Habilidade de vida

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Habilidades para a vida são habilidades para um comportamento adaptativo e positivo que capacita os humanos a lidar efetivamente com as demandas e desafios da vida. [1] Este conceito também é denominado como competência psicossocial . [2] O assunto varia muito dependendo das normas sociais e expectativas da comunidade, mas as habilidades que funcionam para o bem-estar e ajudam os indivíduos a se tornarem membros ativos e produtivos de suas comunidades são consideradas habilidades para a vida.

Enumeração e categorização [ editar ]

O Escritório de Avaliação do UNICEF sugere que "não há uma lista definitiva" de habilidades psicossociais; [3] no entanto, o UNICEF enumera habilidades psicossociais e interpessoais que são geralmente orientadas para o bem-estar e essenciais ao lado de habilidades de alfabetização e numeramento . Uma vez que muda seu significado de cultura para cultura e posições de vida, é considerado um conceito de natureza elástica. Mas o UNICEF reconhece as habilidades sociais e emocionais identificadas pela Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL). [4] Habilidades para a vida são um produto de síntese: muitas habilidades são desenvolvidas simultaneamente por meio da prática, como o humor, que permite que uma pessoa se sinta no controle de uma situação e a torne mais gerenciável em perspectiva. Permite que a pessoa libere medos, raiva e estresse e alcance uma vida qualitativa. [5]

Por exemplo, a tomada de decisões frequentemente envolve pensamento crítico ("quais são minhas opções?") E esclarecimento de valores ("o que é importante para mim?"), ("Como me sinto sobre isso?"). Em última análise, a interação entre as habilidades é o que produz resultados comportamentais poderosos, especialmente quando essa abordagem é apoiada por outras estratégias. [6]

Habilidades para a vida podem variar de alfabetização financeira , [7] por meio da prevenção do abuso de substâncias , a técnicas terapêuticas para lidar com deficiências como o autismo .

Habilidades para a vida [ editar ]

A Organização Mundial da Saúde em 1999 identificou as seguintes áreas transculturais centrais de habilidades para a vida: [8]

O UNICEF listou habilidades semelhantes e categorias relacionadas em seu relatório de 2012. [3]

O currículo de habilidades para a vida projetado para K-12 frequentemente enfatiza a comunicação e as habilidades práticas necessárias para uma vida independente bem-sucedida, bem como para alunos com deficiência de desenvolvimento / educação especial com um Programa de Educação Individualizado (IEP). [9]

Existem vários cursos sendo ministrados com base na lista da OMS apoiada pelo UNFPA. Em Madhya Pradesh, Índia, o programa está sendo executado com o governo para ensinar isso por meio de escolas públicas. [1]

Habilidades para o trabalho ea vida [ editar ]

Habilidades para o trabalho e a vida, conhecidas como educação e treinamento técnico e vocacional (TVET), abrangem educação, treinamento e desenvolvimento de habilidades relacionadas a uma ampla gama de áreas ocupacionais, produção, serviços e meios de subsistência. A TVET, como parte da aprendizagem ao longo da vida , pode ocorrer nos níveis secundário , pós-secundário e superior , e inclui aprendizagem no trabalho e treinamento contínuo e desenvolvimento profissional que pode levar a qualificações. A TVET também inclui uma ampla gama de oportunidades de desenvolvimento de habilidades em sintonia com os contextos nacionais e locais. Aprender a aprender e o desenvolvimento da alfabetizaçãoe habilidades com números, habilidades transversais e habilidades de cidadania são componentes integrais da TVET. [10]

Parenting: um local de habilidades nourishment [ editar ]

Habilidades para a vida são freqüentemente ensinadas no domínio da paternidade , seja indiretamente por meio da observação e experiência da criança, ou diretamente com o objetivo de ensinar uma habilidade específica. A própria paternidade pode ser considerada como um conjunto de habilidades para a vida que podem ser ensinadas ou que são naturais para uma pessoa. [11] Educar uma pessoa em habilidades para lidar com a gravidez e a criação dos filhos também pode coincidir com o desenvolvimento de habilidades adicionais para a vida da criança e permitir que os pais orientem seus filhos na idade adulta.

Muitos programas de habilidades para a vida são oferecidos quando as estruturas familiares tradicionais e relacionamentos saudáveis ​​se rompem, seja devido a lapsos dos pais, divórcio, distúrbios psicológicos ou devido a problemas com os filhos (como abuso de substâncias ou outro comportamento de risco). Por exemplo, a Organização Internacional do Trabalho está ensinando habilidades para a vida a ex-trabalhadores infantis e crianças em risco na Indonésia para ajudá-los a evitar e se recuperar das piores formas de abuso infantil . [12]

Modelos: prevenção comportamento vs. desenvolvimento positivo [ editar ]

Embora certos programas de habilidades para a vida enfoquem o ensino da prevenção de certos comportamentos, eles podem ser relativamente ineficazes. Com base em sua pesquisa, o Family and Youth Services Bureau, [13] uma divisão do Departamento de Saúde e Serviços Humanos dos EUA defende a teoria do desenvolvimento positivo da juventude(PYD) como um substituto para os programas de prevenção menos eficazes. O PYD se concentra nos pontos fortes de um indivíduo, em oposição aos modelos decrépitos mais antigos, que tendem a se concentrar nas fraquezas "potenciais" que ainda não foram demonstradas. O Family and Youth Services Bureau descobriu que os indivíduos que foram treinados em habilidades de vida pelo modelo de desenvolvimento positivo se identificaram com um maior senso de confiança, utilidade, sensibilidade e abertura, em vez de um modelo preventivo. [ citação necessária ]

Veja também [ editar ]

Fontes [ editar ]

Definição de logotipo de obras culturais livres notext.svg Este artigo incorpora texto de uma obra de conteúdo livre . Licenciado sob CC BY-SA 3.0 IGO Texto retirado de Caminhos da progressão: vinculando a educação e o treinamento técnico e profissional ao ensino pós-secundário , UNESCO, UNESCO. UNESCO. Para saber como adicionar texto de licença aberta aos artigos da Wikipedia, consulte esta página de instruções . Para obter informações sobre a reutilização de texto da Wikipedia , consulte os termos de uso .

Referências [ editar ]

  1. ^ Educação das habilidades da vida para crianças e adolescentes nas escolas (relatório). Organização Mundial da Saúde . Página visitada em 29 de dezembro de 2020 .
  2. ^ O melhor Thomas, um estudo sobre o estresse e seus correlativos com o ambiente familiar. Obtido em ResearchGate .
  3. ^ a b "Avaliação global de programas de educação de habilidades para a vida" . unicef.org (Relatório de avaliação). Nova York: Fundo das Nações Unidas para a Infância. 17 de novembro de 2016. pp. 8–9 . Página visitada em 29 de dezembro de 2020 .
  4. ^ "Habilidades e competências - CASEL" . Arquivado do original em 13 de maio de 2011 . Retirado em 10 de junho de 2018 .
  5. ^ "Faça Hasya Yoga" .
  6. ^ "UNICEF - Resultados da Pesquisa" . unicef.org . Página visitada em 2015-10-20 .
  7. ^ USA Funds Life Skills Archived 2011-03-17 na Wayback Machine
  8. ^ "Partners in Life Skills Education: Conclusions from a United Nations Inter-Agency Meeting" (PDF) . Organização Mundial da Saúde . 1999 . Página visitada em 15/07/2018 .
  9. ^ "Puget Sound ESD - excelência e equidade na educação | Guia do currículo de habilidades para a vida pré-K-12" . psesd.org . Página visitada em 2015-10-20 .
  10. ^ UNESCO (2018). Percursos de progressão: articulando o ensino e a formação técnica e profissional com o ensino pós-secundário . UNESCO. ISBN 978-92-3-100290-8.
  11. ^ Prinz, Ron (2009). "Treinamento comportamental dos pais". Enciclopédia de Relações Humanas . doi : 10.4135 / 9781412958479.n53 . ISBN 9781412958462.
  12. ^ Melhorando as habilidades vocacionais e de vida de ex-trabalhadores infantis e crianças em risco com idades entre 15 e 17 anos, arquivado em 26-09-2011 na máquina Wayback
  13. ^ "Home | Family and Youth Services Bureau | Administration for Children and Families" . acf.hhs.gov . Página visitada em 2015-10-20 .

Outras leituras [ editar ]