Lärande genom undervisning

Från Wikipedia, den fria encyklopedin
Hoppa till navigering Hoppa för att söka

Inom området pedagogik är lärande genom undervisning (tyska: Lernen durch Lehren , kort LdL ) en undervisningsmetod där eleverna får lära sig material och förbereda lektioner för att lära ut det till de andra eleverna. Det finns en stark tonvikt på förvärv av livskunskaper tillsammans med ämnet. Denna metod definierades ursprungligen av Jean-Pol Martin på 1980-talet.

Bakgrund [ redigera ]

Eleven undervisar i ordförråd

Metoden att låta elever undervisa andra elever har funnits sedan antiken. [1] Oftast berodde detta på bristande resurser. [1] Till exempel var Monitorial System en utbildningsmetod som blev populär i global skala under tidigt 1800-tal. Den utvecklades parallellt av skotten Andrew Bell som hade arbetat i Madras och Joseph Lancaster som arbetade i London; var och en försökte utbilda massor av fattiga barn med knappa resurser genom att låta äldre barn lära yngre barn vad de redan hade lärt sig. [2]

Systematisk forskning om att avsiktligt förbättra utbildningen genom att låta eleverna lära sig genom att undervisa började i mitten av 1900-talet. [3]

I början av 1980-talet utvecklade Jean-Pol Martin systematiskt konceptet att låta elever undervisa andra i samband med att lära sig franska som främmande språk , och han gav det en teoretisk bakgrund i många publikationer. [4] Metoden var ursprungligen motståndare, eftersom det tyska utbildningssystemet i allmänhet betonade disciplin och utanträning. [1] Metoden blev emellertid allmänt använd i Tyskland inom gymnasieutbildningen, och på 1990-talet formaliserades den ytterligare och började användas även på universiteten. [4] 2008 hade Martin gått i pension, och även om han förblev aktiv tog Joachim Grzega ledningen för att utveckla och offentliggöra LdL. [1][5]

Metod [ redigera ]

LDL, modellerad på hjärnans struktur av Martin. [6]

Efter förberedelser av läraren blir eleverna ansvariga för sitt eget lärande och sin undervisning. Det nya materialet är uppdelat i små enheter och elevgrupper om högst tre personer bildas. [1]

Eleverna uppmuntras sedan att experimentera för att hitta sätt att lära ut materialet till de andra. Tillsammans med att säkerställa att eleverna lär sig materialet, är ett annat mål med metoden att lära eleverna livskunskaper som respekt för andra människor, planering, problemlösning, att ta chanser offentligt och kommunikationsförmåga. [7] [8] [9] [10] Läraren förblir aktivt involverad och går in för att ytterligare förklara eller ge stöd om lärarstudenterna vacklar eller lärandeeleverna inte verkar förstå materialet. [1]

Metoden skiljer sig från handledning genom att LdL görs i klassen, med stöd av läraren, och skild från elevundervisning , som är en del av lärarutbildningen . [4]

Plast näbbdjur lärande [ redigera ]

Plast näbbdjur lärande i aktion

En relaterad metod är plastisk näbbdjursinlärning eller näbbdjursinlärningsteknik . Denna teknik är baserad på bevis som visar att undervisning av ett livlöst föremål förbättrar förståelsen och behåller kunskapen om ett ämne. [11] [12] [13] Fördelen med denna teknik är att eleven inte behöver någon annan persons närvaro för att lära ut ämnet.

Namnet "inlärning av näbbdjur" är en omskrivning av den kända mjukvarutekniken gummianka felsökning , där en programmerare kan hitta buggar i sin kod utan hjälp av andra, helt enkelt genom att förklara vad koden gör, rad för rad, till en livlöst föremål - nämligen en gummianka. [14] Uppenbarligen kan denna teknik fungera med vilket livlöst föremål som helst, och inte bara näbbdjur av plast.

En variant av näbbdjurstekniken är Feynman-tekniken , där en person låtsas förklara informationen för ett barn. [15]

Exempel [ redigera ]

  • Flipped learning + undervisning

Klasser i traditionell instruktörsstil kan blandas med eller omvandlas till omvänd undervisning. Före och efter varje (traditionell/vänd) föreläsning kan anonymiserade utvärderingsobjekt på Likert-skalan spelas in från studenterna för kontinuerlig övervakning/dashboarding. I planerade flippade undervisningslektioner delar läraren ut lektionsundervisningsmaterial en vecka innan lektionen är schemalagd för att eleverna ska förbereda samtal. Små studentgrupper arbetar med föreläsningskapitlen istället för läxor, och håller sedan föreläsningen inför sina kamrater. Den professionella föreläsaren diskuterar sedan, kompletterar och ger feedback i slutet av gruppsamtalen. Här fungerar den professionella föreläsaren som en coach för att hjälpa elevernas förberedelser och liveframträdanden. [16]

Se även [ redigera ]

Referenser [ redigera ]

  1. ^ a b c d e f Heinrich, Christian (november 2007). "Lärande genom att undervisa: Målet är självständighet" . Goethe-institutet .
  2. ^ Graves, Frank Pierrepont (1915). En elevs utbildningshistoria . Macmillan Company. s. 239ff.
  3. ^ Gartner, Alan; Kohler, Mary Conway; Riessman, Frank (1971). Barn lär barn; lärande genom undervisning (1:a uppl.). New York: Harper & Row. ISBN 978-0-06-013553-9.
  4. ^ a b c Safiye, Aslan (5 oktober 2015). "Är lärande genom att undervisa effektivt när det gäller att få 2000-talets färdigheter? Synpunkterna hos lärare i vetenskap före tjänsten" . Utbildningsvetenskap: Teori och praktik . 15 (6). ISSN 1303-0485 . 
  5. ^ "Om mig" (på tyska). Jean-Pol Martins webblogg. 11 november 2008 . Hämtad 10 juni 2018 .
  6. ^ Kahl, von Reinhard (2005). Treibhäuser der Zukunft wie in Deutschland Schulen gelingen ; eine Dokumentation (2:a, überarb. Aufl. utg.). Berlin: Archiv der Zukunft [ua] ISBN 978-3-407-85830-6.
  7. ^ Thimm, Katja (1 juli 2002). "Guten Morgen, liebe Zahlen" . Der Spiegel .
  8. ^ Kahl, Reinhard (22 oktober 2008). "Unterricht: Schüler als Lehrer" . Zeit (på tyska).
  9. ^ Stollhans, S. (2016). "Lärande genom undervisning: utveckla överförbara färdigheter." (PDF) . I Corradini, E.; Borthwick, K.; Gallagher-Brett, A. (red.). Anställbarhet för språk: en handbok . Dublin: Researchpublishing.net. s. 161–164. doi : 10.14705/rpnet.2016.cbg2016.478 . ISBN  978-1-908416-39-1.
  10. ^ Grzega, Joachim; Schöner, Marion (4 juli 2008). "Den didaktiska modellen LdL (Lernen durch Lehren) som ett sätt att förbereda eleverna för kommunikation i ett kunskapssamhälle". Journal of Education for Teaching . 34 (3): 167–175. doi : 10.1080/02607470802212157 . S2CID 59268569 . 
  11. ^ "Att lära sig genom att lära andra är extremt effektivt – en ny studie testade en viktig anledning till varför . " 2018-05-04.
  12. ^ Aslan, Safiye (2015). "Är lärande genom att undervisa effektivt när det gäller att få 2000-talets färdigheter? Synpunkterna hos lärare i vetenskap före tjänsten" . Utbildningsvetenskap: Teori & praktik . 15 (6). doi : 10.12738/estp.2016.1.0019 .
  13. ^ Bargh, John A.; Schul, Yaacov (1980). "Om de kognitiva fördelarna med undervisning". Journal of Educational Psychology . 72 (5): 593–604. doi : 10.1037/0022-0663.72.5.593 .
  14. ^ Koh, Aloysius Wei Lun; Lee, Sze Chi; Lim, Stephen Wee Hun (2018). "The learning benefits of teaching: A retrieval practice hypothesis". Tillämpad kognitiv psykologi . 32 (3): 401–410. doi : 10.1002/acp.3410 .
  15. ^ Personal (5 mars 2021). "Feynmans teknik för lärande" . Bibliotek, William S. Richardson School of Law , University of Hawai'i . Hämtad 31 juli 2021 .
  16. ^ Mastmeyer, A. (2020). "Kvantitativ och kvalitativ utvärdering av transformation till flipped-classroom från instruktionsundervisning med hjälp av mikroåterkopplingsslingor". Manuskriptarbete pågår : 1–42. doi : 10.5281/zenodo.4000357 .

Mer läsning [ redigera ]

  • Adamson, Timothy; Ghose, Debasmita; Shannon C. Yasuda; Jehu, Lucas; Shepard, Silva; Michal, A.; Duan, Jyoce; Scassellati, Brian: "Varför vi borde bygga robotar som både lär ut och lär". 2021. https://scazlab.yale.edu/sites/default/files/files/hrifp1028-adamsonA.pdf
  • Frick, Rosmarie (september 2005). "Elever lär varandra litteratur ( lernen durch lehren): Att arbeta med "The Curious incident of the Dog in the night-time"" . Humaniserande språkundervisning . 7 (5).
  • Grzega, Joachim; Klüsener, Bea (15 maj 2011). "Learning by Teaching through Polyloges: Training Expert Communication in Information and Knowledge Societies Using LdL (Lernen durch Lehren)". Fachsprache . 33 (1–2): 17–35. doi : 10.24989/fs.v33i1-2.1379 .
  • Jamet, Frank; Masson, Olivier; Jacquet, Baptiste; Stilgenbauer, Jean-Louis; Baratgin, Jean (2018). "Lärande genom att undervisa med Humanoid Robot: Ett nytt kraftfullt experimentellt verktyg för att förbättra barns inlärningsförmåga". Journal of Robotics . doi : 10.1155/2018/4578762 .
  • Kolbe, Simon (2021): Learning by Teaching - a Resource Oriented Approach Toward Mordern Inclusive Education. I: Mevlüt Aydogmus (Hg.): Nya trender och lovande riktningar i modern utbildning. Nya perspektiv 2021. Meram/Konya: Palet Yayinlari Verlag, 234-255.
  • Krüger, Rudolf (1975). Projekt Lernen durch Lehren: Schüler als Tutoren von Mitschülern . Bad Heilbrunn (Obb.): Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-0243-7.
  • Martin, Jean-Pol (1985). Zum Aufbau didaktischer Teilkompetenzen beim Schüler: Fremdsprachenunterricht auf der lerntheoretischen Basis des Informationsverarbeitungsansatzes . Tübingen: Narr. ISBN 978-3-87808-435-8.
  • Martin, Jean-Pol (1994). Vorschlag eines anthropologisch begründeten Curriculums für den Fremdsprachenunterricht . Tübingen: Narr. ISBN 978-3-8233-4373-8.
  • Martin, Jean-Pol (2018). "Lernen durch Lehren: Konzeptualisierung als Glücksquelle". I Burow, Olaf-Axel; Bornemann, Stefan (red.). Das Große Handbuch Unterricht & Erziehung in der Schule (på tyska) (1 uppl.). Länk, Carl. s. 345–360. ISBN 9783556073360.
  • Martin, Jean-Pol; Oebel, Guido (2007). "Lernen durch Lehren: Paradigmenwechsel in der Didaktik?". Deutschunterricht i Japan . 12 :4–21. ISSN  1342-6575 .( Författarkopia )
  • Schelhaas, Christine (2003). "Lernen durch Lehren" für einen produktions- und handlungsorientierten Fremdsprachenunterricht : ein praktischer Leitfaden mit zahlreichen kreativen Unterrichtsideen und reichhaltiger Materialauswahl (2nd, verb. Aufl. ed.). Marburg: Tectum-Verl. ISBN 978-3-8288-8548-6.
  • Skinner, Jody (3 juni 2018). "Koblenzmodellen inom angloamerikanska kulturstudier vid tyska universitet" . Utveckla lärare .

Externa länkar [ redigera ]