Комплекс молодежного контроля
| Часть серии о |
| Чикано и американцы мексиканского происхождения |
|---|
 |
Комплекс контроля над молодежью - это теория , разработанная ученым - чикано Виктором М. Риосом для описания того, что он называет подавляющей системой криминализации , сформированной систематическим наказанием, которое институты социального контроля применяют к цветным мальчикам в Соединенных Штатах . . Риос поясняет, что многие компоненты этого комплекса воздействуют на молодежь на протяжении всей их повседневной жизни. Например, «в то время как случайный взрослый называет «головорезом» некоторых людей, это может показаться тривиальным, когда случайный взрослый называет молодого человека «головорезом», а учитель говорит ему, что из него никогда ничего не выйдет, и обыскалисотрудником полиции в один и тот же день эта комбинация становится больше, чем сумма ее частей » . и наблюдение за телами чернокожих и латиноамериканцев усилилось в эпоху после 11 сентября [3] .
Риос отмечает, что комплекс контроля над молодежью влияет на то, как молодежь воспринимает свое будущее, и имеет глубокие негативные психологические последствия для психического здоровья чернокожих и латиноамериканских мальчиков , а также нормализует вредные практики, такие как превращение школ в учреждения, подобные тюрьмам, и распространение жестокого обращения с детьми . Комплекс контроля за молодежью включает в себя как символическую, так и материальную криминализацию, и его влияние на чернокожую и латиноамериканскую молодежь описывается как преднамеренное направить их в трубопровод из школы в тюрьму , а не как благоприятное. Сам Риос столкнулся с этой системой криминализации, когда рос в Окленде, штат Калифорния .и опирался на свой личный опыт, а также на интервью с другими цветными молодыми людьми при разработке теории. [1] [4] [3] Риос также рассматривает «комплекс поддержки молодежи» как потенциальное решение комплекса контроля молодежи. Эта новая модель перенесет полномочия по принятию решений от школьной администрации и правоохранительных органов к самим учащимся. [1]
История
По словам ученого Генри А. Жиру , истоки комплекса контроля над молодежью в Америке начинаются с перехода к неолиберальному государству в середине 1970-х годов. В ходе войны с бедностью, которая проявилась как война с преступностью, в 1980-х годах правоохранительные органы начали преследовать чернокожих и коричневых тел. В середине 1990-х годов рост громких случаев стрельбы в школах привел к тому, что в школах появилось больше сотрудников правоохранительных органов в качестве школьных консультантов . Наконец, война администрации Буша с террором после 11 сентября привела к созданию расистского военного государства, которое в значительной степени полагалось на слежку и криминализацию цветных детей. Все эти исторические события способствовали созданию конвейера из школы в тюрьму в американских государственных школах. [5]Такие ученые, как Виктор М. Риос и Пол Хиршфилд, также предложили решения для трубопровода из школы в тюрьму, такие как комплекс поддержки молодежи и восстановительное правосудие. [1] [6]
Постановление
Комплекс контроля над молодежью применяется к цветным мальчикам через множество учреждений, включая «школы, семьи, предприятия, жителей, средства массовой информации, общественные центры и систему уголовного правосудия», прежде чем они когда-либо совершат потенциальное уголовное преступление. [1] Эта система социального контроля предусматривает суровые наказания всякий раз, когда молодежь не следует указаниям, применяя подход нулевой терпимости с самого раннего возраста. Как утверждает Риос, «эти молодые люди пережили своего рода социальную смерть ; они были изгоями еще до того, как совершили свое первое преступление. Такой вид преследования создает систему, которая отмеряет жестокую символическую и физическую силу по отношению к молодым людям». Комплекс разыгрывается в рамках расистскогокультура, которую Риос описывает как «одержимую контролем». [4]
В этом комплексе молодые люди теряют себя из-за жестокого обращения с ними. Те, кто находится у власти, криминализируют их повседневное поведение, например, стиль одежды, и считают их девиантными. Риос сравнивает внутренний опыт комплекса молодежного контроля с игрой в пинбол в автомате для игры в пинбол . [1] Кроме того, Риос отмечает, что намерения этого комплекса в конечном итоге реализуются для того, чтобы поймать цветную молодежь в ловушку посредством управления, контроля и выведения из строя, которые направляют их к тюремному заключению , рецидивизму , порабощению, эксплуатации и смерти. [2]
Ученый-правовед Кейт Вейсбурд применяет комплекс молодежного контроля при анализе электронного мониторинга молодежи . Вайсбурд заявляет, что авторитетные лица вводят электронный мониторинг в качестве замены тюремному заключению молодежи, которые утверждают, что он «эффективно реабилитирует», «снижает количество заключенных» и «экономичен». Однако она считает, что нет никаких эмпирических доказательств в поддержку этих утверждений. Вместо этого Вайсбурд определяет, что электронный мониторинг, вероятно, более вреден, поскольку он устанавливает постоянную и требовательную систему массового наблюдения .. Наблюдатели должны постоянно находиться под наблюдением молодых заключенных в любое время, когда нависла постоянная угроза тюремного заключения и наказания. Вейсбурд описывает, как некоторые молодые люди должны ежедневно заряжать устройство, оставаться дома, если только они не посещают школу (в противном случае действия должны были бы быть одобрены за 48 часов) и звонить в офис электронного мониторинга 3 раза в день. Любые незначительные нарушения приводят к тому, что молодые люди берутся под стражу , снова разлучаются со своими домами и семьями. Этот процесс разделения может повторяться неоднократно и иметь серьезные психологические последствия для молодежи. [7]
Ученый Генри А. Жиру утверждает, что в образовательных учреждениях « Колумбайн » (1999) способствовала развитию политики и практики социального контроля в школах: «Вместо того, чтобы вызывать беспокойство у молодых людей, «Колумбайн» комплекс контроля за молодежью, в котором преступность стала основной осью, посредством которой жизнь детей определяется и контролируется, в то время как милитаризация школ стала повесткой дня». Жиру заявляет, что это усилило практику обращения с учениками как с заключенными, а со школой как с тюрьмой, особенно с цветной молодежью, «которую слишком часто считают совершенно одноразовой». [3]
Статистические данные
Есть многочисленные статистические данные, которые освещают наличие комплекса контроля молодежи:
- 95% всех несовершеннолетних, отправленных в суды для взрослых ( судимых как взрослые ), являются цветной молодежью. [2]
- В Калифорнии цветная молодежь в 2,5 раза чаще, чем белые дети, предстает перед судом как взрослая и в 8,3 раза чаще попадает в тюрьму судами для взрослых. [2]
- В 2003 году 12% всех чернокожих мужчин в возрасте от двадцати лет были заключены в тюрьму и почти 4% мужчин-латиноамериканцев. [2]
- Черный мужчина, родившийся в 2001 году, имеет 1 из 3 шансов попасть в тюрьму; у латиноамериканского мужчины шанс 1 из 6. [8]
- В таких штатах, как Калифорния , где латиноамериканское население намного выше, латиноамериканская молодежь составляет 60% несовершеннолетних заключенных штата и 36% населения штата в тюрьмах для несовершеннолетних . [2]
- В Калифорнии чернокожая молодежь составляет всего 7,8% населения штата, но при этом составляет примерно 30% несовершеннолетних заключенных штата. [2]
Эффекты
Ученые описывают, как эффекты комплекса контроля над молодежью часто приводят к долгосрочным последствиям для цветных мальчиков. Некоторые психологические последствия включают развитие крайних тревожных расстройств , посттравматического стрессового расстройства , депрессии и различных форм поведенческих расстройств , которые рассматриваются как разрушительные. [7] Алекс С. Витале упоминает, что комплекс также «подрывает их жизненные шансы, приводя их к экономической и социальной неудаче, длительной преступности и тюремному заключению». [9]
Риос отмечает, что по мере того, как этот комплекс реализуется, цветная молодежь начинает усваивать свою собственную криминализацию, потому что « многие в обществе уже считают их подозреваемыми ». В результате у них развивается «личность, от которой они часто хотели бы отказаться», и в некоторых случаях в конечном итоге они соглашаются на преступление, которое от них уже ожидается. [2]
Для Риоса комплекс контроля над молодежью показывает, что существует «кризис «управления»» или провал со стороны институтов, которые утверждают, что служат людям, но на самом деле используют криминализацию, чтобы управлять ими и контролировать их. Вводя в действие эту систему социального контроля, Риос заявляет, что правительство становится «жестоким отчимом, избивающим своих детей и бросающим их в комнату без окон и дверей», нормализуя и оправдывая жестокое обращение с детьми в процессе. [2]
Решения
Виктор М. Риос предлагает «комплекс поддержки молодежи» как решение комплекса контроля молодежи. Он призывает законодателей, правоохранительных органов, педагогов и членов сообщества создать систему, которая позволит молодым людям исправлять свои ошибки и участвовать в построении собственного будущего. Риос также призывает положить конец политике нулевой терпимости в школах, которая требует строгих и радикальных наказаний за определенное поведение независимо от контекста. [10]Другие ученые выступают за осуществление восстановительного правосудия в школах. Восстановительное правосудие направлено на разрешение конфликта, а не на наказание. Помимо арестов в школе восстановительное правосудие представляет собой альтернативу отстранению от занятий и исключению из школы, которые изолируют учащихся от школьного сообщества и часто приводят к арестам вне школы. Практика установления мира и проведения конференций придает легитимность школьным властям, а также повышает голос молодежи. [11]
Законодатели штата также предприняли усилия, чтобы положить конец трубопроводу из школы в тюрьму. Например, законопроект 3 Сената Вирджинии, который был принят Генеральной Ассамблеей Вирджинии в июле 2002 года, запрещает правоохранительным органам предъявлять учащимся обвинения в хулиганстве в течение учебного дня или на школьных мероприятиях. [12] Также частью пакета был SB 729, который отменил закон, который требовал, чтобы школьные принципы передавали студенческое плохое поведение местным правоохранительным органам. [13] Сенатор Дженнифер Макклеллан, который спонсировал законопроект, также занимается обеспечением школьных чиновников и правоохранительных органов надлежащей информацией о подростковой психологии. В интервью AP News она сказала: «Все в школьном здании, которые взаимодействуют с детьми, но особенно сотрудники школьных ресурсов и члены школьного совета, которые в конечном итоге принимают решения о кодексе поведения и дисциплине, должны пройти базовую подготовку по развитию детского мозга. ." [14]
Местные чиновники также вносят изменения на уровне школьного совета. Например, в октябре 2020 года школьный совет Ричмонда в Ричмонде, штат Вирджиния, утвердил план назначения комитета, которому будет поручено контролировать школьных сотрудников, поскольку количество арестов несовершеннолетних в школах начало стремительно расти в округе. В 2018–2019 и 2019–2020 учебных годах в государственных школах Ричмонда было арестовано 400 человек. Предложение было принято после того, как план запрета полицейским посещать школы провалился при голосовании 5–4. [15]
Ссылки
- ^ a b c d e f Риос, Виктор М. (2011). Наказан: охрана жизни чернокожих и латиноамериканских мальчиков . Издательство Нью-Йоркского университета. стр. xiv, 40–42.
- ^ a b c d e f g h i Риос, Виктор М. (2007). «Гиперкриминализация чернокожей и латиноамериканской молодежи мужского пола в эпоху массового заключения». В Штейнберге, И.; Миддлмасс, К.; Марабл, М. (ред.). Расовая справедливость, лишение гражданских прав: расизм, уголовное правосудие и читатель законов . Пэлгрейв Макмиллан США. стр. 17–21. ISBN 9780230607347.
- ^ a b c Жиру, Генри А. (3 ноября 2009 г.). «Десять лет после Колумбины: трагедия юности углубляется» . Политическое будущее в образовании . 7 : 356–57.
- ^ б Риос, Виктор М . ; Виджил, Джеймс Диего (2017). Человеческие цели: школы, полиция и криминализация латиноамериканской молодежи . Издательство Чикагского университета. стр. 5–6. ISBN 9780226090993.
- ^ Жиру, Генри (2010). «Взаперти: преступный комплекс молодежи и образование в Америке» . ЯК . 30 :11–52 — через JSTOR.
- ^ Хиршфилд, Пол (2018). «Роль школ в поддержании неравенства в системе ювенальной юстиции» . Будущее детей . 28 :11–36 — через JSTOR.
- ^ a b Вайсбурд, Кейт (2015). «Мониторинг молодежи: столкновение прав и реабилитации» (PDF) . Обзор закона Айовы . 101 : 297–330.
- ^ Жиру, Генри (2010). «Взаперти: преступный комплекс молодежи и образование в Америке» . ЯК . 30 :11–52 — через JSTOR.
- ^ Витале, Алекс С. (2017). «Подавление банд». Конец полиции (Электронная книга) . Версо Книги. ISBN 9781784782917.
- ^ Риос, Виктор (2011). Наказан: охрана жизни чернокожих и латиноамериканских мальчиков . Нью-Йорк: Издательство Нью-Йоркского университета. стр. 157–168. ISBN 9780814769324.
- ^ Хиршфилд, Пол (2018). «Роль школ в поддержании неравенства в системе ювенальной юстиции» . Будущее детей . 28 :11–36 — через JSTOR.
- ^ "SB 3 Хулиганство; студенты" . Законодательная информационная система Вирджинии .
- ^ «Директора школы SB 729; отчеты об инцидентах» . Законодательная информационная система Вирджинии .
- ^ Шиллингфорд, Брендан (3 декабря 2020 г.). «Новые законы Вирджинии направлены на то, чтобы закрыть «трубопровод из школы в тюрьму»." .AP News .
- ↑ Поли, Меган (5 октября 2021 г.). «Полицейские останутся в школах Ричмонда, несмотря на эффект конвейера из школы в тюрьму» . НПР .
Внешние ссылки
