Escola

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Kallavesi High School, um prédio de escola secundária em Kuopio , Finlândia
Edifício da primeira escola primária em Badagry , Nigéria, construído em 1845 [1]

Uma escola é uma instituição educacional projetada para fornecer espaços e ambientes de aprendizagem para o ensino de alunos sob a direção de professores. A maioria dos países possui sistemas de educação formal , que às vezes é obrigatória . [2] Nesses sistemas, os alunos progridem em uma série de escolas. Os nomes dessas escolas variam de acordo com o país (discutido na seção Regional abaixo), mas geralmente incluem escola primária para crianças pequenas e escola secundária para adolescentes que concluíram o ensino fundamental. Uma instituição ondeensino superior é ministrado, é comumente chamado de faculdade ou universidade .

Além dessas escolas básicas, os alunos de um determinado país também podem frequentar escolas antes e depois do ensino fundamental (fundamental nos EUA) e do ensino médio (ensino médio nos EUA). O jardim de infância ou a pré - escola oferecem alguma escolaridade para crianças muito pequenas (geralmente de 3 a 5 anos). Universidade , escola vocacional , faculdade ou seminário podem estar disponíveis após o ensino médio. Uma escola pode ser dedicada a um campo específico, como uma escola de economia ou uma escola de dança. Escolas alternativas podem oferecer currículo e métodos não tradicionais.

Escolas não governamentais, também conhecidas como escolas privadas , [3] podem ser exigidas quando o governo não fornece necessidades educacionais adequadas ou específicas. Outras escolas particulares também podem ser religiosas, como escolas cristãs , gurukula (escolas hindus), madrasa (escolas árabes), hawzas (escolas muçulmanas xiitas), yeshivas (escolas judaicas) e outras; ou escolas que têm um padrão educacional mais alto ou buscam promover outras realizações pessoais. As escolas para adultos incluem instituições de treinamento corporativo , educação militar e treinamento e escolas de negócios .

Os críticos da escola muitas vezes acusam o sistema escolar de falhar em preparar adequadamente os alunos para suas vidas futuras, [4] de encorajar certos temperamentos enquanto inibe outros, [5] de prescrever aos alunos exatamente o que fazer, como, quando, onde e com quem, que iria suprimir a criatividade , [6] e de usar medidas extrínsecos, como notas e lição de casa , o que inibem natural das crianças curiosidade e vontade de aprender. [7]

Na educação domiciliar e na educação a distância , o ensino e a aprendizagem ocorrem independentemente da instituição escolar ou em uma escola virtual fora de um prédio escolar tradicional, respectivamente. As escolas são comumente organizadas em vários modelos organizacionais diferentes , incluindo departamentais, pequenas comunidades de aprendizagem, academias, integradas e escolas dentro da escola.

Etimologia

A palavra escola deriva do grego σχολή ( scholē ), originalmente significando "lazer" e também "aquele em que o lazer é empregado", mas posteriormente "um grupo para o qual as aulas foram dadas, escola". [8] [9] [10]

História e desenvolvimento

Academia de Platão , mosaico de Pompéia

O conceito de agrupar alunos em um local centralizado para o aprendizado existe desde a Antiguidade Clássica . As escolas formais existem pelo menos desde a Grécia antiga (ver Academia ), Roma antiga (ver Educação na Roma Antiga ) Índia antiga (ver Gurukul ) e China antiga (ver História da educação na China ). O Império Bizantino tinha um sistema de ensino estabelecido começando no nível primário. Segundo Tradições e Encontros , a fundação do sistema de ensino primário começou em 425 DC e "...  militaresgeralmente tinha pelo menos uma educação primária ... ". O governo às vezes eficiente e frequentemente grande do Império significava que os cidadãos educados eram obrigatórios. Embora Bizâncio tenha perdido muito da grandeza da cultura romana e da extravagância no processo de sobrevivência, o Império enfatizou a eficiência em seus manuais de guerra. O sistema educacional bizantino continuou até o colapso do império em 1453 DC. [11]

Na Europa Ocidental, um número considerável de escolas catedrais foi fundado durante a Idade Média para ensinar futuros clérigos e administradores, com as escolas catedrais mais antigas ainda existentes e em operação contínua sendo a King's School, Canterbury (estabelecida em 597 DC), King's School, Rochester (estabelecida em 604 DC), St Peter's School, York (estabelecida em 627 DC) e Thetford Grammar School (estabelecida em 631 DC). A partir do século 5 EC, as escolas monásticas também foram estabelecidas em toda a Europa Ocidental, ensinando disciplinas religiosas e seculares.

O Islã foi outra cultura que desenvolveu um sistema escolar no sentido moderno da palavra. A ênfase foi colocada no conhecimento, o que exigia uma forma sistemática de ensino e divulgação do conhecimento, e estruturas construídas de propósito. No início, as mesquitas combinavam apresentações religiosas e atividades de aprendizagem, mas no século 9, a madrassa foi introduzida, uma escola que foi construída independentemente da mesquita, como al-Qarawiyyin , fundada em 859 CE. Eles também foram os primeiros a tornar o sistema Madrassa um domínio público sob o controle do califa .

Sob os otomanos , as cidades de Bursa e Edirne tornaram-se os principais centros de aprendizagem. O sistema otomano de Külliye , um complexo de edifícios contendo uma mesquita, um hospital, uma madrassa e uma cozinha pública e refeitórios, revolucionou o sistema educacional, tornando o aprendizado acessível a um público mais amplo por meio de refeições gratuitas, assistência médica e, às vezes, acomodação gratuita.

Escola de uma sala em 1935, Alabama

Na Europa, as universidades surgiram durante o século 12; aqui, a escolástica era uma ferramenta importante, e os acadêmicos eram chamados de escolásticos . Durante a Idade Média e grande parte do período moderno inicial, o objetivo principal das escolas (em oposição às universidades) era ensinar a língua latina . Isso levou ao termo escola secundária , que nos Estados Unidos informalmente se refere a uma escola primária, mas no Reino Unido significa uma escola que seleciona os alunos com base na habilidade ou aptidão. Em seguida, o currículo escolar foi gradualmente ampliado para incluir a alfabetização na língua vernácula, bem como disciplinas técnicas, artísticas, científicas e práticas.

Cálculos mentais. Na escola de S.Rachinsky de Nikolay Bogdanov-Belsky . Rússia, 1895.

A frequência escolar obrigatória tornou-se comum em partes da Europa durante o século XVIII. Na Dinamarca-Noruega , isso foi introduzido já em 1739-1741, sendo o objetivo principal aumentar a alfabetização da amêndoa , ou seja, as "pessoas normais". [12] Muitas das escolas públicas anteriores nos Estados Unidos e em outros lugares eram escolas de uma sala onde um único professor ensinava sete séries de meninos e meninas na mesma sala de aula. Começando na década de 1920, escolas de uma sala foram consolidadas em instalações de várias salas de aula com transporte cada vez mais fornecido por hacks infantis e ônibus escolares .

Termos regionais

Uma madrassa na Gâmbia
Escola Loyola, Chennai , Índia - administrada pela Diocese Católica de Madras . Os missionários cristãos desempenharam um papel fundamental no estabelecimento de escolas modernas na Índia.

O uso do termo escola varia de acordo com o país, assim como os nomes dos vários níveis de ensino dentro do país.

Reino Unido e Comunidade das Nações

No Reino Unido, o termo escola se refere principalmente a instituições pré- universitárias , e estas podem, em sua maior parte, ser divididas em pré-escolas ou creches , escolas primárias (às vezes ainda divididas em escola infantil e escola primária ) e escolas secundárias . Vários tipos de escolas secundárias na Inglaterra e no País de Gales incluem escolas de gramática , comprehensives , modernos secundárias e academias da cidade. Na Escócia, embora possam ter nomes diferentes, existe apenas um tipo de escola secundária, embora possam ser financiadas pelo estado ou independentemente. O desempenho escolar na Escócia é monitorado pela Inspetoria de Educação de Sua Majestade . Ofsted relata o desempenho na Inglaterra e Estyn relata o desempenho no País de Gales.

No Reino Unido, a maioria das escolas são financiadas publicamente e conhecidas como escolas públicas ou escolas mantidas nas quais o ensino é gratuito. Existem também escolas particulares ou escolas independentes que cobram taxas. Algumas das escolas particulares mais seletivas e caras são conhecidas como escolas públicas , um uso que pode ser confuso para falantes de inglês da América do Norte . No uso na América do Norte, uma escola pública é aquela que é financiada ou administrada publicamente.

Em grande parte da Comunidade das Nações , incluindo Austrália, Nova Zelândia, Índia, Paquistão , Bangladesh, Sri Lanka, África do Sul, Quênia e Tanzânia, o termo escola se refere principalmente a instituições pré-universitárias.

Índia

Edifício de uma escola em Kannur , Índia

Na Índia antiga, as escolas eram na forma de Gurukuls . Os Gurukuls eram escolas residenciais tradicionais hindus de aprendizagem; normalmente a casa do professor ou um mosteiro. Durante o governo mogol, as madrasahs foram introduzidas na Índia para educar os filhos de pais muçulmanos. Registros britânicos mostram que a educação indígena foi generalizada no século 18, com uma escola para cada templo, mesquita ou vila na maioria das regiões do país. As disciplinas ministradas incluíram Leitura, Escrita, Aritmética, Teologia, Direito, Astronomia, Metafísica, Ética, Ciências Médicas e Religião.

Sob o domínio britânico na Índia, missionários cristãos da Inglaterra, EUA e outros países estabeleceram escolas missionárias e internatos em todo o país. Mais tarde, à medida que essas escolas ganharam popularidade, outras foram iniciadas e algumas ganharam prestígio. Essas escolas marcaram o início do ensino moderno na Índia e o programa e o calendário que seguiram se tornaram a referência para as escolas na Índia moderna. Hoje, a maioria das escolas segue o modelo de escola missionária em termos de tutoria, disciplina / programa de estudos, governança, etc., com pequenas alterações. As escolas na Índia variam de escolas com campi grandes com milhares de alunos e taxas pesadas até escolas onde as crianças são ensinadas debaixo de uma árvore com um campus pequeno / nenhum e são totalmente gratuitas. Existem vários conselhos de escolas na Índia, nomeadamenteConselho Central para Educação Secundária (CBSE), Conselho para Exames de Certificados Escolares Indianos (CISCE), Conselhos Madrasa de vários estados, Conselhos de Matrícula de vários estados, Conselhos Estaduais de vários conselhos, Conselho Anglo Indiano e assim por diante. O programa típico de hoje inclui Língua (s), Matemática, Ciências - Física, Química, Biologia, Geografia, História, Conhecimentos Gerais, Tecnologia da Informação / Ciência da Computação etc. As atividades extracurriculares incluem educação física / esportes e atividades culturais como música, coreografia , pintura, teatro / drama etc.

Europa

A pintura de Albert Bettannier de 1887, La Tache noire, retrata uma criança sendo ensinada sobre a província "perdida" da Alsácia-Lorraine no rescaldo da Guerra Franco-Prussiana - um exemplo de como as escolas europeias eram freqüentemente usadas para inocular o nacionalismo em seus países. alunos.
Aula de química em um ginásio alemão , Bonn, 1988

Em grande parte da Europa continental, o termo escola geralmente se aplica à educação primária , com escolas primárias que duram entre quatro e nove anos, dependendo do país. Também se aplica ao ensino secundário , com as escolas secundárias muitas vezes divididas entre Ginásios e escolas profissionais , que mais uma vez dependendo do país e do tipo de escola educam os alunos entre três e seis anos. Na Alemanha, os alunos que se formam na Grundschule não podem progredir diretamente para uma escola profissional, mas devem prosseguir para uma das escolas de educação geral da Alemanha, como Gesamtschule , Hauptschule , Realschule ouGinásio . Quando eles deixam a escola, o que geralmente acontece entre os 15 e os 19 anos, eles podem prosseguir para uma escola profissionalizante. A escola termo é raramente usado para o ensino superior , com exceção de alguns superiores ou altas escolas (em alemão: Hochschule), que descrevem as faculdades e universidades.

Na Europa Oriental, as escolas modernas (após a Segunda Guerra Mundial ), tanto do ensino fundamental quanto do ensino médio, costumam ser combinadas, enquanto o ensino médio pode ser dividido em concluído ou não. As escolas são classificadas como escolas médias de ensino geral e para fins técnicos incluem "graus" de ensino que ministram entre os três disponíveis: o primeiro - primário, o segundo - secundário incompleto e o terceiro - secundário concluído. Normalmente, os dois primeiros graus de escolaridade (oito anos) estão sempre incluídos, enquanto o último (dois anos) dá opção para os alunos seguirem o ensino profissionalizante ou especializado.

América do Norte e Estados Unidos

Na América do Norte, o termo escola pode se referir a qualquer instituição educacional em qualquer nível e abrange todos os seguintes: pré - escola (para crianças ), jardim de infância , escola primária , escola média (também chamada de escola intermediária ou escola secundária, dependendo do específico faixas etárias e região geográfica), ensino médio (ou, em alguns casos, ensino médio), faculdade, universidade e pós-graduação .

Nos Estados Unidos, o desempenho escolar até o ensino médio é monitorado pelo departamento de educação de cada estado . As escolas charter são escolas primárias ou secundárias com financiamento público que foram liberadas de algumas das regras, regulamentos e estatutos que se aplicam a outras escolas públicas. Os termos escola primária e escola primária são às vezes [ por quê? ] costumava referir-se a uma escola primária. Além disso, existem escolas magnéticas financiadas por impostos que oferecem diferentes programas e instruções não disponíveis nas escolas tradicionais.

África

Na África Ocidental, o termo escola também pode se referir a escolas "do mato", escolas do Alcorão ou estágios. Essas escolas incluem aprendizagem formal e informal.

As escolas de Bush são campos de treinamento que transmitem habilidades, tradições e conhecimentos culturais a seus alunos. As escolas Bush são quase semelhantes às escolas ocidentais tradicionais porque são separadas da comunidade maior. Essas escolas estão localizadas em florestas fora das cidades e vilas, e o espaço usado é exclusivamente para essas escolas. Depois que os alunos chegam à floresta, eles não têm permissão para sair até que o treinamento seja concluído. Os visitantes estão absolutamente proibidos de entrar nessas áreas. [13] Em vez de serem separadas por idade, as escolas de Bush são separadas por gênero. Mulheres e meninas não podem entrar no território da escola masculina dos meninos e vice-versa. Os meninos recebem treinamento em artesanato cultural, luta, caça e legislação comunitária, entre outros assuntos. [14]As meninas são treinadas em sua própria versão da escola masculina dos meninos. Eles praticam assuntos domésticos como cozinhar, cuidar de crianças e também como ser uma boa esposa. Seu treinamento é focado em como ser uma mulher adequada pelos padrões da sociedade.

As escolas do Alcorão são a principal forma de ensino do Alcorão e do conhecimento da fé islâmica. Essas escolas também promoveram a alfabetização e a escrita durante a época da colonização. Hoje, a ênfase está nos diferentes níveis de leitura, memorização e recitação do Alcorão. Freqüentar uma escola do Alcorão é como as crianças se tornam membros reconhecidos da fé islâmica. As crianças costumam frequentar escolas públicas e uma escola corânica.

Em Moçambique, especificamente, existem dois tipos de escolas do Alcorão. Elas são as escolas baseadas em tariqa e baseadas em Wahhabi. O que torna essas escolas diferentes é quem as controla. As escolas de Tariqa são controladas em nível local, enquanto as Wahhabi são controladas pelo Conselho Islâmico. [15] Dentro do sistema escolar do Alcorão, existem níveis de educação. Vão desde um nível básico de compreensão, denominado chuo e kioni nas línguas locais, até o mais avançado, denominado ilimu. [16]

Na Nigéria, o termo escolar abrange amplamente creches , infantários , escolas primárias , escolas secundárias e instituições de ensino superior . As escolas primárias e secundárias são financiadas pelo setor privado por instituições religiosas e organizações corporativas ou pelo governo. As escolas financiadas pelo governo são comumente chamadas de escolas públicas. Os alunos passam 6 anos na escola primária, 3 anos na escola secundária e 3 anos na escola secundária. Os primeiros 9 anos de escolaridade formal são obrigatórios no Programa de Educação Básica Universal (UBEC). [17]As instituições terciárias incluem universidades públicas e privadas, politécnicos e faculdades de educação. As universidades podem ser financiadas pelo governo federal, governos estaduais, instituições religiosas ou indivíduos e organizações.

Propriedade e operação

Muitas escolas pertencem ou são financiadas por estados . As escolas particulares operam independentemente do governo. As escolas particulares geralmente dependem de taxas de famílias cujos filhos freqüentam a escola para financiamento; no entanto, às vezes essas escolas também recebem apoio do governo (por exemplo, por meio de vales-escola ). Muitas escolas particulares são afiliadas a uma religião específica; estas são conhecidas como escolas paroquiais .

Componentes da maioria das escolas

Um prédio de entrada de escola na Austrália

As escolas são espaços organizados voltados para o ensino e a aprendizagem. As salas de aula, onde os professores ensinam e os alunos aprendem, são de importância central. As salas de aula podem ser especializadas para determinados assuntos, como salas de aula de laboratório para educação científica e oficinas de educação artística industrial .

Escolas típicas têm muitas outras salas e áreas, que podem incluir:

  • Cafeteria (Commons), refeitório ou cantina onde os alunos almoçam e, frequentemente, tomam café da manhã e lanches.
  • Campo de atletismo, playground, academia e / ou pista onde os alunos participam de esportes ou prática de educação física
  • Pátios escolares, ou seja, campos de jogos para todos os fins, normalmente em escolas de ensino fundamental , geralmente feitos de concreto.
  • Auditório ou salão onde as produções teatrais e musicais dos alunos podem ser encenadas e onde eventos para todas as escolas, como assembleias, são realizados
  • Escritório onde é feito o trabalho administrativo da escola
  • Biblioteca onde os alunos fazem perguntas de referência aos bibliotecários, verificam livros e revistas e costumam usar computadores
  • Laboratórios de informática onde o trabalho baseado em computador é feito e a internet acessada
  • Atividades culturais onde os alunos defendem sua prática cultural por meio de atividades como jogos, dança e música.

Instalações de educação em países de baixa renda

Em países de baixa renda , apenas 32% do ensino fundamental, 43% do ensino médio e 52% do ensino médio têm acesso à eletricidade . [18] Isso afeta o acesso à internet , que é de apenas 37% nas escolas de ensino médio em países de baixa renda, em comparação com 59% naqueles em países de renda média e 93% naqueles em países de alta renda . [18]

O acesso à água , saneamento básico e higiene também está longe de ser universal. Entre as escolas de ensino médio, apenas 53% em países de baixa renda e 84% em países de renda média têm acesso a água potável básica. O acesso à água e ao saneamento é universal em países de alta renda. [18]

Segurança

Para reduzir a violência, algumas escolas adicionaram câmeras de vigilância CCTV . Isso é especialmente comum em escolas com atividades de gangues ou violência.

A segurança dos funcionários e alunos está se tornando cada vez mais um problema para as comunidades escolares, um problema que a maioria das escolas está abordando por meio de segurança aprimorada. Alguns também tomaram medidas como a instalação de detectores de metal ou videovigilância . Outros até tomaram medidas como fazer com que as crianças passassem seus cartões de identificação ao embarcar no ônibus escolar. Para algumas escolas, esses planos incluíram o uso de numeração de portas para ajudar na resposta de segurança pública. [ esclarecimento necessário ]

Outras preocupações de segurança enfrentadas pelas escolas incluem ameaças de bomba, gangues e vandalismo. [19] Em reconhecimento a essas ameaças, o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 das Nações Unidas defende a melhoria das instalações de educação para fornecer um ambiente de aprendizagem seguro e não violento. [20]

Serviços de saúde

Os serviços de saúde escolar são serviços prestados por médicos, professores e outros profissionais aplicados dentro ou fora da escola para melhorar a saúde e o bem-estar das crianças e, em alguns casos, de famílias inteiras. Esses serviços foram desenvolvidos de diferentes maneiras em todo o mundo, mas os fundamentos são constantes: a detecção precoce, correção, prevenção ou melhora de doenças, deficiências e abusos que podem sofrer as crianças em idade escolar.

Escolas e aulas online

Aprendizagem online ESL

Algumas escolas oferecem acesso remoto às aulas pela Internet. As escolas online também podem dar apoio às escolas tradicionais, como é o caso da Rede Escolar da Namíbia . Algumas aulas online também fornecem experiência em uma aula, de forma que quando as pessoas as assistem, eles já foram introduzidos ao assunto e sabem o que esperar, e ainda mais aulas fornecem créditos de High School / College permitindo que as pessoas façam as aulas por conta própria ritmo. Muitas aulas online custam dinheiro, mas algumas são oferecidas gratuitamente.

Os programas de ensino à distância baseados na Internet são amplamente oferecidos em muitas universidades. Os instrutores ensinam por meio de atividades e atribuições online. As aulas online são ministradas da mesma forma que as aulas físicas com o mesmo currículo. O instrutor oferece o programa com seus requisitos fixos, como qualquer outra aula. Os alunos podem virtualmente entregar suas tarefas a seus instrutores de acordo com os prazos. Isso pode ser feito por e-mail ou pela página do curso. Isso permite que os alunos trabalhem em seu próprio ritmo, mas cumprindo o prazo correto. Os alunos que participam de uma aula online têm mais flexibilidade em seus horários para fazer as aulas no horário que for melhor para eles. Os conflitos em fazer uma aula online podem incluir não ficar cara a cara com o instrutor ao aprender ou estar em um ambiente com outros alunos.As aulas online também podem dificultar a compreensão do conteúdo, principalmente quando não é possível entrar em contato rápido com o instrutor. Os alunos online têm a vantagem de usar outras fontes online com tarefas ou exames para aquela classe específica. As aulas online também têm a vantagem de os alunos não precisarem sair de casa para uma aula matinal ou se preocupar com a frequência dessas aulas. Os alunos podem trabalhar em seu próprio ritmo para aprender e alcançar esse currículo.As aulas online também têm a vantagem de os alunos não precisarem sair de casa para uma aula matinal ou se preocupar com a frequência dessas aulas. Os alunos podem trabalhar em seu próprio ritmo para aprender e alcançar esse currículo.As aulas online também têm a vantagem de os alunos não precisarem sair de casa para uma aula matinal ou se preocupar com a frequência dessas aulas. Os alunos podem trabalhar em seu próprio ritmo para aprender e alcançar esse currículo.[21]

A conveniência de aprender em casa tem sido um grande atrativo para a inscrição online. Os alunos podem assistir às aulas em qualquer lugar que um computador possa ir - em casa, na biblioteca ou em viagens internacionais. Aulas escolares online são projetadas para atender às suas necessidades, permitindo que você continue trabalhando e cuidando de suas outras obrigações. [22] A educação escolar online é dividida em três subcategorias: Escola primária online, Escola secundária online, Escola secundária online.

Estresse

Como profissão, o ensino tem níveis de estresse relacionado ao trabalho (WRS) [23] que estão entre os mais altos de qualquer profissão em alguns países, como o Reino Unido e os Estados Unidos. [24] O grau deste problema está se tornando cada vez mais reconhecido e sistemas de suporte estão sendo colocados em prática. [25] [26]

O estresse às vezes afeta os alunos mais severamente do que os professores, a ponto de os alunos receberem prescrições de medicamentos contra o estresse. Afirma-se que esse estresse está relacionado a testes padronizados e à pressão sobre os alunos para pontuar acima da média. [27] [28] Veja a escola Cram .

De acordo com um estudo de saúde mental de 2008 pela Associated Press e mtvU, [ carece de fontes ] oito em cada 10 estudantes universitários [ onde? ] disseram que às vezes ou frequentemente experimentavam estresse em suas vidas diárias. Foi um aumento de 20% em relação a uma pesquisa cinco anos antes. 34 por cento se sentiram deprimidos em algum momento nos últimos três meses, 13 por cento foram diagnosticados com um problema de saúde mental, como transtorno de ansiedade ou depressão, e 9 por cento consideraram seriamente o suicídio. [ citação necessária ]

Disciplina para os alunos

As escolas e seus professores sempre estiveram sob pressão - por exemplo, pressão para cobrir o currículo, para ter um bom desempenho em comparação com outras escolas e para evitar o estigma de ser "brando" ou "mimado" com os alunos. Formas de disciplina, como controle sobre quando os alunos podem falar, e comportamento normalizado, como levantar a mão para falar, são impostas em nome de uma maior eficiência. Os praticantes da pedagogia crítica afirmam que tais medidas disciplinares não têm efeito positivo na aprendizagem do aluno. De fato, alguns argumentam que as práticas disciplinares prejudicam a aprendizagem, dizendo que prejudicam a dignidade individual dos alunos e o senso de valor próprio  - este último ocupando um papel mais importante na hierarquia de necessidades dos alunos .

Na cultura popular

As escolas são o tema da literatura, da televisão e do cinema.

Veja também

Fontes

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Referências

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  2. ^ Roser, Max; Ortiz-Ospina, Esteban (2019). "Educação primária e secundária" . Nosso mundo em dados . Obtido em 24 de outubro de 2019 .
  3. ^ [1] , Ganesh Harpavat, International Schools , em Perseus
  4. ^ "As escolas não preparam as crianças para a vida. Aqui está a educação de que realmente precisam | Rhiannon Lucy Cosslett" . The Guardian . 12 de junho de 2017 . Retirado em 4 de agosto de 2021 .
  5. ^ Keogh, Barbara (9 de setembro de 2009). “Por que é importante entender o temperamento do seu filho” . www.greatschools.org . Retirado em 4 de agosto de 2021 .
  6. ^ Robinson, senhor Ken, as escolas matam a criatividade? , recuperado em 4 de agosto de 2021
  7. ^ " ' As escolas estão matando a curiosidade': por que precisamos parar de dizer às crianças para calarem a boca e aprenderem" . The Guardian . 28 de janeiro de 2020 . Retirado em 4 de agosto de 2021 .
  8. ^ Dicionário online de etimologia ; HG Liddell & R. Scott, A Greek-English Lexicon
  9. ^ School , em Oxford Dictionaries
  10. ^ σχολή , Henry George Liddell, Robert Scott, A Greek-English Lexicon , on Perseus
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  12. ^ "Leseferdighet og skolevesen 1740–1830" (PDF) . Arquivo digital aberto . Retirado em 15 de maio de 2014 .
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  14. ^ Watkins Hanna, Mark (maio de 1943). "As Escolas" de Bush "da África Ocidental". American Journal of Sociology . 48 (6): 666–675. doi : 10.1086 / 219263 . S2CID 144208852 . 
  15. ^ Bonate, Liazat (2016). Educação islâmica na África . Indiana University Press.
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Leitura adicional

  • Dodge, B. (1962). ' Muslim Education in the Medieval Times ', The Middle East Institute, Washington DC
  • Education as Enforcement: The Militarization and Corporatization of Schools , editado por Kenneth J. Saltman e David A. Gabbard, RoutledgeFalmer 2003. Review .
  • Makdisi, G. (1980). ' Sobre a origem e o desenvolvimento do colégio no Islã e no Ocidente ', em Islã e o Ocidente Medieval, ed. Khalil I. Semaan, State University of New York Press.
  • Nakosteen, M. (1964). ' História das origens islâmicas da educação ocidental de 800–1350 DC ', University of Colorado Press , Boulder .
  • Ribera, J. (1928). ' Disertaciones Y Opusculos ', 2 vols., Madrid.
  • Spielhofer, Thomas, Tom Benton, Sandie Schagen. "Um estudo sobre os efeitos do tamanho da escola e da educação para um único sexo nas escolas inglesas." Research Papers in Education , June 2004: 133 159, 27.
  • Toppo, Greg. "A segurança das escolas de alta tecnologia está aumentando." USA Today , 9 de outubro de 2006.
  • Tradições e encontros , de Jerry H. Bentley e Herb F. Ziegler.

links externos