Percepção categórica

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A percepção categórica é um fenômeno de percepção de categorias distintas quando há uma mudança gradual em uma variável ao longo de um continuum. Foi originalmente observado para estímulos auditivos, mas agora é aplicável a outras modalidades perceptivas. [1] [2]

A teoria motora da percepção da fala

E quanto aos próprios blocos de construção da linguagem que usamos para nomear categorias: nossos sons de fala — /ba/, /da/, /ga/ — são inatos ou aprendidos? A primeira questão que devemos responder sobre eles é se eles são categorias categóricas ou meramente pontos arbitrários ao longo de um continuum. Acontece que, se analisarmos o espectrograma de som de ba e pa, por exemplo, ambos se situam ao longo de um contínuo acústico chamado "tempo de início da voz". Com uma técnica semelhante à usada para "transformar" imagens visuais continuamente umas nas outras, é possível "transformar" um /ba/ gradualmente em um /pa/ e além, aumentando gradualmente o parâmetro de voz .

Alvin Liberman e colegas [3] (ele não falou sobre o tempo de início da voz naquele artigo) relataram que quando as pessoas ouvem sons que variam ao longo do continuum de vozeamento, elas ouvem apenas /ba/s e /pa/s, nada entre . Esse efeito - no qual uma qualidade percebida salta abruptamente de uma categoria para outra em um determinado ponto ao longo de um continuum, em vez de mudar gradualmente - ele chamou de "percepção categórica" ​​(CP). Ele sugeriu que o CP era exclusivo da fala, que o CP tornava a fala especial e, no que veio a ser chamado de "teoria motora da percepção da fala ", ele sugeriu que a explicação do CP estava na anatomia da produção da fala.

De acordo com a (agora abandonada) teoria motora da percepção da fala , a razão pela qual as pessoas percebem uma mudança abrupta entre /ba/ e /pa/ é que a forma como ouvimos os sons da fala é influenciada por como as pessoas os produzem quando falam. O que varia ao longo desse continuum é o tempo de início da voz: o "b" em /ba/ é sonoro e o "p" em /pa/ não é. Mas, ao contrário do aparelho sintético de "transformação", o aparelho vocal natural das pessoas não é capaz de produzir nada entre ba e pa. Então, quando alguém ouve um somdo continuum de vocalização, seu cérebro o percebe tentando combiná-lo com o que teria que fazer para produzi-lo. Como a única coisa que eles podem produzir é /ba/ ou /pa/, eles perceberão qualquer um dos estímulos sintéticos ao longo do continuum como /ba/ ou /pa/, o que estiver mais próximo. Um efeito de CP semelhante é encontrado com ba/da; estes também estão ao longo de um continuum acusticamente, mas vocalmente, /ba/ é formado com os dois lábios, /da/ com a ponta da língua e o rebordo alveolar, e nossa anatomia não permite nenhum intermediário.

A teoria motora da percepção da fala explicou como a fala era especial e por que os sons da fala são percebidos categoricamente: a percepção sensorial é mediada pela produção motora. Sempre que a produção for categórica, a percepção será categórica; onde a produção é contínua, a percepção será contínua. E, de fato, categorias vocálicas como a/u foram consideradas muito menos categóricas do que ba/pa ou ba/da.

Distintividade adquirida

Se a produção motora medeia a percepção sensorial , então assume-se que este efeito CP é resultado do aprendizado da produção da fala . Eimas et al. (1971), no entanto, descobriram que bebês já têm CP de fala antes de começarem a falar. Talvez, então, seja um efeito inato , desenvolvido para nos “preparar” para aprender a falar. [4] Mas Kuhl (1987) descobriu que as chinchilas também têm "fala CP", embora nunca aprendam a falar e, presumivelmente, não evoluíram para fazê-lo. [5] Lane (1965) passou a mostrar que os efeitos CP podem ser induzidos pela aprendizagemsozinho, com um continuum puramente sensorial (visual) no qual não há descontinuidade de produção motora para mediar a descontinuidade perceptiva. [6] Ele concluiu que a fala CP não é especial afinal, mas apenas um caso especial da clássica demonstração de Lawrence de que os estímulos aos quais você aprende a dar uma resposta diferente tornam-se mais distintos e os estímulos aos quais você aprende a dar a mesma resposta tornam-se mais semelhante.

Também ficou claro que o CP não era exatamente o efeito tudo-ou-nada que Liberman pensava originalmente: Não é que todos os /pa/s sejam indistinguíveis e todos os /ba/s sejam indistinguíveis: Podemos ouvir as diferenças, apenas como podemos ver as diferenças entre diferentes tons de vermelho. É apenas que as diferenças dentro da categoria (pa1/pa2 ou red1/red2) soam/parecem muito menores do que as diferenças entre categorias (pa2/ba1 ou red2/yellow1), mesmo quando o tamanho das diferenças físicas subjacentes (tonalidade , comprimento de onda) são realmente os mesmos.

Tarefas de identificação e discriminação

O estudo da percepção categórica geralmente usa experimentos envolvendo tarefas de discriminação e identificação para categorizar as percepções dos sons dos participantes. O tempo de início da voz (VOT) é medido ao longo de um continuum em vez de um binário. As oclusivas bilabiais do inglês /b/ e /p/ são contrapartes sonoras e mudas do mesmo lugar e modo de articulação, mas falantes nativos distinguem os sons principalmente por onde eles caem no continuum VOT. Os participantes desses experimentos estabelecem limites claros de fonemas no continuum; dois sons com VOT diferentes serão percebidos como o mesmo fonema se estiverem do mesmo lado do limite. [7] Os participantes levam mais tempo para discriminar entre dois sons que se enquadram na mesma categoria de VOT do que entre dois em lados opostos do limite do fonema, mesmo que a diferença no VOT seja maior entre os dois na mesma categoria. [8]

Identificação

Em uma tarefa de identificação de percepção categórica, os participantes geralmente devem identificar estímulos, como sons de fala. Um experimentador testando a percepção do limite VOT entre /p/ e /b/ pode tocar vários sons caindo em várias partes do continuum VOT e perguntar aos voluntários se eles ouvem cada som como /p/ ou /b/. [9] Em tais experimentos, os sons de um lado da fronteira são ouvidos quase universalmente como /p/ e do outro como /b/. Estímulos no limite ou próximo a ele levam mais tempo para serem identificados e são relatados de forma diferente por diferentes voluntários, mas são percebidos como /b/ ou /p/, em vez de um som em algum lugar no meio. [7]

Discriminação

Uma simples tarefa de discriminação AB apresenta aos participantes duas opções e os participantes devem decidir se são idênticas. [9] As previsões para uma tarefa de discriminação em um experimento geralmente são baseadas na tarefa de identificação anterior. Um experimento de discriminação ideal validando a percepção categórica de consoantes oclusivas resultaria em voluntários discriminando com mais frequência estímulos que caem em lados opostos do limite, enquanto discriminavam ao acaso no mesmo lado do limite. [8]

Em uma tarefa de discriminação ABX, os voluntários recebem três estímulos. A e B devem ser estímulos distintos e os voluntários decidem qual dos dois o terceiro estímulo X corresponde. Esta tarefa de discriminação é muito mais comum do que uma simples tarefa AB. [9] [8]

A hipótese de Whorf

De acordo com a hipótese de Sapir-Whorf (da qual os efeitos adquiridos de similaridade/distinção de Lawrence seriam simplesmente um caso especial), a linguagem afeta a maneira como as pessoas percebem o mundo. Por exemplo, as cores são percebidas categoricamente apenas porque são nomeadas categoricamente: Nossas subdivisões do espectro são arbitrárias , aprendidas e variam entre culturas e idiomas . Mas Berlin & Kay (1969) sugeriram que não era assim: não apenas a maioria das culturas e línguas subdivide e nomeia o espectro de cores da mesma maneira, mas mesmo para aqueles que não o fazem, as regiões de compressão e separação são as mesmas. [10]Todos nós vemos os azuis como mais parecidos e os verdes como mais parecidos, com uma fronteira difusa no meio, quer tenhamos ou não nomeado a diferença. Essa visão foi contestada em um artigo de revisão de Regier e Kay (2009), que discutem uma distinção entre as questões "1. Os termos de cores afetam a percepção das cores?" e "2. As categorias de cores são determinadas por convenções linguísticas amplamente arbitrárias?". Eles relatam evidências de que as categorias linguísticas, armazenadas no hemisfério esquerdo do cérebro para a maioria das pessoas, afetam a percepção categórica, mas principalmente no campo visual do olho direito, e que esse efeito é eliminado com uma tarefa de interferência verbal simultânea. [11]

O universalismo, em contraste com a hipótese de Sapir-Whorf, postula que as categorias perceptivas são inatas e não são afetadas pela linguagem que se fala. [12]

Apoio

O suporte da hipótese Sapir-Whorf descreve instâncias em que os falantes de uma língua demonstram percepção categórica de uma maneira diferente dos falantes de outra língua. Exemplos de tais evidências são fornecidos abaixo:

Regier e Kay (2009) relataram evidências de que as categorias linguísticas afetam a percepção categórica principalmente no campo visual do olho direito. [13] O campo visual do olho direito é controlado pelo hemisfério esquerdo do cérebro, que também controla as faculdades de linguagem. Davidoff (2001) apresentou evidências de que em tarefas de discriminação de cores, falantes nativos de inglês discriminaram mais facilmente entre estímulos de cores em um determinado limite azul-verde do que dentro do mesmo lado, mas não mostraram percepção categórica quando receberam a mesma tarefa com Berinmo "nol" e "trabalho"; Os alto-falantes Berinmo tiveram desempenho oposto. [14]

Uma teoria popular na pesquisa atual é o "whorfianismo fraco", que é a teoria de que, embora haja um forte componente universal na percepção, as diferenças culturais ainda têm um impacto. Por exemplo, um estudo de 1998 descobriu que, embora houvesse evidências de percepção universal de cor entre falantes de setswana e inglês, também houve diferenças marcantes entre os dois grupos linguísticos. [15]

Percepção categórica evoluída e aprendida

Percepção categórica evoluída

A assinatura da percepção categórica (CP) é a compressão dentro da categoria e/ou a separação entre categorias. O tamanho do efeito CP é apenas um fator de escala; é esse "efeito sanfona" de compressão/separação que é o diferencial da CP. A esse respeito, o efeito CP "mais fraco" para vogais, cuja produção motora é contínua em vez de categórica, mas cuja percepção é por esse critério categórica, é tanto um efeito CP quanto os efeitos ba/pa e ba/da . Mas, como acontece com as cores, parece que o efeito é inato: Nossos detectores de categoria sensorial para cores e sons de fala já nascem "tendenciosos" pela evolução: Nosso espectro percebido de cores e sons de fala já está " deformado "

Percepção categórica aprendida

As demonstrações de Lane/Lawrence, recentemente replicadas e ampliadas por Goldstone (1994), mostraram que a PC pode ser induzida somente pelo aprendizado. [16] Há também as inúmeras categorias catalogadas em nossos dicionários que, segundo a percepção categórica, dificilmente seriam inatas. Os teóricos nativistas como Fodor [1983] às vezes parecem sugerir que todas as nossas categorias são inatas. [17] Há demonstrações recentes de que, embora as cores primárias e as categorias de fala possam ser inatas, seus limites podem ser modificados ou mesmo perdidos como resultado do aprendizado, e limites secundários mais fracos podem ser gerados apenas pelo aprendizado. [18]

No caso da PC inata, nossos detectores sensoriais categoricamente tendenciosos escolhem suas cores preparadas e categorias de sons da fala com muito mais facilidade e confiabilidade do que se nossa percepção fosse contínua.

A aprendizagem é um processo cognitivo que resulta em uma mudança relativamente permanente no comportamento. A aprendizagem pode influenciar o processamento perceptivo. [19] O aprendizado influencia o processamento perceptivo, alterando a maneira como um indivíduo percebe um determinado estímulo com base em experiências ou conhecimentos anteriores. Isso significa que a maneira como algo é percebido é alterada por como foi visto, observado ou experimentado antes. Os efeitos da aprendizagem podem ser estudados na percepção categórica observando os processos envolvidos. [20]

A percepção categórica aprendida pode ser dividida em diferentes processos por meio de algumas comparações. Os processos podem ser divididos em grupos de comparação entre categorias e dentro de categorias. [21]Entre os grupos de categorias estão aqueles que comparam dois conjuntos separados de objetos. Dentro dos grupos de categorias estão aqueles que comparam dentro de um conjunto de objetos. As comparações entre assuntos levam a um efeito de expansão categórica. Uma expansão categórica ocorre quando as classificações e os limites da categoria se tornam mais amplos, abrangendo um conjunto maior de objetos. Em outras palavras, uma expansão categórica é quando as "linhas de borda" para definir uma categoria se tornam mais amplas. As comparações entre assuntos levam a um efeito de compressão categórica. Um efeito de compressão categórica corresponde ao estreitamento dos limites da categoria para incluir um conjunto menor de objetos (as "linhas de borda" estão mais próximas). [21]Portanto, entre grupos de categorias levam a definições de grupo menos rígidas, enquanto grupos dentro de categorias levam a definições mais rígidas.

Outro método de comparação é observar as comparações de grupos supervisionados e não supervisionados. Os grupos supervisionados são aqueles para os quais foram fornecidas categorias, o que significa que a categoria foi definida anteriormente ou recebeu um rótulo; grupos não supervisionados são grupos para os quais as categorias são criadas, o que significa que as categorias serão definidas conforme necessário e não são rotuladas. [22]

Ao estudar a percepção categórica aprendida, os temas são importantes. As categorias de aprendizagem são influenciadas pela presença de temas. Os temas aumentam a qualidade da aprendizagem. Isso é visto especialmente nos casos em que os temas existentes são opostos. [22] Na percepção categórica aprendida, os temas servem como pistas para diferentes categorias. Eles ajudam a designar o que procurar ao colocar objetos em suas categorias. Por exemplo, ao perceber formas, os ângulos são um tema. O número de ângulos e seu tamanho fornecem mais informações sobre a forma e as diferentes categorias. Três ângulos indicariam um triângulo, enquanto quatro poderiam indicar um retângulo ou um quadrado. Oposto ao tema dos ângulos seria o tema da circularidade. O forte contraste entre o contorno nítido de um ângulo e a curvatura arredondada de um círculo facilita o aprendizado.

Semelhante aos temas, os rótulos também são importantes para a percepção categórica aprendida. [21] Rótulos são títulos “semelhantes a substantivos” que podem encorajar o processamento categórico com foco em semelhanças. [21] A força de um rótulo pode ser determinada por três fatores: análise da força afetiva (ou emocional), permeabilidade (a capacidade de romper) dos limites e um julgamento (medição da rigidez) da discrição. [21] As fontes de rótulos diferem e, semelhante às categorias não supervisionadas/supervisionadas, são criadas ou já existem. [21] [22]Os rótulos afetam a percepção independentemente de sua fonte. Colegas, indivíduos, especialistas, culturas e comunidades podem criar rótulos. A fonte não parece importar tanto quanto a mera presença de um rótulo, o que importa é que haja um rótulo. Existe uma correlação positiva entre a força do rótulo (combinação de três fatores) e o grau em que o rótulo afeta a percepção, significando que quanto mais forte o rótulo, mais o rótulo afeta a percepção. [21]

As pistas usadas na percepção categórica aprendida podem facilitar a recordação e o acesso ao conhecimento prévio no processo de aprendizagem e uso de categorias. [22] Um item em uma categoria pode ser mais fácil de lembrar se a categoria tiver uma sugestão para a memória. Conforme discutido, rótulos e temas funcionam como pistas para categorias e, portanto, auxiliam na memória dessas categorias e das características dos objetos pertencentes a elas.

Existem várias estruturas cerebrais em ação que promovem a percepção categórica aprendida. As áreas e estruturas envolvidas incluem: neurônios, córtex pré-frontal e córtex inferotemporal. [20] [23] Os neurônios em geral estão ligados a todos os processos no cérebro e, portanto, facilitam a percepção categórica aprendida. Eles enviam as mensagens entre áreas cerebrais e facilitam o processamento visual e linguístico da categoria. O córtex pré-frontal está envolvido na “formação de fortes representações categóricas”. [20] O córtex inferotemporal tem células que codificam para diferentes categorias de objetos e são giradas ao longo das dimensões da categoria diagnóstica, áreas que distinguem os limites da categoria. [20]

O aprendizado de categorias e percepção categórica pode ser melhorado adicionando rótulos verbais, tornando os temas relevantes para o self, tornando as categorias mais separadas e visando características semelhantes que facilitam a formação e definição de categorias.

A percepção categórica aprendida ocorre não apenas na espécie humana, mas também foi demonstrada em espécies animais. Estudos têm como alvo a percepção categórica usando humanos, macacos, roedores, pássaros, sapos. [23] [24] Esses estudos levaram a inúmeras descobertas. Eles se concentram principalmente em aprender os limites das categorias, onde a inclusão começa e termina, e sustentam a hipótese de que a percepção categórica tem um componente aprendido.

Modelos computacionais e neurais

A modelagem computacional (Tijsseling & Harnad 1997; Damper & Harnad 2000) mostrou que muitos tipos de mecanismos de aprendizado de categoria (por exemplo, tanto retropropagação quanto redes competitivas) exibem efeitos do tipo CP. [25] [26]Nas redes de retropropagação, os padrões de ativação da unidade oculta que "representam" uma entrada aumentam a compressão dentro da categoria e a separação entre categorias à medida que aprendem; outros tipos de redes exibem efeitos semelhantes. CP parece ser um meio para um fim: entradas que diferem entre si são "comprimidas" em representações internas semelhantes se todas elas devem gerar a mesma saída; e eles se tornam mais separados se tiverem que gerar resultados diferentes. O "viés" da rede é o que filtra as entradas em sua categoria de saída correta. As redes realizam isso detectando seletivamente (depois de muita tentativa e erro, guiadas por feedback de correção de erros) as características invariantes que são compartilhadas pelos membros da mesma categoria e que os distinguem de forma confiável de membros de diferentes categorias;categorização .

Base cerebral

Os dados neurais fornecem correlatos de CP e de aprendizado. [27] Descobriu-se que as diferenças entre potenciais relacionados a eventos registrados no cérebro estão correlacionadas com diferenças na categoria percebida do estímulo visto pelo sujeito. Estudos de imagem neural mostraram que esses efeitos são localizados e até mesmo lateralizados para certas regiões do cérebro em indivíduos que aprenderam com sucesso a categoria e estão ausentes em indivíduos que não aprenderam. [28] [29]

A percepção categórica é identificada com o córtex pré-frontal esquerdo, mostrando tal percepção para unidades de fala, embora não seja por áreas posteriores anteriores em seu processamento, como áreas no giro temporal superior esquerdo . [30]

Induzido pela linguagem

Tanto a PC inata quanto a aprendida são efeitos sensório-motores: os vieses de compressão/separação são vieses sensório-motores e presumivelmente tiveram origens sensório-motoras, seja durante a história de vida sensório-motora do organismo , no caso da PC aprendida, ou a história de vida sensório-motora do organismo espécies, no caso de PC inata. Os modelos de I/O da rede neural também são compatíveis com este fato: seus vieses de I/O derivam de seu histórico de I/O. Mas quando olhamos para o nosso repertório de categoriasem um dicionário, é altamente improvável que muitos deles tenham tido uma história sensório-motora direta durante nossas vidas, e menos provável ainda na vida de nossos ancestrais. Quantos de nós já vimos um unicórnio na vida real? Nós vimos fotos deles, mas o que aqueles que primeiro desenharam essas fotos viram? E as categorias que não posso desenhar ou ver (ou provar ou tocar): E as categorias mais abstratas, como bondade e verdade?

Algumas de nossas categorias devem se originar de outra fonte que não a experiência sensório-motora direta , e aqui voltamos à linguagem e à Hipótese de Whorf: as categorias e o CP que as acompanham podem ser adquiridos apenas por meio da linguagem? Novamente, existem alguns resultados de simulação de redes neurais sugerindo que, uma vez que um conjunto de nomes de categorias tenha sido "fundamentado" por meio da experiência sensório-motora direta, eles podem ser combinados em combinações booleanas (homem = masculino e humano) e em combinações de ordem ainda mais elevada(bacharel = solteiro e homem) que não apenas selecionam as categorias mais abstratas e de ordem superior da mesma forma que os detectores sensório-motores diretos fazem, mas também herdam seus efeitos CP, bem como geram alguns dos seus próprios. Bacharel herda a compressão/separação de solteiro e homem, e adiciona uma camada de separação/compressão própria. [31] [32]

Esses efeitos de CP induzidos pela linguagem ainda precisam ser demonstrados diretamente em seres humanos; até agora, apenas PC sensório-motora aprendida e inata foi demonstrada. [33] [34] Este último mostra o poder whorfiano de nomear e categorizar, distorcendo nossa percepção do mundo. Isso é suficiente para reabilitar a hipótese de Whorf de seu aparente fracasso em termos de cores (e talvez também de seu aparente fracasso em termos de neve esquimó [35] ), mas para mostrar que é um efeito de linguagem desenvolvido, e não apenas um vocabulário efeito, terá que ser mostrado que nossa percepção do mundo também pode ser distorcida, não apenas por como as coisas são nomeadas, mas pelo que nos dizem sobre elas.

Emoção

As emoções são uma característica importante da espécie humana. Uma emoção é um conceito abstrato que é mais facilmente observado observando as expressões faciais. As emoções e sua relação com a percepção categórica são frequentemente estudadas por meio de expressões faciais. [36] [37] [38] [39] [40] Os rostos contêm uma grande quantidade de informações valiosas. [38]

As emoções são divididas em categorias porque são distintas umas das outras. Cada emoção envolve um conjunto separado e distinto de reações, consequências e expressões. Sentir e expressar emoções é uma ocorrência natural e, na verdade, é uma ocorrência universal para algumas emoções. Existem seis emoções básicas que são consideradas universais para a espécie humana em idade, gênero, raça, país e cultura e que são consideradas categoricamente distintas. Essas seis emoções básicas são: felicidade, nojo, tristeza, surpresa, raiva e medo. [39] De acordo com a abordagem das emoções discretas, as pessoas experimentam uma emoção e não outras, em vez de uma mistura. [39] A percepção categórica de expressões faciais emocionais não requer categorias lexicais.[39] Dessas seis emoções, a felicidade é a mais facilmente identificada.

A percepção de emoções usando expressões faciais revela pequenas diferenças de gênero [36] com base na definição e limites (essencialmente, a “linha de borda” onde uma emoção termina e uma emoção subsequente começa) das categorias. A emoção da raiva é percebida mais fácil e rapidamente quando é exibida pelos homens. No entanto, os mesmos efeitos são vistos na emoção de felicidade quando retratada por mulheres. [36] Esses efeitos são observados essencialmente porque as categorias das duas emoções (raiva e felicidade) estão mais intimamente associadas a outras características desses gêneros específicos.

Embora um rótulo verbal seja fornecido às emoções, não é necessário percebê-las categoricamente. Antes da linguagem em bebês, eles podem distinguir respostas emocionais. A percepção categórica das emoções é por um "mecanismo hardwired". [39] Existem evidências adicionais mostrando os rótulos verbais de culturas que podem não ter um rótulo para uma emoção específica, mas ainda podem percebê-la categoricamente como sua própria emoção, discreta e isolada de outras emoções. [39] A percepção das emoções em categorias também foi estudada usando o rastreamento dos movimentos oculares, que mostrou uma resposta implícita sem exigência verbal porque a resposta do movimento ocular exigia apenas o movimento e nenhuma resposta verbal subsequente. [37]

A percepção categórica das emoções às vezes é resultado do processamento conjunto. Outros fatores podem estar envolvidos nessa percepção. A expressão emocional e as características invariáveis ​​(características que permanecem relativamente consistentes) muitas vezes trabalham juntas. [38] A raça é uma das características invariáveis ​​que contribuem para a percepção categórica em conjunto com a expressão. A raça também pode ser considerada uma categoria social. [38] A percepção categórica emocional também pode ser vista como uma mistura de percepção categórica e dimensional. A percepção dimensional envolve imagens visuais. A percepção categórica ocorre mesmo quando o processamento é dimensional. [40]

Veja também

Referências

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 Este artigo incorpora texto de Stevan Harnad disponível sob a licença CC BY-SA 3.0 . O texto e seu lançamento foram recebidos pela Equipe de Resposta Voluntária da Wikimedia ; para mais informações, veja a página de discussão .

Bibliografia