Głos ucznia

Z Wikipedii, wolnej encyklopedii
Przejdź do nawigacji Przejdź do wyszukiwania
Uczeń podnoszący punkt w klasie Shimer College , 1967

Głos ucznia to „każdy wyraz każdego ucznia dotyczący wszystkiego, co jest związane z edukacją” [1] i opisuje „odmienne perspektywy i działania młodych ludzi w szkołach skoncentrowanych na edukacji. [2] Pedagog techniczny Dennis Harper pisze: „Głos ucznia daje uczniom zdolność wpływania na uczenie się w celu uwzględnienia polityk, programów, kontekstów i zasad.” [3]

Głos ucznia to indywidualna i zbiorowa perspektywa i działania uczniów w kontekście uczenia się i edukacji. [4] Jest identyfikowany w szkołach zarówno jako praktyka metaforyczna [5], jak i jako troska pragmatyczna. [6]

Ćwicz [ edytuj ]

Według Fletchera (2017) głos uczniów jest zjawiskiem, które od zawsze było obecne w szkołach; to, co sprawia, że ​​jest to zauważalne, to chęć wychowawców i innych do słuchania głosu uczniów. [7]

Coda i Jetter (2018) również twierdzą, że głos ucznia nie powinien być postrzegany jako forma „zdrady”, ale raczej jako partnerstwo między dorosłym a uczniem. [8]

Praca głosowa uczniów opiera się na następujących przekonaniach:

  • Młodzi ludzie mają wyjątkowe spojrzenie na uczenie się, nauczanie i kształcenie;
  • Ich spostrzeżenia gwarantują nie tylko uwagę, ale także reakcje dorosłych; oraz
  • Powinni mieć możliwość aktywnego kształtowania swojej edukacji. [9]

Kilka typologii rozróżnia praktyki, które identyfikują jako głos ucznia. [10] [11] [12] Jeden określa wiele ról uczniów w całym systemie edukacji , w tym planowanie edukacji, badania, nauczanie, ocenę, podejmowanie decyzji i rzecznictwo . [13] [14]

Podejścia administracyjne [ edytuj ]

Obecność i zaangażowanie głosu uczniów były postrzegane jako niezbędne w procesie edukacyjnym przynajmniej od czasów Johna Deweya , jeśli nie dawno temu. W 1916 roku Dewey obszernie pisał o konieczności angażowania doświadczeń i perspektyw uczniów w program szkół, podsumowując swoje poparcie, mówiąc: [15]

Istotą domagania się wolności jest potrzeba warunków, które umożliwią jednostce wniesienie własnego szczególnego wkładu w interes zbiorowy i uczestniczenie w jej działaniach w taki sposób, aby kierownictwo społeczne było kwestią jego własnej postawy psychicznej, a nie tylko autorytatywne dyktowanie jego czynów.

Obecnie głos uczniów zyskuje na znaczeniu, ponieważ coraz większa literatura [16] coraz częściej identyfikuje głos uczniów jako niezbędny w całym procesie edukacyjnym. [17] Obszary, w których orędownicy zachęcają do aktywnego uznawania głosu uczniów, obejmują projektowanie programów nauczania i metody nauczania , przywództwo edukacyjne i ogólne działania w zakresie reformy szkół , w tym badania i ocenę. [18]

Podejścia programowe [ edytuj ]

Konkretne rodzaje działań, które mogą w szczególny sposób angażować głos uczniów, obejmują uczenie się przez nauczanie , podejmowanie decyzji edukacyjnych, planowanie szkoły, badania w ramach działań partycypacyjnych , ewaluację uczenia się i nauczania, rzecznictwo edukacyjne oraz porady dla uczniów dla dyrektorów i kuratorów . [19]

Nauka usług [ edytuj ]

Angażujący głos uczniów jest głównym celem uczenia się usług , który zwykle ma na celu powiązanie celów nauczania w klasie z możliwościami świadczenia usług społecznych . Głos studenta jest również obecny w programach samorządu studenckiego , w działaniach edukacyjnych opartych na doświadczeniu i innych formach uczenia się skoncentrowanych na uczniu .

Student jako decydenci w edukacji [ edytuj ]

Angażowanie uczniów jako decydentów edukacyjnych to praktyka aktywnego uczenia młodych ludzi odpowiedzialności za ich edukację poprzez systematyczne angażowanie ich w dokonywanie wyborów dotyczących uczenia się , edukacji i systemu edukacji w obszarach od tego, co dotyczy ich osobiście, po to, co wpływa na całe ciało uczniów do tego, co wpływa na cały system szkolny .

Wybór programów nauczania , planowanie roku kalendarzowego, projekt budynku szkoły , zatrudnianie nauczycieli i wiele innych spraw często postrzegane są jako obowiązki dyrektora szkoły lub nauczycieli . Dziś te role są coraz częściej postrzegane jako drogi głosu uczniów. Studenci zasiadają w radach edukacyjnych na wszystkich poziomach, w tym w radach lokalnych, okręgowych i stanowych. Niektóre agencje edukacyjne angażują uczniów jako pracowników w programy, w których podejmują decyzje dotyczące przyznawania dotacji , oceniania szkół i innych dziedzin. [20] Uczniowie również uczestniczą w podejmowaniu decyzji poprzez ustalanie i egzekwowanie kodeksów postępowania oraz podejmowanie decyzji dotyczących edukacji osobistej, takich jak wybór zajęć i podjęcie decyzji o uczęszczaniu do szkoły.

Przykłady z całego świata [ edytuj ]

Reforma edukacji od dawna jest domeną rodziców, nauczycieli, administratorów szkół i polityków. W niektórych krajach obserwuje się jednak rosnącą tendencję do większego udziału uczniów w sprawach szkolnych.

Australia [ edytuj ]

Połącz Journal, opublikowany w Melbourne, posiada dziesiątki przykładów głosem całej edukacji ucznia w jego dwumiesięcznika publikacji.

Victorian Student Przedstawiciel Rada jest organem parasol lub szczyt studentów w Victoria, Australia. Jest wspierany z funduszy wiktoriańskiego Departamentu Edukacji i Szkoleń. VicSRC to organizacja prowadzona przez uczniów szkół średnich, wybieranych przez swoich rówieśników.

Nowa Południowa Walia Student Przedstawiciel Rady jest szczyt przywództwo uczeń doradczym i decyzyjnym forum w Nowej Południowej Walii . [21]

Kanada [ edytuj ]

Włączenie głosu uczniów w okręgowych radach szkolnych zostało nakazane przez Ustawę o Edukacji Ontario z 1998 r. Uczniowie w każdej z 72 prowincjonalnych rad szkolnych są reprezentowani przez „przedstawiciela ucznia”, powszechnie zwanego „powiernikiem ucznia”. Mają one na celu reprezentowanie potrzeb i obaw uczniów w dyskusjach z zarządem szkoły i województwem. Stowarzyszenie Studentów Powierników Ontario , OSTA-AECO, stało się głównym interesariuszem studentów w Ontario, zapewniając rozwój zawodowy swoim członkom i propagując zainteresowania edukacyjne uczniów. [22] Towarzystwo Edukacji Demokratycznej jest organizacją w Torontoobejmuje to wiele aspektów zwiększonego włączenia uczniów w politykę reformy edukacji. Towarzystwo Edukacji Demokratycznej zostało założone na początku 2005 roku przez Biancę Wylie . Opublikował kilka esejów i stanowisk, które omawiają znaczenie szeroko zakrojonej reformy edukacji, zwłaszcza w jej zastosowaniu do szkolnictwa średniego i edukacji obywatelskiej. [23]

Inną godną uwagi kanadyjską organizacją jest Learning for a Cause założona w 2004 roku przez pedagoga i poetę Michaela Ernesta Sweet Learning for a Cause, która promuje głosy studentów na rzecz zmian społecznych poprzez kreatywne pisanie i możliwości publikowania dla kanadyjskich studentów.

Rządy prowincji i ministerstwa edukacji w całej Kanadzie również angażują się w zaangażowanie uczniów i ich głos. Alberta Education uruchomiła Speak Out – Alberta Student Engagement Initiative w listopadzie 2008 roku, a tysiące studentów dzieliło się swoimi pomysłami na to, jak poprawić wygląd i samopoczucie edukacji.

Inicjatywa SpeakUp w Ontario poszukuje u uczniów pomysłów na to, co wzmocni ich zaangażowanie w naukę. Program głosu studentów w Ontario koncentruje się na czterech głównych inicjatywach: Studenckiej Radzie Doradczej Ministra (MSAC), projektach SpeakUp, SpeakUp in a Box i Studenckich Forum Regionalnych.

Studencka Rada Doradcza Ministra (MSAC) składa się z sześćdziesięciu uczniów z klas od 7 do 12, którzy są wybierani corocznie do dzielenia się swoimi pomysłami i przedstawiania zaleceń bezpośrednio Ministerstwu Edukacji Ontario. MSAC określa również tematykę regionalnych forów studenckich odbywających się w ciągu roku szkolnego. Członkowie Studenckiej Rady Doradczej przy Ministrze są wybierani corocznie począwszy od roku inauguracyjnego, w tym 2010, 2011 i 2012. Projekty SpeakUp to mikrogranty dla studentów. Studenci składają wnioski na opracowane przez siebie projekty, które wspierają cele inicjatywy Student Voice, rocznie dostępnych jest ponad 1,2 miliona dolarów stypendiów. Od 2008 roku zrealizowano ponad 5000 projektów SpeakUp. W całej prowincji odbywają się Regionalne Fora Studenckie, na które studenci są zapraszani do odkrywania, dyskutowania,i przedstawiać zalecenia dotyczące czynników, które ułatwiają/utrudniają uczenie się. Wreszcie, SpeakUp in a box umożliwia uczniom prowadzenie własnych forów dla 30 osób bezpłatnie, a Ministerstwo Edukacji Ontario udostępnia materiały do ​​tego celu. Więcej informacji można znaleźć na SpeakUp.

Calgary Board of Education , w 2010 roku, rozpoczęła Studencki Komitet Doradczy Głównego Kuratora - grupę uczniów szkół średnich z reprezentacją studentów z każdego z Calgary Kuratorium Oświaty w programy szkół. Spotykają się regularnie z Naomi Johnson, dyrektorem naczelnym Rady Edukacji Calgary, aby omówić problemy w systemie i zaproponować rozwiązania. [24]

Student Voice Initiative to narodowy ruch w Kanadzie, który ma dać uczniom głos w ich edukacji. Student Voice Initiative działa na fundamencie wsparcia ze strony decydentów, administratorów szkół, naukowców i studentów z całej Ameryki Północnej i świata, aby zapewnić uczniom większy głos we własnej edukacji. [25] Podstawowy mandat organizacji wynikał z sukcesu pozycji „powiernika studenckiego” w społeczności edukacyjnej Ontario, która stworzyła ramy przywództwa studenckiego, obejmujące od rad uczniowskich w każdej szkole po senaty studenckie i powierników studenckich w regionalnych lub okręgowej rady szkolnej, do utworzenia prowincjonalnego interesariusza w Ontario Student Trustees' Association.

Chile [ edytuj ]

Mocny przykład głosu uczniów w poprawie szkół pochodzi z protestów uczniów w Chile w 2006 roku . Wiosną tego roku uczniowie publicznych szkół średnich z całego kraju rozpoczęli serię protestów, przejmowania szkół i negocjacji mających na celu zwiększenie poparcia dla poprawy edukacji publicznej. Po zobaczeniu ogromnego wpływu studentów, urzędnicy państwowi spełnili ich żądania i pracują nad wsparciem trwających reform wymaganych przez studentów.

Niepowodzenie rządu w realizacji podstawowych propozycji studenckich wywołało największe protesty społeczne w Chile od czasu powrotu demokracji w 2011 roku.

Wielka Brytania [ edytuj ]

Wielka Brytania ma długą historię głosu uczniów, od szkoły Roberta Owena w New Lanark (pozwalającej dzieciom kierować swoją nauką poprzez pytania, 1816) po anarchistyczną szkołę Neillie Dick [26] w Whitechapel (założoną przez nią w 1908 w wieku 13 lat); AS Neill „s Szkoła Summerhill i Alexander Bloom [27] St Georges-in-the-Wschód (1945-55). Dzieci i pracownicy Summerhill School walczą o większe prawa dzieci w szkołach, prowadząc szkolenia, prezentacje i warsztaty dla nauczycieli i dzieci w Izbie Gmin, londyńskim ratuszu, uniwersytetach i szkołach. Lobbowali na specjalnej sesji ONZ w sprawie dziecka, [28] przemawiali w UNESCO [29]i lobbował w Komisji Specjalnej ds. Edukacji. [30] Dzieci ze szkoły Summerhill były organizatorem pierwszej konferencji dla dzieci ze szkół średnich w Dover [31], w której uczestniczyło około 10 szkół. Dzieci ze szkół podstawowych w Tower Hamlets dowiedziały się o Summerhill i ich walce prawnej [32] o prawa swoich dzieci; i regularnie współpracować z lokalnym urzędem miasta, aby wyrazić swoje poglądy przy wsparciu Globalnego Centrum Edukacji HEC, w tym na konferencjach podstawowych. [33]

Najbardziej rozbudowany, trwały program badań głosu studentów w Wielkiej Brytanii został przeprowadzony przez nieżyjącego już profesora Jeana Rudducka (Wydział Edukacji, Uniwersytet Cambridge) [34], a pionierska praca Jeana trwała 20 lat, pomagając ustalić zasady konsultacji studenckich. oraz udział studentów w praktyce, polityce i badaniach. Jean koordynowała projekt sieciowy programu badawczego na temat nauczania i uczenia się ESRC „Konsultacje z uczniami na temat nauczania i uczenia się” [35], a jej praca wywarła ogromny wpływ na ruch głosowy uczniów, zarówno w Wielkiej Brytanii, jak i poza nią.

StudentVoice jest organem reprezentującym uczniów szkół średnich w Anglii. Ma na celu wspieranie uczniów w wyrażaniu swoich poglądów na temat edukacji poprzez warsztaty i sieć wsparcia z innymi uczniami szkół średnich. National College for School Leadership zapewnia możliwości uczenia się przez całe życie i rozwoju, profesjonalne i praktyczne wsparcie dla obecnych i aspirujących dyrektorów szkół w Anglii. Ich celem jest zapewnienie, aby dyrektorzy szkół posiadali umiejętności, uznanie, potencjał i ambicję, aby przekształcić system edukacji szkolnej w najlepszy na świecie. [36]

Phoenix Education Trust wspiera demokratyczną edukację i pomógł założyć StudentVoice. Jego celem jest badanie i wspieranie edukacji, w której dzieci cieszą się zaufaniem i szacunkiem, a ich udział w podejmowaniu decyzji jest zachęcany. [37] osoba zaangażowana wspiera szkoły w rozwijaniu trwałych struktur dla skutecznego głosu uczniów, rad szkolnych i uczestnictwa oraz pracy z nauczycielami i uczniami w szkołach podstawowych, średnich i specjalnych. [38] uczestnik zapewnia szkolenia, zasoby, stałe wsparcie i dostęp do dużej brytyjskiej sieci szkół.

Niektóre szkoły państwowe również wewnętrznie i niezależnie promują studenta Voice w Wielkiej Brytanii. Szkoły takie jak Quintin Kynaston Community Academy są obecnie uznawane za posiadanie jednego z największych i najbardziej aktywnych „wydziałów” Student Voice w kraju.

Irlandia [ edytuj ]

W Irlandii Irlandzki Związek Studentów Drugiego Poziomu (ISSU) jest krajowym organem patronackim dla Samorządów Uczniowskich szkół średnich. [39]

Stany Zjednoczone [ edytuj ]

Wiele organizacji krajowych i media w całych Stanach Zjednoczonych skierowana głos studentów niedawno, w tym KQED , [40] Edutopia , [41] w Washington Post , i inni. Znajdują organizacje takie jak Student Voice, What Kids Can Do i SoundOut, a także lokalne działania w całym kraju.

Pushing Boundaries Consulting, LLC ma na celu zapewnienie, że głos uczniów prowadzi reformy w edukacji poprzez Let Them Speak! Projekt obejmujący prace Rebeki Cody, Ricka Jettera i studenckiego ambasadora Isaiaha Sterlinga. [42]

SoundOut to międzynarodowa organizacja, która promuje głos studentów od momentu powstania w 2002 roku. [43] Oprócz projektów w Ameryce Północnej [44] i licznych akademickich cytowań ich prac, SoundOut został również uznany przez UNICEF za „pomocną organizację skupia się na promowaniu głosu uczniów w szkołach”. [45] Założyciel SoundOut, Adam Fletcher , jest autorem The Guide to Student Voice oraz nadchodzącego podręcznika Meaningful Student Involvement Handbook . Organizacja opublikowała również kilka prac związanych ze znaczącym zaangażowaniem uczniów, uczniów w radach szkolnych i głosem uczniów.

Student Voice to ogólnokrajowa organizacja oddolna, która działa na rzecz jednoczenia i podnoszenia głosu studentów. Korzystając z ich strony @Stu_Voice na Twitterze , tysiące osób zebrało się razem, aby przemawiać za pomocą hashtagu #StuVoice podczas cotygodniowych czatów głosowych studentów. Student Voice umożliwia każdemu uczniowi publikowanie postów na blogu na swojej stronie internetowej , zapewniając platformę, na której można usłyszeć jego głos. Student Voice zorganizował pierwszy w historii studencki szczyt głosowy 13 kwietnia 2013 r. w Nowym Jorku. [46]

What Kids Can Do udostępnia historie wypowiedzi uczniów w całym procesie edukacyjnym, zarówno w systemie szkolnym, jak i w całej społeczności. Ich najważniejsze elementy podkreślają wyjątkową naukę, przynależność i zaangażowanie uczniów w różne umiejętności do różnych celów, z których największym jest promowanie głosu uczniów. WKCD jest autorem kilku książek o głosie uczniów, napisanych głównie przez Kathleen Cushman pracującą z uczniami szkół średnich, w tym Pożary w łazience: Porady uczniów szkół średnich dla nauczycieli i Wysłane do biura dyrektora . [47] High School Student Survey of Engagementwspółpracuje ze szkołami średnimi w całym kraju, aby uchwycić przekonania i doświadczenia uczniów oraz wzmocnić zaangażowanie uczniów w szkołach. Ich praca jest wykorzystywana w całym kraju, aby wpływać na tworzenie polityki szkolnej. [48]

Organizacja w Minnesocie o nazwie „Edukacja|Ewolucja” integruje głosy uczniów z aktualnymi głównymi tematami polityki edukacyjnej i prowadzi internetowy system informacyjny zawierający opinie uczniów na temat polityki edukacyjnej. Na ich stronie internetowej uczniowie opisują również doświadczenia edukacyjne na wideo. [49] Quaglia Institute for Student Aspiracje również promuje głos uczniów, ucząc szkoły w stanie Maine, jak angażować uczniów na różne sposoby. [50], podczas gdy UP For Learning w Vermont wdraża programy w całym stanie, aby wspierać głęboki głos uczniów. [51] Komitet Prichard for Academic Excellence w Kentucky posiada również zespołu Voice Studentktóra w dowolnym momencie przyciąga około 100 wybranych przez siebie studentów z całego stanu, którzy działają jako partnerzy w zakresie badań edukacyjnych, polityki i rzecznictwa zarówno na poziomie podstawowym, jak i najniższym. [52]

Międzynarodowy [ edytuj ]

Organizacyjnego Biura Związków European Student (OBESSU) jest organem, który łączy związków studenckich szkolnych w szkołach średnich w całej Europie. [53]

Wyniki [ edytuj ]

Głos uczniów jest coraz częściej identyfikowany jako filar udanej reformy szkół , ponieważ naukowcy zajmujący się edukacją, instytucje akademickie i organizacje wspierające edukację na całym świecie coraz częściej opowiadają się za włączeniem uczniów w proces reformy po uznaniu głosu uczniów za istotny element zaangażowania uczniów . [54]

Krytyka [ edytuj ]

Krytyczni edukatorzy, w tym bell hooks , Paulo Freire i Henry Giroux , wyrazili zaniepokojenie pojedynczym pojęciem głosu ucznia. Adam Fletcher , uznany na arenie międzynarodowej ekspert od głosu studentów, pisał o tym uproszczeniu, mówiąc, że: [55]

Nie wystarczy po prostu słuchać głosu ucznia. Nauczyciele mają etyczny imperatyw, aby zrobić coś z uczniami i dlatego znaczące zaangażowanie uczniów jest niezbędne do doskonalenia szkoły.

Potwierdzają to inni zwolennicy, w tym Sam Levin. Levin był uczniem jedenastej klasy w Massachusetts, kiedy pracował z dorosłymi w Monument Mountain Regional High School i swoimi rówieśnikami, aby stworzyć niezależny program nauczania dla uczniów szkół średnich. W artykule z 2014 roku w The Washington Post Levin napisał: [56]

Uczniowie nie potrzebują głosu... Zmiana polega na dawaniu czegoś uczniom, ale to nie jest głos. Uczniowie mają już głos. Mają studenckie senaty i studenckie komitety doradcze. Kiedy ludzie mówią o głosie uczniów, mają na myśli sesje informacji zwrotnej i pozwalanie uczniom na udział w komisjach rekrutacyjnych. Kiedy mówią: „Dajmy uczniom głos”, mają na myśli „dajmy im miejsce na zebraniach rady szkolnej”. ...Nie dawaj im głosu. Daj im nasze szkoły.

Zobacz także [ edytuj ]

Przykłady lokalnych szkół [ edytuj ]

Wielka Brytania [ edytuj ]

Stany Zjednoczone [ edytuj ]

Przykłady edukacji rządowej [ edytuj ]

Krajowe i międzynarodowe studenckie organizacje głosowe [ edytuj ]

Referencje [ edytuj ]

  1. ^ Fletcher, A. (2014) The Guide to Student Voice, wydanie 2 . Olympia, WA: CommonAction Publishing. strona 2.
  2. ^ Fletcher, A. (2003) „Poszerzanie granic zaangażowania: Transformacja szkół głosem ucznia”. Zarchiwizowane 2014-10-20 na archive.today SoundOut.org.
  3. ^ Harper, D. (2000). Studenci jako agenci zmiany: model pokolenia Y. Olympia, WA: Pokolenie Y.
  4. ^ Wyjście dźwięku. Arkusz wskazówek głosowych ucznia . Dostęp 18.12.06.
  5. ^ Britzman, D. (1989). „Kto ma głos? Nauczanie programu nauczania i walka ucznia języka angielskiego o głos”, Curriculum Enquiry. 19 (2), 143-162.
  6. ^ Rogers, A. (2005). „Głos ucznia: mosty do nauki”. Seattle: Uniwersytet Waszyngtoński.
  7. ^ Fletcher, A. (2017) Student Voice Revolution: znaczący podręcznik zaangażowania studentów. Olympia, WA: CommonAction Publishing.
  8. ^ Coda, R. i Jetter, R. (2018). Niech mówią! Jak głos ucznia może odmienić Twoją szkołę. Kalifornia: Dave Burgess Consulting, Inc.
  9. ^ Kucharz-Sather, A. (2006). Dźwięk, obecność i moc: odkrywanie „głosu ucznia” w badaniach i reformach edukacyjnych. Zapytanie o program 36, 4 (zima), 359-390
  10. ^ Fielding, M. (2004). Głos studentów „nowej fali” a odnowa społeczeństwa obywatelskiego. London Review of Education 2, 3 (listopad), 197-217
  11. ^ Lodge, C. (2005). Od słyszenia głosów do zaangażowania się w dialog: Problematyczne uczestnictwo uczniów w doskonaleniu szkoły. Journal of Educational Change , 6, 2 (czerwiec), 125-146.
  12. ^ Thiessen, D. (1997). Wiedza o perspektywach uczniów szkół podstawowych, działanie w ich imieniu i praca z nimi: Trzy poziomy zaangażowania w badania. W A. Pollard, D. Thiessen i A. Filer (red.), Dzieci i ich program nauczania (s. 184-196). Londyn, Falmer Press.
  13. ^ (nd) Przykłady znaczącego zaangażowania uczniów. Witryna SoundOut.
  14. ^ Fletcher, A. (2017)
  15. ^ Demokracja i edukacja. John Dewey, 1916
  16. ^ Biblioteka głosowa SoundOut Student
  17. ^ Alison Cook-Sather, autoryzacja perspektywy studentów: w kierunku zaufania, dialogu i szacunku w edukacji (2002) http://www.aera.net/publications/?id=434
  18. ^ Student Voice Links zarchiwizowane 2006-09-30 w Wayback Machine ze strony SoundOut
  19. ^ Znaczący przewodnik dotyczący zaangażowania uczniów w uczniów jako partnerów w zmianie szkoły Adam Fletcher, 2005.
  20. ^ (nd) Zespół ds. przywództwa i obsługi młodzieży Biuro Inspektora Instrukcji Publicznej w stanie Waszyngton
  21. ^ Departament Edukacji i Społeczności NSW – Rada Reprezentantów Studentów NSW
  22. ^ Strona internetowa OSTA-AECO .
  23. ^ Towarzystwo Edukacji Demokratycznej zarchiwizowane 2006-02-02 na stronie Wayback Machine .
  24. ^ Pakiet informacji głosowych dla studentów [ stały nieaktywny link ] .
  25. ^ [1]
  26. ^ Chris Mercogliano zarchiwizowane 03.07.2010 w Wayback Maszynie
  27. ^ „Alex Bloom, pionier radykalnej edukacji państwowej” (PDF) . Zarchiwizowane z oryginału (PDF) w dniu 31.03.2012 . Źródło 2011-11-13 .
  28. ^ „IHEU w ONZ, Nowy Jork” . IHEU . Nowy Jork. Zarchiwizowane z oryginału w dniu 17 marca 2006 . Źródło 20 maja 2016 .
  29. ^ Przesłanie ucznia Summerhill School (Wielka Brytania) podczas ceremonii zamknięcia
  30. ^ Listy do Przewodniczącego Podkomisji od pracowników i uczniów Summerhill School (SQE 07)
  31. ^ BIULETYN „PIERWSZY CZWARTEK”
  32. ^ Dzieci z Tower Hamlets działają jako prawnicy i przeprowadzają wywiady ze światowej sławy prawnikiem ds. praw człowieka, Markiem Stephensem. Zarchiwizowane 24.12.2012 na archive.today
  33. ^ Konferencje podstawowe
  34. ^ [2]
  35. ^ [3]
  36. ^ Strona internetowa NCSL .
  37. ^ Strona Feniksa .
  38. ^ strona zaangażowana .
  39. ^ Strona internetowa Irlandzkiego Związku Studentów Drugiego Poziomu .
  40. ^ „Jak uczniowie mogą mieć więcej do powiedzenia w decyzjach szkolnych?” .
  41. ^ „W tym głos ucznia” .
  42. ^ url= http://www.letthemspeak.net
  43. ^ „Nowa strona internetowa dla głosu i inicjacji uczniów” .
  44. ^ „O nas” . Zarchiwizowane od oryginału w dniu 11.10.2014.
  45. ^ „Szkoły szanujące prawa” (PDF) .
  46. ^ „StuVoice.org” .
  47. ^ Strona internetowa WKCD .
  48. ^ "HSSSE" . Zarchiwizowane od oryginału 10.03.2010.
  49. ^ „Głos ucznia” .
  50. ^ „Nasz głos Ramowego Studenta” .
  51. ^ „Do nauki” .
  52. ^ „Studencki Zespół Głosowy Komitetu Prichard” .
  53. ^ "OBESSU - O nas" . Źródło 2015-01-26 .
  54. ^ Newmann, F. (1993) Zaangażowanie studentów w szkołach amerykańskich.
  55. ^ Znaczący przewodnik badawczy dotyczący zaangażowania studentów Adam Fletcher, 2003.
  56. ^ Valerie Strauss (16 kwietnia 2014). „Uczniowie nie potrzebują „głosu”. Oto, czego naprawdę potrzebują” . Washington Post .

Linki zewnętrzne [ edytuj ]