009
  • จามัตติ, หลุยส์. "การเขียนเรียงความภาพยนตร์" ในโกดาร์ดและอื่น ๆ : บทความในภาพยนตร์ในแบบฟอร์ม ลอนดอน, Tantivy Press, 1975.
  • โลเพท, ฟิลลิป. "ในการค้นหาของเซนทอร์: เรียงความฟิล์ม" ในนอกเหนือจากเอกสาร: บทความเกี่ยวกับภาพยนตร์สารคดี แก้ไขโดย Charles Warren, Wesleyan University Press, 1998. หน้า 243–270
  • วอร์เบอร์ตัน, ไนเจล . พื้นฐานของการเขียนเรียงความ เลดจ์ 2006. ISBN 0-415-24000-X , 978-0-415-24000-0 

ลิงค์ภายนอก