Студенческий голос

Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Студент, поднявший балл в классе Шимер-колледжа , 1967 г.

Голос ученика - это «любое выражение любого ученика относительно всего, что связано с образованием» [1] и описывает «различные взгляды и действия молодых людей во всех школах, ориентированных на образование. [2] Технический педагог Деннис Харпер пишет:« Голос ученика дает ученикам способность влиять на обучение, включая политику, программы, контексты и принципы » [3].

Голос студента - это индивидуальная и коллективная точка зрения и действия студентов в контексте обучения и образования. [4] В школах это рассматривается как метафорическая практика [5] и как прагматическая проблема. [6]

Практика [ править ]

Согласно Флетчеру (2017), голос учащихся - это явление, которое всегда присутствовало в школах; что делает его заметным, так это готовность преподавателей и других лиц прислушиваться к голосу студентов. [7]

Coda & Jetter (2018) также утверждают, что голос студента не следует рассматривать как форму «измены», а, скорее, следует рассматривать как партнерство между взрослым и студентом. [8]

Голосовая работа студентов основана на следующих убеждениях:

  • Молодые люди имеют уникальные взгляды на обучение, преподавание и обучение;
  • Их идеи требуют не только внимания, но и реакции взрослых; а также
  • Им должна быть предоставлена ​​возможность активно формировать свое образование. [9]

Несколько типологий различают практики, которые идентифицируют как студенческий голос. [10] [11] [12] Один определяет множество ролей для учащихся во всей системе образования , включая планирование образования, исследования, обучение, оценку, принятие решений и защиту . [13] [14]

Административные подходы [ править ]

Присутствие и участие студенческого голоса считалось важным для образовательного процесса, по крайней мере, со времен Джона Дьюи , если не задолго до этого. В 1916 году Дьюи много писал о необходимости включения опыта и перспектив учащихся в учебную программу школ, резюмируя свою поддержку, говоря: [15]

Суть требования свободы заключается в необходимости создания условий, которые позволят человеку внести свой собственный особый вклад в интересы группы и принять участие в его деятельности таким образом, чтобы социальное руководство было вопросом его собственного умственного отношения. а не просто авторитетный диктант своих действий.

Сегодня голос студентов становится все более важным, поскольку все больше литературы [16] все чаще определяет голос студентов как необходимый на протяжении всего учебного процесса. [17] Районы , где защитники поощряют активно признающее голос студента включают проектирование учебных программ и методы обучения , руководство образовательного и общего реформирование школьной деятельность, включая исследование и оценку. [18]

Учебные подходы [ править ]

Конкретные виды деятельности, которые могут непосредственно задействовать голос учащихся, включают обучение путем преподавания , принятие решений в области образования, планирование школы, совместное исследование действий , оценку обучения и преподавания, пропаганду в области образования и консультации студентов для директоров и суперинтендантов . [19]

Сервисное обучение [ править ]

Вовлечение учащихся в голосование является основной целью служебного обучения , которое обычно направлено на то, чтобы увязать цели обучения в классе с возможностями общественных работ . Голос студента также присутствует в программах студенческого самоуправления , экспериментальной образовательной деятельности и других формах обучения, ориентированного на студентов .

Студент как лицо, принимающее решения в области образования [ править ]

Привлечение учащихся к лицам, принимающим решения в области образования, - это практика активного обучения молодых людей ответственности за свое образование путем систематического привлечения их к принятию решений об обучении , школьном обучении и системе образования в самых разных областях, от того, что затрагивает их лично, до того, что влияет на всех учащихся. к тому, что влияет на всю школьную систему .

Выбор учебных программ , планирование календарного года, проектирование школьного здания , найм учителей и многие другие вопросы часто рассматриваются как обязанности директора школы или учителей . Сегодня эти роли все чаще рассматриваются как возможности для высказывания студенческого голоса. Студенты присоединяются к советам по образованию на всех уровнях, включая местные, районные и государственные. Некоторые образовательные агентства привлекают студентов в качестве сотрудников к программам, где они принимают решения о выдаче грантов , оценке школы и других областях. [20] Студенты также участвуют в принятии решений. путем установления и обеспечения соблюдения кодексов поведения и принятия решений о личном образовании, таких как выбор классов и решение, посещать ли школу.

Примеры со всего мира [ править ]

Реформа образования долгое время была прерогативой родителей, учителей, школьных администраторов и политиков. В некоторых странах, однако, наблюдается растущая тенденция к более активному участию студентов в учебных занятиях.

Австралия [ править ]

Журнал Connect , издаваемый в Мельбурне, в своей публикации, выходящей два раза в месяц, содержит десятки примеров того, как учащиеся высказывают свое мнение на протяжении всего обучения.

Викторианский Студенческий представитель Совета является зонтичной или пиковое тело студентов в штате Виктория, Австралия. Он финансируется Департаментом образования и профессиональной подготовки штата Виктория. VicSRC - это организация, управляемая учащимися средних школ, избранными их сверстниками.

Совет студенческих представителей Нового Южного Уэльса - это высший консультативный форум студенческого руководства и принятия решений в Новом Южном Уэльсе . [21]

Канада [ править ]

Включение права голоса учащихся в окружные школьные советы было предусмотрено Законом об образовании Онтарио в 1998 году. Учащиеся в каждом из 72 провинциальных школьных советов представлены «представителем учащихся», обычно называемым «попечителем учащихся». Они предназначены для представления потребностей и проблем учащихся в обсуждениях с администрацией школьного совета и провинцией. Ассоциация попечителей студентов Онтарио , OSTA-AECO, стала главным заинтересованным лицом в Онтарио, обеспечивая профессиональное развитие своих членов и отстаивая образовательные интересы студентов. [22] Общество демократического образования - организация в Торонто.это включает в себя многие аспекты более активного включения учащихся в политику реформы образования. Общество демократического образования было основано в начале 2005 года Бьянкой Вайли . Он опубликовал несколько эссе и позиционных документов, в которых обсуждается важность широкомасштабной реформы образования, особенно в том, как она применима к среднему образованию и гражданскому образованию. [23]

Еще одна известная канадская организация - Learning for a Cause, основанная в 2004 году педагогом и поэтом Майклом Эрнестом Sweet Learning for a Cause, которая продвигает голоса студентов за социальные изменения посредством творческих писательских и издательских возможностей для канадских студентов.

Правительства провинций и министерства образования по всей Канаде также принимают участие в привлечении студентов и их голосе. Alberta Education запустила Speak Out - инициативу по вовлечению студентов в Альберте в ноябре 2008 года, и тысячи студентов поделились своими идеями о том, как улучшить внешний вид образования и их ощущения.

Инициатива Онтарио SpeakUp направлен на поиск идей учащихся о том, что укрепляет их участие в обучении. Программа по озвучиванию студентов Онтарио сосредоточена на четырех основных инициативах: студенческий консультативный совет министра (MSAC), проекты SpeakUp, SpeakUp in a Box и студенческие региональные форумы.

Студенческий консультативный совет министра (MSAC) состоит из шестидесяти учеников 7–12 классов, которых ежегодно выбирают, чтобы поделиться своими идеями и представить рекомендации непосредственно министру образования Онтарио. MSAC также определяет темы для региональных студенческих форумов, проводимых в течение учебного года. Члены студенческого консультативного совета при Министерстве избираются каждый год, начиная с первого года, включая 2010, 2011 и 2012 годы. Проекты SpeakUp представляют собой микрогранты для студентов. Студенты подают заявки на проекты, которые они разработали, которые поддерживают цели инициативы Student Voice, ежегодно выделяется более 1,2 миллиона долларов в виде грантов. С 2008 года было реализовано более 5000 проектов SpeakUp. По всей провинции проводятся региональные студенческие форумы, на которых студентов приглашают исследовать, обсуждать и т.и давать рекомендации о факторах, которые способствуют / препятствуют их обучению. Наконец, SpeakUp in the box позволяет студентам бесплатно проводить собственные форумы для 30 человек, а материалы для этого предоставляет Министерство образования Онтарио. Более подробная информация доступна на SpeakUp.

В 2010 году Совет по образованию Калгари учредил Студенческий консультативный совет главного суперинтенданта - группу старшеклассников, в состав которых входят учащиеся от каждой из программ Совета по образованию Калгари для старших классов. Они регулярно встречаются с главным суперинтендантом Управления образования Калгари Наоми Джонсон, чтобы обсудить проблемы в системе и предложить решения. [24]

Инициатива «Голос студентов» - это национальное движение в Канаде, призванное дать учащимся право голоса в процессе обучения. Инициатива «Голос студентов» работает на основе поддержки со стороны политиков, школьных администраторов, ученых и студентов со всей Северной Америки и всего мира в поддержку предоставления учащимся большего права голоса в их собственном образовании. [25] Основной мандат организации возник благодаря успеху позиции «попечителя учащихся» в образовательном сообществе Онтарио, которая способствовала формированию структуры лидерства учащихся, начиная от студенческих советов в каждой школе и заканчивая студенческими сенатами и студенческими попечителями на региональном уровне. или на уровне окружного школьного совета, до создания провинциальной заинтересованной стороны в Ассоциации попечителей студентов Онтарио.

Чили [ править ]

Яркий пример того, как учащиеся высказываются в процессе улучшения школы, - это студенческие протесты 2006 года в Чили . Весной того же года учащиеся государственных средних школ со всей страны начали серию протестов, захватов школ и переговоров, направленных на поддержку улучшения государственного образования. Увидев огромное влияние студентов, правительственные чиновники выполнили их требования и работают над поддержкой текущих реформ, как того требуют студенты.

Неспособность правительства выполнить основные предложения студентов вызвала крупнейшие социальные протесты в Чили с момента восстановления демократии в 2011 году.

Соединенное Королевство [ править ]

У Великобритании есть долгая история студенческого голоса, от школы Роберта Оуэна в Нью-Ланарке (позволяющей детям направлять свое обучение через вопросы, 1816) до анархистской школы Нилли Дик [26] в Уайтчепеле (созданной ею в 1908 год, 13 лет); AS Neill «s Саммерхили школы и Александр Блум [27] St Georges-в-Восток (1945-55). Дети и сотрудники школы Summerhill борются за права детей в школах, проводят тренинги, презентации и семинары для учителей и детей в Палате общин, мэрии Лондона, университетах и ​​школах. Они лоббировали на специальной сессии ООН по положению детей [28], выступали в ЮНЕСКО [29].и лоббировали Специальный комитет по образованию. [30] Дети Саммерхиллской школы способствовали проведению первой детской конференции в Дувре [31], в которой участвовало около 10 школ. Учащиеся начальной школы в Тауэр-Хамлетс узнали о Саммерхилле и своей юридической борьбе [32] за права своих детей; и регулярно работают с местным муниципалитетом, чтобы выразить свое мнение при поддержке Глобального учебного центра HEC, включая первичные конференции. [33]

Самая обширная и продолжительная программа исследования голоса студентов в Великобритании была проведена покойным профессором Джин Руддук (педагогический факультет Кембриджского университета) [34], а новаторская работа Джин длилась 20 лет, помогая установить принципы консультирования студентов. и участие студентов в практике, политике и исследованиях. Джин координировала сетевой проект ESRC Teaching and Learning Research Programme «Консультации учащихся по вопросам преподавания и обучения» [35], и ее работа оказала глубокое влияние на движение голоса студентов как в Великобритании, так и за ее пределами.

StudentVoice - это представительный орган для учащихся средних школ в Англии. Он направлен на поддержку учащихся в выражении своих взглядов на образование путем проведения семинаров и сети поддержки с другими учащимися средних школ. Национальный колледж школьного лидерства предоставляет возможности для непрерывного обучения и развития, а также профессиональную и практическую поддержку существующим и начинающим руководителям школ в Англии. Их цель - обеспечить, чтобы руководители школ обладали навыками, признанием, способностями и амбициями, чтобы преобразовать систему школьного образования в лучшую в мире. [36]

Фонд Phoenix Education Trust поддерживает демократическое образование и помог основать StudentVoice. Он направлен на изучение и поддержку образования, в котором детям доверяют и уважают, а их участие в принятии решений поощряется. [37] инвервер поддерживает школы в развитии устойчивых структур для эффективного голоса учащихся, школьных советов и участия, а также работы с учителями и учениками в начальных, средних и специальных школах. [38] инвервер обеспечивает обучение, ресурсы, постоянную поддержку и доступ к большой британской сети школ.

Некоторые государственные школы также продвигают голос учащихся внутри и независимо по всей Великобритании. Такие школы, как Quintin Kynaston Community Academy , теперь признаны одним из крупнейших и наиболее активных факультетов «Голос студентов» в стране.

Ирландия [ править ]

В Ирландии Союз студентов второго уровня Ирландии (ISSU) является национальным объединяющим органом школьных советов второго уровня. [39]

Соединенные Штаты [ править ]

Многие национальные организации и средства массовой информации по всей территории Соединенных Штатов обратились голос студента в последнее время , в том числе KQED , [40] Edutopia , [41] в Washington Post и другие. Они находят такие организации, как Student Voice, What Kids Can Do и SoundOut, а также местные усилия, предпринимаемые по всей стране.

Pushing Boundaries Consulting, LLC стремится к тому, чтобы голос учащихся руководил реформой в образовании с помощью программы «Пусть говорят!». Проект, включающий работы Ребекки Кода, Рика Джеттера и студенческого посла Исайи Стерлинга. [42]

SoundOut - международная организация, которая продвигает голос студентов с момента своего основания в 2002 году. [43] В дополнение к проектам в Северной Америке [44] и многочисленным академическим цитатам их работ, SoundOut также был признан ЮНИСЕФ «полезной организацией». который фокусируется на продвижении голоса учащихся в школах ". [45] Основатель SoundOut, Адам Флетчер , является автором The Guide to Student Voice и готовящегося к выпуску Руководства по содержательному вовлечению студентов . Организация также опубликовала несколько работ, касающихся значимого участия учащихся, учащихся в школьных советах и высказывания учащихся.

Студенческий голос - это общенациональная массовая организация, которая работает над объединением и повышением голоса студентов. Благодаря использованию своей страницы @Stu_Voice в Твиттере тысячи людей собрались вместе, чтобы высказаться, используя хэштег #StuVoice во время еженедельных чатов Student Voice. Студенческий голос позволяет любому студенту публиковать сообщения в блоге на своем веб-сайте , предоставляя платформу для того, чтобы их голоса были услышаны. 13 апреля 2013 г. в Нью-Йорке компания «Студенческий голос» провела первый в истории саммит «Голос студентов». [46]

В книге «Что могут делать дети» рассказывается о том, как учащиеся высказывались на протяжении всего учебного процесса, как в школьной системе, так и во всем сообществе. Их основные моменты подчеркивают исключительное обучение, принадлежность и участие студентов в различных способностях для различных целей, самая большая из которых заключается в том, чтобы способствовать голосу студентов. WKCD является автором нескольких книг о голосе учащихся, в основном написанных Кэтлин Кушман, работающей со старшеклассниками, в том числе « Пожары в ванной: советы старшеклассников для учителей» и « Отправленные в офис директора» . [47] средняя школа Обзор студенческой вовлеченностиработает со старшими школами по всей стране, чтобы уловить убеждения и опыт учащихся, а также повысить вовлеченность учащихся в школы. Их работа используется на национальном уровне для оказания влияния на формирование школьной политики. [48]

Организация в Миннесоте под названием «Образование | Развитие» объединяет мнения студентов с текущими основными темами политики в области образования и поддерживает онлайн-центр обмена мнениями студентов по политике в области образования. На их веб-сайте также есть ученики, описывающие процесс обучения на видео. [49] Quaglia Институт студенческих устремлений также продвигает голос студентов, обучая школы в штате Мэн тому, как привлекать учащихся различными способами. [50] в то время как UP For Learning в Вермонте реализует программы по всему штату, чтобы поддержать глубокий голос учащихся. [51] В Комитете Причарда по академической успеваемости в Кентукки также есть группа студенческого голоса.который в любой момент времени привлекает около 100 студентов, самостоятельно выбранных со всего штата, которые выступают в качестве партнеров по исследованиям, политике и защите интересов как на низовом, так и на низовом уровне. [52]

Международный [ править ]

Оргбюро Европейской школы студенческих союзов (OBESSU) является органом , который соединяет школьные студенческие союзы в среднем образовании по всей Европе. [53]

Результаты [ править ]

Голос учащихся все чаще называют основой успешной школьной реформы , поскольку исследователи в области образования, академические учреждения и организации поддержки образования по всему миру все чаще выступают за включение учащихся в процесс реформы после того, как они определили голос учащихся как жизненно важный элемент вовлечения учащихся . [54]

Критика [ править ]

Педагоги-критики, в том числе Крючки для звонков , Пауло Фрейре и Генри Жиру , выразили озабоченность по поводу необычного понятия студенческого голоса. Адам Флетчер , всемирно признанный эксперт по студенческому голосу, писал об этом чрезмерном упрощении, говоря, что: [55]

Недостаточно просто слушать голос ученика. У преподавателей есть этический императив, чтобы что-то делать с учениками, и поэтому значимое участие учеников жизненно важно для улучшения школы.

Об этом говорят и другие защитники, в том числе Сэм Левин. Левин был учеником одиннадцатого класса в Массачусетсе, когда он работал со взрослыми в региональной средней школе Монумент-Маунтин и со своими сверстниками, чтобы создать независимую программу обучения для старшеклассников. В статье 2014 года в The Washington Post Левин писал: [56]

Студентам не нужен голос ... Изменение предполагает предоставление студентам чего-то, но не голоса. У студентов уже есть право голоса. У них есть студенческие сенаты и студенческие консультативные комитеты. Когда люди говорят о студенческом голосе, они говорят о сессиях обратной связи и о том, чтобы позволить студентам участвовать в комитетах по найму. Когда они говорят: «Давайте дадим учащимся право голоса», они имеют в виду: «Давайте дадим им место на собраниях школьного совета». ... Не давайте им голоса. Отдайте им наши школы.

См. Также [ править ]

Примеры местных школ [ править ]

Соединенное Королевство [ править ]

Соединенные Штаты [ править ]

Примеры государственного образования [ править ]

Национальные и международные студенческие голосовые организации [ править ]

Ссылки [ править ]

  1. Перейти ↑ Fletcher, A. (2014) The Guide to Student Voice, 2nd Edition . Олимпия, Вашингтон: Издательство CommonAction. стр.2.
  2. ^ Флетчер, А. (2003) «Расширение границ участия: преобразование школ с голосом учащихся». Архивировано 20 октября 2014 г.на сайте archive.today SoundOut.org.
  3. ^ Харпер, Д. (2000). Студенты как агенты перемен: модель поколения Y. Олимпия, Вашингтон: Поколение Y.
  4. ^ SoundOut. Лист с голосовыми подсказками для учащихся . Проверено 18.12.06.
  5. ^ Britzman, D. (1989). «У кого есть слово? Преподавание по учебной программе и борьба учителей английского языка за право голоса», Curriculum Inquiry. 19 (2), 143–162.
  6. Перейти ↑ Rogers, A. (2005). «Студенческий голос: мосты к обучению». Сиэтл: Вашингтонский университет.
  7. ^ Флетчер, А. (2017) Революция студенческого голоса: Справочник по значимому вовлечению студентов. Олимпия, Вашингтон: Издательство CommonAction.
  8. Перейти ↑ Coda, R., and Jetter, R. (2018). Пусть говорят! Как голос студента может изменить вашу школу. Калифорния: Dave Burgess Consulting, Inc.
  9. ^ Кук-Sather, A. (2006). Звук, присутствие и мощность: изучение «голоса студентов» в образовательных исследованиях и реформах. Запрос по учебной программе 36, 4 (Зима), 359-390
  10. ^ Филдинг, М. (2004). Голос студентов «новой волны» и обновление гражданского общества. Лондонский обзор образования 2, 3 (ноябрь), 197-217 гг.
  11. Перейти ↑ Lodge, C. (2005). От слышания голосов к диалогу: проблемы с участием учащихся в улучшении школы. Журнал изменений в образовании , 6, 2 (июнь), 125–146.
  12. Перейти ↑ Thiessen, D. (1997). Знание, действия от имени и работа с точки зрения учеников начальной школы: три уровня участия в исследованиях. В A. Pollard, D. Thiessen & A. Filer (Eds.), Дети и их учебная программа (стр. 184–196). Лондон, Falmer Press.
  13. ^ (nd) Примеры значимого вовлечения студентов. Сайт SoundOut.
  14. ^ Флетчер, А. (2017)
  15. ^ Демократия и образование. Джон Дьюи, 1916 год.
  16. ^ Студенческая голосовая библиотека SoundOut
  17. ^ Элисон Кук-Сатер, Обеспечение перспектив учащихся: к доверию, диалогу и уважению в образовании (2002) http://www.aera.net/publications/?id=434
  18. ^ Студент Voice Ссылки архивации 2006-09-30 в Wayback Machine с сайта SoundOut
  19. ^ Руководство по содержательному вовлечению студентов для учащихся как партнеров в школьных изменениях Адам Флетчер, 2005.
  20. ^ (nd) Молодежное лидерство и группа обслуживания Суперинтендант общественного просвещения штата Вашингтон
  21. ^ Департамент образования и сообществ штата Новый Южный Уэльс - Совет студенческих представителей штата Новый Южный Уэльс
  22. ^ Сайт OSTA-AECO .
  23. Общество демократического образования. Архивировано 2 февраля 2006 г. навеб-сайте Wayback Machine .
  24. ^ Расширение возможностей пакета голосовой информации учащихся [ постоянная мертвая ссылка ] .
  25. ^ [1]
  26. ^ Крис Mercogliano архивации 2010-07-03 в Wayback Machine
  27. ^ "Алекс Блум, пионер радикального государственного образования" (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 31 марта 2012 года . Проверено 13 ноября 2011 .
  28. ^ "IHEU в ООН, Нью-Йорк" . IHEU . Нью-Йорк. Архивировано из оригинального 17 -го марта 2006 года . Проверено 20 мая, 2016 .
  29. Послание ученика школы Саммерхилл (Великобритания) во время церемонии закрытия
  30. ^ Письма председателю подкомитета от сотрудников и студентов школы Саммерхилл (SQE 07)
  31. ^ ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ «ПЕРВЫЙ ЧЕТВЕРГ»
  32. ^ Tower Hamlets дети выступают в качестве адвокатов и интервью всемирно известных права человека поверенного Марка Стивенс архивация 2012-12-24 в archive.today
  33. ^ Первичные конференции
  34. ^ [2]
  35. ^ [3]
  36. ^ Сайт NCSL .
  37. ^ Сайт Phoenix .
  38. ^ сайт инвертора .
  39. ^ Веб-сайт Ирландского союза студентов второго уровня .
  40. ^ "Как ученики могут больше сказать в школьных решениях?" .
  41. ^ "Включая студенческий голос" .
  42. ^ url = http://www.letthemspeak.net
  43. ^ «Новый веб-сайт для студенческого голоса и расширения возможностей» .
  44. ^ «О нас» . Архивировано из оригинала на 2014-10-11.
  45. ^ "Школы, уважающие права" (PDF) .
  46. ^ "StuVoice.org" .
  47. ^ Веб- сайт WKCD .
  48. ^ «HSSSE» . Архивировано из оригинала на 2010-03-10.
  49. ^ "Студенческий голос" .
  50. ^ "Наша основа студенческого голоса" .
  51. ^ «Готовы к обучению» .
  52. ^ "Студенческая голосовая команда Комитета Причарда" .
  53. ^ «ОБЕССУ - О нас» . Проверено 26 января 2015 .
  54. ^ Ньюманн, Ф. (1993) Участие студентов в американских школах.
  55. ^ Руководство по исследованию значимого вовлечения студентов Адам Флетчер, 2003.
  56. Валери Штраус (16 апреля 2014 г.). «Студентам не нужен« голос ». Вот что им действительно нужно » . Вашингтон Пост .

Внешние ссылки [ править ]