Compétence cognitive

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Les compétences cognitives , également appelées fonctions cognitives , capacités cognitives ou capacités cognitives , sont des compétences cérébrales nécessaires à l'acquisition de connaissances, à la manipulation d'informations et au raisonnement. Ils ont plus à voir avec les mécanismes par lesquels les gens apprennent, se souviennent, résolvent des problèmes et prêtent attention, plutôt qu'avec des connaissances réelles. Les compétences ou fonctions cognitives englobent les domaines de la perception , de l'attention , de la mémoire , de l'apprentissage , de la prise de décision et des capacités linguistiques . [1]

Spécialisation des fonctions

Les sciences cognitives ont fourni des théories sur le fonctionnement du cerveau , et celles-ci ont été d'un grand intérêt pour les chercheurs qui travaillent dans les domaines empiriques de la science du cerveau . Une question fondamentale est de savoir si les fonctions cognitives, par exemple le traitement visuel et le langage , sont des modules autonomes, ou dans quelle mesure les fonctions dépendent les unes des autres. Les données de recherche pointent vers une position médiane, et il est maintenant généralement admis qu'il existe un certain degré de modularité dans les aspects de l'organisation cérébrale. En d'autres termes, les compétences ou fonctions cognitives sont spécialisées, mais elles se chevauchent ou interagissent également les unes avec les autres. Raisonnement déductif, d'autre part, s'est avéré être lié au traitement visuel ou linguistique, selon la tâche; bien qu'il y ait aussi des aspects qui diffèrent d'eux. Dans l'ensemble, les données de recherche ne fournissent pas un soutien solide aux modèles classiques de psychologie cognitive . [2] [3]

Fonctionnement cognitif

Le fonctionnement cognitif fait référence à la capacité d'une personne à traiter ses pensées. Il est défini comme "la capacité d'un individu à effectuer les diverses activités mentales les plus étroitement associées à l'apprentissage et à la résolution de problèmes. Les exemples incluent la capacité verbale, spatiale, psychomotrice et la vitesse de traitement." [4] La cognition fait principalement référence à des choses comme la mémoire , la parole et la capacité d'apprendre de nouvelles informations. Le cerveau est généralement capable d'acquérir de nouvelles compétences dans les domaines susmentionnés, généralement au cours de la petite enfance, et de développer des pensées et des croyances personnelles sur le monde. La vieillesse et la maladie peuvent affecter le fonctionnement cognitif, entraînant une perte de mémoireet difficulté à penser aux mots justes en parlant ou en écrivant ("dessiner un blanc"). La sclérose en plaques (SEP), par exemple, peut éventuellement entraîner une perte de mémoire, une incapacité à saisir de nouveaux concepts ou informations et une diminution de la fluidité verbale.

Les humains ont généralement une grande capacité de fonctionnement cognitif une fois nés, donc presque tout le monde est capable d'apprendre ou de se souvenir. L'intelligence est testée avec des tests de QI et d'autres, bien que ceux-ci présentent des problèmes d'exactitude et d'exhaustivité. Dans de tels tests, les patients peuvent se voir poser une série de questions ou effectuer des tâches, chacune mesurant une compétence cognitive, telle que le niveau de conscience, la mémoire, la conscience, la résolution de problèmes, la motricité, les capacités analytiques ou d'autres concepts similaires. La petite enfance est la période où le cerveau est le plus malléable pour s'orienter vers des tâches pertinentes dans l' environnement de la personne .

Voir aussi

Lectures complémentaires

Références

  1. ^ Kiely, Kim (2014). "Fonction cognitive". Dans Michalos, Kim M. (éd.). Encyclopédie de la recherche sur la qualité de vie et le bien-être . Springer. p. 974–978. doi : 10.1007/978-94-007-0753-5_426 . ISBN 978-94-007-0752-8.
  2. ^ Goël, Vinod (2007). "Anatomie du raisonnement déductif". Tendances en sciences cognitives . 11 (10): 435–441. doi : 10.1016/j.tics.2007.09.003 . PMID 17913567 . S2CID 6927091 .  
  3. ^ Schwarz-Friesel, Monika (2012). "Sur le statut des preuves externes dans les théories de la linguistique cognitive". Sciences du langage . 34 (6): 656–664. doi : 10.1016/j.langsci.2012.04.007 .
  4. ^ Conseil national sur la mesure dans l'éducation http://www.ncme.org/ncme/NCME/Resource_Center/Glossary/NCME/Resource_Center/Glossary1.aspx?hkey=4bb87415-44dc-4088-9ed9-e8515326a061#anchorC Archivé 2017-07 -22 à la Wayback Machine
  • [1] NCME - Glossaire des termes importants d'évaluation et de mesure [capacité cognitive]