ছাত্র কন্ঠ

উইকিপিডিয়া থেকে, মুক্ত বিশ্বকোষ
নেভিগেশন ঝাঁপ অনুসন্ধান করতে ঝাঁপ দাও
শিমার কলেজের ক্লাসে একটি পয়েন্ট উত্থাপনকারী ছাত্র , 1967

শিক্ষার্থীর ভয়েস "যেকোনো শিক্ষা সংক্রান্ত সংক্রান্ত কোন শিক্ষার্থী কোন অভিব্যক্তি" হয় [1] এবং যা বর্ণনা "স্কুলের সর্বত্র স্বতন্ত্র দৃষ্টিভঙ্গি ও তরুণদের কর্মের শিক্ষা নিবদ্ধ করুন। [2] টেক শিক্ষাব্রতী ডেনিস হারপার লিখেছেন," স্টুডেন্ট ভয়েস ছাত্র দিচ্ছি নীতি, প্রোগ্রাম, প্রসঙ্গ এবং নীতিগুলি অন্তর্ভুক্ত করার জন্য শেখার উপর প্রভাব ফেলার ক্ষমতা।" [3]

ছাত্র কণ্ঠ হল শিক্ষা ও শিক্ষার প্রেক্ষাপটে ছাত্রদের ব্যক্তিগত এবং সামষ্টিক দৃষ্টিভঙ্গি এবং ক্রিয়া। [৪] স্কুলগুলিতে একে রূপক অনুশীলন [৫] এবং বাস্তবসম্মত উদ্বেগ হিসাবে চিহ্নিত করা হয়। [৬]

অনুশীলন [ সম্পাদনা ]

ফ্লেচার (2017) এর মতে, ছাত্রের কণ্ঠস্বর এমন একটি ঘটনা যা সর্বদা বিদ্যালয়ে উপস্থিত রয়েছে; যা এটিকে লক্ষণীয় করে তোলে তা হল শিক্ষাবিদ এবং অন্যদের ছাত্র কণ্ঠ শোনার ইচ্ছা। [৭]

Coda & Jetter (2018) আরও যুক্তি দেয় যে ছাত্রের ভয়েসকে "রাষ্ট্রদ্রোহ" হিসাবে দেখা উচিত নয়, বরং প্রাপ্তবয়স্ক এবং ছাত্রের মধ্যে অংশীদারিত্ব হিসাবে দেখা উচিত। [৮]

ছাত্র কণ্ঠের কাজ নিম্নলিখিত প্রত্যয়ের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে:

  • তরুণদের শেখার, শিক্ষাদান এবং স্কুলে পড়ার ক্ষেত্রে অনন্য দৃষ্টিভঙ্গি রয়েছে;
  • তাদের অন্তর্দৃষ্টি শুধুমাত্র মনোযোগই নয়, প্রাপ্তবয়স্কদের প্রতিক্রিয়াও নিশ্চিত করে; এবং
  • তাদের শিক্ষাকে সক্রিয়ভাবে রূপ দেওয়ার সুযোগ দেওয়া উচিত। [৯]

বেশ কিছু টাইপোলজি সেই অভ্যাসগুলিকে আলাদা করে যা ছাত্রের কণ্ঠস্বর হিসেবে চিহ্নিত করে। [১০] [১১] [১২] শিক্ষা পরিকল্পনা, গবেষণা, শিক্ষাদান, মূল্যায়ন, সিদ্ধান্ত গ্রহণ এবং অ্যাডভোকেসি সহ সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থায় ছাত্রদের জন্য একাধিক ভূমিকা চিহ্নিত করে [১৩] [১৪]

প্রশাসনিক পন্থা [ সম্পাদনা ]

ছাত্র কণ্ঠের উপস্থিতি এবং ব্যস্ততা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার জন্য অপরিহার্য হিসাবে দেখা হয়েছে অন্তত জন ডিউয়ের সময় থেকে , যদি না বেশিদিন আগে না হয়। 1916 সালে ডিউই স্কুলের পাঠ্যক্রমে শিক্ষার্থীদের অভিজ্ঞতা এবং দৃষ্টিভঙ্গি জড়িত করার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে ব্যাপকভাবে লিখেছেন, এই বলে তার সমর্থনের সংক্ষিপ্তসার করেছেন: [15]

স্বাধীনতার দাবির সারমর্ম হল এমন শর্তের প্রয়োজন যা একজন ব্যক্তিকে একটি গোষ্ঠী স্বার্থে তার নিজস্ব বিশেষ অবদান রাখতে এবং এর কার্যক্রমে এমনভাবে অংশ নিতে সক্ষম করবে যাতে সামাজিক দিকনির্দেশনা তার নিজের মানসিক মনোভাবের বিষয় হয়ে ওঠে, এবং তার কর্মের নিছক কর্তৃত্বমূলক আদেশ নয়।

আজ ছাত্র কণ্ঠ সাহিত্যের একটি ক্রমবর্ধমান সংস্থা হিসাবে গুরুত্বের পুনরুত্থান দেখছে [16] ক্রমবর্ধমান শিক্ষাগত প্রক্রিয়া জুড়ে ছাত্রের কণ্ঠকে প্রয়োজনীয় হিসাবে চিহ্নিত করে৷ [১৭] যেসব ক্ষেত্রে অ্যাডভোকেটরা সক্রিয়ভাবে শিক্ষার্থীদের কণ্ঠস্বর স্বীকার করতে উৎসাহিত করে তার মধ্যে রয়েছে পাঠ্যক্রমের নকশা এবং নির্দেশনামূলক পদ্ধতি , শিক্ষাগত নেতৃত্ব এবং সাধারণ স্কুল সংস্কার কার্যক্রম, যার মধ্যে রয়েছে গবেষণা ও মূল্যায়ন। [১৮]

পাঠ্যক্রমিক পদ্ধতি [ সম্পাদনা ]

নির্দিষ্ট ধরনের কার্যকলাপ যা ছাত্রদের ভয়েসকে বিশেষভাবে নিযুক্ত করতে পারে তার মধ্যে রয়েছে শিক্ষাদানের মাধ্যমে শেখা , শিক্ষার সিদ্ধান্ত গ্রহণ, স্কুল পরিকল্পনা, অংশগ্রহণমূলক কর্ম গবেষণা , শেখা এবং শিক্ষণ মূল্যায়ন, শিক্ষাগত ওকালতি, এবং অধ্যক্ষ এবং সুপারিনটেনডেন্টদের জন্য ছাত্রদের পরামর্শ [১৯]

সেবা শিক্ষা [ সম্পাদনা ]

ছাত্রদের কন্ঠস্বরকে আকৃষ্ট করা হল পরিষেবা শিক্ষার একটি প্রাথমিক উদ্দেশ্য , যা সাধারণত শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার উদ্দেশ্যগুলিকে কমিউনিটি পরিষেবার সুযোগের সাথে যুক্ত করতে চায় ছাত্র কণ্ঠও ছাত্র সরকারের প্রোগ্রাম, অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষা কার্যক্রম, এবং ছাত্র-কেন্দ্রিক শিক্ষার অন্যান্য রূপগুলিতে উপস্থিত থাকে

শিক্ষার সিদ্ধান্ত গ্রহণকারী হিসাবে ছাত্র [ সম্পাদনা ]

শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত সিদ্ধান্ত গ্রহণকারী হিসাবে জড়িত করা হল তরুণদের তাদের শিক্ষার দায়িত্ব সক্রিয়ভাবে শেখানোর অভ্যাস যা তাদের শেখার , স্কুলিং , এবং শিক্ষা ব্যবস্থার বিষয়ে পছন্দ করার ক্ষেত্রে তাদের ব্যক্তিগতভাবে কী প্রভাবিত করে থেকে শুরু করে সমগ্র ছাত্র সংগঠনকে কী প্রভাবিত করে। যা সমগ্র স্কুল সিস্টেমকে প্রভাবিত করে

পাঠ্যক্রম নির্বাচন করা , ক্যালেন্ডার বছরের পরিকল্পনা, স্কুল ভবনের নকশা , শিক্ষক নিয়োগ, এবং আরও অনেক বিষয় প্রায়ই একজন স্কুলের অধ্যক্ষ বা শিক্ষকদের দায়িত্ব হিসেবে দেখা হয় । আজ সেই ভূমিকাগুলিকে ক্রমবর্ধমানভাবে ছাত্র কণ্ঠের পথ হিসাবে দেখা হচ্ছে। শিক্ষার্থীরা স্থানীয়, জেলা এবং রাজ্য বোর্ড সহ সকল স্তরের শিক্ষা বোর্ডে যোগদান করছে । কিছু শিক্ষা সংস্থা ছাত্রদের কর্মসূচীতে নিযুক্ত করে যেখানে তারা অনুদান প্রদান , স্কুল মূল্যায়ন এবং অন্যান্য ক্ষেত্র সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নেয় [২০] শিক্ষার্থীরাও সিদ্ধান্ত গ্রহণে অংশগ্রহণ করছে আচরণবিধি প্রতিষ্ঠা ও প্রয়োগ করে এবং ব্যক্তিগত শিক্ষার সিদ্ধান্ত গ্রহণের ক্ষেত্রে, যেমন ক্লাস নির্বাচন করা এবং স্কুলে যাবে কিনা তা সিদ্ধান্ত নেওয়া।

বিশ্বব্যাপী উদাহরণ [ সম্পাদনা ]

শিক্ষা সংস্কার দীর্ঘদিন ধরে পিতামাতা, শিক্ষক, স্কুল প্রশাসক এবং রাজনীতিবিদদের ডোমেইন হয়েছে। কিছু দেশে, তবে, শিক্ষাগত বিষয়ে বৃহত্তর ছাত্র অংশগ্রহণের একটি ক্রমবর্ধমান প্রবণতা রয়েছে।

অস্ট্রেলিয়া [ সম্পাদনা ]

মেলবোর্নে প্রকাশিত দ্য কানেক্ট জার্নাল, তার দ্বি-মাসিক প্রকাশনায় শিক্ষা জুড়ে ছাত্রদের ভয়েসের কয়েক ডজন উদাহরণ তুলে ধরেছে।

ভিক্টোরিয়ান শিক্ষার্থীর প্রতিনিধি পরিষদের ভিক্টোরিয়া, অস্ট্রেলিয়া শিক্ষার্থীদের ছাতা বা শিখর শরীর। এটি ভিক্টোরিয়ান ডিপার্টমেন্ট অফ এডুকেশন অ্যান্ড ট্রেনিং এর অর্থায়নে সমর্থিত। ভিসিএসআরসি হল মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ছাত্রদের দ্বারা পরিচালিত একটি সংস্থা, তাদের সমবয়সীদের দ্বারা নির্বাচিত।

নিউ সাউথ ওয়েলস শিক্ষার্থীর প্রতিনিধি পরিষদের মধ্যে শিখর ছাত্র নেতৃত্ব পরামর্শমূলক এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণের ফোরাম নিউ সাউথ ওয়েলস[২১]

কানাডা [ সম্পাদনা ]

1998 সালে অন্টারিও এডুকেশন অ্যাক্ট দ্বারা ডিস্ট্রিক্ট স্কুল বোর্ডে ছাত্রদের কণ্ঠস্বর অন্তর্ভুক্ত করা বাধ্যতামূলক করা হয়েছিল। 72টি প্রাদেশিক স্কুল বোর্ডের প্রতিটিতে ছাত্রদের একজন 'শিক্ষার্থী প্রতিনিধি' দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়, যাকে সাধারণত "স্টুডেন্ট ট্রাস্টি" বলা হয়। তারা স্কুল বোর্ড প্রশাসন এবং প্রদেশের সাথে আলোচনায় শিক্ষার্থীদের চাহিদা এবং উদ্বেগের প্রতিনিধিত্ব করে। অন্টারিও শিক্ষার্থীর ট্রাস্টি সমিতির , OSTA-AECO, অন্টারিও প্রধান ছাত্র স্টেকহোল্ডারদের পরিণত হয়েছে, তার সদস্যদের এবং ছাত্রদের জন্য সমর্থনকারীরা করতে পেশাদারী উন্নয়ন প্রদানের 'শিক্ষাগত স্বার্থ। [২২] সোসাইটি ফর ডেমোক্রেটিক এডুকেশন টরন্টোর একটি সংগঠনযা শিক্ষা সংস্কার নীতিতে উচ্চতর ছাত্রদের অন্তর্ভুক্তির অনেক দিক অন্তর্ভুক্ত করে। সোসাইটি ফর ডেমোক্রেটিক এডুকেশন 2005 সালের প্রথম দিকে বিয়াঙ্কা ওয়াইলি দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল এটি বেশ কয়েকটি প্রবন্ধ এবং অবস্থানের কাগজপত্র প্রকাশ করেছে যা ব্যাপকভাবে শিক্ষা সংস্কারের গুরুত্ব নিয়ে আলোচনা করে, বিশেষ করে এটি কীভাবে মাধ্যমিক স্তরের শিক্ষা এবং নাগরিক শিক্ষার ক্ষেত্রে প্রযোজ্য। [২৩]

নোট আরেকটি কানাডিয়ান প্রতিষ্ঠান একটি কারণ জন্য শিক্ষণ একটি কারণ যা কানাডিয়ান শিক্ষার্থীদের জন্য প্রকাশ সুযোগ সৃষ্টিশীল লেখার মাধ্যমে সমাজ পরিবর্তনের এবং জন্য ছাত্র কণ্ঠ প্রচার জন্য শিক্ষাব্রতী এবং কবি মাইকেল আর্নেস্ট মিষ্টি শিখে 2004 সালে প্রতিষ্ঠা করেন।

কানাডা জুড়ে প্রাদেশিক সরকার এবং শিক্ষা মন্ত্রনালয়গুলিও ছাত্রদের সম্পৃক্ততা এবং ছাত্রদের কণ্ঠে বোর্ডে উঠছে৷ আলবার্টা এডুকেশন স্পিক আউট চালু করেছে – আলবার্টা স্টুডেন্ট এনগেজমেন্ট ইনিশিয়েটিভ নভেম্বর 2008-এ এবং হাজার হাজার শিক্ষার্থী তাদের ধারণা ভাগ করে নিচ্ছে কিভাবে শিক্ষা তাদের জন্য কেমন দেখায় এবং অনুভব করে তা উন্নত করা যায়।

অন্টারিও-এর স্পিকআপ উদ্যোগ ছাত্র-ছাত্রীদের ধারনা খোঁজে যা তাদের শেখার ক্ষেত্রে তাদের ব্যস্ততাকে শক্তিশালী করে। অন্টারিওর স্টুডেন্ট ভয়েস প্রোগ্রাম চারটি প্রধান উদ্যোগকে কেন্দ্র করে, মিনিস্টারের স্টুডেন্ট অ্যাডভাইজরি কাউন্সিল (MSAC), স্পিকআপ প্রজেক্ট, স্পিকআপ ইন এ বক্স এবং স্টুডেন্ট রিজিওনাল ফোরাম।

মিনিস্টার স্টুডেন্ট অ্যাডভাইজরি কাউন্সিল (MSAC) ষাটটি ছাত্রের সমন্বয়ে গঠিত, গ্রেড 7 থেকে 12 পর্যন্ত, তারা তাদের ধারনা শেয়ার করতে এবং অন্টারিওর শিক্ষামন্ত্রীর কাছে সরাসরি সুপারিশ জমা দেওয়ার জন্য বার্ষিক নির্বাচিত হয়। MSAC স্কুল বছরে সংঘটিত আঞ্চলিক ছাত্র ফোরামের থিমগুলিও নির্ধারণ করে। 2010, 2011, এবং 2012 সহ উদ্বোধনী বছর থেকে প্রতি বছর মন্ত্রীর ছাত্র উপদেষ্টা পরিষদের সদস্যদের নির্বাচিত করা হয়েছে। স্পিকআপ প্রকল্পগুলি শিক্ষার্থীদের জন্য ক্ষুদ্র অনুদান। শিক্ষার্থীরা তাদের ডিজাইন করা প্রকল্পগুলির জন্য আবেদন জমা দেয় যা স্টুডেন্ট ভয়েস উদ্যোগের লক্ষ্যগুলিকে সমর্থন করে, বছরে 1.2 মিলিয়ন ডলারের বেশি অনুদানের অর্থ পাওয়া যায়। 2008 সাল থেকে 5000 টিরও বেশি স্পিকআপ প্রকল্পের নেতৃত্ব দেওয়া হয়েছে৷ আঞ্চলিক ছাত্র ফোরামগুলি প্রদেশ জুড়ে অনুষ্ঠিত হয় যেখানে শিক্ষার্থীদের অন্বেষণ, আলোচনা,এবং তাদের শেখার সুবিধা/প্রতিবন্ধকতার কারণ সম্পর্কে সুপারিশ করুন। সবশেষে, একটি বাক্সে SpeakUp শিক্ষার্থীদের 30 জনের জন্য বিনামূল্যে তাদের নিজস্ব ফোরাম রাখার অনুমতি দেয় অন্টারিও মিনিস্ট্রি অফ এডুকেশনের সাথে এটি করার জন্য উপকরণ সরবরাহ করে। আরও তথ্য SpeakUp এ উপলব্ধ।

শিক্ষা বাড়ি বোর্ড অব এডুকেশন এর বাড়ি বোর্ড উচ্চ বিদ্যালয় প্রোগ্রাম প্রতিটি ছাত্র উপস্থাপনা সঙ্গে উচ্চ বিদ্যালয় ছাত্র একদল - 2010 সালে, চিফ সুপার এর স্টুডেন্ট উপদেষ্টা পরিষদের চালু করে। তারা ক্যালগারি বোর্ড অফ এডুকেশনের চিফ সুপারিনটেনডেন্ট, নাওমি জনসনের সাথে নিয়মিত দেখা করে, সিস্টেমের সমস্যাগুলি নিয়ে আলোচনা করতে এবং সমাধানের প্রস্তাব দেয়৷ [২৪]

স্টুডেন্ট ভয়েস ইনিশিয়েটিভ হল কানাডার একটি জাতীয় আন্দোলন যা ছাত্রদের তাদের শিক্ষায় কণ্ঠ দিতে পারে। স্টুডেন্ট ভয়েস ইনিশিয়েটিভ নীতি-নির্ধারক, স্কুল প্রশাসক, শিক্ষাবিদ, এবং শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব শিক্ষায় বৃহত্তর কণ্ঠস্বর প্রদানের সমর্থনে উত্তর আমেরিকা এবং সারা বিশ্বের শিক্ষার্থীদের সমর্থনের ভিত্তিতে কাজ করে। [২৫] অন্টারিও শিক্ষা সম্প্রদায়ের মধ্যে 'ছাত্র ট্রাস্টি' পদের সাফল্য থেকে সংগঠনের মূল আদেশ উদ্ভূত হয়েছে, যা প্রতিটি স্কুলে ছাত্র পরিষদ থেকে শুরু করে আঞ্চলিক ছাত্র সিনেট এবং ছাত্র ট্রাস্টি পর্যন্ত একটি ছাত্র নেতৃত্ব কাঠামো গড়ে তুলেছে। অথবা জেলা স্কুল বোর্ড স্তর, অন্টারিও স্টুডেন্ট ট্রাস্টিস অ্যাসোসিয়েশনের প্রাদেশিক স্টেকহোল্ডার গঠনের জন্য।

চিলি [ সম্পাদনা ]

স্কুলের উন্নতিতে ছাত্রদের কণ্ঠস্বরের একটি শক্তিশালী উদাহরণ চিলিতে 2006 সালের ছাত্র বিক্ষোভ থেকে আসে সেই বছরের পুরো বসন্ত জুড়ে, সারাদেশের পাবলিক হাইস্কুলের ছাত্ররা পাবলিক শিক্ষার উন্নতির জন্য সমর্থন জোরদার করার জন্য ডিজাইন করা প্রতিবাদ, স্কুল দখল, এবং আলোচনার একটি সিরিজ শুরু করে। শিক্ষার্থীদের ব্যাপক প্রভাব দেখার পর, সরকারী কর্মকর্তারা তাদের দাবি পূরণ করেছেন এবং শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রয়োজনীয় চলমান সংস্কারকে সমর্থন করার জন্য কাজ করছেন।

মূল ছাত্র প্রস্তাবগুলি পূরণে সরকারের ব্যর্থতা 2011 সালে গণতন্ত্রের প্রত্যাবর্তনের পর থেকে চিলিতে সবচেয়ে বড় সামাজিক বিক্ষোভের সূত্রপাত করে

যুক্তরাজ্য [ সম্পাদনা ]

যুক্তরাজ্যের রবার্ট ওয়েনের নিউ ল্যানার্কের স্কুল থেকে (শিশুদের প্রশ্ন করার মাধ্যমে তাদের শিক্ষার নির্দেশনা দেওয়ার অনুমতি দেয়, 1816) থেকে শুরু করে হোয়াইটচ্যাপেলের নিলি ডিকের [26] নৈরাজ্যবাদী স্কুল পর্যন্ত (তার দ্বারা প্রতিষ্ঠিত 1908 বয়স 13); আঃ নীল এর Summerhill, স্কুল এবং আলেকজান্ডার ব্লুম এর [27] মধ্যে St Georges-ইন-দ্য-ইস্ট (1945-55)। সামারহিল স্কুলের শিশু এবং কর্মীরা স্কুলে বৃহত্তর শিশুদের অধিকারের জন্য লড়াই করছে, হাউস অফ কমন্স, লন্ডনের সিটি হল, বিশ্ববিদ্যালয় এবং স্কুলে শিক্ষক এবং শিশুদের জন্য প্রশিক্ষণ সেশন, উপস্থাপনা এবং কর্মশালা পরিচালনা করছে। তারা শিশু বিষয়ক জাতিসংঘের বিশেষ অধিবেশনে লবিং করেছিল, [২৮] ইউনেস্কোতে বক্তৃতা করেছিল [২৯]এবং শিক্ষা বিষয়ক সিলেক্ট কমিটিতে লবিং করেছেন। [৩০] সামারহিল স্কুলের শিশুরা ডোভারে প্রথম মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের সম্মেলনের সুবিধা দেয়, [৩১] প্রায় ১০টি স্কুল জড়িত। টাওয়ার হ্যামলেটস প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুরা সামারহিল এবং তাদের শিশুদের অধিকারের জন্য তাদের আইনি লড়াই [৩২] সম্পর্কে শিখেছে ; এবং প্রাথমিক সম্মেলন সহ এইচইসি গ্লোবাল লার্নিং সেন্টারের সহায়তায় তাদের মতামত প্রকাশের জন্য তাদের স্থানীয় টাউন হলের সাথে নিয়মিত কাজ করে। [৩৩]

যুক্তরাজ্যে ছাত্রদের ভয়েস গবেষণার সবচেয়ে বিস্তৃত, টেকসই প্রোগ্রামটি প্রয়াত প্রফেসর জিন রুডক (শিক্ষা অনুষদ, ক্যামব্রিজ বিশ্ববিদ্যালয়) দ্বারা পরিচালিত হয়েছিল [৩৪] এবং জিনের অগ্রগামী কাজ 20 বছর বিস্তৃত ছিল, যা ছাত্রদের পরামর্শের নীতিগুলি প্রতিষ্ঠা করতে সাহায্য করে। এবং অনুশীলন, নীতি এবং গবেষণায় ছাত্রদের অংশগ্রহণ। জিন ESRC টিচিং অ্যান্ড লার্নিং রিসার্চ প্রোগ্রামের নেটওয়ার্ক প্রজেক্ট, 'শিক্ষা এবং শেখার বিষয়ে ছাত্রদের পরামর্শ' [৩৫] এর সাথে সমন্বয় করেছেন এবং তার কাজটি যুক্তরাজ্য এবং এর বাইরেও ছাত্রদের কণ্ঠ আন্দোলনের উপর গভীর প্রভাব ফেলেছে।

StudentVoice হল ইংল্যান্ডের মাধ্যমিক ছাত্রদের প্রতিনিধিত্বকারী সংস্থা। কর্মশালা এবং অন্যান্য মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সাথে সহায়তার নেটওয়ার্ক প্রদানের মাধ্যমে শিক্ষা সম্পর্কে তাদের মতামত প্রকাশে শিক্ষার্থীদের সমর্থন করাই এর লক্ষ্য। ন্যাশনাল কলেজ ফর স্কুল লিডারশিপ ক্যারিয়ার-দীর্ঘ শেখার এবং উন্নয়নের সুযোগ, ইংল্যান্ডের বিদ্যমান এবং উচ্চাকাঙ্ক্ষী স্কুল নেতাদের জন্য পেশাদার এবং ব্যবহারিক সহায়তা প্রদান করে। তাদের লক্ষ্য হল বিদ্যালয়ের শিক্ষা ব্যবস্থাকে বিশ্বের সর্বোত্তম রূপে রূপান্তর করার জন্য বিদ্যালয়ের নেতাদের দক্ষতা, স্বীকৃতি, ক্ষমতা এবং উচ্চাকাঙ্ক্ষা রয়েছে তা নিশ্চিত করা। [৩৬]

ফিনিক্স এডুকেশন ট্রাস্ট গণতান্ত্রিক শিক্ষাকে সমর্থন করে এবং StudentVoice খুঁজে পেতে সাহায্য করে এর লক্ষ্য হল সেই শিক্ষার অন্বেষণ এবং সমর্থন করা যেখানে শিশুরা বিশ্বস্ত ও সম্মানিত হয় এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণে তাদের অংশগ্রহণকে উৎসাহিত করা হয়। [৩৭] ইনভলভার কার্যকর ছাত্র কণ্ঠস্বর, স্কুল কাউন্সিল এবং অংশগ্রহণের জন্য টেকসই কাঠামো গড়ে তুলতে এবং প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং বিশেষ বিদ্যালয়ে শিক্ষক ও ছাত্রদের সাথে কাজ করতে সহায়তা করে। [৩৮] ইনভলভার প্রশিক্ষণ, সংস্থান, চলমান সহায়তা এবং স্কুলগুলির একটি বড় ইউকে নেটওয়ার্কে অ্যাক্সেস প্রদান করে।

কিছু রাষ্ট্রীয় বিদ্যালয় যুক্তরাজ্য জুড়ে অভ্যন্তরীণ এবং স্বাধীনভাবে ছাত্র ভয়েসকে চাপ দিচ্ছে। কুইন্টিন কাইনাস্টন কমিউনিটি একাডেমির মতো স্কুলগুলি এখন দেশের বৃহত্তম এবং সবচেয়ে সক্রিয় স্টুডেন্ট ভয়েস 'অনুষদ' থাকার জন্য স্বীকৃত।

আয়ারল্যান্ড [ সম্পাদনা ]

আয়ারল্যান্ডে, আইরিশ সেকেন্ড-লেভেল স্টুডেন্টস ইউনিয়ন (ISSU) হল দ্বিতীয়-স্তরের স্কুল স্টুডেন্ট কাউন্সিলের জাতীয় ছাতা সংস্থা। [৩৯]

মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র [ সম্পাদনা ]

অনেক জাতীয় প্রতিষ্ঠান ও সারা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের সংবাদমাধ্যমের সম্প্রতি ছাত্র ভয়েস সুরাহা সমেত, KQED , [40] Edutopia , [41] ওয়াশিংটন পোস্ট , এবং অন্যদের। তারা স্টুডেন্ট ভয়েস, হোয়াট কিডস ক্যান ডু এবং সাউন্ডআউটের মতো সংস্থাগুলি খুঁজে পাচ্ছে, সেইসাথে দেশজুড়ে স্থানীয় প্রচেষ্টা চলছে৷

পুশিং বাউন্ডারি কনসাল্টিং, এলএলসি লেট দেম স্পিক এর মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের কণ্ঠ শিক্ষায় একটি সংস্কারের নেতৃত্ব দেয় তা নিশ্চিত করার জন্য নিবেদিত! রেবেকা কোডা, রিক জেটার এবং ছাত্র রাষ্ট্রদূত ইসাইয়া স্টার্লিং-এর কাজ সহ প্রকল্প। [৪২]

সাউন্ডআউট হল একটি আন্তর্জাতিক সংস্থা যেটি 2002 সালে প্রতিষ্ঠিত হওয়ার পর থেকে ছাত্রদের কণ্ঠস্বর প্রচার করেছে। [৪৩] উত্তর আমেরিকা জুড়ে প্রকল্পগুলি [৪৪] এবং তাদের কাজের অসংখ্য একাডেমিক উদ্ধৃতি ছাড়াও, সাউন্ডআউট ইউনিসেফ দ্বারা "একটি সহায়ক সংস্থা হিসাবে স্বীকৃত হয়েছে। যেটি স্কুলে ছাত্রদের কণ্ঠস্বর প্রচারে ফোকাস করে।" [৪৫] সাউন্ডআউটের প্রতিষ্ঠাতা, অ্যাডাম ফ্লেচার , দ্য গাইড টু স্টুডেন্ট ভয়েস এবং আসন্ন অর্থপূর্ণ ছাত্র জড়িত হ্যান্ডবুকের লেখক । সংগঠনটি অর্থপূর্ণ ছাত্রদের সম্পৃক্ততা, স্কুল বোর্ডে ছাত্র এবং ছাত্রের ভয়েস সম্পর্কিত বেশ কিছু কাজও প্রকাশ করেছে

স্টুডেন্ট ভয়েস একটি দেশব্যাপী তৃণমূল সংগঠন যা ছাত্রদের কণ্ঠস্বরকে একত্রিত ও উন্নত করতে কাজ করে। তাদের @Stu_Voice টুইটার পৃষ্ঠা ব্যবহারের মাধ্যমে , সাপ্তাহিক স্টুডেন্ট ভয়েস চ্যাটের সময় হাজার হাজার মানুষ #StuVoice হ্যাশট্যাগ ব্যবহার করে কথা বলার জন্য একত্রিত হয়েছে। স্টুডেন্ট ভয়েস যেকোনো ছাত্রকে তাদের ওয়েবসাইটে ব্লগ পোস্ট প্রকাশ করতে দেয় , তাদের কণ্ঠ শোনার জন্য একটি প্ল্যাটফর্ম প্রদান করে। স্টুডেন্ট ভয়েস নিউ ইয়র্ক সিটিতে 13 এপ্রিল, 2013-এ প্রথমবারের মতো স্টুডেন্ট ভয়েস সামিটের আয়োজন করেছিল। [৪৬]

বাচ্চারা যা করতে পারে তা শিক্ষাগত প্রক্রিয়া জুড়ে ছাত্রদের কণ্ঠের গল্প শেয়ার করে, উভয় স্কুল সিস্টেমের মধ্যে এবং সমগ্র সম্প্রদায় জুড়ে। তাদের হাইলাইটগুলি বিভিন্ন উদ্দেশ্যে ব্যতিক্রমী শিক্ষা, সংশ্লিষ্টতা এবং শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ক্ষমতার সাথে জড়িত থাকার উপর জোর দেয়, যার মধ্যে সর্বশ্রেষ্ঠ হল শিক্ষার্থীদের কণ্ঠস্বর প্রচার করা। ডব্লিউকেসিডি শিক্ষার্থীদের ভয়েস সম্পর্কে বেশ কয়েকটি বই লিখেছেন, প্রাথমিকভাবে ক্যাথলিন কুশম্যান উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করে লিখেছেন , যার মধ্যে রয়েছে বাথরুমে আগুন: শিক্ষকদের জন্য উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের পরামর্শ এবং প্রিন্সিপালের অফিসে পাঠানো[৪৭] দ্য হাই স্কুল সার্ভে অফ স্টুডেন্ট এনগেজমেন্টছাত্রদের বিশ্বাস এবং অভিজ্ঞতা ক্যাপচার করতে এবং স্কুলে ছাত্রদের সম্পৃক্ততা জোরদার করতে সারা দেশে উচ্চ বিদ্যালয়ের সাথে কাজ করে। তাদের কাজ জাতীয়ভাবে ব্যবহার করা হয় বিদ্যালয়ের নীতি প্রণয়নকে প্রভাবিত করতে। [৪৮]

মিনেসোটাতে "এডুকেশন|ইভলভিং" নামক একটি সংস্থা শিক্ষা নীতির বর্তমান প্রধান বিষয়গুলির সাথে ছাত্রদের কণ্ঠকে একীভূত করে এবং শিক্ষা নীতিতে ছাত্রদের কণ্ঠস্বরের একটি অনলাইন ক্লিয়ারিংহাউস বজায় রাখে। তাদের ওয়েবসাইটেও শিক্ষার্থীরা ভিডিওতে শেখার অভিজ্ঞতা বর্ণনা করে। [49] শিক্ষার্থীর আকাঙ্খার জন্য দ্য Quaglia ইনস্টিটিউটের ছাত্র ভয়েস পাশাপাশি, প্রচার করে মেইন স্কুলের কিভাবে বিভিন্ন উপায়ে শিক্ষার্থীদের ব্যস্ত অধ্যাপনা।, [50] রাজ্য জুড়ে ভার্মন্ট ইউপি জন্য শেখার কার্যকরী প্রোগ্রাম গভীর ছাত্র ভয়েস সমর্থন করার জন্য না। [51] একাডেমিক এক্সেলেন্স জন্য Prichard কমিটির কেনটাকি একটি হয়েছে শিক্ষার্থীর ভয়েস টিমযেটি যে কোনো সময়ে রাজ্য জুড়ে প্রায় 100 স্ব-নির্বাচিত ছাত্রদের আকর্ষণ করে যারা শিক্ষা গবেষণা, নীতি, এবং তৃণমূল এবং তৃণ-শীর্ষ উভয় স্তরে অ্যাডভোকেসি অংশীদার হিসাবে কাজ করে। [৫২]

আন্তর্জাতিক [ সম্পাদনা ]

ইউরোপীয় স্কুল শিক্ষার্থীর ইউনিয়ন সাংগঠনিক ব্যুরো (OBESSU) শরীরের যা স্কুল ছাত্র ইউনিয়ন সংযোগ করে মাধ্যমিক শিক্ষা ইউরোপ জুড়ে। [৫৩]

ফলাফল [ সম্পাদনা ]

শিক্ষার্থীদের কণ্ঠস্বরকে ক্রমবর্ধমানভাবে সফল স্কুল সংস্কারের একটি স্তম্ভ হিসাবে চিহ্নিত করা হচ্ছে , কারণ শিক্ষা গবেষক, একাডেমিক প্রতিষ্ঠান এবং শিক্ষাগত সহায়তাকারী সংস্থাগুলি ছাত্রদের সম্পৃক্ততার একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হিসাবে ছাত্র কণ্ঠকে চিহ্নিত করার পরে সংস্কার প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের অন্তর্ভুক্তির পক্ষে ক্রমবর্ধমানভাবে সমর্থন করছে [৫৪]

সমালোচনা [ সম্পাদনা ]

বেল হুকস , পাওলো ফ্রেয়ার এবং হেনরি গিরোক্স সহ সমালোচনামূলক শিক্ষাবিদরা ছাত্র কণ্ঠের একক ধারণা নিয়ে উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন। ছাত্র কণ্ঠের আন্তর্জাতিকভাবে স্বীকৃত বিশেষজ্ঞ অ্যাডাম ফ্লেচার এই অতি-সরলীকরণ সম্পর্কে লিখেছেন যে: [৫৫]

শুধু ছাত্র কণ্ঠ শোনা যথেষ্ট নয়। ছাত্রদের সাথে কিছু করার জন্য শিক্ষাবিদদের একটি নৈতিক বাধ্যবাধকতা রয়েছে, এবং সেই কারণেই স্কুলের উন্নতির জন্য অর্থপূর্ণ ছাত্রদের সম্পৃক্ততা অত্যাবশ্যক৷

এটি স্যাম লেভিন সহ অন্যান্য আইনজীবীদের দ্বারা প্রতিধ্বনিত হয়েছে। লেভিন ম্যাসাচুসেটসে একাদশ শ্রেণীর ছাত্র ছিলেন যখন তিনি মনুমেন্ট মাউন্টেন রিজিওনাল হাই স্কুলে প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে এবং তার সমবয়সীদের সাথে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি স্বাধীন শিক্ষা কার্যক্রম প্রতিষ্ঠা করতে কাজ করেছিলেন। ওয়াশিংটন পোস্টে 2014 সালের একটি নিবন্ধে লেভিন লিখেছেন, [56]

ছাত্রদের কণ্ঠের প্রয়োজন নেই... পরিবর্তনের মধ্যে ছাত্রদের কিছু দেওয়া জড়িত, কিন্তু এটি একটি ভয়েস নয়। ছাত্রদের ইতিমধ্যে একটি কণ্ঠস্বর আছে. তাদের ছাত্র সিনেট এবং ছাত্র উপদেষ্টা কমিটি আছে। যখন লোকেরা স্টুডেন্ট ভয়েস সম্পর্কে কথা বলে, তখন তারা ফিডব্যাক সেশনের কথা বলে এবং ছাত্রদের নিয়োগ কমিটির অংশ হতে দেয়। যখন তারা বলে, "আসুন ছাত্রদের একটা আওয়াজ দেই," তখন তারা মানে, "স্কুল বোর্ড মিটিংয়ে তাদের একটা সিট দেওয়া যাক।" ...তাদের আওয়াজ দিও না। তাদের আমাদের স্কুল দিন।

আরও দেখুন [ সম্পাদনা ]

স্থানীয় স্কুল উদাহরণ [ সম্পাদনা ]

যুক্তরাজ্য [ সম্পাদনা ]

মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র [ সম্পাদনা ]

সরকারি শিক্ষার উদাহরণ [ সম্পাদনা ]

জাতীয় ও আন্তর্জাতিক ছাত্র কণ্ঠ সংগঠন [ সম্পাদনা ]

তথ্যসূত্র [ সম্পাদনা ]

  1. ^ ফ্লেচার, এ. (2014) দ্য গাইড টু স্টুডেন্ট ভয়েস, ২য় সংস্করণOlympia, WA: CommonAction Publishing. পৃষ্ঠা 2।
  2. ^ ফ্লেচার, এ. (2003) "সম্পৃক্ততার সীমানা প্রসারিত করা: ছাত্রের কণ্ঠের সাথে স্কুলগুলিকে রূপান্তর করা।" 2014-10-20 তারিখে archive.today SoundOut.org আর্কাইভ করা হয়েছে
  3. ^ হার্পার, ডি. (2000)। পরিবর্তন এজেন্ট হিসাবে ছাত্র: জেনারেশন ওয়াই মডেল। অলিম্পিয়া, WA: জেনারেশন ওয়াই।
  4. ^ সাউন্ডআউট। ছাত্র ভয়েস টিপ শীট . 12/18/06 তারিখে অ্যাক্সেস করা হয়েছে।
  5. ^ ব্রিটজম্যান, ডি. (1989)। "কার ফ্লোর আছে? পাঠ্যক্রমের শিক্ষাদান এবং ইংরেজি ছাত্র শিক্ষকের ভয়েসের জন্য সংগ্রাম", পাঠ্যক্রম অনুসন্ধান। 19 (2), 143-162।
  6. ^ রজার্স, এ. (2005)। "ছাত্রের ভয়েস: শেখার সেতু।" সিয়াটেল: ওয়াশিংটন বিশ্ববিদ্যালয়।
  7. ^ ফ্লেচার, এ. (2017) স্টুডেন্ট ভয়েস রেভোলিউশন: দ্য মিনিংফুল স্টুডেন্ট ইনভলভমেন্ট হ্যান্ডবুক। Olympia, WA: CommonAction Publishing.
  8. ^ কোডা, আর., এবং জেটার, আর.(2018)। তাদের কথা বলতে দিন! কিভাবে ছাত্র ভয়েস আপনার স্কুল রূপান্তর করতে পারে. ক্যালিফোর্নিয়া: ডেভ বার্গেস কনসাল্টিং, Inc..
  9. ^ কুক-সাথার, এ. (2006)। শব্দ, উপস্থিতি এবং শক্তি: শিক্ষাগত গবেষণা এবং সংস্কারে 'ছাত্রের ভয়েস' অন্বেষণ করা। পাঠ্যক্রম তদন্ত 36, 4 (শীতকালীন), 359-390
  10. ^ ফিল্ডিং, এম. (2004)। "নতুন তরঙ্গ" ছাত্র কণ্ঠস্বর এবং নাগরিক সমাজের নবায়ন। লন্ডন রিভিউ অফ এডুকেশন 2, 3 (নভেম্বর), 197-217
  11. ^ লজ, সি. (2005)। কন্ঠস্বর শ্রবণ থেকে শুরু করে সংলাপে জড়িত হওয়া পর্যন্ত: স্কুলের উন্নতিতে ছাত্রদের অংশগ্রহণে সমস্যা তৈরি করা। শিক্ষাগত পরিবর্তনের জার্নাল , 6, 2 (জুন), 125-146।
  12. ^ থিসেন, ডি. (1997)। প্রাথমিক ছাত্রদের দৃষ্টিভঙ্গি সম্পর্কে জানা, তার পক্ষে কাজ করা এবং কাজ করা: গবেষণার সাথে সম্পৃক্ততার তিনটি স্তর। এ. পোলার্ড, ডি. থিসেন এবং এ. ফাইলার(এডস.), শিশু এবং তাদের পাঠ্যক্রম (পৃ. 184-196)। লন্ডন, ফলমার প্রেস।
  13. ^ (nd) অর্থপূর্ণ ছাত্র জড়িত থাকার উদাহরণ। সাউন্ডআউট ওয়েবসাইট।
  14. ^ ফ্লেচার, এ. (2017)
  15. ^ গণতন্ত্র এবং শিক্ষা। জন ডিউই, 1916
  16. ^ সাউন্ডআউট স্টুডেন্ট ভয়েস লাইব্রেরি
  17. ^ অ্যালিসন কুক-সাথার, অথরাইজিং স্টুডেন্ট পারস্পেকটিভস: টুওয়ার্ডস ট্রাস্ট, ডায়ালগ, অ্যান্ড রেস্পেক্ট ইন এডুকেশন (2002) http://www.aera.net/publications/?id=434
  18. ^ সাউন্ডআউট ওয়েবসাইট থেকে ওয়েব্যাক মেশিনে 2006-09-30 তারিখে স্টুডেন্ট ভয়েস লিংক আর্কাইভ করা হয়েছে
  19. ^ স্কুল পরিবর্তনের অংশীদার হিসাবে ছাত্রদের জন্য অর্থপূর্ণ ছাত্র সম্পৃক্ততার নির্দেশিকা অ্যাডাম ফ্লেচার, 2005।
  20. ^ (এনডি) ইয়ুথ লিডারশিপ অ্যান্ড সার্ভিস টিম ওয়াশিংটন স্টেট অফিস অফ সুপারিনটেনডেন্ট অফ পাবলিক ইনস্ট্রাকশন
  21. ^ NSW শিক্ষা ও সম্প্রদায় বিভাগ - NSW ছাত্র প্রতিনিধি পরিষদ
  22. ^ OSTA-AECO ওয়েবসাইট।
  23. ^ গণতান্ত্রিক শিক্ষা সোসাইটি ফর আর্কাইভ করা এ 2006-02-02 Wayback মেশিন ওয়েবসাইট।
  24. ^ স্টুডেন্ট ভয়েস ইনফরমেশন প্যাকেজ ক্ষমতায়ন [ স্থায়ী মৃত লিঙ্ক ]
  25. ^ [১]
  26. ^ ওয়েব্যাক মেশিনে 2010-07-03 তারিখে ক্রিস মার্কোগ্লিয়ানো আর্কাইভ করা হয়েছে
  27. ^ "অ্যালেক্স ব্লুম, র‌্যাডিক্যাল স্টেট এডুকেশনের অগ্রদূত" (পিডিএফ)থেকে আর্কাইভ করা মূল (পিডিএফ) 2012-03-31 উপর পুনরুদ্ধারকৃত 2011-11-13
  28. ^ "আইএইচইইউ জাতিসংঘ, নিউ ইয়র্ক"আইএইচইইউনিউইয়র্ক। 17 মার্চ, 2006 তারিখে মূল থেকে আর্কাইভ করা হয়েছে পুনরুদ্ধারকৃত মে 20, 2016
  29. ^ সমাপনী অনুষ্ঠানের সময় সামারহিল স্কুলের (ইউকে) এক ছাত্রের বার্তা
  30. ^ সামারহিল স্কুল (SQE 07) এর স্টাফ এবং ছাত্রদের কাছ থেকে সাব-কমিটির চেয়ারম্যানের কাছে চিঠি
  31. ^ "প্রথম বৃহস্পতিবার" নিউজলেটার
  32. ^ টাওয়ার হ্যামলেটসের শিশু হিসাবে কাজ আইনজীবীরা & সাক্ষাত্কার বিশ্ব বিখ্যাত মানবাধিকার সলিসিটর মার্ক স্টিফেনস আর্কাইভ করা এ 2012-12-24 archive.today
  33. ^ প্রাথমিক সম্মেলন
  34. ^ [২]
  35. ^ [৩]
  36. ^ NCSL ওয়েবসাইট।
  37. ^ ফিনিক্স ওয়েবসাইট।
  38. ^ জড়িত ওয়েবসাইট।
  39. ^ আইরিশ দ্বিতীয়-স্তরের ছাত্র ইউনিয়ন ওয়েবসাইট।
  40. ^ "স্কুলের সিদ্ধান্তে ছাত্ররা কীভাবে আরও কিছু বলতে পারে?" .
  41. ^ "শিক্ষার্থী ভয়েস সহ"
  42. ^ url= http://www.letthemspeak.net
  43. ^ "শিক্ষার্থীদের ভয়েস এবং ক্ষমতায়নের জন্য নতুন ওয়েবসাইট"
  44. ^ "আমাদের সম্পর্কে"থেকে আর্কাইভ করা মূল 2014-10-11 উপর।
  45. ^ "রাইটস রেসপেক্টিং স্কুলস" (পিডিএফ)
  46. ^ "StuVoice.org"
  47. ^ WKCD ওয়েবসাইট।
  48. ^ "HSSSE"থেকে আর্কাইভ করা মূল 2010-03-10 উপর।
  49. ^ "ছাত্রের ভয়েস"
  50. ^ "আমাদের ফ্রেমওয়ার্ক স্টুডেন্ট ভয়েস"
  51. ^ "শিক্ষার জন্য আপ"
  52. ^ "প্রিচার্ড কমিটি স্টুডেন্ট ভয়েস টিম"
  53. ^ "OBESSU - আমাদের সম্পর্কে" পুনরুদ্ধারকৃত 2015-01-26
  54. ^ নিউম্যান, এফ. (1993) আমেরিকান স্কুলে ছাত্রদের ব্যস্ততা
  55. ^ অর্থপূর্ণ ছাত্র জড়িত গবেষণা গাইড অ্যাডাম ফ্লেচার, 2003।
  56. ^ ভ্যালেরি স্ট্রস (এপ্রিল 16, 2014)। "শিক্ষার্থীদের 'কন্ঠস্বর' দরকার নেই। তাদের সত্যিই যা দরকার তা এখানে"ওয়াশিংটন পোস্ট

বাহ্যিক লিঙ্ক [ সম্পাদনা ]