Студентски глас

Од Википедија, бесплатната енциклопедија
Скокни на навигација Скокни за пребарување
Студент кој подигнува поен на час на колеџот Шимер , 1967 година

Гласот на учениците е „секој израз на кој било ученик во врска со било што поврзано со образованието“ [1] и ги опишува „различните перспективи и активности на младите луѓе низ училиштата фокусирани на образованието. [2] Техничкиот едукатор Денис Харпер пишува: „Гласот на студентите им дава на студентите способноста да се влијае на учењето да вклучи политики, програми, контексти и принципи.“ [3]

Гласот на студентите е индивидуална и колективна перспектива и дејствија на учениците во контекст на учење и образование. [4] Таа е идентификувана во училиштата и како метафорична практика [5] и како прагматична грижа. [6]

Вежбајте [ уреди ]

Според Флечер (2017), гласот на учениците е феномен кој отсекогаш бил присутен во училиштата; она што го прави забележливо е подготвеноста на воспитувачите и другите да го слушаат гласот на учениците. [7]

Кода и Џетер (2018) исто така тврдат дека гласот на студентот не треба да се гледа како форма на „предавство“, туку треба да се гледа како партнерство помеѓу возрасен и студент. [8]

Гласовната работа на студентите се заснова на следните убедувања:

  • Младите имаат уникатни перспективи за учење, настава и школување;
  • Нивните сознанија го гарантираат не само вниманието, туку и одговорите на возрасните; и
  • Треба да им се овозможат можности активно да го обликуваат своето образование. [9]

Неколку типологии ги разликуваат практиките што се идентификуваат како глас на ученикот. [10] [11] [12] Еден идентификува повеќе улоги за учениците низ образовниот систем , вклучувајќи планирање на образованието, истражување, настава, оценување, одлучување и застапување . [13] [14]

Административни пристапи [ уреди ]

Присуството и ангажманот на гласот на учениците се смета за суштински за образовниот процес барем уште од времето на Џон Дјуи , ако не и многу порано. Во 1916 година, Дјуи напишал опширно за неопходноста од ангажирање на студентското искуство и перспективи во наставната програма на училиштата, сумирајќи ја својата поддршка велејќи: [15]

Суштината на барањето за слобода е потребата од услови кои ќе му овозможат на поединецот да даде свој посебен придонес за групниот интерес и да учествува во неговите активности на таков начин што општественото водство ќе биде прашање на неговиот сопствен ментален став. а не само авторитативен диктат на неговите дела.

Денес гласот на студентот гледа повторно на важност бидејќи растечкото тело на литература [16] сè повеќе го идентификува студентскиот глас како неопходен во текот на образовниот процес. [17] Областите каде што застапниците го поттикнуваат активното признавање на гласот на учениците вклучуваат дизајн на наставна програма и наставни методи , образовно раководство и општи активности за реформи во училиштата , вклучувајќи истражување и евалуација. [18]

Наставни пристапи [ уреди ]

Одредени видови на активности кои конкретно може да се вклучат студентски глас вклучуваат учење преку учење , образование на донесување одлуки, планирање на училиште, партиципативен акција за истражување , учење и настава проценки, образовни застапување, и студент Финти за директорите и superintendents . [19]

Услуга за учење [ уреди ]

Ангажирањето на гласот на учениците е примарна цел на услужното учење , кое вообичаено се стреми да ги преплетува целите за учење во училницата со можностите за општествено корисна работа. Гласот на студентите е присутен и во програмите на студентската влада , искуствените образовни активности и други форми на учење насочено кон студентите .

Студентот како одлучувач за образованието [ уреди ]

Ангажирањето на студентите како носители на образовни одлуки е практика на активно учење на младите луѓе за одговорност за нивното образование преку систематско ангажирање во правење избор за учење , школување и образовниот систем во области кои се движат од она што ги засега нив лично до она што влијае на целото студентско тело. на она што влијае на целиот училишен систем .

Изборот на наставните програми , планирањето на календарската година, дизајнот на училишната зграда , вработувањето на наставници и многу други прашања често се гледаат како должности на директорот на училиштето или на наставниците . Денес тие улоги се повеќе се гледаат како патишта за студентскиот глас. Студентите се приклучуваат на образовните одбори на сите нивоа, вклучувајќи ги локалните, окружните и државните одбори. Некои образовни агенции ги ангажираат учениците како кадар во програми каде што тие донесуваат одлуки за доделување грантови , оценување на училиштата и други области. [20] Студентите исто така учествуваат во одлучувањето преку воспоставување и спроведување на кодекси на однесување и при донесување одлуки за лично образование, како што е изборот на часови и одлучувањето дали да посетуваат училиште.

Примери ширум светот [ уреди ]

Реформата во образованието долго време е домен на родителите, наставниците, училишните администратори и политичарите. Во некои нации, сепак, постои растечки тренд на поголемо учество на учениците во училишните работи.

Австралија [ уреди ]

На Поврзете списание, објавени во Мелбурн, има десетици на примери на студентот глас во текот на образованието во двомесечно неговото објавување.

На Викторија студентски претставник на Советот е тело чадор или врв на ученици во Викторија, Австралија. Таа е поддржана со финансирање од Викториското Министерство за образование и обука. VicSRC е организација управувана од средношколци, избрани од нивните врсници.

На Велс студентски претставник на Советот Нов Јужен е на врвот на студентите лидерство консултативна и донесување одлуки форум во Нов Јужен Велс . [21]

Канада [ уреди ]

Вклучувањето на гласот на ученикот во окружните училишни одбори беше наложено со Законот за образование во Онтарио во 1998 година. Тие треба да ги претставуваат потребите и грижите на учениците во дискусиите со администрацијата на училишниот одбор и покраината. Здружението на студентски доверители на Онтарио , OSTA-AECO, стана главен ученик во Онтарио, обезбедувајќи професионален развој на своите членови и се залага за образовните интереси на студентите. [22] Друштвото за демократско образование е организација во Торонтошто вклучува многу аспекти на зголемена вклученост на студентите во политиката за реформи во образованието. Друштвото за демократско образование е основано на почетокот на 2005 година од Бјанка Вајли . Има објавено неколку есеи и позициски трудови во кои се дискутира за важноста на широки образовни реформи, особено за тоа како таа се применува на средното образование и граѓанското образование. [23]

Друга канадска организација за белешка е Learning for a Cause основана во 2004 година од едукаторот и поет Мајкл Ернест Sweet Learning for a Cause која ги промовира гласовите на студентите за општествени промени преку креативно пишување и можности за објавување за канадските студенти.

Провинциските влади и министерствата за образование низ Канада, исто така, се согласуваат со студентскиот ангажман и гласот на студентите. Alberta Education ја започна Speak Out – Иницијативата за студентски ангажман во Алберта во ноември 2008 година и илјадници студенти ги споделуваат своите идеи за тоа како да се подобри како образованието изгледа и се чувствува за нив.

Иницијативата SpeakUp на Онтарио бара идеи од студентите за тоа што го зајакнува нивниот ангажман во нивното учење. Програмата за глас на студентите на Онтарио е фокусирана на четири главни иницијативи, Министерски Советодавниот совет за студенти (MSAC), проекти SpeakUp, SpeakUp in a Box и Студентски регионални форуми.

Министерскиот студентски советодавен совет (MSAC) е составен од шеесет студенти, од 7 до 12 одделение, тие се избираат годишно за да ги споделат своите идеи и да поднесуваат препораки директно до министерот за образование на Онтарио. MSAC, исто така, ги одредува темите за регионалните студентски форуми што се одржуваат во текот на учебната година. Членовите на Министерскиот студентски советодавен совет се избираат секоја година од инаугуративната година, вклучувајќи ги 2010, 2011 и 2012 година. Проектите SpeakUp се микро-грантови за студенти. Студентите поднесуваат апликации за проекти што ги дизајнирале, а кои ги поддржуваат целите на иницијативата Студентски глас, годишно се достапни преку 1,2 милиони долари пари од грант. Над 5000 SpeakUp проекти се водени од 2008 година. Регионални студентски форуми се одржуваат низ провинцијата каде што студентите се поканети да истражуваат, дискутираат,и дава препораки за факторите кои го олеснуваат/попречуваат нивното учење. Последно, SpeakUp во кутија им овозможува на студентите да одржуваат свои форуми за 30 луѓе бесплатно, а Министерството за образование на Онтарио ги обезбедува материјалите за тоа. Повеќе информации се достапни на SpeakUp.

На Калгари одбор за образование , во 2010 година, започна Студентски Советодавниот совет на началник на полицијата е - група на средношколци со студентски претставници од секоја од Калгари одбор за образование во средно училиште програми. Тие редовно се состануваат со главниот надзорник на Одборот за образование во Калгари, Наоми Џонсон, за да разговараат за прашањата во системот и да предложат решенија. [24]

Student Voice Initiative е национално движење во Канада за да им даде глас на студентите во нивното образование. Иницијативата за глас на студентите работи врз основа на поддршка од креаторите на политики, училишните администратори, академици и студенти од цела Северна Америка и светот во поддршка на давање поголем глас на учениците во сопственото образование. [25] Основниот мандат на организацијата произлезе од успехот на позицијата „студентски повереник“ во образовната заедница во Онтарио, која поттикна рамка за лидерство на студентите која се движи од студентски совети во секое училиште, до студентски сенати и студентски доверители во регионалните или на ниво на окружен училишен одбор, до формирање на провинциски засегнати страни во Здружението на студентски доверители на Онтарио.

Чиле [ уреди ]

Моќен пример за гласот на учениците за подобрување на училиштата доаѓа од студентските протести во Чиле во 2006 година . Во текот на пролетта истата година, средношколците од целата земја започнаа серија протести, преземање училишта и преговори дизајнирани да ја зајакнат поддршката за подобрување на јавното образование. Откако го видоа масовниот ефект на студентите, владините претставници ги исполнија нивните барања и работат на поддршка на тековните реформи како што налагаат студентите.

Неуспехот на владата да ги исполни основните студентски предлози ги предизвика најголемите социјални протести во Чиле од враќањето на демократијата, во 2011 година.

Обединетото Кралство [ уреди ]

ОК има долга историја на гласот на учениците, од училиштето на Роберт Овен во Њу Ланарк (дозволувајќи им на децата да го насочат своето учење преку испрашување, 1816) до анархистичкото училиште на Нели Дик [26] во Вајтчепел (поставен од неа во 1908 година на возраст од 13 години); AS Neill 's Summerhill School и Александар Блум [27] St Georges-in-the-East (1945–55). Децата и вработените во училиштето Самерхил се борат за поголеми права на децата во училиштата, одржувајќи обуки, презентации и работилници за наставници и деца во Долниот дом, градското собрание на Лондон, универзитетите и училиштата. Тие лобираа на Специјалната сесија на ОН за детето, [28] зборуваа во УНЕСКО [29]и лобираа во Избраната комисија за образование. [30] Децата од училиштето Самерхил ја олеснија првата конференција за средношколци во Довер, [31] во која беа вклучени околу 10 училишта. Основците од Тауер Хамлетс научија за Самерхил и нивната правна борба [32] за правата на нивните деца; и редовно работат со нивното локално градско собрание за да ги изразат своите ставови со поддршка на Глобалниот центар за учење HEC, вклучувајќи ги и примарните конференции. [33]

Најобемната, одржлива програма за истражување на гласот на студентите во ОК беше спроведена од покојниот професор Жан Рудук (Факултет за образование, Универзитетот во Кембриџ) [34] и пионерската работа на Жан траеше 20 години, помагајќи да се воспостават принципите на консултација со студентите и учество на студентите во пракса, политика и истражување. Жан го координираше Мрежниот проект на Програмата за истражување и учење на ESRC, „Консултации со ученици за наставата и учењето“ [35] и нејзината работа имаше големо влијание врз движењето на гласот на студентите, како во ОК и пошироко.

StudentVoice е претставничко тело за средношколци во Англија. Таа има за цел да ги поддржи учениците во искажувањето на нивните ставови за образованието преку обезбедување работилници и мрежа за поддршка со други средношколци. Националниот колеџ за училишно лидерство обезбедува можности за учење и развој во текот на кариерата, професионална и практична поддршка за постоечките и аспиранти училишни лидери во Англија. Нивната цел е да обезбедат дека училишните лидери имаат вештини, признание, капацитет и амбиции да го трансформираат училишниот образовен систем во најдобриот во светот. [36]

Едукативниот труст Phoenix го поддржува демократското образование и помогна да се основа StudentVoice Целта е да го истражи и поддржи образованието во кое на децата им се верува и се почитува и се охрабрува нивното учество во одлучувањето. [37] инволвирачот ги поддржува училиштата да развијат одржливи структури за ефективен глас на учениците, училишни совети и учество и работа со наставниците и учениците во основните, средните и специјалните училишта. [38] вклучувачот обезбедува обука, ресурси, постојана поддршка и пристап до голема мрежа на училишта во ОК.

Некои државни училишта, исто така, го туркаат студентскиот глас внатрешно и независно низ ОК. Училиштата како Академијата на заедницата Квинтин Кинастон сега се препознаени по тоа што имаат еден од најголемите и најактивните „факултети“ за студентски глас во земјата.

Ирска [ уреди ]

Во Ирска, Ирската унија на студенти од второ ниво (ISSU) е национално чадор тело за ученичките совети на училиштата од втор степен. [39]

Соединетите Американски Држави [ уреди ]

Многу национални организации и медиуми во САД се обрати на студентите глас неодамна, вклучувајќи KQED , [40] Edutopia , [41] на Вашингтон пост , и други. Тие наоѓаат организации како Student Voice, What Kids Can Do и SoundOut, како и локални напори што се случуваат низ целата земја.

Pushing Boundaries Consulting, LLC е посветена да обезбеди гласот на студентите да води реформа во образованието преку Оставете ги да зборуваат! Проект вклучувајќи ја работата на Ребека Кода, Рик Џетер и студентскиот амбасадор Исаја Стерлинг. [42]

SoundOut е меѓународна организација која го промовира студентскиот глас откако е основан во 2002 година. [43] Покрај проектите низ Северна Америка [44] и бројните академски цитати на нивните дела, SoundOut исто така е препознаен од УНИЦЕФ како „корисна организација кој се фокусира на промовирање на гласот на учениците во училиштата“. [45] Основачот на SoundOut, Адам Флечер , е автор на Водичот за гласот на студентите и претстојниот прирачник за значајно вклучување на студентите . Организацијата, исто така, објави неколку дела поврзани со значајното вклучување на учениците, учениците во училишните табли и гласот на учениците.

Студентски глас е национална грасрут организација која работи на обединување и издигнување на студентскиот глас. Преку користењето на нивната Твитер страница @Stu_Voice , илјадници луѓе се собраа да зборуваат со користење на хаштагот #StuVoice за време на неделните разговори за студентски глас. Студентскиот глас му овозможува на секој студент да објавува објави на блог на нивната веб-страница , обезбедувајќи платформа за нивниот глас да се слушне. Студентски глас беше домаќин на првиот самит на студентски глас на 13 април 2013 година, во Њујорк. [46]

Што можат децата да прават споделува приказни за гласот на учениците во текот на образовниот процес, како во училишниот систем, така и низ заедницата. Нивните моменти го нагласуваат исклучителното учење, припадноста и ангажираноста на студентите во различни капацитети за различни цели, од кои најголема е со цел да се промовира гласот на студентите. WKCD е автор на неколку книги за студентскиот глас, првенствено напишани од Кетлин Кушман работејќи со средношколци, вклучително и Пожари во бањата: Совети од средношколци за наставниците и испратени до канцеларијата на директорот . [47] На Анкета Висока школа за студентски ангажманработи со средните училишта ширум земјата за да ги долови верувањата и искуствата на учениците и да го зајакне учеството на учениците во училиштата. Нивната работа се користи на национално ниво за да се влијае врз креирањето на училишната политика. [48]

Организација во Минесота наречена „Education|Evolving“ ги интегрира гласовите на студентите со актуелните главни теми во образовната политика и одржува онлајн клириншка куќа за гласовите на студентите за образовната политика. Нивната веб-страница има и студенти кои ги опишуваат искуствата за учење на видео. [49] Институтот за студентски аспирации Quaglia исто така го промовира гласот на учениците, предавајќи ги училиштата во Мејн како да ги ангажираат учениците на различни начини., [50] додека UP For Learning во Вермонт спроведува програми низ државата за да го поддржи длабокиот студентски глас. [51] На комитет Prichard за академската извонредност во Кентаки, исто така, има глас студент тимоткој во кое било време привлекува приближно 100 самоизбрани студенти од целата држава кои дејствуваат како партнери за истражување, политика и застапување во образованието и на основно и на највисоко ниво. [52]

Меѓународен [ уреди ]

На Организацискиот Бирото за Европски студент на синдикати (OBESSU) е телото кое ги поврзува училиште студентските сојузи во средно образование во Европа. [53]

Резултати [ уреди ]

Гласот на учениците се повеќе се идентификува како столб на успешната училишна реформа , бидејќи образовните истражувачи, академските институции и организациите за образовна поддршка ширум светот се повеќе се залагаат за вклучување на учениците во реформскиот процес откако ќе го идентификуваат гласот на учениците како витален елемент на студентскиот ангажман . [54]

Критика [ уреди ]

Критичките едукатори, вклучувајќи ги куките за ѕвона , Пауло Фреир и Хенри Жиру изразија загриженост за единствениот поим на студентски глас. Адам Флечер , меѓународно признат експерт за студентски глас, напиша за ова претерано поедноставување, велејќи дека: [55]

Не е доволно само да се слуша гласот на ученикот. Воспитувачите имаат етички императив да направат нешто со учениците и затоа значајното вклучување на учениците е од витално значење за подобрување на училиштето.

Ова го повторуваат и други застапници, вклучувајќи го и Сем Левин. Левин бил ученик во единаесетто одделение во Масачусетс кога работел со возрасните во регионалното средно училиште Монумент планината и неговите врсници за да воспостават независна програма за учење за средношколци. Во една статија од 2014 година во Вашингтон пост , Левин напишал, [56]

На студентите не им треба глас... Промената вклучува давање нешто на студентите, но тоа не е глас. Студентите веќе имаат глас. Имаат студентски сенати и студентски советодавни комисии. Кога луѓето зборуваат за гласот на студентите, тие зборуваат за сесии за повратни информации и дозволуваат студентите да бидат дел од комитетите за вработување. Кога велат: „Да им дадеме глас на учениците“, тие мислат, „да им дадеме место на состаноците на училишниот одбор“. ...Не им давајте глас. Дајте им ги нашите училишта.

Видете исто така [ уреди ]

Примери за локални училишта [ уреди ]

Обединетото Кралство [ уреди ]

Соединетите Американски Држави [ уреди ]

Примери за образование на владата [ уреди ]

Национални и меѓународни студентски гласовни организации [ уреди ]

Референци [ уреди ]

  1. ^ Флечер, А. (2014) Водич за студентскиот глас, второ издание . Олимпија, WA: Објавување CommonAction. стр 2.
  2. ^ Флечер, А. (2003) „Проширување на границите на вклученоста: Трансформирање на училиштата со гласот на учениците“. Архивирана 2014-10-20 на archive.today SoundOut.org.
  3. ^ Харпер, Д. (2000). Студентите како агенти за промена: Моделот на генерацијата Y. Олимпија, WA: Генерација Y.
  4. ^ SoundOut. Лист со совети за гласови на ученик . Пристапено на 18.12.06.
  5. ^ Брицман, Д. (1989). "Кој има збор? Наставата по наставна програма и борбата на ученикот по англиски јазик за глас", Истражување на наставната програма. 19 (2), 143-162.
  6. ^ Роџерс, А. (2005). „Гласот на студентите: Мостови за учење“. Сиетл: Универзитетот во Вашингтон.
  7. ^ Fletcher, A. (2017) Student Voice Revolution: The Meaningful Student Involvement Прирачник. Олимпија, WA: Објавување CommonAction.
  8. ^ Кода, Р. и Џетер, Р. (2018). Нека Зборуваат! Како гласот на ученикот може да го трансформира вашето училиште. Калифорнија: Dave Burgess Consulting, Inc.
  9. ^ Кук-Сетер, А. (2006). Звук, присуство и моќ: Истражување на „гласот на студентите“ во образовните истражувања и реформи. Истражување на наставната програма 36, 4 (зима), 359-390
  10. ^ Филдинг, М. (2004). Студентски глас „Нов бран“ и обнова на граѓанското општество. London Review of Education 2, 3 (ноември), 197-217
  11. ^ Lodge, C. (2005). Од слушање гласови до вклучување во дијалог: Проблематизирање на учеството на учениците во подобрувањето на училиштето. Весник за образовни промени , 6, 2 (јуни), 125-146.
  12. ^ Thiessen, D. (1997). Знаење, дејствување во име и работа со перспективите на основните ученици: Три нивоа на ангажирање во истражувањето. Во A. Pollard, D. Thiessen & A. Filer (Eds.), Children and their curriculum (стр. 184–196). Лондон, Фалмер прес.
  13. ^ (г) Примери за значајно вклучување на учениците. Веб-страница SoundOut.
  14. ^ Флечер, А. (2017)
  15. ^ Демократија и образование. Џон Диви, 1916 година
  16. ^ SoundOut Студентски глас библиотека
  17. ^ Алисон Кук-Сатер, авторизирање на студентските перспективи: кон доверба, дијалог и почит во образованието (2002) http://www.aera.net/publications/?id=434
  18. ^ Студентски гласовни врски архивирани 2006-09-30 на Wayback Machine од веб-страницата SoundOut
  19. ^ Значаен водич за вклучување на учениците за учениците како партнери во промената на училиштето Адам Флечер, 2005 година.
  20. ^ (nd) Младински тим за лидерство и услуги во Вашингтон Државната канцеларија за супертинтендент за јавни настава
  21. ^ Оддел за образование и заедници на Нов Јужен Велс - Претставнички совет на студенти на Нов Јужен Велс
  22. ^ Веб- страница на OSTA-AECO .
  23. ^ The Society for Democratic Education Архивирана 2006-02-02 навеб-страницата Wayback Machine .
  24. ^ Пакет за информации за гласот на студентите за зајакнување [ постојана мртва врска ] .
  25. ^ [1]
  26. ^ Крис Меркољано Архивирана 2010-07-03 во машината за враќање
  27. „Алекс Блум, пионер на радикалното државно образование“ (PDF) . Архивирано од оригиналот (PDF) на 31-03-2012 . Преземено 2011-11-13 .
  28. „IHEU во ОН, Њујорк“ . IHEU . Њујорк. Архивирано од оригиналот на 17 март 2006 година . Преземено на 20 мај 2016 година .
  29. ^ Порака од ученик од училиштето Самерхил (Велика Британија), за време на церемонијата на затворање
  30. ^ Писма до претседателот на Поткомитетот од персоналот и студентите на школата Самерхил (SQE 07)
  31. ^ БЕЛТЕН „ПРВИОТ ЧЕТВРТОК“.
  32. ^ Децата од Тауер Хамлет се однесуваат како адвокати и интервјуираат познатиот светски адвокат за човекови права Марк Стивенс Архивирана 24-12-2012 на archive.today
  33. ^ Примарни конференции
  34. ^ [2]
  35. ^ [3]
  36. ^ Веб-страница на NCSL .
  37. ^ Веб-страница на Феникс .
  38. ^ Involver веб-страница.
  39. ^ Веб-страницата на Ирската студентска унија од второ ниво .
  40. „Како учениците можат да имаат повеќе зборови во одлуките на училиштата?“ .
  41. „Вклучувајќи го студентскиот глас“ .
  42. ^ URL= http://www.letthemspeak.net
  43. „Нова веб-страница за гласот на студентите и зајакнувањето“ .
  44. ^ „За нас“ . Архивирано од оригиналот на 2014-10-11.
  45. ^ „Училишта што ги почитуваат правата“ (PDF) .
  46. „StuVoice.org“ .
  47. ^ Веб- страница на WKCD .
  48. ^ „HSSSE“ . Архивирано од оригиналот на 2010-03-10.
  49. „Студентски глас“ .
  50. „Нашиот рамковен студентски глас“ .
  51. ^ „Горе за учење“ .
  52. „Тим за студентски глас на комитетот Причард“ .
  53. ^ „ОБЕСУ - За нас“ . Преземено 2015-01-26 .
  54. ^ Њуман, Ф. (1993) Ученички ангажман во американските училишта.
  55. ^ Водич за истражување за значајно вклучување на студентите Адам Флечер, 2003 година.
  56. ^ Валери Штраус (16 април 2014 година). „На студентите не им треба „глас“. Еве што навистина им треба“ . Вашингтон пост .

Надворешни врски [ уреди ]