Atviras mokymasis

Atviras mokymasis yra novatoriškas švietimo judėjimas, atsiradęs aštuntajame dešimtmetyje ir peraugęs į praktikos ir studijų sritis. Šis terminas paprastai reiškia veiklą, kuri padidina mokymosi galimybes formaliojo švietimo sistemose arba praplečia mokymosi galimybes už formaliojo švietimo sistemų ribų. [1] Atviras mokymasis apima, bet tuo neapsiriboja: mokymo klasėje metodus, interaktyvaus mokymosi metodus, [2] su darbu susijusio švietimo ir mokymo formatus, [3] [4] besimokančių bendruomenių kultūras ir ekologijas, [5] [6] ir atvirų švietimo išteklių kūrimas ir naudojimas. Nors nėra sutarto, visapusiško atviro mokymosi apibrėžimo, pagrindinis dėmesys dažniausiai skiriamas „besimokančiojo poreikiams, kuriuos suvokia besimokantysis“. [7] Atvejų tyrimai [7] [8] iliustruoja atvirą mokymąsi kaip naujovę tiek akademinėse disciplinose, profesijose, socialiniuose sektoriuose ir nacionalinėse sienose, tiek versle ir pramonėje, aukštojo mokslo institucijose, institucijų bendradarbiavimo iniciatyvose ir mokymuose. jaunieji besimokantys.

Pradžia

Atviras mokymasis kaip mokymo metodas pagrįstas Célestin Freinet (Prancūzijoje) ir Maria Montessori (Italija) darbais . Atviras mokymasis turėtų sudaryti sąlygas mokiniams apsispręsti, savarankiškai ir į interesus orientuotai mokytis. Ryškus pavyzdys yra kalbos patirties metodas mokant pradinio raštingumo (plg. Brügelmann/ Brinkmann 2011). Naujausius darbus atviro mokymosi klausimais atliko vokiečių pedagogai Hansas Brügelmannas (1975; 1999), Falko Peschelis (2002), Jörgas Ramsegeris (1977) ir Wulfas Wallrabensteinas (1991). Manoma, kad šis metodas susidurs su trimis iššūkiais (plačiau žr. Brügelmann / Brinkmann 2008, 1 skyrius):

  • didžiuliai to paties amžiaus vaikų patirties, interesų ir kompetencijų skirtumai;
  • konstruktyvistinis mokymosi pobūdis, reikalaujantis aktyvaus besimokančiojo ir jo paties problemų sprendimo;
  • JT vaiko teisių konvencijoje (VTK) numatytas teisinis studento dalyvavimo reikalavimas priimant sprendimus. 1989 m.

Dabartinis termino vartojimas

Sąvoka „atviras mokymasis“ taip pat reiškia atvirą ir nemokamą dalijimąsi mokomąja medžiaga. [9]

Taip pat žr

Nuorodos

Pastabos

  1. ^ D'Antoni, Susan (2009). „Atviri švietimo ištekliai: iniciatyvų ir problemų peržiūra“. Atidarykite mokymąsi . 24 (1 (Specialusis numeris)): 3–10. doi :10.1080/02680510802625443. HDL : 20.500.12749/2990 . S2CID  62633184.
  2. ^ Mason, Robin (1991 m. vasaris). "Konferencijos ataskaita. Atviras mokymasis 1990 m., 1990 m. rugsėjo 12-14 d. Lankasterio universitetas, JK". Atidarykite mokymąsi . 6 (1): 49–50. doi : 10.1080/0268051910060109.
  3. ^ Bowen, Peter (1987). „Atviri mokymosi formatai didelio našumo mokymuose“. Atidarykite mokymąsi . 2 (2): 29–31. doi : 10.1080/0268051870020206.
  4. ^ Wilsonas, Valerija; Ursula Schlapp; Julia Davidson (2003). "Receptas mokymuisi? Vaistininko profesijos tobulėjimo poreikių tenkinimas". Tarptautinis mokymosi visą gyvenimą žurnalas . 22 (4): 380–95. doi : 10.1080/02601370304833. S2CID  145277467.
  5. ^ Chang, Bo (2010). „Kultūra kaip įrankis: palengvinti žinių kūrimą besimokančios bendruomenės kontekste“. Tarptautinis mokymosi visą gyvenimą žurnalas . 29 (6): 705–22. doi : 10.1080/02601370.2010.523947. S2CID  145684610.
  6. ^ Ehlers, Ulf-Daniel (2013). Atviros mokymosi kultūros: Kokybės, vertinimo ir vertinimo vadovas būsimam mokymuisi. Heidelbergas: Springer Verlag. p. vii–viii, 43. doi :10.1007/978-3-642-38174-4. ISBN 978-3-642-38173-7.
  7. ^ ab Coffey, John (1988). „Svečių redakcija: mokymosi judėjimo atidarymas“. Tarptautinio švietimo ir mokymo naujovės . 25 (3): 195–96. doi : 10.1080/1355800880250301.
  8. ^ Doddsas, Tony (2001). „Atviro mokymosi visą gyvenimą institucijų kūrimas aukštajame moksle: Namibijos atvejo tyrimas“. Tarptautinis mokymosi visą gyvenimą žurnalas . 20 (6): 502–10. doi : 10.1080/02601370110088472. S2CID  144270807.
  9. ^ „Iškelk į lauką“. 2009 m. rugsėjo 24 d.
  10. ^ https://openlearning.mit.edu

Papildoma literatūra

  • Brügelmann, H. (1975): Atviros mokymo programos – paradoksas? In: Cambridge Journal of Education, Vol. 1, Nr.5, Gavėnios terminas 1975, 12-20.
  • Brügelmann, H. (1999): Nuo išradimo iki susitarimo. Įvairūs vaikų keliai į raštingumą. Kaip išmokyti skaityti ir rašyti konstravimo būdu, palyginti su instrukcijomis. In: Nunes, T. (red.) (1999): Mokymasis skaityti: integruotas požiūris iš tyrimų ir praktikos. Kluwer: Dordrecht ir kt., p. 315–342.
  • Brügelmann, H./ Brinkmann, E.(2008): Öffnung des Anfangsunterrichts. Theoretische Prinzipien, unterrichtspraktische Ideen und empirische Befunde. Arbeitsgruppe Primarstufe/ Universität: Siegen (2-asis leidimas. 2009).
  • Brügelmann, H./ Brinkmann, E. (2011): Atvirumo ir struktūros derinimas pradinėje raštingumo ugdymo programoje. Kalbos patirties metodas pradedantiesiems mokytojams. https://web.archive.org/web/20160303224849/http://www2.agprim.uni-siegen.de/printbrue/brue.bri.language_experience.engl.111124.pdf
  • Giaconia, RM/ Hedges, LV (1982): Veiksmingo atviro ugdymo bruožų nustatymas. In: Edukologijos tyrimų apžvalga, t. 52, 579-602.
  • Kent, Jeff (1987): Atviro mokymosi principai , Witan Books, ISBN 0-9508981-1-2 . 
  • Peschel, F. (2002a+b): Offener Unterricht – Idee – Realität – Perspektive und ein praxiserprobtes Konzept zur Diskussion. I dalis: Allgemeindidaktische Überlegungen. II dalis: Fachdidaktische Überlegungen. Schneider Verlag Hohengehren: Baltmannsweiler.
  • Peschel, F. (2003): Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxiserprobtes Konzept in der Evaluation. Disertacija. FB 2 der Universität: Siegen / Schneider Hohengehren: Baltmannsweiler.
  • Ramseger, J. (1977): Offener Unterricht in der Erprobung. Erfahrungen mit einem didaktischen Modell. „Juventa“: München (1992 m. 3 leidimas).
  • Rothenberg, J. (1989): Atvira klasė persvarstyta. In: The Elementary School Journal, Vol. 90, Nr.1, 69-86.
  • Silberman, CE (Red.) (1973): Atviros klasės skaitytojas. Senovinės knygos: Niujorkas.
  • Wallrabenstein, W. (1991): Offene Schule – ofener Unterricht. Ratgeber für Eltern und Lehrer. Rororo-Sachbuch 8752: Reinbekas.
2.7612009048462