Mokymasis mokant

Iš Vikipedijos, laisvosios enciklopedijos
Pereiti į navigaciją Peršokti ieškoti

Pedagogikos srityje mokymasis mokant (vok. Lernen durch Lehren , trumpai LdL ) yra mokymo metodas, kai mokiniai verčiami mokytis medžiagos ir paruošti pamokas , kad jos mokytų kitus mokinius. Didelis dėmesys skiriamas gyvenimo įgūdžių įgijimui kartu su dalyku. Šį metodą iš pradžių apibrėžė Jean-Pol Martin devintajame dešimtmetyje.

Fonas [ redaguoti ]

Studentų mokymo žodynas

Metodas, kai studentai moko kitus studentus, buvo taikomas nuo antikos laikų. [1] Dažniausiai tai lėmė išteklių trūkumas. [1] Pavyzdžiui, stebėjimo sistema buvo švietimo metodas, išpopuliarėjęs pasauliniu mastu XIX amžiaus pradžioje. Ją lygiagrečiai kūrė škotas Andrew Bellas , dirbęs Madre , ir Josephas Lancasteris , dirbęs Londone; kiekvienas bandė išauklėti mases neturtingų vaikų, turėdamas negausių išteklių, leisdamas vyresnius vaikus mokyti jaunesnius to, ką jie jau išmoko. [2]

XX amžiaus viduryje pradėti sistemingi tyrimai, kaip sąmoningai tobulinti švietimą, kai mokiniai mokosi mokydami. [3]

Devintojo dešimtmečio pradžioje Jeanas-Pol Martinas sistemingai plėtojo idėją, kad mokiniai mokytų kitus prancūzų kalbos kaip užsienio kalbos mokymosi kontekste , ir jis pateikė teorinį pagrindą daugelyje publikacijų. [4] Iš pradžių šiam metodui buvo priešinamasi, nes Vokietijos švietimo sistemoje dažniausiai buvo akcentuojama disciplina ir mokymasis pagal poreikį. [1] Tačiau Vokietijoje šis metodas buvo plačiai taikomas viduriniame ugdyme, o 1990-aisiais jis buvo dar labiau formalizuotas ir pradėtas naudoti ir universitetuose. [4] Iki 2008 m. Martinas išėjo į pensiją ir, nors išliko aktyvus, Joachimas Grzega pradėjo vadovauti kuriant ir skelbiant LdL. [1][5]

LdL metodas [ redaguoti ]

MTL, sukurtas pagal smegenų struktūrą Martin. [6]

Mokytojui pasiruošę, mokiniai tampa atsakingi už savo mokymąsi ir mokymą. Naujoji medžiaga suskirstyta į mažus vienetus ir formuojamos ne daugiau kaip trijų žmonių studentų grupės. [1]

Tada mokiniai skatinami eksperimentuoti, kad rastų būdų, kaip išmokyti medžiagą kitiems. Be to, užtikrinant, kad studentai išmoktų medžiagą, kitas metodo tikslas yra išmokyti studentus gyvenimo įgūdžių , pavyzdžiui, pagarbos kitiems žmonėms, planavimo, problemų sprendimo, galimybių viešumoje ir bendravimo įgūdžių. [7] [8] [9] [10] Mokytojas ir toliau aktyviai dalyvauja, įsikiša toliau aiškindamas ar suteikdamas paramą, jei mokantys studentai šlubuoja arba atrodo, kad besimokantys studentai nesupranta medžiagos. [1]

Metodas skiriasi nuo mokymo tuo, kad LdL atliekamas klasėje, padedamas mokytojo, ir skiriasi nuo mokinių mokymo , kuris yra mokytojų rengimo dalis . [4]



Plastikinių plekšnių mokymasis [ redaguoti ]

Plastikinių plekšnių mokymasis veikiant

Susijęs metodas yra plastinis plekšnių mokymasis arba plekšnių mokymosi technika. Šis metodas pagrįstas įrodymais, rodančiais, kad negyvo objekto mokymas pagerina dalyko supratimą ir žinių išsaugojimą. [11] [12] [13] Šios technikos pranašumas yra tas, kad besimokančiajam nereikia kito asmens buvimo, kad galėtų dėstyti dalyką.

Pavadinimas „plastikinio plekšnio mokymasis“ yra žinomos programinės įrangos inžinerijos derinimo gumos derinimo technikos perfrazavimas , kai programuotojas gali rasti klaidų savo kode be kitų pagalbos, tiesiog paaiškindamas, ką kodas daro eilutę po eilutės. negyvas objektas – būtent guminė antis. [14] Akivaizdu, kad ši technika gali veikti su bet kokiu negyvu objektu, o ne tik su plastikiniais plekšniais.

Plekšnutės mokymosi technikos variantas yra Feynman technika , kai žmogus apsimeta, kad paaiškina informaciją vaikui. [15]

Apverstas mokymasis + mokymas [ redaguoti ]

Tradicinės instruktorių mokymo stiliaus pamokos gali būti derinamos su apverstu mokymu arba transformuojamos į jį. Prieš ir po kiekvienos (tradicinės / apverstos) paskaitos anoniminiai vertinimo elementai Likerto skalėje gali būti įrašyti iš studentų, kad būtų galima nuolat stebėti / stebėti. Planinėse apverstose mokymo pamokose mokytojas išdalina pamokos mokymo medžiagą likus savaitei iki numatytos pamokos, kad mokiniai pasiruoštų kalboms. Mažos studentų grupės dirba paskaitų skyriuose, o ne namų darbus, o tada skaito paskaitą savo bendraamžių akivaizdoje. Tada profesionalus dėstytojas diskutuoja, papildo ir pateikia grįžtamąjį ryšį grupės pokalbių pabaigoje. Čia profesionalus dėstytojas veikia kaip treneris, padedantis studentams pasiruošti ir pasirodyti gyvai. [16]

Taip pat žiūrėkite [ redaguoti ]

Literatūra [ redaguoti ]

  1. ^ a b c d e f Heinrichas, Christianas (2007 m. lapkritis). „Mokymasis mokant: tikslas yra nepriklausomybė“ . Goethe's institutas .
  2. ^ Gravesas, Frankas Pierrepontas (1915). Mokinio ugdymo istorija . Kompanija „Macmillan“. 239 psl.
  3. ^ Gartneris, Alanas; Kohler, Mary Conway; Riessmanas, Frankas (1971). Vaikai moko vaikus; mokymasis mokant (1 leidimas). Niujorkas: „Harper & Row“. ISBN 978-0-06-013553-9.
  4. ^ a b c Safiye, Aslan (2015 m. spalio 5 d.). "Ar mokymasis mokant yra veiksmingas įgyjant 21-ojo amžiaus įgūdžių? Mokslo mokytojų prieš tarnybą požiūris" . Edukologijos mokslai: teorija ir praktika . 15 (6). ISSN 1303-0485 . 
  5. ^ „Apie mane“ (vokiečių kalba). Jean-Pol Martins tinklaraštis. 2008 m. lapkričio 11 d . Žiūrėta 2018 m . birželio 10 d .
  6. ^ Kahl, von Reinhard (2005). Treibhäuser der Zukunft wie in Deutschland Schulen gelingen ; eine D (2-oji, überarb. Aufl. leid.). Berlynas: Archiv der Zukunft [ua] ISBN 978-3-407-85830-6.
  7. ^ Thim, Katja (2002 m. liepos 1 d.). „Guten Morgen, liebe Zahlen“ . Der Spiegel .
  8. ^ Kahl, Reinhard (2008 m. spalio 22 d.). "Unterricht: Schüler als Lehrer" . Zeit (vokiškai).
  9. ^ Stollhans, S. (2016). „Mokymasis mokant: perkeliamų įgūdžių ugdymas“. (PDF) . In Corradini, E.; Borthwick, K.; Gallagher-Brett, A. (red.). Galimybė įsidarbinti kalboms: vadovas . Dublinas: Researchpublishing.net. 161–164 p. doi : 10.14705/rpnet.2016.cbg2016.478 . ISBN  978-1-908416-39-1.
  10. ^ Grzega, Joachimas; Schöner, Marion (2008 m. liepos 4 d.). „Didaktinis modelis LdL (Lernen durch Lehren) kaip būdas paruošti studentus bendravimui žinių visuomenėje“. Švietimo mokymui žurnalas . 34 (3): 167–175. doi : 10.1080/02607470802212157 . S2CID 59268569 . 
  11. ^ „Mokymasis mokant kitus yra nepaprastai efektyvus – naujame tyrime buvo patikrinta pagrindinė priežastis“ . 2018-05-04.
  12. ^ Aslan, Safiye (2015). "Ar mokymasis mokant yra veiksmingas įgyjant 21-ojo amžiaus įgūdžių? Mokslo mokytojų prieš tarnybą požiūris" . Ugdymo mokslai: teorija ir praktika . 15 (6). doi : 10.12738/estp.2016.1.0019 .
  13. ^ Barghas, Johnas A.; Schul, Yaacov (1980). „Apie mokymo naudą pažintinei“. Edukacinės psichologijos žurnalas . 72 (5): 593–604. doi : 10.1037/0022-0663.72.5.593 .
  14. ^ Koh, Aloysius Wei Lun; Lee, Sze Chi; Limas, Stephenas Wee Hunas (2018). „Mokymo nauda mokymuisi: paieškos praktikos hipotezė“. Taikomoji kognityvinė psichologija . 32 (3): 401–410. doi : 10.1002/acp.3410 .
  15. ^ Darbuotojai (2021 m. kovo 5 d.). „Feynmano mokymosi technika“ . biblioteka, William S. Richardson teisės mokykla , Havajų universitetas . Gauta 2021 m. liepos 31 d .
  16. ^ Mastmeyer, A. (2020). „Kiekybinis ir kokybinis perėjimo į apverstą klasę iš instrukcijų mokymo naudojant mikro grįžtamojo ryšio kilpas įvertinimas“. Rankraštinis darbas : 1–42. doi : 10.5281/zenodo.4000357 .

Skaitykite toliau [ redaguoti ]

  • Adamsonas, Timotiejus; Ghose, Debasmita; Shannon C. Yasuda; Jehu, Lukas; Šepardas, Silva; Michailas, A.; Duanas, Jyoce; Scassellati, Brianas: „Kodėl turėtume kurti robotus, kurie mokytų ir mokytųsi“. 2021 m. https://scazlab.yale.edu/sites/default/files/files/hrifp1028-adamsonA.pdf
  • Frick, Rosmarie (2005 m. rugsėjis). „Studentai moko vieni kitus literatūros ( lernen durch lehren): Darbas su „Įdomiu šuns įvykiu naktį“" . Humanizuojantis kalbos mokymas . 7 (5).
  • Grzega, Joachimas; Klüsener, Bea (2011 m. gegužės 15 d.). „Mokymasis mokant per polilogus: ekspertų komunikacijos informacinėse ir žinių visuomenėse mokymas naudojant LdL (Lernen durch Lehren)“. Fachsprache . 33 (1–2): 17–35. doi : 10.24989/fs.v33i1-2.1379 .
  • Jametas, Frankas; Massonas, Olivier; Jacquet, Baptiste; Stilgenbaueris, Jeanas-Louisas; Baratginas, Jeanas (2018). „Mokymasis mokant su humanoidiniu robotu: nauja galinga eksperimentinė priemonė vaikų mokymosi gebėjimams gerinti“. Robotikos žurnalas . doi : 10.1155/2018/4578762 .
  • Kolbe, Simon (2021): Mokymasis mokant – į išteklius orientuotas požiūris į šiuolaikinį inkliuzinį ugdymą. In: Mevlüt Aydogmus (Hg.): Naujos tendencijos ir perspektyvios kryptys šiuolaikiniame ugdyme. Naujos perspektyvos, 2021 m. Meram/Konya: Palet Yayinlari Verlag, 234-255.
  • Krüger, Rudolf (1975). Projektas Lernen durch Lehren: Schüler als Tutoren von Mitschülern . Bad Heilbrunn (Obb.): Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-0243-7.
  • Martin, Jean-Pol (1985). Zum Aufbau didaktischer Teilkompetenzen beim Schüler : Fremdsprachenunterricht auf der lerntheoretischen Basis des Informationsverarbeitungsansatzes . Tiubingenas: Narr. ISBN 978-3-87808-435-8.
  • Martin, Jean-Pol (1994). Vorschlag eines anthropologisch begründeten Curriculums für den Fremdsprachenunterricht . Tiubingenas: Narr. ISBN 978-3-8233-4373-8.
  • Martin, Jean-Pol (2018). „Lernen durch Lehren: Konzeptualisierung als Glücksquelle“. Burow, Olaf-Axel; Bornemannas, Stefanas (red.). Das Große Handbuch Unterricht & Erziehung in der Schule (vokiečių kalba) (1 leid.). Nuoroda, Karlai. 345–360 p. ISBN 9783556073360.
  • Martinas, Žanas Polas; Oebel, Guido (2007). "Lernen durch Lehren: Paradigmenwechsel in der Didaktik?". Deutschunterricht Japonijoje . 12 : 4–21. ISSN  1342-6575 .( Autoriaus kopija )
  • Schelhaas, Christine (2003). "Lernen durch Lehren" für einen produktions- und handlungsorientierten Fremdsprachenunterricht : ein praktischer Leitfaden mit zahlreichen kreativen Unterrichtsideen und reichhaltiger Materialauswahl (2nd, verb. Aufl. ed.). Marburgas: Tectum-Verl. ISBN 978-3-8288-8548-6.
  • Serholt, Sofia, Ekström Sara, Künster Dennis, Ljungblad Sara, Pareto Lena (2022): Palyginti roboto auklėtinį su žmogaus auklėtiniu mokymosi pagal vaikus scenarijuje , 2022 Front. Robotas. AI, 2022 m. vasario 21 d. | https://doi.org/10.3389/frobt.2022.836462
  • Skinner, Jody (2018 m. birželio 3 d.). „Koblenzo modelis angloamerikiečių kultūros studijose Vokietijos universitetuose“ . Besivystantys mokytojai .

Išorinės nuorodos [ redaguoti ]