หูหนวก

จากวิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี
ข้ามไปที่การนำทาง ข้ามไปที่การค้นหา
สัญลักษณ์สากลสำหรับคนหูหนวก

อาการหูหนวกมีคำจำกัดความที่แตกต่างกันในบริบททางวัฒนธรรมและการแพทย์ ในบริบททางการแพทย์ ความหมายของอาการหูหนวกคือการสูญเสียการได้ยินที่ทำให้บุคคลไม่สามารถเข้าใจภาษาพูด ซึ่งเป็นภาวะ ทาง โสตวิทยา [1]ในบริบทนี้เขียนด้วยตัวพิมพ์เล็กd ต่อมามีการใช้ในบริบททางวัฒนธรรมเพื่ออ้างถึงผู้ที่สื่อสารผ่านภาษามือ เป็นหลัก โดยไม่คำนึงถึงความสามารถในการได้ยิน ซึ่งมักใช้อักษรตัวพิมพ์ใหญ่ว่าคนหูหนวกและเรียกว่า "คนหูหนวกใหญ่" ในด้านคำพูดและเครื่องหมาย [2] [3]คำจำกัดความทั้งสองคาบเกี่ยวกันแต่ไม่เหมือนกัน เนื่องจากการสูญเสียการได้ยินรวมถึงกรณีต่างๆ ที่ไม่รุนแรงพอที่จะส่งผลกระทบต่อความเข้าใจในภาษาพูด ในขณะที่อาการหูหนวกในวัฒนธรรมรวมถึงผู้ที่ใช้ภาษามือ เช่นเด็กที่เป็นผู้ใหญ่หูหนวก

ในบริบททางการแพทย์ อาการหูหนวกหมายถึงระดับของความแตกต่างของการได้ยิน โดยที่บุคคลไม่สามารถเข้าใจคำพูดได้ แม้จะอยู่ในที่ที่มีการขยายเสียง [1]ในอาการหูหนวกอย่างลึกซึ้ง อาจตรวจไม่พบแม้แต่เสียงที่มีความเข้มสูงสุดจาก ออดิโอมิเตอร์ (เครื่องมือที่ใช้ในการวัดการ ได้ยินโดยการสร้างเสียงโทนบริสุทธิ์ผ่านช่วงความถี่ต่างๆ) หูหนวกโดยสิ้นเชิงจะไม่ได้ยินเสียงใด ๆ เลย โดยไม่คำนึงถึงการขยายเสียงหรือวิธีการผลิต

ในบริบททางวัฒนธรรม วัฒนธรรมคนหูหนวก หมายถึง กลุ่มวัฒนธรรมที่แน่นแฟ้นซึ่งมีการลงนามภาษาหลักและผู้ที่ปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางสังคมและวัฒนธรรมที่แตกต่างจากชุมชนการได้ยินโดยรอบ ชุมชนนี้ไม่ได้รวมผู้ที่หูหนวกทางคลินิกหรือหูหนวกตามกฎหมายโดยอัตโนมัติ และไม่ยกเว้นทุกคนที่ได้ยิน ตามที่ Baker and Padden กล่าว รวมถึงบุคคลใดก็ตามที่ "ระบุว่าตนเองเป็นสมาชิกของชุมชนคนหูหนวก และสมาชิกคนอื่นๆ ยอมรับบุคคลนั้นเป็นส่วนหนึ่งของชุมชน" [4]ตัวอย่างเป็นเด็กของผู้ใหญ่ที่หูหนวกด้วยความสามารถในการได้ยินปกติ รวมถึงชุดของความเชื่อทางสังคม พฤติกรรม ศิลปะ ประเพณีวรรณกรรม ประวัติศาสตร์ ค่านิยม และสถาบันร่วมของชุมชนที่ได้รับอิทธิพลจากอาการหูหนวกและใช้ภาษามือเป็นช่องทางหลักในการสื่อสาร คนที่ฉกรรจ์จำนวนมากยังคงคิดว่าคนหูหนวกไม่มีอิสระและไม่สามารถให้การสนับสนุนผู้คนนอกเหนือจากเครื่องช่วยฟังเป็นสิ่งที่ต้องได้รับการแก้ไข องค์กรพัฒนาเอกชนหลายแห่งทั่วโลกได้จัดทำโครงการเพื่อปิดช่องว่างระหว่างคนหูหนวกและคนมีความสามารถในประเทศกำลังพัฒนา องค์กร Quota International ซึ่งมีสำนักงานใหญ่ในสหรัฐอเมริกาให้การสนับสนุนด้านการศึกษาอย่างมหาศาลในฟิลิปปินส์ โดยเริ่มให้การศึกษาฟรีแก่เด็กหูหนวกใน Leganes Resource Center for the Deaf องค์กร Sounds Seekers ในอังกฤษ ยังให้การสนับสนุนโดยนำเสนอเทคโนโลยีการบำรุงรักษาโสตวิทยา เพื่อช่วยเหลือผู้ที่หูหนวกในที่ที่เข้าถึงยากได้ดียิ่งขึ้น มูลนิธินิปปอนยังสนับสนุนนักเรียนหูหนวกที่มหาวิทยาลัย Gallaudet และสถาบันเทคนิคแห่งชาติสำหรับคนหูหนวก ผ่านการสนับสนุนโครงการทุนการศึกษานานาชาติเพื่อส่งเสริมให้นักศึกษาเป็นผู้นำในอนาคตในชุมชนคนหูหนวก ยิ่งองค์กรเหล่านี้ให้ความช่วยเหลือคนหูหนวกมากเท่าไร โอกาสและทรัพยากรที่ผู้พิการจะต้องพูดก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้นเกี่ยวกับการต่อสู้ดิ้นรนและเป้าหมายที่พวกเขาตั้งเป้าไว้เพื่อให้บรรลุ เมื่อผู้คนจำนวนมากขึ้นเข้าใจวิธีใช้ประโยชน์จากสิทธิพิเศษของพวกเขาสำหรับกลุ่มชายขอบในชุมชน เราก็สามารถสร้างสภาพแวดล้อมที่ครอบคลุมและอดทนมากขึ้นสำหรับคนรุ่นต่อไปในอนาคตอันใกล้ ยิ่งองค์กรเหล่านี้ให้ความช่วยเหลือคนหูหนวกมากเท่าไร โอกาสและทรัพยากรที่ผู้พิการจะต้องพูดก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้นเกี่ยวกับการต่อสู้ดิ้นรนและเป้าหมายที่พวกเขาตั้งเป้าไว้เพื่อให้บรรลุ เมื่อผู้คนจำนวนมากขึ้นเข้าใจวิธีใช้ประโยชน์จากสิทธิพิเศษของพวกเขาสำหรับกลุ่มชายขอบในชุมชน เราก็สามารถสร้างสภาพแวดล้อมที่ครอบคลุมและอดทนมากขึ้นสำหรับคนรุ่นต่อไปในอนาคตอันใกล้ ยิ่งองค์กรเหล่านี้ให้ความช่วยเหลือคนหูหนวกมากเท่าไร โอกาสและทรัพยากรที่ผู้พิการจะต้องพูดก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้นเกี่ยวกับการต่อสู้ดิ้นรนและเป้าหมายที่พวกเขาตั้งเป้าไว้เพื่อให้บรรลุ เมื่อผู้คนจำนวนมากขึ้นเข้าใจวิธีใช้ประโยชน์จากสิทธิพิเศษของพวกเขาสำหรับกลุ่มชายขอบในชุมชน เราก็สามารถสร้างสภาพแวดล้อมที่ครอบคลุมและอดทนมากขึ้นสำหรับคนรุ่นต่อไปในอนาคตอันใกล้[5] [2] [3] สมาชิกของชุมชนคนหูหนวกมักจะมองว่าหูหนวกเป็นความแตกต่างในประสบการณ์ของ มนุษย์มากกว่าความพิการหรือโรค [6] [7]

ในทางระบบประสาท ภาษาจะได้รับการประมวลผลในบริเวณเดียวกันของสมอง ไม่ว่าคนๆ หนึ่งจะหูหนวกหรือได้ยิน [8]ซีกซ้ายของสมองประมวลผลรูปแบบภาษาศาสตร์ไม่ว่าจะด้วยภาษาที่ลงนามหรือโดยภาษาพูด [8]

ภาษามือ ที่รู้จักกันครั้งแรกในประวัติศาสตร์มาจากCratylusของPlatoซึ่งเขียนขึ้นในศตวรรษที่ 5 ก่อนคริสตศักราช ในบทสนทนาเรื่อง "ความถูกต้องของชื่อ" โสกราตีสกล่าวว่า "สมมติว่าเราไม่มีเสียงหรือลิ้นและต้องการสื่อสารกันถ้าเราไม่ชอบคนหูหนวกและเป็นใบ้ให้ทำสัญลักษณ์ด้วยมือและศีรษะและ ส่วนที่เหลือของร่างกาย?" [9] ความเชื่อของเขาที่ว่าคนหูหนวกมีความฉลาดทางภาษาโดยกำเนิด ทำให้เขาขัดแย้งกับ อริสโตเติลลูกศิษย์ของเขาที่กล่าวว่า "คนหูหนวกแต่กำเนิดจะไร้สติและไร้เหตุผล" และ "เป็นไปไม่ได้ที่จะให้เหตุผลโดยปราศจาก ความสามารถในการได้ยิน".

คำพูดนี้จะก้องกังวานไปตามยุคสมัย และจนกระทั่งศตวรรษที่ 17 เองที่ตัวอักษรคู่มือเริ่มปรากฏขึ้น เช่นเดียวกับบทความต่างๆ เกี่ยวกับการศึกษาคนหูหนวกเช่นReducción de las letras y arte para enseñar a hablar a los mudos ('การลดตัวอักษร และศิลปะสำหรับสอนคนใบ้ให้พูด') เขียนโดยJuan Pablo Bonetในกรุงมาดริดในปี 1620 และDidascalocophus หรือครูสอนพิเศษคนหูหนวกและเป็นใบ้เขียนโดยGeorge Dalgarnoในปี ค.ศ. 1680

ในปี 1760 Charles-Michel de l'Épée นักการศึกษาด้านการกุศลชาวฝรั่งเศส ได้เปิดโรงเรียนสอนคนหูหนวกฟรีแห่งแรกของโลก โรงเรียนได้รับการอนุมัติให้ทุนรัฐบาลในปี พ.ศ. 2334 และกลายเป็นที่รู้จักในชื่อ "Institution Nationale des Sourds-Muets à Paris" [10]โรงเรียนเป็นแรงบันดาลใจให้เปิดโรงเรียนสอนคนหูหนวกอเมริกันซึ่งเป็นโรงเรียนถาวรที่เก่าแก่ที่สุดสำหรับคนหูหนวกในสหรัฐอเมริกา และโดยอ้อมมหาวิทยาลัย Gallaudetซึ่งเป็นโรงเรียนการศึกษาขั้นสูงสำหรับคนหูหนวกแห่งแรกของโลก และผู้มีปัญหาทางการได้ยิน และจนถึงปัจจุบัน สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาเพียงแห่งเดียวที่โปรแกรมและบริการทั้งหมดได้รับการออกแบบมาโดยเฉพาะเพื่อรองรับนักเรียนที่หูหนวกและมีปัญหาทางการได้ยิน

ธงของชุมชนคนหูหนวกที่ทำโดยArnaud Balard

อาการหูหนวกสามารถแบ่งออกเป็นสี่ประเภทที่แตกต่างกันของการสูญเสียการได้ยิน: การสูญเสียการได้ยินที่เป็นสื่อกระแสไฟฟ้า การสูญเสียการได้ยินจากประสาทสัมผัส การสูญเสียการได้ยินแบบผสม และความผิดปกติของคลื่นความถี่วิทยุการได้ยิน การสูญเสียการได้ยินทุกรูปแบบเหล่านี้ทำให้เกิดความบกพร่องในการได้ยินของบุคคลซึ่งพวกเขาไม่สามารถได้ยินเสียงได้อย่างถูกต้อง การสูญเสียการได้ยินประเภทต่างๆ เหล่านี้เกิดขึ้นที่ส่วนต่างๆ ของหู ซึ่งทำให้ข้อมูลที่ได้ยินนั้นถูกส่งไปยังสมองได้ยาก การสูญเสียการได้ยินมีสามระดับที่แตกต่างกัน ตาม CDC ระดับแรกคือการสูญเสียการได้ยินเล็กน้อย นี่คือช่วงเวลาที่บางคนยังคงได้ยินเสียง แต่จะได้ยินเสียงที่เบากว่านั้นยากกว่า ระดับที่สองคือการสูญเสียการได้ยินในระดับปานกลาง และนี่คือตอนที่บางคนแทบไม่ได้ยินอะไรเลยเมื่อมีคนพูดกับพวกเขาด้วยระดับเสียงปกติ ระดับต่อไปคือการสูญเสียการได้ยินอย่างรุนแรง การสูญเสียการได้ยินอย่างรุนแรงคือการที่บางคนไม่ได้ยินเสียงใด ๆ เมื่อมีการสร้างในระดับปกติและพวกเขาสามารถได้ยินเฉพาะเสียงขั้นต่ำที่ผลิตในระดับเสียงที่ดัง ระดับสุดท้ายคือการสูญเสียการได้ยินอย่างลึกซึ้งซึ่งเมื่อมีคนไม่สามารถได้ยินเสียงใด ๆ ยกเว้นเสียงที่ดังมาก (11)

มีผู้คนนับล้านในโลกที่อาศัยอยู่กับอาการหูหนวกหรือความบกพร่องทางการได้ยิน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีผู้คนมากกว่า 20 ล้านคนในสหรัฐอเมริกาที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน มีวิธีแก้ปัญหามากมายสำหรับผู้ที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ตัวอย่างของวิธีแก้ปัญหาคือไฟกะพริบในสิ่งต่าง ๆ เช่น โทรศัพท์ นาฬิกาปลุก และสิ่งสำคัญในการแจ้งเตือน การปลูกถ่ายประสาทหูเทียมก็เป็นทางเลือกเช่นกัน [12]ประสาทหูเทียมเป็นอุปกรณ์ที่ใช้ในการผ่าตัดเพื่อกระตุ้นประสาทหูหนวกเพื่อช่วยให้บุคคลได้ยิน ประสาทหูเทียมใช้แทนเครื่องช่วยฟังเพื่อช่วยเมื่อมีคนมีปัญหาในการเข้าใจคำพูด [13]

ดูเพิ่มเติม

อ้างอิง

  1. ^ a b Elzouki AY (2012). ตำรากุมารเวชศาสตร์คลินิก (2 ed.). เบอร์ลิน: สปริงเกอร์. หน้า 602. ISBN 9783642022012. เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อ 2015-12-14
  2. อรรถ แพดเดน แครอลก. ; ฮัมฟรีส์, ทอม (ทอม แอล.) (2005). ภายในวัฒนธรรมคนหูหนวก . เคมบริดจ์, แมสซาชูเซตส์: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด หน้า 1. ISBN 978-0-674-01506-7.
  3. a b Jamie Berke (9 กุมภาพันธ์ 2010). "วัฒนธรรมคนหูหนวก - ใหญ่ D เล็ก D" . About.com . สืบค้นเมื่อ22 พฤศจิกายน 2556 .
  4. ^ เบเกอร์ ชาร์ล็อตต์; แครอล แพดเดน (1978) ภาษามือแบบอเมริกัน: ดูเรื่องราว โครงสร้าง และชุมชน
  5. เบิร์ก, เจมี่ (12 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2564) "วิธีช่วยเหลือคนหูหนวกในประเทศกำลังพัฒนา" . สืบค้นเมื่อ 18 สิงหาคม 2021 {{cite web}}: ตรวจสอบ|url=ค่า ( ช่วยเหลือ )
  6. ^ ลัดด์ ข้าว (2003). การทำความเข้าใจวัฒนธรรมคนหูหนวก: ในการค้นหาคนหูหนวก เรื่องหลายภาษา หน้า 502. ISBN 978-1-85359-545-5.
  7. ^ เลน ฮาร์ลาน แอล.; ริชาร์ด พิลลาร์ด; สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย (2554). The People of the Eye: เชื้อชาติและบรรพบุรุษหูหนวก . หน้า 269. ISBN 978-0-19-975929-3.
  8. อรรถเป็น แคมป์เบลล์ รูธ; และคณะ (29 มิถุนายน 2550). "ภาษามือกับสมอง: ทบทวน" . วารสารการศึกษาคนหูหนวกและการศึกษาคนหูหนวก . หน้า 3–20. ดอย : 10.1093/คนหูหนวก/enm035 . PMID 17602162 . สืบค้นเมื่อ14 ธ.ค. 2020 . 
  9. ^ "เครติลัส โดย เพลโต" . www.gutenberg.org . สืบค้นเมื่อ2022-02-05 .
  10. "Institut National de Jeunes Sourds de Paris" (PDF )
  11. ^ "การสูญเสียการได้ยินในเด็ก" .
  12. ^ "ความรู้-the-ADA" .
  13. ^ "การผ่าตัดประสาทหูเทียม" .