Ĉefinstruisto

El Vikipedio, la libera enciklopedio
  (Alidirektita de rektoro (lernejo) )
Saltu al navigado Saltu por serĉi

A kapo instruisto , kapo instruisto , burokrato , lernejestro , direktorino , kapo , kanceliero , ĉefalerneja direktoro (kelkfoje alia titolo estas uzata) estas la laborantarano de lernejo kun la plej granda respondeco [1] por la administrado de la lernejo.

Priskribo [ redaktu ]

Lernejestroj estas administrantoj de lernado kaj administradkontrolistoj de siaj lernejoj. Ili disponigas vizion kaj gvidadon al ĉiuj koncernatoj en la lernejo kaj kreas sekuran kaj pacan medion por atingi la mision lerni kaj eduki ĉe la plej alta nivelo. Ili gvidas la ĉiutagan lernejan komercon kaj kontrolas ĉiujn agadojn faritajn de la lernejo. Ili portas la respondecon de ĉiu decidofarado kaj respondecas pri siaj klopodoj levi la lernejon al la plej bona nivelo de lernado por la studentoj, plej bonaj instruaj kapabloj por la instruistoj kaj plej bona labormedio por helppersonaro.

Rolo [ redaktu ]

Dum kelkaj ĉefinstruistoj ankoraŭ faras iom da instruado mem, en la plej multaj pli grandaj lernejoj, la plej multaj el iliaj devoj estas administraj kaj pastorecaj . Ili ofte kutimas disciplini miskondutajn studentojn, helpi organizi lernejajn sponsoritajn agadojn kaj instruistoj raportas al ili.

En Aŭstralio, la lernejestro foje respondecas pri unu (kaze de grava fako) aŭ multoblaj (ofte en pli malgrandaj lernejoj) specifaj fakoj, kiel la angla, historio, matematiko, scienco, skribo, teknologio ktp., sed konservas plenajn instruajn devojn kaj statuson. Ili estas konsideritaj parto de la lerneja oficulo, kaj ofte lernejinstruista pozicio estas paŝoŝtono en administracion.

Plenuma estro [ redaktu ]

vicĉefo [ redaktu ]

Asistantoj [ redaktu ]

En pli grandaj lernejoj, la ĉefaj estas helpata de unu aŭ pli da " vic-rektoroj ", " asistanto rektoroj ", "asociita rektoroj", aŭ "deputito rektoroj". Ilia pozicio estas malĉefa al la rektoro koncerne lernejadministradon. Helpdirektoroj ĝenerale plenumas specifajn devojn kiel ekzemple pritraktado de studenta disciplino, instruplano, studenta konsilio aŭ studentaj agadoj dum la rektoro havas la finfinan respondecon por la lernejo kiel tutaĵo (inkluzive de fakultato kaj kunlaborantaro, fizika planto, ktp.).

Regionaj informoj [ redaktu ]

Aŭstralio kaj Nov-Zelando [ redaktu ]

En multaj aŭstraliaj kaj Nov-Zelandaj lernejoj, lernejestro/lernejestro estas la ĉefadministranto de lernejo kiu estis nomumita al ŝia/sia pozicio fare de la lerneja estraro , inspektoro, aŭ alia korpo. La rektoro, ofte lige kun la lerneja estraro, faras la administrajn decidojn kiuj regas la lernejon, same kiel havi la aŭtoritaton super la dungado (kaj en kelkaj kazoj maldungado) de instruistoj. La rektoro ofte estas la ĉefa disciplinisto de la studentoj.

Usono [ redaktu ]

En 1999, ekzistis proksimume 133,000 rektoroj kaj helpdirektoroj en Usono. [2] En la fruaj jardekoj da publika eduko, [ klarigo bezonis ] la plena titolo estis "ĉefinstruisto", kiu respondecas pri la aktuala titolo havanta adjektivan formon, esence estante mallongigita versio de la origina plena titolo. Tamen la esprimoj ĉefo (majstro/mastrino) kaj lernejestro daŭre estas uzitaj en pli malnovaj lernejoj, kiel ekzemple en Luiziano kaj kelkaj sudaj urbetoj. Lernejestroj en Usono foje estas postulataj por havi lernejadministran licencadon, kaj ofte, magistron en eduka administrado. [3] [4]

Efiko de lernejestroj [ redaktu ]

Dum okazis konsiderinda anekdota diskuto pri la graveco de lernejestroj, estis tre malmulte da sistema esplorado pri ilia efiko al studentaj rezultoj. Lastatempa analizo en Usono ekzamenis kiel la gajnoj en studenta atingo en lernejo ŝanĝiĝas post kiam la ĉefŝanĝoj. Tiu rezult-bazita aliro al mezurado de efikeco de rektoroj estas tre simila al la valor-aldonita modeligado kiu estis aplikita al la taksado de instruistoj. Tia esplorado en la stato de Teksaso trovis ke rektoroj havas tre grandan efikon al studenta atingo. [5]Efikaj lernejestroj pruviĝis signife plibonigi la efikecon de ĉiuj studentoj en la lernejo, almenaŭ parte per siaj efikoj al elekto kaj reteno de bonaj instruistoj. Neefikaj rektoroj havas simile grandan negativan efikon al lerneja efikeco, sugestante ke temoj de taksado estas same gravaj por lernejadministrantoj kiel ili estas por instruistoj. La efiko de rektoroj ankaŭ estis mezurita laŭ netradiciaj manieroj. [ klarigo bezonis ] Kelkaj rektoroj enfokusigis siajn klopodojn dum kreado de pli inkluzivaj lernejoj por studentoj kun handikapoj. [6]

Vidu ankaŭ [ redaktu ]

Referencoj [ redaktu ]

  1. ^ " High School Principal: Job Description and Career Information " . Studo.com . Elŝutite 2019-04-02 .
  2. ^ Digest of Education Statistics 2001
  3. ^ " Online Schools Offering Education Administration Degrees " . Prenite 12 julion 2013 .
  4. ^ Kate Rousmaniere, The Principal's Office: A Social History of the American School Principal (Ŝtata Universitato de New York Press; 2013) 197 paĝoj
  5. ^ Gregory Branch, Eric Hanushek , and Steven G. Rivkin, " School Leaders Matter: Measuring the effect of effective directors ", ''Education Next'' 13 (1), Winter 2013. [1]
  6. ^ DeMatthews, DE, & Mawhinney, HB (2014). Socia Justeco-Gvidado kaj Inkludo: Esplorante Defiojn en Urba Distrikto Luktanta por Pritrakti Malegalecojn. Kvaronjara Eduka Administracio. http://eaq.sagepub.com/content/early/2014/01/06/0013161X13514440.full

Eksteraj ligiloj [ redaktu ]