การสลับรหัส

จากวิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี
ข้ามไปที่การนำทาง ข้ามไปที่การค้นหา

ในภาษาศาสตร์การสลับรหัสหรือ การสลับ ภาษาเกิดขึ้นเมื่อผู้พูดสลับภาษาตั้งแต่สองภาษา ขึ้น ไป หรือภาษาต่างๆในบริบทของการสนทนาหรือสถานการณ์เดียว หลายภาษา (ผู้พูดมากกว่าหนึ่งภาษา) บางครั้งใช้องค์ประกอบของหลายภาษาเมื่อสนทนากัน ดังนั้น การสลับรหัสคือการใช้ความหลากหลายทางภาษามากกว่าหนึ่งรูปแบบในลักษณะที่สอดคล้องกับรูปแบบไวยากรณ์และสัทศาสตร์ของแต่ละความหลากหลาย มีเหตุผลหลายประการที่ทำให้การสลับโค้ดมีประโยชน์ ซึ่งแสดงไว้ด้านล่าง นอกเหนือจากการสลับโค้ดประเภทต่างๆ และทฤษฎีเบื้องหลัง

ใช้

การใช้คำว่า code-switching ในการพิมพ์เร็วที่สุดคือโดยLucy Shepard Freelandในหนังสือของเธอในปี 1951 ชื่อLanguage of the Sierra Miwokซึ่งหมายถึงชนพื้นเมืองในแคลิฟอร์เนีย [1]ในทศวรรษที่ 1940 และ 1950 นักวิชาการหลายคนถือว่าการสลับรหัสเป็นการใช้ภาษาที่ต่ำกว่ามาตรฐาน [2]อย่างไรก็ตาม นับตั้งแต่ช่วงทศวรรษ 1980 เป็นต้นมา นักวิชาการส่วนใหญ่มองว่าสิ่งนี้เป็นผลิตภัณฑ์ธรรมชาติของการใช้สองภาษาและหลายภาษา [3] [4]คำว่า "การสลับรหัส" ยังใช้นอกสาขาภาษาศาสตร์อีกด้วย นักวิชาการวรรณกรรมบางคนใช้คำนี้เพื่ออธิบายรูปแบบวรรณกรรมที่มีองค์ประกอบจากมากกว่าหนึ่งภาษา เช่นเดียวกับในนวนิยายของนักเขียนชาวจีน-อเมริกัน แองโกล-อินเดีย หรือลาติน [5]ในการใช้งานที่ได้รับความนิยม บางครั้ง การสลับรหัสมักใช้เพื่ออ้างถึงการผสมกันอย่างไม่เป็นทางการของสองภาษา ที่ค่อนข้าง เสถียรเช่นSpanglish , TaglishหรือHinglish [6]ทั้งในการใช้งานที่ได้รับความนิยมและในการศึกษาทางสังคมวิทยา บางครั้งการสลับรหัสชื่อมักใช้เพื่ออ้างถึงการสลับไปมาระหว่างภาษาถิ่นรูปแบบหรือ การ ลงทะเบียน[7]รูปแบบของการเปลี่ยนรูปแบบนี้ได้รับการฝึกฝน ตัวอย่างเช่น โดยผู้พูดภาษาอังกฤษพื้นถิ่นแอฟริกันอเมริกันในขณะที่พวกเขาเปลี่ยนจากการตั้งค่าที่เป็นทางการน้อยกว่าไปสู่การตั้งค่าที่เป็นทางการมากขึ้น [8]การเปลี่ยนแปลงดังกล่าว เมื่อกระทำโดยบุคคลสาธารณะเช่นนักการเมือง บางครั้งถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่าเป็นการส่งสัญญาณถึง ความไม่ จริงใจหรือไม่จริงใจ [9]

เนื่องจากการสลับไปมาระหว่างภาษาเป็นเรื่องธรรมดามากและมีหลายรูปแบบ เราจึงสามารถรับรู้การสลับรหัสได้บ่อยกว่าเป็นการสลับประโยค ประโยคอาจเริ่มต้นในภาษาหนึ่งและสิ้นสุดในอีกภาษาหนึ่ง หรือวลีจากทั้งสองภาษาอาจต่อเนื่องกันโดยสุ่มลำดับอย่างเห็นได้ชัด พฤติกรรมดังกล่าวสามารถอธิบายได้โดยการกำหนดช่วงของปัจจัยทางภาษาหรือทางสังคมเท่านั้น เช่น[10]

  • ผู้พูดไม่สามารถแสดงออกอย่างเพียงพอในภาษาหนึ่ง ดังนั้นพวกเขาจึงเปลี่ยนไปใช้อีกภาษาหนึ่งเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องให้ดี การดำเนินการนี้อาจกระตุ้นให้ผู้พูดใช้ภาษาอื่นต่อไปชั่วขณะหนึ่ง
  • การเปลี่ยนไปใช้ภาษาชนกลุ่มน้อยเป็นเรื่องธรรมดามากในการแสดงความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันกับกลุ่มสังคม การเปลี่ยนภาษาส่งสัญญาณไปยังผู้ฟังว่าผู้พูดมาจากพื้นหลังบางอย่าง หากผู้ฟังตอบสนองด้วยสวิตช์ที่คล้ายกัน ระดับของความสามัคคีจะถูกสร้างขึ้น
  • การสลับไปมาระหว่างภาษาสามารถส่งสัญญาณทัศนคติของผู้พูดที่มีต่อผู้ฟัง - เป็นมิตร หงุดหงิด ห่างเหิน ประชดประชัน ตลก และอื่นๆ คนที่ใช้ภาษาเดียวสามารถสื่อสารผลกระทบเหล่านี้ได้ในระดับหนึ่งโดยเปลี่ยนระดับความเป็นทางการของคำพูด สองภาษาสามารถทำได้โดยการเปลี่ยนภาษา

ลักษณะเด่น

การสลับรหัสแตกต่างจาก ปรากฏการณ์ การติดต่อภาษา อื่นๆ เช่นการยืม , pidginsและcreolesและการแปลเงินกู้ (calques ) การยืมมีผลกับศัพท์เฉพาะคำที่ประกอบกันเป็นภาษา ในขณะที่การสลับรหัสเกิดขึ้นในแต่ละคำพูด [11] [12] [13]วิทยากรสร้างและสร้างภาษาพิดจิ้นเมื่อผู้พูดสองคนขึ้นไปซึ่งไม่ได้พูดภาษากลางเป็นภาษากลางและเป็นภาษาที่สาม ผู้พูดยังฝึกการสลับรหัสเมื่อแต่ละคนพูดทั้งสองภาษาได้อย่างคล่องแคล่ว การผสมโค้ดเป็นคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ แต่การใช้เงื่อนไขการสลับ รหัส และการผสมรหัสแตกต่างกันไป นักวิชาการบางคนใช้คำศัพท์ทั้งสองคำเพื่อแสดงถึงแนวปฏิบัติเดียวกัน ในขณะที่คนอื่นๆ ใช้รหัสผสมเพื่อแสดงคุณสมบัติทางภาษาที่เป็นทางการของปรากฏการณ์การติดต่อทางภาษาและการสลับรหัสเพื่อแสดงการใช้งานจริงที่พูดโดยบุคคลที่พูดได้หลายภาษา [14] [15] [16]

การสลับรหัสและการถ่ายโอนภาษา

มีการถกเถียงกันมากในด้านภาษาศาสตร์เกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างการสลับรหัสและการถ่ายโอนภาษา [17]จากคำกล่าวของ Jeanine Treffers-Daller "การพิจารณา CS [การสลับรหัส] และ [ภาษา] ว่าเป็นปรากฏการณ์ที่คล้ายคลึงกันจะเป็นประโยชน์หากใครต้องการสร้างทฤษฎีที่มีความคล้ายคลึงกันมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ดังนั้นจึงควรค่าแก่การพยายามเล็ง สำหรับแนวทางที่เป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน เว้นแต่จะมีหลักฐานที่แน่ชัดว่าเป็นไปไม่ได้" [17]

นักภาษาศาสตร์บางคนไม่เห็นด้วยว่าพวกเขาควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นปรากฏการณ์ที่คล้ายคลึงกันหรือไม่ ในบางกรณี นักภาษาศาสตร์กล่าวถึงข้อดีและข้อเสียของการถ่ายโอนภาษาเป็นปรากฏการณ์ที่แยกจากกันสองประการ กล่าวคือ การถ่ายโอนภาษาและการแทรกแซงทางภาษา ตามลำดับ [18]ในมุมมองดังกล่าว การถ่ายโอนภาษา ทั้งสองประเภท นี้ ร่วมกับการเปลี่ยนรหัสสามารถ[ ต้องชี้แจง อย่างชัดเจน ]ประกอบด้วยสิ่งที่เรียกว่าอิทธิพลข้ามภาษาศาสตร์ [18]

ส่วนหนึ่งของการอภิปรายอาจแก้ไขได้ด้วยการชี้แจงคำจำกัดความที่สำคัญบางประการ เห็นได้ชัดว่า นักภาษาศาสตร์บางครั้งใช้คำศัพท์ที่แตกต่างกันเพื่ออ้างถึงปรากฏการณ์เดียวกัน ซึ่งทำให้สับสนในการแยกแยะระหว่างปรากฏการณ์สองปรากฏการณ์จากอีกปรากฏการณ์หนึ่งในวาทกรรมเชิงสืบสวน ตัวอย่างเช่น นักจิตวิทยามักใช้คำว่า การสลับภาษา เพื่ออ้างอิงถึง "การเปลี่ยนแบบควบคุมและโดยเจตนา" เป็นภาษาอื่น อย่างไรก็ตาม คำนี้แทบจะไม่ใช้โดยนักภาษาศาสตร์ที่ทำงานเกี่ยวกับการสลับรหัสอย่างเป็นธรรมชาติ [17]

นักภาษาศาสตร์ยอมรับว่าการสลับรหัสนั้นเกี่ยวข้องกับการสลับไปมาระหว่างภาษาต่างๆ แต่เมื่อผู้พูดหลายภาษาสามารถสลับภาษาได้อย่างคล่องแคล่ว สามารถบรรเทาข้อโต้แย้งที่อยู่เบื้องหลังการอภิปรายนี้ได้[ จำเป็นต้องชี้แจง ] ที่เป็นเช่นนี้เพราะว่าการถ่ายโอนภาษาไม่จำเป็นต้องมีการสลับไปมาระหว่างระบบภาษาโดยผู้พูดหลายภาษา ด้วยเหตุนี้ สิ่งนี้สามารถอธิบายข้อผิดพลาดในการถ่ายโอน เมื่อความสามารถในภาษาหนึ่งต่ำกว่าความสามารถของผู้พูดในอีกภาษาหนึ่ง

ในทางกลับกัน มีนักภาษาศาสตร์ที่รักษา " CS และการถ่ายโอนเป็นปรากฏการณ์เดียวกัน กล่าวคือ อิทธิพลของภาษาหนึ่งไปยังอีกภาษาหนึ่ง เป็นสมมติฐานว่างที่น่าสนใจซึ่งสามารถทดสอบได้ในการตั้งค่าทดลอง" [17]

เหตุผล

มีเหตุผลหลายประการในการเปลี่ยนรหัสในการสนทนาเดียว:

  • หัวข้อเฉพาะ:ผู้คนมักจะสลับรหัสระหว่างการสนทนาเกี่ยวกับหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งเมื่อจำเป็นหรือต้องการภาษาเฉพาะ คำพูดทางเลือกอาจถ่ายทอดแนวคิดที่เกี่ยวข้องได้ดีกว่า
  • การ อ้างถึงใครสักคน:ผู้คนจะเปลี่ยนรหัสในขณะที่อ้างอิงบุคคลอื่น
  • ความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันและความกตัญญู:เมื่อแสดงความกตัญญูหรือความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน การเปลี่ยนรหัสอาจเกิดขึ้นโดยไม่ได้ตั้งใจหรือด้วยความตั้งใจที่จะส่งเสริมความสามัคคี
  • ชี้แจง:ผู้พูดอาจมีส่วนร่วมในการเปลี่ยนรหัสเมื่อผู้ฟังมีปัญหาในการทำความเข้าใจคำหรือแนวคิดเฉพาะในขั้นต้น หรือเมื่อผู้พูดไม่รู้หรือจำคำที่เหมาะสมในภาษาใดภาษาหนึ่ง
  • เอกลักษณ์ของกลุ่ม:ผู้คนอาจเปลี่ยนภาษาเพื่อแสดงการระบุกลุ่ม สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้ ตัวอย่างเช่น เมื่อแนะนำสมาชิกของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งให้คนอื่นรู้จัก (19)
  • เพื่อทำให้คำสั่งอ่อนลงหรือกระชับ:ขณะขอให้ใครบางคนทำบางสิ่ง การสลับรหัสทำงานเพื่อเน้นย้ำหรือให้แรงบันดาลใจ
  • ความต้องการคำศัพท์:ผู้คนมักใช้คำพูดเชิงเทคนิคหรือสำนวนจากภาษาต่างประเทศหรือที่ไม่ใช่ภาษาหลัก การสลับรหัสเกิดขึ้นเมื่อการแปลคำหรือวลีดังกล่าวอาจบิดเบือนความหมายที่แม่นยำ
  • ความพยายามโดยไม่รู้ตัว:ผู้คนอาจมีส่วนร่วมในการเปลี่ยนรหัสโดยไม่ต้องคิด สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้เมื่อคน ๆ หนึ่งตกใจกับเหตุการณ์หรือสถานการณ์บางอย่างเช่นการนั่งเครื่องเล่นที่น่าตื่นเต้นในสวนสนุก (20)
  • เพื่อให้เข้ากับ:การสลับรหัสเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์สำหรับคนที่จะพูดและทำเหมือนคนรอบข้าง (20)
  • เพื่อให้ได้บางสิ่ง:เมื่อบุคคลเปลี่ยนรหัสเป็นภาษาถิ่น ภาษา หรือสำเนียงของคนในพื้นที่ เขาหรือเธออาจได้รับข้อเสนอ ราคา หรือการรักษาที่ดีขึ้นเมื่อซื้อสินค้าหรือบริการ (20)
  • ในการพูดบางอย่างอย่างลับๆ:การสลับรหัสสามารถใช้เมื่อบุคคลต้องการถ่ายทอดข้อความไปยังบุคคลอื่นโดยตั้งใจว่าไม่มีใครที่อยู่รอบตัวเขาสามารถเข้าใจได้หากพวกเขาสนทนาในภาษาอื่น (20)

ประเภท

นักวิชาการใช้ชื่อต่างกันสำหรับการสลับรหัสประเภทต่างๆ

  • Intersentential Switchingเกิดขึ้นนอกประโยคหรือระดับอนุประโยค (เช่น ที่ขอบเขตประโยคหรืออนุประโยค) [21]บางครั้งเรียกว่าการสลับ "พิเศษ " (22)ในการสลับภาษาอัสซีเรีย-อังกฤษ อาจมีคนพูดว่า " Ani wideiliเกิดอะไรขึ้น" (“ นั่นฉันทำเองเกิดอะไรขึ้น”) [23]
  • การสลับ ภายในความรู้สึก เกิดขึ้นภายในประโยคหรืออนุประโยค [21] [22]ในการสลับภาษาสเปนเป็นอังกฤษอาจกล่าวได้ว่า " La onda is to fight y jambar. " (" แฟชั่นล่าสุดคือการต่อสู้และขโมย ") [24]
  • การสลับแท็กคือการสลับระหว่างวลีแท็กหรือคำหรือทั้งสองอย่าง จากภาษาหนึ่งไปอีกภาษาหนึ่ง (โดยทั่วไปในสวิตช์ภายในประโยค ) [21]ในการเปลี่ยนภาษาสเปนเป็นอังกฤษ อาจกล่าวได้ว่า " Él es de México y así los criaron a ellos, you know." (" เขามาจากเม็กซิโก และพวกเขาเลี้ยงแบบนั้นรู้ไหม") [25]
  • การสลับภายในคำเกิดขึ้นภายในคำ เช่น ที่ขอบเขตของหน่วยคำ [22]ในโชนา -ภาษาอังกฤษเปลี่ยนใครๆ ก็พูดว่า " แต่ ma -day-s a-no a-ya ha-ndi-si ku-mu-on-a. (" แต่ทุกวันนี้ฉันไม่ค่อยเห็นเขาเท่าไหร่ . ") ที่นี่คำพหูพจน์ภาษาอังกฤษ - sปรากฏข้างคำนำหน้าโชนาma - ซึ่งทำเครื่องหมายพหูพจน์ด้วย[25]

การศึกษาการเปลี่ยนรหัสส่วนใหญ่เน้นที่การสลับภายในสัญญาณเป็นหลัก เนื่องจากจะสร้างโครงสร้างไวยากรณ์แบบผสมจำนวนมากที่ต้องการคำอธิบาย ประเภทอื่น ๆ เกี่ยวข้องกับคำพูดที่ทำตามหลักไวยากรณ์ของภาษาใดภาษาหนึ่ง การสลับภายในความรู้สึกสามารถสลับกันได้หรือเป็นการแทรก ในการสลับรหัสอื่น ไวยากรณ์ใหม่จะปรากฏขึ้นซึ่งเป็นการรวมกันของไวยากรณ์ของสองภาษาที่เกี่ยวข้อง การสลับรหัสแทรกเกี่ยวข้องกับ "การแทรกองค์ประกอบจากภาษาหนึ่งไปยังเฟรม morphosyntax ของอีกภาษาหนึ่ง" [25]

ประโยคportmanteauเป็นชนิดของการสลับรหัสภายใน เป็นลูกผสมที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างจากสองภาษาที่แตกต่างกันในหนึ่งประโยค[ 26] : 199 ซึ่งรายการในภาษาหนึ่งเป็นสะพานเชื่อมระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคในภาษาที่มีการจัดลำดับคำต่างกัน [26] : 193–194 มันเป็น "การผสมผสานวากยสัมพันธ์" มากกว่าชนิดของศัพท์ผสมที่เห็นในคำกระเป๋าหิ้วเช่นหมอกควัน [27]

ทฤษฎี

ทฤษฎีทางสังคม

การสลับรหัสเกี่ยวข้องและบางครั้ง สร้าง ดัชนีการเป็นสมาชิกกลุ่มทางสังคมในชุมชนสองภาษาและหลายภาษา นักภาษาศาสตร์สังคมบางคนอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมการสลับรหัสกับชนชั้นเชื้อชาติ และตำแหน่ง ทางสังคมอื่นๆ [28] นอกจากนี้ นักวิชาการด้านภาษาศาสตร์เชิงโต้ตอบและการวิเคราะห์การสนทนาได้ศึกษาการสลับรหัสเป็นวิธีการจัดโครงสร้างคำพูดในการโต้ตอบ [29] [30] [31]นักวิเคราะห์วาทกรรมบางคน รวมทั้งนักวิเคราะห์การสนทนาPeter Auerแนะนำว่าการสลับรหัสไม่ได้สะท้อนถึงสถานการณ์ทางสังคมเพียงอย่างเดียว แต่เป็นวิธีสร้างสถานการณ์ทางสังคม[32] [33] [34]

โมเดลความโดดเด่น

โมเดล Markedness ที่พัฒนาโดยCarol Myers-Scottonเป็นหนึ่งในทฤษฎีที่สมบูรณ์มากขึ้นของแรงจูงใจในการเปลี่ยนรหัส ผู้ใช้ภาษามีความสมเหตุสมผลและเลือกที่จะพูดภาษาที่ทำเครื่องหมายสิทธิและหน้าที่ของตนอย่างชัดเจน สัมพันธ์กับผู้พูดคนอื่นๆ ในการสนทนาและการตั้งค่า [35] เมื่อไม่มี ตัวเลือกภาษาที่ชัดเจนและไม่มีเครื่องหมาย วิทยากรจะฝึกการเปลี่ยนรหัสเพื่อสำรวจตัวเลือกภาษาที่เป็นไปได้ อย่างไรก็ตาม นักสังคมวิทยาหลายคนไม่เห็นด้วยกับสมมติฐานของ Markedness Model ที่ว่าการเลือกภาษานั้นมีเหตุผลโดยสิ้นเชิง [36] [37]

การวิเคราะห์ตามลำดับ

นักวิชาการวิเคราะห์การสนทนา เช่น Peter Auer และLi Weiให้เหตุผลว่าแรงจูงใจทางสังคมที่อยู่เบื้องหลังการสลับรหัสนั้นอยู่ในรูปแบบการสลับรหัสที่มีโครงสร้างและการจัดการในการโต้ตอบในการสนทนา กล่าวอีกนัยหนึ่ง คำถามว่าเหตุใดการสลับรหัสจึงเกิดขึ้นไม่สามารถตอบได้โดยไม่ต้องตอบคำถามก่อนว่าเกิดขึ้นได้อย่างไร การใช้การวิเคราะห์การสนทนา (CA) นักวิชาการเหล่านี้มุ่งความสนใจไปที่ผลสืบเนื่องตามลำดับของการสลับรหัส กล่าวคือ ภาษาใดก็ตามที่ผู้พูดเลือกใช้สำหรับการสนทนาหรือบางส่วนของตาจะส่งผลต่อตัวเลือกภาษาที่ตามมาของผู้พูดและผู้ฟัง แทนที่จะเน้นไปที่ค่านิยมทางสังคมที่มีอยู่ในภาษาที่ผู้พูดเลือก ("ความหมายที่นำมาด้วย") การวิเคราะห์มุ่งเน้นไปที่ความหมายที่การสลับรหัสสร้างขึ้นเอง ("เกี่ยวกับความหมาย")

ทฤษฎีที่พักการสื่อสาร

ทฤษฎีที่พักการสื่อสาร ( CAT) พัฒนาโดยHoward Gilesศาสตราจารย์ด้านการสื่อสารแห่งมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ซานตา บาร์บารา พยายามอธิบายเหตุผลด้านความรู้ความเข้าใจสำหรับการสลับรหัส และการเปลี่ยนแปลงอื่นๆ ในการพูด เนื่องจากบุคคลจะเน้นหรือลดความแตกต่างทางสังคมระหว่างเขากับบุคคลอื่นใน การสนทนา. ไจล์สกล่าวว่าเมื่อผู้พูดขอความเห็นชอบในสถานการณ์ทางสังคม พวกเขามักจะรวมคำพูดของพวกเขากับผู้พูดอีกคนหนึ่ง ซึ่งอาจรวมถึงแต่ไม่จำกัดเฉพาะภาษาที่เลือก สำเนียง ภาษาถิ่น และคุณลักษณะแบบพารา-ภาษาศาสตร์ที่ใช้ในการสนทนา ตรงกันข้ามกับการบรรจบกัน ผู้พูดอาจมีส่วนร่วมในการพูดที่แตกต่างกัน ซึ่งบุคคลแต่ละคนเน้นระยะห่างทางสังคมระหว่างตัวเองและผู้พูดคนอื่นๆ โดยใช้คำพูดที่มีลักษณะเฉพาะทางภาษาของกลุ่มของเขาเอง

ดิกลอสเซีย

ในสถานการณ์แบบ diglossic บางหัวข้อมีความเหมาะสมกับการใช้ภาษาหนึ่งมากกว่าอีกภาษาหนึ่ง Joshua Fishmanเสนอรูปแบบการสลับรหัสเฉพาะโดเมน[38] (ปรับปรุงในภายหลังโดย Blom และGumperz ) [39]โดยที่ผู้พูดสองภาษาจะเลือกรหัสที่จะพูดขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาอยู่ที่ไหนและกำลังพูดถึงอะไร ตัวอย่างเช่น เด็กที่พูดภาษาสเปน-อังกฤษได้สองภาษาอาจพูดภาษาสเปนที่บ้านและภาษาอังกฤษในชั้นเรียน แต่ใช้ภาษาสเปนในช่วงพัก [40]

ทฤษฎีภาษาศาสตร์

ในการศึกษารูปแบบวากยสัมพันธ์และสัณฐานวิทยาของการสลับภาษา นักภาษาศาสตร์ได้กำหนด กฎ ไวยากรณ์เฉพาะและขอบเขตวากยสัมพันธ์เฉพาะสำหรับตำแหน่งที่อาจเกิดการสลับรหัส

โมเดลตามข้อจำกัด: Poplack (1980)

รูปแบบการเปลี่ยนรหัสของ Shana Poplackเป็นทฤษฎีที่มีอิทธิพลต่อหลักไวยากรณ์ของการสลับรหัส [25]ในโมเดลนี้ การสลับรหัสอยู่ภายใต้ข้อจำกัดสองประการ ข้อจำกัดของรูปแบบอิสระกำหนดว่าการสลับรหัสไม่สามารถเกิดขึ้นได้ระหว่างก้านศัพท์และหน่วยคำที่ผูกไว้ โดยพื้นฐานแล้ว ข้อจำกัดนี้ทำให้การสลับรหัสแตกต่างจากการยืม โดยทั่วไป การยืมเกิดขึ้นในพจนานุกรม ในขณะที่การสลับรหัสเกิดขึ้นที่ระดับไวยากรณ์หรือระดับการสร้างคำพูด [11] [12] [13]ข้อจำกัดความเท่าเทียมกันทำนายว่าการสลับจะเกิดขึ้นเฉพาะจุดที่โครงสร้างพื้นผิวของภาษาตรงกัน หรือระหว่างองค์ประกอบของประโยคที่ปกติแล้วจะเรียงลำดับตามหลักไวยากรณ์แต่ละตัวในลักษณะเดียวกัน [25]ตัวอย่างเช่น ประโยค: "ฉันชอบคุณporque eres simpático " ("ฉันชอบคุณเพราะคุณเป็นคนดี ") ได้รับอนุญาตเนื่องจากเป็นไปตามกฎวากยสัมพันธ์ของทั้งภาษาสเปนและภาษาอังกฤษ [41]กรณีเช่นคำนามวลีthe casa white and the blanca houseถูกตัดออกเนื่องจากชุดค่าผสมไม่ถูกต้องในภาษาที่เกี่ยวข้องอย่างน้อยหนึ่งภาษา คำนามวลีภาษาสเปนประกอบด้วยตัวกำหนดคำนามจากนั้นคำคุณศัพท์ในขณะที่คำคุณศัพท์อยู่ข้างหน้าคำนามในวลีคำนามภาษาอังกฤษ คาซ่าไวท์ถูกตัดขาดโดยข้อจำกัดความเท่าเทียมกัน เนื่องจากไม่เป็นไปตามกฎวากยสัมพันธ์ของภาษาอังกฤษ และบ้านบลังก้าถูกตัดออกเนื่องจากไม่ปฏิบัติตามกฎวากยสัมพันธ์ของภาษาสเปน [25]

นักวิจารณ์กล่าวถึงจุดอ่อนของโมเดลของ Sankoff และ Poplack ข้อจำกัดของหน่วยคำอิสระและความเท่าเทียมกันนั้นจำกัดไม่เพียงพอ หมายความว่ามีข้อยกเว้นมากมายที่เกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น ข้อจำกัดของรูปแบบอิสระไม่ได้อธิบายว่าทำไมการสลับระหว่างหน่วยคำอิสระบางรูปแบบจึงเป็นไปไม่ได้ ประโยค: "นักเรียนมีvisto la película italiana " ("นักเรียนเคยดูหนังภาษาอิตาลี ") ไม่ได้เกิดขึ้นในการเปลี่ยนรหัสภาษาสเปน - อังกฤษ แต่ข้อ จำกัด ของรูปแบบอิสระดูเหมือนว่าจะทำได้ [42]ข้อจำกัดความเท่าเทียมกันจะตัดสวิตช์ที่เกิดขึ้นโดยทั่วไปในภาษาต่างๆ เช่นเมื่อวลี postpositional ของภาษาฮินดีถูกสลับด้วยวลีบุพบทภาษาอังกฤษเช่นในประโยค: "John give a bookek larakii ko " ("John มอบหนังสือให้ผู้หญิงคนหนึ่ง ") วลีek larakii koแปลตามตัวอักษรว่าเด็กผู้หญิงคนหนึ่งทำให้ผิดไวยากรณ์ในภาษาอังกฤษ แต่นี่เป็นประโยคที่เกิดขึ้นในการสลับรหัสภาษาอังกฤษเป็นภาษาฮินดี แม้จะมีข้อกำหนดของข้อจำกัดความเท่าเทียมกัน[25] โมเดล Sankoff และ Poplack ระบุเฉพาะจุดที่สวิตช์ถูกบล็อก

โมเดลกรอบภาษาเมทริกซ์

โมเดล Matrix Language-Frame (MLF) ของ Carol Myers-Scottonเป็นโมเดลที่โดดเด่นของการสลับโค้ดแบบแทรก [25]โมเดล MLF วางตำแหน่งว่ามีภาษาเมทริกซ์ (ML) และภาษาที่ฝังตัว (EL) ในกรณีนี้ องค์ประกอบของภาษาที่ฝังตัวจะถูกแทรกลงในเฟรม morphosyntax ของภาษาเมทริกซ์ สมมติฐานมีดังนี้ (Myers-Scotton 1993b: 7):

สมมติฐานภาษาเมทริกซ์ระบุว่าขั้นตอนทางไวยากรณ์เหล่านั้นในโครงสร้างกลางในระบบการผลิตภาษาซึ่งอธิบายโครงสร้างพื้นผิวขององค์ประกอบภาษาเมทริกซ์ + ภาษาที่ฝัง ไว้ (ภาษาศาสตร์)เป็นเพียงขั้นตอนตามภาษาเมทริกซ์ นอกจากนี้ สมมติฐานนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อบอกเป็นนัยว่าการสร้างเฟรมนำหน้าการแทรกหน่วยคำ ของเนื้อหา ภาษาเมทริกซ์อาจเป็นภาษาแรกของผู้พูดหรือภาษาที่มีการใช้หน่วยคำหรือคำที่ใช้บ่อยในการพูด ดังนั้นภาษาหลักคือ ภาษาเมทริกซ์ และอีกภาษาหนึ่งคือ ภาษาฝังตัว เกาะภาษาเมทริกซ์เป็นองค์ประกอบที่ประกอบด้วยหน่วยภาษาเมทริกซ์ทั้งหมด [43]

ตามสมมติฐานการบล็อกในองค์ประกอบภาษาเมทริกซ์ + ภาษาที่ฝังตัว ตัวกรองการบล็อกจะบล็อกหน่วยคำของเนื้อหาภาษาที่ฝังซึ่งไม่สอดคล้องกับภาษาเมทริกซ์ในส่วนที่เป็นนามธรรมสามระดับเกี่ยวกับการจัดหมวดหมู่ย่อย "ความสอดคล้อง" ใช้ในแง่ที่ว่าสองหน่วยงาน ซึ่งในกรณีนี้คือหมวดหมู่ภาษาศาสตร์ มีความสอดคล้องกันหากสอดคล้องกันในแง่ของคุณสมบัติที่เกี่ยวข้อง

นามธรรมสามระดับคือ:

  • แม้ว่าภาษาที่ฝังไว้จะรับรู้หมวดหมู่ทางไวยากรณ์ที่กำหนดเป็นหน่วยเนื้อหา แต่ถ้ารับรู้เป็นหน่วยคำของระบบในภาษาเมทริกซ์ ภาษาเมทริกซ์จะบล็อกการเกิดขึ้นของหน่วยเนื้อหาภาษาที่ฝังไว้ (หน่วยเนื้อหามักเรียกว่าหน่วยคำ "คลาสเปิด" เนื่องจากอยู่ในหมวดหมู่ที่เปิดให้ประดิษฐ์สิ่งของใหม่ตามอำเภอใจ พวกเขาสามารถประกอบคำเช่น "smurf", "nuke", "byte" ฯลฯ และสามารถเป็นคำนาม กริยา คำคุณศัพท์ และคำบุพบทบางคำได้ หน่วยคำของระบบ เช่น คำที่ใช้ทำงานและการผันคำ เป็นการแสดงออกถึงความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยคำของเนื้อหาและไม่ได้กำหนดหรือรับบทบาทเฉพาะเรื่อง)
  • ภาษาเมทริกซ์ยังบล็อกหน่วยเนื้อหาภาษาฝังตัวในองค์ประกอบเหล่านี้ หากไม่สอดคล้องกับรูปแบบเนื้อหาภาษาเมทริกซ์ในแง่ของการกำหนดบทบาท ทีต้า
  • ความสอดคล้องระหว่างหน่วยคำของเนื้อหาภาษาฝังตัวและหน่วยคำของเนื้อหาภาษาเมทริกซ์นั้นรับรู้ได้ในแง่ของวาทกรรมหรือฟังก์ชันเชิงปฏิบัติ
ตัวอย่าง
Life ko เผชิญ kiijiye กับ himmat และศรัทธาในตัวเอง (การสลับรหัส ภาษาอังกฤษเป็นตัวหนา)

“เผชิญชีวิตด้วยความกล้าหาญและศรัทธาในตนเอง” (แปล)
  • สวาฮีลี/อังกฤษ
Hata wengine nasikia washawekwa เซลล์ . (การสลับรหัส ภาษาอังกฤษเป็นตัวหนา)

"แม้แต่คนอื่นที่ฉันได้ยินก็ถูกขังไว้ [ใน] เซลล์" (แปล)

เราเห็นว่าตัวอย่างที่ 1 นั้นสอดคล้องกับสมมติฐานการบล็อกและเกณฑ์หน่วยคำของเนื้อหาระบบ ดังนั้นการคาดคะเนก็คือคำที่เทียบเท่ากันในภาษาฮินดีหรือภาษาอูรดูจึงเป็นหน่วยคำของเนื้อหาด้วย บางครั้งความไม่สอดคล้องกันระหว่างคู่ภาษาใน Matrix Language และ Embedded Language สามารถหลีกเลี่ยงได้โดยการเข้าถึงแบบฟอร์มเปล่า "เซลล์" เป็นรูปแบบเปล่า ดังนั้นบทบาทเฉพาะของ "เซลล์" จึงถูกกำหนดโดยกริยา-wek- 'put in/on'; นี้หมายความว่ากริยาเป็นหน่วยคำเนื้อหา

สมมติฐานทริกเกอร์เกาะภาษาฝังตัวระบุว่าเมื่อหน่วยภาษาฝังตัวปรากฏขึ้นซึ่งไม่ได้รับอนุญาตภายใต้สมมติฐานภาษาเมทริกซ์หรือสมมติฐานการบล็อก จะทริกเกอร์การยับยั้งขั้นตอนการเข้าถึงภาษาเมทริกซ์ทั้งหมดและทำให้องค์ประกอบปัจจุบันเป็นเกาะภาษาฝังตัว เกาะภาษาที่ฝังตัวประกอบด้วยหน่วยคำภาษาที่ฝังตัวเท่านั้นและมีรูปแบบที่ดีโดยไวยากรณ์ภาษาที่ฝังตัว แต่จะแทรกอยู่ในกรอบภาษาเมทริกซ์ ดังนั้น เกาะภาษาที่ฝังตัวจึงอยู่ภายใต้ข้อจำกัดของไวยากรณ์ภาษาเมทริกซ์

  • สวาฮีลี/อังกฤษ
*ซิ คุโอนา บา เราอัมบาโย อูลิโปเตซา (การสลับรหัสผิดไวยากรณ์ ภาษาอังกฤษเป็นตัวหนา)

“ผมไม่เห็นจดหมายของคุณที่คุณทำหาย” (แปล)
  • สวาฮีลี/อังกฤษ
*Nikamwambia anipe ruhusa niende ni-ka-check for wewe (การสลับรหัส ผิดไวยากรณ์ ภาษาอังกฤษเป็นตัวหนา)

“และฉันก็บอกเขาว่าเขาควรอนุญาตฉันเพื่อฉันจะไปตรวจสอบคุณ” (แปล)

Nikamwambia anipe ruhusa niende ni-ka- ตรวจสอบสำหรับคุณ                    (การสลับรหัส ไวยากรณ์ ภาษาอังกฤษเป็นตัวหนา)

ตัวอย่างที่ 1 ผิดไวยากรณ์ (ระบุด้วยเครื่องหมายดอกจันชั้นนำ) เนื่องจากมีการเข้าถึง "ของคุณ" ดังนั้นสมมติฐานทริกเกอร์เกาะภาษาที่ฝังตัวจึงคาดการณ์ว่าจะต้องตามด้วยหัวภาษาอังกฤษ (เช่น "จดหมายของคุณ") เป็นเกาะภาษาฝังตัว เหตุผลก็คือคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของเป็นหน่วยคำของระบบ เราเห็นสิ่งเดียวกันเกิดขึ้นในตัวอย่างที่ 2 ซึ่งผิดไวยากรณ์ อย่างไรก็ตาม วิธีที่ถูกต้องในการจบประโยคไม่ใช่ "สำหรับ wewe" โดยเปลี่ยนกลับไปเป็นภาษาสวาฮิลี แต่ควรลงท้ายด้วย "for you" ซึ่งน่าจะเป็นเกาะ Embedded Language

สมมติฐานลำดับชั้นโดยนัยของภาษาฝังตัวสามารถระบุได้เป็นสองสมมติฐานย่อย:

  1. ยิ่งองค์ประกอบไกลจากอาร์กิวเมนต์หลักของประโยค ยิ่งปรากฏเป็นเกาะภาษาที่ฝังตัวมากขึ้นเท่านั้น
  2. ยิ่งมีโครงสร้างเป็นสูตรมากเท่าไร ก็ยิ่งมีโอกาสปรากฏเป็นเกาะภาษาที่ฝังตัวมากขึ้นเท่านั้น ระบุให้ชัดเจนยิ่งขึ้นว่า การเลือกส่วนใดส่วนหนึ่งของนิพจน์สำนวนจะส่งผลให้เกิดเกาะภาษาที่ฝังไว้ [25]

ลำดับชั้น โดยนัยของเกาะภาษาฝังตัว :

  1. สำนวนและสำนวนที่ เป็นสูตร (โดยเฉพาะบุพบทวลีที่แสดงเวลาและลักษณะ แต่ยังเป็นการเติมเต็มวลีกริยา)
  2. การแสดงออกของเวลาและมารยาทอื่น ๆ
  3. นิพจน์เชิงปริมาณ
  4. Non-quantifier, non-time noun phrasesเป็นคำกริยาเสริม
  5. วลีนามตัวแทน
  6. บทบาทและการกำหนดกรณีและปัญหา เช่น กริยาหลัก (ที่มีการผัน เต็ม )
  • วูลอฟ/ฝรั่งเศส
Le matin de bonne heure ngay joge เมดินาเท dem juilli Suba tee nga fa war a joge. (การสลับรหัส ภาษาฝรั่งเศสเป็นตัวหนา)

“เจ้าออกจากมะดีนะฮ์เพื่อไปละหมาดแต่เช้าตรู่ เจ้าควรออกเดินทางแต่เช้า” (แปล)
  • อารบิก/อังกฤษ
ภาษาอังกฤษكيف هي دراستك في ال ?
( Kayf heya derasatik lภาษาอังกฤษ?) (การสลับรหัส ภาษาอาหรับเป็นตัวหนา)

"การเรียนภาษาอังกฤษของคุณเป็นอย่างไรบ้าง" (แปล)
  • สวาฮีลี/อังกฤษ
Ulikuwa ukiongea เรื่องไร้สาระมากมาย (การสลับรหัส ภาษาอังกฤษเป็นตัวหนา)

“คุณพูดเรื่องไร้สาระมาก” (แปล)

เราเห็นตัวอย่างที่ 1 ทำงานเนื่องจากเกาะภาษาฝังตัวภาษาฝรั่งเศสLe matin de bonne heure "เช้าตรู่" เป็นนิพจน์เวลา (และจะซ้ำใน Wolof ในประโยคที่สองด้วย) ในตัวอย่างที่ 2 เราจะเห็นว่าตัวระบุจำนวนมากคือเกาะภาษาฝังตัวที่คาดการณ์ไว้ ที่นี่เราเห็นการเติมเต็มวัตถุประสงค์ของกริยาจำกัดที่ขึ้นต้นด้วยปริมาณ

แนวทางที่ไม่มีข้อจำกัด

Jeff MacSwanได้วางแนวทางที่ปราศจากข้อจำกัดในการวิเคราะห์การสลับรหัส วิธีการนี้มองว่าการอ้างอิงอย่างชัดเจนถึงการสลับโค้ดในการวิเคราะห์ทางไวยากรณ์เป็นแบบ tautologicalและพยายามอธิบายกรณีเฉพาะของไวยากรณ์ในแง่ของการมีส่วนร่วมที่ไม่ซ้ำกันของคุณสมบัติทางไวยากรณ์ของภาษาที่เกี่ยวข้อง MacSwan อธิบายลักษณะวิธีการด้วยบทละเว้น "ไม่มีอะไรจำกัดการสลับรหัสนอกเหนือจากข้อกำหนดของไวยากรณ์แบบผสม" [44]วิธีการมุ่งเน้นไปที่การปฏิเสธกฎหรือหลักการใด ๆ ที่อ้างถึงการสลับรหัสอย่างชัดเจน [45]วิธีการนี้ไม่รู้จักหรือยอมรับเงื่อนไขต่างๆ เช่น "ภาษาเมทริกซ์" "ภาษาที่ฝัง" หรือ "กรอบภาษา" ซึ่งเป็นเรื่องปกติในแนวทางที่อิงตามข้อจำกัด เช่น โมเดล MLF

แทนที่จะเป็นข้อจำกัดด้านบวกเฉพาะสำหรับการสลับภาษา เช่นเดียวกับในงานดั้งเดิมในสาขานี้ MacSwan สนับสนุนให้วิเคราะห์คำพูดแบบผสมโดยเน้นที่การมีส่วนร่วมทางภาษาเฉพาะเฉพาะของแต่ละภาษาที่พบในคำพูดแบบผสม เนื่องจากการวิเคราะห์เหล่านี้ใช้ทฤษฎีภาษาศาสตร์อย่างเต็มรูปแบบ และชุดข้อมูลแต่ละชุดก็มีความท้าทายเฉพาะตัว ความเข้าใจในภาษาศาสตร์ในวงกว้างจึงเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อทำความเข้าใจและมีส่วนร่วมในการวิจัยการเปลี่ยนรหัสรูปแบบนี้

ตัวอย่างเช่น Cantone และ MacSwan (2009) [46]วิเคราะห์ความแตกต่างของลำดับคำสำหรับคำนามและคำคุณศัพท์ในภาษาอิตาลี-เยอรมัน codeswitching โดยใช้ทฤษฎี typological ของ Cinque ที่ได้รับการเสนออย่างอิสระในวรรณคดีวากยสัมพันธ์ บัญชีของพวกเขามาจากข้อเท็จจริงเกี่ยวกับคำสั่งของรหัสอิตาลี - เยอรมันที่สลับจากความแตกต่างพื้นฐานระหว่างสองภาษาตามทฤษฎีของ Cinque [ ต้องการการอ้างอิง ]

ความขัดแย้ง

ยังต้องดำเนินการอีกมากก่อนที่จะบรรลุความเข้าใจที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์การสลับรหัส นักภาษาศาสตร์ยังคงอภิปรายตัวอย่างโต้แย้งที่เห็นได้ชัดต่อทฤษฎีและข้อจำกัดในการเปลี่ยนรหัสที่เสนอ [14] [25] [47]

The Closed-class ConstraintพัฒนาโดยAravind Joshiตำแหน่งที่ ไอเท็ม คลาสปิด (สรรพนาม คำบุพบท คำสันธาน ฯลฯ) ไม่สามารถเปลี่ยนได้ [48] ​​ข้อจำกัดของ หัวหน้าการ ทำงานที่ พัฒนาโดย Belazi et al. ถือได้ว่าการสลับรหัสไม่สามารถเกิดขึ้นได้ระหว่างส่วนหัว ที่ใช้ งาน ได้ (ตัวเสริม , ตัวกำหนด , การผันแปรฯลฯ ) และส่วนประกอบ (ประโยค คำนาม วลี กริยา) [42]ข้อจำกัดเหล่านี้ เช่น แบบจำลองกรอบภาษาของเมทริกซ์ เป็นที่ถกเถียงกันในหมู่นักภาษาศาสตร์ที่วางทฤษฎีทางเลือก เนื่องจากถูกมองว่าอ้างความเป็นสากลและทำการคาดคะเนทั่วไปตามข้อสันนิษฐานเฉพาะเกี่ยวกับธรรมชาติของวากยสัมพันธ์ [14] [47]

Myers-Scotton และ MacSwan อภิปรายถึงข้อดีที่เกี่ยวข้องของแนวทางของพวกเขาในชุดของการแลกเปลี่ยนที่ตีพิมพ์ในปี 2005 ในภาษา Bilingualism: Language and Cognition , ประเด็นที่ 8(1) และ 8(2)

ประสาทวิทยา

ข้อได้เปรียบสองภาษา

เมื่อเทียบกับเพื่อนที่พูดคนเดียว เด็กที่พูดได้สองภาษาดูเหมือนจะมีข้อได้เปรียบบางอย่างในงานที่ไม่ใช้ภาษาที่เกี่ยวข้องกับการบริหารงานและการควบคุมอย่างตั้งใจ ตัวอย่างเช่น พวกเขาสามารถระบุข้อมูลภาพที่เกี่ยวข้องและละเว้นข้อมูลการรับรู้ที่ไม่เกี่ยวข้องได้ดีกว่าเด็กที่พูดคนเดียว คนสองภาษาใช้กระบวนการบริหารและการเอาใจใส่ทุกวัน เนื่องจากพวกเขาต้องการอย่างรวดเร็วเพื่อเลือกคำศัพท์และไวยากรณ์ที่ถูกต้องในบริบท [49]

กายวิภาคศาสตร์ประสาท

การวิจัยพบว่าความรู้และการใช้ภาษามากกว่าหนึ่งภาษาเปลี่ยนแปลงทั้งการจัดระเบียบทางกายวิภาคและการทำงานของสมอง ซึ่งนำไปสู่ความสามารถในการทำงานที่แตกต่างกันทั้งในด้านภาษาและด้านอื่นๆ บางพื้นที่ของสมองที่พูดได้สองภาษาแสดงให้เห็นซ้ำแล้วซ้ำเล่าว่าแตกต่างจากกลุ่มที่พูดภาษาเดียวทั้งในด้านขนาดและการทำงานของระบบประสาท

หนึ่งการศึกษาดังกล่าว (Michelli et al., 2004) แสดงให้เห็นการเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญของความหนาแน่นของสสารสีเทาใน คอร์ เทกซ์ข้างขม่อมด้านซ้ายที่ด้อยกว่าของสองภาษาเทียบกับภาษาเดียว เป็นตัวอย่างเฉพาะของความยืดหยุ่นของสมองขึ้น อยู่กับประสบการณ์ การศึกษาอื่น (Coggins et al., 2004) แสดงให้เห็นการเพิ่มขึ้นของปริมาตรของลำตัวส่วนกลางส่วนหน้าของcorpus callosumซึ่งเกี่ยวข้องกับฟังก์ชันปฐมภูมิและการรับความรู้สึกทางกาย ในภาษาสองภาษา การวิจัยชี้ให้เห็นว่าการเพิ่มขึ้นนี้เป็นสิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับ ความต้องการความสามารถด้าน สัทศาสตร์ ที่เพิ่มขึ้น ของสองภาษา [49]

เครือข่ายย่อย

โดยการใช้กรณีศึกษาของผู้ป่วยสองภาษาที่มีอาการบาดเจ็บที่สมอง นักวิจัยได้ตั้งทฤษฎีว่าการสลับภาษาอาศัยการยับยั้งภาษาที่ไม่ใช่เป้าหมายโดยใช้ปมประสาทฐานซ้ายควบคู่ไปกับกระบวนการควบคุมของผู้บริหารด้วยanterior cingulate , prefrontalและfront corticesหรือ[ ต้องการคำชี้แจง ] ] ไจริเหนือขอบทวิภาคีและพื้นที่ของโบร คา คอร์เทกซ์ส่วนหน้าส่วนหน้าหลัง ( dorsolateral prefrontal cortex )ยังแสดงให้เห็นด้วยว่ามีความสำคัญในการควบคุมการสลับภาษาและการยับยั้งภาษาที่ไม่ได้ใช้ผ่านการสังเกตการเปลี่ยนภาษาที่ไม่สามารถควบคุมได้ในผู้ป่วยที่มีความเสียหายต่อพื้นที่สมองนี้ การกระตุ้นที่เพิ่มขึ้นจะเห็นได้ในคอร์เทกซ์ส่วนหน้าส่วนหน้า dorsolateral ในระหว่างการเปลี่ยนภาษา แต่ไม่บ่อยนัก [49]

โมเดลกระบวนการควบคุมแบบขยาย

มีการตั้งสมมติฐานว่าภาษาที่ไม่ได้ใช้งานนั้น "ใช้งานอยู่" ในระหว่างการใช้งานของภาษาอื่น และสามารถนำไปปรับใช้โดยการสนทนาได้ ไพรเมอร์นั้นทำให้ยากต่อการระบุการเปลี่ยนแปลงในการเปิดใช้งานภายในเครือข่ายที่กำหนด จากการศึกษาต่างๆ พบว่าบริบทที่พูดในทันทีส่งผลต่อความน่าจะเป็นของการเปลี่ยนรหัส "คำพูดก่อนหน้านี้สามารถมีอิทธิพลต่อการเปิดใช้งานของตัวแทนวากยสัมพันธ์ lexico วากยสัมพันธ์ ทำให้มีทางเลือกมากขึ้นสำหรับการเลือก" [50]

โมเดลกระบวนการควบคุมแบบขยายระบุต่อไปนี้:

"สัญญาณควบคุมภาษาทำงานบนเกตย่อยที่ทำหน้าที่เป็นตัวสร้างแผนการพูด ประตูโต้ตอบกับบริเวณหน้าผากเพื่อเลือกโครงสร้างวากยสัมพันธ์และผูกบทบาทในโครงสร้างนั้นกับเนื้อหาศัพท์เฉพาะ แผนงานถูกสร้างขึ้นในชั้นการวางแผนของการแข่งขัน การเข้าคิวเครือข่าย CQ เลเยอร์ตัวเลือกที่แข่งขันได้ของเครือข่ายนี้ช่วยให้สามารถสั่งซีเรียลได้จากการเปิดใช้งานรายการในแผนพร้อมกัน" [50]

โมเดลนี้ตั้งสมมติฐานว่าการใช้ภาษาเดียวและการสลับรหัสใช้การควบคุมภาษาสองประเภทที่แตกต่างกัน ซึ่งก็คือการควบคุมแบบแข่งขันและการควบคุมแบบร่วมมือด้วยความเคารพ ในการควบคุมภาษาที่แข่งขันได้ "ประตู" จะอนุญาตให้มีการก่อสร้างจากภาษาเดียวเท่านั้นเพื่อเข้าสู่แผน ในอีกทางหนึ่ง มีการควบคุมแบบร่วมมือสองรูปแบบ: การควบคุมแบบคู่ ("ภาษาเมทริกซ์ยกการควบคุมไปยังภาษาอื่นเป็นการชั่วคราวเพื่ออนุญาตให้มีการแทรกหรือสลับกันก่อนที่การควบคุมจะถูกส่งคืน") และการควบคุมแบบเปิด ("การเข้าสู่กลไกการวางแผนคำพูด ถูกกำหนดโดยรายการจากภาษาใดภาษาหนึ่งที่มีการใช้งานมากที่สุดในช่วงเวลาหนึ่ง") [50]

การตอบสนองของสมอง

ในการศึกษาที่ตีพิมพ์ในปี 2544 ศักยภาพที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ (ERP) ได้รับการบันทึกจากเจ้าของภาษาอังกฤษเนื่องจากสุ่มตั้งชื่อตัวเลขเป็นภาษาอังกฤษหรือ L2 ผลการศึกษาพบว่าผู้เข้าร่วมตั้งชื่อตัวเลขช้าลงหลังจากเปลี่ยนภาษา โดยไม่คำนึงถึงทิศทางการเปลี่ยน การสลับภาษาจาก L1 เป็น L2 มีลักษณะเฉพาะด้วย N320 ERP ซึ่งบ่งชี้ถึงการยับยั้งพจนานุกรมที่ไม่ต้องการ ซึ่งอาจสะท้อนถึงความจำเป็นมากขึ้นในการระงับ L1 ที่ใช้งานอยู่เมื่อใช้ L2 อย่างไรก็ตาม การสลับรหัสระหว่างความเข้าใจภาษา ตรงกันข้ามกับการผลิต ไม่ได้ส่งผลให้ N320 [49]

ผลการศึกษาในปี 2545 พบว่าการสลับภาษาตามส่วนท้ายของประโยคที่คาดไว้ (จากบริบท) กระตุ้นให้เกิดการตอบสนองที่สอดคล้องกับการสลับโค้ดที่ปฏิบัติเหมือน "เหตุการณ์ที่ไม่คาดคิดในระดับกายภาพมากกว่าที่ระดับศัพท์-ความหมาย ยิ่งสองภาษาใน L2 เชี่ยวชาญมากขึ้นเท่านั้น เวลาแฝงที่เร็วขึ้นและแอมพลิจูดที่เล็กลงก็เป็นผลบวกต่อสวิตช์โค้ด" [49]

ข้อจำกัด

การขาดสภาพแวดล้อมที่ควบคุมสำหรับวิชาทดสอบและความสามารถทางปัญญาเกี่ยวกับการใช้ภาษาและความคล่องแคล่วเป็นปัญหาในการทดลองหลายภาษามานานแล้ว นักวิจัยพยายาม "หักล้าง" ผลลัพธ์ที่ไม่เป็นไปตามแนวโน้มด้วยการวิเคราะห์ประวัติศาสตร์ทางสังคมและภาษาศาสตร์ของประชากรที่พวกเขากำลังทดสอบ แต่วิธีการที่ดีในการสร้างมาตรฐานรูปแบบข้อมูลและความแปรผันตามแต่ละ Idiolect ยังไม่ได้ถูกสร้างขึ้นและดำเนินการ [49] [50]

มีการศึกษาเพียงไม่กี่ครั้งเพื่อวัดการทำงานของสมองในระหว่างการสลับรหัส ดังนั้นแนวโน้มทั่วไปจึงไม่สามารถขยายไปสู่ทฤษฎีที่ใหญ่ขึ้นได้หากไม่มีการวิจัยเพิ่มเติม

ตัวอย่างการสนทนา

ในส่วนนี้ เซ็กเมนต์ที่เปลี่ยนจากภาษาหลักของการสนทนาจะแสดงเป็นตัวหนา

ภาษาอังกฤษแบบแอฟริกัน-อเมริกันและภาษาอังกฤษแบบมาตรฐานในห้องเรียน

เด็กที่เติบโตขึ้นมาในชุมชนชาวอเมริกันเชื้อสายแอฟริกัน-อเมริกัน ซึ่งพูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาแอฟริกัน-อเมริกัน โดยกำเนิด (AAVE) จะได้รับทักษะการใช้สองภาษา (หรือ bidialectism) เมื่อเข้าสู่ห้องเรียนกระแสหลักในอเมริกา ครูและความคาดหวังทางวิชาการที่พวกเขาพบนั้นต้องการให้พวกเขาใช้ คุณลักษณะทางภาษาที่มี มาตรฐานและมีเกียรติสูงกว่าสำหรับการมอบหมายงานในโรงเรียนและการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน ซึ่งมักจะนำนักเรียนเหล่านี้ไปสู่การพัฒนาความสามารถในการสลับรหัสอย่างรวดเร็วระหว่างสิ่งที่ไม่เป็นมาตรฐานAAVE และคุณสมบัติภาษาอังกฤษมาตรฐาน สิ่งนี้อาจเป็นอุปสรรคในการประมวลผลสำหรับนักเรียนบางคนที่ต้องสำรวจความแตกต่างทางไวยากรณ์เล็กน้อยระหว่างภาษาอังกฤษทั้งสองแบบเมื่อแปลข้อความแจ้งและคำแนะนำ (ดู เช่น Terry, et al., 2010 on past tense copula was/were ) [51] [52] [53]อายุเป็นปัจจัยสำคัญในการกำหนดจำนวนแบบฟอร์ม AAVE เทียบกับแบบฟอร์มมาตรฐานอื่น ๆ ที่ผลิตโดยนักเรียนที่กำหนดโดยมีการลดลงอย่างมีนัยสำคัญในการผลิต AAVE ในห้องเรียนที่เกิดขึ้นรอบการเปลี่ยนจากก่อนวัยเรียนเป็นชั้นอนุบาลและชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 . เครกและวอชิงตัน (2004) พบการลดลงในห้าในหกmorpho - วากยสัมพันธ์ลักษณะที่ศึกษาตลอดช่วงการเปลี่ยนผ่านจากช่วงก่อนวัยเรียนเป็นอนุบาล ซึ่งรวมถึงnull copula , บทความศูนย์ , อดีตกาลศูนย์ , ศูนย์พหูพจน์และคำบุพบทศูนย์ [54] bidialectismที่พัฒนาโดยเด็กเหล่านี้มีข้อได้เปรียบที่คล้ายกันกับการใช้สองภาษาประเภทอื่น ๆ รวมถึงหน้าที่ของผู้บริหาร ที่เพิ่มขึ้น และความก้าวหน้าใน การคิด เชิงวิพากษ์ [55] [56]เป็นตัวอย่างของการสลับรหัสในการดำเนินการ ดูบันทึกต่อไปนี้ของคำให้การของRachel Jeantelในการพิจารณาคดีของ George ZimmermanในคดีฆาตกรรมTrayvon Martinด้านล่าง. การถอดเสียงนี้ได้รับการวิเคราะห์ใน Rickford and King (2016); องค์ประกอบที่เป็นตัวหนาแสดงถึงสถานที่ที่เริ่มมีการใช้ null copula (แสดงโดยสัญลักษณ์ ∅ ) ซึ่งถูกเปลี่ยนเป็น copula ที่เปิดเผย ( 's ) เมื่อถูกขอให้ชี้แจงโดยนักข่าวศาล: [57]

อัยการ Bernie de la Rionda : โอเค และหลังจากที่เขาใช้ ให้อภัยภาษาของฉัน เขาพูดว่า 'โอ้ อึ' แล้วเกิดอะไรขึ้น?
Rachel Jeantel : ไอ้ บ้า ข้างหลังฉัน
นักข่าวศาล : ขอโทษ อะไรนะ?
Jeantel : [ช้าๆ อย่างจงใจ] ไอ้ไอ้นั่นอยู่ข้างหลังไอ้นี่ ∅ข้างหลังฉัน

ภาษาฟิลิปปินส์และภาษาอังกฤษ

การสลับรหัสระหว่างภาษาอังกฤษและภาษาตากาล็อก (ฟิลิปปินส์) รวมถึงภาษาอังกฤษและภาษาแม่อื่นๆ นั้นแพร่หลายมากในฟิลิปปินส์ ที่รู้จักกันโดยทั่วไปว่าTaglish มันได้กลายเป็น ภาษากลางโดยพฤตินัยในหมู่ชนชั้นกลางที่ มีลักษณะเป็นเมืองและ/หรือมีการศึกษา ส่วนใหญ่ถือว่าเป็น "รูปแบบการสนทนาที่ยอมรับได้ตามปกติของการพูดและการเขียน" ในการตั้งค่าที่ไม่เป็นทางการ เป็นที่แพร่หลายมากจนสามารถระบุผู้พูดที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาได้ง่ายเนื่องจากส่วนใหญ่ใช้ภาษาตากาล็อกล้วนๆ ในขณะที่เจ้าของภาษาจะสลับไปใช้ภาษาอังกฤษได้อย่างอิสระ [58] [59] [60]

นักภาษาศาสตร์ Maria Lourdes S. Bautista กล่าวว่าการสลับรหัสมีสองประเภทที่แตกต่างกันในฟิลิปปินส์: การขับเคลื่อนข้อบกพร่องและความชำนาญ การเปลี่ยนรหัสที่ขับเคลื่อนด้วยความบกพร่องคือเมื่อบุคคลไม่มีความสามารถในภาษาเดียวและต้องเปลี่ยนกลับไปใช้ภาษาที่พวกเขาคุ้นเคยมากขึ้น นี่เป็นเรื่องปกติในเด็กเล็ก ดังในตัวอย่างด้านล่างที่ให้ไว้โดย Bautista: [58] [60]

(ภาษาอังกฤษเป็นตัวเอียงภาษาตากาล็อกเป็นตัวหนา )

แม่ :    ฟรานซิส ทำไมไม่เล่นเปียโนให้แม่ทูนหัวล่ะ?

ฟรานซิส :    แม่ครับ ผมไม่ต้องการ สุดฮิป เลย ฮะ ([ในภาษาตากาล็อก] "เพราะมันยากมาก")

ในทางกลับกัน การสลับรหัสที่ขับเคลื่อนโดยความชำนาญคือเมื่อบุคคลมีความสามารถอย่างเต็มที่ในทั้งสองภาษาที่ใช้และสามารถสลับไปมาระหว่างกันได้อย่างง่ายดาย เป็นการสลับรหัสประเภทหลักในหมู่เกาะ ตัวอย่างด้านล่างจัดทำโดย Bautista นำมาจากการสัมภาษณ์นักข่าวโทรทัศน์ Jessica Soho : [60]

Sa GMA ' ความ เที่ยงธรรม ได้กลายเป็นส่วนหนึ่ง ของวัฒนธรรมแล้ว ([ในภาษาตากาล็อก] "ที่ GMA ความเป็นกลางได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมไปแล้ว") ฉันสามารถบอกคุณได้ด้วยใบหน้าตรงna  wala kaming age- วาระ ([ในภาษาตากาล็อก ] "...ที่เราไม่มีอะไรเหมือนกำหนดการ") – คุณก็ทำให้คนนี้ดูดีและคนนั้นดูแย่ มันเป็นวารสารศาสตร์ที่ธรรมดาและเรียบง่ายจริงๆ Kung mayroon kang binira, kunin mo 'yung kabilang side ([ในภาษาตากาล็อก] "ถ้าคุณโจมตีใครซักคน ให้เอาอีกด้านหนึ่ง") เพื่อให้ทั้งสองฝ่ายแสดงอย่างเป็นธรรม   

การสลับรหัสที่ขับเคลื่อนโดยความชำนาญนั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยการสลับภาษาเมทริกซ์ (ML) ระหว่างภาษาตากาล็อกและภาษาอังกฤษบ่อยครั้ง ซึ่งแสดงถึงความเชี่ยวชาญสูงของผู้พูดในทั้งสองภาษา นอกจากนี้ยังมีกลวิธีต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ การก่อตัวของกริยาสองภาษาโดยเติมคำนำหน้า คำต่อท้าย และส่วนต่อท้าย (เช่นNagsa- sweat ako = "ฉันเหงื่อออก"); การสลับที่ระดับสัณฐานวิทยา คำ วลี หรือ clausal; และการใช้หน่วยคำของระบบ (เช่นenclitics คำสันธานฯลฯ ) ภายในเนื้อหา ML ที่ยืดยาว และแม้แต่การผกผันของกริยา-หัวเรื่อง-วัตถุของภาษาตากาล็อกเป็นลำดับหัวเรื่อง-กริยา-วัตถุของภาษาอังกฤษ[60]

ตามคำกล่าวของ Bautista สาเหตุของการสลับรหัสประเภทนี้คือสิ่งที่เธอเรียกว่า "ประสิทธิภาพในการสื่อสาร" ซึ่งผู้พูดสามารถ "ถ่ายทอดความหมายโดยใช้คำศัพท์ที่ถูกต้อง แสดงออก หรือรวบรัดที่สุดที่มีอยู่" [58] [60]นักภาษาศาสตร์ Rosalina Morales Goulet ยังระบุสาเหตุหลายประการสำหรับการสลับรหัสประเภทนี้ เหล่านี้คือ: "เพื่อความแม่นยำ สำหรับการเปลี่ยนผ่าน สำหรับเอฟเฟกต์การ์ตูน สำหรับบรรยากาศ สะพานหรือสร้างระยะห่างทางสังคม เพื่อความเย่อหยิ่ง และเพื่อความลับ" [59]

ฝรั่งเศสและทมิฬ

ตัวอย่างการเปลี่ยนจากภาษาฝรั่งเศสเป็นภาษาทมิฬมาจาก งานของ นักชาติพันธุ์วิทยา Sonia Das กับผู้อพยพจากจาฟนาประเทศศรีลังกาไปยังควิเบ[61] Selvamaniซึ่งย้ายจากศรีลังกาไปยังควิเบกเมื่อตอนเป็นเด็กและตอนนี้ระบุว่าเป็นQuébécoisพูดกับ Das ในภาษาฝรั่งเศส เมื่อ Mala น้องสาวของ Selvamani หัวเราะSelvamaniเปลี่ยนไปใช้ภาษาทมิฬเพื่อถาม Mala ว่าทำไมเธอถึงหัวเราะ หลังจากนี้Selvamaniยังคงพูดภาษาฝรั่งเศสต่อไป Selvamaniยังใช้คำว่าtsé ("คุณรู้" ย่อมาจากtu sais) และสำนวนje me ferai pas poigner ("ฉันจะไม่ถูกจับ") ซึ่งไม่ใช่ภาษาฝรั่งเศสมาตรฐาน แต่เป็นสำนวนในภาษาถิ่นJoual ของชนชั้นแรงงานในมอนทรีออ ล [61]

(ภาษาฝรั่งเศสเป็นตัวเอียงทมิฬเป็นตัวหนา )

เซลวามานี : Parce que n'importe quand quand j'enregistre ma voix ça l'air d'un garçon.
         ([เป็นภาษาฝรั่งเศส] "เพราะทุกครั้งที่ฉันบันทึกเสียง ฉันดูเหมือนเด็กผู้ชาย")
         Alors, tsé, je me ferai pas poigner ([ในภาษาฝรั่งเศส] "คุณก็รู้ ฉันจะไม่อยู่ด้วย")

[เสียงหัวเราะ]

เซลวามณี : เอนนาตา, เอนนาตา, เอนนา รอมบา ชิริตา? ([ในภาษาทมิฬ] "อะไร อะไร ทำไมคุณหัวเราะมากขนาดนั้น?")
         อลอร์ส qu'est-ce que je disais? ([เป็นภาษาฝรั่งเศส] "แล้วฉันพูดอะไร?")

โฮปี กับ เทวา

นักวิจัยPaul Kroskrityนำเสนอตัวอย่างต่อไปนี้ของการสลับรหัสโดยชายอาวุโสสามคนจากArizona Tewaซึ่งใช้ภาษาTewa , Hopiและภาษาอังกฤษได้สาม ภาษา [62]พวกเขากำลังหารือเกี่ยวกับการเลือกไซต์สำหรับโรงเรียนมัธยมแห่งใหม่ในเขตสงวนโฮ ปี ตะวันออก ในการสนทนาสองชั่วโมงของพวกเขาผู้ชายสามคนพูดเทวาเป็นหลัก อย่างไรก็ตาม เมื่อผู้พูด Aกล่าวถึงการจอง Hopi โดยรวม เขาจะเปลี่ยนรหัสเป็น Hopi การพูดของ Hopi เมื่อพูดถึงเรื่องที่เกี่ยวข้องกับ Hopi เป็นบรรทัดฐานในการสนทนาในชุมชนการพูดของ Arizona Tewa Kroskrity รายงานว่าผู้ชาย Arizona Tewa เหล่านี้ใครวัฒนธรรมระบุตัวเองว่าเป็นโฮ ปี และเตวา ใช้ภาษาต่างๆ เพื่อสร้างและรักษาเอกลักษณ์ทางชาติพันธุ์ที่ไม่ต่อเนื่องกันทางภาษาศาสตร์

(Tewa เป็นตัวเอียง ; Hopi เป็นตัวหนา )

วิทยากร A : Tututqaykit qanaanawakna. ([ใน Hopi] "โรงเรียนไม่ต้องการ")

วิทยากร ข : Wédít'ókánk'egena'adi imbí akhonidi. ([in Tewa] "พวกเขาไม่ต้องการโรงเรียนในที่ดินของพวกเขา")

วิทยากร C : Naembí eeyae nąeląemo díbít'ó'ámmí kąayį'į wédimu::di.
         ([in Tewa] "จะดีกว่าถ้าลูกหลานของเราไปโรงเรียนที่นี่ แทนที่จะอยู่ห่างไกล")

ละตินและไอริช

พงศาวดารของชาวไอริชเขียนขึ้นในไอร์แลนด์ระหว่างศตวรรษที่ 8 ถึง 17 โดยพระและนักบวชชาวคริสต์ ภาษาเหล่านี้คล่องแคล่วทั้งในภาษาไอริชและละตินและเขียนบันทึกทั้งสองภาษา มักจะสลับไปมาระหว่างกันภายในประโยคเดียว [63] [64] [65] [66]

ตัวอย่างด้านล่างจากMartyrology of Óengus ในศตวรรษที่ 9 :

(ไอริชเป็นตัวเอียง ; ภาษาละตินเป็นตัวหนา )

Conadail cli buadach Connadil Essa Macc Neirc hiConnachtaib .i. คอนนาเดล คอนนา อิเซะ อินเทน. ⁊tucc  sua mater perpietatem additamentum sillabæ dil  .i. อัจฉรา dil lem 
Conna (เจ้าชายคอนนาดิลที่ได้รับชัยชนะจากคอนนาดิลแห่ง Ess Mac nEirc ในConnachtเช่น Conna นั่นคือชื่อและแม่ของเขาด้วยความรักได้เข้าร่วมการเพิ่มพยางค์ 'dil'เช่น Conna สำหรับฉันคือที่รัก)

ที่นี่ให้นิรุกติศาสตร์ปลอมของชื่อของเจ้าชายคอนนาดิล

นักวิชาการ Nike Stam กล่าวว่า "สวิตช์จำนวนมากประกอบด้วยชิ้นส่วนภาษาละตินแทรก: วลีสั้น ๆ หรือคำเดียว วลีภาษาละตินเหล่านี้บางส่วนดูเหมือนจะมีลักษณะเป็นสูตรและดูเหมือนจะมีต้นกำเนิดมาจาก ประเพณี catena ยุคกลาง มักใช้ ให้การอ้างอิงโยงกับแหล่งอื่น ๆ หรือรวมความคิดเห็นที่ขัดแย้งกันในข้อความ เหล่านี้เป็นวลี เช่นut in proverbio dicitur ["ตามที่กล่าวไว้ในสุภาษิต"]และut ferunt peritii ["ตามประสบการณ์ที่แบกรับ"] . การสลับภาษาประกอบด้วยสิ่งที่Muyskenเรียกว่า alternation: ส่วนย่อยที่ยาวกว่า เช่นclausesหรือวลี ยาว ๆ การสลับรหัสประเภทนี้เชื่อมโยงกับการ พูดสองภาษาในสังคมที่มีความเป็นdiglossic อย่างรุนแรง และด้วยเหตุนี้จึงชี้ให้เห็นว่าพวกกรานที่รวบรวมและเขียน glosses ต้องการใช้สองภาษาของตนตามบรรทัดฐานเฉพาะ" [67]

สเปนและอังกฤษ

นักวิจัยAna Celia Zentellaเสนอตัวอย่างนี้จากงานของเธอกับผู้พูดสองภาษาเปอร์โตริโกสเปน-อังกฤษในนิวยอร์กซิตี้ [6]ในตัวอย่างนี้Martaและน้องสาวของเธอLolitaพูดภาษาสเปนและอังกฤษกับZentellaนอกอาคารอพาร์ตเมนต์ของพวกเขา Zentella อธิบายว่าเด็ก ๆ ในพื้นที่ส่วนใหญ่ในเปอร์โตริโกพูดทั้งภาษาอังกฤษและสเปน: "ภายในเครือข่ายของเด็ก ภาษาอังกฤษมีอิทธิพลเหนือ แต่การเปลี่ยนรหัสจากภาษาอังกฤษเป็นภาษาสเปนเกิดขึ้นทุกๆ สามนาทีโดยเฉลี่ย" [6]

(ภาษาอังกฤษเป็นตัวเอียงภาษาสเปนเป็นตัวหนา )

Lolita :    โอ้ ฉันขออยู่กับ Ana ได้ไหม

Marta : — แต่คุณสามารถขอให้ papi  และ mami  ดูว่าคุณลงมาได้ไหม

โลลิต้า :   โอเค

Marta :    Ana ถ้าฉันทิ้งเธอไว้ที่นี่ คุณจะส่งเธอขึ้นไปชั้นบนไหม

เซนเทลล่า : ฉันจะบอกคุณอย่างแน่ชัดว่าฉันต้องจากไปตอนสิบโมง 
        ลูกชาย las nueve y cuarto ([ในภาษาสเปน] "และตอนนี้เก้าสิบห้า")

มาร์ทา :     Lolita, te voy a dejar con Ana . ([ในภาษาสเปน] "ฉันจะฝากคุณไว้กับ Ana")
         ขอบคุณ Ana

ดูเพิ่มเติม

อ้างอิง

  1. ซาลาซาร์, ดานิกา (21 กันยายน 2020). "การเปลี่ยนเกียร์: การแก้ไขการสลับรหัส n" บล็อกพจนานุกรมภาษาอังกฤษของอ็อกซ์ฟอร์สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยอ็อกซ์ฟอร์ด. สืบค้นเมื่อ2 สิงหาคมพ.ศ. 2564 .
  2. ไวน์ไรช์, อูเรียล (1953). ภาษาในการติดต่อ กรุงเฮก: มูตัน
  3. ^ โกลด์สตีน บี.; โคเนิร์ต, เค. (2005). "การพูด ภาษา และการได้ยินในการพัฒนาเด็กสองภาษา: การค้นพบในปัจจุบันและทิศทางในอนาคต". บริการภาษา การพูด และการได้ยินในโรงเรียน 36 (3): 264–67. ดอย : 10.1044/0161-1461(2005/026) . PMID 16175889 . 
    • Gutierrez-Cellen, V. (1999). "การเลือกภาษาในการแทรกแซงเด็กสองภาษา". วารสารอเมริกันพยาธิวิทยาภาษาพูด . 8 (4): 291–302. ดอย : 10.1044/1058-0360.0804.291 .
    • โคเนิร์ต, เค.; ยิ้ม, ด.; เน็ต, K.; ดูแรน, PF; Duran, L. (2005). "การแทรกแซงกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความหลากหลายทางภาษา: เน้นที่การพัฒนาภาษาประจำบ้าน" บริการภาษา การพูด และการได้ยินในโรงเรียน 36 (3): 251–63. ดอย : 10.1044/0161-1461(2005/025) . PMID  16175888 .
  4. ^ ไบรซ์, ก.; ไบรซ์, อาร์. (2009). การพัฒนาภาษา: การได้มาซึ่งภาษาเดียวและสองภาษา Old Tappan, นิวเจอร์ซีย์: Merrill/Prentice Hall
  5. ตอร์เรส, ลูร์ด (2007). "ในโซนการติดต่อ: กลยุทธ์การสลับรหัสโดยชาวละติน/นักเขียน" เมลุส. 32 (1): 75–96. ดอย : 10.1093/melus/32.1.75 .
  6. อรรถa b c Zentella, Ana Celia (1997). เติบโตขึ้นสองภาษา มัลเดน แมสซาชูเซตส์: แบล็กเวลล์
  7. เดมบี้, ยีน (3 เมษายน 2556). "การสลับรหัสอธิบายโลกได้อย่างไร" . เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อ 12 กุมภาพันธ์ 2020 . สืบค้นเมื่อ20 กันยายน 2559 .
  8. เดอโบส, ชาร์ลส์ (1992). "Codeswitching: Black English และ Standard English ในละครภาษาแอฟริกัน - อเมริกัน" ในอีสต์แมน แครอล (บรรณาธิการ) การสลับรหัส Clevedon: เรื่องหลายภาษา. น. 157–167. ISBN 978-1-85359-167-9.
  9. คันจีเซอร์, อันยา (2012). "ภูมิศาสตร์เสียง: สู่การเมืองทางอารมณ์". ความก้าวหน้าในภูมิศาสตร์มนุษย์ . 36 (3): 336–353. ดอย : 10.1177/0309132511423969 . S2CID 143836366 . 
  10. ^ คริสตัล เดวิด (2010). สารานุกรมภาษาเคมบริดจ์ (ฉบับที่ 3) เคมบริดจ์: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์. หน้า 374–375 ISBN 978-0-2521-51698-3. OCLC  499073732 .
  11. อรรถเป็น Gumperz จอห์น เจ. (1982) กลยุทธ์วาทกรรม . เคมบริดจ์: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์. ISBN 9780521288965. เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อ 2019-04-07 . สืบค้นเมื่อ2018-08-09 .
  12. อรรถเป็น Poplack ชานา; เดวิด ซานคอฟฟ์ (1984) "การยืม: การซิงโครไนซ์ของการรวม". ภาษาศาสตร์ . 22 (269): 99–136. ดอย : 10.1515/ling.1984.22.1.99 . hdl : 10315/2840 . S2CID 14465695 . 
  13. ↑ โดย Muysken , Pieter (1995). "การสลับรหัสและทฤษฎีทางไวยากรณ์" (PDF ) ในแอล. มิลรอย; P. Muysken (สหพันธ์). หนึ่งผู้พูด สองภาษา: มุมมองข้ามวินัยในการเปลี่ยนรหัส เคมบริดจ์: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์. น. 177–98.
  14. อรรถa b c Bokamba, Eyamba G. (1989). "มีข้อ จำกัด ทางวากยสัมพันธ์ในการมิกซ์โค้ดหรือไม่" โลก ภาษาอังกฤษ . 8 (3): 277–92. ดอย : 10.1111/j.1467-971X.1989.tb00669.x .
  15. ไคลน์, ไมเคิล (2000). "ข้อจำกัดในการสลับโค้ด: เป็นสากลแค่ไหน" . ในหลี่เหว่ย (เอ็ด) ผู้อ่านสองภาษา เลดจ์ ISBN 9780415213356.
  16. เจเนซี, เฟร็ด (2000). "การพัฒนาภาษาต้นสองภาษา: หนึ่งหรือสองภาษา?". ในหลี่เหว่ย (เอ็ด) ผู้อ่านสองภาษา เลดจ์
  17. อรรถa b c d Treffers-Daller, J. (2009). วัว บาร์บาร่าอี; โตริบิโอ, อัลเมดา จ็ากเกอลีน (สหพันธ์). "การเปลี่ยนและโอนรหัส: การสำรวจความเหมือนและความแตกต่าง" (PDF ) The Cambridge Handbook of Linguistic Code-switching : 58–74. ดอย : 10.1017/cbo9780511576331.005 . ISBN  9780511576331. เก็บถาวร (PDF)จากต้นฉบับเมื่อ 2020-01-22 . สืบค้นเมื่อ2019-07-22 .
  18. ^ a b Brice, AE (2015). "การพัฒนาภาษาหลายภาษา". สารานุกรมระหว่างประเทศของสังคมศาสตร์และพฤติกรรมศาสตร์ . 2 : 57–64. ดอย : 10.1016/B978-0-08-097086-8.23126-7 . ISBN 9780080970875.
  19. ^ Hult, เอฟเอ็ม (2014). การใช้สองภาษาที่ซ่อนเร้นและความสามารถเชิงสัญลักษณ์: การไตร่ตรองเชิงวิเคราะห์เกี่ยวกับการเจรจาตำแหน่งคนใน/บุคคลภายนอกในสถานการณ์การพูดภาษาสวีเดน ภาษาศาสตร์ประยุกต์ 35 (1), 63-81.
  20. อรรถเป็น c d มาร์ติน จูดิธ เอ็น.; Nakayama, Thomas K. (16 พฤษภาคม 2017). การสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมในบริบท (Seventh ed.) นิวยอร์ก นิวยอร์ก ISBN 978-0-07-352393-4. สธ . 969438815  .
  21. อรรถa b c หลี่เหว่ย เอ็ด. (2000). ผู้อ่านสองภาษา ลอนดอน: เลดจ์.
  22. อรรถเป็น c ไมเยอร์ส-สก็อตตัน แครอล (1989) "Codeswitching with English: types of switching, types of community". โลก ภาษาอังกฤษ . 8 (3): 333–346. ดอย : 10.1111/j.1467-971X.1989.tb00673.x .
  23. แมคเคลียร์, เอริกา (2001). "การเปลี่ยนรหัสภาษาอัสซีเรียเป็นภาษาอังกฤษแบบปากเปล่าและเขียนเป็นลายลักษณ์อักษรที่ เก็บถาวร 2019-04-07 ที่เครื่อง Wayback ในโรดอล์ฟ จาค็อบสัน การสลับรหัสทั่วโลก II เบอร์ลิน นิวยอร์ก: Mouton de Gruyter, 2001. หน้า 166. พิมพ์
  24. ^ วูลฟอร์ด, เอลเลน. "การสลับรหัสสองภาษาและทฤษฎีวากยสัมพันธ์ ที่ เก็บถาวร 2018-08-09 ที่เครื่อง Wayback " การสอบถามทางภาษาศาสตร์ ฉบับที่ 14. เคมบริดจ์: MIT, 1983. 520-36. พิมพ์.
  25. a b c d e f g h i j k Winford, Donald. "การสลับรหัส: แง่มุมทางภาษาศาสตร์" บทนำสู่การติดต่อทางภาษาศาสตร์ มัลเดน แมสซาชูเซตส์: Blackwell Pub., 2003. 126-167 พิมพ์.
  26. ^ a b Azuma, โชจิ (1990). "การเรียงลำดับคำกับระดับคำ: ประโยค Portmanteau ในภาษาสองภาษา" . ในโฮจิ ฮาจิเมะ; แคลนซี, แพทริเซีย (สหพันธ์). ภาษาศาสตร์ญี่ปุ่น/เกาหลี: เล่ม 2 ศูนย์การศึกษาภาษา (CSLI) ISBN 978-1-881526-14-8.
  27. ^ ชาน, ไบรอัน ฮก-ชิง (21 ธันวาคม 2558). "โครงสร้าง Portmanteau โครงสร้างวลี และการทำให้เป็นเส้นตรง" . พรมแดนทางจิตวิทยา . 6 : 1851. ดอย : 10.3389/fpsyg.205.01851 . ISSN 1664-1078 . พี เอ็มซี 4685654 . PMID 26733894 . คำว่า "กระเป๋าหิ้ว" ควรจะหมายถึง "ส่วนผสม" แต่เดิม (เช่น "หมอกควัน" ที่ผสมจาก "ควัน" และ "หมอก") เห็นได้ชัดว่าโครงสร้าง Portmanteau ในการสลับรหัสไม่ได้อ้างถึงการผสมคำศัพท์ดังกล่าว แต่พวกมันเหมือน "การผสมผสานแบบวากยสัมพันธ์" มากกว่า (เช่น SVOV ถูกผสมจาก SVO และ SOV)   ; anthlogized ใน: Alexiadou, Artemis; Lohndal, Terje, สหพันธ์. (31 ตุลาคม 2559). ไวยากรณ์ของ Multilingualism ฟรอนเทียร์ส มีเดีย เอสเอ หน้า 99. ISBN 978-2-88945-012-1.
  28. ^ ดู:
    • เฮลเลอร์, โมนิกา (1992). "การเมืองของการสลับรหัสและการเลือกภาษา". ใน C. Eastman (ed.) การสลับรหัส Clevedon: เรื่องหลายภาษา.
    • แรมป์ตัน, เบ็น (1995). ข้าม: ภาษาและเชื้อชาติในหมู่วัยรุ่น . ลอนดอน: ลองแมน.
    • พูโจลาร์, โจน (2000). เพศ เฮเทอโรกลอสเซีย และอำนาจ การ ศึกษา สังคม ภาษา ศาสตร์ ของ วัฒนธรรม เยาวชน . เบอร์ลิน: วอลเตอร์ เดอ กรอยเตอร์
  29. ^ a b Wei, Li (1998). "คำถาม 'ทำไม' และ 'อย่างไร' ในการวิเคราะห์การเปลี่ยนรหัสการสนทนา" ใน พี. อูเออร์ (บรรณาธิการ). การสลับรหัสในการสนทนา: ภาษา การโต้ตอบ และเอกลักษณ์ ลอนดอน: เลดจ์. น. 156–76. ISBN 978-0415216098.
  30. ^ เซบบา มาร์ค; วูตัน, โทนี่ (1998). "เรา พวกเขาและอัตลักษณ์: คำอธิบายเกี่ยวกับข้อมูลประจำตัวที่สัมพันธ์กันตามลำดับในการสลับโค้ด" ใน พี. อูเออร์ (บรรณาธิการ). การสลับรหัสในการสนทนา: ภาษา การโต้ตอบ และเอกลักษณ์ ลอนดอน: เลดจ์. น. 262–86.
  31. ครอมดาล, ยาคอบ (2001). "คาบเกี่ยวกันในการเล่นสองภาษา: นัยบางประการของการสลับโค้ดเพื่อความละเอียดที่ทับซ้อนกัน" วิจัย เรื่อง ภาษา และ การ โต้ตอบ ทาง สังคม . 34 (4): 421–51. ดอย : 10.1207/S15327973RLSI3404_02 . S2CID 144487309 . 
  32. ^ อูเออร์, ปีเตอร์ (1984). การสนทนาสองภาษา อัมสเตอร์ดัม: จอห์น เบนจามินส์.
  33. ครอมดาล, ยาคอบ (2004). "การสร้างความขัดแย้งสองภาษา: การสลับรหัสในข้อพิพาทของเด็ก". ภาษาในสังคม . 33 (1): 33–58. ดอย : 10.1017/S0047404504031021 . S2CID 144595157 . 
  34. ^ มัสค์, ไนเจล จอห์น (2012). "การแสดงสองภาษาในเวลส์: การโต้เถียงกรณีของการผสมผสานเชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี" . Pragmatics: การตีพิมพ์รายไตรมาสของ International Pragmatics Association 22 (4): 651–669. ดอย : 10.1075/prag.22.4.05mus .
  35. ไมเยอร์ส-สก็อตตัน, แครอล (1993). แรงจูงใจทางสังคมสำหรับ Codeswitching: หลักฐานจากแอฟริกา อ็อกซ์ฟอร์ด: คลาเรนดอน. ISBN 9780198239239. เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อ 2019-04-07 . สืบค้นเมื่อ2018-08-09 .
  36. ^ a b Auer, ปีเตอร์ (1998). การสลับรหัสในการสนทนา ลอนดอน: เลดจ์.
  37. วูลาร์ด, แคทรีน (2004). "การสลับรหัส". ใน A. Duranti (ed.) สหายเพื่อมานุษยวิทยาภาษาศาสตร์ มัลเดน, แมสซาชูเซตส์: แบล็กเวลล์. น. 73–94.
  38. ฟิชแมน, โจชัว (1967). "สองภาษาที่มีและไม่มี diglossia, Diglossia ที่มีและไม่มี bilingualism". วารสาร ปัญหาสังคม . 23 (2): 29–38. ดอย : 10.1111/j.1540-4560.1967.tb00573.x .
  39. บลอม, แจน-ปีเตอร์; จอห์น เจ. กัมเพอร์ซ (1972) "ความหมายทางสังคมในโครงสร้างทางภาษา: การสลับรหัสในนอร์เวย์เหนือ" . ใน JJ Gumperz; D. Hymes (สหพันธ์). ทิศทางใน ภาษาศาสตร์สังคม . นิวยอร์ก: โฮลท์ ไรน์ฮาร์ต และวินสตัน ISBN 9780415213356.
  40. เรเยส, อิเลียนา (2004). "หน้าที่ของการสลับรหัสในการสนทนาของเด็กนักเรียน" วารสารวิจัยสองภาษา . 28 (1): 77–98. CiteSeerX 10.1.1.584.9938 . ดอย : 10.1080/15235882.2004.10162613 . S2CID 37003011 .  
  41. ซันคอฟฟ์ เดวิด; ชาน่า ป็อปแล็ค (1981) "ไวยากรณ์ทางการสำหรับการสลับรหัส". เอกสารทางภาษาศาสตร์ . 14 (1-4): 3–45. CiteSeerX 10.1.1.667.3175 . ดอย : 10.1080/08351818109370523 . 
  42. อรรถเป็น เบลาซี ไฮดี; เอ็ดเวิร์ดรูบิน; อัลเมดา จ็ากเกอลีน โตริบิโอ (1994). "การสลับโค้ดและทฤษฎี X-Bar: ข้อจำกัดของส่วนหัวที่ใช้งานได้" การสอบถาม ทางภาษาศาสตร์ 25 (2): 221–37.
  43. ^ สกอตตัน, แครอล. ภาษาการประลอง: โครงสร้างทางไวยากรณ์ในการสลับรหัส Oxford, Eng.: Clarendon Press ;, 1993. พิมพ์
  44. แมคสวอน, เจฟฟ์ (2000). "สถาปัตยกรรมของคณะภาษาสองภาษา: หลักฐานจากการเปลี่ยนรหัส". สองภาษา: ภาษาและความรู้ความเข้าใจ 3 (1): 37–54.
  45. ^ MacSwan, เจฟฟ์ (2013). "การสลับรหัสและทฤษฎีไวยากรณ์". ใน T. Bhatia และ W. Ritchie คู่มือการใช้หลายภาษา (ฉบับที่ 2) เคมบริดจ์: แบล็กเวลล์.
  46. ^ แคนโทน เคเอฟ; MacSwan, J. (2009). "ไวยากรณ์ของการสลับรหัสภายใน DP" ใน อ.อิศรินทร์ ล.; วินฟอร์ด, ดี.; de Bot, K. (สหพันธ์). แนวทางสหสาขาวิชาชีพในการสลับรหัส อัมสเตอร์ดัม: จอห์น เบนจามินส์. น. 243–278.
  47. ^ a b Bhatt, Rakesh M. (1995). "การสลับรหัสและข้อจำกัดของส่วนหัวที่ใช้งานได้" ใน Janet Fuller; และคณะ (สหพันธ์). การดำเนินการของการประชุมภาคตะวันออกที่สิบเอ็ดด้านภาษาศาสตร์ . Ithaca, NY: ภาควิชาภาษาและภาษาศาสตร์สมัยใหม่ หน้า 1–12.
  48. โจชิ, อรวินท์ (1985). "ความไวต่อบริบทจำเป็นมากน้อยเพียงใดสำหรับการกำหนดคำอธิบายโครงสร้าง: ไวยากรณ์ที่ติดกับต้นไม้" ในDowty, D. ; Karttunen, L. ; Zwicky, A. (สหพันธ์). การแยกวิเคราะห์ภาษาธรรมชาติ เคมบริดจ์ ประเทศอังกฤษ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์
  49. a b c d e f Kutas, Marta, Moreno, E. and Wicha, N. (2009). "การสลับรหัสกับสมอง". ใน Bullock, BE, & Toribio, AJE คู่มือการสลับรหัสภาษาเคมบริดจ์ สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์. 289-306.
  50. อรรถa b c d เดวิด กรีน (2018). "การควบคุมภาษาและการสลับรหัส" . ภาษา _ 3 (8): 8. ดอย : 10.3390/languages3020008 .
  51. เทอร์รี, เจ. ไมเคิล, อาร์. เฮนดริก, อี. อีวานเกลู, อาร์.แอล. สมิธ พ.ศ. 2553 "การสลับภาษาระหว่างเด็กแอฟริกันอเมริกัน: การอนุมานเกี่ยวกับหน่วยความจำในการทำงาน" ลิงกัว 120 (10): 2463–75.
  52. มิลส์ โมนิค ที. & จูลี่ เอ. วอชิงตัน ค.ศ. 2015 การจัดการสองรูปแบบ: การสลับรหัสในบริบทของ Educa ใน Jennifer Bloomquist, Lisa J. Green & Sonja L. Lanehart (eds.), The Oxford Handbook of African American Language . สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยอ็อกซ์ฟอร์ด. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780199795390.013.22http://www.oxfordhandbooks.com/view/10.1093/oxfordhb/9780199795390.001.0001/oxfordhb-9780199795390-e-22 (10 มิถุนายน 2563)
  53. วอชิงตัน, จูลี่ เอ, นิโคล แพตตัน เทอร์รี, มาร์ค เอส ไซเดนเบิร์ก และคนอื่นๆ 2013. ความผันแปรทางภาษาและการเรียนรู้การรู้หนังสือ: กรณีของภาษาอังกฤษอเมริกันแอฟริกัน. คู่มือการใช้ภาษาและการรู้หนังสือ: พัฒนาการและความผิดปกติ สำนักพิมพ์กิลฟอร์ด นิวยอร์ก นิวยอร์ก 204–221
  54. เครก, ฮอลลี่ เค. & จูลี่ เอ. วอชิงตัน 2547. การเปลี่ยนแปลงระดับชั้นในการผลิตภาษาอังกฤษแอฟริกันอเมริกัน. วารสารการวิจัยการพูด ภาษา และการได้ยิน . American Speech-Language-Hearing Association 47(2). 450–463. https://doi.org/10.1044/1092-4388(2004/036).
  55. ลี-เจมส์, ไรอัน & จูลี่ เอ. วอชิงตัน 2018. ทักษะทางภาษาของเด็กสองภาษาและสองภาษา. หัวข้อในความผิดปกติทางภาษา 38(1). 5–26. https://doi.org/10.1097/TLD.0000000000000142
  56. Fricke, Melinda & Gerrit Jan Kootstra. 2016. การสลับรหัสลงสีพื้นในบทสนทนาสองภาษาที่เกิดขึ้นเอง วารสารความจำและภาษา 91. 181–201. https://doi.org/10.1016/j.jml.2016.04.003
  57. ริกฟอร์ด, จอห์น อาร์. & แชร์ส คิง 2016. ภาษาและภาษาศาสตร์ในการพิจารณาคดี: การได้ยิน Rachel Jeantel (และผู้พูดภาษาพื้นถิ่นอื่น ๆ ) ในห้องพิจารณาคดีและอื่น ๆ ภาษา 92(4). 948–988. https://doi.org/10.1353/lan.2016.0078.
  58. a b c Bautista, Maria Lourdes S. (2004). "การเปลี่ยนรหัสภาษาตากาล็อก-อังกฤษเป็นวาทกรรม" (PDF ) ทบทวนการศึกษาเอเชียแปซิฟิก . 5 (2): 226–233. ดอย : 10.1007/BF03024960 . S2CID 145684166 .  
  59. อรรถเป็น กูเลต์, โรซาลินา โมราเลส (1971) "อังกฤษ สเปน และตากาล็อก การศึกษาการแทรกแซงทางไวยากรณ์ ศัพท์ และวัฒนธรรม" วารสารภาษาศาสตร์แห่งฟิลิปปินส์ (เอกสารพิเศษฉบับที่ 1)
  60. อรรถa b c d e Lesada, โจเซฟ ดี. (2017). Taglish ในเมโทรมะนิลา: การวิเคราะห์การสลับรหัสภาษาตากาล็อก - อังกฤษ (PDF) (BA) มหาวิทยาลัยมิชิแกน. สืบค้นเมื่อ31 ตุลาคม 2021 .
  61. a b Das, Sonia (2011). "เขียนอดีตและจินตนาการถึงอนาคต: ชีวิตทางสังคมของอุตสาหกรรมภาษาทมิฬ" นักชาติพันธุ์วิทยาชาวอเมริกัน . 38 (4): 774–789. ดอย : 10.1111/j.1548-1425.201.01336.x .
  62. ^ Kroskrity, พอล วี (2000). "อุดมการณ์ทางภาษาในการแสดงออกและแทนเอกลักษณ์ของแอริโซนาเทวา". ใน PV Kroskrity (ed.) ระบบการปกครองของภาษา: อุดมการณ์ การเมือง และอัตลักษณ์ ซาน ตาเฟ นิวเม็กซิโก: School of American Research Press น. 329–59.
  63. ↑ การสลับรหัสในภาษาไอริช-ละติน Leabhar Breac (วิทยานิพนธ์) เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อ 2020-04-16 . สืบค้นเมื่อ2019-04-28 – ผ่าน www.lotpublications.nl.
  64. ↑ Bisagni , Jacopo (1 มกราคม 2014). "Prolegomena กับการศึกษาการเปลี่ยนรหัสในภาษาไอริชแบบเก่า" เปริเทีย. 24–25: 1–58. ดอย : 10.1484/J.PERIT.5.102737 . hdl : 10379/7074 .
  65. ^ จอห์นสตัน, เอลวา (15 สิงหาคม 2556). การรู้หนังสือและอัตลักษณ์ในไอร์แลนด์ยุคกลางตอนต้น บอยเดลล์ เพรส. ISBN 9781843838555– ผ่านทาง Google หนังสือ
  66. ปาห์ตา เปวี; สกาฟฟารี, เจนน์; ไรท์, ลอร่า (18 ธันวาคม 2017). การปฏิบัติหลายภาษาในประวัติศาสตร์ภาษา: ภาษาอังกฤษและอื่นWalter de Gruyter GmbH & Co KG. ISBN 9781501504945– ผ่านทาง Google หนังสือ
  67. ^ สตัม, ไนกี้. "การสลับรหัสไอริช-ละตินในอรรถกถาไอริชยุคกลาง" . เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อ 2019-06-17 . สืบค้นเมื่อ2019-04-28 .