Hoofdleraar

Van Wikipedia, de gratis encyclopedie
  (Doorverwezen van directeur (school) )
Ga naar navigatie Ga naar zoeken

Een schoolleider , hoofdinstructeur , bureaucraat , schoolhoofd , schoolhoofd , hoofd , kanselier , directeur of directeur van de school (soms een andere titel wordt gebruikt) is de medewerker van een school met de grootste verantwoordelijkheid [1] voor het beheer van de school.

Beschrijving [ bewerken ]

Schoolhoofden zijn rentmeesters van het leren en beheren supervisors van hun scholen. Ze bieden visie en leiderschap aan alle belanghebbenden in de school en creëren een veilige en vredige omgeving om de missie van leren en onderwijzen op het hoogste niveau te bereiken. Zij leiden de dagelijkse schoolactiviteiten en houden toezicht op alle activiteiten die door de school worden uitgevoerd. Zij dragen de verantwoordelijkheid voor alle besluitvorming en zijn verantwoordelijk voor hun inspanningen om de school naar het beste niveau van leerprestaties voor de leerlingen te brengen, de beste onderwijsvaardigheden voor de leraren en de beste werkomgeving voor ondersteunend personeel.

Rol [ bewerk ]

Hoewel sommige schoolhoofden nog steeds zelf lesgeven, zijn in de meeste grotere scholen de meeste van hun taken leidinggevende en pastorale taken . Ze worden vaak gebruikt om zich misdragende leerlingen te disciplineren, door school gesponsorde activiteiten te helpen organiseren en leraren rapporteren aan hen.

In Australië heeft de hoofdonderwijzer soms de leiding over één (in het geval van een hoofdvak) of meerdere (vaak in kleinere scholen) specifieke afdelingen, zoals Engels, geschiedenis, wiskunde, wetenschappen, schrijven, technologie, enz., maar behoudt volledige onderwijstaken en status. Ze worden beschouwd als onderdeel van het schoolbestuur en vaak is de positie van een schoolhoofd een opstapje naar het bestuur.

Uitvoerend hoofd [ bewerken ]

Plaatsvervangend hoofd [ bewerken ]

Assistenten [ bewerken ]

In grotere scholen wordt de directeur bijgestaan ​​door een of meer " adjunct-directeuren ", " assistent-directeuren ", "associate principals" of "adjunct-directeuren". Hun positie is ondergeschikt aan de directeur met betrekking tot schoolbestuur. Assistent-directeuren voeren over het algemeen specifieke taken uit, zoals het omgaan met studentendiscipline, curriculum, studentenraad of studentenactiviteiten, terwijl de directeur de uiteindelijke verantwoordelijkheid heeft voor de school als geheel (inclusief docenten en personeel, fysieke fabriek, enz.).

Regionale informatie [ bewerken ]

Australië en Nieuw-Zeeland [ bewerken ]

In veel Australische en Nieuw-Zeelandse scholen, een directeur / opdrachtgever is het hoofd beheerder van een school die al aan haar heeft benoemd / zijn positie door het schoolbestuur , opzichter, of een ander lichaam. De directeur neemt, vaak in samenwerking met het schoolbestuur, de uitvoerende beslissingen die de school besturen, en heeft ook het gezag over het in dienst nemen (en in sommige gevallen het ontslaan) van leraren. De opdrachtgever is vaak de belangrijkste discipline van de studenten.

Verenigde Staten [ bewerken ]

In 1999 waren er ongeveer 133.000 directeuren en assistent-directeuren in de Verenigde Staten. [2] In de eerste decennia van het openbaar onderwijs [ verduidelijking nodig ] was de volledige titel "hoofdleraar", wat verklaart dat de huidige titel een bijvoeglijke vorm heeft, in wezen een verkorte versie van de originele volledige titel. Toch worden de termen hoofd (meester/meesteres) en hoofd van de school nog steeds gebruikt in oudere scholen, zoals in Louisiana en enkele zuidelijke kleine steden. Schoolhoofden in de Verenigde Staten moeten soms een licentie voor schoolbeheerders hebben en vaak een masterdiploma in onderwijsadministratie. [3] [4]

Impact van schoolhoofden [ bewerken ]

Hoewel er veel anekdotische discussies zijn geweest over het belang van schoolleiders, is er zeer weinig systematisch onderzoek gedaan naar hun invloed op de resultaten van leerlingen. Recente analyse in de Verenigde Staten heeft onderzocht hoe de winst in de prestaties van leerlingen op een school verandert na de belangrijkste veranderingen. Deze resultaatgerichte benadering voor het meten van de effectiviteit van schoolleiders lijkt sterk op de waardetoevoegende modellering die is toegepast op de evaluatie van leraren. Uit dergelijk onderzoek in de staat Texas bleek dat schoolhoofden een zeer grote invloed hebben op de prestaties van leerlingen. [5]Van effectieve schooldirecteuren is aangetoond dat ze de prestaties van alle leerlingen op de school aanzienlijk verbeteren, althans gedeeltelijk door hun invloed op de selectie en het behoud van goede leraren. Ineffectieve directeuren hebben een even groot negatief effect op schoolprestaties, wat suggereert dat evaluatiekwesties net zo belangrijk zijn voor schoolbestuurders als voor leraren. De impact van opdrachtgevers is ook op niet-traditionele manieren gemeten. [ verduidelijking nodig ] Sommige directeuren hebben hun inspanningen gericht op het creëren van meer inclusieve scholen voor studenten met een handicap. [6]

Zie ook [ bewerken ]

Referenties [ bewerken ]

  1. ^ "Hoofdschooldirecteur: functieomschrijving en loopbaaninformatie" . Studie.com . Ontvangen 2019-04-02 .
  2. ^ Samenvatting van Onderwijsstatistieken 2001
  3. ^ "Online scholen die onderwijsadministratiegraden aanbieden" . Ontvangen 12 juli 2013 .
  4. ^ Kate Rousmaniere, The Principal's Office: A Social History of the American School Principal (State University of New York Press; 2013) 197 pagina's
  5. ^ Gregory Branch, Eric Hanushek en Steven G. Rivkin, "School Leaders Matter: Meten van de impact van effectieve opdrachtgevers," ''Education Next'' 13(1), Winter 2013. [1]
  6. ^ DeMatthews, DE, & Mawhinney, HB (2014). Leiderschap en inclusie op het gebied van sociale rechtvaardigheid: uitdagingen onderzoeken in een stedelijk district dat worstelt om ongelijkheden aan te pakken. Onderwijsadministratie per kwartaal. http://eaq.sagepub.com/content/early/2014/01/06/0013161X13514440.full

Externe links [ bewerken ]