Association historique américaine

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Association historique américaine
American Historical Association (écusson).jpg
Sceau de l'American Historical Association
Formation1884 ; il y a 138 ans ( 1884 )
Quartier généralWashington DC
Site Internetwww .historiens .org

L' American Historical Association ( AHA ) est la plus ancienne association professionnelle d'historiens aux États-Unis et la plus grande organisation de ce type au monde. Fondée en 1884, l'AHA s'efforce de protéger la liberté académique, de développer des normes professionnelles et de soutenir l'érudition et l'enseignement innovant. Il publie The American Historical Review quatre fois par an, avec des articles scientifiques et des critiques de livres. L'AHA est la principale organisation pour les historiens travaillant aux États-Unis, tandis que l' Organisation des historiens américains est la principale organisation pour les historiens qui étudient et enseignent sur les États-Unis.

Le groupe a reçu une charte du Congrès en 1889, l'établissant "pour la promotion des études historiques, la collecte et la préservation des manuscrits historiques, et à des fins similaires dans l'intérêt de l'histoire américaine et de l'histoire en Amérique".

Activités en cours

En tant qu'organisation faîtière de la discipline, l'AHA travaille avec d'autres grandes organisations historiques et agit en tant que défenseur public du domaine. Au sein de la profession, l'association définit les comportements éthiques et les bonnes pratiques, notamment au travers de son « Statement on Standards of Professional Conduct ». [1] L'AHA élabore également des normes de bonnes pratiques dans les manuels d'enseignement et d'histoire, mais celles-ci ont une influence limitée. [2] L'association travaille généralement pour influencer la politique d'histoire par la Coalition nationale pour l'Histoire. [3] [4]

L'association publie The American Historical Review , une importante revue d'érudition en histoire couvrant tous les sujets historiques depuis l'histoire ancienne [5] et Perspectives on History , le magazine mensuel d'actualité de la profession. [6] En 2006, l'AHA a lancé un blog axé sur les derniers événements dans la vaste discipline de l'histoire et la pratique professionnelle du métier qui s'appuie sur le personnel, la recherche et les activités de l'AHA. [7]

La réunion annuelle de l'association [8] chaque janvier rassemble plus de 5 000 historiens de partout aux États-Unis pour discuter des dernières recherches et discuter de la façon d'être de meilleurs historiens et enseignants. De nombreuses sociétés historiques affiliées tiennent leurs réunions annuelles simultanément. Le site Web de l'association offre des informations détaillées sur l'état actuel de la profession, [9] des conseils sur les carrières en histoire, [10] et une vaste archive [11] de documents historiques (y compris la série de tables rondes GI), [12] une série de brochures préparées pour le Département de la guerre pendant la Seconde Guerre mondiale .

L'association administre aussi deux bourses importantes, [13] 24 prix de livre, [14] et un certain nombre de petites bourses de recherche. [13]

Historique

Les membres de la direction de l'American Historical Association au moment de l'incorporation de l'association par le Congrès, photographiés lors de leur réunion annuelle le 30 décembre 1889, à Washington, DC Assis (de gauche à droite) sont William Poole , Justin Winsor , Charles Kendall Adams (président ), George Bancroft , John Jay , et Andrew Dickson White , debout (de gauche à droite) sont Herbert B. Adams et Clarence Winthrop Bowen

Les premiers dirigeants de l'association étaient pour la plupart des gentlemen ayant le loisir et les moyens d'écrire de nombreuses grandes œuvres d'histoire du XIXe siècle, telles que George Bancroft , Justin Winsor et James Ford Rhodes . Cependant, comme le souligne l'ancien président de l'AHA, James J. Sheehan , [15] l'association a toujours essayé de servir plusieurs circonscriptions, "y compris les archivistes, membres de sociétés historiques nationales et locales, enseignants et historiens amateurs, qui s'y sont tournés - et pas toujours avec succès ou satisfaction - pour être représentés et soutenus. et en rassemblant les matériaux de recherche par le biais de ses Commissions des manuscrits historiques et des archives publiques .

Normes de publication

Dès le début, l'association était en grande partie gérée par des historiens employés dans des collèges et des universités et a joué un rôle essentiel dans la définition de leurs intérêts en tant que profession. Le premier président de l'association, Andrew Dickson White , était président de l'Université Cornell , et son premier secrétaire, Herbert Baxter Adams , a établi l'un des premiers doctorats en histoire. programmes pour suivre la nouvelle méthode de séminaire allemand à l'Université Johns Hopkins . L'expression la plus claire de cette impulsion académique dans l'histoire est venue dans le développement de l' American Historical Reviewen 1895. Formé par des historiens d'un certain nombre d'universités parmi les plus importantes des États-Unis, il a suivi le modèle des revues d'histoire européennes. Sous la première direction éditoriale de J. Franklin Jameson , la Review a publié plusieurs longs articles savants dans chaque numéro, seulement après avoir été examinés par des universitaires et approuvés par l'éditeur. Chaque numéro a également examiné un certain nombre de livres d'histoire pour leur conformité aux nouvelles normes professionnelles et aux normes académiques enseignées dans les principales écoles supérieures jusqu'au doctorat. candidats. De l'AHR, conclut Sheehan, "un jeune chercheur a appris ce que cela signifiait d'être un historien d'un certain type".

AHA

Meringolo (2004) compare l'histoire académique et l'histoire publique. Contrairement à l'histoire universitaire, l'histoire publique est généralement un effort de collaboration, ne repose pas nécessairement sur la recherche primaire, est plus démocratique dans la participation et n'aspire pas à une objectivité « scientifique » absolue. Les musées historiques, l'édition documentaire, les mouvements patrimoniaux et la préservation historique sont considérés comme de l'histoire publique. Bien que les activités désormais associées à l'histoire publique aient pris naissance dans l'AHA, ces activités se sont séparées dans les années 1930 en raison de différences de méthodologie, d'orientation et d'objectif. Les fondations de l'histoire publique ont été posées à mi-chemin entre l'histoire académique et le public public par les administrateurs du National Park Service dans les années 1920-30.

Les académiciens ont insisté sur une perspective qui regardait au-delà des localités particulières vers une perspective nationale et internationale plus large, et que dans la pratique, cela devrait être fait selon des lignes modernes et scientifiques. À cette fin, l'association a activement promu l'excellence dans le domaine de la recherche, l'association a publié une série de rapports annuels par l'intermédiaire de la Smithsonian Institution et a adopté l' American Historical Review [16] en 1898 pour fournir les premiers débouchés à cette nouvelle marque de bourses professionnelles.

Établir un programme national d'histoire

En 1896, l'association a nommé un "Comité des Sept" pour élaborer une norme nationale pour les conditions d'admission au collège dans le domaine de l'histoire. Auparavant, chaque collège définissait ses propres conditions d'admission. Après des enquêtes substantielles sur les méthodes d'enseignement, les accents et les programmes d'études en vigueur dans les écoles secondaires, le Comité a publié "L'étude de l'histoire dans les écoles" en 1898. [17] Leur rapport a largement défini la manière dont l'histoire serait enseignée au niveau secondaire en tant que préparation pour le collège, et j'ai lutté avec des questions sur la façon dont le domaine devrait être lié aux autres études sociales. [18]Le Comité a recommandé quatre blocs d'histoire occidentale, à enseigner dans l'ordre chronologique - histoire et gouvernement civil européens, anglais et américains anciens, médiévaux et modernes - et a conseillé aux enseignants de « raconter une histoire » et de « faire ressortir des aspects dramatiques » pour faire l'histoire prend vie. [19]

[L]'élève à qui l'on apprend à considérer des sujets politiques à l'école, qui est amené à considérer les questions de manière historique, possède un certain équipement mental pour comprendre les problèmes politiques et sociaux auxquels il sera confronté dans la vie quotidienne, et a reçu une préparation pratique d'adaptation sociale et de participation active aux activités civiques... L'élève doit voir grandir les institutions qui l'entourent ; il devrait voir le travail des hommes; il doit étudier les faits concrets vivants du passé ; il devrait connaître les nations qui se sont élevées et sont tombées ; il devrait voir la tyrannie, la vulgarité, la cupidité, la bienveillance, le patriotisme, l'abnégation, se manifester dans la vie et les œuvres des hommes. Cette pensée même s'est si fortement emparée des écrivains du gouvernement civil, qu'ils ne se contentent plus de décrire le gouvernement tel qu'il est,[17]

L'association a également joué un rôle décisif en faisant pression sur le gouvernement fédéral pour qu'il préserve et protège ses propres documents et archives. Après un vaste lobbying par le secrétaire de l'AHA Waldo Leland et Jameson, le Congrès a créé la National Archives and Records Administration en 1934.

Au fur et à mesure que les intérêts des historiens des collèges et des universités gagnaient en importance au sein de l'association, d'autres domaines et activités avaient tendance à être laissés de côté. Les Commissions des manuscrits et des archives publiques ont été abandonnées dans les années 1930, tandis que les projets liés à la recherche originale et à la publication d'érudition gagnaient de plus en plus d'importance.

Développements récents

Ces dernières années, l'association a tenté de se réconcilier avec le mouvement croissant de l'histoire publique [ la citation nécessaire ] et a lutté pour maintenir son statut de leader parmi les historiens universitaires. [ citation nécessaire ]

L'association a commencé à enquêter sur les cas de faute professionnelle en 1987, mais a cessé ses efforts en 2005 "parce qu'elle s'est avérée inefficace pour répondre aux fautes dans la profession historique". [20]

Présidents récents

Récompenses sélectionnées

pour publications
pour distinction professionnelle

Les anciens présidents

Les présidents de l'AHA sont élus chaque année et prononcent le discours du président lors de l'assemblée annuelle :

Sociétés affiliées

Voir aussi

Références

  1. ^ "Déclaration sur les normes de conduite professionnelle (mise à jour en 2011)" .
  2. ^ "Enseignement et apprentissage - AHA" .
  3. ^ "Coalition nationale pour l'histoire" .
  4. ^ "Plaidoyer avec la Coalition nationale pour l'histoire" . AHA . Consulté le 23 janvier 2020 .
  5. ^ "Révision historique américaine - AHR" .
  6. ^ "Perspectives sur l'Histoire - AHA" .
  7. ^ "AHA aujourd'hui" . Association historique américaine .
  8. ^ "Réunion annuelle - AHA" .
  9. ^ "Données sur la profession d'histoire" .
  10. ^ "Emplois et développement professionnel - AHA" .
  11. ^ "Histoire et Archives AHA - AHA" .
  12. ^ "Série de tables rondes GI" .
  13. ^ un b "les Subventions d'AHA et les Bourses" .
  14. ^ "Récompenses et prix AHA" .
  15. ^ Sheehan, James J. (février 2005). "L'AHA et ses publics, partie I" . historiens.org . Association historique américaine . Consulté le 10 juillet 2016 .
  16. ^ http://www.journals.uchicago.edu/toc/ahr/current [ lien mort ]
  17. ^ un b "L'Étude d'Histoire dans les Écoles (1898)" .
  18. ^ Orrill, Robert; Shapiro, Linn (1er juin 2005). "Des débuts audacieux à un avenir incertain: la discipline de l'histoire et l'enseignement de l'histoire". La revue historique américaine . 110 (3): 727–751. doi : 10.1086/ahr.110.3.727 .
  19. ^ Ronald W. Evans (1er janvier 2004). La guerre des études sociales : que devrions-nous enseigner aux enfants ? . Presse du Collège des enseignants. p. 10–16. ISBN 978-0-8077-4419-2. Récupéré le 10 juillet 2016 .
  20. ^ "Politique sur l'arbitrage des plaintes par la division professionnelle" .
  21. ^ "Conseil AHA - AHA" . www.historians.org .
  22. ^ "Conseil AHA" . Association historique américaine . Récupéré le 15 mai 2018 .

Bibliographie sélective

  • Alonso, Harriet Hyman. "Slammin' à l'AHA." Repenser l'histoire 2001 5(3): 441–446. ISSN 1364-2529 Texte intégral dans Ingenta et Ebsco. Le thème de la réunion annuelle 2001 de l'AHA, "Pratiques de la narration historique", a attiré une variété de panels. L'article retrace l'un de ces panneaux de sa conception à sa présentation. Prenant le thème à cœur, les panélistes ont créé un « slam » (ou lecture) d'histoires narratives écrites par des historiens expérimentés, un étudiant diplômé et un étudiant de premier cycle, puis ont ouvert la session aux lectures du public. 
  • Comité de l'American Historical Association sur l'enseignement supérieur. « Nous historiens : l'âge d'or et au-delà ». Perspectives 2003 41(5) : 18–22. ISSN 0743-7021 Passe en revue l'état de la profession d'histoire en 2003 et souligne que de nombreuses options de carrière existent pour les titulaires d'un doctorat. en histoire, bien que l'idéal traditionnel d'une nomination au niveau universitaire pour les nouveaux titulaires d'un doctorat demeure l'objectif premier des programmes de doctorat. 
  • Bender, Thomas, Katz, Philippe ; Palmer, Colin; et le comité de l'American Historical Association sur l'enseignement supérieur. La formation des historiens au XXIe siècle . U. of Illinois Press, 2004. 222 p.
  • Elizabeth Donnan et Leo F. Stock, éd. Le monde d'un historien: sélections de la correspondance de John Franklin Jameson, (1956). Jameson était rédacteur en chef d'AHR 1895–1901, 1905–1928
  • Higham, John. Histoire : Bourse professionnelle en Amérique . (1965, 2e éd. 1989). ISBN 978-0-8018-3952-8 
  • Meringolo, Denise D. "Capturer l'imagination publique: la place sociale et professionnelle de l'histoire publique." American Studies International 2004 42(2–3) : 86–117. ISSN 0883-105X Texte intégral dans Ebsco. 
  • Morey Rothberg et Jacqueline Goggin, eds., John Franklin Jameson et le développement de la recherche humaniste en Amérique (3 vols., 1993–2001). ISBN 978-0-8203-1446-4 
  • Novick, Peter. Ce Noble Rêve : La « Question d'Objectivité » et la Profession Historique Américaine . Cambridge: Cambridge University Press , 1988. ISBN 978-0-521-35745-6 
  • Orrill, Robert et Shapiro, Linn. "Des débuts audacieux à un avenir incertain: la discipline de l'histoire et l'enseignement de l'histoire." Revue historique américaine 2005 110(3) : 727–751. ISSN 0002-8762 Texte intégral dans History Cooperative, University of Chicago Press et Ebsco. En contestant la réticence des historiens à se joindre au débat national sur l'enseignement de l'histoire dans les écoles, les auteurs soutiennent que les historiens devraient se souvenir du rôle de premier plan que la profession a joué autrefois dans la fabrication de l'histoire scolaire. L'AHA a inventé l'histoire de l'école au début du 20e siècle et est restée à l'avant-garde de l'élaboration des politiques de la maternelle à la 12e année jusqu'à la veille de la Seconde Guerre mondiale. Cependant, il a abandonné sa position militante de longue date et a permis à l'histoire scolaire d'être submergée dans le domaine mal défini et antidisciplinaire des «études sociales».
  • Sheehan, James J. " L'AHA et ses publics - Partie I ". Perspectives 2005 43(2): 5–7. ISSN 0743-7021 
  • Stearns, Peter N.; Seixas, Pierre ; et Wineburg, Sam , éd. Connaître, enseigner et apprendre l'histoire. New York U. Press, 2000. 576 pages ISBN 978-0-8147-8142-5 
  • Townsend, Robert B. History's Babel: Bourse d'études, professionnalisation et entreprise historique aux États-Unis, 1880–1940 . Chicago: University Of Chicago Press, 2013. ISBN 978-0-226-92393-2 
  • Tyrrell, Ian. Historiens en public: la pratique de l'histoire américaine, 1890–1970 . Chicago: University of Chicago Press , 2005. ISBN 978-0-226-82194-8 

Liens externes

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