Nuotykių mokymasis

Nuotykių mokymasis yra hibridinis nuotolinio mokymo metodas, pradėtas 1990 m. Šv. Tomo universitete ir 2006 m. apibrėžtas Aarono Doeringo iš Minesotos universiteto .

Istorija

Dešimtojo dešimtmečio pradžioje tokie tyrinėtojai kaip Willas Stegeris , Danas Buettneris , Robertas Ballardas, Lonnie Dupree, Paulas Pregontas ir Mille Porsild pradėjo eksperimentuoti su būdais, kaip panaudoti technologijas, siekiant sujungti klases su savo patirtimi. Jason programa (įkūrė Ballard) išstūmė perdavimo iš lauko apvalkalą, kai jie bendravo nardydami vandenyną, o „Classroom Connect“ (įkūrė Buetner) sukūrė išsamią mokymo programą ir mokymosi tikslus, susietus su lauko patirtimi, pritraukdama besimokančiuosius. „mokinys pasirenka maršrutą“ metodas. NOMADS Online Classroom Expeditions (įkūrė Pregont & Porsild) sudarė pirmąją pilno masto nuotykių mokymosi programą su Arctic Blast 2001. Pažanga padaryta mokiniams, dėstytojams ir dalyko ekspertams, galintiems bendradarbiauti internetu atliekant užduotis saugioje erdvėje. taip pat dalyvauti prižiūrimuose pokalbiuose naudodami„Lotus Notes“ , „Sametime Chat“ ir „Quickplaces“, 2002 m. pelnę „IBM Beacon“ apdovanojimą už geriausią IBM technologijų naudojimą mokomajame pasaulyje. Tokiu būdu buvo įkurta PolarHusky.com; iki šiol didžiausias nuotykių mokymosi programavimas, kuriame dalyvauja daugiau nei 7000 mokyklų 38 šalyse penkiuose žemynuose.

2006 m., remdamasis moksliniais tyrimais ir bendradarbiavimu su PolarHusky.com, Aaronas Doeringas paskelbė pirmąjį nustatytą nuotykių mokymosi apibrėžimą, sistemą ir pagrindinius principus. Pagrindinius principus 2009 m. patobulino Doeringas ir Charlesas Milleris. [1] Pirmoji nuotykių mokymosi programa, „palaikoma teorijos ir ilgalaikių tyrimų“ [2], buvo GoNorth! Aplinkpoliarinių Arkties šunų kinkinių ekspedicijų nuotykių mokymosi serija PolarHusky.com, kuri pasiekė milijonus besimokančiųjų visame pasaulyje ir nagrinėjo tokias temas kaip tvarumas, aplinka, mokslas ir tradicinės kultūros. Kiti nuotykių mokymosi projektų pavyzdžiai yra „Earthducation“, „Jason Project“, „Ride To Learn with the Learn“ serija ir „Quest“ dviračių žygių serija.

Nuorodos

  1. ^ Doering, A. ir Miller, C. (2009). Mokymasis internetu dar kartą peržiūrėtas: Nuotykių mokymasis 2.0. C. Crawford ir kt. (Red.), Informacinių technologijų visuomenės ir mokytojų rengimo tarptautinės konferencijos pranešimų medžiaga 2009 (p. 3729–3735). Chesapeake, VA: AACE.
  2. ^ Veletsianos, G. (2010). Mažos apimties nuotykių mokymosi veikla ir jos reikšmė aukštojo mokslo praktikai ir tyrimams. išsilavinimas, 16 (1).

Papildoma literatūra

  • Doering, A. ir Henrickson, J. (2015). Kūrybiškumo skatinimas atliekant tyrimus ir nuotykius kuriant neformalią mokymosi aplinką. Technologijų ir mokytojų rengimo žurnalas, 23(3), 387-410.
  • Doering, A. ir Henrickson, J. (2015). Į kalnus. Šalutinis. [internetinis serialas]
  • Doering, A. ir Henrickson, J. (2014). Mokymosi įsitraukimo atokiose bendruomenėse projektavimas: pasakojimai iš šiaurės nuo šešiasdešimties. Canadian Journal of Learning and Technology, 40(3), 1-26.
  • Doering, A. (2014). Kraštutinybių šalis. Žurnalas „Sidetracked“, 2 tomas, 98–107.
  • Doering, A. (2014). Arkties kirtimas: šešių mėnesių ekspedicija. Adventure.com. [internetinis serialas]
  • Doering, A. ir Henrickson, J. (2014). Ką jums reiškia švietimas ir tvarumas? Vidinis žvilgsnis į Earthducation. Klimasfera: pasaulio klimato kaitos išteklius.
  • Doering, A. ir Henrickson, J. (2013). Žemė, kuri niekada netirpsta. Šalutinis. [internetinis serialas]
  • Henrickson, J. ir Doering, A. (2013). Nuotykių mokymasis ir mokinių įtraukimas: rėmeliai dizaineriams ir pedagogams. Interaktyvaus mokymosi tyrimų žurnalas, 24(4), 397-424.
  • Henrickson, J. ir Doering, A. (2013). Mokymas tvarumo per nuotykius. Darnaus vystymosi švietimo žurnalas.
  • Miller, BG, Doering, A., Roehrig, G. ir Shimek, R. (2012). Vietos STEM ugdymo skatinimas: nuotykių mokymosi sistemos mobilizavimas per sniego gyvates. Journal of American Indian Education, 51(2), 66-84.
  • Veletsianos, G., Doering, A. ir Henrickson, J. (2012). Mokytojų, užsiimančių nuotoliniu mokymu, profesinis tobulėjimas lauke: patirtis iš Arkties. Nuotolinis mokymas , 33 (1), 45-59.
  • Koseoglu, S. ir Doering, A. (2011). Suprasti sudėtingas ekologijas: mokinių patirties tyrimas nuotykių mokymosi programose. Nuotolinis mokymas , 32 (3), 339-355.
  • Moos, D. ir Honkomp, B. (2011). Nuotykių mokymasis: mokinių motyvavimas Minesotos vidurinėje mokykloje. Journal of Research on Technology in Education, 43 (3), 231–252.
  • Doering, A., Scharber, C., Riedel, E. & Miller, C. (2010). „Mediena prezidentui“: nuotykių mokymasis ir motyvacija. Interaktyvaus mokymosi tyrimų žurnalas, 21 (4), 483-513.
  • Veletsianos, G. ir Doering, A. (2010). Ilgalaikė studentų patirtis hibridinėje, atviroje ir probleminėje nuotykių mokymosi programoje. Australasian Journal of Educational Technology, 26 (2), 280-296.
  • Veletsianos, G. (2010). Mažos apimties nuotykių mokymosi veikla ir jos reikšmė aukštojo mokslo praktikai ir tyrimams. švietime , 16 (1).
  • Veletsianos, G. ir Kleanthous, I. (2009). Nuotykių mokymosi apžvalga. International Review of Research in Open and Distance Learning , 10(6), 84–105.
  • Veletsianos, G. & Eliadou, A. (2009). Technologijų naudojimo taikai puoselėti per nuotykių mokymąsi koncepcija. Internetas ir aukštasis mokslas, 12, 63-70.
  • Doering, A. ir Veletsianos, G. (2008). Kas slypi už efektyvumo ir efektyvumo? Nuotykių mokymosi dizainas. Internetas ir aukštasis mokslas, 11 (3-4), 137-144.
  • Miller, C., Veletsianos, G. ir Doering, A. (2008). Mokymo programa keturiasdešimties metų amžiaus žemiau: Fenomenologinis pedagogo tyrinėtojo patirties tyrimas, susijęs su nuotykių mokymu Arktyje. Nuotolinis mokymas, 29 (3), 253-267.
  • Doering, A. ir Veletsianos, G. (2008). Hibridinis internetinis mokymas: integracijos modelių nustatymas naudojant Adventure Learning. Journal of Research on Technology in Education, 41 (1), 101-119.
  • Doering, A., Miller, C. ir Veletsianos, G. (2008). Nuotykių mokymasis: edukacinės, socialinės ir technologinės galimybės bendradarbiaujant hibridiniam nuotoliniam mokymui. Ketvirtinė nuotolinio mokymo apžvalga, 9 (3), 249-266.
  • Doering, A. ir Veletsianos, G. (2007). Kelių pastolių mokymosi aplinka: pastolių ir jų įtakos pažinimo apkrovai ir gebėjimui spręsti problemas analizė. Journal of Educational Computing Research, 37 (2), 107-129.
  • Doering, A. (2006). Nuotykių mokymasis: transformuojantis hibridinis internetinis mokymas. Nuotolinis mokymas, 27 (2), 197-215.
  • Enloe, W., Fallon, T. ir Goetz, S (2000). Projekto ratai: Pasaulio nuotykių mokymosi mokykla. Hamline universiteto Pasaulinio aplinkosaugos švietimo centras.
2.7645030021667