Engajamento cívico

Da Wikipédia, a enciclopédia livre
Ir para a navegação Saltar para pesquisar
O voluntariado é um tipo importante de engajamento cívico. Na foto, voluntários limpando após o furacão Sandy de 2012 .

Engajamento cívico ou participação cívica é qualquer atividade individual ou de grupo que aborde questões de interesse público. [1] O engajamento cívico inclui comunidades trabalhando juntas ou indivíduos trabalhando sozinhos em ações políticas e não políticas para proteger valores públicos ou fazer uma mudança em uma comunidade. O objetivo do engajamento cívico é abordar as preocupações do público e promover a qualidade da comunidade.

O engajamento cívico é "um processo no qual as pessoas tomam ações coletivas para abordar questões de interesse público" e é "instrumental para a democracia " (Checkoway & Aldana, 2012). [2] A sub-representação de grupos no governo faz com que questões enfrentadas por grupos como minorias , baixa renda e grupos mais jovens sejam negligenciadas ou ignoradas. Por sua vez, questões para grupos de votação mais altos são abordadas com mais frequência, fazendo com que mais projetos de lei sejam aprovados para corrigir esses problemas (Griffin & Newman, 2008). [3]

Formulários [ editar ]

O envolvimento cívico pode assumir muitas formas – desde voluntariado individual , esforços de envolvimento da comunidade, envolvimento organizacional e trabalho do governo, como participação eleitoral. Esses compromissos podem incluir a abordagem direta de um problema por meio de trabalho pessoal, baseado na comunidade ou trabalho por meio das instituições da democracia representativa . [4]Muitos indivíduos sentem um senso de responsabilidade pessoal para se engajar ativamente em sua comunidade. O "engajamento cívico da juventude" tem objetivos semelhantes para desenvolver o ambiente comunitário e cultivar relacionamentos, embora o engajamento cívico da juventude enfatize o empoderamento dos jovens. Um estudo publicado pelo Center for Information & Research on Civic Learning & Engagement da Tufts University categorizou o engajamento cívico em três categorias: voz cívica, eleitoral e política. [5] Estudiosos do engajamento juvenil online pediram uma interpretação mais ampla do engajamento cívico que se concentre no propósito por trás das instituições e atividades atuais e inclua instituições e atividades emergentes que alcancem os mesmos propósitos. [6]Um jornal publicado pelo Journal of Transformative Education sugere a lacuna nas formas de participação entre as diferentes gerações. [7] Esses pesquisadores de engajamento cívico sugerem que a redução da vida cívica em pequenos conjuntos de comportamentos explicitamente eleitorais pode ser insuficiente para descrever todo o espectro do envolvimento público na vida cívica.

Medidas de engajamento cívico [5]
Cívico Eleitoral Voz política
Resolução de problemas da comunidade Votação regular Autoridades de contato
Voluntariado regular para uma organização não eleitoral Persuadir os outros a votar Entrar em contato com a mídia impressa
Participação ativa em um grupo ou associação Exibindo botões, sinais, adesivos Contato com a mídia de transmissão
Participação em corrida/caminhada/passeio para angariação de fundos Contribuições da campanha Protestando
Outras arrecadações de fundos para caridade Voluntariado para candidatos ou organizações políticas Petições por e-mail
Concorra a um cargo político Cadastro de eleitores Petições escritas e prospecção
Não Participação Simbólica Boicote
Um exemplo de engajamento cívico, na forma de banco por telefone

A reforma do engajamento cívico surgiu no início do século 21, depois que o livro Bowling Alone , de Robert Putnam , trouxe à tona mudanças nos padrões de participação cívica. Putnam argumentou que, apesar dos rápidos aumentos nas oportunidades de ensino superior que podem promover o engajamento cívico, os americanos estavam abandonando a vida política e comunitária organizada. Vários estudos sugeriram que, embora mais jovens sejam voluntários, menos votam ou se engajam politicamente. [8]

Papel do voluntariado na transformação da governança [ editar ]

O Relatório da Situação Mundial do Voluntariado 2015, a primeira revisão global do poder das vozes voluntárias para ajudar a melhorar a forma como as pessoas são governadas, baseia-se em evidências de países tão diversos como Brasil, Quênia, Líbano e Bangladesh. O relatório das Nações Unidas mostra como as pessoas comuns estão oferecendo seu tempo, energias e habilidades para melhorar a forma como são governadas e engajadas nos níveis local, nacional e global. Uma melhor governança em todos os níveis é um pré-requisito para o sucesso do novo conjunto de metas para o futuro desenvolvimento internacional, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável , que foram acordados pelas Nações Unidas em setembro de 2015. [9]

No nível global, por exemplo, um grupo diversificado de 37 voluntários on -line de todo o mundo se engajou em 4 meses de intensa colaboração com o Departamento de Assuntos Econômicos das Nações Unidas (UN DESA) para processar 386 pesquisas realizadas em 193 Estados-Membros da ONU para a Pesquisa de Governo Eletrônico da ONU de 2014 . A diversidade de nacionalidades e idiomas dos voluntários online [10] — mais de 65 idiomas, 15 nacionalidades, das quais metade são de países em desenvolvimento — reflete a missão da pesquisa.

Benefícios e desafios [ editar ]

O engajamento cívico, em geral, pode promover a participação da comunidade e o envolvimento do governo, de acordo com ICMA: Leaders at the Core of Better Communities .

Os benefícios específicos do engajamento cívico são: [11]

  • Alcançar maior adesão a decisões com menos retrocessos, como ações judiciais, eleições especiais ou um recall do conselho.
  • Gerar confiança entre os cidadãos e o governo, o que melhora o comportamento do público nas reuniões do conselho.
  • Alcançar resultados bem-sucedidos em questões complexas, o que ajuda os funcionários eleitos a evitar escolher entre soluções igualmente desagradáveis.
  • Desenvolver ideias mais criativas e melhores soluções.
  • Implementação de ideias, programas e políticas com mais rapidez e facilidade.
  • Criar cidadãos envolvidos do que clientes exigentes.
  • Construindo uma comunidade dentro de uma cidade.
  • Tornando o trabalho mais fácil e relaxante.

Embora haja benefícios para o engajamento cívico, há desafios a serem considerados. Esses desafios incluem os vários fatores que o ICMA descreve. Por exemplo, desconfiança, esclarecimento de papéis e tempo desempenham um papel nos desafios do engajamento cívico: [12]

  • O engajamento cívico geralmente leva mais tempo para mostrar resultados do que a ação direta do governo. A longo prazo, as reações públicas às políticas governamentais ou decisões legais podem levar a mudanças mais rápidas do que o envolvimento do governo em ações judiciais ou iniciativas eleitorais.
  • Para que o engajamento cívico seja bem-sucedido, é necessária uma camada de transparência e confiança entre o governo e seus cidadãos.

Engajamento cívico local [ editar ]

Dentro das comunidades locais, há muitas oportunidades para os cidadãos participarem do engajamento cívico. Acredita-se amplamente que o voluntariado de tempo pessoal para projetos comunitários apoia o crescimento de uma comunidade como um todo. O envolvimento da comunidade pode ser encontrado em despensas de alimentos, programas de limpeza comunitária e similares, reforçando os esforços para um forte vínculo com a comunidade.

Colaboração da comunidade [ editar ]

A colaboração da comunidade inclui espaços democráticos onde as pessoas estão abertas para discutir questões específicas relacionadas ao interesse público e meios para fazer as mudanças necessárias. Esses espaços são frequentemente centros de recursos, como associações de moradores ou conselhos escolares, onde os cidadãos podem obter informações sobre a comunidade (próximas mudanças, propostas de soluções para problemas existentes, etc.). Faculdades e universidades também estão oferecendo mais oportunidades e esperando que mais alunos se envolvam em trabalho voluntário comunitário. [13]

De acordo com um estudo de caso realizado em uma faculdade dos EUA em setembro de 2014, existem qualidades de liderança fundamentais que contribuem para o desenvolvimento do engajamento cívico. O estudo menciona 3 temas principais: liderança ativa, adaptativa e resiliente, aprendizado para liderança e engajamento para o bem maior como as principais razões para o sucesso do The Democracy Commitment (TDC) na faculdade. O TDC é uma iniciativa nacional que pretende ajudar as faculdades comunitárias dos EUA a educar seus alunos para a democracia. [14]

A participação política é outro elemento fundamental que é praticado com regularidade. O envolvimento em sessões de reuniões do conselho público para discussões informa os cidadãos sobre as necessidades e mudanças que precisam ser feitas. O voto informado em nível local pode mudar muitas coisas que afetam a vida cotidiana.

O envolvimento online permite que os cidadãos se envolvam em seu governo local de outra forma, permitindo que eles se expressem no conforto de suas próprias casas. O engajamento online envolve coisas como votação online e fóruns de discussão pública que dão aos cidadãos a oportunidade de expressar suas opiniões sobre tópicos e oferecer soluções, bem como encontrar outras pessoas com interesses comuns e criar a possibilidade de formar grupos de defesa de interesses particulares. O uso da internet permitiu que as pessoas tivessem acesso à informação com facilidade e resultou em um público mais informado, além de criar um novo senso de comunidade para os cidadãos. [15]

No papel do governo estadual [ editar ]

As pessoas que atendem aos governos estaduais aprendem o que a comunidade precisa ouvindo os cidadãos e, assim, tomam decisões diferenciadas. Segundo Miriam Porter, "turbulência, desconfiança e redução da confiança do público" ocorrem com a falta de comunicação. [16] O engajamento cívico tem uma relação inter-relacionada dentro das várias entidades do estado. Valores, conhecimentos, liberdades, habilidades, ideias, atitudes e crenças que a população tem são essenciais para o engajamento cívico em termos de representação de vastos valores culturais, sociais, e identidades econômicas.

O engajamento cívico aplicado dentro do estado requer engajamento cívico local. Os cidadãos são a base da democracia representativa. A aplicação desse princípio pode ser encontrada em programas e leis que os estados implementaram com base em uma variedade de áreas relacionadas a esse estado específico. Saúde, educação, igualdade, imigração são alguns exemplos de entidades que o engajamento cívico pode moldar dentro de um estado.

Aplicação na saúde [ editar ]

Os Estados implementam programas de saúde pública para melhor beneficiar as necessidades da sociedade. O Programa Estadual de Seguro de Saúde Infantil (SCHIP), por exemplo, é o maior investimento público em assistência à saúde infantil, auxiliando mais de 11 milhões de crianças sem seguro nos Estados Unidos. "Este programa estadual de seguro de saúde para crianças de baixa renda foi associado a um melhor acesso, utilização e qualidade de atendimento, sugerindo que o SCHIP tem o potencial de melhorar os cuidados de saúde para crianças americanas de baixa renda". [17] Os estados participam do programa e o esculpem para melhor atender às necessidades da demografia daquele estado, fazendo com que seus cuidados de saúde e o processo de engajamento cívico dos indivíduos que participam do programa também ajudem a reformá-lo e fixá-lo à parte da identidade do estado .

Em comparação com outros países [ editar ]

Estados que praticam o envolvimento público e implementam programas de saúde pública para melhor beneficiar as necessidades da sociedade é um conceito compartilhado por outros países, como a Inglaterra. Um estudo realizado pelo Departamento de Atenção Primária da Universidade de Liverpool, Departamento de Medicina Social da Universidade de Bristol, Departamento de Geografia e Geologia, Instituto McMaster de Meio Ambiente e Saúde, Universidade McMaster, Avon Health Authority, Escola de Jornalismo, Tom Hopkinson Center for Media Research, Media and Cultural Studies, Cardiff University, e o Department of Clinical Epidemiology and Biostatistics, Center for Health Economics and Policy Analysis, McMaster University afirmou que "há uma série de impulsos para a participação pública na tomada de decisões de saúde incluindo instrumentista, comunitário,[18]

Sua pesquisa incluiu um exame crítico do grau de envolvimento do público na tomada de decisões de saúde. Sugere-se que "a participação pública na tomada de decisões pode promover objetivos, unir indivíduos ou grupos, transmitir um senso de competência e responsabilidade e ajudar a expressar a identidade política ou cívica". [18] A ação dos cidadãos visando influenciar as decisões dos representantes acaba afetando o Estado como um todo. O voto é um componente chave no engajamento cívico para que a voz das massas seja ouvida.

Importância da participação eleitoral [ editar ]

Adesivo de eleitor

O objetivo do governo estadual nas eleições é promover o engajamento cívico. A diretora Regina Lawrence, do Instituto Annette Strauss para a Vida Cívica, afirma que "a política e todas as outras formas de engajamento são, na verdade, tentar tornar sua comunidade, seu estado e sua nação um lugar melhor para se viver". [19] A participação eleitoral garante o engajamento cívico entre o estado com incentivos que prometem organizações voluntárias, caridade e envolvimento político com todos na comunidade que terão voz a ser ouvida.

O estado pode ajudar a promover o engajamento cívico, garantindo processos de votação e redistritamento justos; construindo parcerias entre agências governamentais, organizações sem fins lucrativos e cidadãos privados; e mantendo redes de informações sobre oportunidades de voluntariado e caridade. [20]

Um dos principais fatores que determinam o engajamento cívico entre as pessoas é a participação eleitoral . A participação eleitoral mede o nível de envolvimento político dos cidadãos, um componente importante do engajamento cívico – e um pré-requisito para manter a responsabilidade pública. [20]

Exemplo de alta participação eleitoral [ editar ]

  • O estado pode ajudar a promover o engajamento cívico, garantindo processos de votação e redistritamento justos; construindo parcerias entre agências governamentais, organizações sem fins lucrativos e cidadãos privados; e mantendo redes de informações sobre oportunidades de voluntariado e caridade. [20]
  • Acesso a informações sobre atividades governamentais, tomada de decisões, solicitar e usar a opinião pública e incentivar os funcionários públicos a doar e servir. [20]

Exemplo de baixa participação eleitoral [ editar ]

  • A baixa participação com a política no governo estadual e local pode resultar em menor envolvimento da comunidade, como falta de financiamento e liderança direcionada para essa questão de envolvimento da comunidade. [21]

Em comunidades marginalizadas [ editar ]

Marginalizado é definido como "colocar ou manter (alguém) em uma posição impotente ou sem importância dentro de uma sociedade ou grupo" de acordo com Merriam-Webster. [22] Em diversas comunidades percebe-se que a conscientização e participação de acordo com um estudo, utilizando três diferentes tipos de serviço comunitário para a interação entre os diversos indivíduos e compreender a perspectiva de cada um e melhorar as relações dentro da comunidade. [23]Além disso, especificamente a juventude negra, há uma lacuna subjacente da educação cívica inicial onde há falta e onde ela prospera. De acordo com Hope e Jagers, eles estudaram o engajamento cívico entre jovens negros usando dados adquiridos da Youth Culture Survey do Black Youth Project. A suposição é que os jovens negros que sofrem discriminação racial são estimulados a se conscientizar e participar da política. [24]

Outro estudo de Chan descreve o efeito da associação de fatores ambientais e de desenvolvimento entre um grupo de jovens em risco, como participantes afro-americanos e latinos que vêm de famílias de baixa renda que moram em bairros do centro da cidade. Sua pesquisa resultou em variações de acordo com seus participantes, pois os jovens de minorias raciais estavam motivados e tinham metas aspirantes para seu futuro devido à participação precoce em atividades de engajamento cívico, mas não havia evidências suficientes de que esse tipo de mentalidade os seguiria na vida adulta. [25] Olhando para outro grupo oprimido, latinos, de acordo com este relatório no New York Times, afirma que o número de hispânicos aptos a votar aumentou para uma estimativa de 10 milhões entre 2000 e 2012, mas falta uma abordagem ativa para lidar com questões como imigração e causar agitação na comunidade latina. A demografia hispânica está se tornando uma influência potencial de poder nas pesquisas políticas. [26]Para expandir em outro grupo que é oprimido são os pais imigrantes e seus filhos no estudo de Jensen, sua concentração está na Ásia e na América Latina. Em seu estudo. eles amostraram um pequeno grupo de uma área metropolitana, a diferença entre as duas gerações varia, pois as crianças que estavam no ensino médio, que é de 87,5%, foram declaradas engajadas civilmente. Os pais não estavam engajados civicamente em questões, mas desenvolveram "consciência bicultural", como enviar dinheiro de volta ao seu país de origem e esses participantes viram como seu dever, em seu atual estado de oportunidade, estarem engajados civicamente. [27]

Tecnologia [ editar ]

Tipos [ editar ]

Uso da televisão [ editar ]

O capital social está em declínio há anos e Putnam investigou o motivo disso. Uma das áreas abrangidas pelo estudo foi a televisão e seus efeitos nos engajamentos sociais e cívicos. Shah escreve que Putnam descobriu que quanto mais TV uma pessoa assiste, menos ela é ativa em atividades externas. Isso é mostrado com a ascensão da TV na década de 1960 e a queda dos engajamentos cívicos. Eles descobriram que, embora as notícias e a programação educacional possam realmente auxiliar no conhecimento de um cidadão, a falta de envolvimento em atividades externas e eventos sociais prejudica o engajamento cívico em geral. [28]

Atualmente, a internet se tornou o principal meio de comunicação social. Xenos e Moy descobriram que a internet ajuda o engajamento cívico, mas também dá "euforia injustificável, ceticismo abrupto e igualmente injustificável e percepção gradual de que a interação humana baseada na web realmente tem propriedades únicas e politicamente significativas". [29] Temos todas as informações que queremos sobre o candidato ao nosso alcance, e a riqueza de informações está criando um corpo mais informado. Mas com isso vem a desinformação e os dois colidem e fazem o contrário, criando um público com opiniões conflitantes. [30]

Em relação ao engajamento cívico e ao uso da televisão, houve um impulso para o engajamento cívico dos próprios provedores de televisão. Em 22 de setembro de 2020, a WarnerMedia lançou um centro de recursos de engajamento eleitoral apartidário, com a esperança de dar a mais cidadãos acesso ao voto e melhor compreensão sobre como fazê-lo. [31]

Serviços eletrônicos [ editar ]

A Knight Foundation descreve quatro maneiras diferentes pelas quais a tecnologia pode ajudar no engajamento cívico. As quatro maneiras diferentes incluem atualizar e fornecer serviços eletrônicos, tornar as informações mais transparentes, permitir a democracia eletrônica e um serviço que eles chamam de coprodução. [32] Os serviços eletrónicos permitiriam que as tecnologias digitais melhorassem a eficiência dos serviços urbanos numa cidade. Isso permitiria que os serviços se tornassem mais eficazes, além de dar ao público uma maneira de se envolver. A e-democracia e a coprodução funcionariam ao permitir que os cidadãos moldassem as políticas públicas, permitindo-lhes participar de ações por meio da tecnologia. A Knight Foundation afirma que a tecnologia pode tornar as informações mais transparentes, permitindo que o público acesse as informações e se envolva.

Empreendedorismo Social [ editar ]

Plataformas de mídia social como canais para discussões cidadãs e para governos alcançarem o público.

O empreendedorismo social tem visto um grande aumento na atividade nos últimos anos. Um exemplo pode ser visto em Eric Gordon e Jessica Philippi, que divulgaram um estudo sobre seu jogo interativo online para engajamento local chamado Community PlanIt (CPI). O objetivo da CPI é melhorar o engajamento cívico qualitativamente, em vez de focar no aumento do número de cidadãos envolvidos. O estudo concluiu que o CPI encoraja atitudes reflexivas e media as relações de confiança que são necessárias para o engajamento cívico funcional e contínuo. [33]

Redes sociais [ editar ]

Há um punhado de estudos e revistas que se concentram no impacto que as mídias sociais têm no engajamento cívico. Em um estudo mencionado em uma seção posterior sobre engajamento cívico em todo o mundo, os entrevistados da Noruega “geralmente usam o Facebook para convidar pessoas para alguma forma de reunião presencial no início de um engajamento comunitário - e para facilitar o engajamento contínuo de participantes”. [12]Pesquisas adicionais demonstram as capacidades do Facebook e de outras redes sociais em sua capacitação para a participação cívica. Na Ásia, foi realizado um estudo com foco no impacto que a ascensão da comunicação pela Internet teve no capital social. Este estudo concluiu que, embora o papel da Internet seja fornecer aos cidadãos mais oportunidades de contato uns com os outros, ela não desempenha um papel no aumento de diferentes medidas de capital social, como a confiança. Além disso, o estudo concluiu que “o capital social desenvolvido através da participação voluntária na organização social tem a maior eficácia na promoção de todos os tipos de engajamento cívico”. [34]

Definindo fatores [ editar ]

Eficiência e confiança são observadas como as duas principais lógicas para melhorar efetivamente a eficácia da aplicação prática da tecnologia cidadã em projetos governamentais. As comunidades podem construir consenso reforçando esses dois fatores, reduzindo a antipatia das pessoas por funcionários públicos e programas sociais sem remover o ceticismo legítimo e reduzindo a distância que as barreiras de informação criam ao transmitir dados. [35] A confidencialidade e a segurança das tecnologias cívicas são fatores que determinam se as conversas públicas online são apoiadas e popularizadas pelo público. [36]

A tecnologia local tem três níveis de transformação e modelos dinâmicos, da informação à participação e empoderamento. Portais da Web, plataformas de mídia social e aplicativos móveis são modelos eficazes para atingir uma ampla gama de públicos; O monitoramento e gerenciamento eletrônico, a melhoria da eficiência do serviço e o treinamento de negócios ajudam a garantir maior participação e operação suave. Feedback aberto e transparente e liberação de dados são fatores que incentivam o engajamento futuro e a precisão dos dados. A conclusão desta série de transmissão e resumo de informações promove o aprimoramento do futuro modelo de participação cívica. Os futuros programas governamentais serão orientados para o cidadão, com o tema da tecnologia da informação e medidos pela eficiência e clareza. [37]Além disso, a auditoria cidadã fornece aos organizadores de base uma estrutura cooperativa mais durável e estável e uma mudança estratégica. É um método para testar a eficácia das políticas e obter feedback dos cidadãos, e pode efetivamente apontar deficiências nas políticas e sistemas atuais. [38]

Engajamento cívico ao redor do mundo [ editar ]

Noruega [ editar ]

Primeiro, há a Noruega com um estudo sobre “Jornais Locais, Facebook e Engajamento Cívico Local” de Malene Paulsen Lie. O estudo teve como objetivo “[investigar] como uma seleção de habitantes de duas comunidades norueguesas faz uso da imprensa local e do Facebook…” e concluiu que “tanto o Facebook quanto a imprensa local desempenham papéis importantes no engajamento cívico”, ilustrando os vários meios de comunicação que os cidadãos utilizam. Ao analisar a demografia de cada mídia, este estudo também viu que a demografia mais jovem se desviou dos jornais locais e preferiu notícias nacionais ou internacionais, enquanto a demografia mais velha priorizou o jornal local. [39]

Polônia [ editar ]

Na Polônia, a mídia social desempenha um papel importante no nível de engajamento cívico nas eleições para prefeito. Um estudo concluiu que “o engajamento bem-sucedido em contas de mídia social também é maior quando o prefeito opera em um ambiente de mídia social ativo”. [40]

Austrália [ editar ]

Na Austrália, foi realizado um estudo, reconhecendo várias formas de engajamento cívico, como “protesto social e ação coletiva, e organizações específicas dedicadas ao lobby e advocacia”. [41] O estudo continua dizendo que os governos na Austrália geralmente preferem iniciar processos de consulta de sua própria escolha, em vez de serem percebidos como sendo apenas em resposta à pressão e protesto social”. [41]

Sudeste Asiático [ editar ]

No Sudeste Asiático, foi realizado um estudo com foco no engajamento cívico nos serviços de saúde mental, mais especificamente em países de baixa e média renda (LMICs). Nesses países, o estudo concluiu que as intervenções de Engajamento Cívico podem ser implementadas com sucesso, mas os modelos ocidentais devem ser adaptados para melhor se adequarem às culturas e valores locais. Além disso, as comunidades nesses países de baixa e média renda que enfrentam conflitos armados, desastres naturais ou repressão política consideram a coesão da comunidade um resultado comum das iniciativas de engajamento cívico. Com foco no impacto na saúde mental, o engajamento cívico permitiu que os cidadãos desenvolvessem uma melhor compreensão dos problemas e se equipassem com as habilidades necessárias para atender às necessidades de seus problemas locais de saúde mental. O estudo refere-se à crise do tsunami asiático de 2004,[42]

China [ editar ]

Na China, as experiências de orçamento participativo, um exemplo de empoderamento cívico que inclui todos os membros da sociedade, promovem um grau de transparência e justiça, já que a grande maioria do orçamento ocorre em níveis locais e aldeias menores (He). Na próxima década, a China e o NPC planejam implementar mais experimentos de orçamento participativo e uma maior participação dos cidadãos. No entanto, o empoderamento dos Congressos Populares locais permanecerá limitado pela cautela dos líderes centrais e pela resistência dos governos locais. Da mesma forma, o governo continuará controlando o empoderamento dos cidadãos. [43]

Romênia [ editar ]

Há países, como a Romênia, onde as novas tecnologias começaram a influenciar a participação cívica nos últimos anos. As novas mídias estão se tornando um fator de crescente mobilização cívica para as novas gerações. Novos estudos sobre isso, no Centro de Participação Cívica e Democracia da SNSPA . [44] O Centro para a Participação Cívica e a Democracia (CPD) é uma unidade de investigação, análise e avaliação da participação cidadã no processo democrático, tanto a nível nacional como europeu . Criado na Escola Nacional de Ciência Política e Administração Pública, o CPD reúne especialistas em áreas como ciência política, sociologia, ciências administrativas, comunicações, relações internacionais e estudos europeus, e objetiva o papel e o status do SNSPA da escola de governança. É dirigido por Remus Pricopie e Dan Sultanescu . [45]

Papel do ensino superior [ editar ]

Pode-se argumentar que um passo fundamental na criação de uma sociedade funcional começa com a educação cívica das crianças dentro da comunidade. De acordo com Diann Cameron Kelly, "quando nossas crianças servem suas comunidades por meio de voluntariado, participação política ou por meio de ativismo vocal, é mais provável que surjam... votando e servindo a todos os aspectos da sociedade". [46] Kelly argumenta que as crianças devem ser ensinadas como sua comunidade funciona e quem escolhe as regras pelas quais vivemos antes mesmo de entrar na escola. Outras vozes sustentam que a educação cívica é um processo ao longo da vida, mesmo para aqueles que tomam decisões em nome dos cidadãos a quem servem.

Para responder a esse desafio, a incorporação da aprendizagem em serviço no desenho do curso colegiado ganhou aceitação como uma pedagogia que vincula o conteúdo curricular com a educação cívica. Em um estudo recente, os alunos que participaram do aprendizado em serviço uma única vez parecem ter obtido ganhos em conhecimento e compromisso com o engajamento cívico quando comparados aos alunos que não estão em serviço. [47] Campus Compact , uma coalizão de quase 1.200 reitores de faculdades (a partir de 2013) promove o desenvolvimento de habilidades de cidadania criando parcerias com a comunidade e fornecendo recursos para treinar professores para integrar o aprendizado cívico e comunitário ao currículo. [48]Com base na aceitação do aprendizado de serviço e do engajamento cívico no ensino superior, a Carnegie Foundation for the Advancement in Teaching criou o Projeto de Engajamento Político em 2003 para desenvolver o conhecimento e as habilidades políticas de estudantes universitários. [49] O Projeto Democracia Americana (ADP) foi lançado no mesmo ano pela Associação Americana de Faculdades e Universidades Estaduais (AASCU) . [50] O American Democracy Project foi acompanhado pelo American Democracy Commitment, [51]uma parceria de faculdades comunitárias, para patrocinar uma conferência nacional anual focada no papel do ensino superior na preparação da próxima geração de cidadãos informados e engajados. O American Democracy Project também patrocina iniciativas baseadas no campus, incluindo registro de eleitores, projetos de revisão de currículo e dias especiais de ação e reflexão, como o MLK Day of Service. Em um relatório intitulado A Crucible Moment: College Learning and Democracy's Futureemitido em 2012 pela National Task Force on Civic Learning and Democratic Engagement, um projeto conjunto do Departamento de Educação dos EUA e da Associação Americana de Faculdades e Universidades, os autores defendem que o ensino superior deve servir como uma incubadora intelectual e parceiro socialmente responsável na promover o aprendizado cívico e o engajamento democrático.

O relatório recomenda quatro passos básicos para construir instituições com mentalidade cívica:

  1. Promova um ethos cívico em toda a cultura do campus.
  2. Tornar a alfabetização cívica uma expectativa central para todos os alunos.
  3. Pratique a investigação cívica em todos os campos de estudo.
  4. Promover a ação cívica por meio de parcerias transformadoras. [52]

Essas iniciativas baseadas no ensino superior buscam construir nos estudantes universitários uma identidade politicamente engajada, ao mesmo tempo em que aprimoram a capacidade de avaliar o cenário político e tomar decisões informadas sobre a participação em nossa democracia. [53] Conforme evidenciado pelo crescimento de coalizões, oportunidades de desenvolvimento profissional e pesquisa em educação cívica, as instituições de ensino superior e suas associações parceiras estão empenhadas em ajudar a preparar a próxima geração de cidadãos para se tornarem os "Stewards of Place" de amanhã. [50]

Muitas universidades, como a Universidade de Minnesota, começaram a se concentrar em aumentar o envolvimento cívico dos alunos e exigiram que os educadores começassem a incorporá-lo em várias atividades escolares. Edwin Fogelman, autor de Civic Engagement na Universidade de Minnesota,afirma que o verdadeiro engajamento cívico só pode ser praticado por quem vive em uma Democracia. De acordo com Fogelman, o engajamento cívico é amplamente moldado pelas escolas. As instituições de ensino têm as habilidades para promover "competência cívica, pensamento crítico e espírito público, que capacitam os cidadãos a se engajarem". Muitos afirmam que o engajamento cívico deve se tornar parte do currículo e que as instituições de ensino superior devem oferecer oportunidades de engajamento, como estágios, aprendizado em serviço e atividades baseadas na comunidade. As instituições também precisam fornecer canais onde os alunos possam ter discussões abertas sobre preocupações e questões controversas. [54]

Algumas escolas, como a Widener University, fizeram do engajamento cívico um objetivo central da universidade. A universidade se esforça para envolver os alunos na comunidade local para se tornarem mais conscientes e engajados civilmente. (Envolvimento Cívico e Aprendizagem de Serviço em uma Universidade Metropolitana: Múltiplas Abordagens e Perspectivas). [55]

Aprendizagem cívica [ editar ]

Em janeiro de 2012, o Departamento de Educação dos EUA publicou um roteiro intitulado Avançando no Aprendizado Cívico e Engajamento na Democracia, que oferece nove etapas para aprimorar o compromisso do Departamento de Educação com o aprendizado cívico e o engajamento na democracia.

Essas etapas incluem:

  1. Convocar e catalisar escolas e instituições pós-secundárias para aumentar e aprimorar o aprendizado e o envolvimento cívico de alta qualidade
  2. Identificar indicadores cívicos adicionais
  3. Identifique práticas promissoras de aprendizado cívico e engajamento democrático – e incentive mais pesquisas para saber o que funciona
  4. Alavancar investimentos federais e parcerias público-privadas
  5. Incentivar estágios de estudo de trabalho baseados na comunidade
  6. Incentivar carreiras no serviço público entre estudantes universitários e graduados
  7. Apoiar a aprendizagem cívica para um currículo completo de K-12
  8. Envolva faculdades e universidades historicamente negras e outras instituições que atendem a minorias - incluindo instituições de atendimento a hispânicos, instituições de atendimento a americanos asiáticos e nativos das ilhas do Pacífico e faculdades e universidades tribais - em um diálogo nacional para identificar as melhores práticas.
  9. Destacar e promover a participação de estudantes e famílias em programas e políticas educacionais nos níveis federal e local [56]

A aprendizagem cívica, no entanto, também tem seus desafios. De Young Citizens and New Media , de W. Lance Bennett , o desafio da educação e aprendizagem cívica é a integração e adaptação à atitude mais contemporânea em relação à política, que gira mais em torno da qualidade de vida pessoal, reconhecimento social e auto-estima. [57]

Participação dos jovens [ editar ]

A participação dos jovens tem um impacto crítico em quatro aspectos: tomada de decisão democrática, coesão da comunidade, equidade e desenvolvimento pessoal dos próprios jovens. [58] A cooperação educativa nacional e transnacional é conducente à partilha e promoção da transmissão e divulgação da informação e pode ter o efeito de promover o progresso social e melhorar as condições de vida dos cidadãos e do ambiente. [59]Os serviços e programas públicos contribuem para o desenvolvimento mental de grupos de jovens rebeldes e vulneráveis ​​e mudam os padrões de governo no futuro, pois mobilizam a participação da próxima geração de cidadãos. Esses programas educacionais visam aplicar as ciências sociais e a psicologia para estimular o entusiasmo da comunidade jovem em participar de projetos governamentais, promovendo assim o desenvolvimento sustentável da sociedade. [60]

A concepção de tais projetos governamentais permanece neutra e aberta. Permanece controverso se o governo tem o direito de orientar os adolescentes a aceitar educação dessa natureza. Os especialistas sugerem primeiro identificar os tópicos que os alunos valorizam, depois selecionar um tópico para discutir ações concretas e objetivos de curto prazo que podem ser implementados e concluir com feedback e um resumo. Os professores são encorajados a validar as ideias dos alunos e evitar trazer opiniões pessoais e posições políticas para as salas de aula.

A atitude geral dos estudantes universitários em relação à responsabilidade cívica online, engajamento, aprendizado e expressão é positiva. O governo pode considerar a opção de fortalecer o senso de autonomia dos estudantes universitários no desempenho de seus deveres cívicos na redução das desigualdades que existem atualmente no sistema educacional K-12. [35] Como parte do sistema educacional, os estudantes universitários podem criar plataformas de participação acessíveis para grupos vulneráveis ​​e mais por meio de seus recursos educacionais ou falar por esses grupos por meio de visitas à comunidade e conversas aprofundadas. [61]

Veja também [ editar ]

Referências [ editar ]

  1. ^ DELI, Michael. "Envolvimento Cívico" . APA.Org . Associação Americana de Psicologia, nd Web. 25 de abril de 2016.
  2. ^ Checkoway, B., & Aldana, A. (2013). Quatro formas de engajamento cívico da juventude para uma democracia diversificada. Children and Youth Services Review, 35(11), 1894–1899. doi : 10.1016/j.childyouth.2013.09.005
  3. ^ Griffin, J., Newman, B., & Ebooks Corporation. (2008). Relatório da minoria: Avaliando a igualdade política na América (Ebook Library (EBL) (DDA)). Chicago: University of Chicago Press.
  4. ^ Ekman, Joaquim; Amnå, Erik (junho de 2012). "Participação política e engajamento cívico: rumo a uma nova tipologia" . Assuntos Humanos . 22 (3): 283–300. doi : 10.2478/s13374-012-0024-1 .
  5. ^ a b Keeter, Scott; Cliff Zukin; Molly Andolina; Krista Jenkins (2002-09-19). "A saúde cívica e política de uma nação: um retrato geracional" (PDF) . Centro de Informação e Pesquisa sobre Aprendizagem e Engajamento Cívico . Recuperado em 2012-07-05 . [ página necessária ]
  6. ^ Middaugh, Ellen; Jerusha Conner; David Donahue; Antero Garcia; Joseph Kahne; Ben Kirshner; Peter Levin (2012-01-01). "Serviço e Ativismo na Era Digital Apoiando o Engajamento dos Jovens na Vida Pública" (PDF) . Central DML. Arquivado a partir do original (PDF) em 15/10/2012 . Recuperado em 24/09/2012 .
  7. ^ Adler, Richard P.; Goggin, Judy (2005-07-01). "O que queremos dizer com "engajamento cívico"?" . Revista de Educação Transformadora . 3 (3): 236–253. doi : 10.1177/1541344605276792 . ISSN 1541-3446 . S2CID 143699829 .  
  8. ^ Putnam, R. (2000). Boliche Sozinho. Simon e Schuster: Nova York. pág. 64.
  9. ^ "Transformando nosso mundo: a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável" . Departamento de Assuntos Econômicos e Sociais das Nações Unidas.
  10. ^ "Home - Serviço de Voluntariado Online UNV" .
  11. ^ "Como o envolvimento cívico transforma as relações comunitárias." Como o engajamento cívico transforma os relacionamentos com a comunidade 43 (2011): np Web. 25 de abril de 2016.
  12. ^ a b Mentira, Malene Paulsen (2018-12-31). "Jornais Locais, Facebook e Engajamento Cívico Local" . Revisão Nordicom . 39 (2): 49–62. doi : 10.2478/nor-2018-0011 . ISSN 2001-5119 . S2CID 150861975 .  
  13. ^ Flanagan, Constança; Levine, Peter (Primavera de 2010). "Engajamento Cívico e a Transição para a Idade Adulta". O Futuro das Crianças . 20 (1): 159–79. doi : 10,1353/foc.0,0043 . PMID 20364626 . S2CID 40303247 .  
  14. ^ Clifford P. Porto. (2016). Engajamento Cívico e Liderança Cosmopolita. En Aprendizagem Cívica e Engajamento Democrático (51–59). Estados Unidos: Wiley Periodicals, Inc.
  15. ^ "Envolver o público em nível local para fortalecer o engajamento cívico" . Fundação da Área de Santo Antônio. Arquivado a partir do original em 16 de abril de 2014 . Recuperado em 4 de dezembro de 2013 .
  16. ^ "Login EBSCOhost" .
  17. ^ Szilagyi, Peter G., et al. "Avaliação de um programa estadual de seguro saúde para crianças de baixa renda: implicações para programas estaduais de seguro saúde infantil". Pediatria 105.2 (2000): 363–71
  18. ^ a b Litva, Andrea, et al. "'O público é muito subjetivo': envolvimento público em diferentes níveis de tomada de decisão de saúde." Ciências Sociais e Medicina 54,12 (2002): 1825-1837.
  19. ^ Andrew Roush, Np. Rede. 3 de dezembro de 2013. < http://alcalde.texasexes.org/2013/06/texas-ranks-low-for-civic-participation-infographic/ >.
  20. ^ a b c d "Civic Engagement" Arquivado em 30/06/2015 no Wayback Machine . Recuperado em 3 de dezembro de 2013.
  21. Andrew Roush (4 de junho de 2013). "Texas classifica baixo para participação cívica [Infográfico]" . O Alcade . Recuperado em 5 de dezembro de 2013 .
  22. ^ "Marginalizado." Merriam-Webster. com. 2016. http://www.merriam-webster.com (12 de abril de 2016).
  23. Hoffman, August John, Julie Wallach e Eduardo Sanchez. "Trabalho de serviço comunitário, engajamento cívico e 'retribuição' à sociedade: fatores-chave para melhorar as relações interétnicas e alcançar 'conectividade' em comunidades etnicamente diversas." Serviço Social Australiano 63.4 (2010): 418–30. SocINDEX com texto completo. Rede. 12 de abril de 2016.
  24. ^ Esperança, Elan C. e Robert J. Jagers. "O Papel das Atitudes Sociopolíticas e da Educação Cívica no Engajamento Cívico da Juventude Negra". Journal of Research on Adolescence (Wiley-Blackwell) 24,3 (2014): 460–70. Coleção de Desenvolvimento Profissional . Rede. 11 de abril de 2016.
  25. Chan, Wing, Suh-Ruu Ou e Arthur Reynolds. "Engajamento cívico adolescente e resultados adultos: um exame entre minorias raciais urbanas". Jornal da Juventude e Adolescência 43.11 (2014): 1829–43 CINAHL Completo . Rede. 11 de abril de 2016.
  26. ^ Suro, Roberto. "O que aconteceu com o poder político latino?" O New York Times . 2 de janeiro de 2016. Web. 12 de abril de 2016.
  27. ^ Jensen, Lene Arnett. "Identidades Culturais dos Imigrantes como Fontes de Engajamento Cívico". Ciência do Desenvolvimento Aplicada 12.2 (2008): 74–83. Coleção Ciência e Tecnologia. Rede. 13 de abril de 2016.
  28. ^ Shah, DV (1998). "Envolvimento Cívico, Confiança Interpessoal e Uso da Televisão: Uma Avaliação Individual do Capital Social". Psicologia Política , 19(3), 469-96.
  29. ^ Xenos, M., & Moy, P. (2007). "Efeitos diretos e diferenciais da Internet no engajamento político e cívico". Jornal de comunicação , 57(4), 704–18.
  30. ^ Mossberger, Karen ; Tolbert, Caroline J .; McNeal, Ramona S. (2007-10-12). Cidadania Digital: Internet, Sociedade e Participação . Imprensa do MIT. ISBN 9780262250191. tecnologia de engajamento cívico.
  31. "WarnerMedia lança plataforma de engajamento de eleitores – notícias sobre mídia" . Recuperado 2020-09-23 .
  32. ^ "Fundação Cavaleiro" . www.knightfoundation.org . Recuperado 2016-11-29 .
  33. ^ Gordon, Eric; Baldwin-Philippi, Jessica (2014-02-26). "Aprendizagem cívica lúdica: habilitando a confiança lateral e a reflexão na participação pública baseada em jogos" . Revista Internacional de Comunicação . 8:28 . ISSN 1932-8036 . 
  34. ^ Huang, Min-hua; Whang, Taehee; Xuchuan, Lei (junho de 2017). "A Internet, Capital Social e Engajamento Cívico na Ásia" . Pesquisa de Indicadores Sociais . 132 (2): 559-578. doi : 10.1007/s11205-016-1319-0 . ISSN 0303-8300 . S2CID 147075887 .  
  35. ^ a b Corbett, Eric; Le Dantec, Christopher A. (2019-08-06). "'Removendo Barreiras' e 'Criando Distância ' : Explorando a Lógica da Eficiência e Confiança na Tecnologia Cívica " . S2CID 201333992 .  
  36. ^ David, Nina (2018), Alcaide Muñoz, Laura; Rodríguez Bolívar, Manuel Pedro (eds.), "Democratizing Government: What We Know About E-Government and Civic Engagement" , International E-Government Development , Cham: Springer International Publishing, pp. 73–96, doi : 10.1007/978- 3-319-63284-1_4 , ISBN 978-3-319-63283-4, recuperado em 28/09/2021
  37. ^ autor., Manatt, abril. Ouça-nos agora?: uma pesquisa da Califórnia sobre o papel da tecnologia digital no engajamento cívico e no governo local . OCLC 920476088 .  {{cite book}}: |last=tem nome genérico ( ajuda )
  38. ^ Rahman, K. Sabeel (julho de 2017). "Da tecnologia cívica à capacidade cívica: o caso das auditorias cidadãs" . PS: Ciência Política e Política . 50 (3): 751-757. doi : 10.1017/S1049096517000543 . ISSN 1049-0965 . S2CID 157087563 .  
  39. ^ Tavares, António. Mídias Sociais e Engajamento Cívico Local na Polônia .
  40. ^ Szmigiel-Rawska, Katarzyna; Łukomska, Julita; Tavares, António F. (2018-04-04). "Atividade de Mídia Social e Engajamento Cívico Local na Polônia" . Anais da 11ª Conferência Internacional sobre Teoria e Prática de Governança Eletrônica . ICEGOV '18. Galway, Irlanda: Association for Computing Machinery: 279–287. doi : 10.1145/3209415.3209516 . ISBN 978-1-4503-5421-9. S2CID  50768165 .
  41. ^ a b Cabeça, Brian W. (2011). "Experiência australiana: engajamento cívico como símbolo e substância" . Administração Pública e Desenvolvimento . 31 (2): 102–112. doi : 10.1002/pad.599 . ISSN 1099-162X . 
  42. ^ James, Karen; Brooks, Helena; Susanti, Herni; Waddingham, Jéssica; Irmansyah, Irman; Keliat, Budi-Anna; Utomo, Bagus; Rosa, Diana; Colucci, Ermínia; Lovell, Karina (2020-03-10). "Implementando o engajamento cívico nos serviços de saúde mental no Sudeste Asiático: uma revisão sistemática e síntese realista das evidências atuais" . Revista Internacional de Sistemas de Saúde Mental . 14 (1): 17. doi : 10.1186/s13033-020-00352-z . ISSN 1752-4458 . PMC 7063827 . PMID 32175004 .   
  43. ^ Ele, Baogang (2011). "Engajamento cívico através do orçamento participativo na China: três lógicas diferentes em ação" . Administração Pública e Desenvolvimento . 31 (2): 122–133. doi : 10.1002/pad.598 . ISSN 1099-162X . S2CID 54211245 .  
  44. ^ "SNSPA – Centro de Participação Cívica e Democracia" . civicparticipation.ro . Recuperado 2017-10-06 .
  45. ^ "A Equipe - SNSPA" . civicparticipation.ro . Recuperado 2017-10-06 .
  46. ^ Kelly, DC (Inverno de 2008). "Prontidão cívica: preparando bebês e crianças pequenas para educação cívica e engajamento sustentado". Revisão Cívica Nacional . 97 (4): 55–59. doi : 10.1002/ncr.234 .
  47. ^ Prentice, M. & G. Robinson (2010) Ligando Aprendizagem de Serviço e Engajamento Cívico em Estudantes do Community College . Associação Americana de Faculdades Comunitárias: Washington, DC
  48. ^ "Missão e Visão - Campus Compact" .
  49. ^ McCartney, A., Bennion, E. & D. Simpson (2013). Ensinar o Engajamento Cívico: De Aluno a Cidadão Ativo . Associação Americana de Ciência Política: Washington, DC, p. xiv.
  50. ^ a b "Projeto de democracia americana: Sobre nós" .
  51. ^ "Home – O Compromisso com a Democracia" .
  52. ^ O grupo de trabalho nacional da aprendizagem cívica e do acoplamento democrático. 2012. Um momento crucial: aprendizagem universitária e futuro da democracia. Washington, DC: Associação Americana de Faculdades e Universidades.
  53. ^ Colby, A., Beaumont, E., Ehrlich, T, & J. Corngold. (2007) Educando para a Democracia: Preparando Graduandos para o Engajamento Político Responsável . A Fundação Carnegie para o Avanço do Ensino. Jossey Bass: São Francisco. págs. 16–17.
  54. ^ Fogelman, Edwin. "Envolvimento Cívico na Universidade de Minnesota." Journal of Public Affairs 6.(2002): 103. Pesquisa Acadêmica Completa . Rede. 13 de abril de 2016.
  55. Silver, Paula, Stephen C. Wilhite e Michael W. Ledoux. Engajamento Cívico e Aprendizagem de Serviço em uma Universidade Metropolitana: Múltiplas Abordagens e Perspectivas . Nova York: Nova Science Publishers, Inc, 2011. eBook Academic Collection (EBSCOhost) . Rede. 13 de abril de 2016.
  56. ^ Departamento de Educação dos EUA, Gabinete do Subsecretário e Gabinete de Educação Pós-Secundária, Avanço da Aprendizagem Cívica e Engajamento na Democracia: Um Roteiro e Chamada à Ação, Washington, DC, 2012. pp. 22–26.
  57. ^ Dahlgren, Peter (2013-10-11). Jovens Cidadãos e Novas Mídias: Aprendizagem para a Participação Democrática . Routledge. ISBN 978-1-134-15628-3.
  58. ^ "Por que o engajamento cívico da juventude é importante?" . CÍRCULO . Recuperado 2021-09-28 .
  59. ^ "Permitindo o engajamento cívico da juventude | Nações Unidas para a Juventude" . www.un.org . Recuperado 2021-09-28 .
  60. ^ Wensing, Alexia J.; Wensing, Enrico J.; Virgem, Michelle (2018-11-10). "Rumo a um currículo básico para engajamento cívico em tecnologia apropriada: caracterizando, otimizando e mobilizando a aprendizagem de serviços comunitários para jovens" . Revista Africana de Ciência, Tecnologia, Inovação e Desenvolvimento . 10 (7): 867-877. doi : 10.1080/20421338.2018.1439279 . ISSN 2042-1338 . S2CID 158123893 .  
  61. ^ Hsu, Pi-Chun; Chang, I-Hsiung; Chen, Ru-Si (julho de 2021). "Os Impactos da Responsabilidade Cívica dos Estudantes Universitários no Engajamento Cívico via Tecnologia Online: As Mediações da Aprendizagem Cívica e da Expressão Cívica" . SAGE Aberto . 11 (3): 215824402110319. doi : 10.1177/21582440211031909 . ISSN 2158-2440 . S2CID 237842754 .