Студентски глас

Из Википедије, слободне енциклопедије
Скочи на навигацију Скочите на претрагу
Студент подиже поен на часу Схимер Цоллеге , 1967

Глас ученика је „било који израз било ког ученика у вези са било чим у вези са образовањем“ [1] и описује „различите перспективе и акције младих људи у школама фокусираним на образовање. [2] Технички едукатор Деннис Харпер пише: „Глас ученика даје ученицима да им даје глас“. способност утицаја на учење да укључи политике, програме, контексте и принципе.“ [3]

Глас ученика је индивидуална и колективна перспектива и акције ученика у контексту учења и образовања. [4] У школама се идентификује и као метафоричка пракса [5] и као прагматична брига. [6]

Вежба [ уреди ]

Према Флечеру (2017), глас ученика је феномен који је одувек био присутан у школама; оно што га чини уочљивим је спремност просветних радника и других да слушају глас ученика. [7]

Цода & Јеттер (2018) такође тврде да студентски глас не треба посматрати као облик „издаје“, већ га треба посматрати као партнерство између одрасле особе и ученика. [8]

Гласовни рад ученика заснива се на следећим уверењима:

  • Млади људи имају јединствене погледе на учење, подучавање и школовање;
  • Њихови увиди оправдавају не само пажњу већ и одговоре одраслих; и
  • Треба им пружити прилику да активно обликују своје образовање. [9]

Неколико типологија разликује праксе које се идентификују као студентски глас. [10] [11] [12] Једна идентификује вишеструке улоге ученика у целом образовном систему , укључујући планирање образовања, истраживање, подучавање, евалуацију, доношење одлука и заговарање . [13] [14]

Административни приступи [ уреди ]

Присуство и ангажовање студентског гласа се сматрало суштинским за образовни процес још од времена Џона Дјуија , ако не и много раније. Године 1916. Дјуи је опширно писао о неопходности укључивања ученичких искустава и перспектива у наставни план и програм школа, сумирајући своју подршку рекавши: [15]

Суштина захтева за слободом је потреба за условима који ће омогућити појединцу да да свој посебан допринос интересу групе, и да учествује у њеним активностима на начин да друштвено усмеравање буде ствар његовог сопственог менталног става, а не пуки ауторитативни диктат његових поступака.

Данас студентски глас поново постаје важан јер све више литературе [16] све више идентификује студентски глас као неопходан током образовног процеса. [17] Области у којима заговорници подстичу активно уважавање гласа ученика укључују дизајн наставног плана и програма и наставне методе , образовно руководство и активности опште школске реформе , укључујући истраживање и евалуацију. [18]

Курикуларни приступи [ уреди ]

Специфичне врсте активности које могу посебно да ангажују учеников глас укључују учење кроз подучавање , доношење одлука о образовању, школско планирање, партиципативно акционо истраживање , евалуације учења и наставе, образовно заговарање и савете ученика за директоре и надзорнике . [19]

Учење услуга [ уреди ]

Ангажовање гласа ученика је примарни циљ услужног учења , који обично настоји да повеже циљеве учења у учионици са могућностима друштвеног рада . Глас ученика је такође присутан у програмима студентске управе , активностима искуственог образовања и другим облицима учења усмереног на студента .

Студент као доносилац одлука у образовању [ уреди ]

Ангажовање ученика као доносиоца одлука у образовању је пракса активног подучавања младих људи одговорности за своје образовање систематским ангажовањем у доношењу избора о учењу , школовању и образовном систему у областима које се крећу од онога што утиче на њих лично до онога што утиче на цело тело ученика. на оно што утиче на цео школски систем .

Одабир наставних планова и програма , планирање календарске године, дизајн школских зграда , запошљавање наставника и многа друга питања често се сматрају дужностима директора школе или наставника . Данас се те улоге све више виде као путеви за студентски глас. Ученици се придружују одборима за образовање на свим нивоима, укључујући локалне, окружне и државне одборе. Неке образовне агенције ангажују ученике као особље у програмима у којима они доносе одлуке о додељивању грантова , оцењивању школа и другим областима. [20] Ученици такође учествују у доношењу одлука успостављањем и применом кодекса понашања иу доношењу одлука о личном образовању, као што је избор разреда и одлучивање да ли ће похађати школу.

Примери широм света [ уреди ]

Реформа образовања је дуго била у домену родитеља, наставника, школских администратора и политичара. У неким нацијама, међутим, постоји растући тренд већег учешћа ученика у школским пословима.

Аустралија [ уреди ]

Повезивање часопис, објављен у Мелбурну, има на десетине примера студентског гласа кроз образовање на свом дво-месечна публикација.

Викторије Студентски представник Савета је кровна или врх тело ученика у Викторији, Аустралија. Подржан је средствима Викторијанског одељења за образовање и обуку. ВицСРЦ је организација коју воде ученици средњих школа, а бирају их њихови вршњаци.

Нови Јужни Велс Студентски представник Савета је врхунац ученик руководство консултативни и одлучивања форум у Новом Јужном Велсу . [21]

Канада [ уреди ]

Укључивање гласа ученика у окружне школске одборе било је прописано Законом о образовању Онтарија из 1998. године. Ученике у сваком од 72 покрајинска школска одбора представља 'представник ученика', који се обично назива "студентски повереник". Они имају за циљ да представљају потребе и бриге ученика у разговорима са администрацијом школског одбора и покрајином. Удружење студентских повереника Онтарија , ОСТА-АЕЦО, постало је главни студентски актер Онтарија, пружајући професионални развој својим члановима и заговарајући образовне интересе студената. [22] Друштво за демократско образовање је организација у Торонтуто укључује многе аспекте појачаног укључивања ученика у политику реформе образовања. Друштво за демократско образовање основала је почетком 2005. године Бианца Вилие . Објавио је неколико есеја и ставова који говоре о важности широке реформе образовања, посебно у погледу тога како се она примењује на средње образовање и грађанско образовање. [23]

Још једна значајна канадска организација је Леарнинг фор а Цаусе коју је 2004. године основао педагог и песник Мајкл Ернест Свеет Леарнинг фор а Цаусе која промовише гласове ученика за друштвене промене кроз креативно писање и могућности објављивања за канадске студенте.

Покрајинске владе и министарства образовања широм Канаде такође се укључују у ангажман ученика и глас ученика. Алберта Едуцатион је покренула Спеак Оут – Алберта Студент Енгагемент Инитиативе у новембру 2008. године и хиљаде студената је поделило своје идеје о томе како да побољшају како образовање изгледа и осећа за њих.

Иницијатива СпеакУп у Онтарију тражи идеје ученика о томе шта јача њихов ангажман у учењу. Програм студентског гласа у Онтарију је усредсређен на четири главне иницијативе, Министарско саветодавно веће за студенте (МСАЦ), СпеакУп пројекте, СпеакУп ин а Бок и Студентске регионалне форуме.

Министарско саветодавно веће ученика (МСАЦ) састоји се од шездесет ученика, од 7. до 12. разреда, бирају се сваке године да поделе своје идеје и поднесу препоруке директно министру образовања Онтарија. МСАЦ такође одређује теме за регионалне форуме ученика који се одржавају током школске године. Чланови Министарског Студентског саветодавног савета бирају се сваке године од инаугурационе, укључујући 2010, 2011. и 2012. Пројекти СпеакУп су микро грантови за студенте. Студенти подносе пријаве за пројекте које су осмислили који подржавају циљеве иницијативе Студентски глас, годишње је доступно преко 1,2 милиона долара у новцу за грантове. Преко 5000 СпеакУп пројеката је вођено од 2008. Регионални студентски форуми се одржавају широм провинције где су студенти позвани да истражују, дискутују,и дају препоруке о факторима који олакшавају/сметају њихово учење. На крају, СпеакУп у кутији омогућава студентима да бесплатно одржавају сопствене форуме за 30 људи, а Министарство образовања Онтарија обезбеђује материјале за то. Више информација је доступно на СпеакУп.

Калгари Одбор за образовање , у 2010. години, покренула Савјетодавно вијеће главног надзорник је студент - групу средњошколаца са заступљености студента из сваке од Калгари одбора за образовање је средњошколских програма. Они се редовно састају са главним надзорником Одбора за образовање Калгарија, Наоми Џонсон, како би разговарали о проблемима у систему и предложили решења. [24]

Студентски глас иницијатива је национални покрет у Канади који студентима даје глас у њиховом образовању. Иницијатива студентског гласа функционише на основу подршке креатора политике, школских администратора, академика и ученика из целе Северне Америке и света у подршци да се ученицима дају већи глас у сопственом образовању. [25] Основни мандат организације произашао је из успеха позиције „студентског повереника“ у образовној заједници Онтарија, која је подстакла оквир ученичког лидерства који се протеже од савета ученика у свакој школи, до студентских сената и студентских повереника у регионалним или на нивоу окружног школског одбора, до формирања покрајинског актера у Удружењу студентских повереника Онтарија.

Чиле [ уреди ]

Снажан пример гласа ученика у побољшању школе долази из студентских протеста у Чилеу 2006. године . Током пролећа те године, ученици јавних средњих школа из целе земље започели су серију протеста, преузимања школа и преговора осмишљених да појачају подршку унапређењу јавног образовања. Након што су видели огроман ефекат студената, владини званичници су изашли у сусрет њиховим захтевима и раде на подршци текућим реформама које захтевају студенти.

Неуспех владе у испуњавању основних студентских предлога изазвао је највеће друштвене протесте у Чилеу од повратка демократије, 2011. године.

Уједињено Краљевство [ уредити ]

Велика Британија има дугу историју студентског гласа, од школе Роберта Овена у Нев Ланарку (омогућавајући деци да усмере своје учење кроз испитивање, 1816) до анархистичке школе Неиллие Дицк [26] у Вајтчепелу (коју је она основала у 1908. године 13 година); КАО НилСамерхил школа и Александар Блум је [27] Ст Георге-ин-тхе-Еаст (1945-55). Деца и особље школе Суммерхилл се боре за већа дечја права у школама, одржавајући тренинге, презентације и радионице за наставнике и децу у Доњем дому, лондонској Градској кући, универзитетима и школама. Лобирали су на Специјалној седници УН о детету, [28] говорили у Унеску [29]и лобирали су код Одабране комисије за образовање. [30] Деца из Суммерхилл школе су организовала прву конференцију за децу средњих школа у Доверу, [31] која је укључивала око 10 школа. Тауер Хамлетс основци су научили о Самерхилу и њиховој правној борби [32] за права своје деце; и редовно раде са локалном градском већницом како би изразили своје ставове уз подршку ХЕЦ Глобалног центра за учење, укључујући примарне конференције. [33]

Најобимнији, најтрајнији програм истраживања студентског гласа у Великој Британији спровео је покојни професор Јеан Руддуцк (Педагошки факултет Универзитета у Кембриџу) [34], а Џин је пионирски рад трајао 20 година, помажући да се успоставе принципи консултација са студентима. и учешће студената у пракси, политици и истраживању. Џин је координирала мрежни пројекат ЕСРЦ Теацхинг анд Леарнинг Ресеарцх Программе, 'Консултовање ученика о подучавању и учењу' [35] и њен рад је имао дубок утицај на покрет студентског гласа, како у УК тако и шире.

СтудентВоице је представничко тело за средњошколце у Енглеској. Има за циљ да подржи ученике у изражавању својих ставова о образовању кроз радионице и мрежу подршке са другим ученицима средњих школа. Национални колеџ за школско руководство пружа могућности за учење и развој током каријере, професионалну и практичну подршку постојећим и будућим школским лидерима у Енглеској. Њихов циљ је да осигурају да школски лидери имају вештине, признање, капацитет и амбицију да трансформишу школски образовни систем у најбољи на свету. [36]

Тхе Пхоеник Едуцатион Труст подржава демократско образовање и помаже у оснивању СтудентВоице-а. Циљ му је да истражи и подржи образовање у којем се деци верује и поштује и подстиче њихово учешће у доношењу одлука. [37] укључени подржава школама да развију одрживе структуре за ефикасан глас ученика, школске савете и учешће, као и рад са наставницима и ученицима у основним, средњим и специјалним школама. [38] укључени пружа обуку, ресурсе, сталну подршку и приступ великој мрежи школа у Великој Британији.

Неке државне школе такође интерно и независно гурају студентски глас широм Уједињеног Краљевства. Школе као што је Куинтин Кинастон Цоммунити Ацадеми сада су препознате по томе што имају један од највећих и најактивнијих „факултета“ студентског гласа у земљи.

Ирска [ уреди ]

У Ирској, Ирисх Сецонд Левел Студент Унион (ИССУ) је национално кровно тело за савете ученика другог нивоа школа. [39]

Сједињене Државе [ уреди ]

Многе националне организације и медији широм САД су се обратили студентски глас недавно, укључујући ККЕД , [40] Едутопиа , [41] је Васхингтон Пост , и други. Они проналазе организације као што су Студент Воице, Вхат Кидс Цан До и СоундОут, као и локалне напоре који се дешавају широм земље.

Пусхинг Боундариес Цонсултинг, ЛЛЦ је посвећен да обезбеди да глас ученика води реформу у образовању кроз Лет Тхем Спеак! Пројекат укључује рад Ребеке Коде, Рика Џетера и студентског амбасадора Исаије Стерлинга. [42]

СоундОут је међународна организација која промовише студентски глас од оснивања 2002. [43] Поред пројеката широм Северне Америке [44] и бројних академских цитата њихових радова, СоундОут је такође препознат од стране УНИЦЕФ-а као „организација од помоћи који се фокусира на промовисање гласа ученика у школама“. [45] Оснивач СоундОут-а, Адам Флечер , аутор је Водича за студентски глас и предстојећег Приручника за значајно учешће студената . Организација је такође објавила неколико радова који се односе на смислено учешће ученика, ученике у школским одборима и глас ученика.

Студентски глас је национална основна организација која ради на уједињавању и подизању студентског гласа. Коришћењем њихове @Сту_Воице Твиттер странице , хиљаде су се окупиле да проговоре користећи #СтуВоице хасхтаг током недељних Студент Воице ћаскања. Студент Воице омогућава сваком студенту да објави блог постове на својој веб страници , пружајући платформу да се њихов глас чује. Студентски глас је био домаћин првог студентског самита гласа 13. априла 2013. у Њујорку. [46]

Шта деца могу да ураде дели приче о гласу ученика током образовног процеса, како унутар школског система, тако и широм заједнице. Њихови нагласци истичу изузетно учење, припадност и ангажовање ученика у различитим капацитетима у различите сврхе, од којих је највећа у циљу промовисања студентског гласа. ВКЦД је аутор неколико књига о гласу ученика, које је првенствено написала Кетлин Кушман у раду са средњошколцима, укључујући Ватре у купатилу : савети ученика средњих школа за наставнике и послато директорској канцеларији . [47] Гимназија Истраживање Студентског Енгагементради са средњим школама широм земље како би обухватио уверења и искуства ученика и ојачао ангажовање ученика у школама. Њихов рад се користи на националном нивоу како би утицали на креирање школске политике. [48]

Организација у Минесоти под називом „Образовање|Еволуција“ интегрише гласове ученика са актуелним главним темама у образовној политици и одржава онлајн центар за размену мишљења ученика о образовној политици. Њихова веб страница такође има ученике који описују искуства учења на видео снимку. [49] Институт Куаглиа за студентске аспирације такође промовише глас ученика, подучавајући школе у ​​Мејну како да ангажују ученике на различите начине., [50] док УП Фор Леарнинг у Вермонту спроводи програме широм државе за подршку дубоком гласу ученика. [51] Причард Комитет за академску изврсност у Кентакију такође има студент Воице тимкоји у било ком тренутку привлачи око 100 самоизабраних студената из целе државе који делују као партнери у истраживању, политици и јавном заговарању како на основном тако и на најширем нивоу. [52]

међународни [ уреди ]

Организациони биро Европска школа студентских унија (ОБЕССУ) је орган који повезује ученик синдиката у средњем образовању широм Европе. [53]

Исходи [ уреди ]

Глас ученика се све више идентификује као стуб успешне школске реформе , пошто се истраживачи у образовању, академске институције и организације за подршку образовању широм света све више залажу за укључивање ученика у процес реформи након што су глас ученика идентификовали као витални елемент ангажовања ученика . [54]

Критика [ уреди ]

Критички наставници, укључујући Белл Хоокс , Пауло Фреире , и Хенри Гироук , изразили су забринутост због јединственог појма студентског гласа. Адам Флечер , међународно признати стручњак за студентски глас, писао је о овом превеликом поједностављивању, рекавши да: [55]

Није довољно само слушати студентски глас. Наставници имају етички императив да нешто ураде са ученицима, и зато је значајно учешће ученика од виталног значаја за унапређење школе.

Ово понављају и други заговорници, укључујући Сема Левина. Левин је био ученик једанаестог разреда у Масачусетсу када је радио са одраслима у регионалној средњој школи Монумент Моунтаин и својим вршњацима на успостављању независног програма учења за средњошколце. У чланку из 2014. у Тхе Васхингтон Посту , Левин је написао, [56]

Ученицима није потребан глас... Промена подразумева давање нечега ученицима, али то није глас. Ученици већ имају глас. Имају студентске сенате и студентске саветодавне комисије. Када људи говоре о гласу ученика, они говоре о сесијама повратних информација и допуштању студентима да буду део комисија за запошљавање. Када кажу: „Дајмо ученицима глас“, мисле „да им дамо место на седницама школског одбора“. ...Немој им давати глас. Дајте им наше школе.

Види такође [ уреди ]

Примери из локалних школа [ уреди ]

Уједињено Краљевство [ уредити ]

Сједињене Државе [ уреди ]

Примери државног образовања [ уреди ]

Националне и међународне студентске гласовне организације [ уреди ]

Референце [ уреди ]

  1. ^ Флетцхер, А. (2014) Водич за студентски глас, 2. издање . Олимпија, Вашингтон: ЦоммонАцтион Публисхинг. стр 2.
  2. ^ Флетцхер, А. (2003) „Проширивање граница укључености: трансформација школа гласом ученика“. Архивирано 20.10.2014на арцхиве.тодаи СоундОут.орг.
  3. Харпер, Д. (2000). Студенти као агенти промене: модел генерације И. Олимпија, Вашингтон: генерација И.
  4. ^ СоундОут. Лист са саветима за студентски глас . Приступљено 18.12.06.
  5. Бритзман, Д. (1989). „Ко има реч? Курикулумска настава и борба наставника енглеског језика за глас“, Упит за наставни план и програм. 19 (2), 143-162.
  6. Рогерс, А. (2005). „Глас ученика: Мостови до учења“. Сијетл: Универзитет у Вашингтону.
  7. Флетцхер, А. (2017) Студент Воице Револутион: Тхе Меанингфул Студент Инволвемент Хандбоок. Олимпија, Вашингтон: ЦоммонАцтион Публисхинг.
  8. ^ Цода, Р., и Јеттер, Р. (2018). Нека говоре! Како студентски глас може да трансформише вашу школу. Калифорнија: Даве Бургесс Цонсултинг, Инц.
  9. ^ Цоок-Сатхер, А. (2006). Звук, присутност и моћ: истраживање „гласа ученика“ у истраживању и реформи образовања. Упит за наставни план и програм 36, 4 (Зима), 359-390
  10. ^ Фиелдинг, М. (2004). Студентски глас „новог таласа“ и обнова грађанског друштва. Лондон Ревиев оф Едуцатион 2, 3 (новембар), 197-217
  11. ^ Лодге, Ц. (2005). Од слушања гласова до укључивања у дијалог: Проблематизирање учешћа ученика у побољшању школе. Часопис за образовне промене , 6, 2 (јун), 125-146.
  12. ^ Тхиессен, Д. (1997). Познавање, деловање у име и рад са перспективама ученика основних школа: Три нивоа ангажовања у истраживању. У А. Поллард, Д. Тхиессен & А. Филер (Уредници), Деца и њихов наставни план и програм (стр. 184–196). Лондон, Фалмер Пресс.
  13. ^ (нд) Примери значајног учешћа ученика. СоундОут веб-сајт.
  14. ^ Флетцхер, А. (2017)
  15. ^ Демократија и образовање. Џон Дјуи, 1916
  16. ^ СоундОут Студент Воице Либрари
  17. Алисон Цоок-Сатхер, Аутхоризинг Студент Перспецтивес: Товардс, Диалогуе, анд Респецт ин Едуцатион (2002) хттп: //ввв.аера.нет/публицатионс/?ид=434
  18. ^ Студентски гласовни линкови архивирани 30.09.2006на Ваибацк Мацхине са веб локације СоундОут
  19. ^ Значајан водич за учешће ученика за ученике као партнере у промени школе Адам Флечер, 2005.
  20. ^ (нд) Омладински тим за руководство и услуге Вашингтон Државна канцеларија надзорника јавне наставе
  21. ^ Одељење за образовање и заједнице НСВ - НСВ Студент Репресентативе Цоунцил
  22. ^ Веб страница ОСТА-АЕЦО .
  23. ^ Друштво за демократско образовање архивирано 2006-02-02 навеб страници Ваибацк Мацхине .
  24. ^ Пакет информација о гласу ученика за оснаживање [ трајна мртва веза ] .
  25. ^ [1]
  26. Цхрис Мерцоглиано Архивирано 3.7.2010 у Ваибацк Мацхине
  27. ^ „Алекс Блум, пионир радикалног државног образовања“ (ПДФ) . Архивирано из оригинала (ПДФ) 31.03.2012 . Приступљено 13.11.2011 .
  28. ^ „ИХЕУ у УН, Њујорк“ . ИХЕУ . Њу Јорк. Архивирано из оригинала 17. марта 2006 . Приступљено 20. маја 2016 .
  29. ^ Порука ученика школе Суммерхилл (УК), током завршне церемоније
  30. ^ Писма председавајућем подкомитета особља и ученика Суммерхилл школе (СКЕ 07)
  31. ^ БИЛТЕН „ПРВИ ЧЕТВРТАК“.
  32. ^ Деца Товер Хамлетса делују као адвокати и интервјуишу светски познатог адвоката за људска права Марка Стивенса Архивирано 2012-12-24 на арцхиве.тодаи
  33. ^ Примарне конференције
  34. ^ [2]
  35. ^ [3]
  36. ^ Веб страница НЦСЛ- а.
  37. ^ Веб страница Феникса .
  38. ^ веб- сајт учесника .
  39. ^ Интернет страница Ирске Уније студената другог нивоа .
  40. ^ „Како ученици могу више да кажу у школским одлукама?“ .
  41. ^ „Укључујући студентски глас“ .
  42. ^ урл= хттп://ввв.леттхемспеак.нет
  43. ^ „Нова веб страница за глас ученика и оснаживање“ .
  44. ^ „О нама“ . Архивирано из оригинала 11.10.2014.
  45. ^ „Школе које поштују права“ (ПДФ) .
  46. ^ „СтуВоице.орг“ .
  47. ^ ВКЦД веб-сајт.
  48. ^ „ХСССЕ“ . Архивирано из оригинала 10.03.2010.
  49. ^ „Глас студената“ .
  50. ^ „Наш оквирни студентски глас“ .
  51. ^ „За учење“ .
  52. ^ „Тим студентског гласа Прицхард комитета“ .
  53. ^ „ОБЕССУ – О нама“ . Приступљено 26.01.2015 .
  54. Невманн, Ф. (1993) Ангажман ученика у америчким школама.
  55. ^ Водич за истраживање значајне укључености ученика Адам Флечер, 2003.
  56. ^ Валери Штраус (16. април 2014). „Ученицима није потребан „глас“. Ево шта им је заиста потребно " . Тхе Васхингтон Пост .

Спољне везе [ уреди ]