Adultcentrismo

De Wikipedia, a enciclopedia libre
Ir á navegación Ir para buscar

O adultcentrismo é o egocentrismo esaxerado dos adultos , [1] incluíndo a crenza de que unha perspectiva adulta é inherentemente mellor (cando se compara coa dos nenos). Utilízase para describir as condicións ás que se enfrontan os nenos e os mozos nas escolas , os fogares e os ámbitos comunitarios ; porén, o adultcentrismo non sempre se basea na noción de ser bo ou malo , [2] en contraste co adultismo .

Definición [ editar ]

No traballo social , o centrismo adulto foi recoñecido como o potencial prexuízo que teñen os adultos para comprender e responder aos nenos. [3] Dise que este sesgo se estende pola diferenza de idade entre o neno e o adulto. As diferenzas, incluíndo a linguaxe , os estilos de comunicación e a visión do mundo, poden crear un obstáculo a superar. En lugar de permitir que o adulto simplemente comparta a súa opinión, o adultcentrismo recoñece a impotencia e a incapacidade dos mozos para afectar realmente os sistemas de autoridade que os adultos crearon. [4] Isto crea barreiras para a práctica eficaz cos nenos; [5] Dise que o adultcentrismo é semellante ao egocentrismo, onde se antepón as súas perspectivas, necesidades e crenzas persoais a todas as demais, así como o etnocentrismo , que sitúa as crenzas culturais e sociais dunha persoa por diante de todas as demais. [6] [7] Explicando o adultcentrismo, informa un autor,

O centrismo dos adultos contribúe á dificultade continua que experimentan as axencias para incorporar no seu modus operandi a práctica da consulta rutineira cos nenos sobre as decisións que afectan as súas vidas, mesmo despois de ter lugar a formación e o desenvolvemento de políticas sobre os dereitos e a participación dos nenos. [8]

Áreas de uso [ editar ]

No campo da terapia ocupacional, diuse que o adultcentrismo "leva aos investigadores a subestimar as capacidades dos nenos". [9] Segundo un investigador, "Esta postura pódese ver cando os investigadores asumen que saben todo o que necesitan saber sobre os nenos porque foron nenos". As investigacións tamén demostraron que isto leva aos adultos a manterse dentro da súa propia perspectiva, discriminando así aos nenos a través do adulto . [10] Con respecto á terapia ocupacional, "o adultcentrismo xurdiu na literatura sobre terapia familiar para describir a tendencia dos adultos a ver o mundo desde unha perspectiva adulta e, ao facelo, non comprenden nin aprecian como ven as cousas os nenos e os mozos".[11]

O centrismo de adultos tamén está a medrar en importancia nos campos da educación , [12] saúde mental , [13] socioloxía comunitaria , [14] e o empoderamento dos nenos [15] Un especialista en asuntos internacionais reflicte que,

Os nenos, segundo o alicerce do adultcentrismo, son vistos como "o futuro" e, polo tanto, aínda non son seres humanos plenos capaces de elixir. Os anciáns son considerados "máis altos" e moitas veces son vistos como unha carga para a sociedade. [16]

Desde esta noción "líderes de educación, profesores, membros do consello escolar e defensores da reforma... piden as mesmas melloras, as mesmas tarefas e as mesmas responsabilidades que sempre se pediron; maior estandarización, diminución da motivación do alumnado e aumento do desgaste do profesorado. ." [17]

Un número crecente de organizacións capacitación da mocidade e organizacións lideradas por mozos identificar adultocentrismo como central para a súa análise, tamén. [18] Unha desas organizacións, a National Youth Rights Association , identifica o centrismo adulto na sociedade como unha causa que,

...A palabra "humano" evoca a imaxe mental dun adulto -- cómpre especificar se estás a falar dun mozo. ...O campo da "psicoloxía" ocúpase dos adultos; o estudo da mocidade cualifícase como psicoloxía do "desenvolvemento". ... As escaleiras, os interruptores de luz, os autobuses, os baños, os símbolos internacionais de "homes" e "mulleres" nas portas dos baños están deseñados pensando en adultos. [19]

Ver tamén [ editar ]

Referencias [ editar ]

  1. Verhellen, E. (1994). Convención sobre os dereitos do neno: antecedentes, motivación, estratexias, temas principais. Leuven/Apeldoorn: Garant.
  2. Petyr, C. (1992) "Adultcentrism to practice with children", Families in Society. 73 (3) páx. 411.
  3. Goode, D. (1986) "Kids, culture and innocents". Revista de Estudos Humanos. 9 (1) pp83-106.
  4. ^ "Copia arquivada" . Arquivado dende o orixinal o 04/03/2016 . Consultado o 30/10/2012 .CS1 maint: archived copy as title (link)
  5. http://psycnet.apa.org/psycinfo/1993-11298-001
  6. Petr, C. (1992). “O adultcentrismo na práctica con nenos”, Familias na sociedade. 73 , pp408-416.
  7. Petr, C. (2003) Traballo social con nenos e as súas familias: fundamentos pragmáticos. Oxford University Press. p13
  8. Kiraly, M (nd) "Que hai de malo no benestar infantil? Un exame das prácticas actuais que prexudican aos nenos" , Children Webmag.
  9. Royeen, CB (2004) Pediatric Issues in Occupational Therapy: A Compendio de Leading Scholarship American Occupational Therapy Association. p38.
  10. Fine, M. (1987) "Por que os adolescentes urbanos entran e abandonan o instituto público". In School Dropouts: Patterns and Policies, G. Natriello, ed. Nova York: Teachers College Press, Columbia University.
  11. (1996) "Chapter 2, Homelessness and Early Home Leaving: Prevention and early intervention ", en Homelessness between young people in Australia. Hobart, Australia: National Clearinghouse for Youth Studies. p8
  12. Martino, W. e Pallotta-Chiarolli, M. (2003) So What's A Boy? Abordando cuestións de masculinidade e escolarización. Prensa universitaria aberta.
  13. Helton, L., Kotake, M (2004) Práctica da saúde mental con nenos e mozos: un modelo de fortalezas e benestar. Prensa Hayworth.
  14. Cahill, S. (2001) Research in Community Sociology: Supplement 1 - the Community of the Streets Elsevier Limited. p60.
  15. Howe, B. & Covell, K. (2005) Empowering Children: Children's Rights Education as a Pathway to Citizenship. Prensa da Universidade de Toronto.
  16. Sánchez, T. (2006) República Dominicana Justicia Global.
  17. ^ "Copia arquivada" . Arquivado dende o orixinal o 04/03/2016 . Consultado o 30/10/2012 .CS1 maint: archived copy as title (link)
  18. Fletcher, A. (2006) Washington Youth Voice Handbook. Olympia, WA: CommonAction.
  19. Bonnichsen, S. (nd) Tres tipos de liberación xuvenil. Arquivado o 1 de febreiro de 2011 na Wayback Machine Washington, DC: Asociación Nacional de Dereitos da Xuventude.