Главен учител

Од Википедија, бесплатната енциклопедија
  (Пренасочено од директорот (училиштето) )
Скокни на навигација Скокни за пребарување

Главен наставник , главен инструктор , бирократ , директор , директор , раководител , канцелар , директор или директор на училиштето (понекогаш се користи друго звање) е член на персоналот на училиштето со најголема одговорност [1] за управувањето со училиштето. Во некои земји што зборуваат англиски, насловот за оваа улога е главен .

Опис [ уреди ]

Директорите на училиштата се стјуардите на учењето и раководењето со супервизори на нивните училишта. Тие обезбедуваат визија и лидерство на сите чинители во училиштето и создаваат безбедна и мирна средина за постигнување на мисијата за учење и едукација на највисоко ниво. Тие го водат секојдневниот училишен бизнис и ги надгледуваат сите активности што ги спроведува училиштето. Тие ја сносат одговорноста за целото одлучување и се одговорни за нивните напори да го издигнат училиштето на најдобро ниво на достигнувања во учењето за учениците, најдобри наставни вештини за наставниците и најдобра работна средина за помошниот персонал.

Улога [ уреди ]

Додека некои главни наставници сè уште вршат одредена настава сами, во повеќето поголеми училишта, повеќето од нивните должности се раководни и пасторални . Тие често се користат за дисциплинирање на учениците кои не се однесуваат, помагаат да се организираат активности спонзорирани од училиштето и наставниците да известуваат до нив.

Во Австралија, главниот наставник понекогаш е одговорен за еден (во случај на главен предмет) или повеќе (често во помалите училишта) специфични оддели, како англиски, историја, математика, наука, пишување, технологија итн., но одржува целосна наставна должност и статус. Тие се сметаат за дел од извршната власт во училиштето, а често позицијата главен учител е отскочна штица во администрацијата.

Извршен шеф [ уреди ]

Заменик раководител [ уреди ]

Асистенти [ уреди ]

Во поголемите училишта, на директорот му помагаат еден или повеќе „ заменици директори “, „ помошници директори “, „придружни директори“ или „заменици директори“. Нивната позиција е споредна во однос на директорот во однос на управувањето со училиштето. Помошниците на директорите генерално извршуваат специфични должности како што се справување со студентска дисциплина, наставна програма, студентски совет или студентски активности, додека директорот ја има крајната одговорност за училиштето како целина (вклучувајќи го и факултетот и персоналот, физичката постројка итн.).

Регионални информации [ уреди ]

Австралија и Нов Зеланд [ уреди ]

Во многу училишта во Австралија и Нов Зеланд, директор/директор е главен администратор на училиште кој е назначен на нејзината/неговата позиција од училишниот одбор , надзорникот или друго тело. Директорот, често во соработка со училишниот одбор, ги донесува извршните одлуки со кои раководи училиштето, како и има овластување за вработување (а во некои случаи и отпуштање) на наставниците. Директорот често е главен дисциплинар на учениците.

Влијанието на директорите на училиштата [ уреди ]

Иако имаше значителна анегдотска дискусија за важноста на директорите на училиштата, имаше многу малку систематско истражување за нивното влијание врз резултатите на учениците. Неодамнешната анализа во Соединетите Држави испита како се менуваат придобивките во постигањата на учениците во училиште по промената на директорот. Овој пристап заснован на исходи за мерење на ефективноста на директорите е многу сличен со моделирањето со додадена вредност што се применува при оценувањето на наставниците. Ваквото истражување во државата Тексас покажа дека директорите имаат многу големо влијание врз постигањата на учениците. [2]Се покажа дека ефективните директори на училиштата значително ги подобруваат перформансите на сите ученици во училиштето, барем делумно преку нивното влијание врз изборот и задржувањето на добри наставници. Неефективните директори имаат сличен голем негативен ефект врз училишната изведба, што сугерира дека прашањата за евалуација се исто толку важни за училишните администратори колку што се важни и за наставниците. Влијанието на директорите исто така е мерено на нетрадиционални начини. [ Потребно е појаснување ] Некои директори ги насочија своите напори на создавање поинклузивни училишта за ученици со попреченост. [3]

Видете исто така [ уреди ]

Референци [ уреди ]

  1. „Директор на средно училиште: Опис на работата и информации за кариерата“ . Студија.com . Преземено 2019-04-02 .
  2. ^ Грегори Бранч, Ерик Ханушек и Стивен Г. Ривкин, „Училишните лидери се важни: Мерење на влијанието на ефективни директори“, „Следно образование“ 13(1), зима 2013 година. [1]
  3. ДеМетјуз, ДЕ, и Мавини, ХБ (2014). Лидерство и вклучување на социјалната правда: Истражување на предизвиците во урбаниот округ кој се бори да се справи со нееднаквостите. Квартален лист за образовна администрација. http://eaq.sagepub.com/content/early/2014/01/06/0013161X13514440.full

Надворешни врски [ уреди ]