학생 목소리

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1967년 쉬머 칼리지 수업 에서 요점을 올리는 학생

학생 목소리 는 "교육과 관련된 모든 것에 관한 모든 학습자의 표현" [1] 이며 "교육에 중점을 둔 학교 전반에 걸쳐 젊은이들의 독특한 관점과 행동을 설명합니다. [2] 기술 교육자 Dennis Harper 는 "학생 목소리는 학생들에게 정책, 프로그램, 맥락 및 원칙을 포함하도록 학습에 영향을 미칠 수 있는 능력." [3]

학생의 목소리는 학습 및 교육의 맥락에서 학생의 개인적, 집단적 관점과 행동입니다. [4] 학교에서 그것은 은유적 실천 [5] 이자 실용적인 관심사로 확인됩니다. [6]

연습 [ 편집 ]

Fletcher(2017)에 따르면 학생의 목소리는 학교에서 항상 존재하는 현상입니다. 눈에 띄는 것은 교육자와 다른 사람들이 학생의 목소리에 기꺼이 귀를 기울이는 것입니다. [7]

Coda & Jetter(2018)는 또한 학생의 목소리를 "반역"의 한 형태로 간주해서는 안 되며, 오히려 성인과 학생 간의 파트너십으로 보아야 한다고 주장합니다. [8]

학생 음성 작업은 다음 신념을 전제로 합니다.

  • 젊은이들은 학습, 교육, 학교 교육에 대해 독특한 관점을 가지고 있습니다.
  • 그들의 통찰력은 관심뿐만 아니라 어른들의 반응도 보증합니다. 그리고
  • 그들에게 교육을 적극적으로 형성할 기회가 주어져야 합니다. [9]

몇 가지 유형은 학생의 목소리로 식별되는 관행을 차별화합니다. [10] [11] [12] 교육 계획, 연구, 교육, 평가, 의사 결정 및 옹호를 포함 하여 교육 시스템 전반에 걸쳐 학생의 여러 역할을 식별합니다 . [13] [14]

행정적 접근 [ 편집 ]

학생 목소리의 존재와 참여는 오래 전은 아니더라도 적어도 John Dewey 시대부터 교육 과정에 필수적인 것으로 여겨져 왔습니다 . 1916년 Dewey는 학교 교과 과정에서 학생 경험과 관점을 참여시키는 것의 필요성에 대해 광범위하게 썼으며 다음과 같이 그의 지원을 요약했습니다 .

자유에 대한 요구의 본질은 개인이 집단의 이익에 특별한 기여를 하고 사회적 지도가 자신의 정신적 태도의 문제가 되는 방식으로 그 활동에 참여할 수 있도록 하는 조건이 필요하다는 것입니다. 그리고 그의 행위에 대한 단순한 권위 있는 구술이 아닙니다.

오늘날 학생의 목소리는 점점 더 많은 문헌 [16] 이 교육 과정 전반에 걸쳐 필요한 것으로 학생의 목소리를 식별함에 따라 중요성이 다시 부각되고 있음을 보고 있습니다. [17] 지지자가 적극적으로 인정하는 학생들의 목소리를 장려 분야는 교과 과정 설계교육 방법 , 교육 리더십 및 일반 학교 개혁 연구 및 평가를 포함하여 활동을. [18]

커리큘럼 접근 [ 편집 ]

구체적으로 학생의 목소리에 참여할 수 있는 특정 유형의 활동에는 교육을 통한 학습 , 교육 의사 결정, 학교 계획, 참여 행동 연구 , 학습 및 교수 평가, 교육 옹호, 교장교육감을 위한 학생 자문이 포함됩니다 . [19]

서비스 학습 [ 편집 ]

학생의 목소리를 참여시키는 것이 봉사 학습 의 주요 목표이며 , 일반적으로 교실 학습 목표와 지역 사회 봉사 기회 를 결합하는 것을 추구합니다 . 학생의 목소리도에 존재하는 학생 정부 프로그램, 체험 교육 활동, 그리고 다른 형태의 학생 중심의 학습 .

교육 의사결정자로서의 학생 [ 편집 ]

교육적 의사결정자로서 학생을 참여시키는 것은 개인적으로 영향을 미치는 것에서 전체 학생 에게 영향을 미치는 것에 이르기까지 학습 , 학교 및 교육 시스템에 대한 선택을 하는 데 체계적으로 참여시킴으로써 교육대한 책임젊은이들에게 적극적으로 가르치는 관행입니다. 전체 학교 시스템에 영향을 미치는 것 .

교과 과정 선택 , 연도 계획, 학교 건물 설계 , 교사 채용 및 기타 많은 문제는 종종 학교 교장 또는 교사 의 의무로 간주됩니다 . 오늘날 이러한 역할은 학생의 목소리를 위한 수단으로 점점 더 많이 인식되고 있습니다. 학생들은 지역, 지역 및 주 위원회를 포함한 모든 수준 의 교육 위원회에 합류 하고 있습니다. 일부 교육 기관 에서는 교부금 결정 , 학교 평가 및 기타 영역에 대한 결정을 내리는 프로그램에 학생을 직원으로 참여시킵니다 . [20] 학생들도 의사결정에 참여 수업 선택 및 학교 출석 여부 결정과 같은 개인 교육 의사 결정과 행동 강령을 수립하고 시행합니다.

전세계 사례 [ 편집 ]

교육 개혁은 오랫동안 부모, 교사, 학교 행정가 및 정치인의 영역이었습니다. 그러나 일부 국가에서는 학생이 학업에 더 많이 참여하는 추세가 증가하고 있습니다.

호주 [ 편집 ]

멜버른에서 발행 되는 Connect 저널은 격월 간행물로 교육 전반에 걸친 수십 가지 학생 목소리의 예를 제공합니다.

빅토리아 학생 대표 협의회는 빅토리아, 호주에서 학생의 우산 또는 피크 기관이다. 빅토리아주 교육 훈련부의 자금으로 지원됩니다. VicSRC는 동료들이 선출한 중등학교 학생들이 운영하는 조직입니다.

뉴 사우스 웨일즈 학생 대표위원회 의 피크 학생 리더십 자문 및 의사 결정 포럼입니다 뉴 사우스 웨일즈 . [21]

캐나다 [ 편집 ]

1998년 온타리오주 교육법에 따라 학군 교육청에 학생의 목소리를 포함시키는 것이 의무화되었습니다. 72개 주립 교육청의 각 학생은 일반적으로 "학생 관리 위원회"라고 하는 '학생 대표'로 대표됩니다. 이는 교육 위원회 행정부 및 주정부와의 논의에서 학생들의 필요와 우려를 대변하기 위한 것입니다. 온타리오 학생위원회가 협회 교육 이해, OSTA-AECO, 학생들을위한 회원 및 지지자에게 전문적인 개발을 제공, 온타리오의 최고 학생 이해 관계자가되었다 '. [22] 민주 교육 협회는 토론토에 있는 조직입니다.여기에는 교육 개혁 정책에 대한 학생 참여 강화의 여러 측면이 포함됩니다. 민주 교육 협회는 Bianca Wylie에 의해 2005년 초에 설립되었습니다 . 대규모 교육 개혁의 중요성, 특히 중등 교육 및 시민 교육에 적용하는 방법에 대해 논의하는 여러 에세이와 입장 논문을 발표했습니다. [23]

주목할만한 또 다른 캐나다 조직은 교육자이자 시인인 Michael Ernest Sweet Learning for Cause가 2004년에 설립 한 Learning for Cause 입니다. 이 단체는 캐나다 학생들을 위한 창의적 글쓰기 및 출판 기회를 통해 사회 변화를 위한 학생의 목소리를 촉진합니다.

캐나다 전역의 주정부와 교육부도 학생 참여와 학생 목소리에 동참하고 있습니다. 앨버타 교육청은 2008년 11월 Speak Out – Alberta 학생 참여 이니셔티브를 시작했으며 수천 명의 학생들이 교육의 모습과 느낌을 개선하는 방법에 대한 아이디어를 공유하고 있습니다.

온타리오의 SpeakUp 이니셔티브는 학습 참여를 강화하는 요소에 대한 아이디어를 학생들에게 제공합니다. 온타리오의 학생 목소리 프로그램은 네 가지 주요 이니셔티브, 즉 장관의 학생 자문 위원회(MSAC), SpeakUp 프로젝트, SpeakUp in a Box 및 학생 지역 포럼을 중심으로 합니다.

장관의 학생 자문 위원회(Minister's Student Advisory Council, MSAC)는 7학년부터 12학년까지 60명의 학생으로 구성되며, 매년 선발되어 아이디어를 공유하고 온타리오 교육부 장관에게 직접 추천서를 제출합니다. MSAC는 또한 학년도 동안 개최되는 지역 학생 포럼의 주제를 결정합니다. 장관의 학생 자문 위원회 위원은 2010년, 2011년 및 2012년을 포함하여 취임 연도부터 매년 선정되었습니다. SpeakUp 프로젝트는 학생들을 위한 소액 보조금입니다. 학생은 Student Voice 이니셔티브의 목표를 지원하기 위해 설계한 프로젝트에 대한 신청서를 제출합니다. 연간 120만 달러 이상의 보조금이 제공됩니다. 2008년 이후로 5000개 이상의 SpeakUp 프로젝트가 주도되었습니다. 지역 학생 포럼은 학생들이 탐색, 토론,학습을 촉진/방해하는 요인에 대해 권장합니다. 마지막으로, 상자에 담긴 SpeakUp을 통해 학생들은 자료를 제공하는 온타리오주 교육부와 함께 30명을 위한 자체 포럼을 무료로 개최할 수 있습니다. 자세한 내용은 SpeakUp에서 확인할 수 있습니다.

교육 캘거리위원회는 캘거리 교육위원회의 고등학교 각 프로그램에서 학생 대표와 고등학교 학생들의 그룹 - 2010 년, 수석 교육감의 학생 자문위원회를 시작했다. 그들은 캘거리 교육 위원회의 최고 교육감인 Naomi Johnson과 정기적으로 만나 시스템의 문제를 논의하고 솔루션을 제안합니다. [24]

학생 목소리 이니셔티브(Student Voice Initiative)는 학생들이 교육에 목소리를 낼 수 있도록 하기 위한 캐나다의 전국적인 운동입니다. 학생 목소리 이니셔티브는 정책 입안자, 학교 행정가, 학계 및 북미 전역과 전 세계의 학생들의 지원을 기반으로 운영되어 학생들이 자신의 교육에서 더 큰 목소리를 낼 수 있도록 지원합니다. [25] 조직의 핵심 임무는 온타리오주 교육 커뮤니티 내에서 '학생 수탁자' 지위의 성공에서 비롯되었으며, 이 위치는 모든 학교의 학생회에서 지역의 학생 상원 및 학생 관리 위원회에 이르기까지 학생 리더십 프레임워크를 육성했습니다. 또는 학군 교육 위원회 수준, 온타리오 학생 관리 위원회의 주정부 이해 관계자 구성.

칠레 [ 편집 ]

학교 개선에 대한 학생 목소리의 강력한 예는 2006년 칠레의 학생 시위에서 비롯됩니다 . 그해 봄 내내 전국의 공립 고등학생들은 공교육 개선을 위한 지원을 강화하기 위한 일련의 시위, 학교 인수 및 협상을 시작했습니다. 학생들의 엄청난 효과를 본 정부 관계자들은 그들의 요구를 수용했고 학생들이 필요로 하는 지속적인 개혁을 지원하기 위해 노력하고 있습니다.

핵심 학생 제안을 충족하지 못한 정부의 실패 는 2011년 민주화 이후 칠레에서 가장 큰 사회적 시위를 촉발했습니다 .

영국 [ 편집 ]

영국은 New Lanark에 있는 Robert Owen 의 학교(아이들이 질문을 통해 학습을 지시하도록 허용, 1816년) 에서 Whitechapel 에 있는 Neillie Dick의 [26] 무정부주의 학교(그녀가 1908년 13세); AS NeillSummerhill 학교 와 Alexander Bloom의 [27] St Georges-in-the-East(1945–55). Summerhill School 어린이와 교직원은 하원, 런던 시청, 대학 및 학교에서 교사와 어린이를 위한 교육 세션, 프레젠테이션 및 워크샵을 운영하고 학교에서 더 큰 아동 권리를 위해 투쟁해 왔습니다. 그들은 유엔 아동 특별 세션에서 로비를 했고, [28] 유네스코에서 연설했습니다. [29]교육에 관한 선택 위원회에 로비를 했습니다. [30] Summerhill School 아이들은 도버에서 첫 번째 중등학교 아동 회의를 주선했으며 [31] 약 10개 학교가 참여했습니다. Tower Hamlets 초등학교 아이들은 Summerhill과 그들의 아동 권리를 위한 법적 투쟁 [32]대해 배웠습니다 . 그리고 정기적으로 지역 타운홀과 협력하여 기본 회의를 포함하여 HEC 글로벌 학습 센터의 지원을 받아 자신의 견해를 표현합니다. [33]

영국에서 가장 광범위하고 지속적인 학생 목소리 연구 프로그램은 고 Jean Rudduck 교수(캠브리지 대학 교육부) [34]에 의해 수행 되었으며 Jean의 선구적인 작업은 20년에 걸쳐 학생 상담의 원칙을 확립하는 데 도움이 되었습니다. 실습, 정책 및 연구에 대한 학생 참여. Jean은 ESRC 교수 및 학습 연구 프로그램의 네트워크 프로젝트인 '교수 및 학습에 대한 학생 상담' [35]을 조정 했으며 그녀의 작업은 영국과 그 밖의 지역에서 학생 목소리 운동에 지대한 영향을 미쳤습니다.

StudentVoice 는 영국의 중등 학생을 대표하는 기관입니다. 다른 중등학교 학생들과 워크숍과 지원 네트워크를 제공하여 교육에 대한 자신의 견해를 표현할 수 있도록 학생들을 지원하는 것을 목표로 합니다. National College for School Leadership은 평생 학습 및 개발 기회, 영국의 기존 및 야심 찬 학교 지도자를 위한 전문적이고 실질적인 지원을 제공합니다. 그들의 목표는 학교 지도자들이 학교 교육 시스템을 세계 최고로 변화시킬 수 있는 기술, 인정, 능력 및 야망을 갖도록 하는 것입니다. [36]

피닉스 에듀케이션 트러스트(Phoenix Education Trust)는 민주적 교육을 지원하고 StudentVoice 설립을 도왔습니다. 아이들이 신뢰와 존중을 받고 의사 결정에 참여하는 교육을 모색하고 지원하는 것을 목표로 합니다. [37] 관련자는 학교가 효과적인 학생 목소리, 학교 위원회 및 참여를 위한 지속 가능한 구조를 개발하고 초등, 중등 및 특수 학교의 교사 및 학생과 협력하도록 지원합니다. [38] 관련자는 교육, 자원, 지속적인 지원 및 영국의 대규모 학교 네트워크에 대한 액세스를 제공합니다.

일부 공립학교에서는 영국 전역에서 학생의 목소리를 내부적으로 그리고 독립적으로 추진하고 있습니다. Quintin Kynaston Community Academy 와 같은 학교 는 현재 미국에서 가장 크고 가장 활동적인 학생 목소리 '학부' 중 하나로 인정받고 있습니다.

아일랜드 [ 편집 ]

아일랜드에서 아일랜드 2급 학생회(ISSU)는 2급 학교 학생회를 위한 전국 산하 기구입니다. [39]

미국 [ 편집 ]

많은 국가기구와 미국 전역의 언론 매체를 포함하여, 최근 학생들의 목소리를 해결 한 KQED , [40] Edutopia , [41] 워싱턴 포스트를 , 그리고 다른 사람. 그들은 Student Voice, What Kids Can Do 및 SoundOut과 같은 조직과 전국에서 일어나고 있는 지역 활동을 찾고 있습니다.

Pushing Boundaries Consulting, LLC 는 Let Them Speak를 통해 학생의 목소리가 교육 개혁을 이끌도록 하는 데 전념하고 있습니다. Rebecca Coda, Rick Jetter, 학생 대사 Isaiah Sterling의 작품을 포함한 프로젝트 [42]

SoundOut은 2002년에 설립된 이래로 학생의 목소리를 홍보해 온 국제 조직입니다. [43] 북미 전역의 프로젝트 [44] 와 그들의 작품에 대한 수많은 학술 인용 외에도 SoundOut은 유니세프 로부터 "유용한 조직" 으로 인정받았습니다. 학교에서 학생의 목소리를 높이는 데 중점을 둡니다." [45] SoundOut의 설립자인 Adam FletcherGuide to Student Voice 와 곧 나올 의미 있는 학생 참여 핸드북의 저자입니다 . 이 조직은 또한 의미 있는 학생 참여, 교육 위원회의 학생 및 학생 목소리와 관련된 여러 작품을 출판했습니다 .

Student Voice학생의 목소리 를 통합하고 고양시키기 위해 노력하는 전국적인 풀뿌리 조직입니다. 의 사용을 통해 자신의 @Stu_Voice 트위터 페이지 , 수천 매주 학생 음성 채팅 중에 #StuVoice 해시 태그를 사용하여 말을하기 위해 함께왔다. Student Voice를 사용하면 모든 학생이 자신의 웹사이트 에 블로그 게시물을 게시 하여 자신의 목소리를 들을 수 있는 플랫폼을 제공할 수 있습니다. Student Voice는 2013년 4월 13일 뉴욕시에서 사상 최초의 학생 보이스 서밋을 개최했습니다. [46]

What Kids Can Do 는 학교 시스템과 지역 사회 전체에서 교육 과정 전반에 걸쳐 학생 목소리에 대한 이야기를 공유합니다. 그들의 하이라이트는 다양한 목적을 위해 다양한 역량을 지닌 학생들의 탁월한 학습, 소속감 및 참여를 강조하며, 그 중 가장 큰 것은 학생의 목소리를 높이는 것입니다. WKCD는 주로 고등학생과 함께 일하는 Kathleen Cushman 이 쓴 여러 권의 학생 목소리에 관한 책을 저술했으며 , 여기에는 Fires in the Bathroom: Advice from high school Students for 교사Sent to Principal's Office 가 포함 됩니다. [47] 학생 참여의 고등학교 설문 조사학생들의 신념과 경험을 포착하고 학교에서의 학생 참여를 강화하기 위해 전국의 고등학교와 협력합니다. 그들의 작업은 학교 정책 결정에 영향을 미치기 위해 전국적으로 사용됩니다. [48]

미네소타에 있는 "Education|Evolving"이라는 조직은 학생의 목소리를 교육 정책의 현재 주요 주제와 통합하고 교육 정책에 대한 학생의 목소리를 온라인으로 교환하는 곳을 유지 관리합니다. 그들의 웹 사이트에는 비디오로 학습 경험을 설명하는 학생들도 있습니다. [49] Quaglia 학생 열망 연구소(Quaglia Institute for Student Aspirations)는 메인 주의 학교에서 다양한 방식으로 학습자를 참여시키는 방법을 가르치면서 학생의 목소리를 장려합니다. [50] 버몬트의 UP For Learning은 주 전역에서 깊은 학생 목소리를 지원하는 프로그램을 구현합니다. [51] 켄터키 Prichard 학업 우수 위원회 에는 학생 목소리 팀도 있습니다.주어진 시간에 풀뿌리 및 풀톱 수준 모두에서 교육 연구, 정책 및 옹호 파트너 역할을 하는 주 전역에서 약 100명의 자체 선택 학생을 끌어들입니다. [52]

국제 [ 편집 ]

유럽 학교 학생 조합의 조직 관리국 (OBESSU)는 학교의 학생회를 연결하는 기관이다 중등 교육 유럽 전역. [53]

결과 [ 편집 ]

전 세계의 교육 연구자, 학술 기관 및 교육 지원 조직이 학생의 목소리를 학생 참여 의 핵심 요소로 식별한 후 개혁 과정에 학생을 포함하는 것을 점점 더 옹호 함에 따라 학생의 목소리는 성공적인 학교 개혁 의 기둥으로 점점 더 확인되고 있습니다 . [54]

비판 [ 편집 ]

벨 후크(bell hooks) , 파울로 프레이어(Paulo Freire ), 헨리 지로(Henry Giroux)를 포함한 비판적 교육자들은 학생 목소리라는 단수 개념에 대해 우려를 표명했습니다. 국제적으로 인정받는 학생 목소리 전문가인 Adam Fletcher 는 이러한 지나친 단순화에 대해 다음과 같이 썼습니다. [55]

학생들의 목소리를 듣는 것만으로는 충분하지 않습니다. 교육자는 학생들과 함께 무언가를 해야 하는 윤리적 의무가 있으며, 이것이 의미 있는 학생 참여가 학교 개선에 필수적인 이유입니다.

이것은 Sam Levin을 포함한 다른 옹호자들에 의해 반향되었습니다. Levin은 매사추세츠에서 11학년 학생이었으며 Monument Mountain Regional High School 에서 어른들 과 동료들과 함께 고등학생을 위한 독립적인 학습 프로그램을 설립했습니다. 2014년 워싱턴 포스트의 기사에서 레빈은 다음과 같이 썼습니다. [56]

학생들은 목소리가 필요하지 않습니다... 변화는 학생들에게 무언가를 주는 것입니다. 그러나 그것은 목소리가 아닙니다. 학생들은 이미 목소리를 내고 있습니다. 학생 상원과 학생 자문 위원회가 있습니다. 사람들이 학생의 목소리에 대해 이야기할 때 피드백 세션에 대해 이야기하고 학생들을 고용 위원회에 참여하게 하는 것입니다. 그들이 "학생들에게 목소리를 냅시다"라고 말할 때, 그것은 "학생들에게 교육 위원회 회의에 자리를 주자"라는 의미입니다. ...그들에게 목소리를 내지 마십시오. 그들에게 우리 학교를 주십시오.

참조 [ 편집 ]

지역 학교 사례 [ 편집 ]

영국 [ 편집 ]

미국 [ 편집 ]

정부 교육 사례 [ 편집 ]

국내외 학생 목소리 단체 [ 편집 ]

참고문헌 [ 편집 ]

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외부 링크 [ 편집 ]