Ikaslearen ahotsa

Wikipediatik, entziklopedia libretik
Joan nabigaziora Bilatzera joan
Ikaslea puntu bat igotzen Shimer Collegeko klase batean, 1967

Ikaslearen ahotsa "edozein ezer hezkuntzarekin loturiko buruzko ikaslearen adierazpena" da [1] , eta deskribatzen "da ikuspegi eta gazteen ekintzak desberdin eskolak zehar hezkuntza bideratuta. [2] Tech hezitzaile Dennis Harper idazten du," Ikasleen ahotsa da emanez ikasle ikaskuntzan eragiteko gaitasuna politikak, programak, testuinguruak eta printzipioak barne hartzeko." [3]

Ikasleen ahotsa ikasleen ikuspegi eta ekintza indibidual eta kolektiboa da, ikaskuntzaren eta hezkuntzaren testuinguruan. [4] Eskoletan praktika metaforiko gisa [5] eta kezka pragmatiko gisa identifikatzen da. [6]

Praktikatu [ aldatu ]

Fletcherren (2017) arabera, ikasleen ahotsa eskoletan beti egon den fenomenoa da; nabaritzen duena hezitzaileen eta besteen ikasleen ahotsa entzuteko borondatea da. [7]

Coda & Jetter-ek (2018) ere argudiatzen dute ikasleen ahotsa ez dela "traizio" moduan ikusi behar, helduen eta ikasleen arteko lankidetza bezala baizik. [8]

Ikasleen ahots-lana honako konbentzimendu hauetan oinarritzen da:

  • Gazteek ikaskuntza, irakaskuntza eta eskolatzeari buruzko ikuspegi bereziak dituzte;
  • Haien ikuspegiek arreta ez ezik helduen erantzunak ere bermatzen dituzte; eta
  • Beren hezkuntza aktiboki moldatzeko aukerak eman behar zaizkie. [9]

Hainbat tipologiak ikasleen ahots gisa identifikatzen diren praktikak bereizten dituzte. [10] [11] [12] Batek hainbat rol identifikatzen ditu hezkuntza-sisteman zehar ikasleen artean, hezkuntza-plangintza, ikerketa, irakaskuntza, ebaluazioa, erabakiak hartzea eta aldarrikapena barne . [13] [14]

Ikuspegi administratiboak [ aldatu ]

Ikasleen ahotsaren presentzia eta konpromisoa ezinbestekotzat jo dute hezkuntza-prozesurako gutxienez John Deweyren garaitik , askoz lehenago ez bada. 1916an Dewey-k asko idatzi zuen eskoletako curriculumean ikasleen esperientzia eta ikuspuntuak txertatzeko beharrari buruz, bere laguntza esanez laburbilduz: [15]

Askatasunaren eskakizunaren funtsa gizabanakoari talde-interes bati bere ekarpen berezia egiteko eta bere jardueretan parte hartzeko aukera emango dioten baldintzen beharra da, non orientazio soziala bere buruko jarreraren kontua izan dadin. eta ez bere egintzen diktaketa autoritario hutsa.

Gaur egun, ikasleen ahotsa garrantziaren berpizkundea ikusten ari da, gero eta literatura-multzo gero eta handiagoa den heinean [16] ikasleen ahotsa hezkuntza-prozesuan zehar beharrezkoa dela identifikatzen du. [17] Defendatzaileek ikasleen ahotsa modu aktiboan aitortzea bultzatzen duten arloak honako hauek dira: curriculum-diseinua eta irakaskuntza-metodoak , Hezkuntza-lidergoa eta eskola-erreforma orokorrak jarduerak, ikerketa eta ebaluazioa barne. [18]

Planteamendu kurrikularrak [ aldatu ]

Ikasleen ahotsa bereziki erakar dezaketen jarduera-mota zehatzak honako hauek dira : irakaskuntzaren bidez ikastea , hezkuntza-erabakiak hartzea, eskola-plangintza, parte-hartze ekintza-ikerketa , ikaskuntza eta irakaskuntza-ebaluazioak, hezkuntza-arloko sustapena eta ikasleen aholkuak zuzendarientzat eta arduradunentzat . [19]

Ikaskuntza zerbitzua [ aldatu ]

Ikasleen ahotsa erakartzea zerbitzu-ikaskuntzaren helburu nagusia da , normalean ikasgelako ikaskuntza-helburuak komunitateko zerbitzu- aukerekin uztartu nahi dituena . Ikasleen ahotsa ikasleen gobernu- programetan, esperientziazko hezkuntza- jardueretan eta ikasleengan zentratutako beste ikaskuntza- modu batzuetan ere badago .

Ikaslea hezkuntza erabakitzaile gisa [ aldatu ]

Ikasleak hezkuntza-erabakiak hartzen dituen moduan parte hartzea gazteei beren hezkuntzaren erantzukizuna aktiboki irakasteko praktika da , sistematikoki inplikatuz ikaskuntzari , eskolatzeari eta hezkuntza sistemari buruzko aukerak egiten , pertsonalki eragiten dienetik ikasle oso bati eragiten dion arloetan. eskola sistema osoari eragiten dionari .

Curriculumak aukeratzea , urte naturalaren plangintza, eskola- eraikinen diseinua , irakasleen kontratazioa eta beste hainbat gai eskola-zuzendari edo irakasleen betebehar gisa ikusten dira askotan . Gaur egun, rol horiek gero eta gehiago ikusten dira ikasleen ahotserako bide gisa. Ikasleak maila guztietako hezkuntza kontseiluetan sartzen ari dira , tokiko, barrutiko eta estatuko kontseiluak barne. Hezkuntza-agentzia batzuek ikasleak langile gisa hartzen dituzte diru-laguntzak emateari , eskola-ebaluazioari eta beste arlo batzuei buruzko erabakiak hartzen dituzten programetan . [20] Ikasleak ere erabakiak hartzen ari dira jokabide-kodeak ezarriz eta betearaziz eta hezkuntza pertsonaleko erabakiak hartzean, hala nola, eskolak aukeratzea eta eskolara joan ala ez erabakitzea.

Mundu osoko adibideak [ aldatu ]

Hezkuntza erreforma gurasoen, irakasleen, ikastetxeetako administratzaileen eta politikarien esku dago aspalditik. Nazio batzuetan, ordea, gero eta joera handiagoa dago ikasleen parte-hartze handiagoa izateko eskola-gaietan.

Australia [ aldatu ]

The konektatu aldizkarian, Melbourne argitaratua, ezaugarriek ikasleen ahotsa adibideak dozenaka bere bi-hilero argitalpenean hezkuntza osoan.

The Victorian Ikasle ordezkaria Council aterkia edo gailurra Victoria, Australia ikasleen organoa. Victoriako Hezkuntza eta Prestakuntza Sailaren finantzaketarekin onartzen da. VicSRC DBHko ikasleek zuzendutako erakunde bat da, euren kideek aukeratutakoak.

The New South Wales Ikasle ordezkaria Council gailurra ikasleen lidergoa kontsulta eta erabaki-en foroa da Hegoaldeko Gales . [21]

Kanada [ aldatu ]

Barrutiko ikastetxeetako kontseiluetan ikasleen ahotsa sartzea Ontarioko Hezkuntza Legeak agindu zuen 1998an. 72 probintziako eskola kontseiluetako ikasleak "ikasleen ordezkari" batek ordezkatzen ditu, normalean "Ikasleen Patronatua" deitua. Ikasleen beharrak eta kezkak irudikatu nahi dira eskola kontseiluko administrazioarekin eta probintziarekin izandako eztabaidetan. The Ontario Ikasle Patronatuko Elkartea , osta-AECO, Ontario en buruzagi ikasleen interes bihurtu da, garapen profesionala emanez bere kide eta abokatuak ikasleentzako to 'hezkuntzako interesak. [22] The Society for Democratic Education Torontoko erakunde bat dahorrek hezkuntza erreformako politikan ikasleen inklusio handiagoaren alderdi asko biltzen ditu. Hezkuntza Demokratikorako Elkartea 2005 hasieran sortu zuen Bianca Wyliek . Hezkuntza-erreforma zabalaren garrantziaz eztabaidatzen duten hainbat saiakera eta jarrera-idazki argitaratu ditu, batez ere bigarren mailako hezkuntzan eta hiritar hezkuntzan nola aplikatzen den. [23]

Kanadako beste erakunde aipagarri bat Learning for a Cause da 2004an Michael Ernest Sweet hezitzaile eta poetak sortu zuen Learning for a Cause, eta ikasleen ahotsa gizarte aldaketarako sustatzen du Kanadako ikasleentzako sormenezko idazketa eta argitalpen aukeren bidez.

Kanadako probintziako gobernuak eta Hezkuntza Ministerioak ere ikasleen konpromisoarekin eta ikasleen ahotsarekin bat egiten ari dira. Alberta Education-ek Speak Out - Alberta Student Engagement Initiative abian jarri zuen 2008ko azaroan, eta milaka ikaslek euren ideiak partekatzen aritu dira hezkuntzaren itxura eta sentsazioa hobetzeko moduari buruz.

Ontarioko SpeakUp ekimenak ikasleen ideiak bilatzen ditu ikaskuntzan duten konpromisoa indartzen duenari buruz. Ontarioko ikasleen ahots-programa lau ekimen nagusitan oinarritzen da, Ministroaren Ikasleen Aholku Batzordea (MSAC), SpeakUp proiektuak, SpeakUp in a Box eta Ikasleen Eskualdeko Foroak.

Ministroaren Ikasleen Aholku Batzordea (MSAC) hirurogei ikaslek osatzen dute, 7. mailatik 12. mailara bitartean, urtero hautatzen dira beren ideiak partekatzeko eta gomendioak zuzenean Ontarioko Hezkuntza Ministroari bidaltzeko. MSACek ikasturtean zehar egiten diren Eskualdeko Ikasle Foroetarako gaiak ere zehazten ditu. Ministroaren Ikasleen Aholku Batzordeko kideak urtero hautatu dira inaugurazio-urtetik, 2010, 2011 eta 2012 barne. SpeakUp proiektuak ikasleentzako mikro-laguntzak dira. Ikasleek Student Voice ekimenaren helburuak onartzen dituzten diseinatu dituzten proiektuetarako eskaerak bidaltzen dituzte, urtero 1,2 milioi dolar baino gehiagoko diru-laguntza eskuragarri dago. 2008tik 5.000 SpeakUp proiektu baino gehiago zuzendu dira. Eskualdeko Ikasleen Foroak egiten dira probintzian zehar, non ikasleak aztertzera, eztabaidatzera,eta haien ikaskuntza errazten/eragozten duten faktoreei buruzko gomendioak egitea. Azkenik, SpeakUp in a box-ek 30 pertsonentzako foroak egiteko aukera ematen die ikasleei doan Ontarioko Hezkuntza Ministerioak horretarako materiala emanez. Informazio gehiago SpeakUp helbidean dago eskuragarri.

The Calgary Hezkuntza Batzordeak , 2010, abian jarri du bidegorria superintendentea Ikasle Aholku Kontseilua - Calgary Batzordeko Hezkuntza batxilergoko programen bakoitzeko ikasleen ordezkaritza duten Batxilergoko ikasle talde bat. Aldian-aldian biltzen dira Naomi Johnson Calgaryko Hezkuntza Kontseiluko Superintendente Nagusiarekin, sistemako gaiak eztabaidatzeko eta irtenbideak proposatzeko. [24]

Student Voice Initiative Kanadako mugimendu nazionala da ikasleei beren hezkuntzan ahotsa emateko. Student Voice Initiative-k politika arduradunen, ikastetxeetako administratzaileen, akademikoen eta Ipar Amerikako eta mundu osoko ikasleen laguntzaren oinarrian funtzionatzen du, ikasleei beren hezkuntzan ahots handiagoa emateko. [25] Erakundearen oinarrizko mandatua Ontarioko hezkuntza komunitatearen barruan "ikasleen konfiantzazko" postuaren arrakastatik sortu zen, zeinak ikasleen lidergo-esparru bat sustatu baitu ikastetxe guztietan ikasleen kontseiluetatik, ikasleen senatuetara eta eskualdeko ikasleen patronatuetaraino. edo barrutiko eskola-kontseilu mailan, Ontarioko Ikasleen Patronatuen Elkartean probintzia-partaide bat osatzeko.

Txile [ aldatu ]

Ikastetxeen hobekuntzan ikasleen ahotsaren adibide indartsua 2006an Txileko ikasleen protestetatik dator . Urte horretako udaberrian zehar, herrialde osoko batxilergoko ikasleek hainbat protesta, eskola hartzeko eta hezkuntza publikoaren hobekuntzarako laguntza indartzeko diseinatutako negoziazio sorta bat hasi zuten. Ikasleen eragin handia ikusi ondoren, gobernuko funtzionarioek beren eskakizunak bete zituzten eta ikasleek eskatzen dituzten etengabeko erreformak laguntzeko lanean ari dira.

Gobernuak ikasleen oinarrizko proposamenak bete ez izanak Txilen demokrazia itzuli zenetik protesta sozial handienak eragin zituen 2011n.

Erresuma Batua [ aldatu ]

Erresuma Batuak ikasleen ahotsaren historia luzea izan du, Robert Owen- en New Lanark-eko eskolatik (haurrak galdeketen bidez bideratzeko aukera eman zien, 1816) Neillie Dick-en [26] Whitechapel-eko eskola anarkistaraino (berak sortu zuena). 1908 13 urte); AS Neill- en Summerhill School eta Alexander Bloom-en [27] St Georges-in-the-East (1945–55). Summerhill Eskolako haurrak eta langileak eskoletan haurren eskubide handiagoak lortzeko borrokan aritu dira, irakasle eta haurrentzako prestakuntza saioak, aurkezpenak eta tailerrak eginez, Komunen Ganberan, Londresko Udaletxean, Unibertsitateetan eta Eskoletan. NBEren Haurrari buruzko saio berezian lobby egin zuten [28] UNESCOn [29] hitz egin zuten.eta Hezkuntza Batzorde Hautatzaileari lobby egin diote. [30] Summerhill School-eko haurrek Dover-en egin zuten bigarren hezkuntzako haurrentzako lehen hitzaldia erraztu zuten, [31] 10 ikastetxe inguruk parte hartu zuten. Tower Hamlets-eko lehen hezkuntzako haurrek Summerhill-i buruz eta haien lege-borroka [32] ezagutu dute euren haurren eskubideen alde; eta aldian-aldian lan egiten dute bertako udaletxearekin beren iritziak adierazteko HEC Global Learning Center-en laguntzarekin, lehen hitzaldiak barne. [33]

Erresuma Batuko ikasleen ahotsaren ikerketarako programarik zabalena eta iraunkorrena Jean Rudduck irakasle zenak egin zuen (Hezkuntza Fakultatea, Cambridgeko Unibertsitatea) [34] eta Jean-en lan aitzindariak 20 urte iraun zituen, ikasleen kontsultaren printzipioak ezartzen lagunduz. eta ikasleek praktikan, politikan eta ikerketan parte hartzea. Jean-ek ESRC Teaching and Learning Research Programmeko Sare Proiektua koordinatu zuen, 'Consulting Pupils about Teaching and Learning' [35], eta bere lanak eragin handia izan du ikasleen ahotsaren mugimenduan, bai Erresuma Batuan eta baita kanpoan ere.

StudentVoice Ingalaterrako bigarren mailako ikasleen ordezkaritza organoa da. Ikasleei hezkuntzari buruzko iritzia adierazten laguntzea du helburu, tailerrak eta laguntza sare bat eskainiz DBHko beste ikasleekin. National College for School Leadership-ek karrera osoko ikaskuntza eta garapen aukerak, laguntza profesionala eta praktikoa eskaintzen die Ingalaterrako lehendik dauden eta nahi duten eskola-buruei. Beraien helburua ikastetxeko arduradunek eskola-hezkuntza-sistema munduko onena bihurtzeko trebetasunak, aintzatespena, gaitasuna eta anbizioa izatea da. [36]

Phoenix Education Trust-ek hezkuntza demokratikoa onartzen du eta StudentVoice sortzen lagundu du. Haurrak konfiantzazkoak eta errespetatuak diren eta erabakiak hartzeko parte-hartzea sustatzen duen hezkuntza aztertzea eta babestea du helburu. [37] involver-ek ikastetxeei laguntzen die ikasleen ahotsa, eskola kontseiluak eta parte-hartze eraginkorra izateko egitura iraunkorrak gara ditzaten, eta lehen, bigarren hezkuntzako eta ikastetxe berezietako irakasle eta ikasleekin lan egiten. [38] involver-ek prestakuntza, baliabideak, etengabeko laguntza eta Erresuma Batuko ikastetxeen sare handi baterako sarbidea eskaintzen du.

Estatuko zenbait ikastetxek ikasleen Ahotsa ere bultzatzen ari dira barnean eta modu independentean Erresuma Batuan zehar. Quintin Kynaston Community Academy bezalako eskolak gaur egun herrialdeko Ikasleen Ahots "fakultade" handienetako eta aktiboenetako bat izatea aitortzen da.

Irlanda [ aldatu ]

Irlandan, Irish Second-Level Students' Union (ISSU) bigarren mailako ikastetxeetako Ikasle Kontseiluen aterki-organo nazionala da. [39]

Estatu Batuak [ aldatu ]

Nazionalak erakundeak eta Estatu Batuetan zehar komunikabide askok jorratzen dituzten ikasleen ahotsa duela gutxi, barne KQED , [40] Edutopia , [41] the Washington Post , eta beste batzuk. Student Voice, What Kids Can Do eta SoundOut bezalako erakundeak aurkitzen ari dira, baita herrialdean zehar egiten diren tokiko ahaleginak ere.

Pushing Boundaries Consulting, LLC ikasleen ahotsak hezkuntzan erreforma bat gidatzen duela bermatzen dihardu Let Them Speak! Proiektua Rebecca Coda, Rick Jetter eta Isaiah Sterling ikasleen enbaxadorearen lana barne. [42]

SoundOut 2002an sortu zenetik ikasleen ahotsa sustatu duen nazioarteko erakunde bat da. [43] Ipar Amerikako proiektuez [44] eta haien lanen aipamen akademiko ugariz gain, SoundOut UNICEFek ere "erakunde lagungarri" gisa aitortu du. hori ikastetxeetan ikasleen ahotsa sustatzera bideratzen da». [45] SoundOut-en sortzailea, Adam Fletcher , The Guide to Student Voice eta hurrengo Meaningful Student Involvement Handbook-en egilea da . Era berean, erakundeak ikasleen parte-hartze esanguratsuarekin, eskola kontseiluetako ikasleak eta ikasleen ahotsarekin lotutako hainbat lan argitaratu ditu .

Student Voice ikasleen ahotsa batzeko eta goratzeko lan egiten duen nazio mailako oinarrizko erakundea da. Erabilera bidez beraien @Stu_Voice Twitter orria , milaka etorri dira elkarrekin hitz egiteko asteko Ikasle Ahots hitzaldian zehar #StuVoice hashtag erabiliz. Student Voice-k edozein ikasleri blog-argitalpenak bere webgunean argitaratzeko aukera ematen dio, bere ahotsa entzuteko plataforma bat eskainiz. Student Voicek ikasleen ahotsaren lehen goi bilera antolatu zuen 2013ko apirilaren 13an, New Yorken. [46]

What Kids Can Do ikasleen ahotsaren istorioak partekatzen ditu hezkuntza-prozesu osoan zehar, bai eskola-sisteman, bai komunitate osoan. Haien aipamenek ikasleen aparteko ikaskuntza, pertenentzia eta konpromisoa azpimarratzen dituzte hainbat gaitasunetan helburu ezberdinetarako, eta horietako handiena ikasleen ahotsa sustatzeko da. WKCD-k ikasleen ahotsari buruzko hainbat liburu idatzi ditu, batez ere Kathleen Cushman- ek batxilergoko ikasleekin lanean idatzitakoak , besteak beste, Fires in the Bathroom: Advice from high schools students for teachers eta Sent to the Principal's Office . [47] The High School Ikasle Engagement Inkestaherrialde osoko institutuekin lan egiten du ikasleen sinesmenak eta esperientziak jasotzeko eta eskoletan ikasleen konpromisoa indartzeko. Beraien lana nazio mailan erabiltzen da eskola politikak eragiteko. [48]

"Hezkuntza|Eboluzionatzen" izeneko Minnesotako erakunde batek ikasleen ahotsak hezkuntza-politikaren egungo gai nagusiekin integratzen ditu eta hezkuntza-politikari buruzko ikasleen ahotsen sareko argibide bat mantentzen du. Beren webgunean ikasleak ere baditu ikaskuntza-esperientziak bideoan deskribatzen. [49] Ikasleen Asmoen Quaglia Institutuak ikasleen ahotsa ere sustatzen du, Maine-ko eskolei ikasleak modu ezberdinetan nola parte hartu irakasten die., [50] UP For Learning in Vermont-ek estatu osoan zehar ikasleen ahots sakona laguntzeko programak ezartzen ditu. [51] The Prichard Batzorde bikaintasun akademikoa Kentucky ere badu a Ikasle Ahots TeamUne bakoitzean, estatu osoko 100 ikasle gutxi gorabehera, hezkuntza-ikerkuntza, politika eta sustapen-bazkide gisa jarduten duten estatu osoko 100 ikasle inguru biltzen ditu, bai oinarrizko mailan bai goi mailan. [52]

Nazioarteko [ aldatu ]

The Antolatzaile Bureau European School Ikasle Sindikatuak (OBESSU) eta bertan eskolako ikasleak sindikatuak lotzen erakundea da bigarren hezkuntza Europa osoan. [53]

Emaitzak [ aldatu ]

Ikasleen ahotsa gero eta gehiago identifikatzen da eskola erreforma arrakastatsuaren zutabe gisa, mundu osoko hezkuntza-ikertzaileek, erakunde akademikoek eta hezkuntza-laguntzarako erakundeek gero eta gehiago defendatzen baitute ikasleak erreforma-prozesuan sartzea ikasleen ahotsa ikasleen konpromisoaren funtsezko elementu gisa identifikatu ostean . [54]

Kritika [ aldatu ]

Hezitzaile kritikoek, besteak beste, Bell Hooks , Paulo Freire eta Henry Girouxek kezka agertu dute ikasleen ahotsaren nozio bereziarekin. Adam Fletcher-ek , ikasleen ahotsean nazioartean ezaguna den adituak, gehiegizko sinplifikazio honi buruz idatzi du, zera esanez: [55]

Ez da nahikoa ikasleen ahotsa entzutea. Hezitzaileek inperatibo etikoa dute ikasleekin zerbait egiteko, eta horregatik ikasleen inplikazio esanguratsua ezinbestekoa da eskola hobetzeko.

Horren oihartzuna dute beste defendatzaile batzuek, Sam Levin barne. Levin Massachusettseko hamaikagarren mailako ikaslea zen Monument Mountain Regional High School-en helduekin eta bere kideekin lan egin zuenean, batxilergoko ikasleentzako ikaskuntza programa independente bat ezartzeko. The Washington Post- en 2014ko artikulu batean , Levinek idatzi zuen [56]

Ikasleek ez dute ahotsik behar... Aldaketak ikasleei zerbait ematea dakar, baina ez da ahotsa. Ikasleek dagoeneko badute ahotsa. Ikasleen senatuak eta ikasleen aholku batzordeak dituzte. Jendeak ikasleen ahotsaz hitz egiten duenean, iritzi-saioez hitz egiten du eta ikasleei kontratazio-batzordeetan parte hartzen uzten die. «Eman diezaiegun ikasleei ahotsa» esaten dutenean, «eskola-kontseiluko bileretan eserlekua eman diezaiegun». ...Ez eman ahotsik. Eman gure eskolak.

Ikusi ere [ aldatu ]

Tokiko ikastetxeen adibideak [ aldatu ]

Erresuma Batua [ aldatu ]

Estatu Batuak [ aldatu ]

Gobernuaren hezkuntza-adibideak [ aldatu ]

Ikasleen ahots erakunde nazionalak eta nazioartekoak [ aldatu ]

Erreferentziak [ aldatu ]

  1. ^ Fletcher, A. (2014) Ikasleen ahotsaren gida, 2. edizioa . Olympia, WA: CommonAction argitaletxea. 2. orrialdea.
  2. ^ Fletcher, A. (2003) "Broadening the bounds of involvement: Transforming schools student voice with." 2014-10-20an artxibatua archive.today SoundOut.org helbidean.
  3. Harper, D. (2000). Ikasleak aldaketa eragile gisa: Y belaunaldiko eredua. Olympia, WA: Y belaunaldia.
  4. ^ SoundOut. Ikaslearen ahots-aholkuen orria . 06/12/18an sartuta.
  5. Britzman, D. (1989). "Nork du hitza? Curriculumaren irakaskuntza eta ingeleseko ikasle irakaslearen ahotsaren borroka", Curriculum Inquiry. 19 (2), 143-162.
  6. ^ Rogers, A. (2005). "Ikasleen ahotsa: ikaskuntzarako zubiak". Seattle: Washingtongo Unibertsitatea.
  7. ^ Fletcher, A. (2017) Student Voice Revolution: The Meaningful Student Involvement Handbook. Olympia, WA: CommonAction argitaletxea.
  8. ^ Coda, R. eta Jetter, R. (2018). Utzi hitz egiten! Ikasleen Ahotsak nola eraldaketa dezakeen zure eskola. Kalifornia: Dave Burgess Consulting, Inc..
  9. Cook-Sather, A. (2006). Soinua, presentzia eta boterea: "Ikasleen ahotsa" aztertzea hezkuntza-ikerketetan eta erreforman. Curriculum Kontsulta 36, ​​4 (Negua), 359-390
  10. Fielding, M. (2004). “New wave” ikasleen ahotsa eta gizarte zibikoaren berritzea. London Review of Education 2, 3 (azaroa), 197-217
  11. ^ Lodge, C. (2005). Ahotsak entzutetik elkarrizketan jartzera: ikasleen parte-hartzea problematizatzea eskolaren hobekuntzan. Hezkuntza-aldaketa aldizkaria , 6, 2 (ekaina), 125-146.
  12. ^ Thiessen, D. (1997). Lehen Hezkuntzako ikasleen ikuspuntuak ezagutzea, horien izenean jardutea eta horiekin lan egitea: ikerketarekin hiru konpromiso maila. In A. Pollard, D. Thiessen & A. Filer (arg.), Children and their curriculum (184–196 orr.). Londres, Falmer Press.
  13. ^ (nd) Ikasleen parte-hartze esanguratsuaren adibideak. SoundOut webgunea.
  14. ^ Fletcher, A. (2017)
  15. ^ Demokrazia eta Hezkuntza. John Dewey, 1916
  16. ^ SoundOut Student Voice Library
  17. ^ Alison Cook-Sather, Authorizing Student Perspectives: Towards Trust, Dialogue, and Respect in Education (2002) http://www.aera.net/publications/?id=434
  18. ^ Student Voice Links 2006-09-30ean artxibatuta Wayback Machine-n SoundOut webgunetik
  19. ^ Ikasleen parte-hartzearen gida esanguratsua Ikasleak eskola-aldaketan bazkide gisa Adam Fletcher, 2005.
  20. ^ (nd) Gazteen Lidergo eta Zerbitzu Taldea Washington Estatuko Instrukzio Publikoko Superintendent Bulegoa
  21. ^ NSW Hezkuntza eta Komunitate Saila - NSW Ikasleen Ordezkarien Kontseilua
  22. ^ OSTA-AECO webgunea.
  23. The Society for Democratic Education 2006-02-02an artxibatua Wayback Machine webgunean.
  24. ^ Ikasleen Ahotsaren Informazio Paketea ahalduntzea [ esteka hildako iraunkorra ] .
  25. ^ [1]
  26. ^ Chris Mercogliano 2010-07-03an artxibatua Wayback Machine-n
  27. ^ "Alex Bloom, Estatuko Hezkuntza Erradikalaren aitzindaria" (PDF) . Batetik Artxibatutakoak jatorrizkoa (PDF) 2012-03-31 on . 2011-11-13an berreskuratua .
  28. ^ "IHEU NBEn, New York" . IHEU . New York. Batetik Artxibatutakoak jatorrizkoa 2006ko martxoaren 17an . Jasota May 20, 2016 .
  29. ^ Summerhill Eskolako (Erresuma Batua) ikasle baten mezua, amaiera ekitaldian
  30. ^ Summerhill Eskolako langile eta ikasleen Azpibatzordeko presidenteari gutunak (SQE 07)
  31. ^ "LEHEN OSTEGUNA" ALDIZKARIA
  32. ^ Tower Hamlets haurrek abokatu gisa jarduten dute eta Mark Stephens giza eskubideen abokatu ospetsua elkarrizketatu dute 2012-12-24an artxibatua archive.today helbidean
  33. ^ Lehen jardunaldiak
  34. ^ [2]
  35. ^ [3]
  36. ^ NCSL webgunea.
  37. ^ Phoenix webgunea.
  38. ^ involver webgunea.
  39. ^ Irlandako Bigarren Mailako Ikasleen Batasunaren webgunea.
  40. ^ "Nola izan dezakete ikasleek hitz gehiago ikastetxeko erabakietan?" .
  41. ^ "Ikasleen ahotsa barne" .
  42. ^ url= http://www.letthemspeak.net
  43. ^ "Ikasleen ahotsa eta ahalduntzeko webgune berria" .
  44. ^ "Guri buruz" . Batetik Artxibatutakoak jatorrizkoa 2014-10-11 orrian.
  45. ^ "Eskolak errespetatzeko eskubideak" (PDF) .
  46. ^ "StuVoice.org" .
  47. ^ WKCD webgunea.
  48. ^ "HSSSE" . Batetik Artxibatutakoak jatorrizkoa 2010-03-10 orrian.
  49. ^ "Ikasleen ahotsa" .
  50. ^ "Gure esparruko ikasleen ahotsa" .
  51. ^ "Ikaskuntzarako" .
  52. ^ "Prichard Committee Student Voice Team" .
  53. ^ "OBESSU - Guri buruz" . 2015-01-26an berreskuratua .
  54. ^ Newmann, F. (1993) Student Engagement in American Schools.
  55. ^ Ikasleen parte-hartzearen ikerketarako gida esanguratsua Adam Fletcher, 2003.
  56. Valerie Strauss (2014ko apirilaren 16a). "Ikasleek ez dute 'ahotsa' behar. Hona hemen benetan behar dutena" . The Washington Post .

Kanpoko estekak [ aldatu ]