コミュニティカレッジ

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ロングビーチシティカレッジ
ロサンゼルスシティカレッジのキャンパス、c。1922年

コミュニティカレッジは一種の教育機関です。この用語は、国によって意味が異なる場合があります。多くのコミュニティカレッジでは、高校（高等学校とも呼ばれます）を卒業した学生を対象とした「オープン登録」があります。この用語は通常、労働力教育と大学編入の学術プログラムを提供する高等教育機関を指します。一部の教育機関は、大学と同様の運動チームと寮を維持しています。

オーストラリア

オーストラリアでは、「コミュニティカレッジ」という用語は、一般的に自己改善または趣味の性質の短い（たとえば6週間）コースを実行している小さな民間企業を指します。コミュニティカレッジのアメリカの概念に相当するのは、高等教育および継続教育の大学またはTAFEです。これらは、主に州および準州レベルで規制されている機関です。口語的に「大学」と呼ばれる民間プロバイダーの数も増えています。

TAFEやその他のプロバイダーは、19世紀半ば頃にオーストラリアで確立された成人教育の伝統を引き継いでおり、成人が計算能力と識字能力を向上させるために夜のクラスが開催されました。[1]ほとんどのオーストラリアの大学は、そのような先駆者にまでさかのぼることができますが、大学の憲章を取得することは常にその性質を変えてきました。今日のTAFEや大学では、コースは個人の自己啓発または雇用の成果のために設計されています。教育プログラムは、芸術、言語、ビジネス、ライフスタイルなどのさまざまなトピックをカバーしています。彼らは通常、実施されるコースのレベルに応じて、週の2、3、または4日を実行するようにスケジュールされています。証明書私は9週間、週に2回、4時間しか実行できません。フルタイムの卒業証書コースには、1年間（36週間）週4日クラスがあります。一部のコースは、フルタイムで働く人々に対応するために、夜または週末に提供される場合があります。大学への資金は、政府の助成金とコース料金から得られる場合があります。多くは非営利団体です。

TAFEや大学が提供する教育は、何年にもわたって変化してきました。1980年代までに、多くの大学がコンピュータトレーニングのコミュニティの必要性を認識していました。それ以来、何千人もの人々がITコースを通じてスキルを向上させてきました。20世紀後半までに大学の大多数は登録された訓練機関にもなりました。彼らは、個人に、職場や潜在的な求人に備えるためのスキルを習得するための、育成的で非伝統的な教育の場を提供します。[2] TAFEと大学は、伝統的に学士号を提供していませんでした。代わりに、学位取得に向けて継続するための経路の手配を大学に提供していました。準学士号のアメリカの革新は、いくつかの機関で開発されています。証明書コースIからIV、卒業証書と高度な卒業証書が通常提供され、後者は通常、より多くの職業分野ではありますが、学部の資格と同等と見なされます。最近、一部のTAFE機関（および民間プロバイダー）もそれ自体で高等教育プロバイダーになり、現在、学士号プログラムを提供し始めています。

カナダ

カナダでは、大学は高等教育と高等教育を提供し、証明書と卒業証書を付与する成人教育機関です。。あるいは、カナダの大学はしばしば「研究所」または「工科大学」と呼ばれます。同様に、オンタリオ州では、応用芸術と技術の24の大学が、独自の独立した学位を提供すること、および「アーティキュレーション契約」を通じて大学との共同学位を提供することを義務付けられています。学位。したがって、たとえば、グエルフ大学はハンバーカレッジと「双子」であり、ヨーク大学はセネカカレッジでも同じことをしています。しかし、最近では、大学は、多くの場合、ビジネス、テクノロジー、科学、およびその他の技術分野で、さまざまな独自の学位を提供しています。カナダ連邦主義によって規定されているように、各州には独自の教育システムがありますガバナンスのモデル。1960年代半ばから1970年代初頭にかけて、ほとんどのカナダの大学は、新興および活況を呈している世代と、当時ますます多くのカナダに入国していた世界中からの移民に実践的な教育と訓練を提供し始めました。形成的な傾向は、当時別々だった職業訓練と成人教育（夜間学校）機関の統合でした。

カナダの大学は、公的資金または私立の高等教育機関（営利目的で運営）のいずれかです。

アカデミックパスに関しては、カナダのカレッジと大学は、大学生に教育を学術的に向上させる機会を提供することを目的として、互いに協力しています。学生は卒業証書を譲渡し、学部の大学の学位に向けて完了した大学の単位を通じて譲渡単位を取得することができます。

準学士という用語は、米国で使用されているのと同様に、2年間の大学の芸術または科学の学位を指すために西部カナダで使用されています。カナダの他の地域では、上級学位という用語は、3年または4年の大学プログラムを示すために使用されます。

ケベックでは、CÉGEP（大学）システムで1年の単位が取得されるため、大学の学位は3年が標準です。英語で話すときでさえ、人々はしばしばすべての大学を[3] Cégepsと呼びます。ただし、この用語は、特にフランス語の公共システムに正確に適用される頭字語です。Colleged'enseignementgénéraletprofessionnel（CEGEP）; 英語：一般職業教育学部。「大学」という言葉は、ケベック州の私立高校を指すこともあります。

カナダのコミュニティカレッジシステム
  • カナダの大学のリスト
  • カナダの大学および研究所（CICan）[4] –公的資金による教育機関。以前はカナダコミュニティカレッジ協会（ACCC）
  • National Association of Career Colleges [5] –私立の教育機関。以前はカナディアンキャリアカレッジ協会

インド

インドでは、98のコミュニティカレッジが大学助成委員会によって承認されています。これらの大学が提供するコースは、卒業証書、上級卒業証書、および証明書コースです。これらのコースの期間は通常6ヶ月から2年の範囲です。[6]

マレーシア

ジョホール州パシルグダンのコミュニティカレッジ。

マレーシアのコミュニティカレッジは教育機関のネットワークであり、卒業生が就職する前に、あらゆるレベルで職業および技術スキルのトレーニングを提供することができます。コミュニティカレッジはまた、地方のコミュニティが短期コースを通じてスキルトレーニングを取得するためのインフラストラクチャを提供するだけでなく、高等教育へのアクセスを提供します。

現在、ほとんどのコミュニティカレッジは、スキルセクター（シジルケマヒランマレーシアまたはマレーシアスキル証明書）と職業訓練セクターの両方で、マレーシア資格フレームワーク（証明書3）のレベル3までの資格を授与していますが、コミュニティの数はレベル4の資格（卒業証書）を授与し始めている大学が増えています。これは学士号（MQFのレベル6）の2レベル下であり、そのレベルまで研究を進めることを意図しているシステム内の学生は、通常、公立大学、工科大学、または認定民間プロバイダーの上級卒業証書プログラムへの入学を求めます。

フィリピン

フィリピンでは、コミュニティスクールは、昼間は小学校または中学校として機能し、一日の終わりにコミュニティカレッジに転校します。このタイプの教育機関は、同じ校長と、パートタイムの大学教育の負荷を与えられている同じ教員の監督の下で夜間クラスを提供しています。[7]

コミュニティカレッジの概念は、初等教育、中等教育、高等教育、職業技術教育の各局を統括していた元教育文化スポーツ大臣（MECS）の時代にまでさかのぼります。MECS事務局長のCecilioPutong博士は、1971年に、コミュニティスクールは、コミュニティ内で、コミュニティによって、そしてコミュニティ自体のために設立された学校であると書いています。パンガシナンのペドロT.オラタ博士も同じ考えを共有していたため、現在はウルダネータ市立大学と呼ばれるコミュニティカレッジが設立されました。[7]

アバヨッグにあるようなコミュニティカレッジであるレイテは、700人以上の学生を収容する2階建ての構造で、年間予算124,000ペソで運営できます。[7]

イギリス

スコットランドを除いて、この用語は英国ではめったに使用されません。その場合、コミュニティカレッジは、地域の学齢期の人口（11〜18歳）に教育を提供するだけでなく、成人やコミュニティの他のメンバーに追加のサービスや教育を提供する学校です。[8]この教育には、スポーツ、成人の識字能力、ライフスタイル教育が含まれますが、これらに限定されません。通常、学生は16歳で中等学校の勉強を終えると、シックスフォームカレッジに進み、そこでAレベルの勉強をします。（一部の中等学校は第6形態を統合していますが）。2年間のAレベル期間の後、彼らはさらなる教育の大学または大学に進むことができます。前者は高等専門学校としても知られています。

アメリカ合衆国

イリノイ州ジョリエットにあるジョリエットジュニアカレッジのメインキャンパスは、1901年に米国で最初のコミュニティカレッジとして設立されました。
フラートンカレッジは、1913年に設立され、カリフォルニアで継続的に運営されている最古のコミュニティカレッジ（元々は「短期大学」）です。
ニューヨーク州ロチェスターにあるモンローコミュニティカレッジのメインキャンパス
コリンカレッジプラノ、テキサスキャンパス

米国では、コミュニティカレッジは、ジュニアカレッジ、テクニカルカレッジ、2年制カレッジ、またはシティカレッジと呼ばれることもあり、主に高等教育を提供する公立機関であり、継続教育とも呼ばれ、証明書、卒業証書、準学位に焦点を当てています。コミュニティカレッジを卒業した後、2〜3年間リベラルアーツカレッジまたは大学に転校して学士号を取得する学生もいます。

1970年代以前は、米国のコミュニティカレッジはより一般的に短期大学と呼ばれていました。その用語はまだいくつかの機関で使用されています。公立コミュニティカレッジは、主に地域コミュニティからの学生を引き付けて受け入れ、通常は地方税収によって支えられています。彼らは通常、地元や地域の企業と協力して、学生が地元の労働力に備えるようにしています。

調査

一部の研究機関や出版物は、コミュニティカレッジ、短期大学、高等専門学校の機関の活動に焦点を当てています。[9]これらの機関や組織の多くは、毎年恒例のコミュニティカレッジの会議で最新の研究と実践的な成果を発表しています。

  • American Association of Community Colleges [10] [11]は、1920年代からコミュニティカレッジの研究を監督してきました。[12] AACCは、Community CollegeJournalと呼ばれる研究ジャーナルを発行しています。[13]
  • コロンビア大学ティーチャーズカレッジのコミュニティカレッジリサーチセンター（CCRC）は、1996年以来、コミュニティカレッジの研究を行っており、学生のセカンダリーアクセスと有望なソリューションへの障壁を特定しています。CCRCは、大学および大学のシステムリーダー、教員およびサポートスタッフ、政策立案者、機関研究者など、コミュニティカレッジのさまざまな利害関係者を対象とした調査レポート、ブリーフ、およびリソースを公開しています。
  • コミュニティカレッジ評議員会（ACCT）は、1972年以来、コミュニティカレッジの理事会に教育を提供し、コミュニティカレッジを擁護しています。ACCTの社長兼CEOであるJ. Noah Brownは、コミュニティカレッジの過去、現在、未来についての本を出版しました。コミュニティカレッジのための新しいコース：ポリシーと実践の整合。
  • テキサス大学オースティン校のコミュニティカレッジ学生エンゲージメントセンターは、米国とカナダのコミュニティカレッジへの学生エンゲージメントと関与のさまざまな要因に関して、調査を管理し、メンバーカレッジにデータ分析サポートを提供しています。[14]
  • イリノイ大学アーバナシャンペーン校のコミュニティカレッジリサーチアンドリーダーシップオフィスは、大学への進学や就職を目指す多様な若者や成人の成果を高めるために設計された方針、プログラム、実践を研究しています。OCCRLの研究は、コミュニティカレッジが多様な学習者の教育と雇用の成果にどのように影響するかに重点を置いて、P-20教育の連続体にまたがっています。高校からコミュニティカレッジや大学、そして雇用に至るまでのOCCRLの進路と学習プログラムの研究結果は、国内および国際的に広められています。レポートと資料は、OCCRLのウェブサイト、学術出版物、およびその他の手段を通じて収集および配布された新しい知識から導き出されます。[15]

いくつかの査読付きジャーナルは、コミュニティカレッジに関する研究を広く公開しています。

も参照してください

オーストラリアで
フィリピンでは
イギリスで

参考文献

  1. ^ ただホストします。"ようこそace.nsw.gov.au-Justhost.com"。
  2. ^ cca.edu.au ウェイバックマシンで2011年3月2日にアーカイブ
  3. ^ 「Immigration、DiversitéetInclusionQuébec-WorkinginQuébec」。ケベック政府。2014年6月11日取得。
  4. ^ 「周術期看護/ LPN-大学および研究所カナダ」。
  5. ^ 「NACC–全国キャリアカレッジ協会」。
  6. ^ 「UGCは5つの州からの98のコミュニティカレッジを承認します」。2015年6月13日取得。
  7. ^ a b c ダナオ、カロライナP.博士（2005-02-20）。「中期高等教育開発計画と地元の大学」。マニラ速報オンライン。2008年8月19日取得。
  8. ^ 「ケンブリッジ英語辞書のコミュニティカレッジの意味」。
  9. ^ Mellow、GO＆Heelan、C。（2008）。夢のマインド：アメリカンコミュニティカレッジのプロセスと実践。ニューヨーク：ロウマン＆リトルフィールド。ISBN 978-0-7425-6292-9 
  10. ^ Cohen、AM＆Brawer、FB（2008）。アメリカンコミュニティカレッジ（第5版）。サンフランシスコ：Jossey-Bass。ISBN 978-0-470-17468-5 
  11. ^ Vaughn、GB（2000）。コミュニティカレッジストーリー。コミュニティカレッジプレス。ISBN 0-87117-323-9 
  12. ^ Geller、HA（2001）。「コミュニティカレッジの簡単な歴史といくつかの問題（公認、職業訓練、リーダーシップ）の個人的な見解。」http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/contentdelivery/servlet/ERICServlet?accno=ED459881
  13. ^ gseis.ucla.edu ウェイバックマシンで2009年4月5日に
  14. ^ 「CCSSE–学生の関与のコミュニティカレッジ調査」。2015年6月13日取得。
  15. ^ 「イリノイ大学アーバナシャンペーン校コミュニティカレッジリサーチアンドリーダーシップオフィス」。2015年6月13日取得。
  16. ^ カレッジクォータリー

さらに読む

  • ベイカー、ジョージアIII（1994）。アメリカのコミュニティカレッジに関するハンドブック：その歴史、使命、および管理。コネチカット州ウェストポート：グリーンウッドプレス。
  • Cohen、AM、Brawer、FB（2003）The American Community College、第4版。サンフランシスコ：ジョッシーバス。
  • Dougherty、KJ（1994）。相反する大学：コミュニティカレッジの相反する起源、影響、そして未来。アルバニー、ニューヨーク：ニューヨーク州立大学出版。
  • フライ、JH（1992）。公立短期大学のビジョン、1900年から1940年。コネチカット州ウェストポート：グリーンウッドプレス。
  • Kasper、HT（2002）。コミュニティカレッジの役割の変化。四半期ごとの職業展望、46（4）、14–21。
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