Perception catégorielle

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La perception catégorique est un phénomène de perception de catégories distinctes lorsqu'il y a un changement progressif d'une variable le long d'un continuum. Il a été observé à l'origine pour des stimuli auditifs mais s'est maintenant avéré applicable à d'autres modalités perceptives. [1] [2]

La théorie motrice de la perception de la parole

Et qu'en est-il des éléments constitutifs mêmes du langage que nous utilisons pour nommer les catégories : nos sons de parole —/ba/, /da/, /ga/ — sont-ils innés ou appris ? La première question à laquelle nous devons répondre à leur sujet est de savoir s'il s'agit de catégories catégorielles ou simplement de points arbitraires le long d'un continuum. Il s'avère que si l'on analyse le spectrogramme sonore de ba et pa, par exemple, on trouve que les deux se situent le long d'un continuum acoustique appelé "temps d'apparition de la voix". Avec une technique similaire à celle utilisée pour « morpher » des images visuelles en continu les unes dans les autres, il est possible de « morpher » progressivement un /ba/ en un /pa/ et au-delà en augmentant progressivement le paramètre de voisement .

Alvin Liberman et ses collègues [3] (il n'a pas parlé du temps d'apparition de la voix dans cet article) ont rapporté que lorsque les gens écoutent des sons qui varient le long du continuum de la voix, ils n'entendent que /ba/s et /pa/s, rien entre les deux. . Cet effet - dans lequel une qualité perçue saute brusquement d'une catégorie à une autre à un certain point le long d'un continuum, au lieu de changer progressivement - il a surnommé «perception catégorique» (PC). Il a suggéré que la CP était unique à la parole, que la CP rendait la parole spéciale et, dans ce qui allait être appelé "la théorie motrice de la perception de la parole ", il a suggéré que l'explication de la CP résidait dans l'anatomie de la production de la parole.

Selon la théorie motrice (maintenant abandonnée) de la perception de la parole , la raison pour laquelle les gens perçoivent un changement brusque entre /ba/ et /pa/ est que la façon dont nous entendons les sons de la parole est influencée par la façon dont les gens les produisent lorsqu'ils parlent. Ce qui varie le long de ce continuum, c'est le temps d'apparition de la voix : le « b » dans /ba/ est exprimé et le « p » dans /pa/ ne l'est pas. Mais contrairement à l'appareil de « morphing » synthétique, l'appareil vocal naturel des gens n'est pas capable de produire quoi que ce soit entre ba et pa. Alors quand on entend un sondu continuum voisement, leur cerveau le perçoit en essayant de le faire correspondre à ce qu'il aurait dû faire pour le produire. Puisque la seule chose qu'ils peuvent produire est /ba/ ou /pa/, ils percevront n'importe lequel des stimuli synthétiques le long du continuum comme /ba/ ou /pa/, selon celui dont il est le plus proche. Un effet CP similaire est trouvé avec ba/da ; ceux-ci s'étendent aussi sur un continuum acoustiquement, mais vocalement, /ba/ est formé avec les deux lèvres, /da/ avec la pointe de la langue et la crête alvéolaire, et notre anatomie ne permet aucun intermédiaire.

La théorie motrice de la perception de la parole expliquait en quoi la parole était spéciale et pourquoi les sons de la parole étaient perçus catégoriquement : la perception sensorielle est médiatisée par la production motrice. Partout où la production est catégorique, la perception sera catégorique ; là où la production est continue, la perception sera continue. Et en effet, les catégories de voyelles comme a/u se sont avérées beaucoup moins catégorielles que ba/pa ou ba/da.

Caractère distinctif acquis

Si la production motrice médiatise la perception sensorielle , alors on suppose que cet effet CP est le résultat de l'apprentissage de la production de la parole . Eimas et al. (1971), cependant, ont constaté que les nourrissons avaient déjà une PC de la parole avant de commencer à parler. Peut-être alors est-ce un effet inné , évolué pour nous "préparer" à apprendre à parler. [4] Mais Kuhl (1987) a découvert que les chinchillas ont également une "PC de la parole" même s'ils n'apprennent jamais à parler et n'ont vraisemblablement pas évolué pour le faire. [5] Lane (1965) a ensuite montré que les effets CP peuvent être induits par l' apprentissageseul, avec un continuum purement sensoriel (visuel) dans lequel il n'y a pas de discontinuité de production motrice pour médiatiser la discontinuité perceptive. [6] Il a conclu que la PC de la parole n'est pas spéciale après tout, mais simplement un cas particulier de la démonstration classique de Lawrence selon laquelle les stimuli auxquels vous apprenez à faire une réponse différente deviennent plus distinctifs et les stimuli auxquels vous apprenez à faire la même réponse deviennent plus distinctifs. similaire.

Il est également devenu clair que CP n'était pas tout à fait l'effet tout ou rien que Liberman avait initialement pensé : ce n'est pas que tous les /pa/s sont indiscernables et tous les /ba/s sont indiscernables : nous pouvons entendre les différences, juste car nous pouvons voir les différences entre les différentes nuances de rouge. C'est juste que les différences intra-catégories (pa1/pa2 ou red1/red2) sonnent/semblent beaucoup plus petites que les différences inter-catégories (pa2/ba1 ou red2/yellow1), même lorsque la taille des différences physiques sous-jacentes (voicing , longueur d'onde) sont en fait les mêmes.

identification et de

L'étude de la perception catégorique utilise souvent des expériences impliquant des tâches de discrimination et d'identification afin de catégoriser les perceptions des sons des participants. Le temps d'apparition de la voix (VOT) est mesuré le long d'un continuum plutôt que d'un binaire. Les arrêts bilabiaux anglais / b / et / p / sont des homologues vocaux et sans voix du même lieu et du même mode d'articulation, mais les locuteurs natifs distinguent les sons principalement par leur emplacement sur le continuum VOT. Les participants à ces expériences établissent des limites claires de phonèmes sur le continuum ; deux sons avec des VOT différents seront perçus comme le même phonème s'ils se trouvent du même côté de la frontière. [7] Les participants mettent plus de temps à discriminer entre deux sons appartenant à la même catégorie de VOT qu'entre deux sur les côtés opposés de la frontière des phonèmes, même si la différence de VOT est plus grande entre les deux dans la même catégorie. [8]

Identification

Dans une tâche d'identification de perception catégorique, les participants doivent souvent identifier des stimuli, tels que les sons de la parole. Un expérimentateur testant la perception de la frontière VOT entre /p/ et /b/ peut jouer plusieurs sons tombant sur différentes parties du continuum VOT et demander à des volontaires s'ils entendent chaque son comme /p/ ou /b/. [9] Dans de telles expériences, les sons d'un côté de la frontière sont entendus presque universellement comme /p/ et de l'autre comme /b/. Les stimulations ou près de la limite prennent plus de temps à identifier et sont signalées différemment par différents volontaires, mais sont perçues comme /b/ ou /p/, plutôt que comme un son quelque part au milieu. [7]

Discrimination

Une simple tâche de discrimination AB présente aux participants deux options et les participants doivent décider si elles sont identiques. [9] Les prédictions pour une tâche de discrimination dans une expérience sont souvent basées sur la tâche d'identification précédente. Une expérience de discrimination idéale validant la perception catégorique des consonnes d'arrêt se traduirait par des volontaires discriminant plus souvent correctement les stimuli qui tombent sur les côtés opposés de la frontière, tout en discriminant au niveau du hasard du même côté de la frontière. [8]

Dans une tâche de discrimination ABX, les volontaires reçoivent trois stimuli. A et B doivent être des stimuli distincts et les volontaires décident lequel des deux correspond au troisième stimulus X. Cette tâche de discrimination est beaucoup plus courante qu'une simple tâche AB. [9] [8]

L'hypothèse de Whorf

Selon l' hypothèse Sapir-Whorf (dont les effets de similarité/distinction acquis par Lawrence seraient simplement un cas particulier), le langage affecte la façon dont les gens perçoivent le monde. Par exemple, les couleurs ne sont perçues catégoriquement que parce qu'elles sont nommées catégoriquement : nos subdivisions du spectre sont arbitraires , apprises et varient selon les cultures et les langues . Mais Berlin & Kay (1969) ont suggéré que ce n'était pas le cas : non seulement la plupart des cultures et des langues subdivisent et nomment le spectre de couleurs de la même manière, mais même pour ceux qui ne le font pas, les régions de compression et de séparation sont les mêmes. [dix]Nous voyons tous les bleus comme plus semblables et les verts comme plus semblables, avec une frontière floue entre eux, que nous ayons ou non nommé la différence. Ce point de vue a été contesté dans un article de synthèse de Regier et Kay (2009) qui discutent d'une distinction entre les questions "1. Les termes de couleur affectent-ils la perception des couleurs?" et "2. Les catégories de couleurs sont-elles déterminées par une convention linguistique largement arbitraire?". Ils rapportent des preuves que les catégories linguistiques, stockées dans l'hémisphère gauche du cerveau pour la plupart des gens, affectent la perception catégorielle mais principalement dans le champ visuel de l'œil droit, et que cet effet est éliminé avec une tâche d'interférence verbale simultanée. [11]

L'universalisme, contrairement à l'hypothèse Sapir-Whorf, postule que les catégories perceptives sont innées et ne sont pas affectées par la langue que l'on parle. [12]

Soutien

Le soutien de l'hypothèse Sapir-Whorf décrit des cas dans lesquels les locuteurs d'une langue démontrent une perception catégorique d'une manière différente des locuteurs d'une autre langue. Des exemples de telles preuves sont fournis ci-dessous :

Regier et Kay (2009) ont rapporté des preuves que les catégories linguistiques affectent la perception catégorielle principalement dans le champ visuel de l'œil droit. [13] Le champ visuel de l'œil droit est contrôlé par l'hémisphère gauche du cerveau, qui contrôle également les facultés du langage. Davidoff (2001) a présenté des preuves que dans les tâches de discrimination des couleurs, les anglophones natifs discriminaient plus facilement entre les stimuli de couleur à travers une limite bleu-vert déterminée que dans le même côté, mais n'ont pas montré de perception catégorique lorsqu'on leur a donné la même tâche avec Berinmo "nol" et "wor" ; Les haut-parleurs Berinmo ont joué à l'opposé. [14]

Une théorie populaire dans la recherche actuelle est le "Whorfianisme faible", qui est la théorie selon laquelle bien qu'il y ait une forte composante universelle à la perception, les différences culturelles ont toujours un impact. Par exemple, une étude de 1998 a révélé que bien qu'il y ait des preuves de perception universelle de couleur entre les locuteurs du setswana et de l'anglais, il y avait aussi des différences marquées entre les deux groupes linguistiques [15].

évoluée et

Perception

La signature de la perception catégorique (PC) est la compression intra-catégorielle et/ou la séparation inter-catégorielle. La taille de l'effet CP n'est qu'un facteur d'échelle ; c'est cet « effet accordéon » de compression/séparation qui fait la particularité de CP. A cet égard, l'effet CP "plus faible" pour les voyelles, dont la production motrice est continue plutôt que catégorique, mais dont la perception est par ce critère catégorique, est tout autant un effet CP que les effets ba/pa et ba/da . Mais, comme pour les couleurs, il semble que l'effet soit inné : nos détecteurs de catégories sensorielles pour les couleurs et les sons de la parole naissent déjà "biaisés" par l'évolution : notre spectre perçu de couleurs et de sons de la parole est déjà "déformé"

Perception

Les démonstrations de Lane/Lawrence, récemment reproduites et étendues par Goldstone (1994), ont montré que la CP peut être induite par l'apprentissage seul. [16] Il y a aussi les innombrables catégories cataloguées dans nos dictionnaires qui, selon la perception catégorique, sont peu susceptibles d'être innées. Des théoriciens nativistes comme Fodor [1983] ont parfois semblé suggérer que toutes nos catégories sont innées. [17] Il y a des démonstrations récentes que, bien que les catégories primaires de couleur et de parole puissent être innées, leurs frontières peuvent être modifiées ou même perdues à la suite de l'apprentissage, et des frontières secondaires plus faibles peuvent être générées par l'apprentissage seul. [18]

Dans le cas de la CP innée, nos détecteurs sensoriels catégoriquement biaisés sélectionnent leurs catégories préparées de couleurs et de sons de la parole beaucoup plus facilement et de manière fiable que si notre perception avait été continue.

L'apprentissage est un processus cognitif qui se traduit par un changement de comportement relativement permanent. L'apprentissage peut influencer le traitement perceptif. [19] L'apprentissage influence le traitement perceptif en modifiant la manière dont un individu perçoit un stimulus donné en fonction de l'expérience ou des connaissances antérieures. Cela signifie que la façon dont quelque chose est perçu est modifiée par la façon dont il a été vu, observé ou vécu auparavant. Les effets de l'apprentissage peuvent être étudiés dans la perception catégorielle en examinant les processus impliqués. [20]

La perception catégorique apprise peut être divisée en différents processus grâce à certaines comparaisons. Les processus peuvent être répartis entre catégories et au sein de groupes de catégories de comparaison. [21]Entre les groupes de catégories sont ceux qui comparent deux ensembles d'objets distincts. Les groupes intra-catégories sont ceux qui se comparent au sein d'un ensemble d'objets. Les comparaisons inter-sujets conduisent à un effet d'expansion catégoriel. Une expansion catégorielle se produit lorsque les classifications et les limites de la catégorie deviennent plus larges, englobant un plus grand ensemble d'objets. En d'autres termes, une expansion catégorielle se produit lorsque les "lignes de bord" pour définir une catégorie deviennent plus larges. Les comparaisons intra-sujets conduisent à un effet de compression catégoriel. Un effet de compression catégorique correspond au rétrécissement des limites de catégorie pour inclure un plus petit ensemble d'objets (les "lignes de bord" sont plus rapprochées). [21]Par conséquent, les groupes de catégories conduisent à des définitions de groupe moins rigides, tandis que les groupes de catégories à l'intérieur conduisent à des définitions plus rigides.

Une autre méthode de comparaison consiste à examiner les comparaisons de groupes supervisés et non supervisés. Les groupes encadrés sont ceux pour lesquels des catégories ont été prévues, c'est-à-dire que la catégorie a été préalablement définie ou labellisée ; les groupes non supervisés sont des groupes pour lesquels des catégories sont créées, ce qui signifie que les catégories seront définies selon les besoins et ne seront pas étiquetées. [22]

Dans l'étude de la perception catégorique apprise, les thèmes sont importants. Les catégories d'apprentissage sont influencées par la présence de thèmes. Les thèmes augmentent la qualité de l'apprentissage. Cela se voit surtout dans les cas où les thèmes existants sont opposés. [22] Dans la perception catégorique apprise, les thèmes servent d'indices pour différentes catégories. Ils aident à désigner ce qu'il faut rechercher lors du placement d'objets dans leurs catégories. Par exemple, lors de la perception des formes, les angles sont un thème. Le nombre d'angles et leur taille fournissent plus d'informations sur la forme et repèrent différentes catégories. Trois angles indiqueraient un triangle, tandis que quatre pourraient indiquer un rectangle ou un carré. Opposé au thème des angles serait le thème de la circularité. Le contraste saisissant entre le contour net d'un angle et la courbure arrondie d'un cercle facilite l'apprentissage.

Semblables aux thèmes, les étiquettes sont également importantes pour la perception catégorique apprise. [21] Les étiquettes sont des titres « semblables à des noms » qui peuvent encourager le traitement catégoriel en mettant l'accent sur les similitudes. [21] La force d'une étiquette peut être déterminée par trois facteurs : l'analyse de la force affective (ou émotionnelle), la perméabilité (la capacité de franchir) des frontières et un jugement (mesure de la rigidité) de la discrétion. [21] Les sources d'étiquettes diffèrent et, comme pour les catégories non supervisées/supervisées, sont soit créées, soit existent déjà. [21] [22]Les étiquettes affectent la perception quelle que soit leur source. Les pairs, les individus, les experts, les cultures et les communautés peuvent créer des étiquettes. La source ne semble pas avoir autant d'importance que la simple présence d'une étiquette, ce qui compte, c'est qu'il y ait une étiquette. Il existe une corrélation positive entre la force de l'étiquette (combinaison de trois facteurs) et le degré auquel l'étiquette affecte la perception, ce qui signifie que plus l'étiquette est forte, plus elle affecte la perception. [21]

Les indices utilisés dans la perception catégorique apprise peuvent faciliter le rappel et l'accès aux connaissances antérieures dans le processus d'apprentissage et d'utilisation des catégories. [22] Un élément d'une catégorie peut être plus facile à rappeler si la catégorie a un repère pour la mémoire. Comme nous l'avons vu, les étiquettes et les thèmes fonctionnent tous deux comme des repères pour les catégories et, par conséquent, aident à la mémoire de ces catégories et des caractéristiques des objets qui leur appartiennent.

Il existe plusieurs structures cérébrales au travail qui favorisent la perception catégorique apprise. Les zones et structures impliquées comprennent : les neurones, le cortex préfrontal et le cortex inférotemporal. [20] [23] Les neurones en général sont liés à tous les processus du cerveau et, par conséquent, facilitent la perception catégorique apprise. Ils envoient les messages entre les aires cérébrales et facilitent le traitement visuel et linguistique de la catégorie. Le cortex préfrontal est impliqué dans « la formation de représentations catégorielles fortes ». [20] Le cortex inférotemporal a des cellules qui codent pour différentes catégories d'objets et sont tournées le long des dimensions des catégories diagnostiques, des zones distinguant les limites des catégories. [20]

L'apprentissage des catégories et la perception catégorique peuvent être améliorés en ajoutant des étiquettes verbales, en rendant les thèmes pertinents pour soi, en créant des catégories plus distinctes et en ciblant des caractéristiques similaires qui facilitent la formation et la définition des catégories.

La perception catégorique apprise se produit non seulement dans l'espèce humaine, mais a également été démontrée chez les espèces animales. Des études ont ciblé la perception catégorielle en utilisant des humains, des singes, des rongeurs, des oiseaux, des grenouilles. [23] [24] Ces études ont conduit à de nombreuses découvertes. Ils se concentrent principalement sur l'apprentissage des frontières des catégories, là où l'inclusion commence et se termine, et ils soutiennent l'hypothèse selon laquelle la perception catégorique a une composante apprise.

Modèles informatiques et neuronaux

La modélisation computationnelle (Tijsseling & Harnad 1997; Damper & Harnad 2000) a montré que de nombreux types de mécanismes d'apprentissage de catégorie (par exemple à la fois la rétropropagation et les réseaux compétitifs) affichent des effets de type CP. [25] [26]Dans les réseaux de rétropropagation, les modèles d'activation d'unités cachées qui "représentent" une entrée accumulent une compression intra-catégorie et une séparation entre catégories au fur et à mesure qu'ils apprennent; d'autres types de filets affichent des effets similaires. La CP semble être un moyen pour parvenir à une fin : les entrées qui diffèrent entre elles sont "compressées" dans des représentations internes similaires si elles doivent toutes générer la même sortie ; et ils deviennent plus séparés s'ils doivent générer des sorties différentes. Le "biais" du réseau est ce qui filtre les entrées sur leur catégorie de sortie correcte. Les réseaux accomplissent cela en détectant de manière sélective (après de nombreux essais et erreurs, guidés par un retour de correction d'erreurs) les caractéristiques invariantes qui sont partagées par les membres de la même catégorie et qui les distinguent de manière fiable des membres de différentes catégories ;catégorisation .

Base du cerveau

Les données neuronales fournissent des corrélats de CP et d'apprentissage. [27] On a constaté que les différences entre les potentiels liés aux événements enregistrés à partir du cerveau étaient corrélées avec les différences dans la catégorie perçue du stimulus vu par le sujet. Des études d' imagerie neurale ont montré que ces effets sont localisés et même latéralisés à certaines régions du cerveau chez les sujets qui ont réussi à apprendre la catégorie, et sont absents chez les sujets qui ne l'ont pas fait. [28] [29]

La perception catégorique est identifiée avec le cortex préfrontal gauche, ce qui montre une telle perception pour les unités de parole alors que ce n'est pas par des zones postérieures plus tôt dans leur traitement telles que les zones du gyrus temporal supérieur gauche . [30]

Induit par la langue

La PC innée et apprise sont des effets sensori-moteurs : les biais de compression/séparation sont des biais sensori-moteurs, et ont vraisemblablement des origines sensori-motrices, que ce soit au cours de l'histoire de vie sensorimotrice de l' organisme , dans le cas de la PC apprise, ou de l'histoire de vie sensorimotrice de l'organisme. espèces, dans le cas de la CP innée. Les modèles d'E/S de réseau neuronal sont également compatibles avec ce fait : leurs biais d'E/S dérivent de leur historique d'E/S. Mais quand on regarde notre répertoire de catégoriesdans un dictionnaire, il est hautement improbable que beaucoup d'entre eux aient eu une histoire sensorimotrice directe de notre vivant, et encore moins du vivant de nos ancêtres. Combien d'entre nous ont vu une licorne dans la vraie vie ? Nous avons vu des images d'eux, mais qu'avaient vu ceux qui ont dessiné ces images pour la première fois ? Et qu'en est-il des catégories que je ne peux ni dessiner ni voir (ni goûter ni toucher) : Qu'en est-il des catégories les plus abstraites, telles que la bonté et la vérité ?

Certaines de nos catégories doivent provenir d'une autre source que l' expérience sensorimotrice directe , et nous revenons ici au langage et à l'hypothèse de Whorf : les catégories, et les CP qui les accompagnent, peuvent-elles être acquises uniquement par le langage ? Encore une fois, certains résultats de simulation de réseaux neuronaux suggèrent qu'une fois qu'un ensemble de noms de catégories a été "fondé" par l'expérience sensorimotrice directe, ils peuvent être combinés en combinaisons booléennes (homme = homme et humain) et en combinaisons d'ordre encore supérieur.(célibataire = célibataire et homme) qui non seulement sélectionnent les catégories les plus abstraites et d'ordre supérieur à la manière des détecteurs sensorimoteurs directs, mais héritent également de leurs effets CP, tout en générant certains des leurs. Le célibataire hérite de la compression/séparation du célibataire et de l'homme, et ajoute une couche de séparation/compression qui lui est propre. [31] [32]

Ces effets CP induits par le langage restent à démontrer directement chez les sujets humains ; jusqu'à présent, seules les PC sensorimotrices apprises et innées ont été démontrées. [33] [34] Ce dernier montre le pouvoir whorfien de la dénomination et de la catégorisation, en déformant notre perception du monde. Cela suffit pour réhabiliter l'hypothèse de Whorf de son échec apparent sur les termes de couleur (et peut-être aussi de son échec apparent sur les termes eskimo snow [35] ), mais pour montrer qu'il s'agit d'un effet de langage à part entière, et pas simplement d'un vocabulaire. En effet, il faudra montrer que notre perception du monde peut aussi être faussée, non seulement par la façon dont les choses sont nommées mais par ce qu'on nous en dit.

Émotion

Les émotions sont une caractéristique importante de l'espèce humaine. Une émotion est un concept abstrait qui s'observe plus facilement en regardant les expressions faciales. Les émotions et leur relation avec la perception catégorique sont souvent étudiées à l'aide d'expressions faciales. [36] [37] [38] [39] [40] Les visages contiennent une grande quantité d'informations précieuses. [38]

Les émotions sont divisées en catégories parce qu'elles sont distinctes les unes des autres. Chaque émotion implique un ensemble séparé et distinct de réactions, de conséquences et d'expressions. Le sentiment et l'expression des émotions sont un phénomène naturel, et c'est en fait un phénomène universel pour certaines émotions. Il existe six émotions de base qui sont considérées comme universelles pour l'espèce humaine à travers l'âge, le sexe, la race, le pays et la culture et qui sont considérées comme catégoriquement distinctes. Ces six émotions de base sont : le bonheur, le dégoût, la tristesse, la surprise, la colère et la peur. [39] Selon l'approche des émotions discrètes, les gens ressentent une émotion et pas les autres, plutôt qu'un mélange. [39] La perception catégorique des expressions faciales émotionnelles ne nécessite pas de catégories lexicales.[39] De ces six émotions, le bonheur est la plus facilement identifiée.

La perception des émotions à l'aide des expressions faciales révèle de légères différences entre les sexes [36] basées sur la définition et les limites (essentiellement, la «ligne de bord» où une émotion se termine et une émotion suivante commence) des catégories. L'émotion de la colère est perçue plus facilement et plus rapidement lorsqu'elle est manifestée par les hommes. Cependant, les mêmes effets sont observés dans l'émotion du bonheur lorsqu'elle est représentée par des femmes. [36] Ces effets sont essentiellement observés parce que les catégories des deux émotions (colère et bonheur) sont plus étroitement associées à d'autres caractéristiques de ces genres spécifiques.

Bien qu'une étiquette verbale soit donnée aux émotions, il n'est pas nécessaire de les percevoir catégoriquement. Avant le langage chez les nourrissons, ils peuvent distinguer les réponses émotionnelles. La perception catégorique des émotions se fait par un "mécanisme câblé". [39] Des preuves supplémentaires existent montrant les étiquettes verbales de cultures qui peuvent ne pas avoir d'étiquette pour une émotion spécifique mais qui peuvent toujours la percevoir catégoriquement comme sa propre émotion, discrète et isolée des autres émotions. [39] La perception des émotions en catégories a également été étudiée à l'aide du suivi des mouvements oculaires qui a montré une réponse implicite sans exigence verbale car la réponse du mouvement oculaire ne nécessitait que le mouvement et aucune réponse verbale ultérieure. [37]

La perception catégorique des émotions est parfois le résultat d'un traitement conjoint. D'autres facteurs peuvent être impliqués dans cette perception. L'expression émotionnelle et les caractéristiques invariables (caractéristiques qui restent relativement cohérentes) fonctionnent souvent ensemble. [38] La race est l'une des caractéristiques invariables qui contribuent à la perception catégorique en conjonction avec l'expression. La race peut aussi être considérée comme une catégorie sociale. [38] La perception catégorique émotionnelle peut également être considérée comme un mélange de perception catégorique et dimensionnelle. La perception dimensionnelle implique l'imagerie visuelle. La perception catégorielle se produit même lorsque le traitement est dimensionnel. [40]

Voir aussi

Références

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 Cet article incorpore un texte de Stevan Harnad disponible sous la licence CC BY-SA 3.0 . Le texte et sa publication ont été reçus par la Wikimedia Volunteer Response Team ; pour plus d'informations, voir la page de discussion .

Bibliographie