علم اطلاعات

از ویکیپدیا، دانشنامه آزاد
پرش به ناوبری پرش به جستجو

علم اطلاعات (همچنین به عنوان مطالعات اطلاعات شناخته می شود ) یک رشته دانشگاهی است که در درجه اول با تجزیه و تحلیل ، جمع آوری، طبقه بندی ، دستکاری، ذخیره سازی، بازیابی ، جابجایی، انتشار و حفاظت از اطلاعات مرتبط است. [1] شاغلین در داخل و خارج از حوزه، کاربرد و استفاده از دانش در سازمان‌ها را علاوه بر تعامل بین افراد، سازمان‌ها و هر سیستم اطلاعاتی موجود با هدف ایجاد، جایگزینی، بهبود یا درک سیستم‌های اطلاعاتی مطالعه می‌کنند.

از لحاظ تاریخی، علم اطلاعات با علوم کامپیوتر ، علوم داده ، روانشناسی ، فناوری ، علم کتابخانه ، مراقبت های بهداشتی و آژانس های اطلاعاتی مرتبط است. [2] با این حال، علم اطلاعات همچنین جنبه‌هایی از زمینه‌های متنوعی مانند علم آرشیو ، علوم شناختی ، بازرگانی ، حقوق ، زبان‌شناسی ، موزه‌شناسی ، مدیریت ، ریاضیات ، فلسفه ، سیاست‌های عمومی را در بر می‌گیرد .و علوم اجتماعی .

مبانی

دامنه و رویکرد

علم اطلاعات بر درک مشکلات از دیدگاه ذینفعان درگیر و سپس به کارگیری اطلاعات و سایر فناوری ها در صورت نیاز تمرکز می کند. به عبارت دیگر، به جای تک تک تکه‌های فناوری درون آن سیستم، ابتدا با مشکلات سیستمی مقابله می‌کند. از این نظر، می‌توان علم اطلاعات را پاسخی به جبر تکنولوژیکی دانست ، این باور که فناوری «بر اساس قوانین خود توسعه می‌یابد، که پتانسیل خود را محقق می‌کند، که فقط به منابع مادی موجود و خلاقیت توسعه‌دهندگان محدود می‌شود. بنابراین به عنوان یک سیستم خودمختار در نظر گرفته شود که همه زیر سیستم های دیگر جامعه را کنترل و در نهایت نفوذ می کند. [3]

بسیاری از دانشگاه‌ها دارای کالج‌ها، بخش‌ها یا مدارس کاملی هستند که به مطالعه علم اطلاعات اختصاص داده شده‌اند، در حالی که تعداد زیادی از دانشمندان علوم اطلاعات در رشته‌هایی مانند ارتباطات ، مراقبت‌های بهداشتی ، علوم کامپیوتر ، حقوق و جامعه‌شناسی کار می‌کنند. چندین مؤسسه گروه I-School را تشکیل داده اند (به فهرست I-Schools مراجعه کنید )، اما تعداد زیادی از مؤسسات علاوه بر اینها نیز دارای کانون اطلاعات جامع هستند.

در علم اطلاعات، مسائل جاری تا سال 2013 عبارتند از:

تعاریف

اولین استفاده شناخته شده از اصطلاح "علم اطلاعات" در سال 1955 بود. [4] تعریف اولیه علم اطلاعات (به سال 1968 باز می گردد، سالی که موسسه اسناد آمریکا نام خود را به انجمن آمریکایی علوم و فناوری اطلاعات تغییر داد ) بیان می کند. :

تحقیقات عملیات، هنرهای گرافیک، ارتباطات، مدیریت و سایر زمینه های مشابه. هم یک مؤلفه علمی محض دارد که بدون توجه به کاربرد آن موضوع را بررسی می کند و هم مؤلفه علمی کاربردی که خدمات و محصولات را توسعه می دهد.» (بورکو، 1968، ص3).[5]

اصطلاحات مرتبط

برخی از نویسندگان از انفورماتیک به عنوان مترادف علم اطلاعات استفاده می کنند. این امر به ویژه هنگامی که به مفهومی که توسط AI Mikhailov و دیگر نویسندگان شوروی در اواسط دهه 1960 توسعه داده شد، صادق است. مکتب میخائیلوف، انفورماتیک را رشته ای مرتبط با مطالعه اطلاعات علمی می دانست. [6] تعریف دقیق انفورماتیک به دلیل ماهیت بین رشته ای و به سرعت در حال تحول این رشته دشوار است. تعاریف متکی به ماهیت ابزارهای مورد استفاده برای استخراج اطلاعات معنی دار از داده ها در برنامه های دانشگاهی انفورماتیک در حال ظهور هستند. [7]

تفاوت های منطقه ای و اصطلاحات بین المللی مشکل را پیچیده می کند. برخی افراد [ کدام؟ توجه داشته باشید که بسیاری از آنچه امروزه " انفورماتیک" نامیده می شود، زمانی "علم اطلاعات" نامیده می شد - حداقل در زمینه هایی مانند انفورماتیک پزشکی. به عنوان مثال، هنگامی که دانشمندان کتابداری شروع به استفاده از عبارت "علم اطلاعات" برای اشاره به کار خود کردند، اصطلاح "انفورماتیک" پدیدار شد:

  • در ایالات متحده به عنوان پاسخی از سوی دانشمندان کامپیوتر برای تمایز کار خود از علم کتابداری
  • در بریتانیا به عنوان یک اصطلاح برای علم اطلاعات که به مطالعه سیستم های پردازش اطلاعات طبیعی، مصنوعی یا مهندسی می شود.

اصطلاح دیگری که به عنوان مترادف "مطالعات اطلاعاتی" مورد بحث قرار می گیرد، " سیستم های اطلاعاتی " است. سیستم های اطلاعاتی برایان کمپبل ویکری (1973) سیستم های اطلاعاتی را در داخل IS قرار داد . [8] الیس، آلن و ویلسون (1999)، از سوی دیگر، یک تحقیق کتاب سنجی ارائه کردند که رابطه بین دو حوزه مختلف را توصیف می کند: "علم اطلاعات" و "سیستم های اطلاعات". [9]

فلسفه اطلاعات

فلسفه اطلاعات به مطالعه موضوعات مفهومی می‌پردازد که در تلاقی روان‌شناسی ، علوم کامپیوتر ، فناوری اطلاعات و فلسفه به وجود می‌آیند . این شامل بررسی ماهیت مفهومی و اصول اساسی اطلاعات ، از جمله پویایی، استفاده و علوم آن، و همچنین بسط و بکارگیری روش‌های نظری اطلاعاتی و محاسباتی برای مسائل فلسفی آن است. [10]

هستی شناسی

در علم و علم اطلاعات، هستی شناسی به طور رسمی دانش را به عنوان مجموعه ای از مفاهیم در یک حوزه و روابط بین آن مفاهیم نشان می دهد. می توان از آن برای استدلال در مورد موجودات درون آن دامنه استفاده کرد و ممکن است برای توصیف دامنه استفاده شود.

به طور خاص، هستی شناسی مدلی برای توصیف جهان است که از مجموعه ای از انواع، ویژگی ها و انواع رابطه تشکیل شده است. دقیقاً آنچه در اطراف اینها ارائه می شود متفاوت است، اما آنها ضروریات یک هستی شناسی هستند. همچنین به طور کلی این انتظار وجود دارد که شباهت نزدیکی بین دنیای واقعی و ویژگی های مدل در یک هستی شناسی وجود داشته باشد. [11]

در تئوری، هستی شناسی «مشخصات صریح و رسمی یک مفهوم سازی مشترک» است. [12] یک هستی شناسی واژگان و طبقه بندی مشترک را ارائه می کند که یک دامنه را با تعریف اشیا و/یا مفاهیم و ویژگی ها و روابط آنها مدل می کند. [13]

هستی شناسی ها چارچوب های ساختاری برای سازماندهی اطلاعات هستند و در هوش مصنوعی ، وب معنایی ، مهندسی سیستم ها ، مهندسی نرم افزار ، انفورماتیک زیست پزشکی ، علم کتابخانه ، نشانک گذاری سازمانی ، و معماری اطلاعات به عنوان شکلی از بازنمایی دانش در مورد جهان یا بخشی از آن استفاده می شوند. آی تی. ایجاد هستی شناسی دامنه نیز برای تعریف و استفاده از چارچوب معماری سازمانی اساسی است .

مشاغل

دانشمند اطلاعات

دانشمند اطلاعات فردی است که معمولاً دارای مدرک موضوعی مرتبط یا سطح بالای دانش موضوعی است که اطلاعات متمرکزی را در اختیار کارکنان تحقیقات علمی و فنی در صنعت یا اساتید و دانشجویان موضوعی در دانشگاه قرار می دهد. صنعت *متخصص اطلاعات/دانشمند* و متخصص موضوع اطلاعات آکادمیک/کتابدار، به طور کلی، آموزش پیشینه موضوعی مشابهی دارند، اما دارنده موقعیت علمی ملزم به داشتن مدرک پیشرفته دوم (MLS/MI/MA در IS، به عنوان مثال، خواهد بود. ) در مطالعات اطلاعاتی و کتابخانه ای علاوه بر کارشناسی ارشد موضوعی. این عنوان برای فردی که در علم اطلاعات تحقیق می کند نیز صدق می کند.

تحلیلگر سیستم

یک تحلیلگر سیستم روی ایجاد، طراحی و بهبود سیستم های اطلاعاتی برای یک نیاز خاص کار می کند. اغلب تحلیلگران سیستم با یک یا چند کسب و کار برای ارزیابی و پیاده سازی فرآیندها و تکنیک های سازمانی برای دسترسی به اطلاعات به منظور بهبود کارایی و بهره وری در سازمان (ها) کار می کنند.

حرفه ای اطلاعات

حرفه ای اطلاعات فردی است که اطلاعات را حفظ، سازماندهی و منتشر می کند. متخصصان اطلاعات در سازماندهی و بازیابی دانش ثبت شده مهارت دارند. به طور سنتی، کار آنها با مواد چاپی بوده است، اما این مهارت ها به طور فزاینده ای در مواد الکترونیکی، بصری، صوتی و دیجیتال استفاده می شود. متخصصان اطلاعات در انواع موسسات دولتی، خصوصی، غیرانتفاعی و دانشگاهی کار می کنند. متخصصان اطلاعات را می توان در زمینه های سازمانی و صنعتی نیز یافت. انجام نقش هایی که شامل طراحی و توسعه سیستم و تجزیه و تحلیل سیستم می شود.

تاریخچه

آغازهای اولیه

گوتفرید ویلهلم لایبنیتس ، یک دانشمند آلمانی که عمدتاً به زبان های لاتین و فرانسوی می نوشت. رشته های تحصیلی او متافیزیک , ریاضیات , تئودیسه بود .

علم اطلاعات در مطالعه جمع‌آوری، طبقه‌بندی ، دست‌کاری، ذخیره‌سازی، بازیابی و انتشار اطلاعات ، ریشه در ذخایر دانش بشری دارد. تجزیه و تحلیل اطلاعات حداقل از زمان امپراتوری آشور با پیدایش انبارهای فرهنگی، چیزی که امروزه به عنوان کتابخانه و آرشیو شناخته می شود، توسط محققان انجام شده است. [14] از نظر نهادی، علم اطلاعات در قرن 19 همراه با بسیاری از رشته های علوم اجتماعی دیگر ظهور کرد. اما به‌عنوان یک علم، ریشه‌های نهادی خود را در تاریخ علم می‌یابد که با انتشار اولین شماره‌های « معاملات فلسفی » آغاز می‌شود.عموماً اولین مجله علمی در سال 1665 توسط انجمن سلطنتی (لندن) در نظر گرفته شد.

نهادینه شدن علم در سراسر قرن هجدهم رخ داد. در سال 1731، بنجامین فرانکلین شرکت کتابخانه فیلادلفیا را تأسیس کرد ، اولین کتابخانه متعلق به گروهی از شهروندان عمومی، که به سرعت فراتر از قلمرو کتاب گسترش یافت و به مرکز آزمایش های علمی تبدیل شد و میزبان نمایشگاه های عمومی آزمایش های علمی بود. [15] بنجامین فرانکلین شهری در ماساچوست را با مجموعه‌ای از کتاب‌ها سرمایه‌گذاری کرد که شهر به رایگان در دسترس همه قرار داد و اولین کتابخانه عمومی ایالات متحده را تشکیل داد. [16] آکادمی د چیروژیا ( پاریسدر سال 1736، Memoires pour les Chirurgiens را منتشر کرد که عموماً به عنوان اولین مجله پزشکی در نظر گرفته می شود . آلویس سنفلدر در سال 1796 مفهوم لیتوگرافی را برای استفاده در کارهای چاپ انبوه در آلمان توسعه داد.

قرن 19

در قرن نوزدهم، اولین نشانه‌های علم اطلاعات به‌عنوان مجزا و متمایز از سایر علوم و علوم اجتماعی، اما در ارتباط با ارتباطات و محاسبات ظاهر شد. در سال 1801، ژوزف ماری ژاکارد یک سیستم کارت پانچ را برای کنترل عملیات دستگاه بافندگی پارچه در فرانسه اختراع کرد. این اولین استفاده از سیستم "ذخیره حافظه الگوها" بود. [17] همانطور که مجلات شیمی در طول دهه های 1820 و 1830 ظهور کردند، [18] چارلز بابیج "موتور تفاوت" خود را که اولین گام به سوی کامپیوتر مدرن بود، در سال 1822 و "موتور تحلیلی" خود را در سال 1834 توسعه داد. در سال 1843 ریچارد هو ابداع کرد. پرس چرخشی و در سال 1844 ساموئل مورساولین پیام تلگراف عمومی را ارسال کرد. در سال 1848 ویلیام اف. پول، فهرست ادبیات دوره ای را آغاز کرد که اولین فهرست عمومی ادبیات دوره ای در ایالات متحده بود.

در سال 1854 جورج بول تحقیقی در مورد قوانین فکر... را منتشر کرد که پایه های جبر بولی را می گذارد که بعداً در بازیابی اطلاعات مورد استفاده قرار گرفت . [19] در سال 1860 کنگره ای در Karlsruhe Technische Hochschule برگزار شد تا در مورد امکان سنجی ایجاد یک نامگذاری سیستماتیک و منطقی برای شیمی بحث شود. کنگره به هیچ نتیجه قطعی نرسید، اما چندین شرکت کننده کلیدی با طرح کلی استانیسلائو کانیتزارو (1858) به خانه بازگشتند، که در نهایت آنها را به اعتبار طرح او برای محاسبه وزن اتمی متقاعد می کند. [20]

در سال 1865، مؤسسه اسمیتسونیان فهرستی از مقالات علمی فعلی را آغاز کرد که در سال 1902 به فهرست بین المللی مقالات علمی تبدیل شد. [21] سال بعد انجمن سلطنتی انتشار کاتالوگ مقالات خود را در لندن آغاز کرد. در سال 1868، کریستوفر شولز، کارلوس گلیدن و سول سول اولین ماشین تحریر عملی را تولید کردند . در سال 1872 لرد کلوین یک کامپیوتر آنالوگ برای پیش بینی جزر و مد ابداع کرد و در سال 1875 فرانک استفان بالدوین اولین حق ثبت اختراع ایالات متحده را برای یک ماشین محاسبه عملی که چهار تابع حسابی را انجام می داد به دست آورد. [18] الکساندر گراهام بل و توماس ادیسونتلفن و گرامافون را به ترتیب در سال های 1876 و 1877 اختراع کرد و انجمن کتابخانه های آمریکا در فیلادلفیا تأسیس شد. در سال 1879 Index Medicus برای اولین بار توسط کتابخانه جراح ژنرال ارتش ایالات متحده با جان شاو بیلینگز به عنوان کتابدار منتشر شد و بعداً کتابخانه فهرست فهرست را منتشر کرد که به عنوان کاملترین فهرست ادبیات پزشکی به شهرت بین المللی دست یافت. [22]

اسناد اروپایی

رشته علم مستندسازی ، که نشان‌دهنده اولیه‌ترین مبانی نظری علم اطلاعات مدرن است، در اواخر قرن نوزدهم در اروپا همراه با چندین فهرست علمی دیگر که هدفشان سازمان‌دهی ادبیات علمی بود، ظهور کرد. بسیاری از مورخان علم اطلاعات از پل اوتل و هانری لافونتن به عنوان پدران علم اطلاعات با تأسیس مؤسسه بین‌المللی کتاب‌شناسی (IIB) در سال 1895 یاد می‌کنند. [23] نسل دوم مستندنویسان اروپایی پس از جنگ جهانی دوم ظهور کردند . سوزان بریت. با این حال، "علم اطلاعات" به عنوان یک اصطلاح، تا زمانی در اواخر قرن بیستم در دانشگاه استفاده نمی شد. [24]

مستندنگاران بر ادغام سودگرایانه فناوری و تکنیک در جهت اهداف اجتماعی خاص تأکید داشتند. به گفته رونالد دی، «به عنوان یک سیستم سازمان‌یافته از تکنیک‌ها و فناوری‌ها، اسناد و مدارک به عنوان بازیگری در توسعه تاریخی سازمان جهانی در مدرنیته شناخته می‌شد – در واقع، یک بازیگر اصلی از آنجایی که آن سازمان به سازماندهی و انتقال اطلاعات وابسته بود. " [25] Otlet و Lafontaine (برنده جایزه نوبل در سال 1913) نه تنها نوآوری های فنی بعدی را متصور شدند، بلکه چشم اندازی جهانی برای فناوری اطلاعات و اطلاعات نیز پیش بینی کردند.که مستقیماً با دیدگاه‌های پس از جنگ درباره یک «جامعه اطلاعاتی» جهانی صحبت می‌کند. Otlet و Lafontaine سازمان‌های متعددی را تأسیس کردند که به استانداردسازی، کتاب‌شناسی، انجمن‌های بین‌المللی و در نتیجه همکاری بین‌المللی اختصاص داشتند. این سازمان ها برای تضمین تولید بین المللی در تجارت، اطلاعات، ارتباطات و توسعه اقتصادی مدرن اساسی بودند و بعدها شکل جهانی خود را در نهادهایی مانند جامعه ملل و سازمان ملل یافتند . Otlet طبقه بندی اعشاری جهانی را بر اساس سیستم طبقه بندی اعشاری ملویل دیویی طراحی کرد. [26]

اگرچه او چندین دهه قبل از ظهور رایانه‌ها و شبکه‌ها زندگی می‌کرد، اما آنچه در مورد آن بحث می‌کرد، پیش‌بینی می‌کرد که در نهایت به وب جهانی تبدیل شد . چشم انداز او از یک شبکه بزرگ دانش متمرکز بر اسناد بود و شامل مفاهیم ابرپیوندها ، موتورهای جستجو ، دسترسی از راه دور و شبکه های اجتماعی بود.

اوتلت نه تنها تصور می کرد که تمام دانش جهان باید به هم مرتبط شود و از راه دور در اختیار هر کسی قرار گیرد، بلکه به ساخت مجموعه اسناد ساختاریافته نیز پرداخت. این مجموعه شامل برگه‌ها و کارت‌های استاندارد شده کاغذی بود که در کابینت‌های طراحی شده سفارشی بر اساس یک فهرست سلسله مراتبی (که اطلاعات در سراسر جهان را از منابع مختلف جمع‌آوری می‌کرد) و یک سرویس بازیابی اطلاعات تجاری (که با کپی کردن اطلاعات مربوطه از کارت‌های فهرست به درخواست‌های کتبی پاسخ می‌داد) تشکیل می‌شد. حتی به کاربران این سرویس هشدار داده شد که اگر درخواست آنها بیش از 50 نتیجه در هر جستجو ایجاد کند. [26] تا سال 1937 اسناد به طور رسمی نهادینه شدند، همانطور که توسط تأسیس مؤسسه اسناد آمریکایی (ADI) که بعدها به نامانجمن علوم و فناوری اطلاعات آمریکا .

گذار به علم اطلاعات مدرن

وانوار بوش ، دانشمند مشهور اطلاعاتی، حدود. 1940-1944

با دهه 1950 آگاهی از پتانسیل دستگاه های خودکار برای جستجوی ادبیات و ذخیره و بازیابی اطلاعات افزایش یافت. همانطور که این مفاهیم در بزرگی و پتانسیل رشد می‌کردند، تنوع علایق علم اطلاعات نیز افزایش یافت. در دهه‌های 1960 و 70، از پردازش دسته‌ای به حالت‌های آنلاین، از پردازنده مرکزی به مینی و میکروکامپیوترها حرکت کرد. علاوه بر این، مرزهای سنتی در میان رشته ها شروع به محو شدن کرد و بسیاری از محققان علم اطلاعات به برنامه های دیگر پیوستند. آنها با گنجاندن رشته‌هایی در علوم، علوم انسانی و اجتماعی و همچنین سایر برنامه‌های حرفه‌ای مانند حقوق و پزشکی در برنامه درسی خود، خود را چند رشته‌ای کردند.

در دهه 1980، پایگاه‌های اطلاعاتی بزرگ، مانند Grateful Med در کتابخانه ملی پزشکی ، و سرویس‌های کاربر محور مانند Dialog و Compuserve ، برای اولین بار توسط افراد از طریق رایانه‌های شخصی خود قابل دسترسی بودند. دهه 1980 نیز شاهد ظهور گروه های ذینفع ویژه متعدد بودبرای پاسخ به تغییرات در پایان دهه، گروه‌های ذینفع ویژه شامل رسانه‌های غیرمکتوب، علوم اجتماعی، انرژی و محیط زیست و سیستم‌های اطلاعاتی جامعه در دسترس بودند. امروزه علم اطلاعات عمدتاً مبانی فنی، پیامدهای اجتماعی و درک نظری پایگاه‌های اطلاعاتی آنلاین، استفاده گسترده از پایگاه‌های اطلاعاتی در دولت، صنعت و آموزش و توسعه اینترنت و وب جهانی را بررسی می‌کند. [27]

انتشار اطلاعات در قرن بیست و یکم

تغییر تعریف

انتشار در طول تاریخ به عنوان ارتباط یکجانبه اطلاعات تفسیر شده است. با ظهور اینترنت و افزایش محبوبیت جوامع آنلاین ، " رسانه های اجتماعی چشم انداز اطلاعات را از بسیاری جهات تغییر داده است و هم شیوه های ارتباطی جدید و هم انواع جدیدی از اطلاعات را ایجاد می کند" [28] ، تغییر تفسیر تعریف انتشار ماهیت شبکه های اجتماعی امکان انتشار سریعتر اطلاعات را نسبت به منابع سازمانی فراهم می کند. [29] اینترنت نحوه مشاهده، استفاده، ایجاد و ذخیره اطلاعات را تغییر داده است، اکنون زمان آن است که نحوه اشتراک گذاری و انتشار آنها را مجددا ارزیابی کنیم.

تاثیر رسانه های اجتماعی بر مردم و صنعت

شبکه‌های رسانه‌های اجتماعی یک محیط اطلاعاتی باز برای انبوه مردمی که زمان یا دسترسی محدودی به رسانه‌های سنتی انتشار اطلاعات دارند، فراهم می‌کنند، [29] این یک «دنیای متحرک و اجتماعی است که به طور فزاینده‌ای نیازمند... انواع جدیدی از مهارت‌های اطلاعاتی است. ". [28] ادغام رسانه های اجتماعی به عنوان یک نقطه دسترسی ابزاری بسیار مفید و سودمند برای کاربران و ارائه دهندگان است. همه ارائه دهندگان اصلی اخبار از طریق شبکه هایی مانند فیس بوک و توییتر دارای قابلیت دید و یک نقطه دسترسی هستند تا وسعت مخاطب خود را به حداکثر برسانند. از طریق رسانه‌های اجتماعی، افراد به اطلاعاتی که می‌شناسند هدایت می‌شوند یا به آنها ارائه می‌شود. توانایی "اشتراک گذاری، لایک کردن، و نظر دادن در مورد ... محتوا" [30]نسبت به روش های سنتی دسترسی را بیشتر و وسیع تر می کند. مردم دوست دارند با اطلاعات تعامل داشته باشند، از گنجاندن افرادی که می شناسند در دایره دانش خود لذت می برند. اشتراک‌گذاری از طریق رسانه‌های اجتماعی آنقدر تأثیرگذار شده است که ناشران در صورت تمایل به موفقیت، باید «خوب بازی کنند». اگرچه، اغلب برای ناشران و فیس بوک "به اشتراک گذاری، ترویج و کشف محتوای جدید" [30] برای بهبود هر دو تجربه پایه کاربر مفید است. تأثیر افکار عمومی می تواند به روش های غیرقابل تصوری گسترش یابد. رسانه های اجتماعی از طریق ابزارهای ساده برای یادگیری و دسترسی به تعامل اجازه می دهد. وال استریت ژورنال یک برنامه را از طریق فیس بوک و واشنگتن پست ارائه می دهدیک گام فراتر می رود و یک برنامه اجتماعی مستقل را ارائه می دهد که توسط 19.5 میلیون کاربر در 6 ماه دانلود شده است، [30] که نشان می دهد افراد چقدر علاقه مند به روش جدید ارائه اطلاعات هستند.

قدرت رسانه های اجتماعی برای تسهیل موضوعات

ارتباطات و شبکه‌هایی که از طریق رسانه‌های اجتماعی برقرار می‌شوند به ارائه‌دهندگان اطلاعات کمک می‌کنند تا بفهمند چه چیزی برای مردم مهم است. ارتباطاتی که مردم در سرتاسر جهان دارند امکان تبادل اطلاعات را با سرعت بی سابقه ای فراهم می کند. به همین دلیل است که این شبکه ها به دلیل پتانسیلی که ارائه می دهند، محقق شده اند. «اکثر رسانه‌های خبری توییتر را برای اخبار فوری نظارت می‌کنند»، [29] و همچنین مجریان اخبار اغلب از مخاطبان درخواست می‌کنند تا تصاویر رویدادها را توییت کنند. [30] کاربران و بینندگان اطلاعات به اشتراک گذاشته شده "قدرت عقیده سازی و دستور کار" را به دست آورده اند [29] این کانال به دلیل سودمندی ارائه اطلاعات هدفمند بر اساس تقاضای عمومی شناخته شده است.

بردارها و کاربردهای تحقیق

این نمودار پیوندهای بین مقالات ویکی پدیا را نشان می دهد. علم اطلاعات شامل مطالعه چگونگی ارتباط موضوعات با یکدیگر و نحوه ارتباط خوانندگان مفاهیم با یکدیگر است.

حوزه های زیر برخی از مواردی است که علم اطلاعات به بررسی و توسعه آنها می پردازد.

دسترسی به اطلاعات

دسترسی به اطلاعات حوزه ای از تحقیقات در تقاطع انفورماتیک ، علم اطلاعات، امنیت اطلاعات ، فناوری زبان و علوم کامپیوتر است. اهداف تحقیق دسترسی به اطلاعات، خودکارسازی پردازش مقادیر زیاد و غیرقابل استفاده اطلاعات و ساده کردن دسترسی کاربران به آن است. در مورد تخصیص امتیازات و محدود کردن دسترسی به کاربران غیرمجاز چطور؟ میزان دسترسی باید در سطح مجوز اعطا شده برای اطلاعات تعریف شود. فن آوری های کاربردی شامل بازیابی اطلاعات ، متن کاوی ، ویرایش متن ، ترجمه ماشینی و دسته بندی متن است .. در بحث، دسترسی به اطلاعات اغلب به عنوان بیمه دسترسی آزاد و بسته یا عمومی به اطلاعات تعریف می‌شود و در بحث‌های مربوط به حق چاپ ، حقوق ثبت اختراع و مالکیت عمومی مطرح می‌شود . کتابخانه های عمومی به منابعی برای ارائه دانش تضمین اطلاعات نیاز دارند.

معماری اطلاعات

معماری اطلاعات (IA) هنر و علم سازماندهی و برچسب گذاری وب سایت ها ، اینترانت ها ، جوامع آنلاین و نرم افزار برای پشتیبانی از قابلیت استفاده است. [31] این یک رشته و جامعه تمرینی نوظهور است که بر گرد هم آوردن اصول طراحی و معماری در منظر دیجیتال متمرکز شده است. [32] معمولاً شامل مدل یا مفهومی از اطلاعات است که برای فعالیت‌هایی که به جزئیات صریح سیستم‌های اطلاعاتی پیچیده نیاز دارند، استفاده و اعمال می‌شود . این فعالیت ها عبارتند ازسیستم های کتابخانه ای و توسعه پایگاه داده

مدیریت اطلاعات

مدیریت اطلاعات (IM) جمع آوری و مدیریت اطلاعات از یک یا چند منبع و توزیع آن اطلاعات به یک یا چند مخاطب است. این گاهی اوقات شامل کسانی می شود که در آن اطلاعات سهم یا حقی دارند. مدیریت به معنای سازماندهی و کنترل ساختار، پردازش و تحویل اطلاعات است. در طول دهه 1970، این امر تا حد زیادی به فایل‌ها، نگهداری فایل‌ها، و مدیریت چرخه عمر فایل‌های مبتنی بر کاغذ، رسانه‌ها و سوابق دیگر محدود می‌شد. با گسترش فناوری اطلاعات که در دهه 1970 شروع شد، شغل مدیریت اطلاعات رنگ جدیدی به خود گرفت و همچنین شروع به دربرگیرنده حوزه نگهداری داده ها کرد.

بازیابی اطلاعات

بازیابی اطلاعات (IR) حوزه ای از مطالعه است که با جستجوی اسناد، اطلاعات درون اسناد، و فراداده در مورد اسناد، و همچنین جستجوی ذخیره سازی ساختاریافته ، پایگاه های داده رابطه ای و شبکه جهانی وب مرتبط است. سیستم های بازیابی خودکار اطلاعات برای کاهش آنچه که " اضافه بار اطلاعات " نامیده می شود، استفاده می شود . بسیاری از دانشگاه ها و کتابخانه های عمومی از سیستم های IR برای دسترسی به کتاب ها، مجلات و سایر اسناد استفاده می کنند. موتورهای جستجوی وب قابل مشاهده ترین برنامه های IR هستند .

فرآیند بازیابی اطلاعات زمانی آغاز می شود که کاربر یک پرس و جو را در سیستم وارد کند. پرس و جوها بیانیه های رسمی نیازهای اطلاعاتی هستند، به عنوان مثال رشته های جستجو در موتورهای جستجوی وب. در بازیابی اطلاعات یک پرس و جو به طور منحصر به فرد یک شی واحد در مجموعه را شناسایی نمی کند. درعوض، ممکن است چندین شیء با پرس و جو مطابقت داشته باشند، شاید با درجات مختلف ارتباط .

یک شی موجودی است که با اطلاعات در پایگاه داده نشان داده می شود. پرس و جوهای کاربر با اطلاعات پایگاه داده مطابقت دارند. بسته به کاربرد ، اشیاء داده ممکن است، به عنوان مثال، اسناد متنی، تصاویر، [33] صدا، [34] نقشه های ذهنی [35] یا ویدیوها باشند. اغلب خود اسناد مستقیماً در سیستم IR نگهداری یا ذخیره نمی‌شوند، بلکه در سیستم توسط جانشین‌های سند یا ابرداده نمایش داده می‌شوند.

اکثر سیستم‌های IR یک امتیاز عددی در مورد مطابقت هر شی در پایگاه داده با پرس و جو محاسبه می‌کنند و اشیا را بر اساس این مقدار رتبه‌بندی می‌کنند. سپس اشیاء دارای رتبه برتر به کاربر نشان داده می شوند. اگر کاربر بخواهد پرس و جو را اصلاح کند، ممکن است فرآیند تکرار شود. [36]

جستجوی اطلاعات

جستجوی اطلاعات فرآیند یا فعالیت تلاش برای به دست آوردن اطلاعات در هر دو زمینه انسانی و فناوری است. جستجوی اطلاعات با بازیابی اطلاعات (IR) مرتبط است، اما با آن متفاوت است.

بسیاری از تحقیقات کتابداری و علم اطلاعات (LIS) بر روی شیوه های جستجوی اطلاعات پزشکان در زمینه های مختلف کار حرفه ای متمرکز شده است. مطالعاتی در مورد رفتارهای اطلاع‌یابی کتابداران، [37] دانشگاهیان، [38] متخصصان پزشکی، [39] مهندسان [40] و وکلا [41] انجام شده است.(درمیان دیگران). بخش اعظم این تحقیق بر روی کار انجام شده توسط Leckie، Pettigrew (اکنون فیشر) و Sylvain، که در سال 1996 بررسی گسترده ای از ادبیات LIS (و همچنین ادبیات سایر زمینه های دانشگاهی) در مورد جستجوی اطلاعات حرفه ای انجام دادند، انجام شده است. نویسندگان یک مدل تحلیلی از رفتار جستجوی اطلاعات حرفه‌ای پیشنهاد کردند که در نظر گرفته شده است تا در بین حرفه‌ها قابل تعمیم باشد، بنابراین بستری برای تحقیقات آینده در این منطقه فراهم می‌کند. هدف از این مدل "برانگیختن بینش های جدید... و ایجاد نظریه های دقیق تر و کاربردی تر در مورد جستجوی اطلاعات" بود (1996، ص 188). این مدل توسط ویلکینسون (2001) اقتباس شده است که مدلی از جستجوی اطلاعات وکلا را پیشنهاد می کند. مطالعات اخیر در این موضوع به مفهوم جمع آوری اطلاعات می پردازد که "[42] (سولومون و برونشتاین، 2021).

جامعه اطلاعاتی

جامعه اطلاعاتی جامعه ای است که در آن ایجاد، توزیع، انتشار، استفاده، ادغام و دستکاری اطلاعات یک فعالیت اقتصادی، سیاسی و فرهنگی مهم است. هدف جامعه اطلاعاتی کسب مزیت رقابتی در سطح بین المللی از طریق استفاده از فناوری اطلاعات به شیوه ای خلاقانه و سازنده است. اقتصاد دانش همتای اقتصادی آن است که به موجب آن ثروت از طریق بهره برداری اقتصادی از درک ایجاد می شود. افرادی که ابزاری برای مشارکت در این شکل از جامعه دارند، گاهی اوقات شهروندان دیجیتال نامیده می شوند .

اساساً جامعه اطلاعاتی ابزاری برای دریافت اطلاعات از مکانی به مکان دیگر است (وارک، 1997، ص 22). همانطور که فناوری در طول زمان پیشرفته‌تر شده است، روشی که ما در به اشتراک گذاشتن این اطلاعات با یکدیگر انطباق داده‌ایم نیز بهبود یافته است.

نظریه جامعه اطلاعاتی نقش اطلاعات و فناوری اطلاعات در جامعه را مورد بحث قرار می دهد، این سوال که از کدام مفاهیم کلیدی باید برای توصیف جامعه معاصر استفاده کرد و چگونه می توان چنین مفاهیمی را تعریف کرد. به شاخه ای خاص از جامعه شناسی معاصر تبدیل شده است.

جامعه اطلاعاتی برای تحقیق و مطالعه بسیار محبوب شده است. بسیاری متعهد هستند که فرصتی را برای هر کسی فراهم کنند تا یک «آموزش مجدد» با کیفیت و رایگان را در فضای مجازی آغاز کند. بخشی از تعهد، شبکه‌سازی تحقیقات و اطلاعاتی است که افراد خلاق و/یا مؤسسات نوآور در فضای مجازی در معرض نمایش قرار می‌دهند. [43]

بازنمایی دانش و استدلال

بازنمایی دانش (KR) حوزه ای از تحقیقات هوش مصنوعی است که هدف آن بازنمایی دانش در نمادها برای تسهیل استنتاج از آن عناصر دانش ، ایجاد عناصر جدید دانش است. KR می تواند مستقل از مدل دانش اساسی یا سیستم پایگاه دانش (KBS) مانند یک شبکه معنایی باشد. [44]

تحقیقات بازنمایی دانش (KR) شامل تجزیه و تحلیل چگونگی استدلال دقیق و مؤثر و بهترین استفاده از مجموعه ای از نمادها برای نمایش مجموعه ای از حقایق در یک حوزه دانش است. یک واژگان نماد و یک سیستم منطق با هم ترکیب شده اند تا استنتاج در مورد عناصر موجود در KR را برای ایجاد جملات KR جدید فراهم کنند. منطق برای عرضه معنایی رسمی استفاده می شودنحوه اعمال توابع استدلالی به نمادها در سیستم KR. منطق همچنین برای تعریف اینکه چگونه اپراتورها می توانند دانش را پردازش و تغییر شکل دهند استفاده می شود. نمونه هایی از عملگرها و عملیات عبارتند از: نفی، ربط، قیدها، صفت ها، کمیت سازها و عملگرهای معین. منطق، نظریه تفسیر است. این عناصر - نمادها، عملگرها و نظریه تفسیر - همان چیزی هستند که به دنباله نمادها در یک KR معنی می دهند.

همچنین ببینید

منابع

  1. ^ Stock, WG, & Stock, M. (2013). کتاب راهنمای علم اطلاعات . برلین، بوستون، MA: De Gruyter Saur.
  2. یان، ژو-شان (23-07-2011). علم اطلاعات: گذشته، حال و آینده آن . اطلاعات _ 2 (3): 510-527. doi : 10.3390/info2030510 .
  3. «فرهنگ وب سایبرنتیک و سیستم‌ها: جبر تکنولوژیک» . Principia Cibernetica Web. بایگانی شده از نسخه اصلی در 2011-11-12 . بازیابی 2011-11-28 .
  4. «تعریف علم اطلاعات» . www.merriam-webster.com . بازیابی شده در 2017-09-25 .
  5. Borko, H. (1968). علم اطلاعات: چیست؟ مستندات آمریکایی 19 (1)، 3-5.
  6. ^ میخائیلوف، هوش مصنوعی؛ چرنیل، هوش مصنوعی؛ Gilyarevskii, RS (1966). "Informatika – novoe nazvanie teorii naučnoj informacii". Naučno Tehničeskaja Informacija . 12 : 35-39.
  7. دانشگاه زنان تگزاس (2015). "انفورماتیک" . بایگانی شده از نسخه اصلی در 2016-02-24 . بازیابی شده 2016-02-17 .
  8. ^ ویکری؛ BC (1973). سیستم های اطلاعاتی. لندن: باترورث.
  9. ^ الیس، دی.، آلن، دی و ویلسون، تی. 1999. "علوم اطلاعات و سیستم های اطلاعاتی: رشته های مرتبط با موضوعات جدا" . JASIS 50 (12): 1095-1107
  10. لوسیانو فلوریدی، "فلسفه اطلاعات چیست؟" بایگانی شده 2012-03-16 در ماشین راه برگشت ، Metaphilosophy ، 2002، (33)، 1/2.
  11. گرشول، LM (2004). "فراداده؟ اصطلاحنامه ها؟ طبقه بندی ها؟ نقشه های موضوعی! درک همه چیز " . بایگانی شده از نسخه اصلی در 17 اکتبر 2008 . بازیابی شده در 13 اکتبر 2008 .
  12. گروبر، توماس آر. (ژوئن 1993). "رویکرد ترجمه به مشخصات هستی شناسی قابل حمل" (PDF) . کسب دانش . 5 (2): 199-220. CiteSeerX 10.1.1.101.7493 . doi : 10.1006/knac.1993.1008 .  
  13. ^ آرویدسون، اف. فلایخت-اریکسون، A. "هستی شناسی I" (PDF) . بایگانی شده از نسخه اصلی (PDF) در 17 دسامبر 2008 . بازیابی شده در 26 نوامبر 2008 .
  14. ^ کلارک، جان ویلیس. مراقبت از کتاب: مقاله ای در مورد توسعه کتابخانه ها و اتصالات آنها، از زمان های اولیه تا پایان قرن هجدهم. کمبریج: انتشارات دانشگاه کمبریج، 1901
  15. کورتی، مارگارت بارتون. "بنجامین فرانکلین و کتابخانه های قرن هجدهم آمریکا." Transactions of the American Philosophical Society December vol. 55.9 (1965)
  16. «شهر فرانکلین – تاریخچه کتابخانه عمومی فرانکلین» . Franklinma.virtualtownhall.net. 29/06/2010. بایگانی شده از نسخه اصلی در 2011-07-24 . بازیابی 2011-05-28 .
  17. ^ رایشمن، اف (1961). کارت های بریده بریده در R. Shaw (Ed.), The State of the Library Art (جلد 4، قسمت 1، صص 11-55). نیوبرانزویک، نیوجرسی: راتگرز، دانشگاه ایالتی، دانشکده تحصیلات تکمیلی خدمات کتابخانه
  18. ^ a b Emard, JP (1976). "کرونولوژی علم اطلاعات از منظر". بولتن انجمن آمریکایی علوم اطلاعات . 2 (8): 51-56.
  19. ^ اسمیت، ES (1993). "بر روی شانه های غول ها: از بول تا شانون تا تاوب: خاستگاه و توسعه اطلاعات رایانه ای از اواسط قرن نوزدهم تا امروز". فناوری اطلاعات و کتابخانه ها . 12 (2): 217-226.
  20. Skolnik، H (1976). "نقاط عطف در علم اطلاعات شیمی: سمپوزیوم جایزه در مورد کمک های بخش ادبیات شیمی (اطلاعات) به انجمن شیمی". مجله اطلاعات شیمی و علوم کامپیوتر . 16 (4): 187-193. doi : 10.1021/ci60008a001 .
  21. ادکینسون، BW (1976). "حمایت دولت فدرال از فعالیت های اطلاعاتی: یک طرح تاریخی". بولتن انجمن آمریکایی علوم اطلاعات . 2 (8): 24-26.
  22. شولین، دی‌ام‌ام و راجرز، FB (1958). کتابخانه ملی پزشکی. I. فصلنامه کتابخانه، 28 (1)، 1-17
  23. ^ ریوارد، WB (1994). فدراسیون بین المللی اطلاعات و اسناد. در WA Wiegand, & DG David Jr. (Eds.), The Encyclopedia of Library history (ص 290-294). نیویورک: Garland Publishing, Inc.
  24. ^ دی، رونالد. اختراع مدرن اطلاعات Carbondale, Il.: Southern Illinois University Press, 2001: 7
  25. ^ دی، رونالد. اختراع مدرن اطلاعات Carbondale, Il.: Southern Illinois University Press, 2001: 7
  26. ^ a b Day، رونالد. اختراع مدرن اطلاعات Carbondale, Il.: Southern Illinois University Press, 2001:
  27. «تاریخچه ASIST» . Asis.org. 01-01-1968. بایگانی شده از نسخه اصلی در 2012-10-18 . بازیابی 2011-05-28 .
  28. ^ a b Miller, R (2012). "رسانه های اجتماعی، یادگیری معتبر و کتابداری نهفته: مطالعه موردی دانشجویان رشته رژیم غذایی" . مجله سواد اطلاعاتی . 6 (2): 97-109. doi : 10.11645/6.2.1718 .
  29. ^ a b c d Zhang, B., Semenov, A., Vos, M. and Veijlainen, J. (2014). درک انتشار سریع اطلاعات در محیط رسانه های اجتماعی: مقایسه دو مورد در مجموعه مقالات کنفرانس ICC 2014 ، 522-533
  30. ^ a b c d Thompson, M. (2012). این را به اشتراک بگذارید. محتوای الکترونیکی 14-19
  31. ^ 'IA چیست؟' موسسه معماری اطلاعات. IAinstitute.org
  32. ^ مورویل، پیتر؛ روزنفلد، لوئیس (2006). معماری اطلاعات برای شبکه جهانی وب O'Reilly Media, Inc. ISBN 978-0-596-52734-1.
  33. گودروم، ابی ای. (2000). "بازیابی اطلاعات تصویر: مروری بر تحقیقات فعلی". علم اطلاع رسانی . 3 (2).
  34. فوت، جاناتان (1999). "مروری بر بازیابی اطلاعات صوتی". سیستم های چند رسانه ای 7 : 2-10. CiteSeerX 10.1.1.39.6339 . doi : 10.1007/s005300050106 . S2CID 2000641 .  
  35. ^ بیل، جوران؛ گیپ، بلا; استیلر، جان اولاف (2009). بازیابی اطلاعات در نقشه های ذهنی – چه چیزی می تواند خوب باشد؟ (PDF) . مجموعه مقالات پنجمین کنفرانس بین المللی محاسبات مشترک: شبکه، برنامه ها و اشتراک گذاری (CollaborateCom'09). واشنگتن دی سی: IEEE.
  36. ^ فراکس، ویلیام بی. (1992). ساختارها و الگوریتم های داده بازیابی اطلاعات . Prentice-Hall, Inc. ISBN 978-0-13-463837-9. بایگانی شده از نسخه اصلی در 2013-09-28.
  37. ^ براون، سی ام؛ اورتگا، ال (2007). "رفتار اطلاع یابی کتابداران علوم فیزیک: آیا تحقیق باعث عمل می شود" . کالج و کتابخانه های تحقیقاتی 66 (3): 231-247. doi : 10.5860/crl.66.3.231 .
  38. ^ هممینگر، بی.ام. لو، دی. وان، KTL؛ آدامز، اس جی (2007). "رفتار اطلاع یابی دانشمندان دانشگاهی" . مجله انجمن علم و فناوری اطلاعات آمریکا . 58 (14): 2205-2225. doi : 10.1002/asi.20686 . S2CID 6142949 . 
  39. ^ دیویس، ک. هریسون، جی (2007). "رفتار اطلاع یابی پزشکان: مروری بر شواهد" . مجله اطلاعات سلامت و کتابخانه ها . 24 (2): 78-94. doi : 10.1111/j.1471-1842.2007.00713.x . PMID 17584211 . 
  40. رابینسون، MA (2010). "تحلیل تجربی رفتارهای اطلاعاتی مهندسان" . مجله انجمن علم و فناوری اطلاعات آمریکا . 61 (4): 640-658. doi : 10.1002/asi.21290 . S2CID 15130260 . 
  41. ^ Kuhlthau، CC; تاما، اس ال (2001). "فرایند جستجوی اطلاعات وکلا: فراخوانی برای خدمات اطلاعاتی "فقط برای من". مجله مستندات . 57 (1): 25-43. doi : 10.1108/EUM0000000007076 .
  42. ^ سلیمان، ی. برونشتاین، جی (2021). "عمل جمع آوری اطلاعات متخصصان لیبرال در یک محیط کار: فراتر از جستجوی اطلاعات". مجله کتابداری و اطلاع رسانی . TBA (TBA). doi : 10.1177/0961000621992810 . S2CID 233978764 . 
  43. «شبکه کلاس سایبر» . cyberclass.net . 16-02-2022 . بازیابی شده در 2022-02-16 .
  44. «نمایش دانش در RDF/XML، KIF، Frame-CG و رسمی-انگلیسی» ، فیلیپ مارتین، مرکز فناوری سیستم توزیع شده، QLD، استرالیا، 15 تا 19 ژوئیه، 2002

ادامه مطلب

پیوندهای خارجی