Nepriklausomas tyrimas

Iš Vikipedijos, laisvosios enciklopedijos
Peršokti į navigaciją Peršokti ieškoti

Savarankiškas mokymasis yra daugelio aukštųjų mokyklų, kolegijų ir kitų švietimo įstaigų siūloma mokymosi forma. [1] Kartais tai vadinama nukreiptu tyrimu ir yra edukacinė veikla, kurią imasi asmuo be jokios priežiūros. [2] Paprastai studentas ir profesorius arba dėstytojas susitaria dėl temos, kurią studentas gali tyrinėti vadovaujant dėstytojui už sutartą kreditų sumą. [3] Savarankiškos studijos suteikia galimybę gerai motyvuotiems studentams tęsti dominančią temą, kuri nebūtinai atitinka tradicinę akademinę programą. [4] Jie yra būdas studentams išmokti specializuotos medžiagos arba įgyti mokslinių tyrimų patirties. [5]

Savarankiškos studijos suteikia studentams galimybę giliau tyrinėti savo pomėgius ir priimti svarbius sprendimus, kaip ir kur jie nukreips savo talentus ateityje. [6] Kitas būdas suprasti savarankišką studiją yra suprasti mokymąsi per atstumą . Mokymasis per atstumą yra teorija, pagal kurią mokinys yra fiziškai ar protiškai nutolęs nuo savo mokytojo. Mokinį ir mokytoją sieja kažkas, pavyzdžiui, darbalapis, rašinys arba interneto svetainė. [7]

Savarankiškų studijų programos

Pradinėse ir aukštesniosiose mokyklose savarankiškos studijos kartais yra gabių ir talentingų ugdymo (GATE) programa, kai studentas turi ištirti temą ir suformuluoti klausimus bei atsakyti į juos. [6] Pabaigoje jie sukuria ir pristato produktą, nors tame dalyvauja ne visos GATE sistemos. [8]

Daugelis JAV užsakomųjų mokyklų teikia savarankišką mokymąsi ir mokymą namuose įvairiais formatais: internetu, asmeniniu arba sąveikos internetu / asmeniniu būdu hibridu. [9] [10] Šios nepriklausomos studijų programos ypač naudingos tiems, kuriems tradicinė klasės aplinka yra nepatenkinama. Pavyzdžiui, savarankiškos studijos idealiai tinka tiems, kurie turi vaikų, sveikatos problemų, intensyvaus darbo grafiko ar gabių akademinių gebėjimų. [11] Dažnai studentai, turintys aukštą mokslą, yra skatinami mokytis savarankiškai, kad galėtų mokytis nelankydami pamokos. [12] Savarankiškas mokymasis taip pat naudingas savarankiško mokymosi veikloms, leidžiančioms studentui būti savarankiškam. [13]

Nacionalinis mokslo fondas įkūrė programą, pavadintą „Mokslinių studijų patirtis bakalaurams“ (REU), kuri suteikia finansavimą bakalaurams, kad jie galėtų užsiimti įvairiomis mokslinių tyrimų sritimis ne klasėje. Grupės sudaromos iš absolventų, bakalauro studentų ir fakulteto dėstytojų, kad galėtų dirbti su konkrečiu tyrimo projektu. [14]

Asmenybės tipai

Tyrimai parodė, kad asmenybė gali turėti įtakos tai, ar žmogui patinka savarankiškas studijų projektas, o ne paskaitos. Žmonės, manantys, kad mokytojas turi būti autoritarinis, nepriklausomose studijose pasirodė gerai. Tačiau yra įrodymų, leidžiančių manyti, kad asmenybė neturėtų vien nulemti, kam leidžiama gauti nepriklausomą tyrimą. [15]

Nors potencialaus studento vardu jai neskiriamas toks pat dėmesys, kaip individualiai asmenybei, dėstytojai ir (arba) profesoriaus gebėjimas bendrauti su nuotoliniu būdu turėtų būti domimasi. Instruktoriui gali būti sudėtinga atlikti mokymo klasėje modelius, palyginti su nuotoliniu besimokančiuoju. Jie nėra ta pati aplinka, todėl reikia atlikti pakeitimus ir (arba) pritaikymus, išlaikant visos klasės vientisumą. [ reikalinga citata ]

Taip pat žiūrėkite

Literatūra

  1. ^ Hendersonas, Euanas. S. (1984). „Įvadas: suaugusiųjų švietimo teorinės perspektyvos“. Hendersone, Euanas. S.; Nathenson, Michael B. (red.). Savarankiškas mokymasis aukštosiose mokyklose . Englewood Cliffs, NJ: Švietimo technologijų leidiniai. 3–56 p. ISBN 978-0-87778-188-2. Žiūrėta 2013 m. gegužės 25 d .
  2. ^ Moore, Kenneth D. (2009). Veiksmingos mokymo strategijos: nuo teorijos iki praktikos (2 leid.). Thousand Oaks, Kalifornija: Sage Publications. p. 213. ISBN 978-1-4129-5644-4. Žiūrėta 2013 m. gegužės 25 d .
  3. ^ Winebrenner, Susan; Brulles, Dina (2012). Gabių vaikų mokymas šiandieninėje klasėje . Mineapolis, MN: „Free Spirit Publishing“. p. 86 . ISBN 978-1-57542-664-8. Žiūrėta 2013 m. gegužės 25 d .
  4. ^ „Nepriklausomas tyrimas“ . Žiūrėta 2014 m. kovo 13 d .
  5. ^ Hakeris. „Tinklaraščio naudojimas nepriklausomame tyrime“ . Aukštojo mokslo kronikos . Žiūrėta 2014 m. kovo 13 d .
  6. ^ a b Fetterman, David M. (1988). Tobulumas ir lygybė: kokybiškai skirtinga gabaus ir talentingo ugdymo perspektyva . SUNY serija, švietimo ribos. Albany: Niujorko valstijos universiteto leidykla. p. 36 . ISBN 978-1-4384-0271-0. Žiūrėta 2013 m. gegužės 25 d .
  7. ^ Moore'as, Michaelas Grahame'as (1973). „Savarankiško mokymosi ir mokymo teorijos link“. Aukštojo mokslo žurnalas : 661–679.
  8. ^ Knight, Anthony W. (2006). Gabių ir talentingų studentų mokymo programų ir programinių ypatybių lyginamoji analizė iš dviejų politikos perspektyvų: Anglijos ir Kalifornijos (Teisė). Jungtinės Valstijos – Kalifornija: Pietų Kalifornijos universitetas. p. 152 . Žiūrėta 2013-05-25 .
  9. ^ Anglų k., Jeannine L. (1999). Chartijos judėjimas: švietimo reformos mokykla pagal mokyklą . DIANE leidykla. p. 73. ISBN 978-0-7881-8220-4. Žiūrėta 2013 m. gegužės 25 d .
  10. ^ Curry, Cameron (2013 m. balandžio 16 d.). Chartijos mokyklos lyderystė: mokyklos sėkmės elementai . R&L švietimas. p. 29. ISBN 978-1-4758-0328-0. Žiūrėta 2013 m. gegužės 25 d .
  11. ^ „Nepriklausomas tyrimas“ . Kalifornijos švietimo departamentas . Žiūrėta 2014 m. kovo 13 d .
  12. ^ Littleton, AC (1933 m. birželis). Apskaitos birža . p. 160. JSTOR 238320 . 
  13. ^ Empey, Donald W. (1968). „Nepriklausomas tyrimas“. Kliringo namai : 229.
  14. ^ Langas, Džeimsas. „Tyrimų atlikimas su bakalaurais“ . Aukštojo mokslo kronika . Žiūrėta 2014 m. vasario 19 d .
  15. ^ Koenig, Kathryn; WJ McKeachie (1959 m. birželis). „Asmenybė ir savarankiškas tyrimas“. Edukacinės psichologijos žurnalas . 50 (3). doi : 10.1037/h0041286 .

Skaityti toliau

Gauta iš „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Independent_study&oldid=1027589704 “
0.054595232009888