批判

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批評とは、誰かまたは何かのポジティブな性質とネガティブな性質についての判断を構築することです。批判は、即席のコメントから書面による詳細な回答まで多岐にわたります。[1]批判は、「理論的、実践的、印象的、感情的、規範的、または記述的」を含むいくつかの重複するタイプに分類されます。[2]

批判はまた、不承認の表現を指す場合があります。[1]この性質の批判が建設的である場合、それは個人に彼らの理解のギャップを認識させることができ、それは改善のための明確なルートを提供することができます。[3] [4] [5]研究は、学習プロセスでフィードバックと建設的な批評を使用することが非常に影響力があるという概念を支持しています。[6] [7] [8]

批評と批評フランス語、ドイツ語、またはイタリア語では、「批評」と「批評」の区別はありません2つの単語は両方とも、それぞれ批評Kritik、およびcriticaとして翻訳されます。[9]英語では、哲学者のジャンニ・ヴァッティモは、批評は文芸批評芸術批評表すためにより頻繁に使用されると示唆しているが、批評はカント純粋理性批判としてより一般的で深遠な執筆を指している[9]時々行われる別の区別は、批評は決して個人化されたり人身攻撃されたりすることはなく[9]、表現されたアイデアの反論や拡大を促すような方法で提示されます。それにもかかわらず、区別は微妙で、せいぜいあいまいです。[9]

「ブリックバット」という用語は、「不利な批判、不親切な発言、または鋭い批判」を意味するために使用されることがあります。この用語は17世紀に由来し、不承認の人物に発射体としてレンガを投げる慣習に由来します。[10] [11]

学界における批判

批判研究批判理論プログラムは、「批評」としても知られる批評の方法を教えます。理論と研究の両方のプログラムは、古典的なテキストに加えて、新しい作品をサンプリングすることがよくあります。[12]カリフォルニア大学バークレー校、CUNY、およびノー​​スウエスタン大学は批判理論のプログラムを提供していますが、他の多くの大学は批判研究、批判理論、およびサブ分野のプログラムまたは唯一のコースを提供しています。サブディシプリンには、批判的人種研究、批判的アジア研究、批判的黒人研究、および批判的障害学が含まれます。[13]「クリティカル」という用語は、コース資料への方法またはアプローチを指すため、さまざまなトピックに関するコースタイトルに含まれています。

「批判的」研究は彼らの視点や意見に特に焦点を当てていると主張する人もいます[14]。批評の方法を個々の批評と混同しています。「批判的」研究と理論の最近の出現は、特定の著者の新しい方法と規律との混同をさらに悪化させます。さらに、方法と分野は、著者の観点からの主観性の許容度によって、分析または従来の客観主義者またはハードサイエンス とは区別されます。

も参照してください

参考文献

  1. ^ a b "批評"ケンブリッジ辞書。| 「何かまたは誰かの良いまたは悪い性質についてあなたの意見または判断を与える行為、または何かまたは誰かが悪いと言う行為
  2. ^ 「批評」オックスフォード辞書。| 「文学作品の合理的な議論、さまざまな比率での次の手順の一部またはすべてを含む可能性のある活動:道徳家や検閲に対する文学の防御、そのジャンルによる作品の分類、その意味の解釈、その構造とスタイル、他の作品との比較によるその価値の判断、読者へのその可能性のある影響の推定、そして文学作品を評価して理解することができる一般原則の確立。」
  3. ^ Fong、Carlton J。; ワーナー、ジェイスR。; ウィリアムズ、カイルM。; Schallert、Diane L。; Chen、Ling-Hui; ウィリアムソン、ザカリーH。; Lin、Shengjie(2016年7月)。「建設的な批判の脱構築:建設的、肯定的、および否定的なフィードバックに関連する学術的感情の性質」学習と個人差49:393–399。土井10.1016 /j.lindif.2016.05.019ISSN1041-6080_ 
  4. ^ ウィンストーン、ナオミE。; ナッシュ、ロバートA。; パーカー、マイケル; Rowntree、James(2017-01-02)。「フィードバックによる学習者のエージェントエンゲージメントのサポート:系統的レビューと受信プロセスの分類法」教育心理学者52(1):17–37。土井10.1080 /00461520.2016.1207538ISSN0046-1520_ 
  5. ^ Shute、Valerie J.(2008-03-01)。「形成的フィードバックに焦点を当てる」教育研究のレビュー78:153–189。土井10.3102 / 0034654307313795S2CID145188268_ 
  6. ^ Kluger、Avraham N。; デニシ、アンジェロ(1996年3月)。「フィードバック介入がパフォーマンスに及ぼす影響:歴史的レビュー、メタ分析、および予備的なフィードバック介入理論」心理学紀要119(2):254–284。土井10.1037 /0033-2909.119.2.254ISSN1939-1455_ 
  7. ^ フィードバックの力2014-06-27。土井10.4324 / 9781315813875ISBN 9781315813875
  8. ^ ブラウン、ギャビンTL; ハリス、ロイスR。; ハーネット、ジェニファー(2012年10月)。「学習環境の評価におけるフィードバックに関する教師の信念:生徒の幸福に対する改善された学習の支持」教育と教師教育28(7):968–978。土井10.1016 /j.tate.2012.05.003ISSN0742-051X_ 
  9. ^ a b c d ジャンニ・ヴァッティモ ポストモダン批評:デヴィッド・ウッドのポストモダン批評(1990)未来を書く、 pp。57–58
  10. ^ シャシ・タルール(2020年2月7日)。「シャシ・タルールの今週の言葉:ブリックバット」ヒンドゥスタンタイムズ2021年4月16日取得
  11. ^ 「ブリックバット」オンライン語源辞書2022年2月10日取得
  12. ^ 「批判理論のプログラム」批判理論-カリフォルニア大学バークレー校カリフォルニア大学バークレー校2022年2月21日取得
  13. ^ 「批判的人種研究」UCLA法UCLA 2022年2月21日取得
  14. ^ 「批判法理論」法務情報機関コーネルロースクール2022年2月23日取得