Centros de aprendizaje comunitario del siglo XXI

La iniciativa de los Centros Comunitarios de Aprendizaje del Siglo XXI (21st CCLC) es la única fuente de financiamiento federal dedicada exclusivamente a programas extracurriculares. La Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB) reautorizó la 21ª CCLC en 2002, transfiriendo la administración de las subvenciones del Departamento de Educación de EE. UU. a las agencias de educación estatales . Cada estado recibe fondos en función de su parte de los fondos del Título I para estudiantes de bajos ingresos. También se asignan fondos a áreas periféricas y a la Oficina de Asuntos Indígenas . La Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás redujo el enfoque del 21º CCLC de un modelo de centro de aprendizaje comunitario, donde todos los miembros de la comunidad se beneficiaron del acceso a recursos escolares como maestros, computadoras laboratorios, gimnasios y aulas, a un modelo de programa extraescolar que proporcione servicios sólo a estudiantes que asisten a escuelas de alto nivel de pobreza y bajo rendimiento. Los servicios que brindan incluyen actividades de enriquecimiento académico que pueden ayudar a los estudiantes a cumplir con los estándares de rendimiento estatales y locales. También brindan servicios adicionales diseñados para reforzar y complementar el programa académico regular, tales como: programas de prevención de drogas y violencia, programas de consejería, programas de arte, música y recreación, programas de educación tecnológica y programas de educación del carácter. Los programas también pueden proporcionar alfabetización y servicios de desarrollo educativo relacionados a las familias de los niños que reciben servicios en el programa. [1]

Misión y objetivos

La misión de los Centros Comunitarios de Aprendizaje del Siglo XXI es promover el rendimiento estudiantil y prepararlos para competir a escala global. [2] Específicamente, el programa se dirige a escuelas con alta pobreza y bajo rendimiento que pueden necesitar apoyo adicional. El programa tiene tres objetivos principales: [2]

1. Ayudar a los estudiantes a alcanzar estándares en materias académicas básicas, como lectura y matemáticas.

2. Ofrecer programas de enriquecimiento que complementen los programas académicos regulares.

3. Proporcionar servicios educativos a las familias de los estudiantes participantes.

Las siguientes secciones explican más sobre cómo 21st Century logra estos objetivos.

Historia

Los programas extraescolares se desarrollaron a principios del siglo XX. A medida que los vecindarios se volvieron más peligrosos y más madres ingresaron a la fuerza laboral, los padres buscaron lugares seguros para que sus hijos fueran después de la escuela. Las escuelas respondieron a estos cambios creando programas en los que los estudiantes podían quedarse después de la escuela para recibir ayuda con sus tareas o participar en otras actividades. [3] En 1994, el Congreso de los Estados Unidos creó los Centros Comunitarios de Aprendizaje del Siglo XXI a través de la Ley de Educación Primaria y Secundaria. Originalmente, todos los miembros de la comunidad podían utilizar estos centros, no solo los estudiantes. En otras palabras, cualquier miembro de la comunidad podría asistir a las escuelas participantes y tomar clases del Siglo XXI después del horario escolar habitual. El proyecto de ley original (Texto HR6. - 103º Congreso) [4] establece lo siguiente:

"Los Centros de Aprendizaje Comunitario del Siglo XXI permiten a toda la comunidad desarrollar una estrategia educativa que aborde las necesidades educativas de todos los miembros de las comunidades locales". [4]

El Congreso distribuyó las primeras subvenciones para centros comunitarios de aprendizaje en 1998. [5] Originalmente, las subvenciones duraban tres años. La mayoría de los centros ofrecían sólo programas académicos, aunque algunos también ofrecían programas recreativos. El presupuesto inicial era de unos 40 millones de dólares. [5]

En 2001, el Congreso de los Estados Unidos amplió el programa Siglo XXI mediante la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás. A través de NCLB, el Congreso aumentó el financiamiento para el programa Siglo XXI de $40 millones a $1 mil millones. [6]

Con NCLB, el Congreso también cambió la forma en que se distribuían las subvenciones del siglo XXI. En lugar de dar dinero directamente a las escuelas, el programa comenzó a distribuir fondos a los estados. La cantidad de dinero asignada a cada estado ahora se basa en el porcentaje de escuelas dentro de un estado que califican como escuelas de Título I (escuelas donde al menos el 40 por ciento de los estudiantes provienen de familias que viven por debajo del umbral de pobreza). Luego, los estados determinan cómo se distribuyen los fondos a las escuelas. [5]

Estructura organizativa

El programa del siglo XXI se implementa en muchos niveles diferentes. La implementación comienza a nivel federal. Luego baja al nivel estatal y finalmente se distribuye en primera línea a nivel local entre las entidades elegibles.

Estructura federal

La Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA) describe los propósitos y procedimientos del programa Siglo XXI. Los niveles de gobierno estatal y local también funcionan dentro de los límites y procedimientos establecidos por la ESEA. El Congreso de los Estados Unidos entrega todo el dinero asignado al programa Siglo XXI al Departamento de Educación de los Estados Unidos (USDE).

El USDE distribuye el dinero asignado a un estado solo cuando se han cumplido dos requisitos: (1) el estado solicita el dinero de la subvención y (2) el USDE determina que el estado utilizará el dinero de acuerdo con los requisitos de la ESEA. A los estados calificados se les asigna una cantidad de dinero determinada por la ESEA. [7]

Estructura estatal

Una vez que los estados reciben dinero del USDE, lo distribuyen a entidades locales elegibles que cumplen con los requisitos. Estas entidades podrían ser cualquier organización local que cumpla con los requisitos de elegibilidad de ESEA, incluidos los distritos escolares. Los estados distribuyen dinero a entidades en subvenciones de tres a cinco años. Esto se hace después de (1) que una entidad haya solicitado una subvención, (2) el estado determine que la entidad es elegible para recibir una subvención y (3) el estado determine que la entidad utilizará el dinero de acuerdo con los estándares ESEA. . [7]

La ESEA requiere que los solicitantes cumplan con dos criterios principales: (1) las entidades deben usar el dinero solo en los servicios prescritos por la ESEA, y (2) estas entidades deben evaluar periódicamente el progreso de los programas financiados por subvenciones. Además, todas las entidades deben utilizar los resultados de las evaluaciones para mejorar sus programas y deben poner los resultados a disposición del público. [7]

Estructura local

Se estima que las entidades que reciben estas subvenciones atienden a un total de 1,7 millones de estudiantes en todo el país cada año. [8] Además, estos programas probablemente atienden a cientos de miles de adultos.

Las organizaciones que reciben subvenciones también pueden recibir apoyo de organizaciones no gubernamentales. Por ejemplo, algunas comunidades pueden colaborar con organizaciones como Girl Scouts of the USA , Boy Scouts of America , Gear Up, Teens Act y ESOL Adult Program.

Presupuesto

En promedio, el Congreso asignó alrededor de $1.9 mil millones anualmente al programa entre 2002 y 2007. Desde 2007, el Congreso ha determinado anualmente cuánto dinero se asignará al programa. Sin embargo, el expediente del Congreso no explica cómo el Congreso determina la cantidad asignada cada año.

Los registros del Congreso indican que en 2015 el Congreso asignará 3.500 millones de dólares en subvenciones a agencias educativas locales. Sin embargo, esta cifra incluye todos los programas que otorgan subvenciones a agencias educativas locales, no solo 21st Century. [7] [6] [9]

Este dinero se distribuirá a los estados calificados que lo soliciten y luego a las entidades locales elegibles.

Ver también

Referencias

  1. ^ "Centros comunitarios de aprendizaje del siglo XXI". 27 de marzo de 2018.
  2. ^ ab "Programas: Centros comunitarios de aprendizaje del siglo XXI". Departamento de Educación . Departamento de Educación . Consultado el 4 de noviembre de 2014 .
  3. ^ Mazar, Chelsea (2012). Un análisis de los efectos de los tipos de participación en programas extracurriculares sobre el rendimiento académico de los estudiantes de primaria (Maestría en Ciencias). Universidad Brigham Young.
  4. ^ ab "Ley de mejora de las escuelas estadounidenses de 1993". 7 de octubre de 1993.
  5. ^ abc James-Burdumy, Susanne (2005). Cuando las escuelas permanecen abiertas hasta tarde: Evaluación nacional del programa de centros de aprendizaje comunitarios del siglo XXI, Informe final (Informe).
  6. ^ ab "Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás de 2001" (PDF) .
  7. ^ abcd "Ley de educación primaria y secundaria de 1965" (PDF) .
  8. ^ "Profundizando en el ámbito extracurricular: resultados positivos y prácticas prometedoras" (PDF) .
  9. ^ "Mesa de acción del Congreso del año fiscal 2015 del Departamento de Educación" (PDF) . Consultado el 9 de diciembre de 2014 .

enlaces externos

  • [1]
  • [2]
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