学校

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アカデミー(古アテナイ方言: Ἀκαδήμεια ;コイネーギリシャ語Ἀκαδημία)は、二次または三次の高等教育研究、または名誉会員の機関です。その名前は、ギリシャ のアテネの北にある、知恵技能の女神であるアテナの聖域であるアカデミア紀元前385年頃に設立されたプラトン哲学学校に由来しています。

語源

この言葉は、アテナイの英雄アカデモスに由来する古代ギリシャのアカデミーに由来しています。アテナイの市壁の外にある体育館は、プラトンによって学習の中心地として有名になりました。知恵の女神アテナに捧げられた神聖な空間は、以前はオリーブの木立であったため、「アカデミーの木立」という表現がありました。[1]

これらの庭園では、哲学者プラトンが信者と会話しました。プラトンは彼のセッションを哲学を教える方法に発展させ、紀元前387年に、今日オールドアカデミーとして知られているものを確立しました。

ひいては、学界とは、知識の文化的蓄積、その発展と世代を超えた伝達、そしてその実践者と伝達者を意味するようになりました。17世紀には、英国、イタリア、フランスの学者がこの用語を使用して、高等教育機関の種類を説明していました。

起源

オリジナルアカデミー

アカデミアが学校になる前、そしてシモンがその境内を壁で囲む前でさえ[ 2 ] 古代アテネの城壁の外に、知恵の女神アテナに捧げられたオリーブの木の神聖な森がありました[3]この場所の古語名はヘカデミアであり、古典時代にはアカデミアに進化し、少なくとも紀元前6世紀の初めには、伝説の「アカデモス」であるアテナイの英雄と結び付けて説明されていました。アカデミアの場所はアテナにとって神聖でしたと他の不滅。

アカデミアの「学頭」としてのプラトンの直接の後継者は、スペウシッポス(紀元前347〜339年)、クセノクラテス(紀元前339〜314年)、ポレモン(紀元前314〜269年)、クレート(紀元前269〜266年頃)、アルケシラオス(紀元前266年頃)でした。 –紀元前240年)。その後の学頭には、CyreneのLacydes 、CarneadesClitomachus、およびLarissaのPhilo(「アカデミーの最後の誰もが認める長」)が含まれます。[4] [5]アカデミア の他の注目すべきメンバーには、アリストテレスヘラクレイデスポンティカスエウドクソスオーパスのフィリップ、クラントルアスカロンのアンティオカス

古代末期の新プラトンアカデミー

ローマの初期の占領中に失効した後、アカデミア、自分たちを「後継者」(ディアドコイ、しかしプラトン)と呼び、プラトンにまで遡る途切れることのない伝統として現れた古代末期の優れたプラトニストの新しい機関として再建されました[6]ただし、実際には、新しい組織エンティティの元のアカデミーとの地理的、制度的、経済的、または個人的な継続性はあり得ませんでした。[7]

6世紀に復活したアカデミアの最後の「ギリシャ」哲学者は、ヘレニズム文化の世界のさまざまな部分から引き出され、共通文化の幅広いシンクロリ​​ズムを示唆しています(koineを参照アガティアスによって言及された7人のアカデミア哲学者のうち5人はシリア人でした彼らの文化的起源:エルミアスとディオゲネス(両方ともフェニキア出身)、ガザのイシドルス、シリアのダマスキオス、コイレシリアのイアンブリコスそしておそらくキリキアのシンプリシウス[7]

皇帝 ユスティニアヌスは、古代の終わりとしてしばしば引用される日付である西暦529年に学校の資金提供を停止しまし唯一の目撃者である歴史家アガティアスによると、残りのメンバーは、クテシフォンの首都でササニド王ホスロー1世の支配下で保護を求め、貴重な文学と哲学の巻物を持ち運びました。532年のペルシャ帝国とビザンチン帝国の間の平和条約が彼らの個人的な安全を保証した後(宗教の自由の歴史の初期の文書)、一部のメンバーはハランの異教の要塞に聖域を見つけました、エデッサの近くこのグループの最後の主要人物の1人は、アテナイの学校の最後の校長であるダマスキオスの弟子であるシンプリシウスでした。

アカデミアは完全に消えたわけではないと推測されています。[7] [8]亡命後、シンプリシウス(そしておそらく他の何人か)は、エデッサ近くのハランに旅行した可能性があります。そこから、亡命中のアカデミーの学生は、バグダッドでの新プラトン主義の解説の伝統のアラビア語の復活を促進するのに十分な長さで、9世紀まで生き残ることができたでしょう。[8]

古代および中世の機関

古代の世界

ギリシャと初期ヨーロッパ

古代ギリシャでは、元のアカデミーが設立された後、プラトンの同僚と生徒は彼の方法のスピンオフを開発しました。プラトンのギリシャ人学生であるアルケシラオスがミドルアカデミーを設立しまし別の学生であるカルネアデスは、新しいアカデミーを設立しました。紀元前335年、アリストテレスは彼自身の理論で方法を改良し、別の体育館 にリュケイオンを設立しました。

アフリカ

エジプトのアレクサンドリア図書館のムセイオン、セラペウム、図書館には哲学言語数学のさまざまな側面を研究するアフリカ、ヨーロッパ、アジアの 知識人が頻繁に訪れました。

ティンブクトゥ大学は、現在のマリのティンブクトゥにある中世の大学でジンガレーベルのモスク、シディヤヒヤのモスク、サンコーレのモスクの3つの学校で構成されていました。天頂の間、大学は約10万人の都市内に約25,000人の学生が平均して出席しました。

中国

中国では、高等教育機関のShang Xiangが、紀元前21世紀以前のYouyu時代にShunによって設立されました。258年に設立された南京の帝国中央アカデミーは、Shang Xiangの進化の結果であり、教育と研究を組み合わせた最初の総合機関となり、470年に5つの学部に分割され、後に南京大学になりました。

8世紀には、一般的に個人所有のShuyuanという別の種類の学習機関が出現しました。古くは何千もの書院が記録されていました。それらの学位はそれぞれ異なり、白鹿洞書院岳麓書院[9](後に湖南大学となる)などの高度な書院は高等教育機関として分類することができます。

南アジア

古代インド、現代のパキスタンのタキシラまたはタクシャシラは、タキシラ市の現在のイスラマバードの近くにある初期学習中心地でしそれは世界の古代の大学の1つと見なされています。千年後に修正されただけの散在する参考文献によると、それは少なくとも紀元前5世紀にさかのぼる可能性があります。[10]一部の学者は、タキシラの存在を紀元前6世紀にさかのぼります。[11]学校は、大きな寮や講堂のないいくつかの修道院で構成されており、宗教指導は依然として個人主義的に提供されていた可能性が高い。[12]タキシラについては後で詳しく説明します西暦5世紀頃にスリランカで書かれたジャータカの物語。[13]

少なくとも紀元前数世紀に渡って有名な学習の中心地となり、西暦5世紀に都市が破壊されるまで学生を引き付け続けました。タクシャシラは、チャナキヤとの関係からおそらく最もよく知られています。Chanakyaによる有名な論文 Arthashastra経済学の知識のためのサンスクリット語)は、Takshashila自体で構成されたと言われています。カウティリヤ(またはカウティリヤ)、[14]マウリヤ朝チャンドラグプタ[15]アーユルヴェーダのヒーラーであるチャラカはタキシラで学びました。[16]

一般的に、学生は16歳でタキシラに入りました。法科大学院医学部軍事科学部に加えて、アーチェリー狩猟の伝承などのスキルを含むヴェダス18の芸術が教えられました[16]

ナランダ、インドのビハール州にある古代の高等教育の中心地[17] [18] 427年から1197年まで

ナランダは、5世紀にインドのビハールに設立されました。[17]それは、今日のネパールの南の国境からそう遠くない、インド北東部の427年に設立されました。それは1197年にイクティヤル・ウディン・ムハンマド・ビン・バクティヤル・キルジの略奪部隊によって攻撃され、破壊され、焼かれるまで生き残った。仏教学に専念しましたが、美術、医学、数学、天文学、政治、戦争の芸術についても学生を訓練しました。[18]

センターには、8つの独立した施設、10の寺院、瞑想ホール、教室、湖、公園がありました。そこには9階建ての図書館があり、僧侶が本や文書を細心の注意を払ってコピーし、個々の学者が独自のコレクションを持つことができるようにしました。大学の全盛期に10,000人の学生を収容し、2,000人の教授に宿泊施設を提供する、おそらく教育機関としては初めての学生用の寮がありました。[19]ナランダ大学は、韓国、日本、中国、チベット、インドネシア、ペルシャ、トルコからの生徒と学者を引き付けた。

ペルシャ

ペルシャの地理的位置は、西と東の両方からの文化的影響とアイデアを吸収することを可能にしました。これには、アレキサンダー大王の侵略後にペルシャに建設された新しいヘレニズム都市でのギリシャの学校形態の広がりが含まれます。[20]

サーサーン朝の下でシリア語はギリシャ語に匹敵する、行政と知識人の重要な言語になりました。モースルアルヒラハランピタゴラスのサバア人学校で有名)など、いくつかの都市がサーサーン朝に高等教育の中心地を開発しましたグランドスクールは、ペルシャの首都クテシフォンの主要な学習の中心地でしたが、それについてはほとんど知られていません。おそらく、ペルシャで最も有名な学習の中心地は、アカデミーオブガンディシャプールでした。、医学、数学、天文学、論理学を教えています。アカデミーは後に、学習の中心地としてバグダッドのイスラム教徒の都市を設立し、ダマスカスで最初のイスラム教徒の病院(ビマリスタン)のモデルとしての役割を果たしました。[20]

イスラム世界

9世紀にアルカラウィン大学のフェスに、10世紀にアルアズハル大学のカイロに、1100年頃にティンブクトゥ大学のマリに設立されました。イラクのバグダッドにあるムスタンシリヤマドラサ、1227年に設立されました。Abbasid Caliphal -Mustansirによるmadrasah そのライブラリには、Caliphによって提供された80,000ボリュームの初期コレクションがありました。コレクションは40万冊に増えたと言われています。

中世ヨーロッパ

ヨーロッパでは、アカデミーは西暦前の古代ギリシャ人とローマ人にまでさかのぼります。新しい大学は12世紀と13世紀に設立され、ヨーロッパの学術機関が形成されました。僧侶や僧侶は僧院から大聖堂の都市や他の町に移り、そこで彼らは高度な研究を専門とする最初の学校を開設しました。

これらの新しい学校の中で最も注目に値するのは、ボローニャサラマンカパリオックスフォードケンブリッジにあり、他の学校はヨーロッパ中に開校しました。

トリビウム文法修辞学論理学)とクワドリビウム(数幾何学音楽天文学)の7つのリベラルな芸術、古代末期に体系化されていましたこれは、新たに利用可能なアラビア語のテキストとアリストテレスの作品が12世紀にヨーロッパでより利用可能になるまで、ヨーロッパのカリキュラムの基礎でした。

シャルトル学派の新しいスコラ学とトマス・アクィナスの百科事典の仕事の後でも、15世紀と16世紀のヒューマニズムが芸術と科学の新しい研究を開始するまで、それはそのままでした。

イタリアのルネッサンスアカデミー

ヒューマニスト研究の復活を​​伴う新プラトン主義の復活により学界は新たに鮮やかな意味合いを帯びました。

15世紀のアカデミー

フィレンツェのルネッサンス時代コジモ・デ・メディチは、若いマルシリオ・フィチーノが示した素晴らしい約束を中心に、1439年に再建することを決意した新しいプラトンアカデミーに個人的な関心を抱きました。コジモは、フィレンツェの知識人にはまばゆいばかりの人物のように見えた、ゲミストス・プレトンフィレンツェ公会議に到着したことに触発されていました。[要出典] 1462年、コジモはフィチーノにカレッギの別荘を与えましたコジモが自分の別荘からそれを見ることができる場所にあるアカデミーの使用のために、そして訪問のために立ち寄ってください。アカデミーは完全に非公式なグループのままでしたが、ルネサンスの新プラトニズムに大きな影響を与えたグループです。

ローマでは、教会大分裂に続いて統一が回復した後、ヒューマニスト界は哲学を育み、古代のテキストを探して共有する傾向があり、図書館にアクセスできる場所に集まりました。バチカン図書館は1475年まで調整されておらず、カタログ化されたり広くアクセスされたりすることはありませんでした。すべての教皇が教師なし知識人の集まりに満足して見たわけではありませんでしたローマでのこの更新運動の先頭に立ったのはベッサリオン枢機卿でした。ベッサリオン枢機卿は、世紀半ばから新プラトン哲学と多様な知的文化の繁栄するアカデミーの中心でした。彼の貴重なギリシャ語とラテン語の図書館(最終的にはヴェネツィアの街に遺贈された)彼がローマから撤退した後)は学者の自由に使えるようになりました。ベッサリオンは、彼の人生の後半に、ローマからラヴェンナに引退しましたが、彼は古典的な哲学の熱心な支持者を残しました。

次世代のヒューマニストは異教の文化を大胆に崇拝していました。特に、カラブリアで生まれたサンセヴェリーノの貴族の生まれながらの息子であるポンポニウスレトの非常に個人的なアカデミーでは、熱狂的な人々にエネルギーを注ぎました。古典古代の研究、そして多くの弟子や崇拝者を魅了しました。彼は文学的で芸術的な形だけでなく、古典的な異教の思想と精神の崇拝者であり、それによって彼はキリスト教の非難者であり、教会の敵であるように見えました。彼のアカデミーでは、すべてのメンバーが古典的な名前をとっていました。その主要なメンバーは、ベッサリオンの弟子ジョヴァンニアントニオカンパーニのようなヒューマニストでした(カンパヌス)、バルトロメオプラティナ、教皇司書、フィリッポブオナコルシ、そしてパリ大学に新しい学習取り入れたボローニャのプブリオファウストアンドレリーニのように、学界で磨きをかけた若い訪問者は、彼の友人エラスムスの不快感に。彼らの自信の中で、これらの最初の知的新異教徒は、ローマがローマの男爵と近隣の王子によって扇動された陰謀に満ちていたときに、政治的に妥協しました:パウルス2世(1464–71)はポンポニオを引き起こしましそして、教皇に対する無宗教、不道徳、​​陰謀の罪で逮捕されるアカデミーの指導者たち囚人たちは憐れみを真剣に懇願し、悔い改めの抗議をもって、彼らは赦されました。しかし、レトビアのアカデミーは崩壊しました。[21]

ナポリでは、アラゴンのアルフォンソによって設立され、アントニオベッカデッリによって導かれたクワトロチェントアカデミーは、ジョバンニポンターノにちなんで、後にアカデミアポンタニアーナとして知られるPorticusAntonianaでした

16世紀の文学美学アカデミー

16世紀、ローマでは、ルネッサンスに触発された文学および美学のアカデミーが大幅に増加しました。これらはすべて、ファッション、奇妙で幻想的な名前であると想定されていました。私たちはさまざまな情報源からそのような多くの機関の名前を学びます。原則として、彼らはすぐに死に、痕跡を残しませんでした。1520年代には、演劇の表現を奨励するために、アカデミアデッリイントロナティが登場しました。「 Vignaiuoli」または「Vinegrowers のアカデミー(1530)、およびイッポーリト・デ・メディチ枢機卿の後援の下でクラウディオ・トロメイによって設立されアカデミア・デッラ・ヴィルトゥ ( 1542)もありましたこれらに続いて、「オルティ」またはファルネーゼ庭園。「イントレピディ」 (1560)、「アニモシ」(1576)、「イルミナティ」(1598)のアカデミーもありました。これは最後に、マルケサイザベラアルドブランディーニパラヴィチーニョによって設立されました。 16世紀半ばには、聖チャールズボロメオによって設立された「ノッティバチカン」または「バチカンナイト」のアカデミーアカデミアディディリットシビルカノニコ、および別の大学の学者や哲学の学生もいました。 (アカデミアユースタキアナ)。原則として、これらのアカデミーは、すべて非常によく似ており、学識のある男性や裕福な後援者の周りに集まった友人やクライアントの輪であり、系統だった研究ではなく、文学的な娯楽に専念していました。それにもかかわらず、彼らは一般的な状況に適合し、独自の方法で歴史的発展の1つの要素でした。彼らの経験的で逃亡者の性格にもかかわらず、彼らは文学や他の研究に対する一般的な尊敬を維持するのを助けました。枢機卿、高位聖職者、そして聖職者は一般的にこの運動に最も好意的であり、後援と協力によってそれを助けました。

フィレンツェでは、メディチ家が再び主導権を握り、1563年にアカデミア・エ・コンパニア・デッレ・アルティ・デル・ディセグノ設立ました。芸術家の訓練としばしば規制を担当する団体は、芸術の発展に大きな影響を与える変化であり、アカデミックアートとして知られるスタイルにつながります。今世紀後半にカラッチ兄弟によってボローニャに設立された民間のアカデミア・デッリ・インカムミナティも非常に影響力があり、アカデミア・ディ・サン・ルカとともにof Rome(1593年設立)は、これらの機関の用語の使用を確認するのに役立ちました。

ヨーロッパの17世紀と18世紀のアカデミー

徐々にアカデミーは特定のトピック(芸術、言語、科学)に特化し始め、国王や他の主権者によって設立され、資金提供され始めました(アカデミーを持っていた共和国はほとんどありませんでした)。そして、主に、17世紀以来、アカデミーはヨーロッパ中に広がりました。

文学哲学アカデミー

17世紀には、学んだ常連客の周りに集まった友人の輪としての文学哲学アカデミーの伝統がイタリアで続けられました。ダティ枢機卿ジュリオ・ストロッツィによって設立された「ウモリスティ」(1611)、 「ファンタスティチ」 (1625)、 「オルディナティ」 。約1700年に「インフェコンディ」、「オカルト」、「デボリ」のアカデミーが設立まし。 、「アボリジニ」、「イモビリ」、「アカデミアエスクイリーナ」"、その他。18世紀には、多くのイタリアの都市が同様の哲学的および科学的アカデミーを設立しました。19世紀の前半に、これらのいくつかは前統一国家の国立アカデミーになりました。アクセシアカデミーはパノミタンブオンアカデミーになりました。グストトレント);ティミディアカデミーはマントヴァ王立アカデミーになりました;アカデミアデイリコヴラティガリレイアナ芸術科学アカデミーパドヴァ)になりました;ディソナンティアカデミーはモデナ王立アカデミーとオスクリアカデミーになりましたルッカの王立アカデミーになりました

芸術アカデミー

1648年に君主制によって設立されたパリのAcadémiedepeintureetde sculpture (後に改名)は、1725年から有名なサロン展を開催した芸術アカデミーの中で最も重要なものでした。芸術アカデミーは18日の終わりまでにヨーロッパ中に設立されました。世紀、そして多くの、ベルリンのアカデミー・デア・クンステ(1696年設立)、マドリッドのサン・フェルナンド・ベラス・アルテス・デ・ベラス (1744年設立)、 サンクトペテルブルクの帝国芸術アカデミー(1757年)、ロンドンの王立アカデミーなど(1768)とアカデミアディベルアルティディブレラミラノ(1776年)では、19世紀後半から味への影響が大幅に減少したものの、依然として美術学校を運営し、大規模な展示会を開催しています。

芸術アカデミーにおける学問分野の基本的な特徴は、一方では古代の遺物から、または他方では古代の遺物から正確な絵を描くこと、そして他方では人間の形からインスピレーションを得ることの定期的な実践でした。ドレープされた人間の形とドレープされていない人間の形を描くセッションに集まった学生たち。17世紀から19世紀にかけて何万人も生き残ったそのような絵は、フランス語でアカデミーと呼ばています。

同様の機関が他の芸術のためにしばしば設立されました。ローマには1585年から音楽のためのアカデミアディサンタセシリアがありました。パリには、1669年からAcadémieRoyaledeMusiqueがあり、1671年 からAcadémieRoyaled'Architectureがありました。

言語学アカデミー

パドヴァのアカデミア・デッリ・インフィアマティと、すぐにアカデミア・フィオレンティーナ改名されたフィレンツェのアカデミア・デッリ・ウミディどちらも1540年に設立されまし後でイタリア語になります。1582年、5人のフィレンツェの文学者が集まり、トレチェントの作者をモデルにしたフィレンツェの舌の美しさを実証および保存するために、クルスカ学会を設立しました。そのための主な楽器は、Vocabolario degli Accademici dellaCruscaでした。クルスカは長い間私立の機関であり、公式のアカデミアフィオレンティーナを批判し反対しました。

クルスカに触発された最初の機関は、1617年から1680年まで存在したドイツ語 実りを結ぶ会でした。

クルスカはリシュリューにインスピレーションを与え、1634年に、フランス語の公式辞書の発行を担当する、フランス語の公式機関としての役割を担う類似のアカデミーフランセーズを設立しました。翌年、アカデミーは、唯一認められているフランス語のアカデミーとして、ルイ13世から特許証を取得しました。

次に、州が設立したアカデミエは、それぞれの言語の統治機関であり、主要な辞書の編集者である、スペイン王立アカデミー( 1713年に設立)とスウェーデンアカデミー(1786)のモデルでした。また、1783年に設立されたロシアアカデミーのモデルでもあり、その後、ロシア科学アカデミーに統合されました。

科学アカデミー

ナポリの短命のアカデミア事務局ナチュラエの後、科学に専念する最初のアカデミーは、特に自然科学に焦点を当てて、1603年にローマに設立されたアカデミアデイリンセイでした。1657年、ガリレオの何人かの学生が、物理学と天文学に焦点を当てて、フィレンツェにアカデミアデルシメント(実験アカデミー)を設立しました。アカデミーの設立は、レオポルド王子フェルディナンド2世メディチ大公によって資金提供されましたこのアカデミーは数十年後も続いた。

1652年に、4人の医師によってアカデミアナチュラエキュリオソラムが設立されました。[22] 1677年、神聖ローマ帝国の皇帝レオポルト1世が社会を認め、1687年に彼はそれに国際的に有名な形容詞レオポルト1世を与えました。[23]、p。7–8; [24] それで、それは神聖ローマ帝国全体の科学アカデミーになりました。

1660年11月28日、インビジブルカレッジ(1645年から集まった)の影響を受けた科学者のグループがグレシャムカレッジに集まり、「物理数学的実験学習を促進するための大学」の設立を発表しました。科学について話し合い、実験を行います。1662年、イギリスのチャールズ2世は、「ロンドン王立学会」、次に「自然知識の向上のためのロンドン王立学会」を創設した 勅許に 署名しました。

1666年、コルベールはパリに科学社会を設立するために学者の小グループを集めました。アカデミーの設立の最初の30年間は比較的非公式でした。なぜなら、その機関にはまだ制定法が定められていなかったからです。王立学会とは対照的に、アカデミーは政府機関として設立されました。1699年、ルイ14世はアカデミーに最初の規則を与え、アカデミーロワイヤルデサイエンスと名付けました

プロイセンは神聖ローマ帝国のメンバーでしたが、1700年にブランデンブルクの王子選挙人 フレデリック3世、大統領に任命された ゴットフリートライプニッツの助言を受けて、独自のプロイセン科学アカデミーを設立しました。

18世紀には、多くのヨーロッパの王たちが独自の科学アカデミーを設立しました。1714年にボローニャ研究所の科学アカデミー、1724年にロシア科学アカデミー、1731年に王立ダブリン協会、1735年にトスカーナで、1739年にスウェーデン王立科学アカデミー1742年デンマーク王立科学文学アカデミー、1751年ゲッチンゲン科学アカデミー、1754年エルフルト、1759年バイエルン科学人道アカデミー、1763年ハイデルベルクのアカデミアオドロパラティーナ、1779年にリスボン科学アカデミー、1783年にエジンバラ王立協会、1782年にローマのアカデミア・デイ・クアランタ、1784年にトリノに。

この種のアカデミーは、大学に研究所や診療所が提供され、実験研究を担当する ベルリン大学の設立とともに大学改革が始まった後、重要性を失いました。

学会

学会または学会は、一緒に働いたり、お互いに仕事を発表したりする学者のグループとして始まりました。これらの非公式グループは後に組織化され、多くの場合、州の承認を受けました。メンバーシップは制限されており、通常は現在のメンバーの承認が必要であり、多くの場合、合計メンバーシップは特定の数に制限されていました。1660年に設立された王立学会はそのような最初のアカデミーでしアメリカ芸術科学アカデミーは、1780年にアメリカ独立戦争で著名な同じ人々の多くによって始められました。学会は、学術出版が現在果たしている役割である学術研究を発表および出版するためのフォーラムとして、また研究を後援し、学術を支援する手段として、彼らが現在も果たしている役割の両方として機能しました。学会の会員資格は、現代の学界では依然として名声の問題です。

陸軍士官学校

当初、そのような機関は、リスボンのオーラ・ダ・アルティリャリア(1641年に設立)やオーラ・・フォルティフィカソン(1647年)、トリノのリアル・アカデミア・ディ・サボイア(1678年に開校)、帝国砲兵などの砲兵および軍事工学の将校のみを訓練しました。サンクトペテルブルク陸軍士官学校(1698)、王立陸軍士官学校ウーウィッチ(1741)、セゴビアのリアルコレジオデアーティレリア(1764)。

16世紀の終わりに神聖ローマ帝国、フランス、ポーランド、デンマークで始まり、州と兵役のために貴族の若者を準備するために多くの騎士アカデミーが設立されました。それらの多くは最近体育館になりました、しかしそれらのいくつかは本当の軍学校に変わりました。

デンマーク陸軍アカデミーは、1713年に フレデリク4世の要請により、デンマーク陸軍のすべての将校教育し始めました。

エコールミリテールは、貧しい家庭の士官候補生のための大学を創設することを目的として、1750年にフランスのルイ15世によって設立されました。建設は1752年に始まりましたが、学校は1760年まで開校しませんでした。

テレジア陸軍士官学校は、1751年12月14日にオーストリアのマリアテレジアによって設立されました。アカデミーは毎年、100人の貴族と100人の庶民を受け入れてそこで教育を始めました。[25]これらは、 1787年のナポリのレアーレアカデミアミリタレや1792年 の陸軍士官学校カールバーグ
の ような、ヨーロッパ中のその後の陸軍士官学校のモデルでした。

アカデミーという用語の現代的な使用

アテネ大学と国立図書館の隣にある現代のアテネアカデミーは、シンケルのデンマーク人生徒テオフィルハンセンによって設計され、1885年にギリシャのイオンで、多色の彫刻にも学術的に正しいものでした。
チャールズ・バッシによって設計されたアカデミーの建物であるÅboAkademiは、1833年にフィンランドのトゥルクに建てられまし

この用語は、今日、学校から学会資金提供機関、民間の業界団体まで、あらゆるものを指すために広く使用されています。

国立アカデミーは、科学者、芸術家、作家のための団体であり、通常は国の資金で運営されており、多くの場合、その分野の研究やその他の形態の資金のために州の資金の多くを管理する役割が与えられています。名前に異なる用語を使用しているものもあります。たとえば、英国王立学会です。メンバーシップは通常、他のメンバーによって選出されるか、政府によって任命される可能性のある、関連分野の著名な個人で構成されます。彼らは本質的に学校や大学ではありませんが、教育機関を運営している人もいます。アカデミーフランセーズは、これらの最も影響力のあるパターンでした。フィンランドには、2つの別々の「アカデミー」があります。フィンランドアカデミーは政府が運営する資金提供機関であり、Suomalainentieakatemiaは学会です。

毎年アカデミー賞を授与する映画芸術科学アカデミーは、この名前を使用した純粋な業界団体の例です。大学タイプの専門アカデミーには、英国王立音楽院が含まれます。ニューヨーク州ウェストポイントある米陸軍士官学校。米国海軍兵学校; アメリカ合衆国空軍士官学校; オーストラリア国防軍アカデミー陸軍士官学校のエミュレーションでは、米国の警察は警察学校で訓練を受けています。

この機関に関連する知的輝きの伝統のために、多くのグループ、特に専門の高等教育機関は、その名前に「アカデミー」という言葉を使用することを選択しました。19世紀初頭、「アカデミー」は、「体育館」がドイツ語圏で取得しているという意味を取り入れました。この学校は、大学よりも進んでいませんでしたが、小学校よりもかなり進んでいました。初期のアメリカの例は、フィリップスアンドーバーアカデミーフィリップスエクセターアカデミーディアフィールドアカデミーの名門予備校です。イギリスでは、「アカデミー」は学校にとって特別な意味を持っていましたが、エジンバラアカデミーはアメリカの例のようでした。アカデミーはまた、ダンスなどのさまざまな商業訓練学校で非常に緩く使用されていました。

モーツァルトは1780年代と1790年代にウィーンで彼の音楽の公演を企画し、コンサートを「アカデミー」と呼びました。この音楽用語での使用法は、アカデミー室内管弦楽団のコンサートオーケストラアカデミーと、サウスロンドンのブリクストンにあるコンサートホールで あるブリクストンアカデミーでも存続しています。

アカデミーは20世紀に急増し、3週間の一連の講義やディスカッションでさえ「アカデミー」と呼ばれるようになりました。さらに、一般的な用語「アカデミー」は、アテネアカデミーの世界的な後継者と見なされることもあるすべての学界を指すために使用されることがあります。

教育を監督するフランスの地域アカデミー

フランスの教育を監督するアカデミーの概要を示す地図。

フランスでは、アカデミーと呼ばれる地域の学術評議会が、その地域の教育のあらゆる側面を監督する責任を負っています。アカデミーの地域は、標準的なフランスの行政地域と似ていますが、同一ではありません。各アカデミーの学長は、文部省の取消可能な候補者です。これらのアカデミーの主な責任は初等中等教育を監督することですが、公立大学はいくつかの点でその地域のアカデミーにも責任を負っています。ただし、フランスの私立大学は州から独立しているため、地域のアカデミーからも独立しています。

ロシアの研究アカデミー

ロシア帝国ソビエト連邦では、「アカデミー」という用語、または科学アカデミーは、州の研究機関を表すために予約されていました。ロシア科学アカデミーを参照してください。後者はまだロシアに存在しますが、他の種類のアカデミー(研究および名誉)も登場しました。

英語学校の種類

高等教育

17世紀半ばから19世紀にかけて、イングランド国教会の教えに同意しなかった国教徒グループによって運営されているイングランドの教育機関は、総称して「異議を唱えるアカデミー」と呼ばれていました。イギリスの公立学校や大学の場所は一般的にイングランド国教会への準拠を必要としていたため、これらの機関はさまざまな宗教的見解を持つ人々に代替手段を提供し、イングランドの教育システムの重要な部分を形成しました。

ユニバーシティカレッジロンドン(UCL)は、1826年に、宗教的遵守に関係なく誰でも入学できる最初の公的資金による英国の大学として設立されました。イングランド国教会に準拠していない市民に幅広い制限を課してい試験および会社法は、1829年のカトリック救済法によってその後まもなく廃止されました。

初等中等教育

2000年に、「アカデミー」と呼ばれる「独立した公立学校」の形式がイギリスに導入されました。彼らは米国のチャータースクールと比較されています。[26]それらは地方議会を通じてではなく中央政府から直接資金提供されており、部分的に私的に後援されている。多くの場合、スポンサーは企業からのものですが、大学や慈善団体がスポンサーとなっているものもあります。これらの学校は、地方議会が運営する学校よりも自治権があります。彼らは通常中等学校の一種ですが、一部は統合された小学校を備えた「一貫性のある」学校です。初期のもののいくつかは、「シティアカデミー」として簡単に知られていました。これは、2002年9月10日にビジネスアカデミーベクスリーに開校した最初の学校です。[27]

2010年の総選挙に続く女王のスピーチには、国務長官がOfstedによって「優れた」と評価された小学校と中学校の両方がアカデミーになることを承認することを許可する法案の提案が含まれていました。これは、スポンサーが資金を提供する必要のない、簡素化された合理化されたプロセスによるものでした。[28]

2012年、英国政府は、満足度以下の成績を収めた一部の学校を強制的にアカデミーにすることを開始し、場合によっては既存の統治機関と校長を一方的に削除しました。例としては、ハリンゲイのダウンヒル小学校があり、校長は学校をアカデミーに変えることを拒否しました。OFSTEDは学校を評価するために呼び出され、失敗しました。学校と保護者の反対にもかかわらず、校長と統治機関の両方が削除され、政府が任命した理事会に置き換えられました。[29] [30]

アメリカ合衆国

20世紀以前は、米国の教育は21世紀ほど慎重に構成されていませんでした。高校と大学の間に厳密な区分はありませんでした。多くの場合、教育記録は保持されておらず、卒業証書も発行されていません。

米国では、「アカデミア」は、高等教育、特にその中で最もエリートまたはリベラルアーツの部分を指す抽象的な用語です。しかし、19世紀には、英語ではるかに一般的な単語であるアカデミーが、後に高校として知られるようになりました。米国のほとんどの場所で、初等教育レベルを超える公立学校はありませんでした。Corning Free Academyなどの一部の古い高校は、その名前にこの用語を保持していました(Corning Free Academy、中学校に降格、2014年に閉鎖)。しかし、米陸軍士官学校は大学です。多くの大学は(高校の)アカデミーとして始まりました。

1753年、ベンジャミンフランクリンは、ペンシルベニア植民地のアカデミーと慈善学校を設立しました。1755年に、それはフィラデルフィアの大学とアカデミーと慈善学校に改名されました。今日、それはペンシルベニア大学として知られています。初めて、[いつ?]学界は在俗会として設立されました。ほとんどの場合、教会に基づいた独断的な見方は、もはや彼らの研究対象の試験において学生に押し付けられていませんでした。学生が結論に宗教的な側面を追加することなく自由に思考をさまようことができるようになるにつれて、視点はより多様になりました。

1819年、トーマスジェファーソンはバージニア大学を設立し、世界中の大学を組織するために今日使用されている基準を開発しました。カリキュラムは、伝統的なリベラルアーツ、古典的なヒューマニズム、およびプロテスタント改革で導入された価値観から取られましたジェファーソンは生徒たちに何か新しいものを提供しました。すべての生徒に固定のカリキュラムを義務付けるのではなく、自分の学習コースを自由に作成できるようにすることです。宗教的な大学がそれに続いた。

19世紀初頭の米国におけるアカデミー運動は、古典的な分野の教育を、ニューヨーク州西部、ペンシルベニア州、オハイオ州の旧北西部で形成されていた新しい領土と州に拡大する必要があるという一般の感覚から生じました。ミシガン州、インディアナ州、イリノイ州。[要出典]この地域には数十のアカデミーが設立されました。[どこですか?]個人の寄付によってサポートされています。

ドイツ

18世紀のヨーロッパの啓蒙時代のに、アカデミーはヨーロッパで変化し始めました。19世紀初頭、ヴィルヘルムフォンフンボルトは彼の哲学論文「国家行動の限界について」を発表しただけでなく、プロイセンの教育制度を短期間指導しました。彼は、下層階級にとってはるかにアクセスしやすい学術システムを導入しました。フンボルトの理想は、個性、創造性、全体性、多様性に基づいた教育でした。多くのヨーロッパ大陸の大学はまだこれらのアイデアに根ざしています(または少なくともそれらにリップサービスを支払います)。しかし、それらは今日の学界の専門化の大規模な傾向と矛盾しています。

研究者

学者とは、大学やその他の高等教育機関で教師または研究者として働く人のことです。学者は通常、高度な学位を取得しています。学者という用語は、学問と同等の意味で使用されることがあり、一般に研究分野で習得する人を表します。それはより広い用途を持っており、組織化された高等教育の前にその職業が研究であった人々を説明するためにも使用されています。

大学の学長などのアカデミック管理者は、通常、アカデミックという用語のこの使用には含まれませんが、多くの管理者は高度な学位を保持し、管理職を務めながら学術研究と執筆を追求します。

米国では、アカデミックという用語は、役職教授の用語とほぼ同義ですが、ここ数十年で、「アカデミックスタッフ」のカテゴリに図書館員を含む機関が増えています。英国では、研究研究員(上級研究員、主任研究員)、講師(上級講師、主任講師)、読者教授など、さまざまな学位が使われています。口語用語ドンオックスフォードとケンブリッジの教員の代わりになることもあります。独自の研究?]

構造

学界は通常、学問分野または研究分野に分けられると考えられています。これらは、中世ヨーロッパの最初の大学で学問的思考のモデルを提供した中世のトリビウムクワドリビウムの主題にルーツを持っています。

分野は大幅に改訂され、多くの新しい分野がより専門的になり、ますます小さな領域を研究しています。このため、学際的な研究は、今日のアカデミーで高く評価されることがよくありますが、管理と資金調達の実際的な問題と、異なる分野の異なる研究方法の両方によって困難になる可能性もあります。実際、多くの新しい研究分野は、当初は学際的であると考えられていましたが、後にそれ自体が専門分野になりました。最近の例は認知科学です。

ほとんどの学術機関は、その管理構造に分野の分割を反映しており、さまざまな研究分野の部門またはプログラムに内部的に分割されています。各学部は通常、学術機関によって個別に管理および資金提供されますが、一部の重複や教員、研究および管理スタッフが学部間で共有される場合があります。さらに、学術機関は一般に、単一の部門、分野、または思想分野によって管理されていない全体的な管理構造(通常は学長と複数の学部長を含む)を持っています。また、在職期間米国の学術的雇用と研究の主要な構成要素であるシステムは、学界が思考に対する政治的および財政的圧力から比較的保護されることを保証するのに役立ちます。

資格

完了した研究に対して授与される学位は、主要な学歴です。通常、これらは、修了順に、準学士号学士号(学部課程の修了時に授与される)、修士号、および博士号大学院または大学院課程の後に授与される)です。これらは現在、ボローニャプロセスの一部としてヨーロッパで標準化されているだけです。現在、ヨーロッパのさまざまな国で、それぞれに到達するためのさまざまな程度と時間の基準が与えられています。ほとんどの分野で、学術研究者や教師の大多数は博士号やその他の最終学位を持っていますが、一部の分野では専門的で創造的な分野では、学者や教師は修士号しか持っていないのが一般的です。

学術会議

学術出版と密接に関連しているのは、多くの知識人をフィールドに招き、学術会議で彼らの研究について講演することです。これにより、多くの場合、より多くの聴衆が彼らのアイデアに触れることができます。

相反する目標

学界内では、多様な構成グループには多様な、時には相反する目標があります。現代のアカデミーでは、これらの対立のいくつかは広く分布しており、一般的です。対立の顕著な例は、教育の質を向上させるという目標とコストを削減するという目標の間の対立です。専門教育プログラムと一般教育擁護者の相反する目標は、現在、認定基準をめぐる交渉で実行されています。たとえば、利益のためと知識のための研究の目標は、ある程度矛盾することがよくあります。[要出典]

実践と理論

理論を実践することは、学術的な設定で学んだことと、その学習が実際的な設定でどのように現れるかとの間にギャップをもたらす可能性があります。これは、教育ソーシャルワークなどの多くの専門学校で対処されており、学生は単位認定のために実習に参加する必要があります。学生は理論と実践の間のギャップを埋めるように教えられています。

実践ではなく理論の価値に誰もが同意するわけではありません。学者は、実践的な経験がなく、「現実の世界」から孤立しすぎていると批判されることがあります。一部の学者は、教育や研究に関連する過去の経験を紹介するために、自分たちをブルーカラーの学者としてラベル付けすることで、この批判を避けています。学術的な孤立性は、「象牙の塔であると口語的に批判されています。蔑称的に使用される場合、この用語は反知性主義として批判されます。

この分裂に対処するために、臨床医学研究内の実践ベースの研究ネットワーク(PBRN)などの実践研究が増えています。芸術人文科学の部門は、この新たな研究現象をどのように定義するかについて議論しています。スクリーンメディアの実践研究など、さまざまな争われている実践研究のモデル(研究としての実践、実践ベース、研究を通じた実践)があります

タウンアンドガウン

大学は、多くの場合、大学が存在する町や都市とは文化的に異なります。場合によっては、これは、政治的、経済的、またはその他の問題をめぐって、地元住民と大学のメンバーとの間に不快感や完全な対立をもたらすことになります。たとえば、米国北東部の一部の地方自治体は、地方政治の支配を維持するために、学生が地元住民として投票することを阻止しようとしました。代わりに、彼らの主たる住居で不在者投票による投票を奨励しました。[要出典]その他の問題には、地域住民と大学生の間の深い文化的および階級の分裂が含まれる可能性があります。映画「BreakingAway」は、そのような対立を劇的に表現しています。

学術出版

学術雑誌の歴史

初期の研究ジャーナルの中には、17世紀の王立学会の会議の議事録がありました。当時、学術調査を発表するという行為は物議を醸し、広く嘲笑されていました。新しい発見がアナグラムとして発表され、発見者の優先順位が確保されることはまったく珍しいことではありませんでしたが、秘密にされていない人には判読できませんでした。アイザックニュートンライプニッツの両方がこのアプローチを使用しました。ただし、この方法はうまく機能しませんでした。ロバート・K・マートン、社会学者は、17世紀の同時発見のケースの92パーセントが論争で終わったことを発見しました。紛争件数は18世紀には72%、19世紀後半には59%、20世紀前半には33%に減少した。研究発見における優先順位についての争われた主張の減少は、現代の学術雑誌での論文の出版の受け入れが増加していることによるものと考えられます。

王立学会は、科学は実験的証拠に裏打ちされた透明で開かれたアイデアの交換を通じてのみ前進することができるという不人気な信念に固執していました。実験の多くは、今日私たちが科学的であるとは認識できないものであり、彼らが答えた質問でもありませんでした。たとえば、バッキンガム公が1661年6月5日に王立学会のフェローとして認められたとき、彼は協会に粉末の「ユニコーンホーン」のバイアルを贈りました。ユニコーンの角の輪がクモの目に見えないケージとして機能することは、広く受け入れられている「事実」でしたロバートフック王立学会の主任実験者である、デュークのバイアルを空にしてテーブル上の円に入れ、円の中心にクモを落としました。蜘蛛はすぐに円から出てテーブルから出ました。当時、これは最先端の研究でした。

現在の状況と開発

研究ジャーナルは非常に成功しているため、過去数十年にわたってジャーナルと論文の数が急増し、現代の学術誌の信条は「出版または消滅」になっています。ScienceNatureなどのジェネラリストジャーナルを除いて、単一のジャーナルでカバーされるトピックは狭くなる傾向があり、読者数と引用数は減少しています。提出物をレビューするためのさまざまな方法が存在します。最も一般的なのは、ジャーナルによる最初の承認、査読です。承認または却下を推奨し、公開前にエラー訂正、説明、または追加を要求する、類似または密接に関連する主題で作業する2人または3人の研究者による。物議を醸すトピックは、追加のレベルのレビューを受ける可能性があります。ジャーナルは、一部は評判だけでなく、レビューポリシーの厳格さに基づいて、階層を構築しました。より権威のあるジャーナルは、より重要な研究を受け取り、出版する可能性が高くなります。提出者は、評判と履歴書を強化するために、出版する可能性が高い最も権威のあるジャーナルに作品を提出しようとします。

多数の研究論文を発表している学者であるAndrewOdlyzkoは、現在のインターネットプレプリントの相互作用を拡張することにより、研究ジャーナルは今後10年間でインターネットフォーラムに似たものに進化すると主張ます[ 31 ]この変更により、他のアイデアよりも開発されたアイデアなど、幅広いアイデアが生まれる可能性があります。これが前向きな進化になるかどうかはまだ分からない。市場のように、フォーラムは才能を引き付ける能力に基づいて成功または失敗する傾向があると主張する人もいます。一部の人々は、非常に制限が厳しく監視されているフォーラムは、繁栄する可能性が最も低いと考えています。

アカデミックドレス

ウースター工科大学の卒業式でポーズをとる教授と哲学の新しく授与された医師

ガウンは、14世紀と15世紀の大学の誕生以来、おそらくほとんどの初期の学者が司祭または教会の役人であったために、学界と関連付けられてきました。時が経つにつれ、学位取得者が着用するガウンはある程度標準化されてきましたが、各国や機関でさえもさまざまなガウンのスタイルが確立されており、卒業式でも完全に習慣をやめたものもあります。

オックスフォード大学やケンブリッジ大学などの一部の大学では、学部生は正式な機会や卒業時にガウンを着用する必要がある場合があります。学部のガウンは通常、学士号のガウンの短縮版です。たとえば、英国や米国以外の他の大学では、習慣はまったくありません。トロント大学のトリニティカレッジ大学の学生は、正式な夕食会、討論会、学生政府、および他の多くの場所でガウンを着用しています。

一般に、米国と英国では、学士号を取得した人は、装飾のないシンプルなフルレングスのローブとタッセル付きのモルタルボードのキャップを着用する権利がありますさらに、学士号を取得している学校では、儀式用のフードを着用する資格がある場合があります。米国では、学士号のフードはめったに見られません。学士号のフードは、一般的に修士号と博士号の取得者が着用するものの小さいバージョンです。

米国または英国の修士号の取得者は、同様のキャップとガウンを着用しますが、スリットのある閉じた袖を着用し、通常、ガウンの後ろにぶら下がる儀式用のフードを受け取ります。米国では、フードは伝統的に、懲戒処分の色を表示するシルクまたはベルベットのストリップで縁取られており、大学の色で裏打ちされています。

アメリカ教育協会によると、「6年間の専門学位(Ed.S.など)および修士号と博士号の中間にある他の学位は、特別に設計されたフードを持っている可能性があります(1)修士号と博士号の中間の長さドクターフード、(2)4インチのベルベットボーダー(マスターフードとドクターフードのボーダーの幅の中間)、(3)通常の方法で、通常のルールに従って色を分散させます。キャップタッセルは均一に黒くなります。」[32]

博士号を取得した人は、最も手の込んだアカデミックドレスを着る傾向があるため、このレベルで最も多様性があります。米国では、博士号のガウンは修士課程の卒業生が着用するガウンに似ていますが、袖全体にベルベットのストライプが追加され、ガウンの前面に沿って走っています。博士号を取得している人は、高い日や特別な機会に緋色(緋色の特別なガウン)を着用する資格または義務を負う場合があります。博士課程の卒業生の中には、伝統的な低学位レベルのモルタルボードキャップを着用する人もいますが、ほとんどの人は、色付きのタッセルが吊るされ た帽子または帽子に似たチューダーボンネットを着用します。

現代では、米国と英国では、ガウンは通常、卒業式でのみ着用されますが、一部の大学では、正式な機会(公式の宴会やその他の同様の事柄)でアカデミックドレスの着用を要求しています。19世紀から20世紀初頭にかけて、教室でドレスを着ているのを見るのが一般的でしたが、今ではほとんど姿を消しました。2つの注目すべき例外は、オックスフォードとSewaneeの社会で、学生は試験室で正式なアカデミックドレスを着用する必要があります。

も参照してください

参考文献

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参考文献

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さらに読む

外部リンク