ภาษาอังกฤษ

จากวิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี
ข้ามไปที่การนำทาง ข้ามไปที่การค้นหา

ภาษาอังกฤษ
การออกเสียง/ ɪ ŋ ɡ ลิตรɪ ʃ / [1]
เชื้อชาติชาวอังกฤษ
แองโกล-แซกซอน (ตามประวัติศาสตร์)
เจ้าของภาษา
360–400  ล้าน (2006) [2]
ลำโพง L2 : 750  ล้าน;
เป็นภาษาต่างประเทศ : 600–700 ล้าน[2]
ฟอร์มต้นๆ
รหัสภาษาอังกฤษด้วยตนเอง
(หลายระบบ)
สถานะทางการ
ภาษาทางการใน
รหัสภาษา
ISO 639-1en
ISO 639-2eng
ISO 639-3eng
ช่องสายเสียงstan1293
ลิงกัวสเฟียร์52-ABA
English language distribution.svg
  ภูมิภาคที่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่ส่วนใหญ่
  ภูมิภาคที่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาราชการแต่ไม่ใช่ภาษาแม่หลัก
บทความนี้ประกอบด้วยสัญลักษณ์การออกเสียงของIPA โดยไม่ต้องเหมาะสมปฏิบัติการช่วยเหลือคุณอาจเห็นเครื่องหมายคำถามกล่องหรือสัญลักษณ์อื่นแทนUnicodeตัวอักษร สำหรับคำแนะนำเบื้องต้นเกี่ยวกับสัญลักษณ์ IPA ดูความช่วยเหลือ: IPA

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาเยอรมันตะวันตกของตระกูลภาษาอินโดยูโรเปียพูดเดิมโดยอาศัยอยู่ในยุคแรกของอังกฤษ [3] [4] [5]มันเป็นชื่อหลังจากที่มุมหนึ่งของโบราณดั้งเดิมที่อพยพไปยังพื้นที่ของสหราชอาณาจักรในภายหลังว่าเอาชื่อของพวกเขา, อังกฤษทั้งสองชื่อมาจากแองเกลียซึ่งเป็นคาบสมุทรในทะเลบอลติกซึ่งไม่ต้องสับสนกับอีสต์แองเกลียทางตะวันออกของอังกฤษซึ่งประกอบด้วยมณฑลนอร์ฟอล์ก ซัฟโฟล์ค และเอสเซ็กซ์ ภาษาอังกฤษมีความเกี่ยวข้องมากที่สุดกับFrisianและแซกซอนต่ำในขณะที่คำศัพท์ที่ได้รับอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญโดยอื่น ๆภาษาดั้งเดิมโดยเฉพาะอย่างยิ่งเก่านอร์ส (เป็นภาษาเหนือดั้งเดิม ) เช่นเดียวกับภาษาละตินและภาษาฝรั่งเศส [6] [7] [8]

ภาษาอังกฤษได้พัฒนาขึ้นตลอดระยะเวลากว่า 1,400 ปี รูปแบบที่เก่าแก่ที่สุดของอังกฤษ, กลุ่มของเยอรมันตะวันตก ( Ingvaeonic ) ภาษานำไปสหราชอาณาจักรโดยแองโกลแซกซอนเข้ามาตั้งถิ่นฐานในศตวรรษที่ 5 จะเรียกว่าOld English ภาษาอังกฤษยุคกลางเริ่มขึ้นในปลายศตวรรษที่ 11 ด้วยการพิชิตนอร์แมนของอังกฤษ ; นี่เป็นช่วงเวลาที่ภาษาอังกฤษได้รับอิทธิพลมาจากภาษาฝรั่งเศสโบราณโดยเฉพาะอย่างยิ่งผ่านเก่านอร์แมน ภาษา [9] [10] Early Modern Englishเริ่มต้นในปลายศตวรรษที่ 15 ด้วยการนำแท่นพิมพ์มาสู่ลอนดอนการพิมพ์ของคิงเจมส์ไบเบิลและจุดเริ่มต้นของการเปลี่ยนแปลงสระใหญ่ (11)

ภาษาอังกฤษสมัยใหม่ได้แพร่กระจายไปทั่วโลกตั้งแต่ศตวรรษที่ 17 โดยอิทธิพลทั่วโลกของจักรวรรดิอังกฤษและสหรัฐอเมริกา ด้วยสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ทุกประเภทของประเทศเหล่านี้ ภาษาอังกฤษได้กลายเป็นภาษาชั้นนำของวาทกรรมระหว่างประเทศและเป็นภาษากลางในหลายภูมิภาคและบริบททางวิชาชีพ เช่น วิทยาศาสตร์การนำทางและกฎหมาย[3]โมเดิร์นภาษาอังกฤษไวยากรณ์เป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปจากปกติยูโรเปียน ขึ้นเครื่องหมายรูปแบบที่มีความอุดมไปด้วยinflectional สัณฐานวิทยาและค่อนข้างคำสั่งฟรีในรูปแบบการวิเคราะห์โดยส่วนใหญ่ที่มีการผันแปรเล็กน้อยลำดับคำประธาน-กริยา-อ็อบเจ็กต์คงที่และไวยากรณ์ที่ซับซ้อน[12] ภาษาอังกฤษสมัยใหม่อาศัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับกริยาช่วยและคำสั่งสำหรับการแสดงออกของความซับซ้อนกาล , ด้านและอารมณ์เช่นเดียวกับการก่อสร้างเรื่อย ๆ , interrogativesและบางคนปฏิเสธ

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่พูดมากที่สุดในโลก[13]และเป็นภาษาแม่ที่พูดมากเป็นอันดับสามของโลก รองจากภาษาจีนมาตรฐานและสเปน[14]มันเป็นภาษาที่สองได้เรียนรู้กันอย่างแพร่หลายมากที่สุดและเป็นทั้งภาษาราชการหรือหนึ่งในภาษาราชการในเกือบ 60 รัฐอธิปไตย มีคนจำนวนมากที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองมากกว่าเจ้าของภาษา ในปี 2548 คาดว่ามีผู้พูดภาษาอังกฤษมากกว่า 2 พันล้านคน[15]ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่ส่วนใหญ่ในสหรัฐอเมริกา สหราชอาณาจักร แคนาดา ออสเตรเลีย นิวซีแลนด์ และไอร์แลนด์ ภาษาราชการและเป็นภาษาหลักของสิงคโปร์ และมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในบางพื้นที่ของแคริบเบียน แอฟริกา เอเชียใต้ , เอเชียตะวันออกเฉียงใต้และโอเชียเนีย[16]มันเป็นภาษาร่วมอย่างเป็นทางการของสหประชาชาติ , สหภาพยุโรปและโลกและระดับภูมิภาคอื่น ๆ อีกมากมายองค์กรระหว่างประเทศ เป็นภาษาเจอร์แมนิกที่พูดกันอย่างกว้างขวางที่สุด คิดเป็นอย่างน้อย 70% ของผู้พูดในสาขาอินโด-ยูโรเปียนนี้ ผู้พูดภาษาอังกฤษเรียกว่า " แองโกลโฟน " มีความแปรปรวนมากในสำเนียงและภาษาถิ่นของภาษาอังกฤษใช้ในประเทศที่แตกต่างกันและภูมิภาคในแง่ของการออกเสียงและphonologyและบางครั้งยังคำศัพท์ , สำนวน , ไวยากรณ์และการสะกดคำแต่มันก็ไม่ได้มักจะป้องกันไม่ให้เกิดการทำความเข้าใจโดยเจ้าของภาษาอื่น ๆ และสำเนียงแม้จะไม่สามารถจะเข้าใจซึ่งกันและกันสามารถเกิดขึ้นที่ปลายมากของต่อเนื่องภาษา

การจัดหมวดหมู่

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาอินโดยุโรปและเป็นของเยอรมันตะวันตกกลุ่มของภาษาดั้งเดิม [17] ภาษาอังกฤษ มีต้นกำเนิดมาจากชนเผ่าและดั้งเดิมต่อเนื่องทางภาษาตามFrisian ทะเลเหนือชายฝั่งซึ่งเป็นภาษาที่ค่อยๆพัฒนาเป็นภาษา Anglicในเกาะอังกฤษและเข้าไปในภาษาฟรีสแลนด์และเยอรมันต่ำ / ต่ำแซกซอนในทวีปยุโรป ภาษาฟริเซียนซึ่งรวมกับภาษาแองกลิกประกอบเป็นภาษาแองโกล-ฟรีเซียน, เป็นญาติสนิทที่สุดของภาษาอังกฤษ Low German/Low Saxon มีความเกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิด และบางครั้งภาษาอังกฤษ ภาษา Frisian และLow Germanจะถูกจัดกลุ่มเข้าด้วยกันเป็นภาษาIngvaeonic (North Sea Germanic)แม้ว่าการจัดกลุ่มนี้จะยังคงเป็นที่ถกเถียงกันอยู่[7]ภาษาอังกฤษแบบเก่าพัฒนาเป็นภาษาอังกฤษยุคกลางซึ่งต่อมาได้พัฒนาเป็นภาษาอังกฤษสมัยใหม่[18]ภาษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเก่าและภาษาอังกฤษยุคกลางยังพัฒนาเป็นจำนวนภาษา Anglic อื่น ๆ รวมทั้งสก็อต[19]และสูญพันธุ์FingallianและForth และ Bargy (Yola)ภาษาท้องถิ่นของไอร์แลนด์ (20)

เช่นเดียวกับไอซ์แลนด์และแฟโรการพัฒนาภาษาอังกฤษในเกาะอังกฤษแยกภาษาออกจากภาษาเจอร์แมนิกในทวีปยุโรปและอิทธิพลต่างๆ และตั้งแต่นั้นมาก็มีความแตกต่างอย่างมาก ภาษาอังกฤษไม่ใช่ร่วมกันได้ด้วยภาษาดั้งเดิมใด ๆ ทวีปแตกต่างกันในคำศัพท์ , ไวยากรณ์และphonologyแม้ว่าบางส่วนของเหล่านี้เช่นดัตช์หรือ Frisian ทำแสดงความพอใจที่แข็งแกร่งกับภาษาอังกฤษโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับขั้นตอนก่อนหน้านี้[21]

ซึ่งแตกต่างจากไอซ์แลนด์และแฟโรซึ่งถูกแยกการพัฒนาภาษาอังกฤษได้รับอิทธิพลจากชุดยาวของการรุกรานของเกาะอังกฤษโดยคนอื่น ๆ และภาษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเก่านอร์สและนอร์แมนฝรั่งเศสเหล่านี้ทิ้งรอยลึกซึ้งของพวกเขาเองในภาษาเพื่อให้ภาษาอังกฤษแสดงให้เห็นถึงความคล้ายคลึงกันบางอย่างในคำศัพท์และไวยากรณ์ที่มีหลายภาษานอกทางภาษาclades -but มันไม่ได้ร่วมกันกับใด ๆ ของภาษาเหล่านั้นอย่างใดอย่างหนึ่ง นักวิชาการบางคนแย้งว่าภาษาอังกฤษถือได้ว่าเป็นภาษาผสมหรือครีโอล —ทฤษฎีที่เรียกว่าสมมติฐานครีโอลของอังกฤษยุคกลาง. แม้ว่าอิทธิพลอันยิ่งใหญ่ของภาษาเหล่านี้ที่มีต่อคำศัพท์และไวยากรณ์ของ Modern English จะเป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไป ผู้เชี่ยวชาญส่วนใหญ่ในการติดต่อทางภาษาไม่ถือว่าภาษาอังกฤษเป็นภาษาผสมที่แท้จริง[22] [23]

ภาษาอังกฤษจัดเป็นภาษาดั้งเดิมเพราะหุ้นนวัตกรรมกับดั้งเดิมภาษาอื่น ๆ เช่นภาษาดัตช์ , เยอรมันและสวีเดน [24]นวัตกรรมที่ใช้ร่วมกันเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าภาษาเหล่านี้สืบเชื้อสายมาจากบรรพบุรุษร่วมกันเพียงคนเดียวที่เรียกว่าโปรโต - เจอร์มานิก คุณลักษณะบางอย่างที่ใช้ร่วมกันของภาษาเจอร์แมนิก ได้แก่ การแบ่งกริยาออกเป็นคลาสเข้มและอ่อนการใช้กริยาช่วยและการเปลี่ยนแปลงของเสียงที่ส่งผลต่อพยัญชนะโปรโต-อินโด-ยูโรเปียนหรือที่เรียกว่ากฎของกริมม์และเวอร์เนอร์. ภาษาอังกฤษจัดเป็นภาษาแองโกล-ฟรีเซียน เนื่องจากภาษาฟริเซียนและภาษาอังกฤษมีลักษณะอื่นๆ ร่วมกัน เช่น การพาดพิงถึงพยัญชนะที่เป็นพยัญชนะในภาษาเจอร์แมนิกดั้งเดิม (ดูประวัติการออกเสียงของภาษาอังกฤษโบราณ § Palatalization ) [25]

ประวัติศาสตร์

Proto-Germanic เป็น Old English

เปิดไปที่อังกฤษบทกวีมหากาพย์วูล์ฟ , เขียนด้วยลายมือในครึ่ง uncial สคริปต์ :
Hƿætƿēจี๊ด / na ingēar dagum Theod cyninga / Thrym GE frunon ...
"ฟังเราของหอกเดนมาร์กจากวันของสมัยก่อนเคยได้ยิน! สง่าราศีของกษัตริย์พื้นบ้าน...”

ภาษาอังกฤษรูปแบบแรกสุดเรียกว่าOld EnglishหรือAnglo-Saxon (ค. ค.ศ. 550–1066) ภาษาอังกฤษที่พัฒนามาจากชุดของเวสต์ดั้งเดิมภาษามักจะจัดกลุ่มเป็นแองโกล Frisianหรือทะเลเหนือดั้งเดิมและเดิมพูดตามชายฝั่งของFrisia , Lower Saxonyและภาคใต้จุ๊โดยดั้งเดิมที่รู้จักกันในบันทึกประวัติศาสตร์เป็นAngles , แอกซอน , และJutes [26] [27]ตั้งแต่ศตวรรษที่ 5 แองโกล-แซกซอนเข้ามาตั้งรกรากในบริเตนในขณะที่เศรษฐกิจและการบริหารของโรมันล่มสลาย. โดยศตวรรษที่ 7 ซึ่งเป็นภาษาดั้งเดิมของแอกซอนกลายเป็นส่วนสำคัญในสหราชอาณาจักรเปลี่ยนภาษาของสหราชอาณาจักรโรมัน (43-409): สามัญ Brittonicเป็นภาษาเซลติกและละตินมาถึงสหราชอาณาจักรโดยโรมันยึดครอง [28] [29] [30] อังกฤษและอังกฤษ (แต่เดิมÆnglalandและÆnglisc ) ได้รับการตั้งชื่อตาม Angles [31]

ภาษาอังกฤษได้ถูกแบ่งออกเป็นสี่ภาษา: ภาษาชนเผ่า ( โบราณและNorthumbrian ) และภาษาแซกซอนตบมือและชาวตะวันตก [32]ผ่านการปฏิรูปการศึกษาของกษัตริย์อัลเฟรดในศตวรรษที่ 9 และอิทธิพลของอาณาจักรของเวส , ภาษาชาวตะวันตกกลายเป็นความหลากหลายที่เขียนมาตรฐาน [33]บทกวีมหากาพย์ วูล์ฟเขียนในเวสต์แซกซอนและบทกวีภาษาอังกฤษเร็วCaedmon ของเพลงถูกเขียนใน Northumbrian [34] Modern English พัฒนามาจาก Mercian เป็นหลัก แต่ภาษาสกอตที่พัฒนาจาก Northumbrian ไม่กี่จารึกสั้นจากช่วงแรกของอังกฤษที่ถูกเขียนขึ้นโดยใช้สคริปต์รูน [35]โดยศตวรรษที่ 6 ซึ่งเป็นอักษรละตินเป็นลูกบุญธรรมเขียนด้วยครึ่ง uncial letterformsประกอบด้วยอักษรรูนwynnƿ ⟩ และthornþ ⟩ และอักษรละตินที่แก้ไขแล้วethð ⟩ และashæ[35] [36]

ภาษาอังกฤษแบบเก่าเป็นภาษาที่แตกต่างจากภาษาอังกฤษสมัยใหม่ และแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่ผู้พูดภาษาอังกฤษที่ยังไม่ได้ศึกษาในศตวรรษที่ 21 จะเข้าใจ ไวยากรณ์มันเป็นแบบเดียวกับที่ทันสมัยเยอรมันและญาติสนิทของมันคือเก่า Frisian คำนาม คำคุณศัพท์ สรรพนาม และกริยามีจุดสิ้นสุดและรูปแบบผันแปรอีกมากมายและลำดับคำก็เป็นอิสระกว่าภาษาอังกฤษสมัยใหม่มาก ภาษาอังกฤษสมัยใหม่มีรูปแบบตัวพิมพ์ในคำสรรพนาม ( เขา , เขา , ของเขา ) และมีการผันคำกริยาไม่กี่แบบ ( พูด , พูด , พูด , พูด ,พูด ) แต่ภาษาอังกฤษโบราณมีคำนามลงท้ายด้วยคำนามเช่นกัน และกริยามีบุคคลและจำนวนลงท้ายด้วยจำนวนมากกว่า [37] [38] [39]

การแปลของแมทธิว 08:20 1000 แสดงให้เห็นตัวอย่างของกรณีที่ตอนจบ ( ประโยคพหูพจน์กล่าวหาพหูพจน์สัมพันธการกเอกพจน์) และคำกริยาที่ลงท้าย ( ปัจจุบันพหูพจน์):

  • Foxas habbað holu และ heofonan fuglas nest
  • Fox-as habb-að hol-u และ heofon-an fugl-as nest-∅
  • จิ้งจอก- NOM.PLมี- PRS.PL รู - ACC.PLและสวรรค์ - GEN.SGนก- NOM.PLรัง- ACC.PL
  • "สุนัขจิ้งจอกมีรูและรังนกในสวรรค์" [40]

ภาษาอังกฤษยุคกลาง

ภาษาอังกฤษ þeyz hy hadde fram þe bygynnyng þre manner speche, Souþeron, Northeron, and Myddel speche in þe myddel of þe lond, ... Noþeles by comyxstion and mellyng, furst wiþ Danes, and afterward, assyþ Normanyedeþ และส้ม vseþ wlaffyng แปลก, chyteryng, harryng และ garryng grisbytting

แม้ว่าตั้งแต่ต้น ชาวอังกฤษจะพูดได้สามแบบ คือ ภาษาใต้ ภาคเหนือ และภาคกลางตอนกลางของประเทศ ... อย่างไรก็ตาม โดยการผสมปนเปกัน ครั้งแรกกับเดนส์ และต่อด้วยนอร์มัน ในบรรดาภาษาต่างๆ ในประเทศจำนวนมาก เกิดขึ้นและบางคนก็ใช้การพูดตะกุกตะกัก พูดพล่าม ตวาด และถากถาง

จอห์นแห่งเตรวิซา รัฐแคลิฟอร์เนีย 1385 [41]

ตั้งแต่วันที่ 8 ถึงศตวรรษที่ 12 อังกฤษเปลี่ยนค่อยๆผ่านภาษาติดต่อเข้ามาในภาษาอังกฤษยุคกลางภาษาอังกฤษยุคกลางมักถูกกำหนดโดยพลการโดยเริ่มจากการพิชิตอังกฤษโดยWilliam the Conquerorในปี ค.ศ. 1066 แต่ได้รับการพัฒนาเพิ่มเติมในช่วงระหว่างปี พ.ศ. 1200 ถึง พ.ศ. 1450

ประการแรก คลื่นของการล่าอาณานิคมของนอร์สในตอนเหนือของเกาะอังกฤษในศตวรรษที่ 8 และ 9 ทำให้ภาษาอังกฤษโบราณได้สัมผัสกับภาษานอร์สโบราณซึ่งเป็นภาษาเจอร์แมนนิกเหนืออย่างเข้มข้นอิทธิพลของนอร์สรุนแรงที่สุดในภาษาตะวันออกเฉียงเหนือที่พูดภาษาอังกฤษโบราณในพื้นที่เดนลอว์รอบๆ ยอร์ก ซึ่งเป็นศูนย์กลางของการล่าอาณานิคมของนอร์ส วันนี้คุณสมบัติเหล่านี้ยังคงอยู่โดยเฉพาะในสก็อตและภาษาอังกฤษภาคเหนืออย่างไรก็ตาม ศูนย์กลางของภาษาอังกฤษนอร์สเฟียร์ดูเหมือนจะอยู่ในมิดแลนด์รอบๆลินด์เซย์และหลังจากปี ค.ศ. 920 CE เมื่อลินด์ซีย์ถูกรวมเข้าในระบอบแองโกล-แซกซอน คุณลักษณะของนอร์สแพร่กระจายจากที่นั่นไปสู่ภาษาอังกฤษหลายแบบซึ่งไม่ได้สัมผัสโดยตรงกับผู้พูดภาษานอร์ส องค์ประกอบของอิทธิพลนอร์สที่ยังคงมีอยู่ในภาษาอังกฤษทั้งหมดในปัจจุบันคือกลุ่มคำสรรพนามที่ขึ้นต้นด้วยth- ( พวกเขา, พวกเขา, ของพวกเขา ) ซึ่งแทนที่คำสรรพนามแองโกล-แซกซอนด้วยh- ( hie, him, hera ). [42]

ด้วยการพิชิตอังกฤษของนอร์มันในปี ค.ศ. 1066 ภาษาอังกฤษแบบเก่าที่ได้รับการปรับให้เป็นมาตรฐานในปัจจุบันก็ต้องติดต่อกับภาษาฝรั่งเศสโบราณโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับภาษาถิ่นนอร์มันเก่าภาษานอร์แมนในอังกฤษในที่สุดก็พัฒนาเป็นแองโกลนอร์แมน [9]เนื่องจากนอร์มันถูกพูดโดยชนชั้นสูงและขุนนางเป็นหลัก ในขณะที่ชนชั้นล่างยังคงพูดแองโกล-แซกซอน (ภาษาอังกฤษ) ต่อไป อิทธิพลหลักของนอร์มันก็คือการแนะนำคำยืมที่หลากหลายซึ่งเกี่ยวข้องกับการเมือง กฎหมาย และโดเมนทางสังคมอันทรงเกียรติ . [8]ภาษาอังกฤษยุคกลางยังทำให้ระบบการผันแปรง่ายขึ้นอย่างมาก อาจเป็นไปได้เพื่อปรับภาษานอร์สโบราณและภาษาอังกฤษโบราณ ซึ่งมีความแตกต่างกันแต่มีความคล้ายคลึงกันทางสัณฐานวิทยา ความแตกต่างระหว่างกรณีประโยคและกรรมการกก็หายไปยกเว้นในส่วนคำสรรพนามกรณีการใช้เครื่องมือที่ถูกทิ้งและการใช้งานของสัมพันธการกกรณีถูก จำกัด ที่ระบุไว้ในครอบครองระบบการผันแปรทำให้รูปแบบการผันแปรที่ผิดปกติจำนวนมากเป็นปกติ[43]และทำให้ระบบข้อตกลงง่ายขึ้นทีละน้อย ทำให้ลำดับคำมีความยืดหยุ่นน้อยลง[44]ในคัมภีร์ไบเบิล Wycliffeแห่งทศวรรษ 1380 มีการเขียนกลอน Matthew 8:20: Foxis han dennes และ briddis of heuene han nestis [45] ที่นี่คำต่อท้ายพหูพจน์-nบนกริยาhaveยังคงอยู่ แต่ไม่มีกรณีที่ลงท้ายด้วยคำนามปรากฏอยู่ ในศตวรรษที่ 12 ภาษาอังกฤษยุคกลางได้รับการพัฒนาอย่างเต็มที่โดยผสมผสานทั้งลักษณะนอร์สและฝรั่งเศส มันยังคงถูกพูดจนกว่าจะเปลี่ยนไปใช้ภาษาสมัยใหม่ยุคแรกรอบ 1500 วรรณกรรมภาษาอังกฤษยุคกลางรวมถึงเจฟฟรีย์ชอเซอร์ 's นิทานแคนเทอร์และมาลอรี เตเลอร์อาร์เธอร์ ในสมัยภาษาอังกฤษยุคกลาง การใช้ภาษาถิ่นในการเขียนมีเพิ่มมากขึ้น และลักษณะทางภาษาก็ถูกนำมาใช้เพื่อให้เกิดผลโดยผู้เขียน เช่น ชอเซอร์ [46]

ภาษาอังกฤษสมัยใหม่ตอนต้น

การแสดงภาพกราฟิกของGreat Vowel Shiftแสดงให้เห็นว่าการออกเสียงสระยาวค่อยๆ เปลี่ยนไปอย่างไร โดยเสียงสระสูง i: และ u: แตกเป็นเสียงควบกล้ำและสระล่างแต่ละเสียงจะขยับการออกเสียงขึ้นหนึ่งระดับ

ยุคต่อมาในประวัติศาสตร์ภาษาอังกฤษคือ Early Modern English (ค.ศ. 1500–1700) ภาษาอังกฤษสมัยใหม่ในยุคแรกมีลักษณะเฉพาะโดยGreat Vowel Shift (ค.ศ. 1350-1700) การทำให้เข้าใจง่ายในการผันคำ และการกำหนดมาตรฐานทางภาษาศาสตร์

Great Vowel Shift ส่งผลต่อเสียงสระยาวที่เน้นเสียงของภาษาอังกฤษยุคกลาง มันคือการเปลี่ยนลูกโซ่ซึ่งหมายความว่าการเลื่อนแต่ละครั้งทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่ตามมาในระบบเสียงสระกลางและสระเปิดถูกยกขึ้นและสระใกล้ถูกหักออกเป็นคำควบกล้ำตัวอย่างเช่น คำว่าbiteเดิมออกเสียงเป็นคำว่าbeetในปัจจุบัน และสระที่สองในคำว่าaboutจะออกเสียงเป็นคำว่าbootคือวันนี้ Great Vowel Shift อธิบายความผิดปกติหลายอย่างในการสะกดคำ เนื่องจากภาษาอังกฤษยังคงสะกดหลายตัวจากภาษาอังกฤษยุคกลาง และยังอธิบายด้วยว่าเหตุใดตัวอักษรสระภาษาอังกฤษจึงมีการออกเสียงที่แตกต่างกันมากจากตัวอักษรเดียวกันในภาษาอื่น[47] [48]

ภาษาอังกฤษเริ่มขึ้นในศักดิ์ศรีเทียบกับนอร์แมนฝรั่งเศสในช่วงรัชสมัยของพระเจ้าเฮนรี่รอบ 1430 ที่ศาลฎีกาในWestminsterเริ่มใช้ภาษาอังกฤษในของเอกสารอย่างเป็นทางการและรูปแบบใหม่มาตรฐานของภาษาอังกฤษยุคกลางที่รู้จักกันในศาลฎีกามาตรฐานพัฒนามาจากภาษาท้องถิ่นของกรุงลอนดอนและที่อีสต์มิดแลนด์ในปี ค.ศ. 1476 วิลเลียม แคกซ์ตันได้แนะนำโรงพิมพ์ไปยังอังกฤษ และเริ่มจัดพิมพ์หนังสือที่พิมพ์ครั้งแรกในลอนดอน ขยายอิทธิพลของรูปแบบภาษาอังกฤษนี้[49]วรรณคดีจากยุคสมัยใหม่ตอนต้น ได้แก่ ผลงานของวิลเลียม เชคสเปียร์และการแปลพระคัมภีร์ที่ได้รับมอบหมายจากพระเจ้าเจมส์ที่ 1 แม้หลังจากเปลี่ยนเสียงสระแล้ว ภาษาก็ยังฟังดูแตกต่างจากภาษาอังกฤษสมัยใหม่ เช่นกลุ่มพยัญชนะ /kn ɡn sw/ในknight , ริ้น , และดาบยังคงออกเสียงอยู่ คุณลักษณะทางไวยากรณ์หลายอย่างที่ผู้อ่านสมัยใหม่ของเช็คสเปียร์อาจพบว่าแปลกตาหรือเก่าแก่แสดงถึงลักษณะเฉพาะของภาษาอังกฤษสมัยใหม่ตอนต้น[50]

ในพระคัมภีร์ไบเบิลฉบับคิงเจมส์ฉบับปี 1611 ซึ่งเขียนด้วยภาษาอังกฤษยุคแรกเริ่ม มัทธิว 8:20 กล่าวว่า "สุนัขจิ้งจอกมีรูและนกในรังแอเยอร์" [40]เป็นตัวอย่างกรณีการสูญเสียกรณีและผลกระทบต่อโครงสร้างประโยค (แทนที่ด้วย subject–verb–object word order และการใช้ofแทนการครอบครองสัมพันธการก) และการแนะนำคำยืมจากภาษาฝรั่งเศส ( ayre ) และการแทนที่คำ ( นกเดิมหมายถึง "รัง" ได้แทนที่ OE fugol ) [40]

การแพร่กระจายของภาษาอังกฤษสมัยใหม่

ในช่วงปลายศตวรรษที่ 18 จักรวรรดิอังกฤษได้เผยแพร่ภาษาอังกฤษผ่านอาณานิคมและการครอบงำทางภูมิรัฐศาสตร์ การพาณิชย์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การทูต ศิลปะ และการศึกษาในระบบ ล้วนมีส่วนทำให้ภาษาอังกฤษกลายเป็นภาษาแรกของโลกอย่างแท้จริง ภาษาอังกฤษยังอำนวยความสะดวกในการสื่อสารระหว่างประเทศทั่วโลก[51] [3]อังกฤษยังคงสร้างอาณานิคมใหม่ และต่อมาได้พัฒนาบรรทัดฐานของตนเองในการพูดและการเขียน มีการใช้ภาษาอังกฤษในบางส่วนของอเมริกาเหนือ บางส่วนของแอฟริกา ออสตราเลเซีย และภูมิภาคอื่นๆ อีกมากมาย เมื่อพวกเขาได้รับเอกราชทางการเมือง ชาติอิสระใหม่บางประเทศที่มีภาษาพื้นเมืองหลายภาษาเลือกที่จะใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาราชการต่อไปเพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาทางการเมืองและปัญหาอื่น ๆ ที่มีอยู่ในการส่งเสริมภาษาพื้นเมืองใดภาษาหนึ่งเหนือภาษาอื่น[52] [53] [54]ในศตวรรษที่ 20 อิทธิพลทางเศรษฐกิจและวัฒนธรรมที่เพิ่มขึ้นของสหรัฐอเมริกาและสถานะเป็นมหาอำนาจหลังสงครามโลกครั้งที่สอง รวมถึงการออกอากาศทั่วโลกเป็นภาษาอังกฤษโดยBBC [55]และอื่นๆ ผู้แพร่ภาพกระจายเสียงทำให้ภาษาแพร่กระจายไปทั่วโลกเร็วขึ้นมาก[56] [57]ในศตวรรษที่ 21 ภาษาอังกฤษเป็นภาษาพูดและเขียนอย่างกว้างขวางกว่าภาษาใดๆ ที่เคยมีมา[58]

เมื่อ Modern English พัฒนาขึ้น บรรทัดฐานที่ชัดเจนสำหรับการใช้งานมาตรฐานจึงได้รับการเผยแพร่ และเผยแพร่ผ่านสื่อทางการ เช่น การศึกษาของรัฐและสิ่งพิมพ์ที่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐ ในปี ค.ศ. 1755 ซามูเอล จอห์นสันได้ตีพิมพ์พจนานุกรมภาษาอังกฤษซึ่งแนะนำการสะกดคำมาตรฐานและบรรทัดฐานการใช้งาน ในปี ค.ศ. 1828 โนอาห์ เว็บสเตอร์ได้ตีพิมพ์พจนานุกรมภาษาอังกฤษของอเมริกันเพื่อพยายามสร้างบรรทัดฐานสำหรับการพูดและเขียนภาษาอังกฤษแบบอเมริกันที่ไม่ขึ้นกับมาตรฐานของอังกฤษ ภายในสหราชอาณาจักร ลักษณะภาษาถิ่นที่ไม่ได้มาตรฐานหรือต่ำกว่านั้นถูกตราหน้ามากขึ้นเรื่อยๆ นำไปสู่การแพร่กระจายอย่างรวดเร็วของความหลากหลายอันทรงเกียรติในหมู่ชนชั้นกลาง[59]

ในภาษาอังกฤษที่ทันสมัย, การสูญเสียของการกที่เกือบจะสมบูรณ์ (ก็คือตอนนี้พบได้เฉพาะในสรรพนามเช่นเขาและเขา , เธอและเธอ , ที่และคน ) และคำสั่ง SVO ส่วนใหญ่ได้รับการแก้ไข[59]การเปลี่ยนแปลงบางอย่าง เช่น การใช้do-supportได้กลายเป็นสากล (ก่อนหน้านี้ ภาษาอังกฤษไม่ได้ใช้คำว่า "do" เป็นคำช่วยทั่วไปเหมือน Modern English ทำ ในตอนแรกจะใช้เฉพาะในประโยคคำถามเท่านั้น และจากนั้นก็ไม่ได้บังคับ[60]ตอนนี้ do-support กับกริยาhaveคือ กลายเป็นมาตรฐานมากขึ้น) การใช้รูปแบบก้าวหน้าใน-ingดูเหมือนจะแพร่กระจายไปยังสิ่งปลูกสร้างใหม่ และรูปแบบเช่นที่ถูกสร้างขึ้นก็กลายเป็นเรื่องธรรมดามากขึ้น regularization รูปแบบที่ผิดปกติยังคงช้า (เช่นฝันแทนฝัน ) และทางเลือกในการวิเคราะห์รูปแบบ inflectional จะกลายเป็นเรื่องปกติมากขึ้น (เช่นสุภาพมากขึ้นแทนการpoliter ) ภาษาอังกฤษแบบบริติชกำลังมีการเปลี่ยนแปลงภายใต้อิทธิพลของภาษาอังกฤษแบบอเมริกัน ซึ่งได้รับแรงหนุนจากการมีอยู่อย่างแข็งแกร่งของภาษาอังกฤษแบบอเมริกันในสื่อและศักดิ์ศรีที่เกี่ยวข้องกับสหรัฐอเมริกาในฐานะมหาอำนาจโลก [61] [62] [63]

การกระจายทางภูมิศาสตร์

เปอร์เซ็นต์ของผู้พูดภาษาอังกฤษตามประเทศและการพึ่งพาอาศัยกัน ณ ปี 2014
  80–100%
  60–80%
  40–60%
  20-40%
  0.1–20%
  ไม่มีข้อมูล
ร้อยละของเจ้าของภาษา English

ณ ปี 2016 ผู้คน 400 ล้านคนพูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาแรกของพวกเขาและ 1.1 พันล้านคนพูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง [64]ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ใหญ่ที่สุดโดยจำนวนของลำโพง ชุมชนต่างๆ พูดภาษาอังกฤษในทุกทวีปและบนเกาะต่างๆ ในมหาสมุทรหลักทั้งหมด [65]

ประเทศที่พูดภาษาอังกฤษสามารถจัดกลุ่มเป็นหมวดหมู่ต่างๆ ตามวิธีการใช้ภาษาอังกฤษในแต่ละประเทศ "วงใน" [66]ประเทศที่มีเจ้าของภาษาอังกฤษจำนวนมากใช้มาตรฐานสากลของการเขียนภาษาอังกฤษและร่วมกันมีอิทธิพลต่อมาตรฐานการพูดสำหรับภาษาอังกฤษทั่วโลก ภาษาอังกฤษไม่ได้เป็นเพียงประเทศเดียว และไม่ได้เป็นของลูกหลานของผู้ตั้งถิ่นฐานชาวอังกฤษเท่านั้น ภาษาอังกฤษเป็นภาษาราชการของประเทศต่าง ๆ ที่มีลูกหลานของเจ้าของภาษาอังกฤษเพียงไม่กี่คน นอกจากนี้ยังได้กลายเป็นไกลโดยภาษาที่สำคัญที่สุดของการสื่อสารระหว่างประเทศเมื่อคนที่ไม่มีที่ใดก็ได้พื้นเมืองภาษาพบในโลก

สามวงรอบของประเทศที่พูดภาษาอังกฤษ

อินเดียภาษาศาสตร์บราจคาครูประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาพูดที่มีความโดดเด่นในรูปแบบสามวงการ [66]ในแบบจำลองของเขา

  • ประเทศ "วงใน" มีชุมชนขนาดใหญ่ของเจ้าของภาษาอังกฤษ
  • ประเทศ "วงนอก" มีชุมชนเล็ก ๆ ของเจ้าของภาษาอังกฤษ แต่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองอย่างแพร่หลายในการศึกษาหรือการออกอากาศหรือเพื่อวัตถุประสงค์ของทางการในท้องถิ่นและ
  • ประเทศ "วงกว้าง" คือประเทศที่หลายคนเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ

Kachru ใช้แบบจำลองของเขาจากประวัติความเป็นมาของภาษาอังกฤษที่แพร่หลายในประเทศต่างๆ วิธีที่ผู้ใช้ใช้ภาษาอังกฤษ และการใช้ภาษาอังกฤษในแต่ละประเทศ วงสามวงจะเปลี่ยนสมาชิกภาพเมื่อเวลาผ่านไป [67]

Braj Kachru's Three Circles of English
สามแวดวงภาษาอังกฤษของ Braj Kachru

ประเทศที่มีชุมชนเจ้าของภาษาเป็นภาษาอังกฤษจำนวนมาก (วงใน) ได้แก่ สหราชอาณาจักร สหรัฐอเมริกา ออสเตรเลีย แคนาดา ไอร์แลนด์ และนิวซีแลนด์ ซึ่งส่วนใหญ่พูดภาษาอังกฤษ และแอฟริกาใต้ซึ่งชนกลุ่มน้อยพูดภาษาอังกฤษได้อย่างมีนัยสำคัญ ประเทศที่มีมากที่สุดพูดภาษาอังกฤษพื้นเมืองมีในลำดับถัดลงมาที่สหรัฐอเมริกา (อย่างน้อย 231,000,000) [68]สหราชอาณาจักร (60 ล้าน) [69] [70] [71]แคนาดา (19 ล้านบาท) [72] ออสเตรเลีย (อย่างน้อย 17 ล้านคน) [73]แอฟริกาใต้ (4.8 ล้านคน) [74] ไอร์แลนด์ (4.2 ล้านคน) และนิวซีแลนด์ (3.7 ล้านคน) [75]ในประเทศเหล่านี้ เด็กๆ ที่เป็นเจ้าของภาษาจะเรียนภาษาอังกฤษจากพ่อแม่ของพวกเขา และคนในท้องถิ่นที่พูดภาษาอื่นและผู้ย้ายถิ่นฐานใหม่จะเรียนภาษาอังกฤษเพื่อสื่อสารในละแวกบ้านและที่ทำงาน[76]ประเทศวงในเป็นฐานที่ภาษาอังกฤษแพร่กระจายไปยังประเทศอื่นๆ ในโลก[67]

ค่าประมาณของจำนวนผู้พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองและภาษาต่างประเทศแตกต่างกันอย่างมากจาก 470 ล้านถึงมากกว่า 1 พันล้าน ขึ้นอยู่กับความสามารถในการกำหนด[16]นักภาษาศาสตร์เดวิดคริสตัลประมาณการว่าไม่ใช่เจ้าของภาษาในขณะนี้มีจำนวนมากกว่าเจ้าของภาษาโดยอัตราส่วนของ 3 ถึง 1. [77]รูปแบบสามวงกลมใน Kachru ของที่ "นอกวงกลม" ประเทศมีประเทศเช่นฟิลิปปินส์ , [78] จาเมกา , [79]อินเดีย, ปากีสถาน, [80] มาเลเซียและไนจีเรีย[81] [82]ด้วยสัดส่วนของเจ้าของภาษาอังกฤษที่น้อยกว่ามาก แต่ส่วนใหญ่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองเพื่อการศึกษา รัฐบาล หรือธุรกิจในประเทศ และการใช้เป็นประจำสำหรับการสอนในโรงเรียนและการโต้ตอบอย่างเป็นทางการกับรัฐบาล[83]

ประเทศเหล่านี้มีเจ้าของภาษาหลายล้านคนที่ใช้ภาษาถิ่นอย่างต่อเนื่องตั้งแต่ครีโอลที่ใช้ภาษาอังกฤษไปจนถึงภาษาอังกฤษแบบมาตรฐาน พวกเขามีผู้ใช้ภาษาอังกฤษอีกหลายรายที่เรียนรู้ภาษาอังกฤษเมื่อพวกเขาเติบโตขึ้นจากการใช้ชีวิตประจำวันและการฟังการออกอากาศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขาเข้าเรียนในโรงเรียนที่ภาษาอังกฤษเป็นสื่อกลางในการสอน ความหลากหลายของภาษาอังกฤษที่เรียนรู้โดยผู้ที่ไม่ได้เป็นเจ้าของภาษาซึ่งเกิดจากพ่อแม่ที่พูดภาษาอังกฤษอาจได้รับอิทธิพลจากภาษาอื่น ๆ ที่ผู้เรียนพูดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในไวยากรณ์ของพวกเขา[76]ภาษาอังกฤษที่หลากหลายส่วนใหญ่รวมถึงคำที่เจ้าของภาษาใช้ภาษาอังกฤษเพียงเล็กน้อยในประเทศวงใน[76]และอาจแสดงความแตกต่างทางไวยากรณ์และเสียงจากพันธุ์วงในด้วย ภาษาอังกฤษมาตรฐานของประเทศวงในมักถูกใช้เป็นบรรทัดฐานสำหรับการใช้ภาษาอังกฤษในประเทศวงใน[76]

ในแบบจำลองสามวงกลม ประเทศต่างๆ เช่น โปแลนด์ จีน บราซิล เยอรมนี ญี่ปุ่น อินโดนีเซีย อียิปต์ และประเทศอื่นๆ ที่สอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ประกอบเป็น "วงกลมขยาย" [84]ความแตกต่างระหว่างภาษาอังกฤษเป็นภาษาแรก ภาษาที่สอง และภาษาต่างประเทศมักเป็นที่ถกเถียงกันและอาจเปลี่ยนแปลงในบางประเทศเมื่อเวลาผ่านไป[83]ตัวอย่างเช่น ในเนเธอร์แลนด์และบางประเทศในยุโรป ความรู้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองนั้นแทบจะเป็นสากล โดยประชากรกว่า 80 เปอร์เซ็นต์สามารถใช้งานได้[85]และด้วยเหตุนี้ภาษาอังกฤษจึงถูกใช้เป็นประจำเพื่อสื่อสารกับชาวต่างชาติและบ่อยครั้งในการศึกษาระดับอุดมศึกษา ในประเทศเหล่านี้ ถึงแม้ว่าภาษาอังกฤษจะไม่ได้ใช้สำหรับธุรกิจของรัฐบาล แต่การใช้อย่างแพร่หลายทำให้พวกเขาอยู่ในขอบเขตระหว่าง "วงรอบนอก" และ "วงกว้าง" ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ผิดปกติในหมู่ผู้ใช้ภาษาต่างๆ ทั่วโลก โดยมีจำนวนผู้ใช้ที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา แต่พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองหรือภาษาต่างประเทศ[86]

ผู้ใช้ภาษาอังกฤษจำนวนมากในแวดวงขยายวงกว้างใช้ภาษาอังกฤษเพื่อสื่อสารกับคนอื่นๆ จากวงกว้าง ดังนั้นการมีปฏิสัมพันธ์กับเจ้าของภาษาอังกฤษจึงไม่มีส่วนในการตัดสินใจใช้ภาษาดังกล่าว [87]ภาษาอังกฤษที่ไม่ใช่เจ้าของภาษานั้นใช้กันอย่างแพร่หลายสำหรับการสื่อสารระหว่างประเทศ และผู้พูดที่มีความหลากหลายดังกล่าวมักจะพบกับคุณลักษณะของความหลากหลายอื่นๆ [88]บ่อยครั้งทุกวันนี้ การสนทนาเป็นภาษาอังกฤษทุกที่ในโลกอาจไม่มีเจ้าของภาษาเลยแม้แต่น้อย แม้จะรวมถึงผู้พูดจากหลายประเทศก็ตาม โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับคำศัพท์ที่ใช้ร่วมกันในสาขาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ของชีวิต [89]

Pluricentric English

แผนภูมิวงกลมแสดงเปอร์เซ็นต์ของเจ้าของภาษาที่อาศัยอยู่ใน "วงใน" ประเทศที่พูดภาษาอังกฤษ ปัจจุบันเจ้าของภาษามีจำนวนมากกว่าทั่วโลกโดยผู้พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (ไม่นับในแผนภูมินี้)

  สหรัฐอเมริกา (64.3%)
  สหราชอาณาจักร (16.7%)
  แคนาดา (5.3%)
  ออสเตรเลีย (4.7%)
  แอฟริกาใต้ (1.3%)
  ไอร์แลนด์ (1.1%)
  นิวซีแลนด์ (1%)
  อื่นๆ (5.6%)

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่มีพหุศูนย์กลางซึ่งหมายความว่าไม่มีหน่วยงานระดับชาติใดเป็นผู้กำหนดมาตรฐานสำหรับการใช้ภาษานั้น[90] [91] [92] [93]พูดภาษาอังกฤษ ตัวอย่างเช่น ภาษาอังกฤษที่ใช้ในการกระจายเสียง โดยทั่วไปเป็นไปตามมาตรฐานการออกเสียงระดับชาติที่กำหนดขึ้นตามประเพณีมากกว่าตามกฎข้อบังคับ แพร่ภาพกระจายเสียงระหว่างประเทศมักจะระบุตัวว่ามาจากประเทศใดประเทศหนึ่งมากกว่าอีกผ่านของพวกเขาสำเนียง , [94]แต่สคริปต์ข่าวยังมีองค์ประกอบส่วนใหญ่อยู่ในต่างประเทศมาตรฐานเขียนภาษาอังกฤษได้. บรรทัดฐานของมาตรฐานการเขียนภาษาอังกฤษได้รับการดูแลโดยฉันทามติของผู้พูดภาษาอังกฤษที่มีการศึกษาทั่วโลก โดยไม่มีการควบคุมดูแลจากรัฐบาลหรือองค์กรระหว่างประเทศใดๆ [95]

ผู้ฟังชาวอเมริกันมักเข้าใจการแพร่ภาพกระจายเสียงของอังกฤษส่วนใหญ่ และผู้ฟังชาวอังกฤษมักเข้าใจการแพร่ภาพกระจายเสียงของชาวอเมริกันส่วนใหญ่ ผู้พูดภาษาอังกฤษส่วนใหญ่ทั่วโลกสามารถเข้าใจรายการวิทยุ รายการโทรทัศน์ และภาพยนตร์จากส่วนต่างๆ ของโลกที่พูดภาษาอังกฤษได้ [96]ภาษาอังกฤษทั้งแบบมาตรฐานและแบบไม่เป็นมาตรฐานสามารถรวมทั้งรูปแบบที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ โดยแยกความแตกต่างด้วยการเลือกคำและไวยากรณ์ และใช้การลงทะเบียนทั้งทางเทคนิคและไม่ใช่ทางเทคนิค [97]

ประวัติการตั้งถิ่นฐานของประเทศวงในที่พูดภาษาอังกฤษนอกสหราชอาณาจักรช่วยแยกแยะความแตกต่างทางภาษาและสร้างรูปแบบภาษาอังกฤษแบบkoineisedในแอฟริกาใต้ ออสเตรเลีย และนิวซีแลนด์ [98]ผู้อพยพส่วนใหญ่ไปยังสหรัฐอเมริกาโดยไม่มีบรรพบุรุษชาวอังกฤษใช้ภาษาอังกฤษอย่างรวดเร็วหลังจากเดินทางมาถึง ขณะนี้ประชากรส่วนใหญ่ของสหรัฐฯ เป็นผู้พูดภาษาอังกฤษคนเดียว[68] [99]และภาษาอังกฤษได้รับสถานะเป็นทางการหรือเป็นทางการโดยรัฐบาลของรัฐ 30 แห่งจาก 50 แห่ง รวมทั้งรัฐบาลอาณาเขตทั้งห้าแห่งของสหรัฐอเมริกา ไม่เคยมีภาษาราชการในระดับสหพันธรัฐ [100] [101]

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากล

ภาษาอังกฤษได้เลิกเป็น "ภาษาอังกฤษ" ในแง่ของการเป็นเฉพาะกับคนที่เป็นภาษาอังกฤษตามเชื้อชาติเท่านั้น [102] [103] การใช้ภาษาอังกฤษกำลังเติบโตในแต่ละประเทศทั้งภายในและเพื่อการสื่อสารระหว่างประเทศ คนส่วนใหญ่เรียนภาษาอังกฤษด้วยเหตุผลเชิงปฏิบัติมากกว่าเหตุผลเชิงอุดมการณ์ [104]ผู้พูดภาษาอังกฤษจำนวนมากในแอฟริกาได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนภาษา "แอฟโฟร-แซกซอน" ที่รวมชาวแอฟริกันจากประเทศต่างๆ เข้าด้วยกัน [105]

ขณะที่การแยกอาณานิคมดำเนินไปทั่วทั้งจักรวรรดิอังกฤษในทศวรรษ 1950 และ 1960 อดีตอาณานิคมมักไม่ปฏิเสธภาษาอังกฤษ แต่ยังคงใช้เป็นประเทศอิสระในการกำหนดนโยบายภาษาของตนเอง[53] [54] [106]ตัวอย่างเช่น มุมมองของภาษาอังกฤษในหมู่ชาวอินเดียจำนวนมากได้เปลี่ยนจากการเชื่อมโยงกับลัทธิล่าอาณานิคมมาเป็นการเชื่อมโยงกับความก้าวหน้าทางเศรษฐกิจ และภาษาอังกฤษยังคงเป็นภาษาราชการของอินเดีย[107]ภาษาอังกฤษยังใช้กันอย่างแพร่หลายในสื่อและวรรณกรรม และจำนวนหนังสือภาษาอังกฤษที่ตีพิมพ์เป็นประจำทุกปีในอินเดียนั้นใหญ่เป็นอันดับสามของโลกรองจากสหรัฐอเมริกาและสหราชอาณาจักร[108]อย่างไรก็ตาม ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแรกที่ใช้กันน้อยมาก โดยมีจำนวนคนเพียงสองสามแสนคน และน้อยกว่า 5% ของประชากรที่พูดภาษาอังกฤษได้คล่องในอินเดีย[109] [110] David Crystal อ้างในปี 2547 ว่าอินเดียมีผู้ที่พูดหรือเข้าใจภาษาอังกฤษมากกว่าประเทศอื่น ๆ ในโลก[111]แต่จำนวนผู้พูดภาษาอังกฤษในอินเดีย ไม่แน่นอนนัก โดยนักวิชาการส่วนใหญ่สรุปว่าสหรัฐอเมริกายังมีผู้พูดภาษาอังกฤษมากกว่าอินเดีย[112]

โมเดิร์นภาษาอังกฤษบางครั้งอธิบายเป็นครั้งแรกทั่วโลกภาษากลาง , [56] [113]นอกจากนี้ยังถือได้ว่าเป็นครั้งแรกที่ภาษาโลก [114] [115]ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ใช้กันอย่างแพร่หลายมากที่สุดในโลกในการตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ การจัดพิมพ์หนังสือ โทรคมนาคมระหว่างประเทศ สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ การค้าระหว่างประเทศ ความบันเทิงมวลชน และการทูต[115]ตามสนธิสัญญาระหว่างประเทศ ภาษาอังกฤษเป็นพื้นฐานสำหรับภาษาธรรมชาติที่ต้องมีการควบคุม[116] Seaspeakและ Airspeak ใช้เป็นภาษาสากลในการเดินเรือ[117]และการบิน[118]ภาษาอังกฤษเคยมีความเสมอภาคกับภาษาฝรั่งเศสและภาษาเยอรมันในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ แต่ตอนนี้ ภาษาอังกฤษได้ครอบงำสาขานั้น[119]บรรลุความเท่าเทียมกับภาษาฝรั่งเศสในฐานะภาษาทางการทูตในการเจรจาสนธิสัญญาแวร์ซายในปี 2462 [120]เมื่อถึงเวลาของการก่อตั้งสหประชาชาติเมื่อสิ้นสุดสงครามโลกครั้งที่สองภาษาอังกฤษได้กลายเป็นที่เด่น[ 119] 121]และปัจจุบันเป็นภาษาหลักของการทูตและความสัมพันธ์ระหว่างประเทศทั่วโลก[122]เป็นหนึ่งในหกภาษาราชการของสหประชาชาติ[123]องค์กรระหว่างประเทศอื่น ๆ ทั่วโลก รวมทั้งคณะกรรมการโอลิมปิกสากลให้ระบุภาษาอังกฤษเป็นภาษาการทำงานหรือภาษาราชการขององค์กร

องค์กรระหว่างประเทศระดับภูมิภาคหลายแห่ง เช่นEuropean Free Trade Association , Association of Southeast Asian Nations (ASEAN), [57]และAsia-Pacific Economic Cooperation (APEC) กำหนดให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาทำงานเพียงภาษาเดียวขององค์กร แม้ว่าสมาชิกส่วนใหญ่จะไม่ใช่ประเทศที่มี เจ้าของภาษาส่วนใหญ่พูดภาษาอังกฤษ แม้ว่าสหภาพยุโรป (EU) อนุญาตให้รัฐสมาชิกกำหนดให้ภาษาประจำชาติเป็นภาษาราชการของสหภาพแรงงานได้ แต่ในทางปฏิบัติภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ใช้ในองค์กรในสหภาพยุโรป [124]

แม้ว่าในประเทศส่วนใหญ่ภาษาอังกฤษไม่ใช่ภาษาราชการปัจจุบันมันเป็นภาษาที่ส่วนใหญ่มักจะสอนเป็นภาษาต่างประเทศ [56] [57]ในประเทศของสหภาพยุโรป ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศที่มีคนใช้กันอย่างแพร่หลายมากที่สุดใน 19 ประเทศจาก 25 ประเทศสมาชิกซึ่งไม่ใช่ภาษาราชการ (กล่าวคือ ประเทศอื่นที่ไม่ใช่ไอร์แลนด์และมอลตา). ในการสำรวจความคิดเห็น Eurobarometer อย่างเป็นทางการในปี 2555 (ดำเนินการเมื่อสหราชอาณาจักรยังคงเป็นสมาชิกของสหภาพยุโรป) ผู้ตอบแบบสอบถามในสหภาพยุโรป 38 เปอร์เซ็นต์ที่อยู่นอกประเทศที่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาราชการกล่าวว่าพวกเขาสามารถพูดภาษาอังกฤษได้ดีพอที่จะสนทนาในภาษานั้นได้ ภาษาต่างประเทศที่กล่าวถึงบ่อยที่สุดรองลงมาคือ ภาษาฝรั่งเศส (ซึ่งเป็นภาษาต่างประเทศที่รู้จักกันอย่างแพร่หลายที่สุดในสหราชอาณาจักรและไอร์แลนด์) ผู้ตอบแบบสอบถาม 12 เปอร์เซ็นต์สามารถใช้ในการสนทนาได้[125]

ความรู้ภาษาอังกฤษในการทำงานได้กลายเป็นข้อกำหนดในหลายอาชีพและวิชาชีพ เช่น การแพทย์[126]และคอมพิวเตอร์ ภาษาอังกฤษมีความสำคัญมากในการเผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์ โดยมากกว่าร้อยละ 80 ของบทความในวารสารทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดที่จัดทำดัชนีโดยChemical Abstractsในปี 1998 เขียนเป็นภาษาอังกฤษ เช่นเดียวกับร้อยละ 90 ของบทความทั้งหมดในสิ่งพิมพ์วิทยาศาสตร์ธรรมชาติในปี 1996 และ 82 เปอร์เซ็นต์ของบทความในสิ่งพิมพ์ด้านมนุษยศาสตร์ ภายในปี 2538 [127]

ชุมชนระหว่างประเทศ เช่น นักธุรกิจระหว่างประเทศ อาจใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาเสริมโดยเน้นที่คำศัพท์ที่เหมาะสมกับโดเมนที่พวกเขาสนใจ สิ่งนี้ทำให้นักวิชาการบางคนพัฒนาการศึกษาภาษาอังกฤษเป็นภาษาเสริมGlobish ที่เป็นเครื่องหมายการค้าใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษชุดย่อย (ประมาณ 1,500 คำ ซึ่งออกแบบมาเพื่อแสดงถึงการใช้ภาษาอังกฤษธุรกิจระดับนานาชาติสูงสุด) ร่วมกับไวยากรณ์ภาษาอังกฤษมาตรฐาน[128]ตัวอย่างอื่น ๆ ได้แก่ภาษาอังกฤษง่ายๆ

การใช้ภาษาอังกฤษที่เพิ่มขึ้นทั่วโลกส่งผลกระทบต่อภาษาอื่นๆ ส่งผลให้คำภาษาอังกฤษบางคำถูกหลอมรวมเข้ากับคำศัพท์ในภาษาอื่นๆ อิทธิพลของภาษาอังกฤษนี้ได้นำไปสู่ความกังวลเกี่ยวกับการตายของภาษา , [129]และการเรียกร้องของจักรวรรดินิยมภาษา , [130]และได้กระตุ้นความต้านทานต่อการแพร่กระจายของภาษาอังกฤษ; อย่างไรก็ตาม จำนวนผู้พูดยังคงเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง เนื่องจากผู้คนจำนวนมากทั่วโลกคิดว่าภาษาอังกฤษทำให้พวกเขามีโอกาสได้งานทำที่ดีขึ้นและชีวิตที่ดีขึ้น[131]

แม้ว่านักวิชาการบางคน[ ใคร? ]กล่าวถึงความเป็นไปได้ของความแตกต่างในอนาคตของภาษาถิ่นของภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ไม่สามารถเข้าใจร่วมกันได้ ส่วนใหญ่คิดว่าผลลัพธ์ที่น่าจะเป็นไปได้มากกว่าก็คือภาษาอังกฤษจะยังคงทำหน้าที่เป็นภาษาแบบkoineisedซึ่งรูปแบบมาตรฐานจะรวมผู้พูดจากทั่วโลกเข้าไว้ด้วยกัน [132] ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาสำหรับการสื่อสารในวงกว้างในประเทศต่างๆ ทั่วโลก [133]ดังนั้นภาษาอังกฤษได้เติบโตขึ้นในการใช้งานทั่วโลกมากขึ้นกว่าที่ใด ๆภาษาประดิษฐ์ที่นำเสนอเป็นภาษาเสริมระหว่างประเทศรวมทั้งภาษา [134] [135]

สัทวิทยา

สัทศาสตร์และระบบเสียงของภาษาอังกฤษแตกต่างจากที่หนึ่งไปยังอีกภาษามักจะโดยไม่รบกวนการสื่อสารกัน ความผันแปรทางเสียงส่งผลกระทบต่อคลังเสียงของหน่วยเสียง (เช่น เสียงพูดที่แยกแยะความหมาย) และรูปแบบการออกเสียงประกอบด้วยความแตกต่างในการออกเสียงของหน่วยเสียง[136]ภาพรวมนี้ส่วนใหญ่อธิบายการออกเสียงมาตรฐานของสหราชอาณาจักรและสหรัฐอเมริกา : การออกเสียงที่ได้รับ (RP) และชาวอเมริกันทั่วไป (GA) (ดู§ ภาษาถิ่น สำเนียง และความหลากหลายด้านล่าง)

สัญลักษณ์การออกเสียงที่ใช้ด้านล่างมาจากInternational Phonetic Alphabet (IPA) [137] [138] [139]

พยัญชนะ

ภาษาถิ่นภาษาอังกฤษส่วนใหญ่มี หน่วยเสียงพยัญชนะเหมือนกัน 24 หน่วย คลังพยัญชนะที่แสดงด้านล่างใช้ได้กับCalifornia English , [140]และ RP [141]

หน่วยเสียงพยัญชนะ
ริมฝีปาก ทันตกรรม ถุงลม Post-
alveolar
Palatal Velar Glottal
จมูก NS NS NS
หยุด NS NS NS NS k
พันธมิตร
เสียดทาน NS วี . NS NS z ชม
โดยประมาณ l ɹ * NS w

* ถอดความตามอัตภาพ/r/

ในตาราง เมื่อobstruents (หยุดกระทบและเสียดสี) ปรากฏเป็นคู่ เช่น/pb/ , /tʃ dʒ/และ/sz/อันแรกคือfortis (แรง) และอันที่สองคือ lenis (อ่อน) obstruents Fortis เช่น/ p tʃ / sมีความเด่นชัดด้วยความตึงเครียดของกล้ามเนื้อมากขึ้นและแรงลมหายใจกว่าพยัญชนะ Lenis เช่น/ b dʒ z /และมักจะใบ้พยัญชนะ Lenis ถูกเปล่งออกมาบางส่วนที่จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของคำพูด และเปล่งออกมาอย่างเต็มที่ระหว่างสระ Fortis หยุดเช่น/p/มีลักษณะข้อต่อหรือเสียงเพิ่มเติมในภาษาถิ่นส่วนใหญ่: พวกเขาสำลัก [p]เมื่อพวกเขาเกิดขึ้นเพียงอย่างเดียวที่จุดเริ่มต้นของพยางค์มัก unaspirated ในกรณีอื่น ๆ และมักจะunreleased [P]หรือ Pre-glottalised [ʔp]ในตอนท้ายของพยางค์ ในคำพยางค์เดียว สระก่อนการหยุด fortis จะสั้นลง: ดังนั้นnipจะมีเสียงสระที่สั้นกว่าอย่างเห็นได้ชัด (ตามสัทศาสตร์ แต่ไม่ใช่ตามสัทศาสตร์) กว่าnib [nɪˑb̥] ( ดูด้านล่าง ) [142]

  • lenis หยุด: bin [b̥ɪˑn] , เกี่ยวกับ [əˈbaʊt] , nib [nɪˑb̥]
  • fortis หยุด: พิน [pʰɪn] ; หมุน [spɪn] ; มีความสุข [ˈhæpi] ; นิป [nɪp̚]หรือ[nɪʔp]

ใน RP, ด้านข้าง approximant / ลิตร /ได้หลักสองโทรศัพท์มือถือ (ออกเสียงพันธุ์): ชัดเจนหรือเปล่า[L]ในขณะที่แสงและสีเข้มหรือvelarised [ɫ]ในขณะที่เต็มรูปแบบ [143] GA มีสีเข้มlในกรณีส่วนใหญ่ [144]

  • ล้างl : ไฟ RP [laɪt]
  • dark l : RP และ GA เต็ม [fʊɫ] , GA light [ɫaɪt]

เสียงก้องทั้งหมด(ของเหลว/l, r/และจมูก/m, n, ŋ/ ) devoice เมื่อตามหลัง obstruent ไร้เสียง และพวกเขาจะพยางค์เมื่อตามพยัญชนะที่ท้ายคำ [145]

  • เสียงก้องไร้เสียง: ดินเหนียว [kl̥eɪ̯] ; หิมะ RP [sn̥əʊ̯] , GA [sn̥oʊ̯]
  • พยางค์ sonorants: ไม้พาย [ˈpad.l̩] , ปุ่ม [ˈbʌt.n̩]

สระ

การออกเสียงสระแตกต่างกันอย่างมากระหว่างภาษาถิ่น และเป็นหนึ่งในลักษณะเด่นของสำเนียงของผู้พูดที่ตรวจพบได้มากที่สุด ตารางด้านล่างแสดงรายการหน่วยเสียงสระในการออกเสียงที่ได้รับ (RP) และอเมริกันทั่วไป (GA) พร้อมตัวอย่างคำที่เกิดจากชุดคำศัพท์ที่รวบรวมโดยนักภาษาศาสตร์ สระจะแสดงด้วยสัญลักษณ์จากสัทอักษรสากล ที่กำหนดไว้สำหรับ RP เป็นมาตรฐานในพจนานุกรมอังกฤษและสิ่งพิมพ์อื่นๆ [146]

Monophthongs
RP GA คำ
ผม ผม n d
ɪ ฉัน d
อี b e d
æ b a ck
br
o x
ɔ , ɑ cl o th
พีAW
ยู ยู f oo d
g oo d
ยูที
ir d
คอมa
ปิดคำควบกล้ำ
RP GA คำ
เอ๊ะ Ay
ʊ r oa d
อาย cr y
ʊ ow
ɔɪ b oy
ตั้งศูนย์ควบกล้ำ
RP GA คำ
ɪ ɹ P EER
เอ๋อ พีแอร์
ə พีoor

ใน RP ความยาวสระคือสัทศาสตร์สระยาวจะมีเครื่องหมายลำไส้ใหญ่สามเหลี่ยมː ⟩ในตารางข้างต้นเช่นสระของจำเป็น [nid]เมื่อเทียบกับการเสนอราคา [bɪd]ใน GA ความยาวเสียงสระไม่เด่นชัด

ทั้งใน RP และ GA สระจะถูกย่อตามสัทอักษรก่อนพยัญชนะฟอร์ติสในพยางค์เดียวกันเช่น/t tʃ f/แต่ไม่ใช่ก่อนพยัญชนะ lenis เช่น/d dʒ v/หรือในพยางค์เปิด ดังนั้น สระของrich [rɪtʃ] , เรียบร้อย [นิด]และปลอดภัย [seɪ̯f]อย่างเห็นได้ชัดสั้นกว่าสระของสันเขา [rɪˑdʒ] , จำเป็น [nid]และบันทึก [seˑɪ̯v]และเสียงสระของแสง [laɪ̯t]สั้นกว่าที่โกหก [laˑɪ̯ ]. เนื่องจากพยัญชนะ lenis มักไม่มีเสียงที่ส่วนท้ายของพยางค์ ความยาวสระจึงเป็นตัวชี้นำที่สำคัญว่าพยัญชนะต่อไปนี้คือ lenis หรือ fortis [147]

สระ/ə/เกิดขึ้นเฉพาะในพยางค์ที่ไม่มีเสียงหนักและเปิดกว้างในด้านคุณภาพในตำแหน่งสเต็ม-สุดท้าย[148] [149]บางภาษาไม่คมชัด/ ɪ /และ/ ə /ในตำแหน่งหนักเพื่อให้กระต่ายและเจ้าอาวาสสัมผัสและเลนินและนเลนนอนเป็น homophonous คุณลักษณะภาษาถิ่นเรียกว่าสระควบรวมกิจการที่อ่อนแอ [150] GA /ɜr/และ/ər/เป็นสระที่มีสีr [ɚ]ดังต่อไป [ˈfɚðɚ] (ตามสัทศาสตร์/ˈfɜrðər/) ซึ่งใน RP ถูกรับรู้เป็น[ˈfəːðə] (ตามสัทศาสตร์/ˈfɜːðə/ ) [151]

โฟโนแทคติกส์

พยางค์ภาษาอังกฤษรวมถึงนิวเคลียสของพยางค์ที่ประกอบด้วยเสียงสระ การโจมตีพยางค์และ coda (เริ่มต้นและสิ้นสุด) เป็นทางเลือก พยางค์สามารถเริ่มต้นด้วยถึงสามเสียงพยัญชนะในขณะที่วิ่ง / sprɪnt /และจบลงด้วยการได้ถึงสี่เช่นเดียวกับในตำรา / teksts / สิ่งนี้ทำให้พยางค์ภาษาอังกฤษมีโครงสร้างดังต่อไปนี้ (CCC)V(CCCC) โดยที่ C แทนพยัญชนะและ V เป็นสระ คำว่าStrengths /strɛŋkθs/จึงเป็นตัวอย่างของพยางค์ที่ซับซ้อนที่สุดในภาษาอังกฤษ พยัญชนะที่อาจปรากฏพร้อมกันในการโจมตีหรือ codas ถูก จำกัด เช่นเดียวกับลำดับที่อาจปรากฏขึ้น การโจมตีสามารถมีกลุ่มพยัญชนะได้สี่ประเภทเท่านั้น: ตัวหยุดและตัวประมาณดังในการเล่น; เสียดสีและใกล้เคียงเหมือนในแมลงวันหรือเจ้าเล่ห์ ; sและหยุดเสียงในขณะที่อยู่ ; และsหยุดใบ้และ approximant เช่นเดียวกับในสตริง [152]กลุ่มของจมูกและจมูกได้รับอนุญาตใน codas เท่านั้น กลุ่มของผู้ที่ปิดปากจะเห็นด้วยในการเปล่งเสียงเสมอ และห้ามกลุ่มของพี่น้องและกลุ่มผู้พูดที่มีจุดประกบเดียวกัน นอกจากนี้ พยัญชนะหลายตัวมีการแจกแจงแบบจำกัด: /h/สามารถเกิดขึ้นได้เฉพาะในตำแหน่งเริ่มต้นของพยางค์ และ/ŋ/เฉพาะในตำแหน่งพยางค์สุดท้ายเท่านั้น [153]

ความเครียด จังหวะ และโทนเสียง

ความเครียดมีบทบาทสำคัญในภาษาอังกฤษ บางพยางค์เน้นหนักบางพยางค์ไม่เน้น ความเครียดเป็นการผสมผสานระหว่างระยะเวลา ความเข้มข้น คุณภาพเสียงสระ และบางครั้งก็เปลี่ยนระดับเสียง พยางค์ที่เน้นเสียงจะออกเสียงยาวและดังกว่าพยางค์ที่ไม่เน้นเสียง และสระในพยางค์ที่ไม่เน้นเสียงมักถูกลดเสียงลงในขณะที่สระในพยางค์ที่เน้นเสียงจะไม่ออกเสียง[154]คำบางคำ ส่วนใหญ่เป็นคำที่ใช้ฟังก์ชันสั้นแต่ยังมีกริยาช่วยบางคำ เช่นcanมีรูปแบบที่อ่อนแอและแข็งแรงขึ้นอยู่กับว่าคำเหล่านั้นเกิดขึ้นในตำแหน่งที่เน้นหรือไม่เน้นภายในประโยค

ความเครียดในภาษาอังกฤษคือสัทศาสตร์และคำบางคู่มีความโดดเด่นด้วยความเครียด ยกตัวอย่างเช่นคำว่าสัญญาจะเน้นพยางค์แรก ( / k ɒ n T r æ k T / KON -trakt ) เมื่อใช้เป็นคำนาม แต่ในพยางค์สุดท้าย ( / k ə n T R æ k T / kən- TRAKT ) สำหรับความหมายส่วนใหญ่ (เช่น "ลดขนาด") เมื่อใช้เป็นคำกริยา[155] [156] [157]นี่คือความเครียดที่เกี่ยวข้องกับลดเสียงสระ : ในนาม "สัญญา" พยางค์แรกจะเครียดและมีสระยกเลิกการลด/ ɒ /แต่ในคำกริยา "สัญญา" พยางค์แรกเป็นหนักและสระของมันจะลดลงไป/ ə / ความเครียดจะใช้ในการแยกแยะความแตกต่างระหว่างคำและวลีเพื่อให้คำสมาสรับหน่วยความเครียดเดียว แต่วลีที่สอดคล้องกันมีสอง: เช่นเหนื่อยหน่าย ( / ɜːr n T / ) เมื่อเทียบกับการเผาไหม้ออก ( / ɜːr n T / ) และฮอทดอก ( /ชั่วโมง ɒ เสื้อd ɒ ɡ /) เมื่อเทียบกับสุนัขร้อน(/ชั่วโมง ɒ เสื้อd ɒ ɡ / ) [158]

ในแง่ของจังหวะโดยทั่วไปแล้วภาษาอังกฤษจะอธิบายว่าเป็นภาษาที่มีความเครียดซึ่งหมายความว่าระยะเวลาระหว่างพยางค์ที่เน้นเสียงมีแนวโน้มที่จะเท่ากัน [159]พยางค์ที่เน้นเสียงจะออกเสียงยาวกว่า แต่พยางค์ที่ไม่เน้นเสียง (พยางค์ระหว่างตัวเน้น) จะสั้นลง สระในพยางค์หนักจะสั้นลงเช่นกันและสระสั้นลงทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในคุณภาพเสียงสระ : ลดลงสระ [160]

ความผันแปรของภูมิภาค

ภาษาอังกฤษแบบมาตรฐานและคุณลักษณะต่างๆ[161]

คุณสมบัติทางเสียง
ประเทศ
สหรัฐอเมริกา
แคนาดา สาธารณรัฐ
ไอร์แลนด์
ทางตอนเหนือของ
ไอร์แลนด์
สกอตแลนด์ อังกฤษ เวลส์ เซาท์
แอฟริกา
ออสเตรเลีย New
Zealand
พ่อรบกวนการควบรวมกิจการ ใช่ ใช่
/ ɒ /ไม่กลม ใช่ ใช่ ใช่
/ ɜːr /ออกเสียง[ɚ] ใช่ ใช่ ใช่ ใช่
cotจับการควบรวมกิจการ อาจจะ ใช่ อาจจะ ใช่ ใช่
คนโง่ - การควบรวมกิจการเต็มรูปแบบ ใช่ ใช่
/ t , d / กระพือ ใช่ ใช่ อาจจะ มักจะ นาน ๆ ครั้ง นาน ๆ ครั้ง นาน ๆ ครั้ง นาน ๆ ครั้ง ใช่ มักจะ
กับดักแยกอ่างอาบน้ำ อาจจะ อาจจะ มักจะ ใช่ ใช่ มักจะ ใช่
non-rhotic ( / r / -dropping หลังจากสระ) ใช่ ใช่ ใช่ ใช่ ใช่
สระปิดสำหรับ/æ, ɛ/ ใช่ ใช่ ใช่
/ l /สามารถออกเสียงได้เสมอ[ɫ] ใช่ ใช่ ใช่ ใช่ ใช่ ใช่
/ɑːr/อยู่ข้างหน้า อาจจะ อาจจะ ใช่ ใช่
ภาษาถิ่นและสระเสียงต่ำ
ชุดคำศัพท์ RP GA สามารถ เปลี่ยนเสียง
คิด /ɔː/ /ɔ/หรือ/ɑ/ /ɑ/ cotจับการควบรวมกิจการ
ผ้า /ɒ/ ล็อตผ้าแยก
มาก /ɑ/ พ่อรบกวนการควบรวมกิจการ
ปาล์ม /ɑː/
อาบน้ำ /ส/ /ส/ กับดักแยกอ่างอาบน้ำ
กับดัก /ส/

ความหลากหลายของภาษาอังกฤษแตกต่างกันไปมากที่สุดในการออกเสียงสระ พันธุ์ประจำชาติที่รู้จักกันดีที่สุดที่ใช้เป็นมาตรฐานการศึกษาในประเทศที่ไม่ได้พูดภาษาอังกฤษ ได้แก่ อังกฤษ (BrE) และอเมริกัน (AmE) ประเทศเช่นแคนาดา , ออสเตรเลีย , ไอร์แลนด์ , นิวซีแลนด์และแอฟริกาใต้มีพันธุ์มาตรฐานของตัวเองซึ่งมีน้อยมักจะใช้เป็นมาตรฐานสำหรับการศึกษาในระดับสากล ความแตกต่างบางประการระหว่างภาษาถิ่นต่างๆ แสดงในตาราง "ความหลากหลายของภาษาอังกฤษมาตรฐานและคุณลักษณะ" [161]

ภาษาอังกฤษได้ผ่านการเปลี่ยนแปลงทางเสียงทางประวัติศาสตร์มามากมายบางอย่างก็ส่งผลต่อทุกความหลากหลาย และบางภาษาอังกฤษก็ส่งผลกระทบเพียงไม่กี่อย่างเท่านั้น พันธุ์มาตรฐานส่วนใหญ่ได้รับผลกระทบจากGreat Vowel Shiftซึ่งเปลี่ยนการออกเสียงสระเสียงยาว แต่ภาษาถิ่นบางส่วนมีผลแตกต่างกันเล็กน้อย ในอเมริกาเหนือ การเลื่อนแบบลูกโซ่จำนวนหนึ่ง เช่น การเปลี่ยนเสียงสระเมืองทางเหนือและการเปลี่ยนภาษาแคนาดาทำให้เกิดแนวเสียงสระที่แตกต่างกันมากในบางสำเนียงในระดับภูมิภาค[162]

ภาษาถิ่นบางภาษามีหน่วยเสียงและโทรศัพท์ที่มีพยัญชนะน้อยกว่าหรือมากกว่าแบบมาตรฐาน บางพันธุ์อนุรักษ์นิยมเช่นภาษาอังกฤษสก็อตมีใบ้ [ ʍ ]เสียงสะอื้นความแตกต่างว่ามีการเปล่งเสียง[W]ในไวน์แต่ส่วนใหญ่ภาษาอื่น ๆ ออกเสียงคำคู่กับเปล่งเสียง[W]คุณลักษณะภาษาถิ่นเรียกว่าไวน์ - สะอื้นการควบรวมกิจการออกเสียง velar เสียงเสียดแทรก/ x /พบในสก็อตภาษาอังกฤษซึ่งแตกต่างทะเลสาบ / lɔx /จากล็อค / lɔk / สำเนียงเหมือนCockneyด้วย " h -dropping" ไม่มีเสียงเสียดแทรกสายเสียง/h/และภาษาถิ่นที่มีth -stoppingและth -frontingเช่นAfrican American VernacularและEstuary Englishไม่มีเสียงเสียดสีทันตกรรม/θ, ð/แต่แทนที่ด้วยทันตกรรมหรือถุง หยุด/ T, D /หรือ labiodental ฟึดฟัด/ F, v / [163] [164]การเปลี่ยนแปลงอื่น ๆ ที่มีผลต่อระบบเสียงของสายพันธุ์ท้องถิ่นที่มีกระบวนการต่าง ๆ เช่นยอด -dropping , ยอด -coalescenceและการลดลงของพยัญชนะกลุ่ม[165]

การออกเสียงแบบอเมริกันทั่วไปและการออกเสียงที่ได้รับแตกต่างกันในการออกเสียงประวัติศาสตร์/r/หลังสระที่ท้ายพยางค์ (ในพยางค์ coda ) GA เป็นภาษา rhoticหมายความว่ามันออกเสียง/r/ที่ท้ายพยางค์ แต่ RP ไม่ใช่ rhotic หมายความว่าจะแพ้/r/ในตำแหน่งนั้น ภาษาถิ่นภาษาอังกฤษจัดอยู่ในประเภท rhotic หรือ non-rhotic ขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาเลือก/r/ชอบ RP หรือเก็บไว้เช่น GA [166]

มีการเปลี่ยนแปลง dialectal ซับซ้อนในคำที่มีคือเปิดด้านหน้าและกลับมาเปิดสระ / æɑːɒɔː / สระทั้งสี่นี้มีความโดดเด่นเฉพาะใน RP, ออสเตรเลีย, นิวซีแลนด์และแอฟริกาใต้ ในภาษาจอร์เจีย สระเหล่านี้รวมกันเป็นสาม/æ ɑ ɔ/ , [167]และในภาษาอังกฤษแบบแคนาดา รวมเป็นสอง/æ ɑ/ . [168]นอกจากนี้ คำที่มีแต่ละสระแตกต่างกันไปตามภาษาถิ่น ตาราง "ภาษาถิ่นและสระเปิด" แสดงความผันแปรนี้ด้วยชุดคำศัพท์ที่เสียงเหล่านี้เกิดขึ้น

ไวยากรณ์

ในฐานะที่เป็นปกติของภาษาอินโดยุโรป, อังกฤษดังนี้กล่าวหา การจัดตำแหน่ง morphosyntacticซึ่งแตกต่างจากภาษาอื่น ๆ ที่อินโดยุโรปแม้ว่าภาษาอังกฤษได้ละทิ้งส่วนใหญ่ inflectional กรณีที่ระบบในความโปรดปรานของการวิเคราะห์การก่อสร้าง เฉพาะคำสรรพนามรักษากรณีก้านรุนแรงกว่าที่อื่น ๆระดับคำภาษาอังกฤษแยกประเภทคำสำคัญอย่างน้อยเจ็ดประเภท: กริยา คำนาม คำคุณศัพท์ กริยาวิเศษณ์ ตัวกำหนด (รวมถึงบทความ) คำบุพบท และคำสันธาน การวิเคราะห์บางคำจะเพิ่มคำสรรพนามเป็นชั้นเรียนแยกจากคำนาม และแบ่งคำสันธานออกเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาและผู้ประสานงาน และเพิ่มชั้นเรียนของคำอุทาน[169]ภาษาอังกฤษยังมีกริยาช่วยมากมาย เช่นhaveและdoซึ่งแสดงหมวดหมู่ของอารมณ์และแง่มุมต่างๆ คำถามถูกทำเครื่องหมายด้วยdo-support , wh-movement (นำหน้าคำคำถามที่ขึ้นต้นด้วยwh -) และการกลับลำดับคำด้วยกริยาบางคำ[170]

ลักษณะเฉพาะบางประการของภาษาเจอร์แมนิกยังคงมีอยู่ในภาษาอังกฤษ เช่น ความแตกต่างระหว่างลำต้นที่แข็งแรงที่ผันแปรอย่างไม่สม่ำเสมอซึ่งผันผ่านblaut (เช่น การเปลี่ยนเสียงสระของก้านดอก เช่นเดียวกับในคู่ที่พูด/พูดและเท้า/เท้า ) และก้านอ่อนที่ผันผวนผ่านการติด ( เช่นรัก/รัก , มือ/มือ ) [171]ร่องรอยของคดีและระบบเพศที่พบในระบบสรรพนาม ( เขา / เขาที่ / คน ) และโรคติดเชื้อของการเชื่อมคำกริยาจะเป็น [171]

เจ็ดคลาสคำเป็นตัวอย่างในประโยคตัวอย่างนี้: [172]

NS ประธาน ของ NS คณะกรรมการ และ NS ร่าเริง นักการเมือง ปะทะกัน อย่างรุนแรง เมื่อไร NS การประชุม เริ่ม .
พ.ต.ท. คำนาม เตรียม พ.ต.ท. คำนาม สังข์ พ.ต.ท. Adj. คำนาม กริยา คำวิเศษณ์ สังข์ พ.ต.ท. คำนาม กริยา

คำนามและคำนามวลี

คำนามภาษาอังกฤษจะผันเฉพาะสำหรับจำนวนและการครอบครอง คำนามใหม่สามารถเกิดขึ้นได้จากการกำเนิดหรือการประนอม พวกเขาจะแบ่งออกเป็นคำนามที่เหมาะสม (ชื่อ) และคำนามทั่วไป คำนามทั่วไปจะถูกแบ่งออกเป็นคำนามที่เป็นรูปธรรมและนามธรรม และตามหลักไวยากรณ์เป็นคำนามนับและคำนามจำนวนมาก [173]

คำนามนับส่วนใหญ่จะผันแปรสำหรับจำนวนพหูพจน์โดยใช้คำต่อท้ายพหูพจน์- sแต่คำนามสองสามคำมีรูปแบบพหูพจน์ที่ไม่สม่ำเสมอ คำนามมวลเท่านั้นที่สามารถ pluralised ผ่านการใช้การนับคำนามลักษณนามเช่นหนึ่งขนมปัง , ขนมปังสองก้อน [174]

รูปพหูพจน์ปกติ:

  • เอกพจน์: cat, dog
  • พหูพจน์: แมว, สุนัข

การก่อพหูพจน์ที่ไม่สม่ำเสมอ:

  • เอกพจน์: ผู้ชาย ผู้หญิง เท้า ปลา วัว มีด หนูเมาส์
  • พหูพจน์: ผู้ชาย ผู้หญิง เท้า ปลา วัว มีด หนู

การครอบครองสามารถแสดงออกได้โดยการแสดงความเป็นเจ้าของenclitic - s (เรียกอีกอย่างว่าคำต่อท้ายสัมพันธการก) หรือโดยคำบุพบทของ . อดีตเจ้าของ -s มีการใช้คำนามที่เคลื่อนไหวในขณะที่ของหวงได้รับการสงวนไว้สำหรับคำนามที่ไม่มีชีวิต วันนี้ความแตกต่างนี้เป็นที่ชัดเจนน้อยลงและลำโพงหลายคนใช้ - sยังมี inanimates Orthographically ความเป็นเจ้าของ -s ถูกแยกออกจากคำนามเอกพจน์ที่มีเครื่องหมายอะพอสทรอฟี หากคำนามเป็นพหูพจน์ที่มี -s เครื่องหมายอะพอสทรอฟีจะอยู่หลัง -s [170]

สิ่งปลูกสร้างที่ครอบครอง:

  • ด้วย -s: ลูกของสามีของผู้หญิง
  • ด้วยของ: ลูกของสามีของผู้หญิง

คำนามสามารถสร้างคำนามวลี (NPs) โดยที่พวกเขาเป็นหัวหน้าประโยคของคำที่ขึ้นอยู่กับพวกเขาเช่นตัวกำหนด, ปริมาณ, คำสันธานหรือคำคุณศัพท์[175]วลีคำนามสามารถสั้นได้ เช่นผู้ชายประกอบด้วยตัวกำหนดและคำนามเท่านั้น นอกจากนี้ยังสามารถรวมตัวดัดแปลง เช่น คำคุณศัพท์ (เช่นred , tall , all ) และตัวระบุ เช่น ตัวกำหนด (เช่นthe , that ) แต่ยังสามารถเชื่อมคำนามหลายคำเข้าด้วยกันเป็น NP แบบยาวเดียวได้ โดยใช้คำสันธาน เช่นและหรือ คำบุพบท เช่นwithเช่นชายสูงกับกางเกงขายาวสีแดงและภรรยาของเขาผอมกับแว่นตา (NP นี้ใช้สันธานบุพบท specifiers และปรับเปลี่ยน) โดยไม่คำนึงถึงความยาว NP ทำหน้าที่เป็นหน่วยวากยสัมพันธ์[170]ตัวอย่างเช่นสามารถ enclitic หวงในกรณีที่ไม่ได้นำไปสู่ความคลุมเครือตามนามวลีทั้งในขณะที่ประธานาธิบดีแห่งภรรยาของอินเดียที่ enclitic ดังนี้อินเดียและไม่ใช่ประธาน

ชั้นของ determiners ถูกใช้เพื่อระบุคำนามที่พวกเขานำหน้าในแง่ของความชัดเจนที่เครื่องหมายคำนามที่ชัดเจนและหรือไม่แน่นอนหนึ่ง คำนามที่แน่นอนจะถือว่าผู้พูดเป็นที่รู้จักโดยคู่สนทนาในขณะที่คำนามไม่แน่นอนไม่ได้ระบุว่าเคยรู้จักมาก่อน Quantifiers ซึ่งรวมถึงone , many , someและallใช้เพื่อระบุคำนามในแง่ของปริมาณหรือจำนวน คำนามต้องสอดคล้องกับจำนวนผู้กำหนดเช่นชายคนหนึ่ง (sg.) แต่ผู้ชายทั้งหมด (pl.) ตัวกำหนดเป็นองค์ประกอบแรกในวลีนาม[176]

คำคุณศัพท์

คำคุณศัพท์แก้ไขคำนามโดยให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการอ้างอิงของพวกเขา ในภาษาอังกฤษ คำคุณศัพท์จะมาก่อนคำนามที่แก้ไขและหลังตัวกำหนด[177]ในภาษาอังกฤษสมัยใหม่ คำคุณศัพท์จะไม่ผันแปรเพื่อให้สอดคล้องกับคำนามที่พวกเขาแก้ไข เช่นเดียวกับคำคุณศัพท์ในภาษาอินโด-ยูโรเปียนอื่นๆ ส่วนใหญ่ ตัวอย่างเช่น ในวลีslender boyและslender girls จำนวนมากคำคุณศัพท์slenderจะไม่เปลี่ยนรูปแบบเพื่อให้สอดคล้องกับตัวเลขหรือเพศของคำนาม

คำคุณศัพท์บางผันสำหรับระดับของการเปรียบเทียบกับการศึกษาระดับปริญญาบวกป้ายต่อท้ายเอ้อเครื่องหมายเปรียบเทียบและ-estแต้มสูงสุด: เด็กผู้ชายตัวเล็ก , เด็กมีขนาดเล็กกว่าเด็กผู้หญิง , เด็กผู้ชายคนนั้นเป็นที่เล็กที่สุดคำคุณศัพท์บางคนมีการเปรียบเทียบและสุดยอดรูปแบบที่ผิดปกติเช่นดี , ดีกว่าและดีที่สุดคำคุณศัพท์อื่น ๆ ที่มีการเปรียบเทียบที่เกิดขึ้นจากการก่อสร้าง periphrasticกับคำวิเศษณ์มากขึ้นเครื่องหมายเปรียบเทียบและส่วนใหญ่ทำเครื่องหมายเยี่ยม: มีความสุขหรือมีความสุขมากขึ้น , มีความสุขที่สุดหรือมากที่สุดมีความสุข [178]มีความผันแปรในหมู่ผู้พูดเกี่ยวกับคำคุณศัพท์ที่ใช้การเปรียบเทียบแบบผันแปรหรือแบบปริวลี และการศึกษาบางชิ้นได้แสดงให้เห็นแนวโน้มที่รูปแบบการเปลี่ยนคำจะกลายเป็นเรื่องธรรมดามากขึ้นโดยเสียค่าใช้จ่ายจากรูปแบบที่ผันแปร[179]

คำสรรพนาม กรณี และบุคคล

คำสรรพนามภาษาอังกฤษรักษาลักษณะเฉพาะของกรณีและการแปลงเพศ คำสรรพนามส่วนบุคคลยังคงรักษาความแตกต่างระหว่างกรณีส่วนตัวและวัตถุประสงค์ในบุคคลส่วนใหญ่ ( I/me, he/him, she/her, we/us, they/them ) ตลอดจนความแตกต่างระหว่างเพศและการเคลื่อนไหวในบุคคลที่สามเอกพจน์ (distinguishing) เขา/เธอ/มัน ). กรณีอัตนัยสอดคล้องกับภาษาอังกฤษประโยคและกรณีที่มีวัตถุประสงค์จะใช้ในความหมายของทั้งสองก่อนหน้านี้กรณีกล่าวหา (สำหรับผู้ป่วยหรือวัตถุโดยตรงของสกรรมกริยา) และกรณีที่กรรมเก่าอังกฤษ (สำหรับ ผู้รับหรือวัตถุทางอ้อมของกริยาสกรรมกริยา) [180] [181]อัตนัยจะใช้เมื่อสรรพนามเป็นเรื่องของประโยคจำกัด มิฉะนั้นจะใช้วัตถุประสงค์[182]ในขณะที่นักไวยากรณ์เช่นHenry Sweet [183]และOtto Jespersen [184]ตั้งข้อสังเกตว่ากรณีภาษาอังกฤษไม่สอดคล้องกับระบบที่ใช้ภาษาละตินแบบดั้งเดิม แต่ไวยากรณ์ร่วมสมัยบางประเภทเช่นHuddleston & Pullum (2002)ยังคงใช้ป้ายกำกับแบบดั้งเดิม สำหรับกรณีเรียกพวกเขาว่ากรณีการเสนอชื่อและกล่าวหาตามลำดับ

คำสรรพนามที่ครอบครองอยู่ในรูปแบบที่พึ่งพาและเป็นอิสระ รูปแบบอิสระทำหน้าที่เป็นตัวกำหนดคำนาม (เช่นในเก้าอี้ของฉัน ) ในขณะที่รูปแบบอิสระสามารถยืนอยู่คนเดียวราวกับว่ามันเป็นคำนาม (เช่นเก้าอี้เป็นของฉัน ) [185]ระบบภาษาอังกฤษของคนไวยากรณ์ไม่ได้มีความแตกต่างระหว่างคำสรรพนามที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการที่อยู่ (เก่า 2 คนเอกพจน์สรรพนามคุ้นเคยเจ้าได้รับการดูถูกหรือสีที่ด้อยกว่าของความหมายและถูกทอดทิ้ง) และรูปแบบสำหรับบุคคลที่ 2 พหูพจน์ และเอกพจน์เหมือนกันยกเว้นในรูปแบบสะท้อนกลับ ภาษาถิ่นบางภาษาได้แนะนำคำสรรพนามพหูพจน์บุรุษที่ 2 ที่เป็นนวัตกรรมใหม่ เช่นy'allพบในภาษาอังกฤษแบบอเมริกันตอนใต้และแอฟริกันอเมริกัน (ภาษาท้องถิ่น) ภาษาอังกฤษหรือYouseพบในอังกฤษออสเตรเลียและท่านทั้งหลายในHiberno ภาษาอังกฤษ

คำสรรพนามส่วนบุคคลภาษาอังกฤษ
บุคคล กรณีอัตนัย กรณีวัตถุประสงค์ ขึ้นอยู่กับความเป็นเจ้าของ ความเป็นเจ้าของอิสระ สะท้อนกลับ
หน้า 1 sg. ผม ฉัน ของฉัน ของฉัน ตัวฉันเอง
หน้า 2 sg. คุณ คุณ ของคุณ ของคุณ ตัวคุณเอง
หน้า 3 sg. เขา/เธอ/มัน/ พวกเขา เขา/เธอ/มัน/พวกเขา ของเขา/เธอ/มัน/ของพวกเขา ของเขา/เธอ/มัน/ของพวกเขา ตัวเอง/เธอ/ตัวเอง/ตัวเอง/ตัวเอง
หน้า 1 พี เรา เรา ของเรา ของเราเอง ตัวเราเอง
หน้า 2 พี คุณ คุณ ของคุณ ของคุณ ตัวเอง
หน้า 3 พี พวกเขา พวกเขา ของพวกเขา ของพวกเขา ตัวพวกเขาเอง

สรรพนามที่ใช้ในการอ้างถึงหน่วยงานdeicticallyหรือanaphoricallyคำสรรพนาม deictic ชี้ไปที่บุคคลหรือสิ่งของโดยระบุให้สัมพันธ์กับสถานการณ์การพูด—ตัวอย่างเช่น สรรพนามIระบุผู้พูด และสรรพนามคุณผู้รับ คำสรรพนาม Anaphoric เช่นที่อ้างถึงเอนทิตีที่กล่าวถึงแล้วหรือสันนิษฐานโดยผู้พูดให้เป็นที่รู้จักของผู้ชมเช่นในประโยคที่ฉันบอกคุณแล้วว่า . คำสรรพนามสะท้อนกลับถูกใช้เมื่ออาร์กิวเมนต์เฉียงเหมือนกับเรื่องของวลี (เช่น "เขาส่งให้ตัวเอง" หรือ "เธอรั้งตัวเองไว้สำหรับผลกระทบ") [186]

คำบุพบท

วลีบุพบท (PP) เป็นวลีประกอบด้วยคำบุพบทและหนึ่งหรือคำนามเช่นกับสุนัข , สำหรับเพื่อนของฉัน , ไปโรงเรียน , ในประเทศอังกฤษ [187]คำบุพบทมีการใช้งานที่หลากหลายในภาษาอังกฤษ ใช้เพื่ออธิบายการเคลื่อนไหว สถานที่ และความสัมพันธ์อื่นๆ ระหว่างเอนทิตีต่างๆ แต่ยังมีการใช้วากยสัมพันธ์หลายอย่าง เช่น การแนะนำส่วนเสริมและอาร์กิวเมนต์เฉียงของกริยา[187]ตัวอย่างเช่น ในวลีฉันมอบให้เขาคำบุพบทเพื่อทำเครื่องหมายผู้รับหรือวัตถุทางอ้อมของกริยาที่จะให้. ตามเนื้อผ้า คำถือเป็นคำบุพบทเท่านั้นหากพวกเขาควบคุมกรณีของคำนามที่พวกเขานำหน้าเช่นทำให้สรรพนามใช้วัตถุประสงค์มากกว่ารูปแบบอัตนัย "กับเธอ", "สำหรับฉัน", "สำหรับเรา" แต่ไวยากรณ์ร่วมสมัยบางประเภท เช่น ของHuddleston & Pullum (2002 :598–600) ไม่ได้พิจารณาว่าการปกครองของกรณีเป็นลักษณะเฉพาะของคำบุพบทอีกต่อไป แต่ให้นิยามคำบุพบทเป็นคำที่ทำหน้าที่เป็นหัวหน้าของวลีบุพบท

กริยาและวลีกริยา

กริยาภาษาอังกฤษจะผันตามกาลและลักษณะและทำเครื่องหมายสำหรับข้อตกลงกับเรื่องเอกพจน์บุคคลที่สามกาลปัจจุบันกาล เฉพาะคำกริยา copula ที่จะยังคงผันแปรเพื่อให้สอดคล้องกับหัวเรื่องพหูพจน์และบุคคลที่หนึ่งและที่สอง[178]กริยาช่วย เช่นhaveและbeจับคู่กับกริยาในรูปแบบ infinitive, past, หรือ progressive พวกเขาฟอร์มที่ซับซ้อนกาลแง่มุมและอารมณ์ความรู้สึก กริยาช่วยต่างจากกริยาอื่นตรงที่พวกเขาสามารถถูกลบล้างได้ และสามารถเกิดขึ้นได้ในฐานะองค์ประกอบแรกในประโยคคำถาม[188] [189]

กริยาส่วนใหญ่มีรูปแบบผันผวนหกรูปแบบ รูปแบบปฐมภูมิ ได้แก่ ปัจจุบันธรรมดา ปัจจุบันเอกพจน์บุรุษที่สาม และรูปก่อนวัย (อดีต) รูปแบบรองเป็นรูปแบบธรรมดาที่ใช้สำหรับ infinitive, gerund- participle และ past participle [190]กริยา copula to beเป็นกริยาเพียงคำเดียวที่จะคงไว้ซึ่งการผันคำกริยาดั้งเดิม และใช้รูปแบบผันแปรที่แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับเรื่อง ปัจจุบันรูปแบบ-เครียดคนแรกคือ , บุคคลที่สามรูปเอกพจน์คือถูกและรูปแบบจะถูกนำมาใช้ในเอกพจน์สองคนและทั้งสามพหูพจน์ กริยาเพียงคำกริยาที่ผ่านมามีการรับและอาการนาม-กริยาของมันคือความเป็นอยู่

ผันคำกริยาภาษาอังกฤษ
ผันผวน แข็งแกร่ง ปกติ
ของขวัญธรรมดา เอา รัก
บุคคลที่ 3 จ.
ปัจจุบัน
ใช้เวลา รัก
อดีตกาล เอา รัก
ธรรมดา (อินฟินิตี้) เอา รัก
Gerund–กริยา การเอาไป ที่รัก
กริยาที่ผ่านมา ถ่าย รัก

ตึงเครียดด้านอารมณ์

ภาษาอังกฤษมีสองกาลหลักคืออดีต (อดีต) และไม่ใช่อดีต preterite ผันแปรโดยใช้กริยา preterite ซึ่งสำหรับกริยาปกติจะรวมคำต่อท้าย-edและสำหรับกริยาที่แข็งแรงทั้งคำต่อท้าย-tหรือการเปลี่ยนแปลงในสระต้น รูปแบบที่ไม่ใช่ที่ผ่านมามีการยกเลิกการทำเครื่องหมายยกเว้นในเอกพจน์บุคคลที่สามซึ่งจะมีคำต่อท้าย-s [188]

ปัจจุบัน อดีตกาล
คนแรก ฉันวิ่ง ฉันวิ่ง
คนที่สอง คุณวิ่ง คุณวิ่ง
บุคคลที่สาม จอห์นวิ่ง จอห์น รัน

ภาษาอังกฤษไม่มีรูปแบบกริยาในอนาคต [191]อนาคตกาลแสดง periphrastically กับกริยาช่วยอย่างใดอย่างหนึ่งจะหรือจะ . [192]หลายพันธุ์ยังใช้อนาคตอันใกล้ที่สร้างขึ้นด้วยคำกริยาวลี be going to (" going-to future ") [193]

อนาคต
คนแรก ฉันจะวิ่ง
คนที่สอง คุณจะวิ่ง
บุคคลที่สาม จอห์นจะวิ่ง

กริยาช่วยแสดงความแตกต่างในแง่มุมเพิ่มเติม โดยหลักแล้วhaveและbeซึ่งแสดงความแตกต่างระหว่างกาลที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์ ( ฉันเคยวิ่งกับฉันวิ่งมาแล้ว ) และกาลประสม เช่น อดีตกาลที่สมบูรณ์แบบ ( ฉันเคยวิ่งมาแล้ว ) และนำเสนอที่สมบูรณ์แบบ ( ฉันวิ่งไปแล้ว ) [194]

สำหรับการแสดงออกของอารมณ์, อังกฤษใช้จำนวนแนะแนวกิริยาเช่นกระป๋อง , อาจ , จะ , ต้องและรูปแบบอดีตกาลสามารถ , ยุทธ , จะ , ควรนอกจากนี้ยังมีอารมณ์เสริมและจำเป็น ทั้งสองขึ้นอยู่กับรูปแบบธรรมดาของคำกริยา (เช่น ไม่มีบุคคลที่สามเอกพจน์-s ) สำหรับใช้ในอนุประโยคย่อย (เช่น เสริม: มันเป็นสิ่งสำคัญที่เขาเรียกใช้ทุกวัน ; ความจำเป็นRun! ) . [192]

รูปแบบ infinitive ที่ใช้รูปแบบธรรมดาของคำกริยาและคำบุพบทtoใช้สำหรับประโยคทางวาจาที่เป็นส่วนย่อยของประโยคทางวาจาที่มีโครงสร้างทางวาจา Finite verbal clauses คือประโยคที่สร้างขึ้นรอบ ๆ คำกริยาในรูปแบบปัจจุบันหรือก่อนกำหนด ในอนุประโยคที่มีกริยาช่วย พวกมันคือกริยาจำกัด และกริยาหลักถือเป็นประโยคย่อย [195]ตัวอย่างเช่นเขาได้ไปที่เพียงช่วยคำกริยามีผันสำหรับเวลาและคำกริยาหลักที่จะไปอยู่ใน infinitive หรือในประโยคที่สมบูรณ์เช่นผมเห็นเขาออกจากที่คำกริยาหลักคือเพื่อดูซึ่งอยู่ในรูปพระอรหันต์แล้วจากไป อยู่ในอินฟินิตี้

กริยาวลี

ภาษาอังกฤษยังใช้โครงสร้างที่เรียกว่ากริยาวลี วลีกริยาที่ประกอบด้วยรากกริยาและคำบุพบทหรืออนุภาคที่ตามหลังกริยา วลีนั้นทำหน้าที่เป็นภาคแสดงเดียว ในแง่ของน้ำเสียงคำบุพบทจะผสมกับคำกริยา แต่ในการเขียนจะเขียนเป็นคำแยกต่างหาก ตัวอย่างของคำกริยาวลีที่มีจะได้รับการขึ้น , จะขอออก , การสำรองข้อมูล , ที่จะให้ขึ้น , ได้รับร่วมกัน , จะออกไปเที่ยว , ใส่กับฯลฯ วลีกริยาบ่อยมีสูงสำนวนความหมายที่เชี่ยวชาญและจำกัดมากกว่าสิ่งที่สามารถอนุมานได้ง่ายๆ จากการรวมกันของกริยาและคำบุพบทส่วนเติมเต็ม (เช่นlay offความหมายยุติการจ้างงานของใครบางคน ) [196]ทั้งๆ ที่ความหมายทางสำนวน นักไวยากรณ์บางคน รวมทั้งฮัดเดิลสตันและพูลลัม (2002 :274) ไม่คิดว่าโครงสร้างประเภทนี้จะสร้างองค์ประกอบวากยสัมพันธ์และด้วยเหตุนี้จึงงดเว้นจากการใช้คำว่า "กริยาวลี" แต่พวกเขาพิจารณาว่าการก่อสร้างเป็นเพียงคำกริยาที่มีบุพบทวลีเป็นส่วนเสริมของวากยสัมพันธ์นั่นคือเขาตื่นขึ้นมาในตอนเช้าและเขาวิ่งขึ้นไปบนภูเขานั้นเทียบเท่าทางวากยสัมพันธ์

คำวิเศษณ์

หน้าที่ของกริยาวิเศษณ์คือการปรับเปลี่ยนการกระทำหรือเหตุการณ์ที่กริยาอธิบายโดยให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการที่เกิดขึ้น[170]คำวิเศษณ์หลายคนจะได้มาจากคำคุณศัพท์โดยการผนวกต่อท้าย-lyยกตัวอย่างเช่นในวลีที่ว่าผู้หญิงคนนั้นเดินได้อย่างรวดเร็ว , คำวิเศษณ์อย่างรวดเร็วได้มาในลักษณะนี้จากคำคุณศัพท์อย่างรวดเร็วบางคำคุณศัพท์ที่ใช้กันทั่วไปมีรูปแบบคำวิเศษณ์ที่ผิดปกติเช่นที่ดีซึ่งมีรูปแบบคำวิเศษณ์ดี

ไวยากรณ์

ในประโยคภาษาอังกฤษแมวนั่งบนเสื่อหัวข้อคือแมว (วลีนาม) กริยานั่งและบนเสื่อเป็นวลีบุพบท (ประกอบด้วยวลีนามที่เสื่อนำโดยคำบุพบทon ) ต้นไม้อธิบายโครงสร้างของประโยค

ภาษาอังกฤษสมัยไวยากรณ์ในระดับปานกลางวิเคราะห์ [197]ได้พัฒนาคุณลักษณะต่างๆ เช่นกริยาช่วยและลำดับคำเพื่อเป็นแหล่งข้อมูลในการถ่ายทอดความหมาย กริยาช่วยทำเครื่องหมายการก่อสร้างเช่นคำถามขั้วลบเสียงเรื่อย ๆและความก้าวหน้าด้าน

ลำดับองค์ประกอบพื้นฐาน

ลำดับคำภาษาอังกฤษได้ย้ายจากลำดับคำของ Germanic verb-second (V2)ไปเป็นsubject-verb-object (SVO) โดยเฉพาะ [198]การรวมกันของการสั่งซื้อ SVO และการใช้กริยาช่วยมักจะสร้างกลุ่มของสองคนหรือมากกว่าคำกริยาที่ศูนย์ของประโยคเช่นเขาหวังที่จะพยายามที่จะเปิดมัน

ในประโยคส่วนใหญ่ ภาษาอังกฤษจะทำเครื่องหมายความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ผ่านการเรียงลำดับคำเท่านั้น [199]องค์ประกอบของประธานนำหน้าคำกริยาและองค์ประกอบที่เป็นกรรมตามหลัง ตัวอย่างด้านล่างแสดงให้เห็นว่าบทบาททางไวยากรณ์ของแต่ละองค์ประกอบถูกทำเครื่องหมายโดยตำแหน่งที่สัมพันธ์กับกริยาเท่านั้น:

หมา กัด ผู้ชาย
NS วี โอ
ผู้ชาย กัด หมา
NS วี โอ

มีข้อยกเว้นในประโยคที่องค์ประกอบหนึ่งเป็นสรรพนาม ซึ่งในกรณีนี้จะถูกทำเครื่องหมายเป็นสองเท่า ทั้งตามลำดับคำและกรณีผันคำกริยา โดยที่สรรพนามประธานนำหน้าคำกริยาและใช้รูปแบบกรณีส่วนตัวและคำสรรพนามวัตถุ ตามกริยาและใช้แบบฟอร์มกรณีวัตถุประสงค์ [20]ตัวอย่างด้านล่างแสดงให้เห็นถึงการมาร์กสองครั้งในประโยคที่ทั้งวัตถุและประธานแสดงด้วยสรรพนามบุรุษเอกพจน์บุรุษที่สาม:

เขา ตี เขา
NS วี โอ

วัตถุทางอ้อม (IO) ของกริยา ditransitive สามารถวางไว้ไม่ว่าจะเป็นวัตถุแรกในการก่อสร้างวัตถุคู่ (SV IO O) เช่นฉันให้เจนหนังสือหรือในบุพบทวลีเช่นฉันให้หนังสือเล่มนี้เจน [21]

ไวยากรณ์ประโยค

ในภาษาอังกฤษ ประโยคอาจประกอบด้วยประโยคตั้งแต่หนึ่งประโยคขึ้นไป ซึ่งอาจประกอบด้วยประโยคตั้งแต่หนึ่งประโยคขึ้นไป (เช่น วลีนาม วลีคำกริยา และวลีบุพบท) ประโยคถูกสร้างขึ้นรอบ ๆ กริยาและรวมถึงองค์ประกอบต่างๆ เช่น NPs และ PPs ภายในประโยค จะมี main clause อย่างน้อยหนึ่งประโยคเสมอ (หรือ matrix clause) ในขณะที่อนุประโยคอื่นๆ จะอยู่ภายใต้ main clause อนุประโยคย่อยอาจทำหน้าที่เป็นอาร์กิวเมนต์ของกริยาในประโยคหลัก ยกตัวอย่างเช่นในวลีที่ผมคิดว่า (ที่) คุณจะนอน , ประโยคหลักเป็นหัวหน้าโดยกริยาคิดว่าเรื่องนี้เป็นผมแต่วัตถุของวลีเป็นประโยค(ที่) คุณจะนอนคำสันธานรองที่แสดงว่าอนุประโยคที่ตามมาเป็นอนุประโยคแต่มักละเว้น[22] Relative clausesเป็นอนุประโยคที่ทำหน้าที่เป็นตัวดัดแปลงหรือตัวระบุองค์ประกอบบางอย่างในประโยคหลัก: ตัวอย่างเช่น ในประโยคที่ฉันเห็นจดหมายที่คุณได้รับในวันนี้อนุประโยคที่คุณได้รับในวันนี้จะระบุความหมายของคำจดหมายวัตถุของประโยคหลัก อนุประโยคสัมพัทธ์สามารถแนะนำโดยสรรพนามwho , ซึ่ง , ใครและใดเช่นเดียวกับสิ่งนั้น (ซึ่งสามารถละเว้นได้) [203]ในทางตรงกันข้ามกับภาษาเจอร์แมนิกอื่นๆ ไม่มีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างลำดับคำในประโยคหลักและรอง [204]

การสร้างกริยาช่วย

ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษอาศัยกริยาช่วยสำหรับหน้าที่ต่างๆ มากมาย รวมทั้งการแสดงออกของความตึงเครียด แง่มุม และอารมณ์ กริยาช่วยสร้างประโยคหลักและกริยาหลักทำหน้าที่เป็นหัวหน้าของประโยครองของกริยาช่วย ยกตัวอย่างเช่นในประโยคที่ว่าสุนัขไม่พบกระดูกของมัน , ข้อพบกระดูกของมันเป็นส่วนเติมเต็มของคำกริยาเมื่อตะกี้ไม่ได้ หัวเรื่อง–การผกผันเสริมถูกใช้ในโครงสร้างหลายอย่าง รวมถึงการเน้น การปฏิเสธ และการสร้างคำถาม

คำกริยาไม่สามารถนำมาใช้เป็นแม้กระทั่งช่วยในประโยคบอกเล่าง่ายๆที่ก็มักจะทำหน้าที่ในการเพิ่มความสำคัญเช่นเดียวกับใน "ผมไม่ปิดตู้เย็น." อย่างไรก็ตาม ในประโยคที่ปฏิเสธและกลับด้านที่อ้างถึงข้างต้น จะใช้เนื่องจากกฎของไวยากรณ์ภาษาอังกฤษอนุญาตให้มีการสร้างเหล่านี้เฉพาะเมื่อมีส่วนเสริมเท่านั้นโมเดิร์นภาษาอังกฤษไม่อนุญาตให้มีการเพิ่มขึ้นของคำวิเศษณ์กวนที่ไม่ได้ไปธรรมดาแน่นอนศัพท์คำกริยาในขณะที่* ฉันรู้ว่าไม่ -IT เท่านั้นที่สามารถเพิ่มให้กับผู้ช่วย (หรือcopular ) คำกริยาเพราะฉะนั้นถ้าไม่มีปัจจุบันเสริมอื่น ๆ เมื่อปฏิเสธ เป็นสิ่งจำเป็นที่ช่วยทำถูกนำมาใช้เพื่อสร้างรูปแบบที่ฉันไม่รู้ (ไม่รู้)เช่นเดียวกับประโยคที่ต้องการการผกผัน รวมถึงคำถามส่วนใหญ่ การผกผันต้องเกี่ยวข้องกับประธานและกริยาช่วย ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดว่า*รู้จักคุณเขา? ; กฎไวยากรณ์ต้องการคุณรู้จักเขาไหม? [205]

การปฏิเสธจะทำด้วยกริยาวิเศษณ์notซึ่งนำหน้ากริยาหลักและตามด้วยกริยาช่วย รูปแบบของสัญญาไม่-n'tสามารถนำมาใช้เป็นติด enclitic เพื่อกริยาช่วยและกริยาเชื่อมจะเป็นเช่นเดียวกับคำถาม โครงสร้างเชิงลบจำนวนมากต้องการให้การปฏิเสธเกิดขึ้นพร้อมกับการสนับสนุน ดังนั้นในภาษาอังกฤษสมัยใหม่ฉันไม่รู้ว่าเขาคือคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามคุณรู้จักเขาไหมแต่ไม่ใช่*ฉันไม่รู้จักเขาแม้ว่าโครงสร้างนี้อาจพบในภาษาอังกฤษที่เก่ากว่าก็ตาม[26]

โครงสร้างแบบพาสซีฟยังใช้กริยาช่วย โครงสร้างแบบพาสซีฟใช้ถ้อยคำใหม่ในการสร้างแบบแอ็คทีฟในลักษณะที่กรรมของวลีแอคทีฟกลายเป็นประธานของวลีพาสซีฟ และประธานของวลีแอคทีฟถูกละเว้นหรือลดระดับบทบาทเป็นอาร์กิวเมนต์เฉียงที่นำมาใช้ในวลีบุพบท . พวกเขาถูกสร้างขึ้นโดยใช้กริยาที่ผ่านมาทั้งกับกริยาช่วยto beหรือto getแม้ว่าภาษาอังกฤษบางประเภทจะไม่อนุญาตให้ใช้ passives กับgetก็ตาม ยกตัวอย่างเช่นการวางประโยคเธอเห็นเขาลงไปเรื่อย ๆ กลายเป็นเขาก็เห็น (โดยเธอ)หรือเขาได้รับการมองเห็น (โดยเธอ) [207]

คำถาม

ทั้งคำถามใช่-ไม่ใช่และwh -questionsเป็นภาษาอังกฤษส่วนใหญ่เกิดขึ้นโดยใช้subject–auxiliary inversion ( ฉันจะไปพรุ่งนี้หรือไม่ , เรากินได้ที่ไหน ) ซึ่งอาจต้องใช้do -support ( Do you like her? , เขาไปที่ไหน ? ) ในกรณีส่วนใหญ่คำปุจฉา ( WH -words; เช่นสิ่งที่ , ที่ , ที่ , เมื่อ , ทำไม , วิธีการ ) ปรากฏในตำแหน่งด้านหน้าตัวอย่างเช่น ในคำถามคุณเห็นอะไรคำที่ปรากฏเป็นองค์ประกอบแรกแม้จะเป็นวัตถุทางไวยากรณ์ของประโยคก็ตาม (เมื่อwh -word เป็นประธานหรือเป็นส่วนหนึ่งของหัวเรื่อง จะไม่มีการผกผัน: ใครเห็นแมว .) วลีบุพบทสามารถนำมาแสดงเมื่อเป็นหัวข้อของคำถาม เช่นคุณไปบ้านใครเมื่อคืนนี้ . คำสรรพนามคำถามส่วนบุคคลที่เป็นคำสรรพนามคำถามเพียงคำเดียวที่ยังคงแสดงการผันของกรณี กับตัวแปรที่ทำหน้าที่เป็นแบบฟอร์มกรณีวัตถุประสงค์ แม้ว่ารูปแบบนี้อาจใช้ไม่ได้ในหลายบริบท[208]

ไวยากรณ์ระดับวาทกรรม

ในขณะที่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่มีหัวเรื่องเด่น ในระดับวาทกรรม มักใช้โครงสร้างความคิดเห็นตามหัวข้อโดยที่ข้อมูลที่ทราบ (หัวข้อ) นำหน้าข้อมูลใหม่ (ความคิดเห็น) เนื่องจากไวยากรณ์ SVO ที่เข้มงวด หัวข้อของประโยคโดยทั่วไปจึงต้องเป็นประธานไวยากรณ์ของประโยค ในกรณีที่หัวข้อไม่ใช่ประธานของประโยค มักจะได้รับการเลื่อนตำแหน่งเป็นประธานโดยใช้วิธีวากยสัมพันธ์ วิธีหนึ่งในการทำเช่นนี้จะผ่านการก่อสร้างเรื่อย ๆ , หญิงสาวที่ถูก Stung โดยผึ้งอีกวิธีหนึ่งคือผ่านประโยคแหว่งโดยที่ประโยคหลักถูกลดระดับให้เป็นประโยคเสริมของประโยคสังฆราชที่มีหัวเรื่องจำลองเช่นมันหรือที่นั่นเช่นมันเป็นหญิงสาวที่ Stung ผึ้ง , มีหญิงสาวที่ถูก Stung โดยผึ้งที่[209]วัตถุจำลองยังใช้ในการก่อสร้างที่ไม่มีเรื่องทางไวยากรณ์เช่นคำกริยาที่ไม่มีตัวตน (เช่นฝนกำลังตก ) หรือในประโยคอัตถิภาวนิยม ( มีรถหลายคันบนถนน ) ด้วยการใช้โครงสร้างประโยคที่ซับซ้อนเหล่านี้กับหัวเรื่องที่ไม่มีข้อมูล ภาษาอังกฤษสามารถรักษาทั้งโครงสร้างประโยคความคิดเห็นตามหัวข้อและไวยากรณ์ SVO ได้

โครงสร้างการเน้นย้ำเน้นเฉพาะข้อมูลใหม่หรือข้อมูลสำคัญภายในประโยค โดยทั่วไปผ่านการจัดสรรความเครียดระดับประโยคหลักบนองค์ประกอบโฟกัส ตัวอย่างเช่นหญิงสาวถูกผึ้งต่อย (เน้นว่าเป็นผึ้งแต่ไม่ใช่ตัวต่อ เช่น ต่อที่ต่อยเธอ) หรือหญิงสาวถูกผึ้งต่อย (ตรงกันข้ามกับความเป็นไปได้อื่น เช่น เป็นเด็กชาย ). [210]หัวข้อและจุดสนใจยังสามารถกำหนดได้ผ่านความคลาดเคลื่อนทางวากยสัมพันธ์ ไม่ว่าจะเป็นการกำหนดหรือวางรายการที่จะเน้นที่สัมพันธ์กับประโยคหลัก เช่นผู้หญิงคนนั้นโดนผึ้งต่อยเน้นหญิงสาวด้วยคำบุพบท แต่ผลที่คล้ายกันสามารถทำได้โดยการโพสต์เธอถูกผึ้งต่อย เด็กผู้หญิงที่นั่นซึ่งการอ้างอิงถึงหญิงสาวนั้นถูกกำหนดให้เป็น "ความคิดภายหลัง" [211]

การทำงานร่วมกันระหว่างประโยคจะประสบความสำเร็จผ่านการใช้สรรพนาม deictic เป็นAnaphora (เช่นนั่นคือสิ่งที่ผมหมายถึงที่ว่าหมายถึงความจริงบางอย่างที่รู้กันว่าทั้งสองเป็นต้นหรือแล้วใช้ในการค้นหาช่วงเวลาของเหตุการณ์ญาติเล่าให้เป็นเวลาของก่อนหน้านี้ บรรยายเหตุการณ์) [212] เครื่องหมายวาทกรรมเช่นโอ้ , ดังนั้นหรือดียังส่งสัญญาณความก้าวหน้าของความคิดระหว่างประโยคและช่วยในการสร้างติดต่อกัน เครื่องหมายวาทกรรมมักเป็นองค์ประกอบแรกในประโยค เครื่องหมายวาทกรรมยังใช้สำหรับแสดงท่าทีโดยที่ผู้พูดมีทัศนคติเฉพาะต่อสิ่งที่กำลังพูด ตัวอย่างเช่นไม่มีทางเป็นจริง! (เครื่องหมายสำนวนไม่มีทาง!แสดงความไม่เชื่อ) หรือเด็ก! ฉันหิวแล้ว ( เด็กเครื่องหมายเน้นย้ำ) แม้ว่าเครื่องหมายวาทกรรมจะเป็นลักษณะเฉพาะของทะเบียนพูดภาษาอังกฤษแบบไม่เป็นทางการและแบบพูด แต่ยังใช้ในทะเบียนที่เป็นลายลักษณ์อักษรและเป็นทางการด้วย [213]

คำศัพท์

โดยทั่วไประบุว่าภาษาอังกฤษมีคำศัพท์ประมาณ 170,000 คำ หรือ 220,000 คำหากนับคำที่ล้าสมัย การประเมินนี้อิงจากOxford English Dictionaryฉบับเต็มครั้งสุดท้ายตั้งแต่ปี 1989 [214]มากกว่าครึ่งหนึ่งของคำเหล่านี้เป็นคำนาม คำคุณศัพท์หนึ่งในสี่ส่วน และกริยาที่เจ็ด มีการนับหนึ่งที่ทำให้คำศัพท์ภาษาอังกฤษที่ประมาณ 1 ล้านคำ แต่ที่นับคงจะมีคำเช่นละตินชื่อสายพันธุ์ , คำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ , แง่พฤกษศาสตร์ , คำนำหน้าและsuffixedคำศัพท์แสงคำต่างประเทศของ จำกัด มากการใช้ภาษาอังกฤษและทางเทคนิคคำย่อ[215]

เนื่องจากสถานะเป็นภาษาสากล ภาษาอังกฤษจึงนำคำต่างประเทศมาใช้อย่างรวดเร็ว และยืมคำศัพท์จากแหล่งอื่นๆ มากมาย การศึกษาเริ่มต้นของการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยlexicographers , นักวิชาการที่อย่างเป็นทางการศึกษาคำศัพท์พจนานุกรมรวบรวมหรือทั้งสองถูกขัดขวางจากการขาดข้อมูลที่ครอบคลุมเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เกิดขึ้นจริงในการใช้งานจากที่มีคุณภาพดีcorpora ภาษา , [216]คอลเลกชันของข้อความที่เขียนจริงและ คำพูด ข้อความจำนวนมากที่ตีพิมพ์ก่อนปลายศตวรรษที่ 20 เกี่ยวกับการเติบโตของคำศัพท์ภาษาอังกฤษเมื่อเวลาผ่านไป วันที่ของการใช้คำต่างๆ ในภาษาอังกฤษครั้งแรก และแหล่งที่มาของคำศัพท์ภาษาอังกฤษจะต้องได้รับการแก้ไข เนื่องจากการวิเคราะห์ข้อมูลคลังข้อมูลภาษาด้วยคอมพิวเตอร์แบบใหม่กลายเป็น มีอยู่. [215][217]

กระบวนการสร้างคำ

ภาษาอังกฤษสร้างคำศัพท์ใหม่จากคำที่มีอยู่หรือรากศัพท์ในคำศัพท์ผ่านกระบวนการที่หลากหลาย กระบวนการที่มีประสิทธิผลมากที่สุดในภาษาอังกฤษคือการแปลง[218] การใช้คำที่มีบทบาททางไวยากรณ์ต่างกัน เช่น การใช้คำนามเป็นกริยาหรือกริยาเป็นคำนาม กระบวนการคำก่อตัวอีกประสิทธิผลคือการประนอมน้อย[215] [217]ผลิตคำประสมเช่นเลี้ยงหรือไอศครีมหรือคิดถึงบ้าน [218]กระบวนการที่ใช้กันทั่วไปในภาษาอังกฤษแบบเก่ามากกว่าภาษาอังกฤษสมัยใหม่ แต่ยังคงมีประสิทธิภาพในภาษาอังกฤษสมัยใหม่คือการใช้คำต่อท้ายที่มา ( -hood , -ness , -ing ,-ility ) เพื่อให้ได้คำใหม่จากคำที่มีอยู่ (โดยเฉพาะคำที่มาจากภาษาเยอรมัน) หรือต้นกำเนิด (โดยเฉพาะคำที่มาจากภาษาละตินหรือภาษากรีก )

การก่อตัวของคำใหม่ที่เรียกว่าneologismsโดยอิงจากรากศัพท์ภาษากรีกและ/หรือภาษาละติน (เช่นโทรทัศน์หรือทัศนมาตรศาสตร์ ) เป็นกระบวนการที่ให้ผลผลิตสูงในภาษาอังกฤษและในภาษายุโรปสมัยใหม่ส่วนใหญ่ มากจนยากจะระบุได้ว่าภาษาใด neologism เกิดขึ้น ด้วยเหตุผลนี้ นักศัพท์ศัพท์ Philip Gove ได้นำคำดังกล่าวมาประกอบกับ " คำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ระดับสากล " (ISV) เมื่อรวบรวมพจนานุกรมนานาชาติใหม่ฉบับที่สามของเว็บสเตอร์ (1961) กระบวนการคำก่อตัวอีกที่ใช้งานในภาษาอังกฤษมีคำย่อ , [219]คำที่เกิดขึ้นจากการออกเสียงเป็นตัวย่อของคำเดียววลีอีกต่อไปเช่นนาโต้ ,เลเซอร์ ).

ที่มาของคำ

ภาษาต้นทางของคำศัพท์ภาษาอังกฤษ[6] [220]

  ละติน (29%)
  (เก่า) ฝรั่งเศสรวมทั้งแองโกล-ฝรั่งเศส (29%)
  ภาษาเจอร์แมนิก (อังกฤษเก่า/อังกฤษกลาง นอร์สเก่า ดัตช์) (26%)
  กรีก (6%)
  ภาษาอื่นๆ/ไม่ทราบ (6%)
  มาจากชื่อที่ถูกต้อง (4%)

ภาษาอังกฤษนอกจากจะสร้างคำใหม่จากคำที่มีอยู่และรากศัพท์แล้ว ยังยืมคำจากภาษาอื่นอีกด้วย การนำคำจากภาษาอื่นมาใช้เป็นเรื่องธรรมดาในหลายภาษาทั่วโลก แต่ภาษาอังกฤษเปิดให้ยืมคำต่างประเทศโดยเฉพาะตลอด 1,000 ปีที่ผ่านมา[221]คำที่ใช้บ่อยที่สุดในภาษาอังกฤษคือภาษาเจอร์แมนิกตะวันตก[222]คำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เด็กๆ เรียนรู้ก่อนพูด โดยเฉพาะคำทางไวยากรณ์ที่ครอบงำการนับจำนวนคำในตำราทั้งที่พูดและเขียน ส่วนใหญ่เป็นคำดั้งเดิมที่สืบทอดมาจากช่วงแรกสุดของการพัฒนาภาษาอังกฤษโบราณ[215]

แต่ผลที่ตามมาอย่างหนึ่งของการติดต่อภาษายาวระหว่างภาษาฝรั่งเศสและภาษาอังกฤษในทุกขั้นตอนของการพัฒนาคือ คำศัพท์ภาษาอังกฤษมีเปอร์เซ็นต์คำ "ละติน" ที่สูงมาก (มาจากภาษาฝรั่งเศสโดยเฉพาะ และจากภาษาโรมานซ์และละตินอื่นๆ ด้วย ). คำศัพท์ภาษาฝรั่งเศสจากช่วงต่างๆ ของการพัฒนาภาษาฝรั่งเศสในปัจจุบัน ประกอบเป็นคำศัพท์ภาษาอังกฤษถึงหนึ่งในสาม[223]นักภาษาศาสตร์ แอนโธนี่ ลาคูเดร ประมาณว่าคำภาษาอังกฤษมากกว่า 40,000 คำมีต้นกำเนิดในภาษาฝรั่งเศส และอาจเข้าใจได้โดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงเชิงออร์โธกราฟิกจากผู้พูดภาษาฝรั่งเศส[224]คำที่มาจากภาษานอร์สโบราณได้เข้าสู่ภาษาอังกฤษโดยหลักจากการติดต่อระหว่างภาษานอร์สโบราณและภาษาอังกฤษโบราณระหว่างการล่าอาณานิคมของอังกฤษตะวันออกและตอนเหนือ. หลายของคำเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของคำศัพท์ภาษาอังกฤษหลักเช่นไข่และมีด [225]

ภาษาอังกฤษยังยืมคำมาจากภาษาลาตินซึ่งเป็นบรรพบุรุษของภาษาโรมานซ์โดยตรงในทุกขั้นตอนของการพัฒนาอีกด้วย[217] [215]ก่อนหน้านี้ หลายคำเหล่านี้ถูกยืมมาจากภาษากรีกเป็นภาษาละติน ภาษาละตินหรือกรีกยังคงเป็นแหล่งต้นกำเนิดที่ให้ผลผลิตสูงซึ่งใช้สร้างคำศัพท์ของวิชาที่เรียนในระดับอุดมศึกษา เช่น วิทยาศาสตร์ ปรัชญา และคณิตศาสตร์[226]ภาษาอังกฤษยังคงได้รับยืมใหม่และcalques ( "แปลเงินกู้") มาจากภาษาทั่วโลกและคำจากภาษาอื่นที่ไม่ใช่ภาษาแองโกลแซกซอนบรรพบุรุษทำขึ้นประมาณ 60% ของคำศัพท์ภาษาอังกฤษ[227]

ภาษาอังกฤษมีระบบและนอกระบบการลงทะเบียนการพูด ; การขึ้นทะเบียนอย่างไม่เป็นทางการ ซึ่งรวมถึงคำพูดที่มุ่งเป้าไปที่เด็ก มักจะประกอบขึ้นจากคำที่มีต้นกำเนิดจากแองโกล-แซกซอน ในขณะที่เปอร์เซ็นต์ของคำศัพท์ที่มาจากภาษาละตินนั้นสูงกว่าในตำราด้านกฎหมาย วิทยาศาสตร์ และวิชาการ[228] [229]

คำยืมภาษาอังกฤษและคำเรียกในภาษาอื่นๆ

ภาษาอังกฤษมีอิทธิพลอย่างมากต่อคำศัพท์ในภาษาอื่นๆ[223] [230]อิทธิพลของภาษาอังกฤษมาจากปัจจัยต่างๆ เช่น ผู้นำทางความคิดในประเทศอื่นๆ ที่รู้ภาษาอังกฤษ บทบาทของภาษาอังกฤษในฐานะภาษากลางของโลกและหนังสือและภาพยนตร์จำนวนมากที่แปลจากภาษาอังกฤษเป็นภาษาอื่นๆ ภาษา[231] การใช้ภาษาอังกฤษอย่างแพร่หลายนำไปสู่ข้อสรุปในหลาย ๆ ด้านว่าภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่เหมาะสมอย่างยิ่งสำหรับการแสดงความคิดใหม่ ๆ หรืออธิบายเทคโนโลยีใหม่ ๆ ในบรรดาภาษาอังกฤษที่หลากหลาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งภาษาอังกฤษแบบอเมริกันที่มีอิทธิพลต่อภาษาอื่นๆ[232]บางภาษาเช่นจีน, การเขียนคำยืมจากภาษาอังกฤษส่วนใหญ่เป็นcalquesในขณะที่คนอื่น เช่น ภาษาญี่ปุ่น มักใช้คำยืมภาษาอังกฤษที่เขียนด้วยสคริปต์แสดงเสียง [233]ภาพยนตร์และรายการโทรทัศน์ที่มีเสียงพากย์เป็นแหล่งที่มาของอิทธิพลของภาษาอังกฤษที่มีต่อภาษาต่างๆ ในยุโรปโดยเฉพาะ [233]

ระบบการเขียน

ตั้งแต่ศตวรรษที่สิบเก้า ภาษาอังกฤษถูกเขียนด้วยอักษรละติน (เรียกอีกอย่างว่าอักษรโรมัน) ตำราภาษาอังกฤษแบบเก่าในอักษรรูนแองโกลแซ็กซอนเป็นเพียงจารึกสั้น ๆ งานวรรณกรรมส่วนใหญ่ในภาษาอังกฤษแบบเก่าที่ยังคงมีอยู่จนถึงทุกวันนี้เขียนด้วยอักษรโรมัน[35]ตัวอักษรภาษาอังกฤษสมัยใหม่ประกอบด้วยตัวอักษรละติน 26 ตัว: a , b , c , d , e , f , g , h , i , j , k , l , m ,n , o , p , q , r , s , t , u , v , w , x , y , z (ซึ่งมีรูปแบบทุน : A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z)

ระบบการสะกดคำ หรืออักขรวิธีของภาษาอังกฤษเป็นแบบหลายชั้นและซับซ้อน โดยมีองค์ประกอบของการสะกดภาษาฝรั่งเศส ละติน และกรีกที่ด้านบนของระบบดั้งเดิมดั้งเดิม[234]ภาวะแทรกซ้อนเพิ่มเติมเกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงทางเสียงซึ่งการสะกดการันต์ไม่ได้ตามจังหวะ[47]เมื่อเทียบกับภาษายุโรปที่หน่วยงานทางการได้ส่งเสริมการปฏิรูปการสะกดคำ ภาษาอังกฤษมีการสะกดคำที่มีตัวบ่งชี้การออกเสียงไม่สอดคล้องกัน และการสะกดคำมาตรฐานที่ยากต่อการเดาจากการรู้ว่าคำนั้นออกเสียงอย่างไร[235]นอกจากนี้ยังมีความแตกต่างในการสะกดคำอย่างเป็นระบบระหว่าง British และ American English. สถานการณ์เหล่านี้กระตุ้นให้มีการเสนอการปฏิรูปการสะกดเป็นภาษาอังกฤษ[236]

แม้ว่าเสียงตัวอักษรและคำพูดจะไม่มีความสอดคล้องกันแบบหนึ่งต่อหนึ่งในการสะกดคำภาษาอังกฤษแบบมาตรฐาน แต่กฎการสะกดคำที่คำนึงถึงโครงสร้างพยางค์ การเปลี่ยนแปลงการออกเสียงในคำที่ได้รับ และการเน้นเสียงของคำนั้นน่าเชื่อถือสำหรับคำภาษาอังกฤษส่วนใหญ่[237]นอกจากนี้มาตรฐานสะกดคำภาษาอังกฤษที่แสดงให้เห็นความสัมพันธ์นิรุกติศาสตร์ระหว่างคำที่เกี่ยวข้องที่จะถูกบดบังด้วยการติดต่อใกล้ชิดระหว่างการออกเสียงและการสะกดคำเช่นคำถ่ายภาพ , การถ่ายภาพและการถ่ายภาพ , [237]หรือคำไฟฟ้าและไฟฟ้าในขณะที่นักวิชาการไม่กี่คนเห็นด้วยกับ Chomsky และ Halle (1968) ว่าการอักขรวิธีแบบอังกฤษทั่วไปนั้น "ใกล้เคียงที่สุด"[234]มีเหตุผลสำหรับรูปแบบการสะกดคำภาษาอังกฤษในปัจจุบัน [238]อักขรวิธีมาตรฐานของภาษาอังกฤษเป็นระบบการเขียนที่ใช้กันอย่างแพร่หลายมากที่สุดในโลก [239]การสะกดคำภาษาอังกฤษแบบมาตรฐานมีพื้นฐานมาจากการแบ่งกลุ่มคำตามกราฟเป็นคำเป็นลายลักษณ์อักษรของหน่วยที่มีความหมายประกอบกันในแต่ละคำ [240]

ผู้อ่านภาษาอังกฤษมักใช้ความสอดคล้องกันระหว่างการสะกดและการออกเสียงให้เป็นปกติสำหรับตัวอักษรหรือไดกราฟที่ใช้สะกดเสียงพยัญชนะ ตัวอักษรb , d , f , h , j , k , l , m , n , p , r , s , t , v , w , y , zแทนตามลำดับหน่วยเสียง/b, d, f, h, dʒ, k, l, m, n, p, r, s, t, v, w, j, z/ . ตัวอักษรcและกรัมปกติแทน/ k /และ/ ɡ /แต่ยังมีความนุ่มเด่นชัด/ s /และอ่อนกรัมเด่นชัด/ dʒ / ความแตกต่างในการออกเสียงของตัวอักษรcและgมักจะแสดงโดยตัวอักษรต่อไปนี้ในการสะกดคำภาษาอังกฤษแบบมาตรฐาน ไดกราฟที่ใช้แสดงหน่วยเสียงและลำดับฟอนิม ได้แก่chสำหรับ/tʃ/ , shสำหรับ/ʃ/ , thสำหรับ/θ/หรือ/ð/ , ngสำหรับ/ŋ/ , quสำหรับ/kw/และphสำหรับ/f/ในคำที่มาจากภาษากรีก ตัวอักษรxตัวเดียวโดยทั่วไปจะออกเสียงว่า/z/ในตำแหน่งเริ่มต้นของคำ และออกเสียงว่า/ks/อย่างอื่น มีข้อยกเว้นสำหรับลักษณะทั่วไปเหล่านี้ ซึ่งมักเป็นผลมาจากการสะกดคำยืมตามรูปแบบการสะกดของภาษาต้นทาง[237]หรือการตกค้างของข้อเสนอโดยนักวิชาการในยุคแรกๆ ของ Modern English ตามรูปแบบการสะกดคำภาษาละตินสำหรับคำภาษาอังกฤษ ที่มาจากภาษาเยอรมัน[241]

อย่างไรก็ตาม สำหรับเสียงสระในภาษาอังกฤษ การโต้ตอบระหว่างการสะกดและการออกเสียงนั้นผิดปกติมากกว่า มีหน่วยเสียงสระในภาษาอังกฤษมากกว่าตัวอักษรสระเดี่ยว ( a , e , i , o , u , w , y ) ด้วยเหตุนี้ " สระยาว " บางตัวจึงมักระบุด้วยตัวอักษรผสมกัน (เช่นoaในเรือ , ow in how , และay in stay ) หรือeเงียบตามประวัติศาสตร์(ตามหมายเหตุ)และเค้ก ). [238]

ผลที่ตามมาของประวัติศาสตร์ออร์โธกราฟิกที่ซับซ้อนนี้คือการเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนอาจเป็นภาษาอังกฤษที่ท้าทาย อาจใช้เวลานานกว่าที่นักเรียนในโรงเรียนจะสามารถอ่านภาษาอังกฤษได้คล่องอย่างอิสระกว่าภาษาอื่นๆ มากมาย รวมถึงอิตาลี สเปน และเยอรมัน [242]อย่างไรก็ตาม มีข้อได้เปรียบสำหรับผู้เรียนในการอ่านภาษาอังกฤษในการเรียนรู้ความสม่ำเสมอของสัญลักษณ์เสียงเฉพาะที่เกิดขึ้นในการสะกดคำภาษาอังกฤษมาตรฐานของคำที่ใช้กันทั่วไป [237]การสอนดังกล่าวช่วยลดความเสี่ยงที่เด็กจะมีปัญหาในการอ่านภาษาอังกฤษได้อย่างมาก [243] [244] การทำให้ครูในโรงเรียนประถมศึกษาตระหนักถึงความเป็นอันดับหนึ่งของการแทนหน่วยคำในภาษาอังกฤษอาจช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการอ่านและเขียนภาษาอังกฤษ[245]

การเขียนภาษาอังกฤษยังรวมถึงระบบเครื่องหมายวรรคตอนที่คล้ายกับที่ใช้ในภาษาที่เป็นตัวอักษรส่วนใหญ่ทั่วโลก จุดประสงค์ของเครื่องหมายวรรคตอนคือการทำเครื่องหมายความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ที่มีความหมายในประโยคเพื่อช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจข้อความและเพื่อระบุคุณลักษณะที่สำคัญสำหรับการอ่านออกเสียงข้อความ [246]

ภาษาถิ่น สำเนียง และความหลากหลาย

นักภาษาถิ่นระบุภาษาอังกฤษหลายภาษาซึ่งมักจะหมายถึงภาษาถิ่นที่แตกต่างกันในแง่ของรูปแบบไวยากรณ์ คำศัพท์ และการออกเสียง การออกเสียงของพื้นที่โดยเฉพาะอย่างยิ่งภาษาที่แตกต่างแยกสำเนียงภูมิภาคภาษาถิ่นที่สำคัญของภาษาอังกฤษมักถูกแบ่งโดยนักภาษาศาสตร์ออกเป็นสองประเภททั่วไปของภาษาอังกฤษแบบอังกฤษ (BrE) และภาษาอังกฤษแบบอเมริกาเหนือ (NAE) [247]นอกจากนั้นยังมีการจัดกลุ่มที่สามร่วมกันที่สำคัญของสายพันธุ์อังกฤษ: ซีกโลกใต้ภาษาอังกฤษเป็นที่โดดเด่นที่สุดของออสเตรเลียและนิวซีแลนด์ภาษาอังกฤษ

สหราชอาณาจักรและไอร์แลนด์

Map showing the main dialect regions in the UK and Ireland

Since the English language first evolved in Britain and Ireland, the archipelago is home to the most diverse dialects, particularly in England. Within the United Kingdom, the Received Pronunciation (RP), an educated dialect of South East England, is traditionally used as the broadcast standard and is considered the most prestigious of the British dialects. The spread of RP (also known as BBC English) through the media has caused many traditional dialects of rural England to recede, as youths adopt the traits of the prestige variety instead of traits from local dialects. At the time of the Survey of English Dialects, grammar and vocabulary differed across the country, but a process of lexical attrition has led most of this variation to disappear.[248]

Nonetheless, this attrition has mostly affected dialectal variation in grammar and vocabulary, and in fact, only 3 percent of the English population actually speak RP, the remainder speaking in regional accents and dialects with varying degrees of RP influence.[249] There is also variability within RP, particularly along class lines between Upper and Middle-class RP speakers and between native RP speakers and speakers who adopt RP later in life.[250] Within Britain, there is also considerable variation along lines of social class, and some traits though exceedingly common are considered "non-standard" and are associated with lower class speakers and identities. An example of this is H-dropping, which was historically a feature of lower-class London English, particularly Cockney, and can now be heard in the local accents of most parts of England—yet it remains largely absent in broadcasting and among the upper crust of British society.[251]

English in England can be divided into four major dialect regions, Southwest English, South East English, Midlands English, and Northern English. Within each of these regions several local subdialects exist: Within the Northern region, there is a division between the Yorkshire dialects and the Geordie dialect spoken in Northumbria around Newcastle, and the Lancashire dialects with local urban dialects in Liverpool (Scouse) and Manchester (Mancunian). Having been the centre of Danish occupation during the Viking Invasions, Northern English dialects, particularly the Yorkshire dialect, retain Norse features not found in other English varieties.[252]

Since the 15th century, southeastern England varieties have centred on London, which has been the centre from which dialectal innovations have spread to other dialects. In London, the Cockney dialect was traditionally used by the lower classes, and it was long a socially stigmatised variety. The spread of Cockney features across the south-east led the media to talk of Estuary English as a new dialect, but the notion was criticised by many linguists on the grounds that London had been influencing neighbouring regions throughout history.[253][254][255] Traits that have spread from London in recent decades include the use of intrusive R (drawing is pronounced drawring /ˈdrɔːrɪŋ/), t-glottalisation (Potter is pronounced with a glottal stop as Po'er /poʔʌ/), and the pronunciation of th- as /f/ (thanks pronounced fanks) or /v/ (bother pronounced bover).[256]

Scots is today considered a separate language from English, but it has its origins in early Northern Middle English[257] and developed and changed during its history with influence from other sources, particularly Scots Gaelic and Old Norse. Scots itself has a number of regional dialects. And in addition to Scots, Scottish English comprises the varieties of Standard English spoken in Scotland; most varieties are Northern English accents, with some influence from Scots.[258]

In Ireland, various forms of English have been spoken since the Norman invasions of the 11th century. In County Wexford, in the area surrounding Dublin, two extinct dialects known as Forth and Bargy and Fingallian developed as offshoots from Early Middle English, and were spoken until the 19th century. Modern Irish English, however, has its roots in English colonisation in the 17th century. Today Irish English is divided into Ulster English, the Northern Ireland dialect with strong influence from Scots, and various dialects of the Republic of Ireland. Like Scottish and most North American accents, almost all Irish accents preserve the rhoticity which has been lost in the dialects influenced by RP.[20][259]

North America

Rhoticity dominates in North American English. The Atlas of North American English found over 50% non-rhoticity, though, in at least one local white speaker in each U.S. metropolitan area designated here by a red dot. Non-rhotic African American Vernacular English pronunciations may be found among African Americans regardless of location.

North American English is fairly homogeneous compared to British English. Today, American accent variation is often increasing at the regional level and decreasing at the very local level,[260] though most Americans still speak within a phonological continuum of similar accents,[261] known collectively as General American (GA), with differences hardly noticed even among Americans themselves (such as Midland and Western American English).[262][263][264] In most American and Canadian English dialects, rhoticity (or r-fulness) is dominant, with non-rhoticity (r-dropping) becoming associated with lower prestige and social class especially after World War II; this contrasts with the situation in England, where non-rhoticity has become the standard.[265]

Separate from GA are American dialects with clearly distinct sound systems, historically including Southern American English, English of the coastal Northeast (famously including Eastern New England English and New York City English), and African American Vernacular English, all of which are historically non-rhotic. Canadian English, except for the Atlantic provinces and perhaps Quebec, may be classified under GA as well, but it often shows the raising of the vowels // and // before voiceless consonants, as well as distinct norms for written and pronunciation standards.[266]

In Southern American English, the most populous American "accent group" outside of GA,[267] rhoticity now strongly prevails, replacing the region's historical non-rhotic prestige.[268][269][270] Southern accents are colloquially described as a "drawl" or "twang,"[271] being recognised most readily by the Southern Vowel Shift initiated by glide-deleting in the /aɪ/ vowel (e.g. pronouncing spy almost like spa), the "Southern breaking" of several front pure vowels into a gliding vowel or even two syllables (e.g. pronouncing the word "press" almost like "pray-us"),[272] the pin–pen merger, and other distinctive phonological, grammatical, and lexical features, many of which are actually recent developments of the 19th century or later.[273]

Today spoken primarily by working- and middle-class African Americans, African-American Vernacular English (AAVE) is also largely non-rhotic and likely originated among enslaved Africans and African Americans influenced primarily by the non-rhotic, non-standard older Southern dialects. A minority of linguists,[274] contrarily, propose that AAVE mostly traces back to African languages spoken by the slaves who had to develop a pidgin or Creole English to communicate with slaves of other ethnic and linguistic origins.[275] AAVE's important commonalities with Southern accents suggests it developed into a highly coherent and homogeneous variety in the 19th or early 20th century. AAVE is commonly stigmatised in North America as a form of "broken" or "uneducated" English, as are white Southern accents, but linguists today recognise both as fully developed varieties of English with their own norms shared by a large speech community.[276][277]

Australia and New Zealand

Since 1788, English has been spoken in Oceania, and Australian English has developed as a first language of the vast majority of the inhabitants of the Australian continent, its standard accent being General Australian. The English of neighbouring New Zealand has to a lesser degree become an influential standard variety of the language.[278] Australian and New Zealand English are each other's closest relatives with few differentiating characteristics, followed by South African English and the English of southeastern England, all of which have similarly non-rhotic accents, aside from some accents in the South Island of New Zealand. Australian and New Zealand English stand out for their innovative vowels: many short vowels are fronted or raised, whereas many long vowels have diphthongised. Australian English also has a contrast between long and short vowels, not found in most other varieties. Australian English grammar aligns closely to British and American English; like American English, collective plural subjects take on a singular verb (as in the government is rather than are).[279][280] New Zealand English uses front vowels that are often even higher than in Australian English.[281][282][283]

Singapore

The development of Singapore English started from at least 1819 when British statesman Stamford Raffles arrived in the lands that now make up Singapore to establish a trading port. It generally resembles British English and is often used in more formal settings such as the workplace or when communicating with people of authority such as employers, teachers, and government officials.[284] Singapore English acts as the "bridge" among different ethnic groups in Singapore, and in addition to being one of the four official languages in the country, it is considered de facto as the main language of communication. Standard Singapore English retains British spelling and grammar.[285]

The standard Singaporean accent used to be officially Received Pronunciation (RP), prevalent during news broadcasts and in radio. However, a standard Singaporean accent, quite independent of any external standard, including RP, started to emerge. A 2003 study by the National Institute of Education in Singapore suggests that a standard Singaporean pronunciation is emerging and is on the cusp of being standardised.[286] Singaporean accents can also be said to be largely non-rhotic.[287]

In addition to Singapore English, Singlish is an English-based creole language[288] spoken in Singapore. Unlike SSE, Singlish includes many discourse particles and loan words from various Asian languages such as Malay, Japanese, Mandarin and Hokkien.[289] Although it is controversially regarded as "low prestige" especially by the government, most Singaporeans view Singlish as a unique Singaporean identity and continues to be used in informal communication among Singaporeans, and for new citizens, immigrants or tourists to learn more about Singaporean culture.[286]

Philippines

The first significant exposure of the Philippines to the English language occurred in 1762 when the British occupied Manila during the Seven Years' War, but this was a brief episode that had no lasting influence.[citation needed] English later became more important and widespread during American rule between 1898 and 1946, and remains an official language[clarification needed] of the Philippines. Today, the use of English is ubiquitous in the Philippines, from street signs and marquees, government documents and forms, courtrooms, the media and entertainment industries, the business sector, and other aspects of daily life.[citation needed] One such usage that is also prominent in the country is in speech, where most Filipinos from Manila would use or have been exposed to Taglish, a form of code-switching between Tagalog and English.[citation needed] A similar code-switching method is used by urban native speakers of Visayan languages called Bislish.[citation needed]

Africa, the Caribbean, and South Asia

English is spoken widely in southern Africa and is an official or co-official language in several countries. In South Africa, English has been spoken since 1820, co-existing with Afrikaans and various African languages such as the Khoe and Bantu languages. Today, about 9 percent of the South African population speaks South African English (SAE) as a first language. SAE is a non-rhotic variety, which tends to follow RP as a norm. It is alone among non-rhotic varieties in lacking intrusive r. There are different L2 varieties that differ based on the native language of the speakers.[290] Most phonological differences from RP are in the vowels.[291] Consonant differences include the tendency to pronounce /p, t, t͡ʃ, k/ without aspiration (e.g. pin pronounced [pɪn] rather than as [pʰɪn] as in most other varieties), while r is often pronounced as a flap [ɾ] instead of as the more common fricative.[292]

Nigerian English is a dialect of English spoken in Nigeria.[293] It is based on British English, but in recent years, because of influence from the United States, some words of American English origin have made it into Nigerian English. Additionally, some new words and collocations have emerged from the language, which come from the need to express concepts specific to the culture of the nation (e.g. senior wife). Over 150 million Nigerians speak English.[294]

Several varieties of English are also spoken in the Caribbean islands that were colonial possessions of Britain, including Jamaica, and the Leeward and Windward Islands and Trinidad and Tobago, Barbados, the Cayman Islands, and Belize. Each of these areas is home both to a local variety of English and a local English-based creole, combining English and African languages. The most prominent varieties are Jamaican English and Jamaican Creole. In Central America, English-based creoles are spoken in on the Caribbean coasts of Nicaragua and Panama.[295] Locals are often fluent both in the local English variety and the local creole languages and code-switching between them is frequent, indeed another way to conceptualise the relationship between Creole and Standard varieties is to see a spectrum of social registers with the Creole forms serving as "basilect" and the more RP-like forms serving as the "acrolect", the most formal register.[296]

Most Caribbean varieties are based on British English and consequently, most are non-rhotic, except for formal styles of Jamaican English which are often rhotic. Jamaican English differs from RP in its vowel inventory, which has a distinction between long and short vowels rather than tense and lax vowels as in Standard English. The diphthongs /ei/ and /ou/ are monophthongs [eː] and [oː] or even the reverse diphthongs [ie] and [uo] (e.g. bay and boat pronounced [bʲeː] and [bʷoːt]). Often word-final consonant clusters are simplified so that "child" is pronounced [t͡ʃail] and "wind" [win].[297][298][299]

As a historical legacy, Indian English tends to take RP as its ideal, and how well this ideal is realised in an individual's speech reflects class distinctions among Indian English speakers. Indian English accents are marked by the pronunciation of phonemes such as /t/ and /d/ (often pronounced with retroflex articulation as [ʈ] and [ɖ]) and the replacement of /θ/ and /ð/ with dentals [t̪] and [d̪]. Sometimes Indian English speakers may also use spelling based pronunciations where the silent ⟨h⟩ found in words such as ghost is pronounced as an Indian voiced aspirated stop [ɡʱ].[300]

See also

References

  1. ^ Oxford Learner's Dictionary 2015, Entry: English – Pronunciation.
  2. ^ a b Crystal 2006, pp. 424–426.
  3. ^ a b c The Routes of English.
  4. ^ Crystal 2003a, p. 6.
  5. ^ Wardhaugh 2010, p. 55.
  6. ^ a b Finkenstaedt, Thomas; Dieter Wolff (1973). Ordered profusion; studies in dictionaries and the English lexicon. C. Winter. ISBN 978-3-533-02253-4.
  7. ^ a b Bammesberger 1992, p. 30.
  8. ^ a b Svartvik & Leech 2006, p. 39.
  9. ^ a b Ian Short, A Companion to the Anglo-Norman World, "Language and Literature", Boydell & Brewer Ltd, 2007. (p. 193)
  10. ^ Crystal 2003b, p. 30.
  11. ^ "How English evolved into a global language". BBC. 20 December 2010. Retrieved 9 August 2015.
  12. ^ König 1994, p. 539.
  13. ^ English at Ethnologue (22nd ed., 2019)
  14. ^ Ethnologue 2010.
  15. ^ Crystal, David (2008). "Two thousand million?". English Today. 24 (1): 3–6. doi:10.1017/S0266078408000023. S2CID 145597019.
  16. ^ a b Crystal 2003b, pp. 108–109.
  17. ^ Bammesberger 1992, pp. 29–30.
  18. ^ Robinson 1992.
  19. ^ Romaine 1982, pp. 56–65.
  20. ^ a b Barry 1982, pp. 86–87.
  21. ^ Harbert 2007.
  22. ^ Thomason & Kaufman 1988, pp. 264–265.
  23. ^ Watts 2011, Chapter 4.
  24. ^ Durrell 2006.
  25. ^ König & van der Auwera 1994.
  26. ^ Baugh, Albert (1951). A History of the English Language. London: Routledge & Kegan Paul. pp. 60–83, 110–130
  27. ^ Shore, Thomas William (1906), Origin of the Anglo-Saxon Race – A Study of the Settlement of England and the Tribal Origin of the Old English People (1st ed.), London, pp. 3, 393
  28. ^ Collingwood & Myres 1936.
  29. ^ Graddol, Leith & Swann et al. 2007.
  30. ^ Blench & Spriggs 1999.
  31. ^ Bosworth & Toller 1921.
  32. ^ Campbell 1959, p. 4.
  33. ^ Toon 1992, Chapter: Old English Dialects.
  34. ^ Donoghue 2008.
  35. ^ a b c Gneuss 2013, p. 23.
  36. ^ Denison & Hogg 2006, pp. 30–31.
  37. ^ Hogg 1992, Chapter 3. Phonology and Morphology.
  38. ^ Smith 2009.
  39. ^ Trask & Trask 2010.
  40. ^ a b c Lass 2006, pp. 46–47.
  41. ^ Hogg 2006, pp. 360–361.
  42. ^ Thomason & Kaufman 1988, pp. 284–290.
  43. ^ Lass 1992, pp. 103–123.
  44. ^ Fischer & van der Wurff 2006, pp. 111–13.
  45. ^ Wycliffe, John. "Bible" (PDF). Wesley NNU.
  46. ^ Horobin, Simon. "Chaucer's Middle English". The Open Access Companion to the Canterbury Tales. Louisiana State University. Retrieved 24 November 2019. The only appearances of their and them in Chaucer’s works are in the Reeve’s Tale, where they form part of the Northern dialect spoken by the two Cambridge students, Aleyn and John, demonstrating that at this time they were still perceived to be Northernisms
  47. ^ a b Lass 2000.
  48. ^ Görlach 1991, pp. 66–70.
  49. ^ Nevalainen & Tieken-Boon van Ostade 2006, pp. 274–79.
  50. ^ Cercignani 1981.
  51. ^ How English evolved into a global language 2010.
  52. ^ Romaine 2006, p. 586.
  53. ^ a b Mufwene 2006, p. 614.
  54. ^ a b Northrup 2013, pp. 81–86.
  55. ^ Baker, Colin (1998). Encyclopedia of Bilingualism and Bilingual Education. Multilingual Matters. p. 311. ISBN 978-1-85359-362-8.
  56. ^ a b c Graddol 2006.
  57. ^ a b c Crystal 2003a.
  58. ^ McCrum, MacNeil & Cran 2003, pp. 9–10.
  59. ^ a b Romaine 1999, pp. 1–56.
  60. ^ Romaine 1999, p. 2: "Other changes such as the spread and regularisation of do support began in the thirteenth century and were more or less complete in the nineteenth. Although do coexisted with the simple verb forms in negative statements from the early ninth century, obligatoriness was not complete until the nineteenth. The increasing use of do periphrasis coincides with the fixing of SVO word order. Not surprisingly, do is first widely used in interrogatives, where the word order is disrupted, and then later spread to negatives."
  61. ^ Leech et al. 2009, pp. 18–19.
  62. ^ Mair & Leech 2006.
  63. ^ Mair 2006.
  64. ^ "Which countries are best at English as a second language?". World Economic Forum. Retrieved 29 November 2016.
  65. ^ Crystal 2003b, p. 106.
  66. ^ a b Svartvik & Leech 2006, p. 2.
  67. ^ a b Kachru 2006, p. 196.
  68. ^ a b Ryan 2013, Table 1.
  69. ^ Office for National Statistics 2013, Key Points.
  70. ^ National Records of Scotland 2013.
  71. ^ Northern Ireland Statistics and Research Agency 2012, Table KS207NI: Main Language.
  72. ^ Statistics Canada 2014.
  73. ^ Australian Bureau of Statistics 2013.
  74. ^ Statistics South Africa 2012, Table 2.5 Population by first language spoken and province (number).
  75. ^ Statistics New Zealand 2014.
  76. ^ a b c d Bao 2006, p. 377.
  77. ^ Crystal 2003a, p. 69.
  78. ^ Rubino 2006.
  79. ^ Patrick 2006a.
  80. ^ Lim & Ansaldo 2006.
  81. ^ Connell 2006.
  82. ^ Schneider 2007.
  83. ^ a b Trudgill & Hannah 2008, p. 5.
  84. ^ Trudgill & Hannah 2008, p. 4.
  85. ^ European Commission 2012.
  86. ^ Kachru 2006, p. 197.
  87. ^ Kachru 2006, p. 198.
  88. ^ Bao 2006.
  89. ^ Trudgill & Hannah 2008, p. 7.
  90. ^ Trudgill & Hannah 2008, p. 2.
  91. ^ Romaine 1999.
  92. ^ Baugh & Cable 2002.
  93. ^ Trudgill & Hannah 2008, pp. 8–9.
  94. ^ Trudgill 2006.
  95. ^ Ammon 2008, pp. 1537–1539.
  96. ^ Svartvik & Leech 2006, p. 122.
  97. ^ Trudgill & Hannah 2008, pp. 5–6.
  98. ^ Deumert 2006, p. 130.
  99. ^ Deumert 2006, p. 131.
  100. ^ Crawford, James (1 February 2012). "Language Legislation in the U.S.A." languagepolicy.net. Retrieved 29 May 2013.
  101. ^ "States with Official English Laws". us-english.org. Archived from the original on 15 May 2013. Retrieved 29 May 2013.
  102. ^ Romaine 1999, p. 5.
  103. ^ Svartvik & Leech 2006, p. 1.
  104. ^ Kachru 2006, p. 195.
  105. ^ Mazrui & Mazrui 1998.
  106. ^ Mesthrie 2010, p. 594.
  107. ^ Annamalai 2006.
  108. ^ Sailaja 2009, pp. 2–9.
  109. ^ "Indiaspeak: English is our 2nd language – The Times of India". The Times of India. Retrieved 5 January 2016.
  110. ^ Human Development in India: Challenges for a Society in Transition (PDF). Oxford University Press. 2005. ISBN 978-0-19-806512-8. Archived from the original (PDF) on 11 December 2015. Retrieved 5 January 2016.
  111. ^ Crystal 2004.
  112. ^ Graddol 2010.
  113. ^ Meierkord 2006, p. 165.
  114. ^ Brutt-Griffler 2006, pp. 690–91.
  115. ^ a b Northrup 2013.
  116. ^ Wojcik 2006, p. 139.
  117. ^ International Maritime Organization 2011.
  118. ^ International Civil Aviation Organization 2011.
  119. ^ Gordin 2015.
  120. ^ Phillipson 2004, p. 47.
  121. ^ ConradRubal-Lopez 1996, p. 261.
  122. ^ Richter 2012, p. 29.
  123. ^ United Nations 2008.
  124. ^ Ammon 2006, p. 321.
  125. ^ European Commission 2012, pp. 21, 19.
  126. ^ Alcaraz Ariza & Navarro 2006.
  127. ^ Brutt-Griffler 2006, pp. 694–95.
  128. ^ "Globish – a language of international business?". Global Lingo. 2 April 2012. Retrieved 24 November 2019.
  129. ^ Crystal 2002.
  130. ^ Jambor 2007.
  131. ^ Svartvik & Leech 2006, Chapter 12: English into the Future.
  132. ^ Crystal 2006.
  133. ^ Brutt-Griffler 2006.
  134. ^ Li 2003.
  135. ^ Meierkord 2006, p. 163.
  136. ^ Wolfram 2006, pp. 334–335.
  137. ^ Carr & Honeybone 2007.
  138. ^ Bermúdez-Otero & McMahon 2006.
  139. ^ MacMahon 2006.
  140. ^ International Phonetic Association 1999, pp. 41–42.
  141. ^ König 1994, p. 534.
  142. ^ Collins & Mees 2003, pp. 47–53.
  143. ^ Trudgill & Hannah 2008, p. 13.
  144. ^ Trudgill & Hannah 2008, p. 41.
  145. ^ Brinton & Brinton 2010, pp. 56–59.
  146. ^ Wells, John C. (8 February 2001). "IPA transcription systems for English". University College London.
  147. ^ Collins & Mees 2003, pp. 46–50.
  148. ^ Cruttenden 2014, p. 138.
  149. ^ Flemming & Johnson 2007.
  150. ^ Wells 1982, p. 167.
  151. ^ Wells 1982, p. 121.
  152. ^ Brinton & Brinton 2010, p. 60.
  153. ^ König 1994, pp. 537–538.
  154. ^ International Phonetic Association 1999, p. 42.
  155. ^ Oxford Learner's Dictionary 2015, Entry "contract".
  156. ^ Merriam Webster 2015, Entry "contract".
  157. ^ Macquarie Dictionary 2015, Entry "contract".
  158. ^ Brinton & Brinton 2010, p. 66.
  159. ^ "Sentence stress". ESOL Nexus. British Council. Retrieved 24 November 2019.
  160. ^ Lunden, Anya (2017). "Duration, vowel quality, and the rhythmic pattern of English". Laboratory Phonology. 8: 27. doi:10.5334/labphon.37.
  161. ^ a b Trudgill & Hannah 2002, pp. 4–6.
  162. ^ Lass 1992, pp. 90, 118, 610; Lass 2000, pp. 80, 656.
  163. ^ Roach 2009, p. 53.
  164. ^ Giegerich 1992, p. 36.
  165. ^ Wells, John (1982). Accents of English. ISBN 0-521-28540-2.
  166. ^ Lass 2000, p. 114.
  167. ^ Wells 1982, pp. xviii–xix.
  168. ^ Wells 1982, p. 493.
  169. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 22.
  170. ^ a b c d Carter, Ronald; McCarthey, Michael; Mark, Geraldine; O'Keeffe, Anne (2016). English Grammar Today. Cambridge Univ Pr. ISBN 978-1-316-61739-7.
  171. ^ a b Baugh, Albert; Cable, Thomas (2012). A history of the English language (6th ed.). Routledge. ISBN 978-0-415-65596-5.
  172. ^ Aarts & Haegeman (2006), p. 118.
  173. ^ Payne & Huddleston 2002.
  174. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 56–57.
  175. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 55.
  176. ^ Huddleston & Pullum 2002, pp. 54–5.
  177. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 57.
  178. ^ a b König 1994, p. 540.
  179. ^ Mair 2006, pp. 148–49.
  180. ^ Leech 2006, p. 69: "Nominative is a traditional name for the subjective case"
  181. ^ O'Dwyer 2006: "English has subjective, objective and possessive cases."
  182. ^ Greenbaum & Nelson 2002.
  183. ^ Sweet 2014, p. 52: "But in that special class of nouns called personal pronouns we find a totally different system of case-inflection, namely, a nominative case (he) and an objective case (him)"
  184. ^ Jespersen 2007, pp. 173–185.
  185. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 425–26.
  186. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 426.
  187. ^ a b Huddleston & Pullum 2002, p. 58.
  188. ^ a b Huddleston & Pullum 2002, p. 51.
  189. ^ König 1994, p. 541.
  190. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 50.
  191. ^ Huddleston & Pullum 2002, pp. 208–210.
  192. ^ a b Huddleston & Pullum 2002, p. 51–52.
  193. ^ Huddleston & Pullum 2002, pp. 210–11.
  194. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 50–51.
  195. ^ "Finite and Nonfinite Clauses". MyEnglishGrammar.com. Retrieved 7 December 2019.
  196. ^ Dixon 1982.
  197. ^ McArthur 1992, pp. 64, 610–611.
  198. ^ König 1994, p. 553.
  199. ^ König 1994, p. 550.
  200. ^ "Cases of Nouns and Pronouns". Guide to Grammar and Writing. Retrieved 24 November 2019.
  201. ^ König 1994, p. 551.
  202. ^ Miller 2002, pp. 60–69.
  203. ^ König 1994, p. 545.
  204. ^ König 1994, p. 557.
  205. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 114.
  206. ^ Huddleston & Pullum 2002, pp. 786–790.
  207. ^ Miller 2002, pp. 26–27.
  208. ^ Huddleston & Pullum 2002, pp. 7–8.
  209. ^ Huddleston & Pullum 2002, pp. 1365–70.
  210. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 1370.
  211. ^ Huddleston & Pullum 2002, p. 1366.
  212. ^ Halliday & Hasan 1976.
  213. ^ Schiffrin 1988.
  214. ^ "How many words are there in the English language?". Oxford Dictionaries.
  215. ^ a b c d e Algeo 1999.
  216. ^ Leech et al. 2009, pp. 24–50.
  217. ^ a b c Kastovsky 2006.
  218. ^ a b Crystal 2003b, p. 129.
  219. ^ Crystal 2003b, pp. 120–121.
  220. ^ Williams, Joseph M. (1986). Origins of the English Language: A Social and Linguistic History. ISBN 978-0-02-934470-5.
  221. ^ Denning, Kessler & Leben 2007, p. 7.
  222. ^ Nation 2001, p. 265.
  223. ^ a b Gottlieb 2006, p. 196.
  224. ^ "L'incroyable histoire des mots français dans la langue anglaise". Daily Motion (in French). Retrieved 20 November 2018.
  225. ^ Denning, Kessler & Leben 2007.
  226. ^ Romaine 1999, p. 4.
  227. ^ Fasold & Connor-Linton 2014, p. 302.
  228. ^ Crystal 2003b, pp. 124–127.
  229. ^ Algeo 1999, pp. 80–81.
  230. ^ Brutt-Griffler 2006, p. 692.
  231. ^ Gottlieb 2006, p. 197.
  232. ^ Gottlieb 2006, p. 198.
  233. ^ a b Gottlieb 2006, p. 202.
  234. ^ a b Swan 2006, p. 149.
  235. ^ Mountford 2006.
  236. ^ Neijt 2006.
  237. ^ a b c d Daniels & Bright 1996, p. 653.
  238. ^ a b Abercrombie & Daniels 2006.
  239. ^ Mountford 2006, p. 156.
  240. ^ Mountford 2006, pp. 157–158.
  241. ^ Daniels & Bright 1996, p. 654.
  242. ^ Dehaene 2009.
  243. ^ McGuinness 1997.
  244. ^ Shaywitz 2003.
  245. ^ Mountford 2006, p. 159.
  246. ^ Lawler 2006, p. 290.
  247. ^ Crystal 2003b, p. 107.
  248. ^ Trudgill 1999, p. 125.
  249. ^ Hughes & Trudgill 1996, p. 3.
  250. ^ Hughes & Trudgill 1996, p. 37.
  251. ^ Hughes & Trudgill 1996, p. 40.
  252. ^ Hughes & Trudgill 1996, p. 31.
  253. ^ "Estuary English Q and A – JCW". Phon.ucl.ac.uk. Retrieved 16 August 2010.
  254. ^ Roach 2009, p. 4.
  255. ^ Trudgill 1999, p. 80.
  256. ^ Trudgill 1999, pp. 80–81.
  257. ^ Aitken & McArthur 1979, p. 81.
  258. ^ Romaine 1982.
  259. ^ Hickey 2007.
  260. ^ Labov 2012.
  261. ^ Wells 1982, p. 34.
  262. ^ Rowicka 2006.
  263. ^ Toon 1982.
  264. ^ Cassidy 1982.
  265. ^ Labov 1972.
  266. ^ Boberg 2010.
  267. ^ "Do You Speak American: What Lies Ahead". PBS. Retrieved 15 August 2007.
  268. ^ Thomas, Erik R. (2003), "Rural White Southern Accents" (PDF), Atlas of North American English (online), Mouton de Gruyter, p. 16, archived from the original (PDF) on 22 December 2014, retrieved 11 November 2015. [Later published as a chapter in: Bernd Kortmann and Edgar W. Schneider (eds) (2004). A Handbook of Varieties of English: A Multimedia Reference Tool. New York: Mouton de Gruyter, pp. 300–324.]CS1 maint: postscript (link)
  269. ^ Levine & Crockett 1966.
  270. ^ Schönweitz 2001.
  271. ^ Montgomery 1993.
  272. ^ Thomas 2008, p. 95–96.
  273. ^ Bailey 1997.
  274. ^ McWhorter, John H. (2001). Word on the Street: Debunking the Myth of a "Pure" Standard English. Basic Books. p. 162. ISBN 978-0-7382-0446-8.
  275. ^ Bailey 2001.
  276. ^ Green 2002.
  277. ^ Patrick 2006b.
  278. ^ Eagleson 1982.
  279. ^ Trudgill & Hannah 2002, pp. 16–21.
  280. ^ Burridge 2010.
  281. ^ Trudgill & Hannah 2002, pp. 24–26.
  282. ^ Maclagan 2010.
  283. ^ Gordon, Campbell & Hay et al. 2004.
  284. ^ Harada, Shinichi (2009). "The Roles of Singapore Standard English and Singlish" (PDF). Bunkyōdaigaku jōhō gakubu “jōhō kenkyū”. 40: 70–82. Archived from the original (PDF) on 2 June 2013.
  285. ^ "What are some commonly misspelled English words?". National Library Board, Singapore. 18 April 2008. Archived from the original on 3 March 2012. Retrieved 7 June 2013.
  286. ^ a b Mercer, Neil; Maybin, Janet (1996). Using English: From Conversation to Canon. United Kingdom: Routledge. p. 229. ISBN 0-415-13120-0. Another interesting feature of Lee's songs is the (nonstandard) pronunciation of Singapore English speakers in [...] playful use of features of Singaporean English that have strong cultural connotations, Dick Lee is successfully able to [...]
  287. ^ Deterding, David (2007). English in Singapore: Varieties, literacies and literatures. Newcastle: Cambridge Scholars Publishing. p. 11.
  288. ^ Yoong, David (2009), Standard English and Singlish: The Clash of Language (PDF) (abstract), archived from the original (PDF) on 30 March 2012
  289. ^ "Singlish Guide: 125 Phrases/Words That Define SG (Singaporean English)". guidesify.com. 13 August 2017. Retrieved 11 September 2018.
  290. ^ Lanham 1982.
  291. ^ Lass 2002.
  292. ^ Trudgill & Hannah 2002, pp. 30–31.
  293. ^ "Nigerian English". Encarta. Microsoft. Archived from the original on 9 September 2010. Retrieved 17 July 2012.
  294. ^ Adegbija, Efurosibina (1989). "Lexico-semantic variation in Nigerian English". World Englishes. 8 (2): 165–177. doi:10.1111/j.1467-971X.1989.tb00652.x.
  295. ^ Lawton 1982.
  296. ^ Trudgill & Hannah 2002, p. 115.
  297. ^ Trudgill & Hannah 2002, pp. 117–18.
  298. ^ Lawton 1982, p. 256–60.
  299. ^ Trudgill & Hannah 2002, pp. 115–16.
  300. ^ Sailaja 2009, pp. 19–24.

Bibliography