ภาษามืออเมริกัน

จากวิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี
ข้ามไปที่การนำทาง ข้ามไปที่การค้นหา
ภาษามืออเมริกัน
American Sign Language ASL.svg
พื้นเมืองถึงสหรัฐอเมริกา , แคนาดา
ภาคพูดภาษาอังกฤษอเมริกาเหนือ
เจ้าของภาษา
250,000–500,000 ในสหรัฐอเมริกา (1972) [1] :ผู้ใช้
L2 26 คน: ใช้เป็น L2 โดยผู้ฟังจำนวนมากและโดยผู้ลงนามภาษามือฮาวาย
French Sign- based (อาจเป็นภาษาครีโอลกับMartha's Vineyard Sign Language )
  • ภาษามืออเมริกัน
ภาษาถิ่น
ไม่มีได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวาง
si5s (ASLwrite), ASL-phabet , Stokoe notation , SignWriting
สถานะทางการ
ภาษาทางการใน
ไม่มี

ภาษาชนกลุ่มน้อยที่รู้จักใน
ออนแทรีโอเฉพาะในขอบเขตของ: กฎหมาย การศึกษา และกระบวนการยุติธรรม [2]
40 รัฐในสหรัฐฯ ยอมรับ ASL ในระดับต่างๆ ตั้งแต่ภาษาต่างประเทศสำหรับหน่วยกิตของโรงเรียนไปจนถึงภาษาทางการของประชากรคนหูหนวกของรัฐนั้น [3]
รหัสภาษา
ISO 639-3ase
ช่องสายเสียงasli1244  ตระกูล
amer1248  ASL ASL ที่เหมาะสม
ASL map (world).png
  พื้นที่ที่ ASL หรือภาษาถิ่น/อนุพันธ์เป็นภาษามือประจำชาติ
  พื้นที่ที่มีการใช้ ASL อย่างมากควบคู่ไปกับภาษามืออื่น

ภาษามืออเมริกัน ( ASL ) เป็นภาษาธรรมชาติ[4]ที่ทำหน้าที่เป็นที่โดดเด่นภาษาสัญลักษณ์ของชุมชนคนหูหนวกในสหรัฐอเมริกาและส่วนใหญ่ของโฟนแคนาดา ASL เป็นภาษาภาพที่สมบูรณ์และเป็นระเบียบซึ่งแสดงออกโดยการแสดงออกทางสีหน้าตลอดจนการเคลื่อนไหวและการเคลื่อนไหวด้วยมือ[5]นอกจากนี้นอร์ทอเมริกาภาษาท้องถิ่นของ ASL และ ASL ตามครีโอลถูกนำมาใช้ในหลายประเทศทั่วโลกรวมทั้งการมากของแอฟริกาตะวันตกและบางส่วนของเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ ASL ยังเรียนรู้อย่างกว้างขวางในฐานะภาษาที่สองซึ่งทำหน้าที่เป็นภาษากลาง ASL มีความเกี่ยวข้องมากที่สุดกับภาษามือภาษาฝรั่งเศส (LSF) มันได้รับการเสนอว่า ASL เป็นภาษาครีโอลของ LSF แม้จะแสดงให้เห็นว่ามีความผิดปกติ ASL ภาษาครีโอลเช่นสัณฐานหลายคำประกอบกัน

ASL เกิดขึ้นในช่วงต้นศตวรรษที่ 19 ในโรงเรียนอเมริกันสำหรับคนหูหนวก (ASD) ในเวสต์ฮาร์ตฟอร์ดจากสถานการณ์ของภาษาติดต่อตั้งแต่นั้นมา การใช้ ASL ก็แพร่หลายในโรงเรียนต่างๆ สำหรับองค์กรชุมชนคนหูหนวกและคนหูหนวก แม้จะมีการใช้งานอย่างกว้างขวาง แต่ก็ไม่มีการนับผู้ใช้ ASL ที่แม่นยำ ค่าประมาณที่เชื่อถือได้สำหรับผู้ใช้ American ASL มีตั้งแต่ 250,000 ถึง 500,000 คน รวมถึงเด็กที่เป็นผู้ใหญ่หูหนวกจำนวนหนึ่ง ผู้ใช้ ASL ต้องเผชิญกับการตีตราเนื่องจากความเชื่อในความเหนือกว่าของภาษาปากต่อภาษามือ

สัญญาณ ASL มีองค์ประกอบการออกเสียงหลายอย่าง เช่น การเคลื่อนไหวของใบหน้า ลำตัว และมือ ASL ไม่ใช่รูปแบบของละครใบ้แม้ว่าสัญลักษณ์จะมีบทบาทใน ASL มากกว่าในภาษาพูด ภาษาอังกฤษคำยืมมักจะยืมผ่านfingerspellingแม้ ASL ไวยากรณ์ไม่เกี่ยวข้องกับที่ของภาษาอังกฤษ ASL มีวาจาข้อตกลงและaspectualการทำเครื่องหมายและมีระบบการผลิตของการสร้างที่เกาะติดลักษณนาม นักภาษาศาสตร์หลายคนเชื่อว่า ASL เป็นภาษาsubject-verb-object (SVO) อย่างไรก็ตาม มีข้อเสนอทางเลือกหลายข้อเพื่อพิจารณาลำดับคำ ASL

การจำแนกประเภท

Travis Dougherty อธิบายและสาธิตอักษร ASL การตีความด้วยเสียงโดย Gilbert G. Lensbower

เกิดเป็นภาษา ASL ในAmerican School for the Deaf (ASD) ซึ่งก่อตั้งโดย Thomas Gallaudet ในปี ค.ศ. 1817 [6] : 7 ซึ่งรวบรวมภาษามือภาษาฝรั่งเศสโบราณ ภาษามือในหมู่บ้านต่างๆและระบบป้ายประจำบ้าน ASL ถูกสร้างขึ้นในสถานการณ์ที่โดยภาษาติดต่อ [7] : 11  [nb 1] ASL ได้รับอิทธิพลจากบรรพบุรุษของมัน แต่แตกต่างจากพวกเขาทั้งหมด[6] : 7 

อิทธิพลของภาษามือภาษาฝรั่งเศส (LSF) ต่อ ASL นั้นชัดเจน ตัวอย่างเช่น พบว่าประมาณ 58% ของสัญญาณใน ASL สมัยใหม่เชื่อมโยงกับสัญญาณภาษามือแบบฝรั่งเศสโบราณ[6] : 7  [7] : 14 อย่างไรก็ตาม นั่นน้อยกว่าการวัดมาตรฐาน 80% ที่ใช้ในการพิจารณาว่าภาษาที่เกี่ยวข้องเป็นภาษาถิ่นจริงหรือไม่[7] : 14 นั่นแสดงให้เห็นว่า ASL ที่เพิ่งเริ่มต้นได้รับผลกระทบอย่างมากจากระบบการลงนามอื่น ๆ ที่นำโดยนักเรียน ASD แม้ว่าLaurent Clercผู้อำนวยการดั้งเดิมของโรงเรียนสอนใน LSF [6] : 7  [7] : 14 อันที่จริง Clerc รายงานว่าเขามักจะเรียนรู้สัญญาณของนักเรียนมากกว่าที่จะถ่ายทอด LSF: [7] : 14 

อย่างไรก็ตาม ข้าพเจ้าเห็นและกล่าวด้วยความเสียใจว่าความพยายามใดๆ ที่เราทำหรืออาจจะยังทำอยู่ เพื่อให้ดีกว่านั้น เราได้หันหลังให้กับAbbé de l'Épée โดยไม่ได้ตั้งใจ พวกเราบางคนได้เรียนรู้และยังคงเรียนรู้สัญญาณจากนักเรียนที่ไม่ได้รับการศึกษา แทนที่จะเรียนรู้จากครูที่ได้รับการอบรมสั่งสอนมาอย่างดีและมีประสบการณ์

—  Clerc, 1852 จาก Woodward 1978:336

มีการเสนอว่า ASL เป็นครีโอลซึ่ง LSF เป็นภาษาเหนือชั้นและภาษามือของหมู่บ้านเป็นภาษาพื้นถิ่น[8] : 493 อย่างไรก็ตาม การวิจัยเมื่อเร็ว ๆ นี้แสดงให้เห็นว่า ASL สมัยใหม่ไม่ได้ใช้คุณลักษณะเชิงโครงสร้างหลายอย่างที่แสดงถึงลักษณะเฉพาะของภาษาครีโอล[8] : 501  ASL อาจเริ่มเป็นภาษาครีโอลและมีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างเมื่อเวลาผ่านไป แต่ก็เป็นไปได้ว่าภาษานี้ไม่เคยเป็นภาษาประเภทครีโอล[8] : 501 มีเหตุผลเฉพาะทางที่ภาษามือมีแนวโน้มที่จะเกาะติดกันเช่น ความสามารถในการถ่ายทอดข้อมูลผ่านใบหน้า ศีรษะ ลำตัว และส่วนอื่นๆ ของร่างกายไปพร้อม ๆ กัน ที่อาจแทนที่ลักษณะครีโอลเช่นแนวโน้มไปทางแยกลักษณะทางสัณฐานวิทยา [8] : 502 นอกจากนี้ Clerc และThomas Hopkins Gallaudetอาจใช้รูปแบบการสร้างรหัสด้วยตนเองในการเรียนการสอนมากกว่า LSF จริง[8] : 497 

แม้ว่าสหรัฐอเมริกา, สหราชอาณาจักรและออสเตรเลียหุ้นภาษาอังกฤษเป็นภาษาพูดและการเขียนทั่วไป ASL ไม่ได้ร่วมกันกับทั้งเข้าสู่ระบบอังกฤษภาษา (BSL) หรือAuslan [9] : 68 ทั้งสามภาษาแสดงระดับการยืมจากภาษาอังกฤษ แต่นั่นไม่เพียงพอสำหรับความเข้าใจข้ามภาษา[9] : 68 จะได้รับพบว่าร้อยละค่อนข้างสูง (37-44%) ของสัญญาณ ASL มีการแปลที่คล้ายกันใน Auslan ซึ่งสำหรับภาษาในช่องปากจะชี้ให้เห็นว่าพวกเขาอยู่ในที่เดียวกันตระกูลภาษา [9] : 69 อย่างไรก็ตาม นั่นดูไม่สมเหตุสมผลสำหรับ ASL และ Auslan ในอดีต และมีแนวโน้มว่าความคล้ายคลึงจะเกิดจากระดับสัญลักษณ์ที่สูงขึ้นในภาษามือโดยทั่วไปรวมถึงการติดต่อกับภาษาอังกฤษ [9] : 70 

ภาษามือแบบอเมริกันได้รับความนิยมเพิ่มขึ้นในหลายรัฐ หลายคนในโรงเรียนมัธยมและวิทยาลัยต้องการใช้เป็นภาษาต่างประเทศ แต่จนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้ไม่ใช่วิชาเลือกภาษาต่างประเทศที่น่าเชื่อถือ ประเด็นคือหลายคนไม่คิดว่าเป็นภาษาต่างประเทศ อย่างไรก็ตาม ผู้ใช้ ASL มีวัฒนธรรมที่แตกต่างกันมาก และพวกเขาโต้ตอบต่างกันมากเมื่อพูด การแสดงออกทางสีหน้าและการเคลื่อนไหวของมือสะท้อนถึงสิ่งที่พวกเขากำลังสื่อสาร พวกเขายังมีโครงสร้างประโยคของตัวเองซึ่งทำให้ภาษาแตกต่างออกไป [10]

ภาษามือแบบอเมริกันได้รับการยอมรับจากวิทยาลัยหลายแห่งว่าเป็นหน่วยกิตภาษาต่างประเทศ [11]หลายรัฐบังคับให้ยอมรับ (12)

ประวัติ

ชายลงนามนั่งเบื้องหน้า โดยมีผู้พูดยืนอยู่บนแท่นด้านหลัง
ล่ามภาษามือในการนำเสนอ

ก่อนการเกิดของ ASL ภาษามือถูกใช้โดยชุมชนต่างๆ ในสหรัฐอเมริกา[6] : 5 ในสหรัฐอเมริกา เช่นเดียวกับที่อื่นๆ ในโลก ครอบครัวที่ได้ยินที่มีเด็กหูหนวกได้ใช้ป้ายบ้านเฉพาะกิจในอดีตซึ่งมักจะมีความซับซ้อนในระดับที่สูงกว่าท่าทางที่ใช้ในการฟังคนในการสนทนาด้วยคำพูด[6] : 5 เร็วเท่าที่ 1541 ในการติดต่อครั้งแรกโดยFrancisco Vásquez de Coronadoมีรายงานว่าชาวอินเดียนแดงที่ราบได้พัฒนาภาษามือเพื่อสื่อสารระหว่างชนเผ่าต่างๆ[13]

ในศตวรรษที่ 19 "สามเหลี่ยม" ของภาษามือของหมู่บ้านพัฒนาขึ้นในนิวอิงแลนด์ : หนึ่งในไร่องุ่นของมาร์ธารัฐแมสซาชูเซตส์ หนึ่งในHenniker, New Hampshireและเป็นหนึ่งในแม่น้ำแซนดี้วัลเลย์เมน [14] มาร์ธาไวน์ยาร์ด Sign Language (MVSL) ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับประวัติของ ASL ที่ถูกนำมาใช้ส่วนใหญ่ในชิลมาร์, แมสซาชูเซต[6] : 5–6 เนื่องจากการแต่งงานระหว่างกันในชุมชนดั้งเดิมของผู้ตั้งถิ่นฐานชาวอังกฤษในทศวรรษ 1690 และลักษณะการถดถอยของอาการหูหนวกทางพันธุกรรม Chilmark มีอัตราการหูหนวกทางพันธุกรรมสูง 4% [6] : 5–6 MVSL ถูกใช้แม้กระทั่งเมื่อได้ยินชาวบ้านเมื่อมีคนหูหนวกอยู่ด้วย[6] : 5-6 และในบางสถานการณ์ที่ภาษาพูดอาจไม่ได้ผลหรือไม่เหมาะสม เช่น ในระหว่างการเทศนาของโบสถ์หรือระหว่างเรือในทะเล[15]

คิดว่า ASL มีต้นกำเนิดมาจากAmerican School for the Deaf (ASD) ซึ่งก่อตั้งในเมืองฮาร์ตฟอร์ด รัฐคอนเนตทิคัตในปี พ.ศ. 2360 [6] : 4 เดิมชื่อThe American Asylum, At Hartford, For The Education And Instruction Of The Deaf And Dumbโรงเรียนที่ก่อตั้งโดยเยลระดับบัณฑิตศึกษาและพระเจ้านักศึกษาโทมัสฮอปกินส์ Gallaudet [16] [17] Gallaudet ได้รับแรงบันดาลใจจากความสำเร็จของเขาในการแสดงความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กสาวหูหนวกAlice Cogswellเดินทางไปยุโรปเพื่อเรียนรู้การสอนคนหูหนวกจากสถาบันในยุโรป[16]ในที่สุด Gallaudet เลือกที่จะนำวิธีการของฝรั่งเศสInstitut National de Jeunes Sourds de Parisและโน้มน้าวให้Laurent Clercผู้ช่วยผู้ก่อตั้งโรงเรียนCharles-Michel de l'Épéeเดินทางกลับประเทศสหรัฐอเมริกา[16] [nb 2]เมื่อเขากลับมา Gallaudet ได้ก่อตั้ง ASD เมื่อวันที่ 15 เมษายน พ.ศ. 2360 [16]

นักเรียนกลุ่มใหญ่ที่สุดในช่วงเจ็ดทศวรรษแรกของโรงเรียนมาจากไร่องุ่นของมาร์ธา และพวกเขานำ MVSL มาด้วย[7] : 10 นอกจากนี้ยังมีนักเรียน 44 คนจากทั่วเฮนนิเกอร์ มลรัฐนิวแฮมป์เชียร์และ 27 คนจากหุบเขาแม่น้ำแซนดี้ในรัฐเมน ซึ่งแต่ละคนมีภาษามือในหมู่บ้านของตนเอง[7] : 11  [nb 3]นักเรียนคนอื่นๆ นำความรู้เรื่องป้ายบ้านมาเอง[7] : 11  Laurent Clercครูคนแรกของ ASD สอนโดยใช้French Sign Language (LSF) ซึ่งพัฒนาขึ้นเองในโรงเรียน Parisian สำหรับคนหูหนวกที่ตั้งขึ้นในปี 1755 [6] : 7 จากสถานการณ์การติดต่อทางภาษานั้นเกิดภาษาใหม่ขึ้น ซึ่งปัจจุบันรู้จักกันในชื่อ ASL [6] : 7 

ผู้ชายยืนอยู่บนเวทีต่อหน้าฝูงชนที่นั่ง
อนุสัญญาภาษามืออเมริกัน เดือนมีนาคม 2008 ที่ออสติน เท็กซัส

มีโรงเรียนสอนคนหูหนวกเพิ่มขึ้นหลังจาก ASD และความรู้เกี่ยวกับ ASL ก็แพร่กระจายไปยังโรงเรียนเหล่านั้น [6] : 7 นอกจากนี้ การเพิ่มขึ้นขององค์กรชุมชนคนหูหนวกสนับสนุนการใช้ ASL อย่างต่อเนื่อง [6] : 8 สมาคมเช่นสมาคมคนหูหนวกแห่งชาติและสมาคมภราดรภาพแห่งชาติของคนหูหนวกจัดการประชุมระดับชาติที่ดึงดูดผู้ลงนามจากทั่วประเทศ [7] : 13 ทั้งหมดนี้มีส่วนทำให้ ASL ใช้กันอย่างแพร่หลายในพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ขนาดใหญ่ ซึ่งผิดปรกติของภาษามือ [7] : 14  [7] : 12 

จนถึงช่วงทศวรรษ 1950 วิธีการหลักในการศึกษาคนหูหนวกคือการใช้วาจา การได้มาซึ่งความเข้าใจในภาษาพูดและการผลิต[18]นักภาษาศาสตร์ไม่ได้ถือว่าภาษามือเป็น "ภาษา" ที่แท้จริง แต่เป็นสิ่งที่ด้อยกว่า[18]การรับรู้ความชอบธรรมของ ASL ทำได้โดยWilliam Stokoeนักภาษาศาสตร์ที่มาถึงGallaudet Universityในปี 1955 เมื่อยังคงเป็นข้อสันนิษฐานที่โดดเด่น[18]โดยได้รับความช่วยเหลือจากขบวนการสิทธิพลเมืองแห่งทศวรรษ 1960 Stokoe ได้โต้แย้งเรื่องmanualismการใช้ภาษามือในการศึกษาคนหูหนวก[18] [19]Stokoe ตั้งข้อสังเกตว่าภาษามือมีคุณลักษณะที่สำคัญร่วมกันซึ่งภาษาปากเปล่ามีไว้เพื่อใช้ในการสื่อสาร และแม้กระทั่งได้คิดค้นระบบการถอดความสำหรับ ASL [18]ในการทำเช่นนั้น Stokoe ปฏิวัติทั้งการศึกษาคนหูหนวกและภาษาศาสตร์ [18]ในทศวรรษที่ 1960 ASL บางครั้งเรียกว่า "Ameslan" แต่คำนี้ถือว่าล้าสมัยแล้ว (20)

ประชากร

การนับจำนวนผู้ลงนาม ASL นั้นยากเพราะผู้ใช้ ASL ไม่เคยถูกนับโดยสำมะโนของอเมริกา[1] : 1  [nb 4]แหล่งข้อมูลที่ดีที่สุดสำหรับการประเมินจำนวนผู้ใช้ ASL ในสหรัฐอเมริกาในปัจจุบันคือรายงานสำมะโนประชากรแห่งชาติของคนหูหนวก (NCDP) โดย Schein และ Delk (1974) [1] : 17 จากการสำรวจของ NCDP ในปี 1972 Schein และ Delk ได้ให้ค่าประมาณที่สอดคล้องกับจำนวนประชากรที่ลงนามระหว่าง 250,000 ถึง 500,000 [1] : 26 การสำรวจไม่ได้แยกความแตกต่างระหว่าง ASL และการลงนามในรูปแบบอื่น อันที่จริงชื่อ "ASL" ยังไม่มีการใช้อย่างแพร่หลาย[1] : 18 

บางครั้งมีการอ้างถึงตัวเลขที่ไม่ถูกต้องสำหรับประชากรของผู้ใช้ ASL ในสหรัฐอเมริกาโดยอิงจากความเข้าใจผิดของสถิติที่ทราบ[1] : 20 ข้อมูลประชากรของคนหูหนวกสับสนกับการใช้ ASL เนื่องจากผู้ใหญ่ที่หูหนวกในช่วงปลายชีวิตไม่ค่อยใช้ ASL ในบ้าน[1] : 21 บัญชีสำหรับการประมาณการที่อ้างถึงในปัจจุบันซึ่งมากกว่า 500,000; การประมาณค่าที่ผิดพลาดดังกล่าวอาจสูงถึง 15,000,000 [1] : 1, 21 มีการอ้างอิงขอบเขตล่าง 100,000 คนสำหรับผู้ใช้ ASL ที่มาของตัวเลขนั้นไม่ชัดเจน แต่อาจเป็นการประมาณการของอาการหูหนวกก่อนภาษา ซึ่งมีความสัมพันธ์กับแต่ไม่เทียบเท่ากับการลงนาม[1] : 22 

บางครั้ง ASL ถูกอ้างถึงอย่างไม่ถูกต้องว่าเป็นภาษาที่มีผู้พูดมากเป็นอันดับสามหรือสี่ในสหรัฐอเมริกา [1] : 15, 22 ตัวเลขเหล่านั้นบิดเบือน Schein และ Delk (1974) ซึ่งสรุปได้ว่าผู้พูด ASL ประกอบด้วยประชากรที่ใหญ่เป็นอันดับสาม "ต้องการล่ามในศาล" [1] : 15, 22 แม้ว่านั่นจะทำให้ ASL เป็นภาษาที่ใช้มากที่สุดเป็นอันดับสามในบรรดาภาษาเดียวที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษ แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าเป็นภาษาที่มีคนพูดมากเป็นอันดับสี่ในสหรัฐอเมริกาเนื่องจากผู้พูดภาษาอื่นอาจพูดได้ ภาษาอังกฤษ. [1] : 21–22 

การกระจายทางภูมิศาสตร์

ASL ใช้ตลอดแองโกลอเมริกา [7] : 12 ซึ่งแตกต่างกับยุโรปซึ่งมีการใช้ภาษามือที่หลากหลายภายในทวีปเดียวกัน[7] : 12 สถานการณ์เฉพาะของ ASL ดูเหมือนว่าจะเกิดจากการแพร่ขยายของ ASL ผ่านโรงเรียนที่ได้รับอิทธิพลจาก American School for the Deaf ซึ่ง ASL เกิดขึ้น และการเพิ่มขึ้นขององค์กรชุมชนสำหรับคนหูหนวก[7] : 12–14 

ทั่วทั้งแอฟริกาตะวันตกภาษามือที่ใช้ ASL มีการลงนามโดยผู้ใหญ่หูหนวกที่มีการศึกษา[21] : 410 ภาษาดังกล่าวนำเข้าโดยโรงเรียนประจำมักจะมีการพิจารณาโดยสมาคมจะเป็นป้ายภาษาอย่างเป็นทางการของประเทศของพวกเขาและได้รับการตั้งชื่อตามเช่นไนจีเรียภาษา , กานาภาษามือ [21] : 410 ระบบการลงนามดังกล่าวจะพบในประเทศเบนิน , บูร์กินาฟาโซ , ไอวอรี่โคสต์ , กานา , ไลบีเรีย , มอริเตเนีย , มาลี , ไนจีเรียและโตโก[21] : 406 เนื่องจากข้อมูลไม่เพียงพอ จึงยังคงเป็นคำถามเปิดอยู่ว่าภาษามือเหล่านั้นมีความคล้ายคลึงกับความหลากหลายของ ASL ที่ใช้ในอเมริกาอย่างไร [21] : 411 

นอกจากการดังกล่าวประเทศแอฟริกาตะวันตก, ASL เป็นรายงานที่นำมาใช้เป็นภาษาแรกในบาร์เบโดส , โบลิเวีย , กัมพูชา[22] (ใกล้กัมพูชา Sign Language ) ที่สาธารณรัฐแอฟริกากลาง , ชาด , จีน ( ฮ่องกง ) ที่ประชาธิปัตย์ สาธารณรัฐคองโก , กาบอง , จาเมกา , เคนยา , มาดากัสการ์ที่ประเทศฟิลิปปินส์ , สิงคโปร์และซิมบับเว [23]ASL ยังถูกใช้เป็นภาษากลางทั่วโลกคนหูหนวกได้เรียนรู้อย่างกว้างขวางว่าเป็นภาษาที่สอง [23]

การเปลี่ยนแปลงในระดับภูมิภาค

ผลิตป้าย

การผลิตป้ายมักจะแตกต่างกันไปตามสถานที่ ผู้ลงนามจากทางใต้มีแนวโน้มที่จะลงนามอย่างคล่องตัวกว่า มีรายงานผู้ลงนามพื้นเมืองจากนิวยอร์กว่าลงนามค่อนข้างเร็วและเฉียบขาด การผลิตป้ายของผู้ลงนามชาวแคลิฟอร์เนียพื้นเมืองยังได้รับรายงานว่ารวดเร็วเช่นกัน การวิจัยเกี่ยวกับปรากฏการณ์ดังกล่าวมักสรุปว่าการผลิตที่รวดเร็วสำหรับผู้ลงนามจากชายฝั่งอาจเนื่องมาจากลักษณะการอยู่อาศัยที่รวดเร็วในเขตมหานครขนาดใหญ่ ข้อสรุปดังกล่าวยังสนับสนุนความง่ายในการที่เครื่องหมายภาคใต้อาจเกิดจากสภาพแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวยของภาคใต้เมื่อเปรียบเทียบกับบริเวณชายฝั่ง[24]

การผลิตป้ายอาจแตกต่างกันไปตามอายุและภาษาพื้นเมือง ตัวอย่างเช่น การผลิตป้ายตัวอักษรอาจแตกต่างกันในผู้ลงนามที่มีอายุมากกว่า ความแตกต่างเล็กน้อยในการผลิตการสะกดด้วยนิ้วอาจเป็นสัญญาณของอายุ นอกจากนี้ ผู้ลงนามที่เรียนภาษามือแบบอเมริกันเป็นภาษาที่สองมีความแตกต่างกันในด้านการผลิต สำหรับผู้ลงนามคนหูหนวกที่เรียนภาษามืออื่นก่อนเรียนภาษามือแบบอเมริกัน คุณภาพของภาษาแม่อาจแสดงในการผลิต ASL ตัวอย่างบางส่วนของการผลิตที่หลากหลายนั้นรวมถึงการสะกดนิ้วเข้าหาร่างกาย แทนที่จะอยู่ห่างจากร่างกาย และลงนามการเคลื่อนไหวบางอย่างจากล่างขึ้นบน แทนที่จะเป็นบนลงล่าง การได้ยินผู้ที่เรียนภาษามือแบบอเมริกันก็มีความแตกต่างที่เห็นได้ชัดเจนในการเซ็นรับผลิตความแตกต่างด้านการผลิตที่โดดเด่นที่สุดของผู้ที่ได้ยินที่เรียนภาษามือแบบอเมริกันคือจังหวะและท่าทางของแขน[25]

ตัวแปรสัญญาณ

ที่นิยมมากที่สุด มีสัญลักษณ์ต่างๆ สำหรับคำภาษาอังกฤษ เช่น "วันเกิด" "พิซซ่า" "ฮัลโลวีน" "ต้น" และ "เร็วๆ นี้" เป็นเพียงตัวอย่างสัญญาณที่รู้จักมากที่สุดโดยมีการเปลี่ยนแปลงตามภูมิภาค . เครื่องหมายสำหรับ "โรงเรียน" โดยทั่วไปจะแตกต่างกันระหว่างผู้ลงนามขาวดำ การเปลี่ยนแปลงระหว่างการเข้าสู่ระบบการผลิตโดย signers สีดำและสีขาวบางครั้งเรียกว่าสีดำภาษามืออเมริกัน (26)

ประวัติและความหมาย

ความชุกของโรงเรียนคนหูหนวกที่อยู่อาศัยสามารถอธิบายความแปรปรวนของสัญญาณและการผลิตสัญญาณในภูมิภาคได้มากทั่วทั้งสหรัฐอเมริกา โรงเรียนคนหูหนวกมักให้บริการนักเรียนของรัฐที่โรงเรียนอาศัยอยู่ การเข้าถึงที่จำกัดสำหรับผู้ลงนามจากภูมิภาคอื่น ๆ รวมกับคุณภาพที่อยู่อาศัยของโรงเรียนคนหูหนวกนั้นส่งเสริมการใช้ป้ายแบบต่างๆ ผู้ลงนามพื้นเมืองไม่สามารถเข้าถึงผู้ลงนามจากภูมิภาคอื่น ๆ ได้มากนักในช่วงปีแรก ๆ ของการศึกษา มีการตั้งสมมติฐานว่าเนื่องจากความสันโดษนั้น เครื่องหมายบางแบบจึงเหนือกว่าแบบอื่นๆ เนื่องจากการเลือกแบบต่างๆ ที่ใช้โดยนักเรียนของโรงเรียน/ผู้ลงนามในชุมชน

อย่างไรก็ตาม ภาษามือแบบอเมริกันดูเหมือนจะไม่แตกต่างกันมากนักเมื่อเปรียบเทียบกับภาษามืออื่นๆ นั่นเป็นเพราะว่าเมื่อการศึกษาคนหูหนวกเริ่มขึ้นในสหรัฐอเมริกา นักการศึกษาหลายคนรวมตัวกันที่ American School for the Deaf ในเมืองฮาร์ตฟอร์ด รัฐคอนเนตทิคัต ซึ่งเป็นศูนย์กลางของนักการศึกษารุ่นแรกในการศึกษาคนหูหนวกในการเรียนรู้ภาษามือแบบอเมริกัน ทำให้ ASL มีความสามารถมากขึ้น ได้มาตรฐานกว่าตัวแปร (26)

พันธุ์ต่างๆ

ตัวแปรของ ABOUT ใน ASL . ของแคนาดา
เกี่ยวกับ – ป้ายทั่วไป (Canadian ASL) [27]
เกี่ยวกับ – รูปแบบแอตแลนติก (แคนาดา ASL) [27]
เกี่ยวกับ – รูปแบบออนแทรีโอ (Canadian ASL) [27]

ความหลากหลายของ ASL มีอยู่ทั่วโลก มีความยากลำบากเพียงเล็กน้อยในการทำความเข้าใจท่ามกลางความหลากหลายของประเทศสหรัฐอเมริกาและแคนาดา [23]

เช่นเดียวกับที่มีสำเนียงในการพูด ก็มีเครื่องหมายเน้นเสียงในระดับภูมิภาค ผู้คนจากทางใต้เข้าสู่ระบบช้ากว่าคนในภาคเหนือ แม้แต่คนที่มาจากทางเหนือและทางใต้ของรัฐอินเดียนาก็มีรูปแบบที่แตกต่างกัน

—  วอล์คเกอร์, ลู แอน (1987) ขาดทุนสำหรับคำ: เรื่องราวของอาการหูหนวกในครอบครัว นิวยอร์ก: HarperPerennial NS. 31 . ISBN 978-0-06-091425-7.

ความเข้าใจร่วมกันในหมู่ผู้พันธุ์ ASL สูงและรูปแบบที่เป็นหลักคำศัพท์ [23]ตัวอย่างเช่นมีคำสามคำที่แตกต่างกันสำหรับภาษาอังกฤษเกี่ยวกับใน ASL แคนาดา; วิธีมาตรฐาน และรูปแบบภูมิภาคสองแบบ (แอตแลนติกและออนแทรีโอ) [27] การเปลี่ยนแปลงอาจเป็นสัทศาสตร์ด้วย หมายความว่าอาจมีการลงนามในเครื่องหมายเดียวกันในลักษณะที่แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับภูมิภาค ตัวอย่างเช่น รูปแบบที่พบบ่อยที่สุดอยู่ระหว่างแฮนด์เชพ /1/, /L/ และ /5/ ในเครื่องหมายด้วยมือเดียว(28)

นอกจากนี้ยังมี ASL ที่หลากหลายที่ชุมชนคนหูหนวกดำใช้[23] สีดำ ASLวิวัฒนาการอันเป็นผลมาจากการแบ่งแยกทางเชื้อชาติโรงเรียนในบางรัฐ ซึ่งรวมถึงโรงเรียนที่อยู่อาศัยสำหรับคนหูหนวก[29] : 4  Black ASL แตกต่างจาก ASL มาตรฐานในด้านคำศัพท์ การออกเสียง และโครงสร้างทางไวยากรณ์บางส่วน[23] [29] : 4 ในขณะที่แอฟริกันอเมริกันอังกฤษ (AAE) มักถูกมองว่าเป็นนวัตกรรมมากกว่าภาษาอังกฤษมาตรฐาน Black ASL เป็นแบบอนุรักษ์นิยมมากกว่า ASL มาตรฐาน รักษารูปแบบเก่าของสัญญาณหลายอย่าง[29] : 4 ผู้พูดภาษามือสีดำใช้สัญญาณสองมือมากกว่าใน ASL ทั่วไป มีโอกาสน้อยที่จะแสดงสัญญาณที่ลดลงที่กลืนไปกับหน้าผาก (เช่น KNOW) และใช้พื้นที่ลงนามที่กว้างขึ้น[29] : 4  Modern Black ASL ยืมสำนวนจำนวนหนึ่งจาก AAE; ตัวอย่างเช่น AAE สำนวน "ฉันรู้สึกว่าคุณ" จะcalquedเข้าไปในสีดำ ASL [29] : 10 

ASL ถูกใช้ในระดับสากลในฐานะlingua francaและมีการใช้ภาษามือที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดซึ่งมาจาก ASL ในหลายประเทศ[23]ถึงกระนั้นก็ตาม มีระดับความแตกต่างจาก ASL มาตรฐานในพันธุ์ ASL ที่นำเข้าเหล่านั้นมีรายงานว่าภาษามือของโบลิเวียเป็นภาษาถิ่นของ ASL ไม่แตกต่างไปจากภาษาถิ่นอื่นๆ ที่เป็นที่ยอมรับ[30]ในทางกลับกัน เป็นที่ทราบกันดีว่า ASL ที่นำเข้าบางสายพันธุ์มีความแตกต่างกันในระดับของการเป็นภาษาที่แยกจากกัน ตัวอย่างเช่นภาษามือของมาเลเซียซึ่งมีต้นกำเนิด ASL จะไม่เข้าใจร่วมกันกับ ASL อีกต่อไป และต้องถือเป็นภาษาของตนเอง[31]สำหรับพันธุ์ ASL ที่นำเข้าบางสายพันธุ์ เช่น พันธุ์ที่ใช้ในแอฟริกาตะวันตก ยังคงเป็นคำถามทั่วไปว่ามีความคล้ายคลึงกับ American ASL มากน้อยเพียงใด[21] : 411 

เมื่อสื่อสารกับผู้พูดภาษาอังกฤษ ผู้พูด ASL มักจะใช้สิ่งที่เรียกกันทั่วไปว่าPidgin Signed English (PSE) หรือ 'การลงนามติดต่อ' ซึ่งเป็นการผสมผสานระหว่างโครงสร้างภาษาอังกฤษกับคำศัพท์ ASL [23] [32] ประเภทต่างๆของ PSE อยู่ตั้งแต่ PSE สูงภาษาอังกฤษอิทธิพล (จริงrelexifiedภาษาอังกฤษ) เพื่อ PSE ซึ่งค่อนข้างใกล้กับ ASL lexically และหลักไวยากรณ์ แต่อาจปรับเปลี่ยนคุณสมบัติที่ลึกซึ้งบางส่วนของไวยากรณ์ ASL [32] การสะกดคำอาจใช้บ่อยใน PSE มากกว่าที่ใช้ใน ASL ตามปกติ[33]มีการสร้างภาษามือที่เรียกว่าManually Coded English(MCE) ซึ่งตรงกับไวยากรณ์ภาษาอังกฤษทุกประการและแทนที่คำพูดด้วยเครื่องหมาย ระบบเหล่านั้นไม่ถือว่าเป็น ASL ที่หลากหลาย[23] [32]

สัมผัส ASL (TASL) คือความหลากหลายของ ASL ใช้ทั่วประเทศสหรัฐอเมริกาโดยและมีหูหนวกตาบอด [23]มันเป็นเรื่องธรรมดาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมู่ผู้ที่มีอาการของโรคอัชเชอร์ของ (23)ส่งผลให้หูหนวกตั้งแต่แรกเกิดตามมาด้วยการสูญเสียการมองเห็นในภายหลังในชีวิต ดังนั้น ผู้ที่มีอาการ Usher's syndrome มักจะเติบโตขึ้นในชุมชนคนหูหนวกโดยใช้ ASL และต่อมาก็เปลี่ยนไปใช้ TASL [34] TASL แตกต่างจาก ASL ตรงที่สัญญาณถูกผลิตขึ้นโดยการสัมผัสฝ่ามือ และมีความแตกต่างทางไวยากรณ์บางอย่างจาก ASL มาตรฐานเพื่อชดเชยการขาดการลงนามที่ไม่ใช่ด้วยตนเอง [23]

ความอัปยศ

ในปี 2013 ที่ทำเนียบขาวตีพิมพ์การตอบสนองต่อคำร้องที่ได้รับมากกว่า 37,000 ลายเซ็นที่จะรับรู้อย่างเป็นทางการภาษามืออเมริกันเป็นภาษาที่ชุมชนและการสอนภาษาในโรงเรียนคำตอบนี้มีชื่อว่า "ไม่ควรมีตราบาปเกี่ยวกับภาษามือแบบอเมริกัน" และกล่าวว่า ASL เป็นภาษาที่สำคัญสำหรับคนหูหนวกและมีปัญหาในการได้ยิน ตราบาปที่เกี่ยวข้องกับภาษามือและการใช้เครื่องหมายเพื่อการศึกษาแก่เด็ก ๆ มักนำไปสู่การไม่มีสัญญาณในช่วงชีวิตเด็ก เมื่อพวกเขาสามารถเข้าถึงภาษาได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด[35]นักวิชาการ เช่นเบธ เอส. เบเนดิกต์ไม่เพียงแต่สนับสนุนการใช้สองภาษาเท่านั้น(โดยใช้ ASL และการฝึกอบรมภาษาอังกฤษ) แต่สำหรับการแทรกแซงเด็กปฐมวัยด้วยสำหรับเด็กที่หูหนวก นักจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัยยอร์กEllen Bialystokยังได้รณรงค์เรื่องการใช้สองภาษา โดยให้เหตุผลว่าผู้ที่พูดได้สองภาษาจะได้รับทักษะการเรียนรู้ที่อาจช่วยป้องกันภาวะสมองเสื่อมในภายหลังได้(36)

เด็กส่วนใหญ่ที่เกิดจากพ่อแม่หูหนวกจะได้ยิน [37] : 192 รู้จักกันในชื่อCODAs ("เด็กที่หูหนวกในผู้ใหญ่") พวกเขามักจะหูหนวกทางวัฒนธรรมมากกว่าเด็กหูหนวกซึ่งส่วนใหญ่เกิดมาเพื่อพ่อแม่ที่ได้ยิน [37] : 192 ไม่เหมือนเด็กหูหนวกหลายคน CODAs ได้รับ ASL เช่นเดียวกับค่านิยมและพฤติกรรมทางวัฒนธรรมของคนหูหนวกตั้งแต่แรกเกิด [37] : 192 ดังกล่าวสองภาษาเด็กได้ยินอาจมีข้อความผิดพลาดว่า "เรียนช้า" หรือมี "ความยากลำบากภาษา" เพราะทัศนคติที่มีต่อการให้สิทธิพิเศษภาษาพูด [37] : 195 

ระบบการเขียน

ข้อความที่เขียนด้วยสัญกรณ์ Stokoe
วลี ASL "ภาษามืออเมริกัน" เขียนด้วยสัญกรณ์ Stokoe
ข้อความที่เขียนด้วย Sutton SignWriting
วลี ASL "ภาษามืออเมริกัน" เขียนด้วยSutton SignWriting
สัญญาณ ASL สำหรับการนับ

แม้ว่าจะไม่มีระบบการเขียนที่เป็นที่ยอมรับสำหรับ ASL แต่[38]ภาษามือเขียนมีอายุย้อนไปเกือบสองศตวรรษ ระบบการเขียนอย่างเป็นระบบครั้งแรกสำหรับภาษามือดูเหมือนจะเป็นระบบของRoch-Ambroise Auguste Bébianซึ่งพัฒนาขึ้นในปี พ.ศ. 2368 [39] : 153 อย่างไรก็ตาม ภาษามือที่เป็นลายลักษณ์อักษรยังคงเป็นส่วนน้อยในหมู่ประชาชน[39] : 154 ในปี 1960 นักภาษาศาสตร์ William Stokoe ได้สร้างสัญกรณ์ Stokoeสำหรับ ASL โดยเฉพาะ เป็นตัวอักษรพร้อมตัวอักษรหรือเครื่องหมายกำกับเสียงสำหรับทุกสัทศาสตร์(โดดเด่น) รูปร่างของมือ การวางแนว การเคลื่อนไหว และตำแหน่ง แม้ว่าจะไม่มีการแสดงสีหน้าใด ๆ และเหมาะสำหรับแต่ละคำมากกว่าข้อความที่ขยายออกไป[40] Stokoe ใช้ระบบที่เขา 1,965 พจนานุกรมภาษามืออเมริกันในหลักการทางด้านภาษาศาสตร์ [41]

SignWritingเสนอในปี 1974 โดยวาเลอรีซัตตัน , [39] : 154 เป็นระบบการเขียนครั้งแรกกับการใช้กำไรในหมู่ประชาชนและระบบการเขียนครั้งแรกสำหรับป้ายภาษาที่จะถูกรวมอยู่ในมาตรฐาน Unicode [42] SignWriting ประกอบด้วยกราฟ/ร่ายมนตร์ที่เป็นสัญลักษณ์มากกว่า 5,000 แบบ[39] : 154 ปัจจุบันมีการใช้งานในโรงเรียนสำหรับคนหูหนวกหลายแห่งโดยเฉพาะในบราซิลและถูกนำมาใช้ในInternational Signฟอรัมที่มีวิทยากรและนักวิจัยในกว่า 40 ประเทศ รวมถึงบราซิล เอธิโอเปีย ฝรั่งเศส เยอรมนี อิตาลี โปรตุเกส ซาอุดีอาระเบีย สโลวีเนีย ตูนิเซีย และสหรัฐอเมริกา Sutton SignWriting มีทั้งแบบพิมพ์และแบบอิเล็กทรอนิกส์เพื่อให้บุคคลสามารถใช้ระบบได้ทุกที่ที่มีการเขียนภาษาปากเปล่า (จดหมายส่วนตัว หนังสือพิมพ์และสื่อ การวิจัยทางวิชาการ) มีการเสนอการตรวจสอบอย่างเป็นระบบของ International Sign Writing Alphabet (ISWA) เป็นโครงสร้างการใช้งานที่เทียบเท่ากับInternational Phonetic Alphabetสำหรับภาษาพูด[43]ตามที่นักวิจัยบางคน SignWriting ไม่ใช่การสะกดการันต์สัทศาสตร์และไม่มีแผนที่แบบตัวต่อตัวตั้งแต่รูปแบบการออกเสียงไปจนถึงรูปแบบการเขียน[39]: 163 การ ยืนยันดังกล่าวได้รับการโต้แย้ง และกระบวนการของแต่ละประเทศในการดู ISWA และสร้างการกำหนดสัทศาสตร์/สัณฐานวิทยาของคุณลักษณะของแต่ละภาษามือเสนอโดยนักวิจัย Msc. Roberto Cesar Reis da Costa และ Madson Barreto ในฟอรัมวิทยานิพนธ์เมื่อวันที่ 23 มิถุนายน 2014 [44]ชุมชน SignWriting มีโครงการเปิดบน Wikimedia Labs เพื่อสนับสนุนโครงการ Wikimedia ต่างๆบน Wikimedia Incubator [45]และที่อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับ SignWriting คำขอ ASL Wikipedia ถูกทำเครื่องหมายว่ามีสิทธิ์ในปี 2008 [46]และการทดสอบ ASL Wikipedia มี 50 บทความที่เขียนด้วย ASL โดยใช้ SignWriting

ใช้กันอย่างแพร่หลายถอดความระบบในหมู่นักวิชาการเป็นHamNoSysพัฒนาที่มหาวิทยาลัยฮัมบูร์ก [39] : 155 จาก Stokoe Notation นั้น HamNoSys ได้ขยายไปถึงประมาณ 200 กราฟ เพื่อให้สามารถถอดความของภาษามือใดๆ ก็ตาม [39] : 155 ลักษณะเสียงมักจะระบุด้วยสัญลักษณ์เดียว แม้ว่ากลุ่มของลักษณะที่ประกอบเป็นแฮนด์เฮปจะถูกระบุรวมด้วยสัญลักษณ์ [39] : 155 

เปรียบเทียบระบบการเขียน ASL Sutton SignWriting อยู่ทางซ้าย ตามด้วย Si5s จากนั้นมีสัญลักษณ์ Stokoe อยู่ตรงกลาง โดยมี SignFont และ ASL-phabet ที่มาแบบง่ายอยู่ทางด้านขวา

ผู้สมัครหลายเพิ่มเติมสำหรับ ASL เขียนได้ปรากฏตัวขึ้นในช่วงหลายปีรวมทั้งSignFont , ASL-phabetและSi5s

สำหรับการพูดภาษาอังกฤษผู้ชม ASL มักจะกลบเกลื่อนการใช้คำภาษาอังกฤษ กลอสดังกล่าวมักจะใช้อักษรตัวพิมพ์ใหญ่ทั้งหมดและจัดเรียงตามลำดับ ASL ตัวอย่างเช่น ประโยค ASL DOG ​​NOW CHASE>IX=3 CAT ซึ่งหมายถึง "the dog is chasing the cat" ใช้ NOW เพื่อทำเครื่องหมาย ASL ที่ก้าวหน้าและแสดงการผันทางวาจาของ ASL สำหรับบุคคลที่สาม (เขียนด้วย >IX=3) อย่างไรก็ตาม การเคลือบเงาไม่ได้ใช้ในการเขียนภาษาสำหรับผู้พูดของ ASL [38]

สัทวิทยา

เครื่องหมาย ASL สำหรับหมายเลข 2
Phonemic handshape /2/
[+ นิ้วโป้งปิด] [6] : 12 
เครื่องหมาย ASL สำหรับหมายเลข 3
Phonemic handshape /3/
[− ปิดนิ้วโป้ง] [6] : 12 

การลงชื่อเข้าใช้ ASL แต่ละรายการประกอบด้วยองค์ประกอบเฉพาะจำนวนหนึ่ง ซึ่งโดยทั่วไปจะเรียกว่าพารามิเตอร์ ป้ายอาจใช้มือเดียวหรือทั้งสองอย่าง สัญญาณทั้งหมดสามารถอธิบายโดยใช้พารามิเตอร์ห้าส่วนร่วมในการลงนามในภาษาซึ่งเป็นhandshape , การเคลื่อนไหว , การวางแนวทางปาล์ม , สถานที่ตั้งและที่ไม่ใช่คู่มือเครื่องหมาย [6] : 10 เช่นเดียวกับหน่วยเสียงแยกความหมายในภาษาพูด พารามิเตอร์เหล่านั้นก็คือหน่วยเสียงที่แยกแยะความหมายในภาษาที่ลงนามเช่น ASL [47]การเปลี่ยนแปลงอย่างใดอย่างหนึ่งอาจเปลี่ยนความหมายของเครื่องหมาย ตามที่แสดงโดยสัญญาณ ASL THINK and DISAPPOINTED:

คิด[6] : 10 
รูปมือ กำหมัดชูนิ้วชี้ออก
ปฐมนิเทศ หันหน้าเข้าหาตัวผู้ลงนาม
ที่ตั้ง ปลายนิ้วสัมผัสหน้าผาก
ความเคลื่อนไหว การเคลื่อนไหวสัมผัสเดียวแบบทิศทางเดียว
ผิดหวัง[6] : 10 
รูปมือ (สำหรับ THINK)
ปฐมนิเทศ (สำหรับ THINK)
ที่ตั้ง ปลายนิ้วสัมผัสคาง
ความเคลื่อนไหว (สำหรับ THINK)

นอกจากนี้ยังมีสัญญาณที่ไม่ใช่แบบแมนนวลที่มีความหมายใน ASL [6] : 49 ซึ่งอาจรวมถึงการเคลื่อนไหวของคิ้ว แก้ม จมูก ศีรษะ ลำตัว และดวงตา [6] : 49 

วิลเลียม สโตโคเสนอว่าองค์ประกอบดังกล่าวคล้ายคลึงกับหน่วยเสียงของภาษาพูด[39] : 601: 15  [nb 5]นอกจากนี้ยังมีข้อเสนอว่าพวกเขามีความคล้ายคลึงกับการเรียนเช่นสถานที่และลักษณะของเสียงที่เปล่งออก [39] : 601:15 เช่นเดียวกับในภาษาพูด หน่วยเสียงเหล่านี้สามารถแบ่งออกเป็นลักษณะเฉพาะได้[6] : 12 ตัวอย่างเช่น handshape / 2 / และ / 3 / มีความแตกต่างจากการมีหรือไม่มีคุณลักษณะ [±นิ้วหัวแม่มือปิด] ดังที่แสดงไว้ทางด้านขวา[6] : 12  ASL มีกระบวนการallophonyและphonotacticข้อ จำกัด [6] : 12, 19 มีการวิจัยอย่างต่อเนื่องว่า ASL มีพยางค์ที่คล้ายคลึงกันในภาษาพูดหรือไม่ [6] : 1 

ไวยากรณ์

ชายและหญิงสองคนลงนาม
ชายและหญิงสองคนลงนาม

สัณฐานวิทยา

ASL มีระบบการผันวาจาที่สมบูรณ์ ซึ่งเกี่ยวข้องกับทั้งด้านไวยากรณ์ : การกระทำของกริยาดำเนินไปอย่างไรในเวลาและการทำเครื่องหมายข้อตกลง[6] : 27–28 ด้านสามารถทำเครื่องหมายโดยการเปลี่ยนลักษณะการเคลื่อนไหวของกริยา; ตัวอย่างเช่นด้านที่ต่อเนื่องถูกทำเครื่องหมายด้วยการผสมผสานการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะและเป็นวงกลม ในขณะที่ด้านที่ตรงต่อเวลาทำได้โดยการปรับเปลี่ยนเครื่องหมายเพื่อให้มีตำแหน่งเข็มที่อยู่กับที่[6] : 27-28 กริยาอาจเห็นด้วยกับทั้งสองเรื่องและวัตถุและมีการทำเครื่องหมายสำหรับจำนวนและความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน[6] : 28 การแลกเปลี่ยนซึ่งกันและกันถูกระบุโดยใช้เครื่องหมายมือเดียวสองอัน ตัวอย่างเช่น ป้าย SHOOT ที่ทำด้วย handshape รูปตัวL โดยขยับนิ้วโป้งเข้าด้านใน ผันแปรเป็น SHOOT [ซึ่งกันและกัน]ซึ่งประกบกันโดยมีมือรูปตัว L สองข้าง "ยิง" เข้าหากัน[6] : 29 

ASL มีระบบการผลิตของตัวแยกประเภทซึ่งใช้ในการจำแนกวัตถุและการเคลื่อนที่ของวัตถุในอวกาศ[6] : 26 ตัวอย่างเช่น กระต่ายวิ่งลงเนินจะใช้ตัวแยกประเภทที่ประกอบด้วยตัวแยกประเภทตัว V ที่โค้งงอพร้อมเส้นทางที่มุ่งลงเนิน ถ้ากระต่ายกำลังกระโดด ทางนั้นก็จะกระเด้งกระดอนไป[6] : 26 โดยทั่วไป ตัวแยกประเภทจะประกอบด้วย "ตัวแยกประเภท handshape" ที่ผูกไว้กับ "รากของการเคลื่อนไหว" [6] : 26  Handshape ลักษณนามแสดงถึงวัตถุโดยรวม โดยผสมผสานคุณลักษณะต่างๆ เช่น พื้นผิว ความลึก และรูปร่าง และมักจะเป็นสัญลักษณ์อย่างมาก(48 ) รากของการเคลื่อนไหวประกอบด้วยวิถี ทิศทาง และกิริยา[6] : 26 

การสะกดคำ

แผนภูมิตัวอักษรในตัวอักษรคู่มืออเมริกัน เทียบเท่ากับสคริปต์ละติน
ตัวอักษรและตัวเลขคู่มืออเมริกัน

ASL มีชุดสัญลักษณ์ 26 ตัวที่รู้จักกันในชื่อAmerican manual alphabetซึ่งสามารถใช้เพื่อสะกดคำจากภาษาอังกฤษ [49]ป้ายดังกล่าวใช้ประโยชน์จากแฮนด์เชพ 19 แบบของ ASL ตัวอย่างเช่น เครื่องหมายสำหรับ 'p' และ 'k' ใช้แฮนด์เชพเดียวกัน แต่มีทิศทางต่างกัน ความเข้าใจผิดที่พบบ่อยคือ ASL ประกอบด้วยการสะกดคำเท่านั้น แม้ว่าจะมีการใช้วิธีการดังกล่าว ( วิธี Rochester ) แต่ก็ไม่ใช่ ASL [33]

การสะกดคำเป็นรูปแบบหนึ่งของการยืมซึ่งเป็นกระบวนการทางภาษาศาสตร์ที่คำจากภาษาหนึ่งรวมเข้ากับอีกภาษาหนึ่ง [33]ใน ASL ใช้การสะกดคำสำหรับคำนามที่เหมาะสมและสำหรับคำศัพท์ทางเทคนิคที่ไม่มี ASL เทียบเท่าดั้งเดิม [33]นอกจากนี้ยังมีคำยืมอื่นๆ ที่สะกดด้วยนิ้วมือ ทั้งคำภาษาอังกฤษสั้น ๆ หรือคำย่อของคำภาษาอังกฤษที่ยาวกว่า เช่นONจากภาษาอังกฤษ 'on' และAPTจากภาษาอังกฤษ 'apartment' [33]อาจใช้การสะกดคำเพื่อเน้นคำที่ปกติจะลงนามเป็นอย่างอื่น [33]

ไวยากรณ์

ASL เป็นภาษาประธาน-กริยา-วัตถุ (SVO) แต่ปรากฏการณ์ต่างๆ ส่งผลต่อลำดับคำพื้นฐานนั้น [50]เซ็นประโยค SVO พื้นฐานโดยไม่มีการหยุด: [26]

พ่อ-รัก-ลูก

"พ่อรักลูก" (26)

อย่างไรก็ตามคำสั่งคำอื่น ๆ ที่อาจเกิดขึ้นตั้งแต่ ASL ช่วยให้หัวข้อของประโยคที่จะถูกย้ายไปยังตำแหน่งประโยคเริ่มต้นปรากฏการณ์ที่เรียกว่าtopicalization [51]ในประโยคobject-subject-verb (OSV) วัตถุนั้นถูกทำให้เป็นหัวข้อ ทำเครื่องหมายด้วยการเอียงศีรษะไปข้างหน้าและหยุดชั่วคราว: [52]

เด็กหัวข้อพ่อ - ความรัก

"พ่อรักเด็ก." [52]

นอกจากนี้ ลำดับคำยังสามารถได้รับผ่านปรากฏการณ์ของสำเนาหัวเรื่องโดยที่หัวเรื่องซ้ำที่ส่วนท้ายของประโยค พร้อมด้วยการผงกศีรษะเพื่อความกระจ่างหรือเน้น: [26]

พ่อ-รัก-ลูก-พ่อฉบับ

"พ่อรักลูก" (26)

ASL ยังอนุญาตให้ใช้ประโยคประธานที่เป็นโมฆะซึ่งมีหัวเรื่องโดยนัย แทนที่จะระบุไว้อย่างชัดเจน หัวเรื่องสามารถคัดลอกได้แม้ในประโยคประธานที่เป็นโมฆะ จากนั้นประธานจะถูกละเว้นจากตำแหน่งเดิม ทำให้เกิดการสร้างกริยา-วัตถุ-เรื่อง (VOS): [52]

รัก-ลูก-พ่อฉบับ

"พ่อรักลูก" [52]

Topicalization, accompanied with a null subject and a subject copy, can produce yet another word order, object–verb–subject (OVS).

CHILDtopic, LOVE – FATHERcopy

"The father loves the child."[52]

คุณสมบัติเหล่านั้นของ ASL ช่วยให้สามารถเรียงลำดับคำได้หลากหลาย นำไปสู่คำถามมากมายซึ่งเป็นลำดับ "พื้นฐาน" ที่แท้จริงและอยู่ภายใต้ มีข้อเสนออื่นๆ อีกหลายรายการที่พยายามพิจารณาความยืดหยุ่นของลำดับคำใน ASL ข้อเสนอหนึ่งคือว่าภาษาต่างๆ เช่น ASL สามารถอธิบายได้ดีที่สุดด้วยโครงสร้างหัวข้อ-ความคิดเห็นซึ่งคำจะเรียงลำดับตามความสำคัญในประโยค มากกว่าที่จะพิจารณาจากคุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์ [53]อีกสมมติฐานหนึ่งคือ ASL แสดงลำดับคำอิสระซึ่งไวยากรณ์ไม่ได้เข้ารหัสตามลำดับคำ แต่สามารถเข้ารหัสด้วยวิธีอื่นได้ เช่น การพยักหน้า การเคลื่อนไหวของคิ้ว และตำแหน่งของร่างกาย [50]

เอกลักษณ์

Common misconceptions are that signs are iconically self-explanatory, that they are a transparent imitation of what they mean, or even that they are pantomime.[54] In fact, many signs bear no resemblance to their referent because they were originally arbitrary symbols, or their iconicity has been obscured over time.[54] Even so, in ASL iconicity plays a significant role; a high percentage of signs resemble their referents in some way.[55] That may be because the medium of sign, three-dimensional space, naturally allows more iconicity than oral language.[54]

ในยุคของนักภาษาศาสตร์ผู้มีอิทธิพลFerdinand de Saussureสันนิษฐานว่าการจับคู่ระหว่างรูปแบบและความหมายในภาษาจะต้องเป็นไปตามอำเภอใจโดยสมบูรณ์[55]แม้ว่าคำเลียนเสียงธรรมชาติจะเป็นข้อยกเว้นที่ชัดเจน เนื่องจากคำว่า 'ชู-ชู' มีความคล้ายคลึงกับเสียงที่พวกเขาเลียนแบบอย่างชัดเจน แนวทางของซอซซูเรียนจึงถือว่าพวกเขาเป็นข้อยกเว้นเล็กน้อย[56] ASL ที่มีรายการสัญลักษณ์ที่เป็นสัญลักษณ์มากมาย ท้าทายทฤษฎีนั้นโดยตรง[57]

Research on acquisition of pronouns in ASL has shown that children do not always take advantage of the iconic properties of signs when they interpret their meaning.[58] It has been found that when children acquire the pronoun "you", the iconicity of the point (at the child) is often confused, being treated more like a name.[59] That is a similar finding to research in oral languages on pronoun acquisition. It has also been found that iconicity of signs does not affect immediate memory and recall; less iconic signs are remembered just as well as highly-iconic signs.[60]

See also

หมายเหตุ

  1. โดยเฉพาะอย่างยิ่ง Martha's Vineyard Sign Language , Henniker Sign Languageและ Sandy River Valley Sign Languageถูกนำมาที่โรงเรียนโดยนักเรียน ในทางกลับกัน พวกเขาดูเหมือนจะได้รับอิทธิพลจากภาษามือของอังกฤษในยุคแรกๆและไม่เกี่ยวข้องกับข้อมูลจากระบบสัญญาณของชนพื้นเมืองอเมริกัน ดู Padden (2010 :11), Lane, Pillard & French (2000 :17) และ Johnson & Schembri (2007 :68)
  2. ^ The Abbé Charles-Michel de l'Épée, founder of the Parisian school Institut National de Jeunes Sourds de Paris, was the first to acknowledge that sign language could be used to educate the deaf. An oft-repeated folk tale states that while visiting a parishioner, Épee met two deaf daughters conversing with each other using LSF. The mother explained that her daughters were being educated privately by means of pictures. Épée is said to have been inspired by those deaf children when he established the first educational institution for the deaf. See:
    รูเบน, โรเบิร์ต เจ. (2005). "ภาษามือ: ประวัติศาสตร์และการมีส่วนร่วมในการทำความเข้าใจธรรมชาติทางชีววิทยาของภาษา" Acta Oto-Laryngologica . 125 (5): 464–7. ดอย : 10.1080/00016480510026287 . PMID  16092534 . S2CID  1704351 .
    แพดเดน, แครอล เอ. (2001). คำอธิบายพื้นบ้านในการอยู่รอดของภาษาใน: Deaf World: A Historical Reader and Primary Sourcebook, Lois Bragg, Ed . นิวยอร์ก: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยนิวยอร์ก. หน้า 107–108. ISBN 978-0-8147-9853-9.
  3. ^ Whereas deafness was genetically recessive on Martha's Vineyard, it was dominant in Henniker. On the one hand, this dominance likely aided the development of sign language in Henniker since families would be more likely to have the critical mass of deaf people necessary for the propagation of signing. On the other hand, in Martha's Vineyard the deaf were more likely to have more hearing relatives, which may have fostered a sense of shared identity that led to more inter-group communication than in Henniker. See Lane, Pillard & French (2000:39).
  4. ^ แม้ว่าการสำรวจบางขอบเขตที่มีขนาดเล็กกว่าจะวัดการใช้ ASL เช่น California Department of Education บันทึกการใช้ ASL ในบ้านเมื่อเด็กเริ่มเข้าโรงเรียน แต่การใช้ ASL ในประชากรอเมริกันทั่วไปไม่ได้วัดโดยตรง ดู Mitchell และคณะ (2549 : 1).
  5. ^ Stokoe ตัวเองเรียกว่าพวกเขา cheremesแต่นักภาษาศาสตร์อื่น ๆ ได้เรียกว่าพวกเขาเป็นหน่วยเสียง ดูบาฮาน (1996 :11).

อ้างอิง

  1. a b c d e f g h i j k l Mitchell et al. (2006)
  2. ^ จังหวัดออนแทรีโอ (2007). "บิล 213 พระราชบัญญัติรับรองภาษามือเป็นภาษาราชการในออนแทรีโอ" .
  3. ^ ศูนย์การศึกษาแห่งชาติ Laurent Clerc คนหูหนวก "สหรัฐอเมริกาที่รับรู้ภาษามืออเมริกันเป็นภาษาต่างประเทศ" (PDF) เก็บถาวรจากต้นฉบับ(PDF)เมื่อ 12 เมษายน 2558 . สืบค้นเมื่อ23 กรกฎาคม 2558 .
  4. ^ About American Sign Language ,ห้องสมุดวิจัยคนหูหนวก , Karen Nakamura
  5. ^ "ภาษามืออเมริกัน" . สภอ . 2015-08-18 . สืบค้นเมื่อ2021-03-08 .
  6. a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z aa ab ac ad ae af ag Bahan (1996)
  7. ^ k ลิตรเมตรn Padden (2010)
  8. อรรถเป็น c d อี Kegl (2008)
  9. ^ a b c d Johnson & Schembri (2007)
  10. ^ "ASL เป็นเทพธารินทร์ภาษาต่างประเทศ" www.unm.edu . สืบค้นเมื่อ2015-11-04 .
  11. ^ วิลค็อกซ์ Phd, เชอร์แมน (พฤษภาคม 2016). "มหาวิทยาลัยที่รับ ASL ตามข้อกำหนดภาษาต่างประเทศ" . สืบค้นเมื่อ24 พฤษภาคม 2018 .
  12. เบิร์ค, ชีลา (26 เมษายน 2017). "บิลผ่านกำหนดให้นักเรียนภาษามือได้รับเครดิต" . ข่าวสหรัฐ . เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อ 2017-10-11 . สืบค้นเมื่อ24 พฤษภาคม 2018 .
  13. ^ Ceil ลูคัส 1995ภาษาศาสตร์ของคนหูหนวกชุมชนพี 80.
  14. ^ เลน เสาหลัก & ฝรั่งเศส (2000 :17)
  15. ^ Groce, นอร่า เอลเลน (1985). ทุกคนที่นี่พูดเข้าสู่ระบบภาษา: กรรมพันธุ์หูหนวกในร์ธาไวน์ยาร์ด เคมบริดจ์, แมสซาชูเซตส์: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด ISBN 978-0-674-27041-1. สืบค้นเมื่อ21 ตุลาคม 2010 . ทุกคนที่นี่ลงชื่อ
  16. อรรถเป็น c d "ประวัติโดยย่อของ ASD" . โรงเรียนคนหูหนวกอเมริกัน nd เก็บจากต้นฉบับเมื่อ 13 พฤษภาคม 2013 . สืบค้นเมื่อ25 พฤศจิกายน 2555 .
  17. ^ "A Brief History Of The American Asylum, At Hartford, For The Education And Instruction Of The Deaf And Dumb". 1893. Retrieved November 25, 2012.
  18. ^ a b c d e f Armstrong & Karchmer (2002)
  19. ^ Stokoe, William C. 1960. Sign Language Structure: An Outline of the Visual Communication Systems of the American Deaf, Studies in linguistics: Occasional papers (No. 8). Buffalo: Dept. of Anthropology and Linguistics, University of Buffalo.
  20. ^ "American Sign Language, ASL or Ameslan". Handspeak.com. Retrieved 2012-05-21.
  21. อรรถa b c d e Nyst (2010)
  22. ^ เบอนัวต์ Duchateau-Arminjon 2013 Healing กัมพูชาหนึ่งในเด็กที่เวลาพี 180.
  23. อรรถa b c d e f g h i j k l ภาษามือแบบอเมริกันที่Ethnologue
  24. ^ Rogelio, Contreras (15 พฤศจิกายน 2002) "ภูมิภาควัฒนธรรมและ sociolinguistic แปรของ ASL ในสหรัฐอเมริกา"
  25. ^ Gallaudet ภาควิชาภาษาศาสตร์ (2017/09/16) ทำป้ายภาษามีสำเนียง? , สืบค้นเมื่อ2018-04-27
  26. อรรถa b c d e f Valli, เคลย์ตัน (2005). ภาษาศาสตร์ของภาษามืออเมริกัน: บทนำ . วอชิงตัน ดี.ซี.: Clerc Books NS. 169. ISBN 978-1-56368-283-4.
  27. อรรถa b c d เบลีย์ & ดอลบี้ (2002 :1-2)
  28. ^ ลูคัส, เบย์ลีย์ & วัลลี (2003 :36)
  29. อรรถa b c d e โซโลมอน (2010)
  30. ^ ภาษามือโบลิเวียที่ Ethnologue
  31. ^ Hurlbut (2003 , 7. บทสรุป)
  32. อรรถเป็น c นากามูระ กะเหรี่ยง (2008) "เกี่ยวกับ ASL" . ทรัพยากรห้องสมุดคนหูหนวก สืบค้นเมื่อ3 ธันวาคม 2555 .
  33. อรรถa b c d e f คอสเทลโล (2008 :xxv)
  34. ^ คอลลินส์ (2004 :33)
  35. ^ นิวแมน แอรอน เจ.; บาเวลิเยร์, แดฟนี; คอรีนา, เดวิด; เจซซาร์ด, ปีเตอร์; เนวิลล์, เฮเลน เจ. (2002). "ช่วงวิกฤตสำหรับการสรรหาบุคลากรซีกขวาในการประมวลผลภาษามือแบบอเมริกัน" ประสาทวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ . 5 (1): 76–80. ดอย : 10.1038/nn775 . PMID 11753419 . S2CID 2745545 .  
  36. ^ Denworth, Ldyia (2014) ฉันได้ยินเสียงกระซิบคุณ: การเดินทางผ่านสนิทสนมวิทยาศาสตร์ของเสียงและภาษา สหรัฐอเมริกา: กลุ่มนกเพนกวิน. NS. 293. ISBN 978-0-525-95379-1.
  37. อรรถa b c d บิชอปและฮิกส์ (2005)
  38. ^ a b Supalla & Cripps (2011 , ASL Gloss as an Intermediary Writing System)
  39. a b c d e f g h i j van der Hulst & Channon (2010)
  40. ^ อาร์มสตรอง, เดวิดเอฟและไมเคิลเอ Karchmer "William C. Stokoe และการศึกษาภาษามือ" การศึกษาภาษามือ 9.4 (2009): 389-397 วิชาการค้นหาพรีเมียร์. เว็บ. 7 มิถุนายน 2555.
  41. ^ Stokoe วิลเลียมซี .; โดโรธี ซี. แคสเตอร์ไลน์; คาร์ล จี. โครเนเบิร์ก. พ.ศ. 2508พจนานุกรมภาษามืออเมริกันเกี่ยวกับหลักการทางภาษาศาสตร์ . วอชิงตัน ดีซี: Gallaudet College Press
  42. ^ เอเวอร์สัน ไมเคิล; สเลวินสกี้, สตีเฟน; ซัตตัน, วาเลอรี. "ข้อเสนอสำหรับการเข้ารหัสซัตตัน SignWriting ใน UCS ว่า" (PDF) สืบค้นเมื่อ1 เมษายน 2556 .
  43. Charles Butler, Center for Sutton Movement Writing, 2014
  44. โรแบร์โต คอสตา; แมดสัน บาร์เรโต. "การนำเสนองานสัมมนาวิชาการ SignWriting 32" . signwrite.org .
  45. ^ "ทดสอบ wikis ของภาษามือ" . incubator.wikimedia.org .
  46. ^ "คำขอ ASL Wikipedia" . meta.wikimedia.org .
  47. ^ เบเกอร์ แอนน์; ฟาน เดน โบแกร์เด, เบปปี; เฟา, โรแลนด์; เชอร์เมอร์, ทรูด (2016). ภาษาศาสตร์ของภาษามือ : บทนำ . สำนักพิมพ์จอห์น เบนจามินส์. ISBN 9789027212306.
  48. ^ วัลลี & ลูคัส (2000 :86)
  49. ^ คอสเตลโล (2008 :xxiv)
  50. ^ a b Neidle, แครอล (2000). ไวยากรณ์ของภาษามืออเมริกัน: หมวดหมู่การทำงานและโครงสร้างตามลำดับชั้น เคมบริดจ์, แมสซาชูเซตส์: สำนักพิมพ์ MIT NS. 59 . ISBN 978-0-262-14067-6.
  51. ^ วัลลี, เคลย์ตัน (2005). ภาษาศาสตร์ของภาษามืออเมริกัน: บทนำ . วอชิงตัน ดี.ซี.: Clerc Books NS. 85. ISBN 978-1-56368-283-4.
  52. ^ a b c d e Valli, เคลย์ตัน (2005). ภาษาศาสตร์ของภาษามืออเมริกัน: บทนำ . วอชิงตัน ดี.ซี.: Clerc Books NS. 86. ISBN 978-1-56368-283-4.
  53. ^ Lillo-Martin, ไดแอน (พฤศจิกายน 1986) "อาร์กิวเมนต์ว่างสองประเภทในภาษามือแบบอเมริกัน". ภาษาธรรมชาติและทฤษฎีภาษาศาสตร์ . 4 (4): 415. ดอย : 10.1007/bf00134469 .
  54. อรรถa b c คอสเตลโล (2008 :xxiii)
  55. อรรถเป็น ลิดเดลล์ (2002 :60)
  56. ^ ลิดเดลล์ (2002 :61)
  57. ^ ลิดเดลล์ (2002 :62)
  58. ทอมป์สัน โรบิน แอล.; วินสัน, เดวิด พี.; Vigliocco, Gabriella (มีนาคม 2552) "ความเชื่อมโยงระหว่างรูปแบบและความหมายในภาษามือแบบอเมริกัน: ผลการประมวลผลคำศัพท์" . วารสารจิตวิทยาเชิงทดลอง: การเรียนรู้ ความจำ และความรู้ความเข้าใจ . 35 (2): 550–557. ดอย : 10.1037/a0014547 . ISSN 0278-7393 . พีเอ็มซี 3667647 . PMID 19271866 .   
  59. ^ Petitto ลอร่าเอ (1987) "ในเอกราชของภาษาและท่าทาง: หลักฐานจากการได้มาซึ่งสรรพนามส่วนบุคคลในภาษามือแบบอเมริกัน". ความรู้ความเข้าใจ 27 (1): 1–52. ดอย : 10.1016/0010-0277(87)90034-5 . PMID 3691016 . S2CID 31570908 .  
  60. ^ คลีมา & เบลลูกิ (1979 :27)

บรรณานุกรม

ลิงค์ภายนอก