学生の声

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1967年シマーカレッジのクラスでポイントを上げた学生

生徒の声は「教育に関連するあらゆることに関する学習者の表現」であり[1]、「教育に焦点を当てた学校全体の若者の明確な視点と行動」を説明しています。[2] 技術教育者のデニスハーパーは次のように書いています。ポリシー、プログラム、コンテキスト、および原則を含めるために学習に影響を与える能力。」[3]

学生の声は、学習と教育の文脈における学生の個人的かつ集合的な視点と行動です。[4]学校では、比喩的な実践[5]と実用的な関心事の両方として認識されています。[6]

練習[編集]

Fletcher(2017)によると、生徒の声は学校で常に見られる現象です。それを際立たせているのは、教育者や他の人々が生徒の声に耳を傾ける意欲です。[7]

Coda&Jetter(2018)はまた、学生の声は「反逆」の形として見られるべきではなく、むしろ大人と学生の間のパートナーシップとして見られるべきであると主張しています。[8]

学生の音声作業は、次の信念を前提としています。

  • 若者は、学習、教育、学校教育に関して独自の視点を持っています。
  • 彼らの洞察は、注意だけでなく大人の反応も保証します。
  • 彼らは積極的に彼らの教育を形作る機会を与えられるべきです。[9]

いくつかの類型は、学生の声として識別する慣行を区別します。[10] [11] [12]教育計画、研究、教育、評価、意思決定、擁護など教育システム全体での学生の複数の役割を特定します[13] [14]

管理アプローチ[編集]

学生の声の存在と関与は、少なくともジョン・デューイの時代から、それほど前ではないにしても、教育プロセスに不可欠であると見なされてきました1916年、デューイは学校のカリキュラムに学生の経験と視点を取り入れることの必要性について広範囲に書き、次のように述べて彼の支援を要約しました。[15]

自由への要求の本質は、個人がグループの利益に特別な貢献をし、社会指導が彼自身の精神的態度の問題となるような方法でその活動に参加することを可能にする条件の必要性です。彼の行為の単なる権威ある口述ではありません。

今日、学生の声は、ますます多くの文学[16]が教育プロセス全体を通じて必要に応じて学生の声をますます特定するにつれて、重要性の復活を見ています。[17]支持者が学生の声を積極的に認めることを奨励する分野には、カリキュラムの設計指導方法教育リーダーシップ、および研究と評価を含む一般的な学校改革活動が含まれます。[18]

カリキュラムアプローチ[編集]

学生の声を具体的に引き付けることができる特定の種類の活動には、教育による学習、教育の意思決定、学校の計画、参加型行動研究、学習と教育の評価、教育の擁護、校長監督のための学生の助言が含まれます。[19]

サービスラーニング[編集]

学生の声を引き込むことはサービスラーニングの主な目的であり、一般的に教室での学習目標をコミュニティサービスの機会と結びつけることを目指しています。学生の声は、学生自治会のプログラム、体験教育活動、およびその他の形態の学生中心の学習にも存在します。

教育の意思決定者としての学生[編集]

学生を教育の意思決定者として関与させることは若者が個人的に影響を与えるものから学生の体全体に影響を与えるものまで、学習学校教育、教育システムについての選択を体系的に行うことにより若者に教育に対する責任積極的に教える慣行です。学校システム全体に影響を与えるものに

カリキュラムの選択、暦年の計画、校舎の設計、教師の雇用、およびその他の多くの問題は、多くの場合、校長または教師の義務と見なされます。今日、これらの役割は学生の声の道としてますます見られています。学生は、地方、地区、州の教育委員会を含むすべてのレベルの教育委員会に参加しています。一部の教育機関は助成金の作成学校の評価、およびその他の分野について決定を下すプログラムのスタッフとして学生を関与させています。[20]学生も意思決定に参加しています 行動規範を確立して実施し、クラスの選択や学校に通うかどうかの決定などの個人教育の意思決定を行います。

世界的な例[編集]

教育改革は長い間、保護者、教師、学校管理者、政治家の領域でした。しかし、一部の国では、学務への学生の参加が増える傾向にあります。

オーストラリア[編集]

接続メルボルンに掲載された雑誌は、その隔月発行の教育を通じて学生の声の例の数十を提供しています。

ビクトリア朝の学生代表評議会は、ビクトリア、オーストラリアの生徒の傘やピーク体です。これは、ビクトリア州教育訓練局からの資金提供によってサポートされています。VicSRCは、中学生が運営する組織であり、同級生によって選出されます。

ニューサウスウェールズ州の学生代表協議会でのピーク学生のリーダーシップ協議と意思決定のフォーラムであるニューサウスウェールズ州[21]

カナダ[編集]

地区の教育委員会に学生の声を含めることは、1998年のオンタリオ州教育法によって義務付けられました。72の州の教育委員会のそれぞれの学生は、一般に「学生評議員」と呼ばれる「生徒代表」によって代表されます。これらは、教育委員会の管理者や州との話し合いにおいて、生徒のニーズと懸念を表すことを目的としています。オンタリオ学生評議員会、OSTA-AECO、そのメンバーと学生のための支持者への専門的な開発を提供し、オンタリオ州のチーフ学生の利害関係者となっているの教育の利益。[22]民主教育協会は、トロントにある組織です。これには、教育改革政策への学生のインクルージョンの高まりの多くの側面が含まれます。民主教育協会は、2005年の初めにビアンカワイリーによって設立されましたそれは、特にそれが中等教育と市民教育にどのように適用されるかにおいて、大規模な教育改革の重要性を議論するいくつかのエッセイとポジションペーパーを発表しました。[23]

ノートの他のカナダの組織がされて原因の学習創作を通じて社会変革のための学生の声を促進し、カナダの学生のための機会を公開原因教育者や詩人マイケル・アーネスト・スウィート学習によって2004年に設立します。

カナダ全土の州政府と教育省も、学生の関与と学生の声に参加しています。アルバータエデュケーションは2008年11月にSpeakOut – Alberta Student Engagement Initiativeを立ち上げ、何千人もの学生が教育の見た目や感じ方を改善する方法についてアイデアを共有しています。

オンタリオ州のSpeakUpイニシアチブは、学習への関与を強化するものについてのアイデアを学生に求めています。オンタリオ州の学生音声プログラムは、大臣の学生諮問委員会(MSAC)、SpeakUpプロジェクト、SpeakUp in a Box、および学生地域フォーラムの4つの主要なイニシアチブに集中しています。

大臣の学生諮問委員会(MSAC)は、7年生から12年生までの60人の学生で構成され、毎年選ばれ、アイデアを共有し、オンタリオ州教育大臣に直接提案を提出します。 MSACは、学年度中に開催される地域学生フォーラムのテーマも決定します。大臣の学生諮問委員会のメンバーは、2010年、2011年、2012年を含む初年度から毎年選出されています。SpeakUpプロジェクトは学生のためのマイクログラントです。学生は、Student Voiceイニシアチブの目標をサポートするために設計したプロジェクトの申請書を提出し、年間120万ドル以上の助成金を利用できます。 2008年以来5000以上のSpeakUpプロジェクトが主導されています。地域の学生フォーラムが州全体で開催され、学生は探索、議論、学習を促進/阻害する要因についての推奨事項を作成します。最後に、ボックス内のSpeakUpを使用すると、学生は30人を対象に独自のフォーラムを無料で開催でき、オンタリオ州教育省がそのための資料を提供します。詳細については、SpeakUpをご覧ください。

教育のカルガリー会はカルガリー委員会の教育の高校の各プログラムからの学生の代表と高校生のグループ- 、2010年には、警視長の学生諮問委員会を立ち上げました。彼らは定期的にカルガリー教育委員会の主任警視であるナオミ・ジョンソンと会い、システムの問題について話し合い、解決策を提案します。[24]

Student Voice Initiativeは、学生に教育の声を与えるためのカナダの全国的な運動です。Student Voice Initiativeは、政策立案者、学校管理者、学者、および北米および世界中の学生からのサポートに基づいて運営されており、学生が自分の教育でより大きな声を出すことを支援しています。[25] 組織の中心的な使命は、オンタリオ州の教育コミュニティ内での「学生評議員」の地位の成功から生じました。これは、すべての学校の学生評議会から地域の学生上院および学生評議員に至るまでの学生リーダーシップフレームワークを促進してきました。または地区教育委員会レベル、オンタリオ州学生評議員会の州の利害関係者の形成に。

チリ[編集]

学校改善における学生の声の強力な例は、チリでの2006年の学生の抗議から来ています。その年の春を通して、全国からの公立高校生は、公教育改善への支援を強化することを目的とした一連の抗議、学校の乗っ取り、および交渉を開始しました。学生の多大な影響を見た後、政府当局者は彼らの要求に応え、学生が必要とする継続的な改革を支援するために取り組んでいます。

政府が中心的な学生の提案に応えられなかったことが、2011年の民主主義の復活以来チリで最大の社会的抗議を引き起こした

イギリス[編集]

英国には、ニューラナークにあるロバートオーエンの学校(1816年に子供たちが質問を通じて学習を指示できるようにする)からホワイトチャペルにあるネイリーディックの[26]アナキスト学校(彼女によって設立された)まで、学生の声の長い歴史があります。1908年13歳); ASニールサマーヒルスクールとアレクサンダーブルームの[27]セントジョージズインザイースト(1945–55)。サマーヒルスクールの子供たちとスタッフは、学校でのより大きな子どもの権利を求めて闘い、コモンズの家、ロンドンの市庁舎、大学、学校で教師と子供たちのためのトレーニングセッション、プレゼンテーション、ワークショップを実施しています。彼らは国連の子供に関する特別セッションでロビー活動を行い[28]、ユネスコで講演した[29]。教育に関する選択委員会に働きかけました。[30]サマーヒルスクールの子供たちは、ドーバーでの最初の中等学校の子供たちの会議を促進し[31]、約10の学校が参加した。タワーハムレッツの小学生は、サマーヒルと子どもの権利のための法廷闘争[32]について学びました。また、定期的に地元の市庁舎と協力して、一次会議を含むHECグローバルラーニングセンターの支援を受けて意見を表明しています。[33]

英国で最も広範で持続的な学生の声の研究プログラムは、故ジャン・ラダック教授(ケンブリッジ大学教育学部)[34]によって実施され、ジャンの先駆的な研究は20年に及び、学生の相談の原則を確立するのに役立ちました。実践、政策、研究への学生の参加。ジャンは、ESRC教育学習研究プログラムのネットワークプロジェクト「教育と学習について生徒に相談する」[35]調整し、彼女の仕事は英国内外の学生の声の動きに大きな影響を与えました。

StudentVoiceは、イギリスの中等学校の代表的な団体です。ワークショップや他の中学生との支援ネットワークを提供することで、教育についての意見を表明する学生を支援することを目的としています。 National College for School Leadershipは、キャリアの長い学習と能力開発の機会、英国の既存の意欲的な学校のリーダーに専門的かつ実践的なサポートを提供します。彼らの目標は、学校の指導者が学校教育システムを世界最高のものに変えるためのスキル、認識、能力、野心を確実に身に付けることです。[36]

フェニックスエデュケーショントラストは、民主的な教育を支援し、StudentVoiceの設立を支援しました。これは、子供たちが信頼され、尊重され、意思決定への参加が奨励される教育を探求し、支援することを目的としています。[37]関与者は、効果的な生徒の声、学校評議会、参加のための持続可能な構造を開発し、小学校、中学校、特殊学校の教師や生徒と協力するために学校を支援します。[38]関与者は、トレーニング、リソース、継続的なサポート、および英国の大規模な学校ネットワークへのアクセスを提供します。

一部の公立学校は、英国全土で学生の声を社内および独立して推進しています。Quintin Kynaston Community Academyのような学校は、現在、国内で最大かつ最も活発なStudentVoiceの「学部」の1つとして認められています。

アイルランド[編集]

アイルランドでは、アイルランドの第2レベルの生徒会(ISSU)が、第2レベルの学校の生徒会の全国的な統括組織です。[39]

アメリカ合衆国[編集]

多くの国家機関や全米のメディアには、最近の学生の声に対処してきたKQED[40] Edutopia[41]ワシントン・ポストが、その他。彼らは、Student Voice、What Kids Can Do、SoundOutなどの組織や、全国で行われている地元の取り組みを見つけています。

Pushing Boundaries Consulting、LLCは、Let Them Speak!を通じて、学生の声が教育の改革をリードすることを保証することに専念しています。レベッカ・コーダ、リック・ジェッター、学生大使イザヤ・スターリングの作品を含むプロジェクト。[42]

SoundOutは、2002年の設立以来、学生の声を促進してきた国際組織です。[43]北米全体のプロジェクト[44]とその作品の多数の学術的引用に加えて、SoundOutはユニセフによって「役立つ組織」としても認められています。学校で生徒の声を広めることに焦点を当てています。」[45] SoundOutの創設者、アダム・フレッチャーは、の著者である学生の声へのガイドと今後有意義な学生の関与ハンドブック。組織はまた、有意義な学生の関与、教育委員会の学生、および学生の声に関連するいくつかの作品を公開しています。

Student Voiceは、学生の声を統一し、高めるために活動する全国的な草の根組織です。@Stu_Voice Twitterページを使用することで毎週のStudent Voiceチャット中に、数千人が集まって#StuVoiceハッシュタグを使用して発言しています。 Student Voiceを使用すると、すべての学生が自分のWebサイトにブログ投稿を公開して、自分の声を聞くためのプラットフォームを提供できます。 Student Voiceは、2013年4月13日にニューヨーク市で、史上初の学生音声サミットを開催しました。[46]

キッズができることは、学校システム内とコミュニティ全体の両方で、教育プロセス全体を通して生徒の声の話を共有します。彼らのハイライトは、学生の声を促進するために、さまざまな目的のためにさまざまな能力で学生の並外れた学習、所属、および関与を強調しています。 WKCDは、主によって書かれた、学生の声についてのいくつかの書籍を執筆していキャスリーン・クッシュマン含む高校生、で作業教師のための高校の生徒からのアドバイスを:浴室での火災校長室に送信します[47]学生の婚約の高校調査全国の高校と協力して、生徒の信念や経験を把握し、学校への生徒の関与を強化しています。彼らの仕事は、学校の政策立案に影響を与えるために全国的に使用されています。[48]

「Education | Evolution」と呼ばれるミネソタ州の組織は、学生の声を教育政策の現在の主要なトピックと統合し、教育政策に関する学生の声のオンライン情報センターを維持しています。彼らのウェブサイトには、ビデオで学習体験を説明する学生もいます。[49] Quaglia Institute for Student Aspirationsは学生の声も促進し、メイン州の学校にさまざまな方法で学習者を引き込む方法を教えています。[50]バーモント州のUP For Learningは、州全体で深い学生の声をサポートするプログラムを実施しています。[51]ケンタッキー州のアカデミックエクセレンスのためプリチャード委員会に学生音声チームもありますこれはいつでも、草の根レベルと草の根レベルの両方で教育研究、政策、および擁護のパートナーとして行動する州全体から約100人の自己選択された学生を引き付けます。[52]

インターナショナル[編集]

ヨーロッパの学校の学生組合の組織化局(OBESSUは)学校の学生組合を接続し、本体である中等教育欧州全域。[53]

結果[編集]

世界中の教育研究者、学術機関、教育支援組織が、学生の声を学生の関与の重要な要素として特定した後、改革プロセスに学生を含めることをますます提唱するにつれて、学生の声は成功する学校改革の柱としてますます認識されています。[54]

批評[編集]

ベルフックスパウロフレイレヘンリージルーなどの重要な教育者は、学生の声という特異な概念に懸念を表明しています。学生の声に関する国際的に認められた専門家であるアダム・フレッチャーは、この過度の単純化について次のように書いています。[55]

学生の声を聞くだけでは不十分です。教育者は生徒と何かをするという倫理的義務を負っています。そのため、学校の改善には有意義な生徒の関与が不可欠です。

これは、サム・レビンを含む他の支持者によって繰り返されています。レビンはマサチューセッツ州の11年生で、モニュメントマウンテン地域高校とその仲間たちと一緒に高校生のための独立した学習プログラムを確立しました。ワシントンポストの2014年の記事で、レビンは次のように書いています[56]。

学生は声を必要としません...変化は学生に何かを与えることを含みます、しかしそれは声ではありません。学生はすでに声を持っています。彼らには学生上院と学生諮問委員会があります。人々が学生の声について話すとき、彼らはフィードバックセッションについて話し、学生を採用委員会の一部にすることを意味します。「生徒に声をかけましょう」と言うときは、「教育委員会の席を与えましょう」という意味です。...彼らに声をかけないでください。彼らに私たちの学校を与えなさい。

[編集]も参照してください

地元の学校の例[編集]

イギリス[編集]

アメリカ合衆国[編集]

政府教育の例[編集]

国内および留学生の音声組織[編集]

参考文献[編集]

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外部リンク[編集]