Educação

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Da esquerda para a direita, de cima para baixo : Palestra na Faculdade de Engenharia Biomédica, Universidade Técnica Tcheca , em Praga , República Tcheca ; Crianças em idade escolar sentadas à sombra de um pomar em Bamozai, perto de Gardez , província de Paktia , Afeganistão; Participantes dos alunos na Competição de Robótica FIRST , Washington, DC; Educação infantil através da USAID em Ziway , Etiópia

Educação é o processo de facilitar o aprendizado ou a aquisição de conhecimentos , habilidades , valores , morais, crenças e hábitos . Os métodos educacionais incluem ensino , treinamento , narração de histórias , discussão e pesquisa dirigida . A educação freqüentemente ocorre sob a orientação de educadores; no entanto, os alunos também podem se educar . A educação pode ocorrer em ambientes formais ou informais , e qualquer experiênciaque tem um efeito formativo na maneira como alguém pensa, sente ou age pode ser considerado educacional. A metodologia de ensino é chamada de pedagogia .

A educação formal é comumente dividida formalmente em estágios, como pré - escola ou jardim de infância , escola primária , escola secundária e, em seguida , faculdade , universidade ou estágio . Na maioria das regiões, a educação é obrigatória até uma certa idade.

Existem movimentos para reformas educacionais , como para melhorar a qualidade e eficiência da educação no sentido de relevância na vida dos alunos e solução eficiente de problemas na sociedade moderna ou futura em geral, ou para metodologias de educação baseadas em evidências . O direito à educação foi reconhecido por alguns governos e pelas Nações Unidas . [a] Iniciativas globais visam atingir a Meta 4 de Desenvolvimento Sustentável , que promove educação de qualidade para todos.

Etimologia

Etimologicamente , a palavra "educação" é derivada da palavra latina ēducātiō ("Uma criação, uma educação, uma criação") de ēducō ("Eu educo, eu treino"), que está relacionada ao homônimo ēdūcō ("Eu conduzo adiante , Eu tiro; eu levanto, eu ergo ") de ē- (" de, fora de ") e dūcō (" eu conduzo, eu conduzo "). [1]

História

Madrasah histórica em Baku , Azerbaijão
Nalanda , antigo centro de ensino superior
Academia de Platão , mosaico de Pompéia

A educação começou na pré-história, à medida que os adultos treinavam os jovens nos conhecimentos e habilidades considerados necessários em sua sociedade. Nas sociedades pré- alfabetizadas , isso era conseguido oralmente e por imitação. A narração de histórias transmitiu conhecimentos, valores e habilidades de uma geração para a outra. À medida que as culturas começaram a estender seus conhecimentos além das habilidades que poderiam ser aprendidas prontamente por meio da imitação, desenvolveu-se a educação formal. As escolas existiam no Egito na época do Império do Meio . [2]

Matteo Ricci (à esquerda) e Xu Guangqi (à direita) na edição chinesa de Euclides's Elements publicada em 1607

Platão fundou a Academia em Atenas , a primeira instituição de ensino superior da Europa . [3] A cidade de Alexandria no Egito, fundada em 330 aC, tornou-se a sucessora de Atenas como o berço intelectual da Grécia Antiga . Lá, a grande Biblioteca de Alexandria foi construída no século III aC. Civilizações europeias sofreram um colapso da alfabetização e da organização após a queda de Roma em 476 EC. [4]

Na China , Confúcio (551-479 aC), do Estado de Lu , foi o filósofo antigo mais influente do país, cuja perspectiva educacional continua a influenciar as sociedades da China e vizinhos como Coréia, Japão e Vietnã. Confúcio reuniu discípulos e procurou em vão por um governante que adotasse seus ideais de boa governança, mas seus Analectos foram escritos por seguidores e continuaram a influenciar a educação no Leste Asiático até a era moderna. [5]

Os astecas também tinham uma teoria bem desenvolvida sobre educação, que tem uma palavra equivalente em nahuatl chamada tlacahuapahualiztli. Significa “a arte de educar ou educar uma pessoa”, [6] ou “a arte de fortalecer ou educar os homens”. [7] Esta era uma ampla conceituação de educação, que prescrevia que ela começasse em casa, apoiada pela escolaridade formal e reforçada pela vida em comunidade. Os historiadores citam que a educação formal era obrigatória para todos, independentemente da classe social e do gênero. [8] Havia também a palavra neixtlamachiliztli , que é "o ato de dar sabedoria ao rosto". [7]Esses conceitos ressaltam um conjunto complexo de práticas educacionais, que foi orientado a comunicar à próxima geração a experiência e herança intelectual do passado com o propósito de desenvolvimento individual e sua integração na comunidade. [7]

Após a queda de Roma , a Igreja Católica se tornou a única preservadora da erudição letrada na Europa Ocidental. [9] A igreja estabeleceu escolas catedrais na Idade Média como centros de educação avançada. Alguns desses estabelecimentos evoluíram para universidades medievais e antepassados ​​de muitas das universidades modernas da Europa. [4] Durante a Alta Idade Média, a Catedral de Chartres administrava a famosa e influente Escola da Catedral de Chartres. As universidades medievais da cristandade ocidental foram bem integradas em toda a Europa Ocidental, incentivaram a liberdade de investigação e produziram uma grande variedade de excelentes estudiosos e filósofos naturais, incluindo Tomás de Aquino da Universidade de Nápoles , Robert Grosseteste da Universidade de Oxford , um dos primeiros expositores de um método sistemático de experimentação científica, [10] e Santo Alberto, o Grande , um pioneiro da pesquisa de campo biológico. [11] Fundada em 1088, a Universidade de Bolonha é considerada a primeira e a mais antiga em operação contínua. [12]

Em outros lugares durante a Idade Média, a ciência islâmica e a matemática floresceram sob o califado islâmico que foi estabelecido em todo o Oriente Médio, estendendo-se da Península Ibérica no oeste ao Indo no leste e à Dinastia Almorávida e ao Império do Mali no sul.

O Renascimento na Europa inaugurou uma nova era de investigação científica e intelectual e apreciação das antigas civilizações grega e romana. Por volta de 1450, Johannes Gutenberg desenvolveu uma prensa de impressão, o que permitiu que as obras de literatura se difundissem mais rapidamente. The European Age of Empires viu as idéias europeias de educação em filosofia, religião, artes e ciências se espalharem por todo o mundo. Missionários e acadêmicos também trouxeram novas idéias de outras civilizações - como as missões jesuíticas da China, que desempenharam um papel significativo na transmissão de conhecimento, ciência e cultura entre a China e a Europa, traduzindo obras da Europa como Elementos de Euclides para acadêmicos chineses e os pensamentos deConfúcio para o público europeu. O Iluminismo viu o surgimento de uma perspectiva educacional mais secular na Europa. Muito da educação moderna ocidental e oriental tradicional é baseada no sistema educacional prussiano . [13]

Na maioria dos países hoje, a educação em tempo integral, seja na escola ou em outro lugar , é obrigatória para todas as crianças até uma certa idade. Devido a isso, a proliferação da educação obrigatória, combinada com o crescimento populacional, a UNESCO calculou que nos próximos 30 anos mais pessoas receberão educação formal do que em toda a história humana até agora. [14]

Formal

A educação formal ocorre em um ambiente estruturado cujo propósito explícito é ensinar os alunos . Normalmente, a educação formal ocorre em um ambiente escolar com salas de aula de vários alunos aprendendo junto com um professor treinado e certificado no assunto. A maioria dos sistemas escolares é projetada em torno de um conjunto de valores ou ideais que governam todas as escolhas educacionais nesse sistema. Essas escolhas incluem currículo, modelos organizacionais , design dos espaços físicos de aprendizagem (por exemplo, salas de aula), interações aluno-professor, métodos de avaliação, tamanho da classe, atividades educacionais e muito mais. [15] [16]

A Classificação Internacional Padrão da Educação (CITE) foi criada pela UNESCO como uma base estatística para comparar os sistemas de educação. [17] Em 1997, definiu 7 níveis de ensino e 25 campos, embora os campos foram posteriormente separados para formar um projeto diferente. A versão atual do ISCED 2011 tem 9 níveis, em vez de 7, criados pela divisão do nível de pré-doutorado terciário em três níveis. Também estendeu o nível mais baixo (CITE 0) para cobrir uma nova subcategoria de programas de desenvolvimento educacional da primeira infância, que tem como alvo crianças com idade inferior a 3 anos. [18]

Primeira infancia

Crianças em um jardim de infância no Japão

Educação destinada a apoiar o desenvolvimento inicial em preparação para a participação na escola e na sociedade. Os programas são elaborados para crianças com menos de 3 anos de idade. Este é o nível CITE 01. [17] As pré-escolas oferecem educação de aproximadamente três a sete anos, dependendo do país em que as crianças ingressam na educação primária . As crianças agora interagem prontamente com seus colegas e com o educador. [17] Também são conhecidas como creches e jardim de infância , exceto nos Estados Unidos, onde o termo jardim de infância se refere aos primeiros níveis de educação primária. [19]O jardim de infância "fornece um currículo pré-escolar centrado na criança para crianças de três a sete anos de idade que visa desenvolver a natureza física, intelectual e moral da criança com ênfase equilibrada em cada uma delas". [20] Este é o nível CITE 02. [17]

Primário

Alunos de uma escola de aldeia nepalesa

Este é o nível CITE 1. [17] A educação primária (ou elementar) consiste nos primeiros quatro a sete anos de educação formal estruturada. Em geral, a educação primária consiste de seis a oito anos de escolaridade, começando com a idade de cinco a sete anos, embora isso varie entre os países e, às vezes, dentro deles. Globalmente, em 2008, cerca de 89% das crianças de seis a doze anos estavam matriculadas no ensino fundamental, e essa proporção estava aumentando. [21] [ citação completa necessária ] De acordo com os programas Educação para Todos promovidos pela UNESCO , a maioria dos países se comprometeu a alcançar a matrícula universal na educação primária até 2015 e, em muitos países, é obrigatório. A divisão entre primária eo ensino médio é um tanto arbitrário, mas geralmente ocorre por volta dos onze ou doze anos de idade. Alguns sistemas educacionais têm escolas de ensino médio separadas , com a transição para o estágio final do ensino médio ocorrendo por volta dos quinze anos. As escolas que oferecem educação primária são geralmente chamadas de escolas primárias ou escolas primárias . As escolas primárias são freqüentemente subdivididas em escolas infantis e escolas primárias .

Na Índia, por exemplo, a escolaridade obrigatória se estende por mais de doze anos, com oito anos de ensino fundamental, cinco anos de ensino fundamental e três anos de ensino fundamental. Vários estados da República da Índia oferecem 12 anos de educação escolar obrigatória com base em uma estrutura curricular nacional elaborada pelo Conselho Nacional de Pesquisa e Treinamento Educacional .

Secundário

Abrange os dois níveis CITE, CITE 2: Ensino Secundário Inferior e CITE 3: Ensino Secundário Superior. [17]

Na maioria dos sistemas educacionais contemporâneos do mundo, o ensino médio compreende a educação formal que ocorre durante a adolescência . Nos Estados Unidos, Canadá e Austrália , a educação primária e secundária juntas às vezes são chamadas de educação K-12 , e na Nova Zelândia o ano 1–13 é usado. O objetivo do ensino médio pode ser fornecer conhecimento comum , preparar-se para o ensino superior ou treinar diretamente para uma profissão . [22]

O ensino médio nos Estados Unidos não surgiu até 1910, com o surgimento de grandes corporações e o avanço da tecnologia nas fábricas, o que exigia trabalhadores qualificados . Para atender a essa nova demanda de empregos, foram criadas escolas de ensino médio , com um currículo focado em habilidades práticas para o trabalho, que preparariam melhor os alunos para o trabalho de colarinho branco ou operário . Isso provou ser benéfico tanto para empregadores quanto para empregados, uma vez que o capital humano aprimorado reduziu os custos para o empregador, enquanto empregados qualificados receberam salários mais altos. [ citação necessária ]

A educação secundária tem uma história mais longa na Europa, onde as escolas de gramática ou academias datam desde o século 6, [b] na forma de escolas públicas , escolas pagas ou fundações educacionais de caridade, que datam ainda mais antigas. [23]

Ela abrange o período entre a obrigatória tipicamente universal, educação primário para o, opcional selectiva terciário , "nível superior", ou " superior educação" de CITE 5 e 6 (por exemplo, University ), e a CITE 4 Outras educação ou escola profissional . [17]

Salas de aula do último ano do ensino médio (décima segunda série) em Calhan, Colorado , Estados Unidos

Dependendo do sistema, as escolas para este período, ou parte dele, podem ser chamadas de escolas secundárias ou secundárias , ginásios , liceus , escolas de ensino médio, faculdades ou escolas vocacionais. O significado exato de qualquer um desses termos varia de um sistema para outro. O limite exato entre a educação primária e a secundária também varia de país para país e mesmo dentro deles, mas geralmente fica entre o sétimo e o décimo ano de escolaridade. [ citação necessária ]

Diminuir

Os programas do nível CITE 2, ensino médio inferior, são geralmente organizados em torno de um currículo mais orientado para o assunto; diferente da educação primária. Normalmente, os professores têm formação pedagógica nas disciplinas específicas e, mais frequentemente do que no nível CITE 1, uma turma de alunos terá vários professores, cada um com conhecimentos especializados das disciplinas que ensinam. Os programas do nível CITE 2 têm como objetivo lançar as bases para a aprendizagem ao longo da vida e o desenvolvimento humano, ao introduzir conceitos teóricos numa vasta gama de disciplinas que podem ser desenvolvidas em fases futuras. Alguns sistemas de educação podem oferecer programas de educação profissional durante o nível CITE 2, fornecendo habilidades relevantes para o emprego. [17]

Superior

Os programas de nível CITE 3 ou ensino médio são normalmente projetados para concluir o processo de ensino médio. Eles levam a habilidades relevantes para o emprego e às habilidades necessárias para se engajar em cursos de nível superior. Eles oferecem aos alunos um ensino mais variado, especializado e aprofundado. São mais diferenciados, com gama de opções e fluxos de aprendizado. [17]

As faculdades comunitárias oferecem outra opção neste estágio de transição da educação. Eles oferecem cursos universitários júnior não residenciais para pessoas que vivem em uma determinada área.

Terciário

Universidades frequentemente sediar oradores convidados proeminentes para o público de estudantes, por exemplo, a primeira-dama dos Estados Unidos Michelle Obama entregar observações na Universidade de Pequim , Beijing , China

O ensino superior, também chamado de ensino superior, terceiro estágio ou pós-ensino médio, é o nível educacional não obrigatório que se segue à conclusão de uma escola, como o ensino médio ou o ensino médio . O ensino superior é normalmente considerado como o ensino de graduação e pós - graduação , bem como o ensino e treinamento vocacional . As faculdades e universidades oferecem principalmente ensino superior. Coletivamente, às vezes são conhecidas como instituições terciárias. Indivíduos que concluem o ensino superior geralmente recebem certificados , diplomas ou títulos acadêmicos .

O ISCED distingue 4 níveis de ensino superior. O ISCED 6 é equivalente a um primeiro grau, o ISCED 7 é equivalente a um mestrado ou uma qualificação profissional avançada e o ISCED 8 é uma qualificação de pesquisa avançada, geralmente concluindo com a submissão e defesa de uma dissertação substantiva de qualidade publicável baseada em pesquisa original. [24] A categoria CITE 5 é reservada para cursos de ciclo curto que exigem estudos de nível de graduação. [24]

O ensino superior normalmente envolve o trabalho para obter uma qualificação de nível de graduação ou grau de fundação . Na maioria dos países desenvolvidos, uma alta proporção da população (até 50%) agora entra no ensino superior em algum momento de suas vidas. O ensino superior é, portanto, muito importante para as economias nacionais , tanto como uma indústria significativa por direito próprio quanto como fonte de pessoal treinado e educado para o resto da economia.

A educação universitária inclui ensino, pesquisa e atividades de serviços sociais, e inclui tanto o nível de graduação (às vezes chamado de ensino superior ) quanto o nível de graduação (ou pós-graduação) (às vezes chamado de pós-graduação ). Algumas universidades são compostas por várias faculdades.

Um tipo de educação universitária é a educação em artes liberais , que pode ser definida como um " currículo de faculdade ou universidade que visa transmitir um amplo conhecimento geral e desenvolver capacidades intelectuais gerais, em contraste com um currículo profissional, vocacional ou técnico". [25] Embora o que é conhecido hoje como educação em artes liberais tenha começado na Europa , [26] o termo " faculdade de artes liberais " é mais comumente associado a instituições nos Estados Unidos , como Williams College ou Barnard College . [27]

Vocacional

A carpintaria é normalmente aprendida através da aprendizagem com um carpinteiro experiente

A educação profissionalizante é uma forma de educação voltada para a formação direta e prática para um determinado ofício ou ofício. A educação profissional pode vir na forma de aprendizagem ou estágio , bem como em instituições que ministram cursos como carpintaria , agricultura , engenharia , medicina , arquitetura e artes . [ carece de fontes? ] Educação pós-16, educação de adultos e educação continuadaenvolvem estudos contínuos, mas em um nível não diferente do encontrado no ensino médio, e são agrupados como CITE 4, ensino pós-secundário não superior. [24]

Especial

No passado, aqueles que eram deficientes muitas vezes não eram elegíveis para a educação pública. Crianças com deficiência tiveram repetidamente negada educação por médicos ou tutores especiais. Esses primeiros médicos (pessoas como Itard , Seguin , Howe , Gallaudet ) estabeleceram as bases para a educação especial hoje. Eles se concentraram na instrução individualizada e nas habilidades funcionais. Em seus primeiros anos, a educação especial era oferecida apenas a pessoas com deficiências graves, mas, mais recentemente, foi aberta a qualquer pessoa com dificuldades de aprendizagem. [28]

Formas não convencionais

Alternativa

Embora sejam considerados "alternativos" hoje, a maioria dos sistemas alternativos existem desde os tempos antigos. [ carece de fontes? ] Depois que o sistema de escolas públicas foi amplamente desenvolvido no início do século 19, alguns pais encontraram razões para estarem descontentes com o novo sistema. A educação alternativa se desenvolveu em parte como uma reação às limitações e falhas percebidas da educação tradicional . Surgiu uma ampla gama de abordagens educacionais, incluindo escolas alternativas , autoaprendizagem , educação em casa e não escolarização . Escolas alternativas de exemplo incluem escolas Montessori ,Escolas Waldorf (ou escolas Steiner ), escolas Friends , Sands School , Summerhill School , Walden's Path , The Peepal Grove School , Sudbury Valley School , escolas Krishnamurti e escolas com salas de aula abertas .

As escolas charter são outro exemplo de educação alternativa, que nos últimos anos cresceu em número nos Estados Unidos e ganhou maior importância em seu sistema de ensino público. [29] [30]

Com o tempo, algumas ideias dessas experiências e desafios paradigmáticos podem ser adotadas como norma na educação, assim como a abordagem de Friedrich Fröbel à educação infantil na Alemanha do século 19 foi incorporada às salas de aula contemporâneas do jardim de infância . Outros escritores e pensadores influentes incluem o humanitário suíço Johann Heinrich Pestalozzi ; os transcendentalistas americanos Amos Bronson Alcott , Ralph Waldo Emerson e Henry David Thoreau ; os fundadores da educação progressiva , John Dewey e Francis Parker ; e pioneiros da educação como Maria Montessori e Rudolf Steiner e, mais recentemente, John Caldwell Holt , Paul Goodman , Frederick Mayer , George Dennison e Ivan Illich . [ citação necessária ]

Indígena

Na Schoolyard.

A educação indígena refere-se à inclusão de conhecimento, modelos, métodos e conteúdo indígena nos sistemas educacionais formais e não formais. Freqüentemente, em um contexto pós-colonial, o crescente reconhecimento e uso de métodos de educação indígena podem ser uma resposta à erosão e perda do conhecimento e da língua indígenas por meio dos processos do colonialismo. Além disso, pode permitir que as comunidades indígenas "recuperem e revalorizem suas línguas e culturas e, ao fazê-lo, melhorem o sucesso educacional dos alunos indígenas". [31]

Aprendizagem informal

A aprendizagem informal é uma das três formas de aprendizagem definidas pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). A aprendizagem informal ocorre em uma variedade de lugares, como em casa , no trabalho e por meio de interações diárias e relacionamentos compartilhados entre os membros da sociedade. Para muitos alunos, isso inclui aquisição de linguagem , normas culturais e maneiras .

Um voluntário lê em voz alta para crianças no Laos

Na aprendizagem informal, geralmente há uma pessoa de referência, um colega ou especialista, para orientar o aluno. Se os alunos tiverem interesse pessoal no que estão sendo ensinados informalmente, eles tendem a expandir o conhecimento existente e a conceber novas idéias sobre o tópico que está sendo aprendido. [32] Por exemplo, um museu é tradicionalmente considerado um ambiente de aprendizagem informal, pois há espaço para escolha livre, uma gama diversificada e potencialmente não padronizada de tópicos, estruturas flexíveis, interação socialmente rica e nenhuma avaliação imposta externamente. [33]

Embora a aprendizagem informal muitas vezes ocorra fora dos estabelecimentos educacionais e não siga um currículo específico, ela também pode ocorrer dentro de ambientes educacionais e até mesmo durante situações de aprendizagem formal. Os educadores podem estruturar suas aulas para utilizar diretamente as habilidades de aprendizagem informal de seus alunos no ambiente educacional. [32]

No final do século 19, a educação lúdica começou a ser reconhecida como uma importante contribuição para o desenvolvimento infantil. [34] No início do século 20, o conceito foi ampliado para incluir jovens adultos, mas a ênfase estava nas atividades físicas. [35] Jacks LP, também um dos primeiros defensores da aprendizagem ao longo da vida, descreveu a educação por meio da recreação: "Um mestre na arte de viver não faz distinção nítida entre seu trabalho e seu lazer, seu trabalho e seu lazer, sua mente e seu corpo, sua educação e sua recreação. Ele mal sabe qual é qual. Ele simplesmente persegue sua visão de excelência em tudo o que está fazendo e deixa que os outros determinem se ele está trabalhando ou brincando. Para si mesmo, ele sempre parece estar fazendo as duas coisas. O suficiente para ele que ele faz bem. " [36] A educação por meio da recreação é a oportunidade de aprender de uma forma contínua por meio de todas as atividades da vida. [37] O conceito foi revivido pela University of Western Ontario para ensinar anatomia a estudantes de medicina.[37]

Aprendizagem autônoma

O autodidatismo (também autodidatismo) é a aprendizagem autodirigida. Uma pessoa pode se tornar um autodidata em quase qualquer momento da vida. Autodidatas notáveis incluem Abraham Lincoln (presidente dos EUA), Srinivasa Ramanujan (matemático), Michael Faraday (químico e físico), Charles Darwin (naturalista), Thomas Alva Edison (inventor), Tadao Ando (arquiteto), George Bernard Shaw (dramaturgo), Frank Zappa (compositor, engenheiro de gravação, diretor de cinema) e Leonardo da Vinci (engenheiro, cientista, matemático). [ citação necessária ]

Baseado em evidências

A educação baseada em evidências é o uso de estudos científicos bem elaborados para determinar quais métodos de educação funcionam melhor. Consiste em ensino baseado em evidências e aprendizagem baseada em evidências. Métodos de aprendizagem baseados em evidências , como repetição espaçada, podem aumentar a taxa de aprendizagem. [38] O movimento de educação baseada em evidências tem suas raízes no movimento mais amplo em direção a práticas baseadas em evidências . [ citação necessária ]

Aprendizagem aberta e tecnologia eletrônica

Crianças computando por David Shankbone

Muitas instituições universitárias de grande porte estão começando a oferecer cursos completos gratuitos ou quase gratuitos, por meio de educação aberta, como Harvard , MIT e Berkeley se unindo para formar a edX . Outras universidades que oferecem educação aberta são universidades privadas de prestígio, como Stanford , Princeton , Duke , Johns Hopkins , a Universidade da Pensilvânia e Caltech , bem como universidades públicas notáveis, incluindo Tsinghua , Pequim , Edimburgo , Universidade de Michigan eUniversity of Virginia .

A educação aberta tem sido considerada a maior mudança na maneira como as pessoas aprendem desde o advento da imprensa. [39] Apesar dos estudos favoráveis sobre a eficácia, muitas pessoas podem ainda o desejo de escolher a educação campus tradicional por razões sociais e culturais. [40]

Muitas universidades abertas estão trabalhando para oferecer aos alunos testes padronizados e graus e credenciais tradicionais. [41]

O grau convencional do sistema de mérito atualmente não é tão comum na educação aberta como nas universidades universitárias, embora algumas universidades abertas já ofereçam graus convencionais, como a Open University no Reino Unido . Atualmente, muitas das principais fontes de educação aberta oferecem sua própria forma de certificado.

De 182 faculdades pesquisadas em 2009, quase metade disse que a mensalidade para cursos online era mais alta do que para os baseados em campus. [42]

Uma meta-análise de 2010 descobriu que as abordagens educacionais online e combinadas tiveram melhores resultados do que os métodos que usavam apenas a interação face a face. [43]

Escola pública

A Universidade Normal de Pequim , administrada diretamente pelo Ministério da Educação da China , é um exemplo de colaboração entre diferentes entidades do setor educacional

O setor educacional ou sistema educacional é um grupo de instituições (ministérios da educação, autoridades educacionais locais, instituições de formação de professores, escolas, universidades, etc.) cujo objetivo principal é fornecer educação a crianças e jovens em ambientes educacionais. Envolve uma ampla gama de pessoas ( elaboradores de currículos , inspetores, diretores de escolas, professores, enfermeiras escolares, alunos, etc.). Essas instituições podem variar de acordo com diferentes contextos. [44]

As escolas oferecem educação, com o apoio do restante do sistema educacional por meio de vários elementos, como políticas e diretrizes educacionais - às quais as políticas escolares podem se referir - currículos e materiais didáticos, bem como programas de formação inicial e contínua de professores. O ambiente escolar - tanto físico (infraestruturas) como psicológico (clima escolar) - também é pautado por políticas escolares que devem garantir o bem-estar dos alunos quando eles estão na escola. [44] A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômicodescobriu que as escolas tendem a ter melhor desempenho quando os diretores têm plena autoridade e responsabilidade para garantir que os alunos sejam proficientes nas disciplinas básicas após a formatura. Eles também devem buscar feedback dos alunos para garantia de qualidade e melhoria. Os governos devem se limitar a monitorar a proficiência dos alunos. [45]

O setor de educação está totalmente integrado à sociedade, por meio de interações com inúmeras partes interessadas e outros setores. Isso inclui pais, comunidades locais, líderes religiosos, ONGs, partes interessadas envolvidas em saúde, proteção à criança , justiça e aplicação da lei (polícia), mídia e liderança política. [44]

A forma, as metodologias, o material ensinado - o currículo - da educação formal são decididos pelos tomadores de decisão política junto com as agências federais, como a agência estadual de educação nos Estados Unidos.

Objetivos de desenvolvimento

Mapa mundial indicando Índice de Educação (de acordo com Relatório de Desenvolvimento Humano 2007/2008 )

Joseph Chimombo destacou o papel da educação como um instrumento político, capaz de incutir mudanças sociais e avanços econômicos nos países em desenvolvimento, dando às comunidades a oportunidade de assumir o controle de seus destinos. [46] A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, adotada pela Assembleia Geral das Nações Unidas (ONU) em setembro de 2015, apela a uma nova visão para abordar as preocupações ambientais, sociais e econômicas que o mundo enfrenta hoje. A Agenda inclui 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), incluindo o ODS 4 sobre educação. [47] [48]

Desde 1909, a porcentagem de crianças no mundo em desenvolvimento que frequentam a escola aumentou. Antes disso, uma pequena minoria de meninos frequentava a escola. No início do século XXI, a maioria das crianças na maioria das regiões do mundo frequentava alguma forma de escola. [49] Em 2016, mais de 91 por cento das crianças estão matriculadas no ensino primário formal. [49] No entanto, uma crise de aprendizagem surgiu em todo o mundo, devido ao fato de que uma grande proporção dos alunos matriculados na escola não estão aprendendo. Um estudo do Banco Mundial descobriu que "53% das crianças em países de baixa e média renda não conseguem ler e entender uma história simples ao final da escola primária." [50] Embora a escolaridade tenha aumentado rapidamente nas últimas décadas, o aprendizado não seguiu o exemplo.

A Educação Primária Universal foi um dos oito Objetivos de Desenvolvimento do Milênio internacionais , rumo ao qual houve progresso na última década, embora ainda existam barreiras. [51] Garantir financiamento de caridade de doadores em potencial é um problema particularmente persistente. Pesquisadores do Overseas Development Institute indicaram que os principais obstáculos ao financiamento da educação incluem prioridades conflitantes de doadores, uma arquitetura de ajuda imatura e uma falta de evidências e defesa do problema. [51] Além disso, Transparency International identificou corrupçãono setor de educação como um grande obstáculo para alcançar a Educação Primária Universal na África. [52] Além disso, a demanda no mundo em desenvolvimento por melhor acesso à educação não é tão alta quanto os estrangeiros esperavam. Os governos indígenas estão relutantes em assumir os custos contínuos envolvidos. Também há pressão econômica de alguns pais, que preferem que seus filhos ganhem dinheiro no curto prazo em vez de trabalharem para os benefícios da educação a longo prazo. [ citação necessária ]

Um estudo conduzido pelo Instituto Internacional da UNESCO para o Planejamento Educacional indica que capacidades mais fortes em planejamento e gestão educacional podem ter um efeito indireto importante no sistema como um todo. [53] O desenvolvimento de capacidade sustentável requer intervenções complexas nos níveis institucional, organizacional e individual que podem ser baseadas em alguns princípios fundamentais: [53]

  • liderança nacional e propriedade devem ser a pedra de toque de qualquer intervenção;
  • as estratégias devem ser relevantes ao contexto e específicas ao contexto;
  • os planos devem empregar um conjunto integrado de intervenções complementares, embora a implementação possa ser realizada em etapas;
  • os parceiros devem se comprometer com um investimento de longo prazo no desenvolvimento de capacidades, enquanto trabalham para algumas realizações de curto prazo;
  • a intervenção externa deve ser condicionada a uma avaliação de impacto das capacidades nacionais em vários níveis;
  • uma certa porcentagem de alunos deve ser retirada para improvisação de acadêmicos (geralmente praticada nas escolas, após a 10ª série).

Internacionalização

Quase todos os países agora têm educação primária universal .

Semelhanças - em sistemas ou mesmo em ideias - que as escolas compartilham internacionalmente levaram a um aumento no intercâmbio de estudantes internacionais. O programa europeu Sócrates-Erasmus [54] facilita o intercâmbio entre universidades europeias. A Soros Foundation [55] oferece muitas oportunidades para estudantes da Ásia Central e Europa Oriental. Programas como o International Baccalaureate contribuíram para a internacionalização da educação. O campus global online, liderado por universidades americanas, permite acesso gratuito aos materiais de aula e arquivos de palestras gravados durante as aulas reais.

O Programa de Avaliação Internacional de Alunos e a Associação Internacional para a Avaliação do Desempenho Educacional monitoram e comparam objetivamente a proficiência de alunos de uma ampla gama de países diferentes.

A internacionalização da educação às vezes é equiparada pelos críticos à ocidentalização da educação. Esses críticos dizem que a internacionalização da educação leva à erosão dos sistemas educacionais locais e dos valores e normas indígenas, que são substituídos por sistemas ocidentais e valores e orientações culturais e ideológicas. [56]

Tecnologia em países em desenvolvimento

O laptop OLPC sendo apresentado a crianças no Haiti

A tecnologia desempenha um papel cada vez mais significativo na melhoria do acesso à educação para as pessoas que vivem em áreas empobrecidas e em países em desenvolvimento . No entanto, a falta de avanço tecnológico ainda está causando barreiras no que diz respeito à qualidade e ao acesso à educação nos países em desenvolvimento. [57] Instituições de caridade como One Laptop per Child se dedicam a fornecer infraestruturas através das quais os desfavorecidos podem acessar materiais educacionais.

A fundação OLPC , um grupo do MIT Media Lab e apoiado por várias grandes corporações, tem a missão declarada de desenvolver um laptop de $ 100 para o fornecimento de software educacional . Os laptops estavam amplamente disponíveis a partir de 2008. Eles são vendidos a preço de custo ou doados com base em doações. [ citação necessária ]

Na África, a Nova Parceria para o Desenvolvimento da África (NEPAD) lançou um "programa de e-escola " para fornecer a todas as 600.000 escolas primárias e secundárias equipamentos de informática, materiais didáticos e acesso à Internet em 10 anos. [58] Um projeto da Agência de Desenvolvimento Internacional chamado nabuur.com, [59] iniciado com o apoio do ex-presidente americano Bill Clinton , usa a Internet para permitir a cooperação de indivíduos em questões de desenvolvimento social.

A Índia está desenvolvendo tecnologias que vão contornar a infraestrutura de telefone e Internet terrestre para oferecer ensino à distância diretamente para seus alunos. Em 2004, a Organização de Pesquisa Espacial da Índia lançou o EDUSAT , um satélite de comunicações que fornece acesso a materiais educacionais que podem alcançar mais da população do país a um custo muito reduzido. [60]

Financiamento em países em desenvolvimento

Um levantamento da literatura da pesquisa em escolas privadas de baixo custo (LCPS) descobriu que durante o período de 5 anos até julho de 2013, o debate sobre LCPSs para alcançar os objetivos de Educação para Todos (EFA) foi polarizado e encontrou uma cobertura crescente na política internacional. [61] A polarização foi devido a disputas em torno de se as escolas são acessíveis para os pobres, alcançam grupos desfavorecidos, fornecem educação de qualidade, apoiam ou minam a igualdade e são financeiramente sustentáveis. O relatório examinou os principais desafios encontrados pelas organizações de desenvolvimento que apóiam LCPSs. [61] Pesquisas sugerem que esses tipos de escolas estão se expandindo pela África e Ásia. Esse sucesso é atribuído ao excesso de demanda. Essas pesquisas encontraram preocupação com:

  • Equidade: Esta preocupação é amplamente encontrada na literatura, sugerindo que o crescimento da escolaridade privada de baixo custo pode estar exacerbando ou perpetuando as desigualdades já existentes nos países em desenvolvimento, entre as populações urbanas e rurais, famílias de baixa e alta renda e entre meninas e Rapazes. Os resultados do relatório sugerem que as meninas podem estar sub-representadas e que o LCPS está alcançando famílias de baixa renda em menor número do que as famílias de alta renda. [61]
  • Qualidade e resultados educacionais: É difícil generalizar sobre a qualidade das escolas privadas. Embora a maioria alcance melhores resultados do que as contrapartes do governo, mesmo depois de sua origem social ser levada em consideração, alguns estudos descobrem o oposto. A qualidade em termos de níveis de ausência do professor, atividade de ensino e proporção aluno / professor em alguns países são melhores em LCPSs do que em escolas públicas. [61]
  • Escolha e acessibilidade para os pobres: os pais podem escolher escolas particulares devido à percepção de ensino e instalações de melhor qualidade e à preferência pelo ensino da língua inglesa. No entanto, o conceito de 'escolha' não se aplica a todos os contextos, ou a todos os grupos da sociedade, em parte por causa da acessibilidade limitada (que exclui a maioria dos mais pobres) e outras formas de exclusão, relacionadas à casta ou status social. [61]
  • Custo-benefício e sustentabilidade financeira: há evidências de que as escolas privadas operam com baixo custo, mantendo baixos os salários dos professores, e sua situação financeira pode ser precária quando dependem de taxas de famílias de baixa renda. [61]

O relatório mostrou alguns casos de vouchers bem-sucedidos em que havia excesso de oferta de vagas privadas de qualidade e de uma autoridade administrativa eficiente e de programas de subsídios. As avaliações da eficácia do apoio internacional ao setor são raras. [61] Abordar a ineficácia regulatória é um desafio fundamental. Abordagens emergentes enfatizam a importância de compreender a economia política do mercado para LCPS, especificamente como as relações de poder e responsabilidade entre usuários, governo e provedores privados podem produzir melhores resultados de educação para os pobres. [61]

Teoria

Um experimento com o tamanho das turmas nos Estados Unidos descobriu que frequentar turmas pequenas por 3 ou mais anos nas primeiras séries aumentava as taxas de conclusão do ensino médio de alunos de famílias de baixa renda . [62]

Psicologia

A psicologia educacional é o estudo de como os humanos aprendem em ambientes educacionais, a eficácia das intervenções educacionais, a psicologia do ensino e a psicologia social das escolas como organizações . Os termos "psicologia educacional" e "psicologia escolar" são freqüentemente usados ​​indistintamente. A psicologia educacional está preocupada com os processos de realização educacional na população em geral e em subpopulações, como crianças superdotadas e aquelas com deficiências específicas .

Dia do Conhecimento em Donetsk , Ucrânia , 2013

A psicologia educacional pode, em parte, ser compreendida por meio de sua relação com outras disciplinas. É informado principalmente pela psicologia , tendo uma relação com essa disciplina análoga à relação entre a medicina e a biologia . A psicologia educacional, por sua vez, informa uma ampla gama de especialidades nos estudos educacionais, incluindo design instrucional , tecnologia educacional , desenvolvimento de currículo, aprendizagem organizacional , educação especial e gerenciamento de sala de aula . A psicologia educacional tanto se baseia em como contribui para as ciências cognitivas e as ciências da aprendizagem. Nas universidades, os departamentos de psicologia educacional geralmente ficam alojados em faculdades de educação, possivelmente devido à falta de representação do conteúdo de psicologia educacional em livros-texto introdutórios de psicologia (Lucas, Blazek e Raley, 2006).

Inteligência

A inteligência é um fator importante na forma como o indivíduo responde à educação. Aqueles que têm pontuações mais altas nas métricas de inteligência tendem a ter um melhor desempenho na escola e prosseguir para níveis mais altos de educação. [63] Este efeito também é observável na direção oposta, em que a educação aumenta a inteligência mensurável. [64] Estudos têm mostrado que, embora a realização educacional seja importante para prever a inteligência na vida adulta, a inteligência aos 53 anos está mais intimamente relacionada à inteligência aos 8 anos do que à escolaridade. [65]

Modalidades de aprendizagem

Tem havido muito interesse em modalidades e estilos de aprendizagem nas últimas duas décadas. As modalidades de aprendizagem mais comumente empregadas são: [66]

  • Visual : aprender a partir da observação e ver o que está sendo aprendido.
  • Auditivo : aprendizagem baseada na escuta de instruções / informações.
  • Cinestésico : aprendizagem baseada no movimento, por exemplo, trabalho prático e envolvimento em atividades.

Outras modalidades comumente empregadas incluem musical , interpessoal , verbal , lógico e intrapessoal .

Dunn e Dunn [67] concentraram-se na identificação de estímulos relevantes que podem influenciar a aprendizagem e a manipulação do ambiente escolar, mais ou menos na mesma época em que Joseph Renzulli [68] recomendou várias estratégias de ensino. Howard Gardner [69] identificou uma ampla gama de modalidades em suas teorias de Inteligências Múltiplas . O Myers-Briggs Type Indicator e Keirsey Temperament Sorter , com base nas obras de Jung , [70] enfocam a compreensão de como a personalidade das pessoas afeta a maneira como elas interagem pessoalmente e como isso afeta a maneira como os indivíduos respondem uns aos outros no ambiente de aprendizagem. O trabalho deDavid Kolb e Anthony Gregorc 's Type Delineator [71] seguem uma abordagem semelhante, mas mais simplificada.

Algumas teorias propõem que todos os indivíduos se beneficiam de uma variedade de modalidades de aprendizagem, enquanto outras sugerem que os indivíduos podem ter estilos de aprendizagem preferidos, aprendendo mais facilmente por meio de experiências visuais ou cinestésicas. [72] Uma consequência da última teoria é que o ensino eficaz deve apresentar uma variedade de métodos de ensino que cobrem todas as três modalidades de aprendizagem, de modo que diferentes alunos tenham oportunidades iguais de aprender de uma forma que seja eficaz para eles. [73] Guy Claxton questionou até que ponto estilos de aprendizagem como Visual, Auditivo e Cinestésico (VAK) são úteis, especialmente porque podem ter uma tendência a rotular as crianças e, portanto, restringir a aprendizagem. [74] [75]Uma pesquisa recente argumentou que "não há nenhuma base de evidências adequada para justificar a incorporação de avaliações de estilos de aprendizagem na prática educacional geral". [76]

Mente, cérebro e educação

Educação cerebral é uma emergente científica campo que reúne pesquisadores em neurociência cognitiva , a neurociência cognitiva do desenvolvimento , psicologia educacional , tecnologia educacional , teoria da educação e outras disciplinas relacionadas para explorar as interações entre processos biológicos e educação. [77] [78] [79] [80] Pesquisadores em neurociência educacional investigam os mecanismos neurais da leitura , [79] cognição numérica , [81] atençãoe suas dificuldades associadas, incluindo dislexia , [82] [83] discalculia , [84] e TDAH no que se refere à educação. Diversas instituições acadêmicas em todo o mundo estão começando a dedicar recursos ao estabelecimento da pesquisa educacional em neurociência.

Filosofia

A obra de John Locke , Some Thoughts Concerning Education, foi escrita em 1693 e ainda reflete as prioridades tradicionais da educação no mundo ocidental.

Como campo acadêmico, a filosofia da educação é "o estudo filosófico da educação e seus problemas, seu objeto central é a educação e seus métodos são os da filosofia ". [85] "A filosofia da educação pode ser a filosofia do processo de educação ou a filosofia da disciplina da educação. Ou seja, pode fazer parte da disciplina no sentido de estar preocupada com os objetivos, formas, métodos , ou resultados do processo de educar ou ser educado; ou pode ser metadisciplinar no sentido de estar preocupado com os conceitos, objetivos e métodos da disciplina. " [86] Como tal, é tanto parte do campo da educação quanto um campo da filosofia aplicada , elaborado a partir de campos dametafísica , epistemologia , axiologia e as abordagens filosóficas (especulativas, prescritivas ou analíticas ) para abordar questões em e sobre pedagogia , política educacional e currículo , bem como o processo de aprendizagem , para citar alguns. [87] Por exemplo, pode estudar o que constitui educação e educação, os valores e normas revelados através da educação e das práticas educacionais, os limites e legitimação da educação como uma disciplina acadêmica, e a relação entre teoria e prática da educação .

Propósito

Não existe um amplo consenso sobre quais são ou deveriam ser os principais objetivos ou metas da educação. Lugares diferentes, e em épocas diferentes, têm usado os sistemas educacionais para finalidades diferentes. O sistema educacional prussiano no século 19, por exemplo, queria transformar meninos e meninas em adultos que serviriam aos objetivos políticos do estado. [88] [89]

Alguns autores ressaltam seu valor para o indivíduo, enfatizando seu potencial para influenciar positivamente o desenvolvimento pessoal dos alunos, promovendo autonomia, formando uma identidade cultural ou estabelecendo uma carreira ou ocupação. Outros autores enfatizam as contribuições da educação para fins sociais, incluindo a boa cidadania, transformando os alunos em membros produtivos da sociedade, promovendo assim o desenvolvimento econômico geral da sociedade e preservando os valores culturais. [90]

O propósito da educação em um determinado tempo e lugar afeta quem é ensinado, o que é ensinado e como o sistema educacional se comporta. Por exemplo, no século 21, muitos países tratam a educação como um bem posicional . [91] Nesta abordagem competitiva, as pessoas querem que seus próprios alunos tenham uma educação melhor do que os outros alunos. [91] Esta abordagem pode levar ao tratamento injusto de alguns alunos, especialmente aqueles de grupos desfavorecidos ou marginalizados. [91]Por exemplo, neste sistema, o sistema escolar de uma cidade pode traçar os limites do distrito escolar de forma que quase todos os alunos de uma escola sejam de famílias de baixa renda e que quase todos os alunos das escolas vizinhas venham de famílias mais ricas, embora concentrar alunos de baixa renda em uma escola resulta em pior desempenho educacional para todo o sistema escolar. [ citação necessária ]

Currículo

Na educação formal, currículo é o conjunto de cursos e seus conteúdos oferecidos em uma escola ou universidade . Como ideia, currículo deriva da palavra latina para curso de corrida , referindo-se ao curso de ações e experiências por meio das quais as crianças crescem e se tornam adultos maduros . Um currículo é prescritivo e baseado em um programa de estudos mais geral que apenas especifica quais tópicos devem ser entendidos e em que nível para atingir uma determinada nota ou padrão.

Uma disciplina acadêmica é um ramo do conhecimento que é formalmente ensinado, seja na universidade - ou por meio de algum outro método semelhante. Cada disciplina geralmente tem várias subdisciplinas ou ramos, e as linhas de distinção costumam ser arbitrárias e ambíguas. Exemplos de amplas áreas de disciplinas acadêmicas incluem as ciências naturais , matemática , ciência da computação , ciências sociais , humanidades e ciências aplicadas . [92]

Instrução

A instrução é a facilitação da aprendizagem de outra pessoa. Os instrutores em instituições primárias e secundárias são freqüentemente chamados de professores , e eles dirigem a educação dos alunos e podem se basear em muitos assuntos como leitura , redação , matemática , ciências e história . Os instrutores em instituições pós-secundárias podem ser chamados de professores , instrutores ou professores , dependendo do tipo de instituição; e eles ensinam principalmente apenas sua disciplina específica. Estudos [ quais? ]dos Estados Unidos sugerem que a qualidade dos professores é o fator mais importante que afeta o desempenho dos alunos, e que os países com alta pontuação em testes internacionais têm várias políticas em vigor para garantir que os professores que empregam sejam os mais eficazes possível. [93] [94] Com o falecimento do NCLB nos Estados Unidos (No Child Left Behind), os professores devem ser altamente qualificados.

Economia

Argumentou-se que altas taxas de educação são essenciais para que os países possam alcançar altos níveis de crescimento econômico . [95] As análises empíricas tendem a apoiar a previsão teórica de que os países pobres devem crescer mais rápido do que os países ricos porque podem adotar tecnologias de ponta já experimentadas e testadas pelos países ricos. No entanto, a transferência de tecnologia requer gerentes e engenheiros experientes que sejam capazes de operar novas máquinas ou práticas de produção emprestadas do líder para preencher a lacuna por meio da imitação. Portanto, a capacidade de um país de aprender com o líder é função de seu estoque de " capital humano". Estudos recentes dos determinantes do crescimento econômico agregado têm enfatizado a importância das instituições econômicas fundamentais [96] e o papel das habilidades cognitivas. [97]

Ao nível do indivíduo, existe uma vasta literatura, geralmente relacionada com o trabalho de Jacob Mincer , [98] sobre como os rendimentos se relacionam com a escolaridade e outro capital humano. Este trabalho tem motivado muitos estudos, mas também é controverso. As principais controvérsias giram em torno de como interpretar o impacto da escolaridade. [99] [100] Alguns alunos que indicaram um alto potencial de aprendizagem, por meio de testes com um alto quociente de inteligência , podem não atingir seu potencial acadêmico completo, devido a dificuldades financeiras. [101]

Os economistas Samuel Bowles e Herbert Gintis argumentaram em 1976 que havia um conflito fundamental na escolaridade americana entre o objetivo igualitário da participação democrática e as desigualdades implícitas na lucratividade contínua da produção capitalista. [102]

Desenvolvimento

Aprendizagem em grupo com suporte de computador

O mundo está mudando em um ritmo cada vez mais rápido, o que significa que muito conhecimento se torna obsoleto e impreciso mais rapidamente. A ênfase está, portanto, mudando para o ensino de habilidades de aprendizagem: para adquirir novos conhecimentos rapidamente e da forma mais ágil possível. [ carece de fontes? ] As escolas finlandesas começaram a se afastar dos currículos regulares focados em disciplinas, introduzindo desenvolvimentos como aprendizagem baseada em fenômenos, onde os alunos estudam conceitos como mudança climática . [103] Existem também intervenções educacionais ativas para implementar programas e caminhos específicos para alunos não tradicionais, como alunos de primeira geração .

A educação também está se tornando [ quando? ] uma mercadoria não mais reservada para crianças; [ carece de fontes? ] os adultos também precisam. [104] Alguns órgãos governamentais, como o Finnish Innovation Fund Sitra na Finlândia, propuseram a educação obrigatória ao longo da vida . [105]

Estudos descobriram que a automação provavelmente eliminará quase metade dos empregos nos países desenvolvidos durante aproximadamente as próximas duas décadas. [106] [107] [108] [109] A automação é, portanto, considerada um fator importante em uma "corrida entre a educação e a tecnologia". [110]As tecnologias de automação e sua aplicação podem tornar redundantes certas habilidades e conhecimentos atualmente ensinados, enquanto aumenta a necessidade de outros currículos - como material relacionado à aplicação de automação. Tem sido argumentado que a educação formal é "ensinar aos trabalhadores as coisas erradas, e que uma reforma profunda é essencial para facilitar o desenvolvimento de conhecimento digital e habilidades técnicas, bem como habilidades cognitivas e não cognitivas (ou" suaves ") não rotineiras" [111] e que o sistema formal de educação organizado pelo Estado - construído no modelo da Revolução Industrial e com foco no QI e na memorização está perdendo relevância. [112] [113]Além disso, argumentou-se que, com as políticas educacionais contemporâneas , a criatividade é restrita, a aprendizagem baseada na investigação não é facilitada, [113] a educação não atende às necessidades das economias do conhecimento e, em grande parte, não é personalizada para os alunos. [114] As escolas raramente ensinam em formas de "aprender fazendo", e muitas crianças acima de uma certa idade "odeiam a escola" em termos do material e das disciplinas que estão sendo ensinadas, sendo muito disso uma "perda de tempo" que é esquecido rapidamente e é inútil na sociedade moderna. [115] [113]Além disso, o material que está sendo ensinado atualmente pode não ser ensinado de uma maneira altamente eficiente em termos de tempo e analisar as questões educacionais ao longo do tempo e usar formas relevantes de feedback dos alunos na análise da eficiência foram considerados importantes. [116] Algumas pesquisas investigam como a educação pode facilitar o interesse dos alunos por tópicos - e empregos - que pesquisas científicas, dados, atores econômicos, mercados financeiros e outros mecanismos econômicos consideram importantes para a civilização e estados humanos contemporâneos e futuros. [117] [118] [119]

Pesquisas e dados indicam que as condições ambientais futuras serão "muito mais perigosas do que se acredita atualmente", com uma revisão concluindo que os desafios atuais que a humanidade enfrenta são enormes. [120] [121] [122] A resolução eficaz de tais desafios pode exigir novos planos de aula adaptados às habilidades e conhecimentos considerados necessários e razoáveis ​​para serem ensinados na respectiva idade com a respectiva metodologia, apesar da nova computação tecnológica e recuperação de informações tecnologias como smartphones , softwares matemáticos e a World Wide Web . [ citação (ões) adicional (is) necessária (s) ] Educação ambientalnão é amplamente ensinado ou facilitado amplamente, embora seja potencialmente importante para a proteção e geração de - muitas vezes não quantificado - valor econômico , como o ar puro que os agentes da economia podem respirar. [123] A educação é muitas vezes considerada um investimento nacional que nem sempre pode otimizar para eficiência de custos, enquanto otimiza apenas em termos de métricas de valor econômico contemporâneo ou avaliações, como de finanças e PIB, sem consideração de valores econômicos ou priorizações além dessas ferramentas, como como minimização da poluição marinha e maximização da mitigação das mudanças climáticas . [ citação (ões) adicional (is) necessária (s) ]Os pesquisadores descobriram que há uma crescente desconexão entre os humanos e a natureza e que as escolas "não estão preparando adequadamente os alunos para se tornarem os cientistas de amanhã". [124] Eles também acham que pensamento crítico , responsabilidade social, saúde e segurança são frequentemente negligenciados. [124] Segundo a UNESCO, “para um país atender às necessidades básicas de seu povo, o ensino de ciências é um imperativo estratégico”. [125]

Um exemplo de habilidade não comumente ensinada em sistemas de educação formal em todo o mundo, mas cada vez mais crítica para as vidas dos indivíduos e da sociedade moderna em geral, é a alfabetização em mídia digital - a capacidade de acessar, analisar, avaliar, criar e agir usando todas as formas das TICs modernas , [126] com os cientistas pedindo sua inclusão nos currículos, bem como na educação de adultos. [127] [128] [129] [130] [131]

Estudos têm mostrado que a aprendizagem ativa raramente aplicada nas escolas é altamente eficaz. [132] [133] [134] [135] Estudos descobriram que cursos online abertos massivos oferecem um caminho para o emprego que atualmente ignora as universidades convencionais e seus programas de graduação, embora muitas vezes seja mais relevante para as atividades econômicas contemporâneas e os interesses dos alunos. [136] Esses cursos online geralmente não fazem parte da educação formal, mas normalmente são concluídos e selecionados inteiramente em nome do aluno, às vezes com o apoio de colegas em fóruns online . Em contraste, o aprendizado combinadocombina educação online com formas de comunicação face a face e educação tradicional baseada em sala de aula , revelando-se ter a capacidade geral para abordagens cada vez mais relevantes, eficientes em termos de recursos e eficazes para a educação. [137] [138] [139] [140] [141] A implantação, uso e gerenciamento de várias ferramentas ou plataformas para a educação normalmente implicam em um aumento no investimento econômico. [142] As despesas com educação costumam ser grandes, com muitas demandando novos aumentos. Políticas potenciais para o desenvolvimento de software educacional internacional de código abertousar as tecnologias mais recentes pode minimizar custos, requisitos de hardware, esforços de resolução de problemas e tempos de implantação, aumentando a robustez, segurança e recursos funcionais do software. [143] [144] [145]

Pandemia do covid-19

A partir do início de 2020, a pandemia COVID-19 interrompeu os sistemas educacionais em todo o mundo, afetando quase 1,6 bilhão de alunos em mais de 190 países. O fechamento de escolas e outros espaços de aprendizagem afetou 94% da população estudantil mundial, até 99% em países de renda baixa e média-baixa. [146] Muitas escolas fizeram planos alternativos durante a pandemia, levando a uma variedade de planos presenciais, híbridos e apenas online, o que gerou desafios para muitos alunos, professores e famílias, incluindo crianças com dificuldades de aprendizagem e aqueles que aprendem em uma língua que não é sua língua nativa. [147]Em 30 de setembro de 2020, havia 27 países com fechamentos de escolas localizados. Nos Estados Unidos, cerca de 55,1 milhões de alunos foram forçados a interromper o ensino presencial em 10 de abril de 2020. A mudança para uma experiência de aprendizagem virtual é particularmente desafiadora para famílias que não podem pagar a tecnologia adequada, como laptops , impressoras , ou uma conexão confiável com a Internet . Quando as escolas fecham, os pais muitas vezes são solicitados a facilitar o aprendizado dos filhos em casa e podem ter dificuldades para realizar essa tarefa. Isso é especialmente verdadeiro para pais com educação e recursos limitados. Os alunos que precisam de educação especial têm dificuldade para progredir no currículo sem as ferramentas e o suporte de que precisam.[148] A pesquisa sugere que as escolas que atendem a maioria dos alunos negros têm muito menos probabilidade de ter acesso à tecnologia necessária para o aprendizado remoto. [147] Apenas 66% dos lares de negros nos EUA tinham serviço de banda larga em casa em 2019. Apenas 45% dos negros americanos possuíam um computador desktop ou laptop em 2015. Sem acesso à internet ou um computador, os pais negros estão em desvantagem em educar seus filhos. [149]A saúde mental dos alunos sofreu um grande impacto devido à pandemia. Estima-se que três em cada dez que frequentam a escola em casa tiveram sua saúde emocional e mental prejudicada. Da mesma forma, a vida social dos alunos também foi afetada e isso tem sido prejudicial para a saúde dos alunos em todo o mundo, o que também impactou negativamente a qualidade educacional. Isso será um problema nos próximos anos. O COVID-19 iluminou as lacunas de oportunidade e caberá aos educadores e formuladores de políticas direcionar os recursos necessários para mitigá-las nos próximos anos. [147]

Veja também

Notas

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Atribuição

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