Студентски глас

От Уикипедия, свободната енциклопедия
Преминете към навигацията Преминете към търсене
Студент вдига точка в клас в колежа Shimer , 1967 г

Гласът на ученика е „всеки израз на всеки учащ по отношение на всичко, свързано с образованието“ [1] и описва „отличителните гледни точки и действия на младите хора в училищата, фокусирани върху образованието. [2] Техническият преподавател Денис Харпър пише: „Ученическият глас дава на учениците. способността да се влияе върху ученето, за да включва политики, програми, контексти и принципи." [3]

Гласът на учениците е индивидуалната и колективна гледна точка и действия на учениците в контекста на обучението и образованието. [4] В училищата се идентифицира едновременно като метафорична практика [5] и като прагматична грижа. [6]

Практикувайте [ редактиране ]

Според Флетчър (2017), гласът на учениците е явление, което винаги е присъствало в училищата; това, което го прави забележим, е желанието на преподавателите и другите да слушат гласа на учениците. [7]

Coda & Jetter (2018) също твърдят, че гласът на студентите не трябва да се разглежда като форма на „предателство“, а по-скоро трябва да се разглежда като партньорство между възрастен и ученик. [8]

Студентската гласова работа се основава на следните убеждения:

  • Младите хора имат уникални перспективи за учене, преподаване и училище;
  • Техните прозрения изискват не само вниманието, но и отговорите на възрастните; и
  • Трябва да им се предоставят възможности за активно оформяне на своето образование. [9]

Няколко типологии разграничават практиките, които се идентифицират като студентски глас. [10] [11] [12] Едната идентифицира множество роли на учениците в цялата образователна система , включително планиране на образованието, изследвания, преподаване, оценяване, вземане на решения и застъпничество . [13] [14]

Административни подходи [ редактиране ]

Присъствието и ангажираността на студентския глас се разглежда като съществено значение за образователния процес поне от времето на Джон Дюи , ако не и много преди това. През 1916 г. Дюи пише подробно за необходимостта от ангажиране на студентския опит и перспективи в учебната програма на училищата, обобщавайки подкрепата си, като казва: [15]

Същността на искането за свобода е необходимостта от условия, които ще позволят на индивида да направи своя специален принос към интереса на групата и да участва в нейните дейности по такъв начин, че социалното ръководство да бъде въпрос на неговото собствено психическо отношение, а не просто авторитетна диктовка на неговите действия.

Днес гласът на студентите вижда възраждане на важност, тъй като нарастващата литература [16] все повече идентифицира студентския глас като необходим в целия образователен процес. [17] Областите, в които защитниците насърчават активното признаване на гласа на учениците, включват дизайн на учебната програма и методи на обучение , образователно лидерство и дейности за обща училищна реформа , включително изследвания и оценка. [18]

Учебни подходи [ редактиране ]

Специфичните видове дейности, които могат конкретно да ангажират гласа на учениците, включват учене чрез преподаване , вземане на образователни решения, училищно планиране, изследвания с участието на действие , оценки на ученето и преподаването, образователно застъпничество и съвети на учениците за директори и ръководители . [19]

Обучение на услуги [ редактиране ]

Ангажирането на гласа на учениците е основна цел на обучението по услуги , което обикновено се стреми да преплете учебните цели в класната стая с възможностите за общественополезен труд . Гласът на студентите присъства и в програмите за студентско правителство , образователни дейности чрез опит и други форми на обучение, насочено към студентите .

Студентът като вземащ решения в образованието [ редактиране ]

Ангажирането на учениците като вземащи решения в областта на образованието е практиката на активно преподаване на младите хора на отговорност за своето образование, като систематично ги ангажира да правят избор за учене , образование и образователна система в области, вариращи от това, което ги засяга лично, до това, което засяга цялото студентско тяло. на това, което засяга цялата училищна система .

Изборът на учебни програми , планирането на календарната година, проектирането на училищни сгради , наемането на учители и много други въпроси често се разглеждат като задължения на директора на училището или учителите . Днес тези роли все повече се разглеждат като възможности за студентски глас. Студентите се присъединяват към бордове за образование на всички нива, включително местни, областни и държавни съвети. Някои образователни агенции ангажират ученици като персонал в програми, в които те вземат решения относно отпускането на безвъзмездни средства , училищната оценка и други области. [20] Студентите също участват във вземането на решения чрез установяване и прилагане на кодекси за поведение и при вземане на решения за лично образование, като например избор на класове и вземане на решение дали да посещават училище.

Примери от цял ​​свят [ редактиране ]

Реформата в образованието отдавна е домейн на родители, учители, училищни администратори и политици. В някои нации обаче има нарастваща тенденция на по-голямо участие на учениците в учебните дела.

Австралия [ редактиране ]

Най- Connect списание, публикувано в Мелбърн, предлага десетки примери на студент глас в целия образование в двумесечен му публикуване.

The Victorian Студентски представител съвет е орган на чадър или връх на студентите във Виктория, Австралия. Той е подкрепен с финансиране от Викторианския отдел за образование и обучение. VicSRC е организация, управлявана от ученици от средните училища, избрани от техни връстници.

В Уелс Студентски съвет представител Нов Южен е върховата студент лидерство консултативна и вземане на решения форум в Нов Южен Уелс . [21]

Канада [ редактиране ]

Включването на гласа на учениците в окръжните училищни настоятелства беше задължено от Закона за образованието в Онтарио през 1998 г. Учениците във всяко едно от 72-те провинциални училищни настоятелства са представени от „представител на ученика“, обикновено наричан „Студентски попечител“. Те са предназначени да представят нуждите и тревогите на учениците в дискусии с администрацията на училищния съвет и провинцията. В Онтарио Студентски попечителите асоциация , Osta-AECO, се превърна главният ученик на заинтересованите страни на Онтарио, осигуряване на професионално развитие на своите членове и застъпници за студенти образователните интереси. [22] Обществото за демократично образование е организация в Торонтокоето включва много аспекти на засиленото включване на учениците в политиката за реформа в образованието. Обществото за демократично образование е основано в началото на 2005 г. от Бианка Уайли . Той публикува няколко есета и позиции, които обсъждат значението на широкомащабната образователна реформа, особено по отношение на това как тя се прилага към средното образование и гражданското образование. [23]

Друга забележителна канадска организация е Learning for a Cause, основана през 2004 г. от педагога и поета Майкъл Ърнест Sweet Learning for a Cause, която насърчава студентските гласове за социална промяна чрез творческо писане и възможности за публикуване за канадски студенти.

Провинциалните правителства и министерствата на образованието в Канада също се присъединяват към ангажираността на студентите и гласа на студентите. Alberta Education стартира Speak Out – инициативата за ангажиране на студенти в Алберта през ноември 2008 г. и хиляди студенти споделят своите идеи как да подобрят начина, по който образованието изглежда и се чувства за тях.

Инициативата SpeakUp на Онтарио търси идеи на учениците за това какво засилва ангажираността им в обучението им. Студентската гласова програма на Онтарио е съсредоточена върху четири основни инициативи, Студентски консултативен съвет на министъра (MSAC), проекти SpeakUp, SpeakUp in a Box и Студентски регионални форуми.

Студентският консултативен съвет на министъра (MSAC) се състои от шестдесет ученици, от 7 до 12 клас, те се избират ежегодно, за да споделят своите идеи и да представят препоръки директно на министъра на образованието на Онтарио. MSAC също така определя темите за регионалните студентски форуми, които се провеждат през учебната година. Членовете на Студентския консултативен съвет към министъра се избират всяка година от встъпителната година, включително 2010, 2011 и 2012 г. Проектите SpeakUp са микрогрантове за студенти. Студентите подават заявления за проекти, които са разработили, които подкрепят целите на инициативата Student Voice, над 1,2 милиона долара са на разположение годишно. Над 5000 проекта SpeakUp са ръководени от 2008 г. Регионални студентски форуми се провеждат в цялата провинция, където студентите са поканени да изследват, обсъждат,и правят препоръки за фактори, които улесняват/пречат на тяхното учене. И накрая, SpeakUp in a box позволява на учениците да провеждат свои собствени форуми за 30 души безплатно, като Министерството на образованието на Онтарио предоставя материалите за това. Повече информация можете да намерите на SpeakUp.

В Калгари съвет за образование , през 2010 г., започна Студентски консултативен съвет на главния началник на - група от ученици в средно училище с студент представителство от всяка от Калгари съвет по образование в гимназията програми. Те се срещат редовно с главния управител на Образователния съвет в Калгари Наоми Джонсън, за да обсъждат проблеми в системата и да предложат решения. [24]

Student Voice Initiative е национално движение в Канада, което дава на студентите глас в тяхното образование. Student Voice Initiative работи на основата на подкрепа от политици, училищни администратори, учени и студенти от цяла Северна Америка и света в подкрепа на даването на по-голям глас на учениците в собственото им образование. [25] Основният мандат на организацията произтича от успеха на позицията „попечител на ученика“ в рамките на образователната общност в Онтарио, която насърчи рамка за лидерство на учениците, варираща от ученически съвети във всяко училище, до студентски сенати и студентски попечители в регионалните или ниво на окръжно училищно настоятелство, до формирането на заинтересована страна от провинция в Асоциацията на попечителите на студентите в Онтарио.

Чили [ редактиране ]

Мощен пример за глас на учениците в подобряването на училището идва от студентските протести през 2006 г. в Чили . През пролетта на същата година ученици от държавните гимназии от цялата страна започнаха поредица от протести, превземане на училища и преговори, предназначени да засилят подкрепата за подобряване на общественото образование. След като видяха огромния ефект на студентите, правителствените служители изпълниха исканията им и работят за подкрепа на текущите реформи, както е необходимо от студентите.

Неуспехът на правителството да изпълни основните студентски предложения предизвика най-големите социални протести в Чили след завръщането на демокрацията през 2011 г.

Обединеното кралство [ редактиране ]

Обединеното кралство има дълга история на студентски глас, от училището на Робърт Оуен в Ню Ланарк (позволяващо на децата да насочват обучението си чрез разпити, 1816 г.) до анархисткото училище на Нили Дик [26] в Уайтчапъл (създадено от нея през 1908 г. на 13 години); AS Neill 's Summerhill School и Александър Блум [27] St Georges-in-the-East (1945–55). Децата и служителите на Summerhill School се борят за по-големи права на децата в училищата, провеждайки обучителни сесии, презентации и семинари за учители и деца в Камарата на общините, кметството на Лондон, университетите и училищата. Те лобираха на специалната сесия на ООН за детето, [28] говориха в ЮНЕСКО [29]и са лобирали в избраната комисия по образование. [30] Децата от Summerhill School фасилитират първата конференция за деца в средното училище в Дувър, [31] включваща около 10 училища. Децата от началното училище на Tower Hamlets са научили за Summerhill и тяхната правна борба [32] за правата на децата си; и редовно работят с местното кметство, за да изразят мнението си с подкрепата на HEC Global Learning Centre, включително първични конференции. [33]

Най-обширната, устойчива програма за изследване на гласа на студентите в Обединеното кралство беше извършена от покойния професор Джийн Рудък (Факултет по образование, Университета в Кеймбридж) [34] и пионерската работа на Джийн продължи 20 години, като помогна за установяване на принципите на студентските консултации и участие на студентите в практиката, политиката и изследванията. Джийн координира мрежовия проект на Програмата за изследване и обучение на ESRC „Консултиране на ученици за преподаване и учене“ [35] и нейната работа е оказала дълбоко влияние върху движението на студентския глас, както в Обединеното кралство, така и извън него.

StudentVoice е представителният орган на средните ученици в Англия. Той има за цел да подкрепи учениците в изразяването на своите възгледи за образованието чрез предоставяне на семинари и мрежа от подкрепа с други ученици от средното училище. Националният колеж за училищно лидерство предоставя възможности за дългосрочно обучение и развитие, професионална и практическа подкрепа за съществуващите и амбициозни училищни лидери в Англия. Тяхната цел е да гарантират, че училищните лидери имат уменията, признанието, капацитета и амбицията да трансформират училищната образователна система в най-добрата в света. [36]

Образователният тръст на Phoenix подкрепя демократичното образование и помогна за основаването на StudentVoice. Той има за цел да изследва и подкрепя образованието, в което децата се доверяват и уважават и се насърчава тяхното участие във вземането на решения. [37] Участникът подкрепя училищата да развиват устойчиви структури за ефективен глас на учениците, училищни съвети и участие и работа с учители и ученици в начални, средни и специални училища. [38] участникът осигурява обучение, ресурси, постоянна подкрепа и достъп до голяма мрежа от училища в Обединеното кралство.

Някои държавни училища също така прокарват Student Voice вътрешно и независимо в Обединеното кралство. Училища като Quintin Kynaston Community Academy вече са признати с това, че имат един от най-големите и най-активни „факултети“ на Student Voice в страната.

Ирландия [ редактиране ]

В Ирландия Ирландският студентски съюз от второ ниво (ISSU) е националният орган на чадър за ученическите съвети на второ ниво на училище. [39]

САЩ [ редактиране ]

Много национални организации и медии в САЩ са се занимали студент глас наскоро, включително KQED , [40] Edutopia , [41] на Washington Post , и др. Те намират организации като Student Voice, What Kids Can Do и SoundOut, както и местни усилия, които се случват в цялата страна.

Pushing Boundaries Consulting, LLC е посветена на това да гарантира, че гласът на студентите води реформа в образованието чрез Let Them Speak! Проект, включващ работата на Ребека Кода, Рик Джетър и студентския посланик Исая Стърлинг. [42]

SoundOut е международна организация, която насърчава студентския глас от създаването си през 2002 г. [43] В допълнение към проекти в Северна Америка [44] и множество академични цитати на техните произведения, SoundOut също е признат от УНИЦЕФ като „полезна организация който се фокусира върху насърчаването на гласа на учениците в училищата." [45] Основателят на SoundOut, Адам Флетчър , е автор на Ръководството за студентски глас и предстоящия Наръчник за значимо участие на студентите . Организацията също така публикува няколко произведения, свързани със значимо участие на учениците, ученици в училищните настоятелства и глас на учениците.

Student Voice е национална масова организация, която работи за обединяване и издигане на гласа на студентите. Чрез използването на тяхната @Stu_Voice Twitter страница , хиляди се събраха, за да говорят, използвайки хештага #StuVoice по време на седмичните чатове на Student Voice. Student Voice позволява на всеки студент да публикува публикации в блогове на своя уебсайт , осигурявайки платформа за чуване на техните гласове. Student Voice беше домакин на първата по рода си среща на върха на студентски глас на 13 април 2013 г. в Ню Йорк. [46]

What Kids Can Do споделя истории за гласа на учениците през целия образователен процес, както в училищната система, така и в цялата общност. Техните акценти подчертават изключителното учене, принадлежност и ангажираност на учениците в различни качества за различни цели, най-голямата от които е за насърчаване на гласа на студентите. WKCD е автор на няколко книги за гласа на учениците, предимно написани от Катлийн Кушман, работеща с ученици от гимназията, включително Fires in the Bathroom: Съвети от ученици от гимназията за учители и Изпратени до кабинета на директора . [47] В проучване гимназия Студентски Engagementработи с гимназии в цялата страна, за да улови вярванията и опита на учениците и да засили ангажираността на учениците в училищата. Тяхната работа се използва на национално ниво, за да повлияе на училищната политика. [48]

Организация в Минесота, наречена "Education|Evolving", интегрира гласовете на студентите с актуалните основни теми в образователната политика и поддържа онлайн клирингова къща на студентски гласове относно образователната политика. Техният уебсайт също има ученици, описващи учебния опит на видео. [49] Институтът за студентски стремежи Quaglia също насърчава гласа на учениците, като преподава училищата в Мейн как да ангажират учащите по различни начини., [50] докато UP For Learning във Върмонт прилага програми в целия щат за подкрепа на дълбокия глас на учениците. [51] Комитетът на Prichard за академични постижения в Кентъки също има екип за студентски гласкойто във всеки един момент привлича приблизително 100 самостоятелно избрани студенти от целия щат, които действат като партньори в областта на образователните изследвания, политики и застъпничество както на местно, така и на местно ниво. [52]

международен [ редактиране ]

В Организационния бюро на Европейския училище студентски съюзи (ОБЕУС) е органът, който свързва училище студентски съюзи в средното образование в цяла Европа. [53]

Резултати [ редактиране ]

Гласът на учениците все повече се идентифицира като стълб на успешната училищна реформа , тъй като образователни изследователи, академични институции и организации за подкрепа на образованието по целия свят все повече се застъпват за включване на учениците в процеса на реформа, след като идентифицират гласа на учениците като жизненоважен елемент от ангажираността на учениците . [54]

Критика [ редактиране ]

Критично настроени преподаватели, включително камбанари , Пауло Фрейре и Хенри Жиру , изразиха загриженост относно уникалната представа за студентски глас. Адам Флетчър , международно признат експерт по студентски глас, пише за това прекомерно опростяване, казвайки, че: [55]

Не е достатъчно просто да слушате студентския глас. Педагозите имат етичен императив да правят нещо с учениците и затова смисленото участие на учениците е жизненоважно за подобряването на училището.

Това се повтаря и от други защитници, включително Сам Левин. Левин беше ученик в единадесети клас в Масачузетс, когато работи с възрастни в регионалната гимназия Monument Mountain и свои връстници, за да създаде независима програма за обучение за ученици от гимназията. В статия от 2014 г. във The Washington Post , Левин пише, [56]

Студентите нямат нужда от глас... Промяната включва даване на нещо на учениците, но това не е глас. Студентите вече имат глас. Имат студентски сенати и студентски консултативни комисии. Когато хората говорят за гласа на студентите, те говорят за сесии за обратна връзка и позволяват на студентите да бъдат част от комисиите за наемане. Когато казват: „Нека да дадем глас на учениците“, те имат предвид „нека им дадем място на заседанията на училищния съвет“. ...Не им давайте глас. Дайте им нашите училища.

Вижте също [ редактиране ]

Примери за местни училища [ редактиране ]

Обединеното кралство [ редактиране ]

САЩ [ редактиране ]

Примери за държавно образование [ редактиране ]

Национални и международни студентски гласови организации [ редактиране ]

Референции [ редактиране ]

  1. ^ Флетчър, А. (2014) Ръководството за студентски глас, 2-ро издание . Олимпия, Вашингтон: CommonAction Publishing. стр. 2.
  2. Fletcher, A. (2003) „Разширяване на границите на участие: Трансформиране на училищата с глас на учениците“. Архивирано 2014-10-20 в archive.today SoundOut.org.
  3. ^ Харпър, Д. (2000). Студентите като агенти на промяната: моделът на поколението Y. Олимпия, Вашингтон: поколение Y.
  4. ^ SoundOut. Лист със съвети за студентски глас . Посетен на 18/12/06.
  5. ^ Брицман, Д. (1989). "Кой има думата? Преподаването по учебната програма и борбата на учителя по английски език за глас", Запитване по учебната програма. 19 (2), 143-162.
  6. ^ Роджърс, А. (2005). „Студентски глас: Мостове към ученето“. Сиатъл: Университет на Вашингтон.
  7. ^ Флетчър, А. (2017) Революция на студентския глас: Наръчник за значимо участие на студентите. Олимпия, Вашингтон: CommonAction Publishing.
  8. ^ Coda, R., and Jetter, R. (2018). Оставете ги да говорят! Как гласът на учениците може да трансформира вашето училище. Калифорния: Dave Burgess Consulting, Inc.
  9. ^ Cook-Sather, A. (2006). Звук, присъствие и сила: Изследване на „студентски глас“ в образователните изследвания и реформи. Запитване за учебна програма 36, 4 (Зима), 359-390
  10. ^ Филдинг, М. (2004). Студентски глас „Нова вълна“ и обновяването на гражданското общество. London Review of Education 2, 3 (ноември), 197-217
  11. ^ Lodge, C. (2005). От чуване на гласове до участие в диалог: Проблематизиране на участието на учениците в подобряването на училището. Journal of Educational Change , 6, 2 (юни), 125-146.
  12. ^ Тисен, Д. (1997). Познаване, действие от името и работа с гледните точки на учениците от основното образование: Три нива на ангажираност с изследванията. В A. Pollard, D. Thiessen & A. Filer (Ред.), Децата и тяхната учебна програма (стр. 184–196). Лондон, Falmer Press.
  13. ^ (nd) Примери за смислено участие на учениците. Уебсайт SoundOut.
  14. ^ Флетчър, А. (2017)
  15. ^ Демокрация и образование. Джон Дюи, 1916 г
  16. ^ Библиотека за студентски гласове на SoundOut
  17. ^ Алисън Кук-Сатър, Разрешаване на гледни точки на студентите: към доверие, диалог и уважение в образованието (2002) http://www.aera.net/publications/?id=434
  18. ^ Студентски гласови връзки, архивирани на 30.09.2006 г.в Wayback Machine от уебсайта на SoundOut
  19. ^ Значително ръководство за участие на учениците за ученици като партньори в промяната в училище Адам Флетчър, 2005 г.
  20. ^ (nd) Младежки лидерски и сервизен екип Вашингтонска щатска служба на надзора на общественото обучение
  21. ^ Министерство на образованието и общностите на NSW - Студентски представителен съвет на NSW
  22. ^ Уебсайт на OSTA-AECO .
  23. ^ Обществото за демократично образование, архивирано 2006-02-02 науебсайта Wayback Machine .
  24. ^ Овластяване на студентския гласов информационен пакет [ постоянна мъртва връзка ] .
  25. ^ [1]
  26. ^ Chris Mercogliano Архивиран 2010-07-03 в Wayback Machine
  27. ^ "Алекс Блум, пионер на радикалното държавно образование" (PDF) . Архивиран от оригинала (PDF) на 31.03.2012 г. Изтеглено на 13.11.2011 г.
  28. ^ „IHEU в ООН, Ню Йорк“ . IHEU . Ню Йорк. Архивиран от оригинала на 17 март 2006 г. Изтеглено на 20 май 2016 г.
  29. ^ Съобщение от ученик от Summerhill School (UK), по време на церемонията по закриването
  30. ^ Писма до председателя на подкомисията от служители и ученици на Summerhill School (SQE 07)
  31. ^ БЮЛЕТИНЪТ "ПЪРВИ ЧЕТВЪРТЪК".
  32. ^ Децата на Tower Hamlets действат като адвокати и интервюират световноизвестния адвокат по правата на човека Марк Стивънс Архивиран 2012-12-24 в archive.today
  33. ^ Първични конференции
  34. ^ [2]
  35. ^ [3]
  36. ^ Уебсайт на NCSL .
  37. ^ Уебсайт на Phoenix .
  38. ^ Involver уебсайт.
  39. ^ Уебсайтът на Ирландския студентски съюз от второ ниво .
  40. ^ "Как учениците могат да имат повече мнение при вземането на решения в училище?" .
  41. ^ „Включително студентски глас“ .
  42. ^ url= http://www.letthemspeak.net
  43. ^ „Нов уебсайт за глас и овластяване на студентите“ .
  44. ^ „За нас“ . Архивиран от оригинала на 2014-10-11.
  45. ^ "Училища, зачитащи правата" (PDF) .
  46. ^ "StuVoice.org" .
  47. ^ Уебсайт на WKCD .
  48. ^ "HSSSE" . Архивиран от оригинала на 2010-03-10.
  49. ^ "Студентски глас" .
  50. ^ „Нашият рамков студентски глас“ .
  51. ^ „Нагоре за учене“ .
  52. „Студентски гласов екип на комитета на Prichard“ .
  53. ^ "OBESSU - За нас" . Изтеглено на 26.01.2015 г.
  54. ^ Нюман, Ф. (1993) Ангажираност на учениците в американските училища.
  55. ^ Изследователско ръководство за значимо участие на учениците Адам Флетчър, 2003 г.
  56. ^ Валери Щраус (16 април 2014 г.). „Учениците нямат нужда от „глас“. Ето от какво наистина се нуждаят ." The Washington Post .

Външни връзки [ редактиране ]