განვითარებადი შესაძლებლობები

ვიკიპედიიდან, უფასო ენციკლოპედიიდან
ნავიგაციაზე გადასვლა გადადით ძებნაზე

განვითარებადი შესაძლებლობები არის კონცეფცია, რომელშიც განათლების , ბავშვთა განვითარებისა და ახალგაზრდების განვითარების პროგრამები , რომლებსაც ხელმძღვანელობენ მოზრდილები, ითვალისწინებენ ბავშვის ან ახალგაზრდობის შესაძლებლობებს, განახორციელონ უფლებები საკუთარი სახელით. ის ასევე პირდაპირ კავშირშია მოსმენის უფლებასთან, რომელიც მოითხოვს მოზარდებს, გაითვალისწინონ თავიანთი პასუხისმგებლობები, პატივი სცენ ბავშვების უფლებებს, დაიცვან ისინი ზიანისგან და უზრუნველყონ შესაძლებლობები, რათა მათ შეძლონ თავიანთი უფლებების განხორციელება. [1] განვითარებადი შესაძლებლობების კონცეფცია გამოიყენება საერთაშორისო დონეზე, როგორც ბავშვთა და ახალგაზრდობის განვითარების პოპულარული კონცეფციების პირდაპირი ალტერნატივა .[2]

შესახებ [ რედაქტირება ]

ბავშვის შესაძლებლობების განვითარების კონცეფცია პირველად გაჩნდა საერთაშორისო სამართალში ბავშვის უფლებათა კონვენციის მეშვეობით . ეს გამომდინარეობს იმის აღიარებიდან, რომ ბავშვობა არ არის ერთიანი, ფიქსირებული, უნივერსალური გამოცდილება და რომ მათი ცხოვრება მოითხოვს დაცვის, უზრუნველყოფის, პრევენციისა და მონაწილეობის სხვადასხვა ხარისხს მათი ცხოვრების სხვადასხვა ეტაპზე. [3]

განვითარებადი შესაძლებლობების ცნება აისახება კონვენციის მეხუთე მუხლში, სადაც ნათქვამია:

მონაწილე სახელმწიფოები პატივს სცემენ მშობლების ან, საჭიროების შემთხვევაში, გაფართოებული ოჯახის წევრების ან საზოგადოების წევრების პასუხისმგებლობას, უფლებებსა და მოვალეობებს, როგორც ეს გათვალისწინებულია ადგილობრივი ჩვეულებით, კანონიერი მეურვეებით ან ბავშვზე კანონიერად პასუხისმგებელი სხვა პირებით, რათა უზრუნველყონ თანმიმდევრული ბავშვის განვითარებადი შესაძლებლობებით, შესაბამისი ხელმძღვანელობითა და ხელმძღვანელობით ბავშვის მიერ წინამდებარე კონვენციით აღიარებული უფლებების განხორციელებაში.

მეთორმეტე მუხლი ასევე ეხება განვითარებად შესაძლებლობებს, სადაც ნათქვამია, რომ:

მონაწილე სახელმწიფოები უზრუნველყოფენ ბავშვს, რომელსაც შეუძლია საკუთარი შეხედულებების ჩამოყალიბება, თავისუფლად გამოხატოს ეს მოსაზრებები ბავშვზე დაკავშირებულ ყველა საკითხში, ბავშვის შეხედულებებს სათანადო მნიშვნელობა მიეცეს ბავშვის ასაკისა და სიმწიფის შესაბამისად. . ამ მიზნით, ბავშვს, კერძოდ, უნდა მიეცეს შესაძლებლობა, მოისმინოს ნებისმიერ სასამართლო და ადმინისტრაციულ სამართალწარმოებაში, რომელიც ეხება ბავშვს, პირდაპირ, ან წარმომადგენლის ან შესაბამისი ორგანოს მეშვეობით, ეროვნული სამართლის პროცედურული წესების შესაბამისად.

განვითარებადი შესაძლებლობები აღიარებს, რომ როდესაც ბავშვები იძენენ გაძლიერებულ კომპეტენციებს, ნაკლებია დაცვის საჭიროება და უფრო მეტი შესაძლებლობა, რომ მათ მიიღონ პასუხისმგებლობა გადაწყვეტილებებზე, რომლებიც გავლენას მოახდენს მათ ცხოვრებაზე. მას განაპირობებს ბავშვთა უფლებების თანდათანობითი კონცეფცია , რომელიც გვთავაზობს, რომ ბავშვები თანდათანობით გადადიან სიტუაციიდან, როდესაც მათი უფლებები უპირველეს ყოვლისა იცავს მათ ინტერესებს, სადაც მათი უფლებები პირველ რიგში იცავს მათ არჩევანს. [4] კონვენცია იძლევა იმის აღიარების საშუალებას, რომ ბავშვები სხვადასხვა გარემოში და კულტურაში და სხვადასხვა ცხოვრებისეული გამოცდილების წინაშე დგანან, შეიძენენ კომპეტენციებს სხვადასხვა ასაკში. ეს არის მიზეზი იმისა , რომ ბავშვთა უფლებათა კომიტეტიმოიძია ინფორმაცია იურიდიული და სამედიცინო კონსულტაციის ან სამედიცინო მკურნალობის მინიმალური ასაკის შესახებ მშობლების თანხმობის გარეშე, ასოციაციების შექმნისა და გაწევრიანებისა და ადმინისტრაციულ და სასამართლო პროცესებში მონაწილეობის შესახებ, როდესაც შეიმუშავა სახელმძღვანელო მითითებები ბავშვის უფლებათა კონვენციის 1-ლ მუხლთან დაკავშირებით. [1]

კანადის საერთაშორისო განვითარების სააგენტო იუწყება, რომ განვითარებადი შესაძლებლობების შესახებ სამი ძირითადი პუნქტია გასათვალისწინებელი:

  1. განვითარებადი შესაძლებლობები უნდა იქნას გაგებული იმ კონტექსტში, სადაც ბავშვები იზრდებიან;
  2. განვითარებადი შესაძლებლობები უნდა გაიზარდოს ახალგაზრდების უკვე არსებული კომპეტენციების პატივისცემის გამო და;
  3. მოზარდებმა უნდა დაიცვან ახალგაზრდები გამოცდილებისა და გადაწყვეტილებისგან, რომლებზეც პასუხისმგებლობის აღების უნარი ჯერ არ შეძენილი აქვთ. [5]

ადეკვატური და სისტემატური დოკუმენტაცია არის მაგალითი იმ ინიციატივებისა, რომლებიც აერთიანებს განათლების განვითარებადი შესაძლებლობების კონცეფციას. სტრატეგიას შეუძლია დაეხმაროს მასწავლებელს განსაზღვროს, თუ როგორ ვითარდება მოსწავლეთა შესაძლებლობები დროთა განმავლობაში და განავითაროს საჭირო ინტერვენციები და რეაგირება ინდივიდუალური ბავშვების განვითარების უფლების გასაგებად. [6]

განვითარებადი შესაძლებლობები შეიძლება გავიგოთ ორი განსხვავებული გზით. პირველი არის ის, რომ ეს არის ბავშვების მიერ განხორციელებული უფლებების შეზღუდვა, მეორე კი მას განმარტავს, როგორც ბავშვების განსაკუთრებული შესაძლებლობების აღიარებისა და მათი დაწინაურების სტიმულირებას. [7] როგორც ინტერპრეტაციის პრინციპი, განვითარებადი შესაძლებლობები მოქმედებს იმის უზრუნველსაყოფად, რომ ბავშვის უფლებათა კონვენციის სხვა დებულებები განიმარტება ისე, რომ აღიარებს და ხელს უწყობს ბავშვის განვითარებადი შესაძლებლობების პატივისცემას. [8] ეს მეტყველებს იმაზე, თუ როგორ აყალიბებს ბავშვის უფლებათა კომიტეტმა ინტერპრეტაციული კავშირი მე-5 მუხლსა და 29(1) მუხლს შორის, რომელიც აკავშირებს ბავშვის განათლებას მის ღირსებასა და უფლებებთან. [8]

აგრეთვე იხილეთ [ რედაქტირება ]

ცნობები [ რედაქტირება ]

  1. a b Lansdown, Gerison (2005). ბავშვის განვითარებადი შესაძლებლობები . ნიუ-იორკი: UNICEF. გვ  6 . ISBN 8889129158.
  2. Lansdown, G. (2005) ადამიანის უფლებათა ხელშეკრულების შედეგების გაგება: ბავშვის შესაძლებლობების განვითარება. UNICEF Innocenti კვლევითი ცენტრი.
  3. ბურენი, ჯერალდინ ვანი; ევროპა, საბჭო (2007). ბავშვთა უფლებები ევროპაში: კონვერგენცია და განსხვავებები სასამართლო დაცვაში . სტრასბურგი: ევროპის საბჭოს გამომცემლობა. გვ. 37. ISBN 9789287162694.
  4. ფილიპსი, DC (2014). განათლების თეორიისა და ფილოსოფიის ენციკლოპედია . Los Angeles, CA: SAGE Publications. გვ. 126. ISBN 9781452230894.
  5. ^ (დ) განვითარებადი შესაძლებლობები და მონაწილეობა. კანადის საერთაშორისო განვითარების სააგენტო.
  6. ^ პეიჯი, ჯეინი; ტეილერი, კოლეტი (2016). სწავლა და სწავლება ადრეულ წლებში . მელბურნი: კემბრიჯის უნივერსიტეტის გამოცემა. გვ. 56. ISBN 9781107697188.
  7. სტოეკლინი, დანიელი; ბონვინი, ჟან-მიშელი (2014). ბავშვთა უფლებები და შესაძლებლობების მიდგომა: გამოწვევები და პერსპექტივები . დორდრეხტი: სპრინგერი. გვ. 69. ISBN 9789401790901.
  8. a b Tobin, John (2019). გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენცია: კომენტარი . ოქსფორდი: ოქსფორდის უნივერსიტეტის გამოცემა. გვ. 179. ISBN 9780198262657.

გარე ბმულები [ რედაქტირება ]

ამოღებულია " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Evolving_capacities&oldid=957479033"- დან