Chef enseignant

Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre
  (Redirigé depuis le principal (école) )
Aller à la navigation Aller à la recherche

Un chef d'établissement , un instructeur principal , un bureaucrate , un directeur , une directrice , un directeur , un chancelier , un directeur ou un directeur d'école (parfois un autre titre est utilisé) est le membre du personnel d'une école ayant la plus grande responsabilité [1] pour la gestion de l'école.

Description [ modifier ]

Les directeurs d'école sont les intendants de l'apprentissage et les superviseurs de gestion de leurs écoles. Ils fournissent une vision et un leadership à toutes les parties prenantes de l'école et créent un environnement sûr et paisible pour réaliser la mission d'apprentissage et d'éducation au plus haut niveau. Ils guident les affaires quotidiennes de l'école et supervisent toutes les activités menées par l'école. Ils portent la responsabilité de toutes les prises de décision et sont responsables de leurs efforts pour élever l'école au meilleur niveau d'apprentissage pour les élèves, les meilleures compétences pédagogiques pour les enseignants et le meilleur environnement de travail pour le personnel de soutien.

Rôle [ modifier ]

Alors que certains directeurs d'école continuent d'enseigner eux-mêmes, dans la plupart des grandes écoles, la plupart de leurs tâches sont de gestion et de pastorale . Ils sont souvent utilisés pour discipliner les élèves qui se conduisent mal, aider à organiser des activités parrainées par l'école et les enseignants leur rendent compte.

En Australie, le directeur est parfois responsable d'un (dans le cas d'une matière principale) ou de plusieurs (souvent dans les écoles plus petites) départements spécifiques, tels que l'anglais, l'histoire, les mathématiques, les sciences, l'écriture, la technologie, etc., mais conserve ses fonctions et son statut d'enseignant à part entière. Ils sont considérés comme faisant partie de l'exécutif de l'école, et souvent un poste de directeur d'école est un tremplin vers l'administration.

Chef exécutif [ modifier ]

Chef adjoint [ modifier ]

Assistants [ modifier ]

Dans les grandes écoles, le directeur est assisté d'un ou plusieurs « directeurs adjoints », « directeurs adjoints », « directeurs associés » ou « directeurs adjoints ». Leur position est secondaire par rapport au directeur en ce qui concerne la gouvernance de l'école. Les directeurs adjoints exécutent généralement des tâches spécifiques telles que la gestion de la discipline des élèves, du programme d'études, du conseil des élèves ou des activités des élèves, tandis que le directeur a la responsabilité ultime de l'école dans son ensemble (y compris les professeurs et le personnel, les installations physiques, etc.).

Informations régionales [ modifier ]

Australie et Nouvelle-Zélande [ modifier ]

Dans de nombreuses écoles australiennes et néo-zélandaises, un directeur/directeur est l' administrateur en chef d'une école qui a été nommé à son poste par le conseil scolaire , le surintendant ou un autre organisme. Le directeur, souvent en collaboration avec le conseil scolaire, prend les décisions exécutives qui régissent l'école, ainsi que l'autorité sur l'embauche (et dans certains cas le licenciement) des enseignants. Le directeur est souvent le chef disciplinaire des élèves.

États-Unis [ modifier ]

En 1999, il y avait environ 133 000 directeurs et directeurs adjoints aux États-Unis. [2] Dans les premières décennies de l'enseignement public, [la clarification nécessaire ] le titre complet était « enseignant principal », ce qui explique que le titre actuel ait une forme adjectivale, étant essentiellement une version abrégée du titre complet original. Pourtant, les termes directeur (maître/maîtresse) et directeur d'école sont encore utilisés dans les écoles plus anciennes, comme en Louisiane et dans certaines petites villes du sud. Aux États-Unis, les directeurs d'école sont parfois tenus d'avoir une licence d'administrateur d'école et souvent une maîtrise en administration de l'éducation. [3] [4]

Impact des directeurs d'école [ modifier ]

Bien qu'il y ait eu de nombreuses discussions anecdotiques sur l'importance des directeurs d'école, il y a eu très peu de recherches systématiques sur leur impact sur les résultats des élèves. Une analyse récente aux États-Unis a examiné comment les gains de rendement des élèves dans une école changent après le changement de directeur. Cette approche fondée sur les résultats pour mesurer l'efficacité des directions d'école est très similaire à la modélisation à valeur ajoutée qui a été appliquée à l'évaluation des enseignants. Une telle recherche dans l'État du Texas a révélé que les directeurs ont un impact très important sur la réussite des élèves. [5]Il a été démontré que les directeurs d'école efficaces améliorent considérablement les performances de tous les élèves de l'école, du moins en partie grâce à leurs impacts sur la sélection et la rétention de bons enseignants. Des directeurs d'école inefficaces ont un effet négatif tout aussi important sur les performances scolaires, ce qui suggère que les questions d'évaluation sont aussi importantes pour les administrateurs scolaires que pour les enseignants. L'impact des directeurs d'école a également été mesuré de manière non traditionnelle. [ clarification nécessaire ] Certains directeurs ont concentré leurs efforts sur la création d' écoles plus inclusives pour les élèves handicapés. [6]

Voir aussi [ modifier ]

Références [ modifier ]

  1. ^ "Directeur de lycée : Description de poste et informations sur la carrière" . Study.com . Récupéré le 02/04/2019 .
  2. ^ Recueil des statistiques de l'éducation 2001
  3. ^ "Les écoles en ligne offrant des diplômes d'administration de l'éducation" . Consulté le 12 juillet 2013 .
  4. ^ Kate Rousmaniere, The Principal's Office: A Social History of the American School Principal (State University of New York Press; 2013) 197 pages
  5. ^ Gregory Branch, Eric Hanushek et Steven G. Rivkin, « School Leaders Matter : Mesurer l'impact des directeurs d'école efficaces », « Education Next » 13 (1), hiver 2013. [1]
  6. ^ DeMatthews, DE, & Mawhinney, HB (2014). Leadership et inclusion en matière de justice sociale : explorer les défis d'un quartier urbain qui lutte contre les inégalités. Trimestriel sur l'administration de l'éducation. http://eaq.sagepub.com/content/early/2014/01/06/0013161X13514440.full

Liens externes [ modifier ]