Programa de Desenvolvimento de Liderança White Stag

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Programa de Desenvolvimento de Liderança White Stag
um círculo verde sobreposto com um veado branco estilizado ou veado saltando para a esquerda
Logotipo do programa White Stag Leadership Development, derivado do emblema do Jamboree Mundial Escoteiro de 1933 e do veado branco da mitologia húngara
Formação8 de junho de 1959
Status legal501(c)3 Sem fins lucrativos
ObjetivoDesenvolvimento de liderança juvenil
Quartel generalMonterey, Califórnia, e Sacramento, Califórnia
Localização
Região atendida
Califórnia, Oregon, Nevada, Arizona e internacionalmente
Filiação
600
Diretor de programa
Equipe de diretores de Monterey - Steve Cardinalli, Connie Halbach, Sean Kennedy e Sierra Mark Weyland [1]
AfiliaçõesEscotismo
Orçamento
US$ 180.000, US$ 12.000
Voluntários
140
Local na rede Internetwhitestag.org , www.whitestagmonterey.org , whitestagsierra.org _ _ _ _

O White Stag Leadership Development Program , fundado em 1958, é um programa de treinamento de liderança de verão para jovens de 10 1/2 a 18 anos, liderado por duas organizações sem fins lucrativos da Califórnia que patrocinam atividades de desenvolvimento de liderança. A equipe de jovens adolescentes dos dois programas desenvolve e produz várias sessões de treinamento de verão de liderança de uma semana todos os anos para várias centenas de jovens do centro e do norte da Califórnia e alguns jovens de outros estados e países. O programa ao ar livre é baseado em métodos de aprendizado prático para desenvolver competências.

O programa foi fundado na Península de Monterey , Califórnia , em 1958 pela Dra . Béla H. Bánáthy , uma imigrante húngara que lecionava na escola de idiomas. No século 21, existem dois programas na Califórnia: um em Sacramento, patrocinado pela White Stag Association, e outro em Greenfield, patrocinado pela White Stag Leadership Development Academy. Bánáthy baseou-se em sua experiência jovem no Jamboree Mundial de 1933 em Gödöllő , Hungria; ele nomeou o programa em homenagem ao veado branco mitológico usado como emblema no jamboree. Anos depois, em junho de 1951, Bánáthy conheceu mais dois húngaros ensinando na Escola de Línguas do Exército. Como Banathy, Joe Szentkiralyi e Paul Sujan participaram do Jamboree Mundial de 1933, serviram nas forças armadas e escaparam da Hungria antes da ocupação soviética . Eles foram inicialmente assistidos por um Scouter americano local, Fran Peterson e depois Maury Tripp.

Como Presidente de Treinamento do Conselho da Área da Baía de Monterey , Bánáthy desenvolveu um programa para treinar Escoteiros em habilidades de liderança. Ele colaborou com o psicólogo pesquisador Paul Hood, que foi líder do Task NCO (Non-Comissioned Officer), um projeto do Exército dos EUA que avaliou as habilidades essenciais de liderança de líderes não comissionados . Como parte de sua tese de mestrado, Bánáthy identificou onze lideranças específicascompetências que ele ensinou no acampamento de verão do programa. Os esforços dos quatro homens, auxiliados por Maury Tripp, rapidamente ganharam a atenção do Conselho Nacional dos Escoteiros da América. Eles realizaram uma extensa pesquisa que validou o modelo de liderança de Bánáthy e desenvolveu sua própria versão para uso nacional. Eles introduziram as competências de liderança durante a década de 1970 no programa Wood Badge para adultos e no Treinamento Nacional de Liderança Juvenil , focado em jovens . Esses dois programas originalmente se concentraram principalmente no ensino de habilidades Escoteiras e do Método de Patrulha . A mudança para liderança de ensino foi uma mudança cultural marcante para a forma como adultos e jovens foram treinados nas habilidades do Escotismo.

História [ editar ]

Bánáthy e dois de seus co-fundadores afirmaram que suas experiências conjuntas no Quarto Jamboree Escoteiro Mundial (1933) em Gödöllő , Hungria, foram altamente influentes em suas vidas. Eles se basearam nisso no desenvolvimento do programa White Stag.

Origens na Hungria [ editar ]

No Jamboree Mundial de 1933, uma escoteira de 14 anos chamada Bela Bánáthy estava ajoelhada ao lado de sua fogueira quando três homens uniformizados montaram a cavalo: o Conde Paul Teleki , o Escoteiro Chefe da Hungria e o Chefe de Gabinete do Jamboree; General Kisbarnaki Ferenc Farkas , oficial do estado -maior do Exército Real Húngaro ; e Baden-Powell , o herói britânico da Guerra dos Bôeres e Chefe Escoteiro do Mundo . Os homens se apresentaram ao Escoteiro e inspecionaram seu acampamento. Eles o cumprimentaram por um trabalho bem feito e seguiram em frente. [2] [3]Conhecer o Chefe Escoteiro da Hungria e herói da Guerra dos Bôeres, Robert Baden-Powell, deixou uma profunda impressão em Bánáthy. Ele decidiu que se tornaria um oficial militar em vez de um ministro. [4]

Bánáthy conheceu brevemente o colega escoteiro Joseph Szentkiralyi. O acampamento do escoteiro húngaro Paul Ferenc Sujan foi visitado por Baden-Powell, que pediu para provar um pouco de sua sopa. [5] O americano Maury Tripp participou do Jamboree de Saratoga, Califórnia . Esses quatro Escoteiros mais tarde desempenhariam papéis fundamentais na formação do programa White Stag na Península de Monterey . Na conclusão do Jamboree, Baden-Powell fez um discurso de despedida no qual desafiou os Escoteiros presentes a perseguir os ideais representados pelo Cervo Branco.

Cada um de vocês usa o distintivo do Cervo Branco da Hungria. Quero que você valorize esse distintivo quando sair daqui e lembre-se de que, como a Flecha Dourada, também tem sua mensagem e seu significado para você.

Os caçadores húngaros de antigamente perseguiam o milagroso Cervo, não porque esperavam matá-lo, mas porque ele os levava na alegria da caça a novas trilhas e novas aventuras, e assim capturar a felicidade. Você pode olhar para aquele Cervo Branco como o puro espírito do Escotismo, saltando para frente e para cima, sempre levando você para frente e para cima para saltar sobre as dificuldades, para enfrentar novas aventuras em sua busca ativa dos objetivos mais elevados do Escotismo – objetivos que lhe trazem felicidade. .

Esses objetivos são cumprir seu dever de todo o coração para com Deus, seu país e seus semelhantes, cumprindo a Lei Escoteira. Dessa forma, cada um de vocês ajudará a trazer o reino de Deus à Terra — o reino de paz e boa vontade.

Portanto, antes de deixá-los, faço esta pergunta a vocês, Escoteiros: Vocês farão o seu melhor para fazer amizade com os outros e paz no mundo? [6]

Este desafio e o mito do Cervo Branco inspiraram Bánáthy. [4] Durante a Segunda Guerra Mundial , ele era um oficial subalterno do Exército Real Húngaro . [4] Após ter sido gravemente ferido durante o combate na Rússia, através das conexões que fez no Jamboree Mundial, foi convidado pelo general Farkas para integrar o corpo docente da Academia Real Húngara. Enquanto esteve lá, ele serviu no Conselho Nacional da Associação Escoteira Húngara e se tornou o diretor nacional voluntário para o desenvolvimento de liderança juvenil. [2] Mal escapando da captura soviética (e provavelmente da execução) no final da Segunda Guerra Mundial, Bánáthy chegou aos Estados Unidos em junho de 1951. Ele havia sido contratado para ensinar naEscola de Idiomas do Exército em Monterey, Califórnia. [2] Lá ele se reencontrou com Joe Szentkiralyi, que ele conheceu no Quarto Jamboree Mundial. [4]

Joseph Szentkiralyi também mal sobreviveu à Segunda Guerra Mundial. [7] Ele e sua família já haviam morado nos Estados Unidos em 1939, onde Szentkiralyi trabalhava na cidade de Nova York. No início da Segunda Guerra Mundial, eles foram deportados como inimigos estrangeiros para a Hungria. Por falar inglês, Szentkiralyi foi designado para vigiar os membros da tripulação do primeiro bombardeiro americano B-17 a cair na Hungria. Quando a tripulação lhe disse informações confidenciais, ele foi ordenado a revelar as informações a seus superiores. Citando a Convenção de Genebra , ele recusou. [7] As autoridades se prepararam para a corte marcialele, e Szentkiralyi fugiu. Durante um período de frequentes bombardeios aéreos aliados, ele se escondeu nos andares superiores dos prédios de apartamentos. Durante um bombardeio, uma bomba de 500 libras (230 kg) caiu e caiu no chão acima dele, mas não explodiu. [5] Szentkiralyi e sua família sobreviveram mais tarde ao cerco de Budapeste . [7]

Após o fim da guerra, Szentkiralyi como tradutor para a Embaixada Americana em Budapeste . No entanto, isso o colocou em uma posição vulnerável, pois os comunistas endureceram seu poder . Por ter vivido nos Estados Unidos e falar inglês, sabia que cairia sob suspeita. Pessoas que ele conhecia começaram a desaparecer, incluindo um amigo que trabalhava na Embaixada dos EUA. Em poucos dias, ele encontrou um bilhete em sua mesa que dizia: "Você é o próximo". [7] Com ajuda americana, ele imediatamente fugiu da Hungria para a Suíça. Ele e sua família voltaram para a cidade de Nova York por alguns meses, e Szentkiralyi se candidatou a um cargo de instrutor húngaro na Escola de Idiomas do Exército. O Exército o contratou no verão de 1948 e ele fundou o Departamento Húngaro. [7]

A partir de 1951, quatro homens que haviam sido escoteiros no Jamboree Mundial de 1933 se encontraram em Monterey. Joseph Szentkiralyi (que mais tarde anglicizou seu nome como St. Clair) contratou Bánáthy. Em 1956, o húngaro Paul Ferenc Sujan juntou-se a eles na Escola. Em Monterey, eles se juntaram ao movimento escoteiro, conhecendo F. Maurice Tripp. [5]

Crescimento na Península de Monterey [ editar ]

Ao servir no exército húngaro, Bánáthy se interessou pelo desenvolvimento de liderança em meninos e jovens. Em Monterey, tornou-se Presidente do Comitê de Treinamento de Liderança do Conselho da Área da Baía de Monterey . Ele ganhou apoio para seu conceito de um acampamento de liderança para meninos do Conselho Executivo e do Conselho Executivo. [2]

Bánáthy recrutou informalmente uma patrulha de meninos, incluindo seus próprios filhos, e os levou para um acampamento de verão em 1957 para testar sua ideia. John Chiorini, um escoteiro de 17 anos , estava trabalhando na orla. "Béla passou pelo acampamento com uma patrulha de seis ou sete meninos e me pediu para dar uma aula de artesanato de acampamento. Ele disse que estava experimentando algumas ideias novas com essa patrulha", relatou Chiorini "Béla ouviu atentamente enquanto eu apresentava e então ele veio depois e me deu algumas dicas sobre ensino. Ele foi um mentor para mim a partir daquele momento." [8]

Durante o verão de 1958, Bánáthy recrutou duas patrulhas de meninos para participar. [9] Chiorini foi recrutado para servir como líder de patrulha sênior. No início não havia muita discussão sobre competências de liderança. Chiorini disse: "White Stag era tudo sobre a criação de um ambiente em que os jovens lideravam os jovens. Na época, o Escotismo não era necessariamente um programa liderado por meninos. Lembro que estava muito claro na mente de Béla como era um programa de Escotismo liderado por meninos . Não havia dúvida sobre quem estava no comando do White Stag. Os meninos estavam." [8] Fran Peterson, um escoteiro local que serviu no Serviço Nacional de Engenharia para os Escoteiros da América, juntamente com St. Clair, Sujan e Tripp, ajudou Bánáthy a desenvolver o programa White Stag. Alguns deles permaneceram ativos com ele na década de 1970.[5]

Com base no Jamboree Mundial de 1933, Bánáthy baseou o símbolo do programa e seu espírito no cervo branco da mitologia húngara. Em 8 de junho de 1959, os adultos adotaram isso. [10] "Lord Baden-Powell era meu ídolo pessoal e há muito tempo senti o compromisso de devolver ao Escotismo o que recebi", disse Bánáthy. [11]

Em agosto de 1959, foi realizado o primeiro programa em grande escala. Bánáthy serviu como Chefe Escoteiro, Fran Petersen foi Chefe Escoteiro Assistente, juntamente com outros oito funcionários adultos e 13 funcionários jovens. A tropa de treinamento consistia de 39 estagiários de 24 tropas. Nos dois primeiros anos do programa, a ênfase foi colocada no treinamento de líderes de patrulha. [2]

Durante o mesmo ano, Bánáthy estudou liderança. Ele soube que a Organização de Pesquisa de Recursos Humanos do Exército dos EUA (HumRRO) no Presídio de Monterey estava realizando pesquisas sobre as características de liderança dos suboficiais . [12] Bánáthy entrou em contato com o psicólogo pesquisador Paul Hood, líder da tarefa NCO (oficial não comissionado), e iniciou uma colaboração frutífera. Uma publicação do HumRRO intitulada Um guia para o líder de esquadrão de infantaria – O que o líder de esquadrão iniciante deve saber sobre relações humanas definiu um conjunto básico de competências de liderança. [13]Bánáthy achou útil a pesquisa de Hood, identificando características de liderança. Com o incentivo ativo de Hood, ele decidiu enfatizar o desenvolvimento dessas habilidades no programa White Stag.

Em 1960, a equipe de adultos anunciou que expandiria o programa para oferecer uma fase adicional de desenvolvimento de liderança para meninos de 14 a 17 anos, para treinar "treinadores juniores e transmitir habilidades de liderança". [2] Esta fase foi batizada de Desenvolvimento de Liderança de Tropa . [5]

Conselho Nacional toma conhecimento [ editar ]

Joe St. Clair, Fran Peterson, Maury Tripp e Béla H. Bánáthy no White Stag Leadership Development Program Indaba , realizado em Fort Ord , Califórnia, em novembro de 1962. Esses quatro homens desempenharam papéis fundamentais no desenvolvimento do curso experimental Wood Badge #25 -2, realizada em Fort Ord em janeiro e fevereiro de 1968.

Com o interesse e o apoio da equipe executiva e do conselho do Conselho da Área da Baía de Monterey, o programa foi continuamente testado e aprimorado. Dois homens com conexões no Conselho Nacional, Fran Peterson (membro do Serviço de Engenharia do Conselho Nacional) e F. Maurice Tripp (cientista pesquisador e membro do Comitê Nacional de Treinamento de Escoteiros), trouxeram o programa White Stag para o Conselho Nacional atenção. Em 1962, Tripp formou e presidiu um conselho consultivo de educadores, psicólogos, especialistas em gestão e membros da equipe profissional escoteira. [2]

Durante 1962-63, Bánáthy concentrou sua pesquisa, usando-a como base de sua tese de mestrado na San Jose State University . O Monterey Bay Area Council publicou a versão abreviada de Bánáthy intitulada A Design for Leadership Development in Scouting. [14] [15] Respondendo ao interesse generalizado, Dr. Tripp deu uma palestra em 1963 na 53ª Reunião Anual do Conselho Nacional dos Escoteiros da América sobre Desenvolvimento de Liderança em Meninos Líderes de Meninos . [16] Em agosto de 1963, uma patrulha de escoteiros do Conselho do Condado de San Mateo e alguns meninos do Conselho do Círculo Dez em Dallas participaram do acampamento de verão White Stag emAcampamento Pico Branco . O programa foi observado e avaliado por Ken Wells (diretor nacional de Pesquisa) e John Larson (pesquisador da equipe). Wells tinha uma longa história com a Wood Badge, começando como participante do segundo curso da Wood Badge dos Estados Unidos em 1948. Eles ficaram impressionados com o programa. [2]

No final do acampamento de verão de agosto de 1964, Bánáthy e Peterson anunciaram que White Stag começaria em 1965 para oferecer uma terceira fase de desenvolvimento de liderança para meninos de 11 a 13 anos, chamada "Desenvolvimento de Membros de Patrulha". Isso permitiu que todos os meninos de 11 a 17 anos aprendessem habilidades de liderança apropriadas à sua maturidade. Se ficassem com o escotismo, teriam a chance de avançar em outras fases de desenvolvimento. [2]

Escotismo Mundial publica artigo [ editar ]

Em 1969, a Organização Mundial do Movimento Escoteiro publicou o artigo de Bánáthy intitulado Leadership Development: World Scouting Reference Paper No. 1 . Descrevendo os resultados da pesquisa e teste do programa de liderança da BSA, ele foi apresentado na Conferência Mundial de Escoteiros em Helsinque. [17] Bánáthy foi nomeado para o Comitê Escoteiro Interamericano e orientou suas equipes nacionais de treinamento em três eventos interamericanos 'Treinando o Treinador' no México, Costa Rica e Venezuela. [5]

Adaptado para uso em US Wood Badge [ editar ]

Em janeiro de 1967, John Larson começou a trabalhar com Bánáthy e Bob Perin para escrever um novo guia da equipe do Wood Badge com foco em liderança. Ken Wells e Perin participaram do segundo curso da Wood Badge dos Estados Unidos em 1948. Apesar de sua longa experiência com a Wood Badge, eles viram o benefício de adicionar o desenvolvimento de habilidades de liderança aos seus requisitos. [15] William "Green Bar" Hillcourt , Chefe Escoteiro do primeiro curso de Insígnias de Madeira dos Estados Unidos em 1948, sentiu fortemente que o ensino tradicional de habilidades Escoteiras deveria ser mantido. Hillcourt havia se aposentado formalmente recentemente, mas sua opinião tinha um peso considerável. Chefe Escoteiro Joseph Brunton aprovou as mudanças. [2]

Mais tarde naquele ano, a National BSA começou a avaliar o programa Wood Badge revisado usando competências de liderança. [9] Em 17 de junho de 1967, o primeiro curso experimental Wood Badge foi oferecido em Philmont. Um mês depois, o Conselho do Círculo Dez em Dallas apresentou seu primeiro novo curso de Insígnia de Madeira. Em setembro de 1967, seis conselhos foram aprovados para testar o novo programa Wood Badge em 1968: Monterey Bay Area Council , Piedmont Council , Middle Tennessee , Del-Mar-Va e Hiawatha (anteriormente Onondago) e Circle Ten Council . [15] Entre eles estava um curso experimental Wood Badge em Monterey em 1968. Bánáthy foi Diretor de Curso, Joe St. Clair serviu como Chefe Escoteiro e Fran Petersen foi líder sênior de patrulha. [15] John Larson, Diretor Nacional de Educação, também esteve presente. Todos os participantes foram convidados a trazer toda a sua tropa para uma única semana de acampamento de verão, permitindo que a equipe do Wood Badge usasse o acampamento de verão como um aplicativo para o Wood Badge. [8]

Modificado para uso no treinamento de líderes juniores [ editar ]

Os testes-piloto e a experimentação continuaram por mais três anos. Um programa experimental de treinamento de líderes juniores foi iniciado em 1969. Mais tarde foi conhecido como Desenvolvimento de Líderes de Tropa ; o Guia final do Pessoal de Desenvolvimento de Liderança de Tropas , escrito por John W. Larson, creditou ao White Stag suas origens. [18]

Histórico recente [ editar ]

No início da década de 1970, o programa White Stag apresentou o programa oficial de treinamento de líderes juniores do Conselho da Área da Baía de Monterey ; isso foi revivido de 1994 a 2004. Em 1975, Bill Roberts, o Diretor da Fase III, convidou as primeiras meninas Explorer de 14 a 18 anos para participar do programa e mulheres adultas para servir na equipe adulta. Este foi o primeiro programa de desenvolvimento de liderança co-educacional na BSA. [19] No ano seguinte, White Stag convidou meninas de 11 a 13 anos para participar também. [19] O programa foi avaliado em 1978 por um funcionário da Região Oeste da BSA. Ele escreveu:

Algo que me chocou um pouco foi o uso de meninas como parte da equipe e como aprendizes. Eles são incorporados muito suavemente ao programa, sendo o único problema os chuveiros. Isso foi facilmente remediado. As garotas e os garotos não pareciam nem um pouco desconfortáveis ​​com a situação de alunas. Não teve nenhum efeito aparente na aprendizagem. [20]

Associação White Stag incorporada
Um veado branco é montado na parede de um prédio em Camp Robert L. Cole

Ao mesmo tempo, o Conselho da Área da Baía de Monterey decidiu substituir o programa White Stag pelo programa Troop Leader Development . Os líderes voluntários adultos do White Stag, informalmente conhecido como White Stag Steering Committee, incorporado em 1982 como a fundação sem fins lucrativos White Stag Association; continuou a patrocinar o programa.

Por dois anos, a Associação alugou o Skylark Ranch Resident Camp nas montanhas de Santa Cruz das Girl Scouts of Santa Clara County . Ao longo dos próximos anos, a Associação mudou o programa de verão para Camp Cutter do Conselho do Condado de San Mateo nas montanhas de Santa Cruz , e mais tarde, em momentos diferentes, para Camp Marin-Sierra do Conselho de Marin e Camp Mensinger do Conselho de Yosemite na Califórnia Sierra Nevada . Eles começaram a atrair a maioria dos participantes jovens da área da baía de São Francisco. [19] Em 2014, a Associação garantiu o uso de Camp Robert L. Cole na Floresta Nacional de Tahoe perto de Cisco Grove, Califórnia. [5]

Formada a Academia White Stag

Quando o presidente de treinamento de líderes juniores do Conselho da Área da Baía de Monterey se ofereceu em 1994 para executar o programa de treinamento de líderes juniores do Conselho usando os métodos do White Stag, o Executivo do Conselho concordou. Os ex-alunos adultos do White Stag do programa agora baseado na área da Baía de São Francisco que viviam na área da Península de Monterey recrutaram uma equipe de jovens que planejou e apresentou o programa White Stag no Camp Pico Blanco em 1994. Este programa baseado em Monterey continuou a apresentar o programa de treinamento de líderes juniores até 2005. Naquele ano, um novo Executivo do Conselho decidiu adotar o atual programa BSA National Youth Leadership Training (NYLT).

A liderança adulta do grupo Monterey White Stag foi incorporada em 2005 como a instituição de caridade sem fins lucrativos White Stag Leadership Development Academy, Inc. para apoiar o programa. Até 2015, eles basearam o programa de acampamento de verão nos acampamentos Cutter e Lindblad nas montanhas de Santa Cruz , [19] Camp Tamarancho no condado de Marin e um acampamento personalizado em Arroyo Seco em terras privadas. [21] Em agosto de 2015, a Academia comprou 160 acres (65 ha) por $ 462.000, [22] em Carmel Valley e renomeou o local, anteriormente um clube de tiro, "Piney Creek Camp". [23] [24]

spin-off de escoteiras

Durante 2004, alguns líderes da White Stag Academy organizaram um programa comparável para as Escoteiras da Costa Central da Califórnia . O programa ensina as onze habilidades de liderança usadas pelo White Stag. [25] Foi realizada na Cutter Scout Reservation por dois anos e atualmente é realizada na Boulder Creek Scout Reservation nas montanhas de Santa Cruz. [26] As Girl Scouts assumiram a liderança do programa depois de 2006 e o ​​renomearam como Camp Artemis, em homenagem à deusa grega que protege as meninas, os animais e o ambiente natural. Os Jovens são referidos como membros da ALTA (Artemis Leadership Training Adventure). Eles continuaram a administrar o Camp Artemis como um acampamento residente para meninas de 11 a 17 anos a cada verão. [27]

Programas de acampamento de verão

Tanto a organização na Califórnia Central quanto o grupo no norte da Califórnia continuam a desenvolver e apresentar acampamentos de verão para jovens por jovens, liderados por um corpo de adultos voluntários. O programa celebrará seu 60º aniversário em 2018. A participação no grupo sediado em Monterey continuou a aumentar a cada ano, para 420 participantes em 2015, [28] incluindo 33 jovens de Hong Kong, Taiwan e China continental, de 70 em 2006. O grupo patrocinado pela White Stag Association atraiu entre 40 e 83 campistas de 2010 a 2014. Os dois programas operaram continuamente desde a fundação do programa inteiramente de forma voluntária, com cerca de 21.000 jovens frequentando seus acampamentos. [29]

Princípios básicos [ editar ]

Jovens prontos para aprender [ editar ]

Em sua tese de mestrado, Bánáthy estabeleceu seu raciocínio para focar no desenvolvimento de habilidades de liderança em jovens e não em adultos. Ele escreveu que os adultos em experiências de desenvolvimento de liderança muitas vezes têm "padrões profundamente e rigidamente estabelecidos que são difíceis de mudar". Ele sentiu que o desenvolvimento da liderança precisa começar cedo na vida, quando existe uma oportunidade para dar aos indivíduos exposição a longo prazo ao comportamento de liderança. [14] Bánáthy formulou o programa White Stag para atender às necessidades dos jovens de 11 a 17 anos de idade. Ele fez isso quando a definição de liderança como uma habilidade aprendida ainda estava em sua infância. [30]

Jovens precisam de desenvolvimento de liderança [ editar ]

Candidatos participantes do White Stag Leadership Development Summer Camp amarram as amarrações para transformar 3 postes em uma "carruagem" triangular. O objetivo é terminar as amarrações e carregar um membro da patrulha pela linha de gol antes de qualquer outra equipe.

Vários pesquisadores identificaram necessidades dos jovens para tipos específicos de experiências formativas. Em um estudo, [31] [ii] Ferber, Pittman e Marshall descreveram cinco prioridades de desenvolvimento para os jovens. Estes eram aprender (desenvolver atitudes, habilidades e comportamentos acadêmicos básicos e aplicados positivos), prosperar (desenvolver atitudes, habilidades e comportamentos fisicamente saudáveis), conectar (desenvolver atitudes, habilidades e comportamentos sociais positivos), trabalhar (desenvolver atitudes vocacionais positivas , habilidades e comportamentos) e liderança (desenvolver atitudes, habilidades e comportamentos cívicos positivos). [32]

Os educadores relatam que os programas bem-sucedidos usam “relações positivas e sustentadas com um adulto atencioso, orientação em habilidades para a vida e oportunidades para usar habilidades recém-aprendidas”. [33] Outros elementos identificados para a formação de jovens são as relações fortes com os adultos; formação em mediação, resolução de conflitos, dinâmica de equipas e gestão de projetos; novas funções e responsabilidades baseadas em experiências e recursos que oferecem oportunidades de crescimento, trabalho em equipe e networking entre pares; e oportunidades para praticar habilidades de comunicação, negociação e recusa. [32]

Programa liderado por jovens [ editar ]

Os métodos do Programa de Desenvolvimento de Liderança White Stag abordam todas as áreas identificadas pelos estudos. [34]Orientados e treinados por adultos, os jovens desenvolvem, planejam e implementam os programas de acampamento de verão de uma semana. Eles desenvolvem habilidades em pesquisa, redação, planejamento e avaliação. Usando o ar livre, eles praticam atividades de aprendizado, jogos e habilidades ao ar livre necessárias para viver em um ambiente de acampamento. Eles aprendem a se dar bem e aconselham jovens de diferentes origens. Eles estudam onze habilidades específicas de liderança e praticam apresentá-las uns aos outros antes do acampamento de verão, quando apresentam essas sessões de aprendizado aos participantes. Os jovens, liderados e orientados por adultos, trabalham em conjunto com outros jovens que nunca conheceram, formando novos relacionamentos e aprendendo a se conectar e cooperar. Eles aprendem habilidades básicas de participação em grupo exigidas na vida profissional, como comunicação e planejamento,[19] Eles aprendem e praticam habilidades de resolução de problemas e aconselhamento, como os grupos se formam e crescem e habilidades de planejamento. Eles aprendem e ensaiam vários tipos de habilidades de comunicação, como representar seu grupo - com e sem a participação do grupo - e como trabalhar efetivamente com os outros. [19]

Competências de liderança [ editar ]

Em sua pesquisa para sua tese de mestrado, Bánáthy identificou 80 características de liderança. [35] Ele as resumiu em 11 competências de liderança, que ele propôs serem ensinadas em um processo sistemático, usando seis níveis de desenvolvimento adaptados às várias necessidades dos jovens em diferentes estágios. As competências de liderança White Stag [17] são organizadas em três grupos, ensinadas em relação à prontidão individual e grupal. [34]

Abordagem de aprendizado em quatro estágios [ editar ]

O grupo anota tanto metas gerais quanto objetivos muito específicos e mensuráveis ​​a cada ano que descrevem a liderança em termos comportamentais . Ao envolver os alunos em atividades de aprendizagem de desenvolvimento de liderança, a equipe de jovens implementa uma abordagem de quatro fases chamada Gerente de Aprendizagem . [36]

A primeira etapa exige que o participante pratique a habilidade sem preparação. A simulação é feita da forma mais real e prática possível dentro das limitações do ambiente de treinamento. Tanto o participante quanto o instrutor obtêm através desta Descoberta Guiada uma avaliação do conhecimento atual do aluno , habilidades e atitudes relevantes para a tarefa de aprendizagem. [37]

A segunda etapa é uma sessão de Ensinar/Aprender onde o instrutor começa a apresentar informações com base no que os participantes ainda não sabem. Isso geralmente é prefixado com uma declaração escrita descrevendo em termos comportamentais os objetivos que o participante completará durante a sessão. O instrutor pode utilizar membros mais avançados para ajudar membros menos qualificados. O instrutor muitas vezes tenta extrair informações da experiência dos participantes fazendo perguntas . [37]

Uma vez que o Ensinar/Aprender é concluído, a terceira etapa permite aos participantes uma oportunidade em um Aplicativo de praticar suas habilidades recém-adquiridas. Isso pode ou não ser uma experiência como a Descoberta Guiada. [37]

A etapa final é uma discussão de avaliação , durante a qual os participantes não apenas avaliam se atingiram os objetivos de aprendizagem declarados, mas também dão feedback ao instrutor sobre seu sucesso na apresentação das informações. [38]

Desenvolvendo membros do grupo [ editar ]

As três primeiras competências são essenciais para formar a capacidade do grupo de se organizar e se preparar para a ação. [34]

Obter e dar informações ensina os participantes sobre diferentes tipos de comunicação e como a comunicação ajuda a estabelecer o grupo. Eles aprendem como obter, armazenar e recuperar informações. Os indivíduos praticam a comunicação para ajudar a realizar o trabalho e manter o grupo unido. [34]

Compreender as necessidades e características do grupo ajuda os indivíduos a construir o moral e a unidade do grupo. Eles aprendem sobre valores, normas, necessidades e características. [34]

Conhecer e compreender os recursos do grupo ajuda os alunos a usar os recursos para melhorar a união do grupo, aprender sobre diferentes tipos de recursos e como um líder pode usar a diversidade de habilidades e habilidades dos membros do grupo para ajudar o grupo a ter sucesso. Eles aprendem sobre como os recursos afetam a realização do trabalho e a manutenção do grupo unido. [34]

Capacidade crescente do grupo [ editar ]

Candidatos White Stag em Camp Tamarancho, em Marin County, Califórnia, em uma sessão de competência de liderança durante uma caminhada noturna.

O segundo grupo de competências de liderança ajuda o grupo a desenvolver e implementar um plano. [34]

Controlar o Grupo ajuda os indivíduos a aprender como seu comportamento afeta os outros. Os indivíduos aprendem a diferença entre o controle externo do grupo e o controle pessoal de seu próprio comportamento. Eles aprendem que controlar o grupo é algo para o qual todos no grupo contribuem. Eles aprendem sobre diferentes técnicas para influenciar o sucesso do grupo. Eles ganham habilidades para equilibrar as necessidades do grupo versus as do indivíduo. [34]

O aconselhamento ajuda os indivíduos a definir ideias-chave de aconselhamento, aprender métodos simples de aconselhamento e identificar quando o aconselhamento simples é apropriado. [34]

Dar o Exemplo ajuda os participantes a identificar o que significa dar um bom exemplo, por que dar o exemplo é importante e a descrever como um líder pode dar um bom exemplo. [34]

O planejamento oferece aos alunos a chance de aprender sobre a resolução de problemas e sua importância para um líder. Eles aprendem métodos de planejamento e resolução de problemas e como o planejamento contribui para a realização da tarefa e para o sucesso do grupo. [34]

A avaliação permite que o aluno use a avaliação para melhorar o foco do grupo e fazer o trabalho. Eles aprendem a equilibrar a realização do trabalho e a ajuda ao grupo, e aprendem a avaliar continuamente seu nível de sucesso. [34]

Realize a tarefa [ editar ]

O último grupo de competências de liderança ajuda os indivíduos a desenvolver a organização. [34]

A Liderança Compartilhada ajuda os participantes a aprender que a liderança é algo que é compartilhado por todos os membros do grupo, dependendo da situação e das habilidades dos membros do grupo. Eles aprendem sobre que tipos de coisas afetam o líder e o grupo, e qual estilo de liderança é apropriado. Eles aprendem a selecionar um estilo de liderança baseado no trabalho e na situação do grupo. [34]

Representar o Grupo é uma forma de os participantes aprenderem sobre como os grupos se comunicam e como representar um grupo para outro. Eles aprendem a representar com precisão seu grupo para outro. [34]

Gerente de Aprendizagem é uma técnica de quatro etapas para instruir outras pessoas. Os participantes aprendem como desenvolver técnicas de aprendizagem eficazes. para comunicar informações de forma eficaz; enfatizar o aluno no processo de aprendizagem. [34]

O programa [ editar ]

Valores [ editar ]

O emblema oficial do 4º Jamboree Mundial Escoteiro , ilustrando o mítico Veado Branco, e a base para o símbolo do programa White Stag.
Patch comemorativo do 50º aniversário do programa White Stag em 2008.

O programa definiu um conjunto de valores que governam como o programa é implementado. [39]

Uma das mais importantes é a aprendizagem ao ar livre . Os líderes do programa acreditam que o ambiente ao ar livre oferece um contexto de aprendizagem fisicamente exigente e totalmente diferente daquele vivenciado todos os dias em casa e na escola. O ar livre estimula novas maneiras de pensar e abordar problemas relacionados a tarefas e grupos. À medida que os participantes aprendem que podem exceder o que percebem ser seus limites físicos, eles descobrem que sua capacidade mental também cresce. White Stag usa o ambiente físico para cansar o indivíduo e abrir sua mente para novas formas de pensar. O programa não faz nada dentro de casa que possa ser feito ao ar livre e incentiva a aptidão física por meio de atividades ao ar livre. Usar o ar livre evita a associação negativa de um ambiente de sala de aula padrão. [34]

Além disso, o programa utiliza habilidades de acampamento ao ar livre para oferecer oportunidades para praticar habilidades de liderança. Um dos primeiros desafios que um líder em treinamento enfrenta é planejar como montar seu acampamento e cozinhar suas refeições. Eles aprendem como analisar a tarefa, como planejar a tarefa e organizar o grupo, como usar todos os recursos do grupo, como implementar seu plano e como avaliar e corrigir. [14]

O programa ensina os participantes a cultivar uma atitude de avaliação , ou uma predisposição para buscar continuamente a melhoria. O crescimento como líder depende de sua capacidade de avaliar seu nível de habilidade atual e de aceitar a necessidade de mudança. O líder só pode atingir seus objetivos se trabalhar continuamente para analisar seu movimento em direção ao alcance de suas metas e objetivos. [14]

White Stag usa o método de patrulha para incluir efetivamente todos os membros. Baden-Powell escreveu: "[o] Sistema de Patrulha é a única característica essencial na qual o treinamento Escoteiro difere de todas as outras organizações, e onde o Sistema é aplicado corretamente, é absolutamente fadado ao sucesso. A formação dos meninos em Patrulhas ou de seis a oito e treiná-los como unidades separadas, cada uma sob seu próprio líder responsável, é a chave para uma boa Tropa." [40]

Um dos valores mais importantes é o foco no aprendizado prático . O programa enfatiza o uso de atividades de aprendizagem experiencial no contexto da educação ao ar livre . Isso ajuda os participantes a reter o que aprenderam sobre liderança em geral e as onze competências de liderança especificamente. Por exemplo, as equipes participantes podem ser desafiadas a construir pontes para pedestres, completar uma caminhada, construir uma travessia tirolesa, cozinhar uma refeição ou outros desafios práticos. [14]

Sempre buscando engajar os indivíduos física e mentalmente, o programa utiliza o método de barreiras . O método de obstáculos ensina os indivíduos a responder com agilidade a situações para as quais eles não se prepararam especificamente. O gestor da aprendizagem preparou e apresentou tarefas ou desafios inesperados ao líder e ao grupo que eles devem se organizar para encontrar uma solução ou completar uma tarefa. [14] O método de obstáculos está intimamente ligado ao aprendizado prático. [14] [41]

O programa acredita que a liderança pode ser ensinada usando uma abordagem direta , não apenas por osmose ou exemplo. Nos primeiros programas de desenvolvimento de liderança, o aprendizado sobre liderança não foi definido especificamente com objetivos qualificados. Aprender sobre liderança foi um subproduto de outras atividades de aprendizagem. O Método White Stag desafia esses métodos indiretos e foca a experiência do participante usando uma abordagem direta. O programa White Stag define comportamentos de liderança em termos específicos como onze competências de liderança. [14]

Os jovens passam muito tempo aprendendo o que seus professores acham importante, irrelevante do que os jovens já sabem. O gestor de valor de aprendizagem permite que o jovem aprenda e pratique suas habilidades em situações que simulam a vida real. A metodologia do Gerente de Aprendizagem primeiro expõe o aluno a uma situação para ajudar tanto o aluno quanto o líder a avaliar seu estado atual de conhecimento. Isso faz com que o aluno internalize a necessidade de melhorar seus conhecimentos ou habilidades. Isto é seguido por um período de ensino ou exposição durante o qual o participante melhora a partir de seu conhecimento básico. O participante então tem a chance de aplicar o que aprendeu e, por último, avalia sua melhoria de desempenho. [14]

O programa acredita que o aprendizado nunca para e adota isso como o princípio do infinito . Segundo Bánáthy, o comportamento de liderança não pode ser desenvolvido "durante algumas semanas, nem mesmo durante vários meses", mas deve ser contínuo. [14]

Leva meses para que os indivíduos ganhem proficiência em habilidades de liderança. "O Cervo Branco continua a saltar - para cima e para a frente - em uma jornada sem fim que leva os alegres seguidores à terra prometida. melhor que podemos." [19] O programa emprestou palavras da despedida do Jamboree de Baden-Powell, "Forward, Upward, Onward", para definir liderança: [42]

Liderança é o processo de influenciar pessoas, fornecendo propósito, direção e motivação para mover continuamente a organização e o indivíduo para frente, para cima e para a frente.

As pessoas são ensinadas a acreditar que situações difíceis são oportunidades de crescimento que devem ser superadas. Assim, o desenvolvimento da liderança não pode ocorrer durante um único curso de treinamento. É uma sequência contínua de aprendizagem sequencial e estruturada e oportunidades de construção de experiência. O programa subscreve a crença de que quando um indivíduo abraça o desafio infinito de mudar, ele está engajado no processo interminável de se tornar um líder. "O princípio infinito de crescimento na liderança é o que o White Stag simboliza neste processo de desenvolvimento de liderança." [14]

Evitando estereótipos e rotulagem baseada na vestimenta pessoal, o programa usa camisas pólo, camisetas e outras peças de vestuário como lenços como uniformes . Os uniformes dos participantes exibem o logotipo White Stag, que é um lembrete visível da visão fundadora do programa articulada por Baden-Powell na conclusão do Jamboree Mundial de 1933. O uniforme lembra o indivíduo que o veste de seu compromisso com os valores do programa. Instila auto-estima na pessoa e orgulho no programa. Elimina as distinções de classe e socioeconômicas. Usar um uniforme melhora o comportamento do membro e diminui o impacto no guarda-roupa pessoal de uma pessoa. [19]

Fases e níveis [ editar ]

Baseado no trabalho original de Béla Bánáthy, o programa ainda está organizado em três fases, cada uma composta por um candidato, equipe jovem e uma equipe adulta. Essa estrutura permite que os jovens desenvolvam suas habilidades de liderança ao longo de vários anos por meio de níveis de instrução cada vez mais intensos e avançados. Cada nível é adaptado às necessidades dos jovens em idades e níveis de maturidade específicos. [19]

Estrutura da Fase do Programa
Fase Fase 1—Desenvolvimento do Membro da Patrulha Fase 2 - Desenvolvimento do Líder de Patrulha Fase 3—Desenvolvimento do Líder de Tropa
Objetivo Ensina habilidades de associação de grupo. Ensina habilidades de liderança de grupo Ensina líderes a liderar líderes de grupo
Níveis de Candidato Nível 1 Nível 2 Nível 3
Pré-requisitos recomendados
  • Para jovens de 11 a 13 anos (ou concluíram a 5ª série)†
  • Para jovens de 13 a 14 anos†
  • Nível 1 concluído‡
  • Para jovens de 15 a 17 anos†
  • Nível 2‡ concluído
Aprendendo atividades
  • Os participantes aprendem habilidades básicas de acampamento e membros da equipe
  • Experimente como a dinâmica da associação em uma equipe dinâmica e unida
  • Ensinou habilidades de nível básico de associação e liderança de equipe
  • Inclui uma viagem de mochila de uma noite
  • Os participantes aprendem as habilidades de um líder de pequenas equipes dinâmicas
  • Os participantes se revezam atuando como um líder de equipe
  • Ensinou habilidades avançadas de liderança de equipe
  • Inclui uma viagem de mochila de duas noites
  • Os participantes aprendem a liderança de duas ou mais pequenas equipes
  • Os participantes ganham a oportunidade de liderar várias pequenas equipes
  • Um participante é escolhido pela equipe de jovens a cada dia para liderar todo o nível
  • Ensinou habilidades avançadas de liderança multi-equipe
  • Ensinou como ensinar outras habilidades de liderança
  • Inclui uma viagem de mochila de três noites
Papéis prováveis ​​em casa
  • Líder de seção da banda escolar
  • Líder de patrulha de tropas
  • oficial do clube 4-H
  • Vice-presidente de classe ou outro oficial
  • Líder de patrulha sênior da tropa
  • Vice-presidente 4-H
  • Vice-presidente de turma
  • Conselheiro de patrulha sênior da tropa
  • Presidente da classe escolar
  • Presidente da banda escolar
  • Capitão da equipe atlética
  • Papel de liderança da igreja
  • Presidente do clube
Níveis de Pessoal Juvenil Nível 4 Nível 5 Nível 6
Pré-requisitos recomendados
  • Para jovens de 14 a 15 anos†
  • Nível 2 concluído
  • Para jovens de 15 a 16 anos†
  • Nível 2 ou 3 concluído
  • Serviu na equipe de jovens nível 4
  • Para jovens de 16 a 20 anos†
  • Nível 2 ou 3 concluído
  • Serviu na equipe de jovens de nível 4 ou 5
Níveis de funcionários adultos Nível 7 Nível 8 Nível 9
Pré-requisitos recomendados para funcionários adultos
  • Completou um ou mais níveis 1 a 3
  • Serviu em uma ou mais equipes de jovens Níveis 4 – 6
  • Conselheiros de fase (maiores de 21 anos; mínimo de 3 anos como conselheiro de fase de assistência)
  • Conselheiros assistentes de fase (maiores de 18 anos; mínimo 3 anos servindo nos Níveis 4 – 6)
Liderança do Programa Diretor do acampamento |
Comitês Administrativos do Diretor de Programas | Comitês Operacionais
Equipe de suporte O Diretor do Acampamento e o Diretor do Programa devem ter servido por pelo menos cinco anos nos níveis 7 a 9 da equipe adulta. Eles devem atender aos requisitos do Programa Nacional de Escoteiros e Aventureiros da BSA. Os comitês são compostos por pais interessados ​​e ex-alunos adultos que cumprem funções críticas de apoio, incluindo registro, tesouraria, comissário, intendente, avaliação, marketing e funções médicas durante o ano e no acampamento de verão.
Notas

† As faixas etárias não são absolutas, mas sim para orientação na colocação dos participantes na fase mais adequada às suas necessidades.
A frequência prévia de níveis anteriores é encorajada, mas não necessariamente obrigatória.

A equipe de jovens desenvolve o programa de cada acampamento de verão durante os nove meses anteriores em uma série de treinamentos de desenvolvimento de liderança e eventos de planejamento. Eles são os responsáveis ​​por todo o conteúdo do programa de liderança. [43]

Desenvolvimento Avançado de Liderança [ editar ]

Em 2017, White Stag Monterey iniciou um novo programa exclusivo chamado Advanced Leadership Development. O programa se concentra nas aplicações do mundo real das competências de liderança, além de aprofundar a teoria das habilidades ensinadas nos níveis mais baixos.

ALD é uma extensão dos ensinamentos das fases anteriores. Para serem aceitos no programa, os candidatos devem ter entre 16 e 21 anos e ter concluído o Desenvolvimento de Liderança de Tropa, tornando-se a única parte do programa White Stag com pré-requisito obrigatório. Além disso, eles devem ser entrevistados por um dos funcionários da ALD.

Devido ao pequeno número de candidatos em ALD, em vez de vários candidatos serem atribuídos a um único conselheiro de patrulha ou líder de patrulha, cada candidato individual recebe um membro da equipe como um "amigo", com quem eles trabalham individualmente durante a semana .

Objetivos [ editar ]

O programa tem quatro objetivos principais [35] que estão intimamente alinhados com os objetivos dos Escoteiros da América [44] com a adição de desenvolvimento de liderança. O programa se concentra no desenvolvimento do caráter , que define como incentivar as pessoas a fazer o que é certo, não importa o quê, e servir a si mesmos e aos outros. Seu segundo objetivo é a aptidão pessoal e, em seus programas, incentiva os indivíduos a aceitar desafios físicos e mentais, superar suas próprias expectativas, expandir seus conhecimentos, habilidades e habilidades e buscar o aprimoramento pessoal contínuo. O seu terceiro objectivo é a formação para a cidadania, em que ajuda os indivíduos a desenvolver uma atitude positiva, influenciar aqueles ao seu redor, participar e moldar sua comunidade. O objetivo primordial, no entanto, é o desenvolvimento da liderança , no qual inspira os indivíduos a engajar a vida como uma aventura contínua, desafiar a si mesmos e levar os outros a buscar a excelência. [45]

Simbolismo e mitologia [ editar ]

Diferenciando White Stag de qualquer outro programa de liderança para jovens é o seu espírito e tradições , incluindo fogueiras, cerimônias, esquetes, gritos, aplausos e emblemas, que lhe conferem um caráter distinto. Estes são usados ​​para comunicar uma ética de sempre se esforçar para auto-aperfeiçoamento e realização pessoal, e valores que incluem características de liderança servidora, compaixão, entusiasmo, bondade e abnegação. [19]

O simbolismo do Cervo Branco é descrito em uma história que conta a lenda do Cervo Branco. [19] A lenda toma emprestado do Quarto Jamboree Mundial realizado na Hungria, que por sua vez foi inspirado na mitologia húngara do veado branco . A lenda do veado branco é usada para inspirar nos participantes um desejo de reflexão, auto-aperfeiçoamento contínuo e busca de metas e objetivos mais elevados. Outras tradições incluem woggles , cordas de cintura, bastões, boinas e nomes de patrulha. [19] A lenda conta uma versão de uma lenda em homenagem a Hunor e Magyar , que lideraram seu povo em busca de um mítico Cervo Branco, seguindo-o por trilhas intransitáveis ​​para um novo lar. [46]Por meio desta história e de outras cerimônias, o programa desafia os indivíduos a se esforçarem continuamente "para a frente e para cima" e "superar desafios, avaliar continuamente, focar no aprendizado e sempre se esforçar para melhorar". [46]

Locais de treino [ editar ]

Candidatos do White Stag no acampamento de verão de 2009, caminhando em Camp Tamarancho, Condado de Marin, Califórnia.
Um White Stag está preso à parede dos escritórios administrativos e dispensário em Camp Robert L. Cole comemorando as contribuições do programa para melhorar as instalações do acampamento e seu acordo de longo prazo para usar o acampamento.

O programa White Stag é atualmente oferecido por dois grupos sem fins lucrativos não relacionados no norte e no centro da Califórnia. White Stag Sierra, no norte da Califórnia, a associação sem fins lucrativos White Stag Association [47] patrocina três equipes de Venturing , um grupo Learning for Life e uma tropa de escoteiros que planejam e produzem o programa de treinamento de verão no norte da Califórnia, no passado em Camp John Mensinger, Camp Wolfeboro e desde 2014 no Camp Robert L. Cole . [48]

White Stag Monterey, no centro da Califórnia, a White Stag Leadership Development Academy [49] patrocina uma equipe de aventuras, no Silicon Valley Monterey Bay Council . Esses jovens planejam e realizam um programa a cada verão na região central da Califórnia. Em 2009, eles ofereceram pela primeira vez sessões de treinamento, uma em Camp Tamarancho, no condado de Marin, no norte da Califórnia, e a segunda, em Camp Lindblad, nas montanhas de Santa Cruz. Eles continuaram a oferecer duas sessões de treinamento no verão e em 2012 basearam o programa em um local na Serra de Santa Lucia, perto de Arroyo Seco . Os participantes da equipe jovem são registrados como membros dos programas Boy Scouts ou Venturing noConselho da Baía de Monterey do Vale do Silício e Conselho da Alameda . [50] Em 2015, a Academia comprou um antigo clube de tiro totalizando 160 acres perto de Greenfield por $ 475.240. No ano seguinte, eles compraram uma propriedade adjacente por mais US$ 249.000. De acordo com o Formulário 990 de 2019, eles devem US$ 696.500 nas duas propriedades, receita total de US$ 316.956 e despesas totalizando US$ 176.007. [51]

Ambos os programas aderem aos Padrões de Proteção Juvenil dos Escoteiros da América , incluindo verificações de antecedentes de todos os líderes adultos. Alguns participantes viajaram da França, China, Martinica e Taiwan. [5]

Apoio financeiro [ editar ]

O programa White Stag é implementado por duas organizações sem fins lucrativos 501(c)3 . A White Stag Leadership Development Academy, Inc. está localizada na Península de Monterey e a White Stag Association está localizada na região de Sacramento . Ambos são financeiramente auto-sustentáveis. Os programas são administrados e gerenciados por voluntários adultos. Todos os participantes, incluindo funcionários jovens e adultos, pagam taxas para participar. As taxas para os participantes do acampamento de verão de uma semana são de US$ 365 a US$ 449 em 2019. [52] [53] Os participantes candidatos ao White Stag Sierra pagam até US$ 390, enquanto a Associação em Monterey cobra um máximo de US$ 449. A partir de 2014, voluntários de funcionários adultos e jovens pagaram cerca de US$ 400 em taxas ao longo de um ano de desenvolvimento de funcionários. [54]

Prêmios e reconhecimentos [ editar ]

Desde 1960, o programa reconhece um ou dois jovens e adultos a cada ano, entregando-lhes o prêmio Silver Stag . O dispositivo, um veado de prata esterlina sólido em miniatura em uma corrente ou medalhão, reconhece as excelentes "contribuições e qualidades de liderança, espírito e serviço do indivíduo para o programa". [5] Um jovem membro da equipe de cada fase é selecionado como o melhor membro da equipe jovem. Cada participante graduado recebeu um lenço exclusivo para cada fase que deve ser usado apenas nas funções do White Stag. Os participantes também podem ser reconhecidos com outros prêmios que variam de ano para ano. [19]

Outros programas que usaram o nome White Stag [ editar ]

Em 1967, Rex Hatch retornou ao Crossroads of America Council depois de participar de um teste piloto do programa JLT em Philmont. Ele fundou em 1972 um programa de treinamento de líderes juniores, anteriormente conhecido como Silver Bars, que foi inicialmente baseado nos princípios do programa White Stag. Mais tarde, foi modificado para seguir o programa do Curso Nacional de Treinamento de Liderança Juvenil. [55] [56] O Hoosier Trails Council em Bloomington , Indiana produziu um programa "National Youth Leadership Training" baseado no programa nacional que foi apelidado de "White Stag NYLT" até 2011. [57] Na costa leste, o Narragansett Councilem Rhode Island apelidado seu programa nacional NYLT como "White Stag NYLT" até 2011. [58]

Esses programas são produzidos pelos conselhos locais. Eles apresentam o programa Nacional de Treinamento de Liderança Juvenil padronizado e com mandato nacional. [56] [57] [59] A sem fins lucrativos White Stag Academy [49] em Monterey, Califórnia patrocina a Venture Crew 122, que desenvolve e produz um programa de acampamento de verão independente do Treinamento Nacional de Liderança Juvenil do Escoteiro da América . [60]

Notas [ editar ]

^  i: Na verdade,Fort Hoodestá localizado emKilleen, Texas. Os testes ocorreram emFt. Ordpertode Monterey, Califórnia. [13]

^  ii: Bánáthy soube do interesse do Exército dos EUA no desenvolvimento de liderança enquanto escrevia sua tese de mestrado em 1959, o segundo ano do programa e depois que ele iniciou os testes do programa White Stag. Ele entrou em contato com o líder da força-tarefa do Escritório de Pesquisa de Recursos Humanos, Dr. Paul Hood, que coincidentemente estava sediado na Escola de Idiomas do Exército onde Bánáthy ensinava. Eles iniciaram uma longa e frutífera colaboração. Hood mais tarde encorajou Bánáthy a se juntar a ele noLaboratório Far West para Pesquisa e Desenvolvimento Educacionalna Área da Baía de São Francisco, onde Bánáthy trabalhou posteriormente por 20 anos. [2]

Referências [ editar ]

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