أساتذة في الولايات المتحدة

عادةً ما يشغل الأساتذة في الولايات المتحدة أيًا من المناصب العديدة للتدريس والبحث داخل الكلية أو الجامعة . في الولايات المتحدة ، تشير كلمة "أستاذ" بشكل غير رسمي إلى الرتب الأكاديمية للأستاذ المساعد أو الأستاذ المشارك أو الأستاذ . يختلف هذا الاستخدام عن الاستخدام السائد لكلمة أستاذ عالميًا ، حيث تشير كلمة الأستاذ غير المؤهل إلى "أساتذة كاملون". غالبية المحاضرين والمعلمين الجامعيين في الولايات المتحدة ، اعتبارًا من عام 2015 ^[تحديث]، لا يشغلون هذه الرتب في مسار التثبيت ، ولكنهم يعملون بدوام جزئي ، أو يشار إليهم بشكل أكثر شيوعًا باسم مدرسين جامعيين.

يعد البحث والتعليم من بين المهام الرئيسية للأساتذة الدائمين والمتمرسين ، حيث يعتمد مقدار الوقت الذي يقضيه في البحث أو التدريس بشدة على نوع المؤسسة. يعد نشر المقالات في المؤتمرات والمجلات والكتب أمرًا ضروريًا للتقدم المهني. ^[1] اعتبارًا من أغسطس 2007 ، يعد التدريس في مؤسسات التعليم العالي أحد أسرع المهن نموًا ، حيث يتصدر قائمة وزارة العمل الأمريكية "للأجور فوق المتوسط ​​والمهن ذات النمو المرتفع" ، مع زيادة متوقعة قدرها 524000 منصبًا بين 2004 و 2014. ^[2] في 2011 ، مسح أجرته TIAA-CREFقدر كبير الباحثين في المعهد بول جيه ياكوبوسكي أن 73٪ من الأساتذة ذوي المناصب العليا تراوحت أعمارهم بين 60 و 66 عامًا وأن نسبة 27٪ المتبقية كانت فوق سن 66. ^[3] قدر ياكوبوسكي أن 75٪ من هؤلاء الأساتذة أقروا أنهم لم يتخذوا أي استعدادات للتقاعد بسبب الأزمة المالية المستمرة وعدم الرغبة في ترك مهنتهم. ^[3] مسح 2013 الذي أجرته شركة فيديليتي للاستثمارات يردد نتائج مماثلة عندما يطرح السؤال حول التقاعد. ^[4]

في عام 2013 ، أحصى المركز الوطني لإحصاءات التعليم 181،530 أستاذًا ، و 155،095 أستاذًا مشاركًا ، و 166،045 أستاذًا مساعدًا ، و 99،304 مدرسًا ، و 36،728 محاضرًا ، و 152،689 أعضاء هيئة تدريس بدوام كامل. ^[5]

نظرة عامة

يشير مصطلح "الأساتذة" في الولايات المتحدة إلى مجموعة من المعلمين على مستوى الكلية والجامعة . في الولايات المتحدة ، بينما يشير مصطلح "أستاذ" كاسم علم (بحرف كبير "P") عمومًا إلى لقب منصب تمنحه رسميًا جامعة أو كلية لأعضاء هيئة التدريس الحاصلين على درجة الدكتوراه أو أعلى درجة نهائية في غير الأكاديمي الحقل (على سبيل المثال ، MFA ، MLIS) ، ^{[ بحاجة لمصدر ]} غالبًا ما يستخدم الاسم الشائع "الأستاذ" بشكل عرضي للإشارة إلى أي شخص يقوم بالتدريس على مستوى الكلية ، بغض النظر عن الرتبة أو الدرجة العلمية. في بعض الكليات الإعدادية التي لا يوجد بها نظام تصنيف رسمي ، يُمنح المعلمون لقب "أستاذ".

على الرغم من أن جميع الأساتذة الدائمين تقريبًا يحملون شهادات الدكتوراه ، ^{[ بحاجة لمصدر ]} بعض العلماء الاستثنائيين بدونهم يُمنحون من حين لآخر فترة: جاي فوريستر (الهندسة الكهربائية ، معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا ) كان حاصل على درجة الماجستير فقط. كان ساول كريبك (الفلسفة ، روكفلر ) وأندرو جليسون (الرياضيات ، هارفارد ) حاصلين على درجة البكالوريوس فقط. لم يكن إدوارد فريدكين (علوم الكمبيوتر ، معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا ) وإريك إريكسون (علم النفس ، هارفارد) حاصلين حتى على درجة البكالوريوس. تعتبر فترة الحيازة بدون الدكتوراه أكثر شيوعًا إلى حد ما في المجالات ذات المكون الفني ، كما هو الحال معهوارد نيميروف (شعر ، جامعة واشنطن في سانت لويس ) وكولين رو (التاريخ والنظرية المعمارية ، كورنيل ). حتى منتصف القرن العشرين ، كان الأساتذة غير الحاصلين على الدكتوراه أكثر شيوعًا.

المناصب الثابتة والمستمرة

أعضاء هيئة التدريس بدوام كامل الحاصلين على درجة الدكتوراه أو درجات نهائية أخرى عالية المستوى (المعينة على أنها مقبولة من قبل جامعة أو كلية ، بما في ذلك "المعادل المهني" لدرجة الدكتوراه في مؤسسات مثل جامعة كولومبيا ^[6] ) ، يشاركون في كل من المرحلة الجامعية و تعليم الخريجين والتوجيه والبحث والخدمة. أعضاء هيئة التدريس في هذه المناصب هم وحدهم المؤهلون لشغل المنصب .

• أستاذ مساعد :المستوى التمهيدي. موقف يتم اتخاذه بشكل عام بعد الحصول على درجة الدكتوراه وغالبًا ، خاصة في العلوم ، إكمال زمالة ما بعد الدكتوراه. بعد 7 سنوات ، في معظم الكليات والجامعات الأمريكية ، يجب أنيُمنح عضو هيئة التدريس بمسار ثابت (عادةً أستاذ مساعد) فترة عمل أو يُفصل من الجامعة.
• أستاذ مشارك :متوسط ​​المستوى ، ثابت في العادة.
• الأستاذ (يشار إليه أحيانًا باسم "الأستاذ الكامل" ): أستاذ رفيع المستوى.
• أستاذ متميز أو كرسي موهوب (على سبيل المثال ، "أستاذ الفيزياء بريان س. سميث"): منصب فخري يمكن فيه زيادة راتب الأستاذ الكامل ، ربما من خلال ربطه بمنحة مستمدة من الجامعة ، أو الأفراد ، أو الشركات ، أو المؤسسات.

أعلى منصب إداري في العديد من الأقسام الأكاديمية هو " رئيس القسم ". قبل سبعينيات القرن الماضي ، كان يُطلق على هؤلاء المديرين "رؤساء" أو "رئيسات" ، ولكن المصطلح في معظم المؤسسات منذ ذلك الحين هو "الرئيس" المحايد جنسانيًا ، أو تم اختصاره إلى "الرئيس". في حين أن العديد من رؤساء الأقسام يشغلون أيضًا مناصب كرسي موهوبة ، فإن الموقفين مختلفان.

عادةً ما يبدأ المعلمون الذين يحملون لقب "أستاذ" رسميًا (يشار إليه باسم أعضاء هيئة التدريس المعينين / المتدربين) حياتهم المهنية كأساتذة مساعدين (أو "محاضرين" و "محاضرين كبار") ، مع ترقيات لاحقة إلى رتب أستاذ مشارك و أخيرا الأستاذ. العناوين هي تقاليد تاريخية. على سبيل المثال ، لا يعني ذلك أن الأستاذ المساعد "يساعد" أعضاء هيئة التدريس الأعلى رتبة. غالبًا ما يكون هناك جدول زمني صارم لتقديم طلب الترقية من مساعد إلى أستاذ مشارك ، وغالبًا ما تكون 5 أو 6 سنوات بعد الموعد الأولي. يتم تقييم المتقدمين بناءً على مساهماتهم في البحث والتدريس والإدارة. تختلف الأوزان النسبية لهذه المساهمات باختلاف المؤسسة ، حيث تركز الجامعات الحاصلة على درجة الدكتوراه بشكل أكبر على البحث وكليات الفنون الحرة التي تركز بشكل أكبر على التدريس. عادة ما يتطلب قرار منح المنصب والترقية من مساعد إلى أستاذ مشارك مستويات عديدة من الموافقة ، مع تسلسل مشترك هو:

1. المراجعون الخارجيون - سيُطلب من العديد من الأكاديميين البارزين على المستوى الوطني أو الدولي في مجال المرشح مراجعة طلب المرشح للترقية وتقديم تقرير سري ؛
2. بناءً على هذا التقرير والأدلة على إنجازات المرشح في سيرته الذاتية ، ستقدم لجنة من أعضاء من قسم المرشح توصية بشأن المنصب / الترقية أو رفض ذلك ؛
3. ستصوت الدائرة ؛
4. يتم إبلاغ قرار القسم إلى لجنة جامعية من أفراد من خارج القسم يقومون بتقييم الطلب ويقررون ما إذا كانوا يوافقون أو لا يوافقون على توصية القسم ؛
5. العميد
6. مجلس المحافظين / الرئيس أو أي هيئة إدارية عليا أخرى.

عادة ما يتطلب قرار رفض مرشح لتولي المنصب أن يغادر الفرد المؤسسة في غضون عامين (بموجب إرشادات مدة الجامعة العربية الأمريكية). وبخلاف ذلك ، تُمنح الوظيفة مع الترقية من مساعد إلى أستاذ مشارك. على الرغم من أن الحيازة والترقية عادة ما يكونان قرارين منفصلين ، إلا أنهما غالبًا ما يكونان مرتبطين بشدة بحيث يتزامن قرار منح الترقية مع قرار لصالح المنصب ، والعكس صحيح. عادة ما تؤدي الترقية إلى أستاذ مشارك إلى زيادة العبء الإداري والعضوية في اللجان التي تقتصر على أعضاء هيئة التدريس الثابتة.

يظل بعض الأشخاص على مستوى أستاذ مشارك طوال حياتهم المهنية. ومع ذلك ، سيتقدم معظمهم بالترقية النهائية إلى أستاذ كامل ؛ يكون الجدول الزمني لتقديم هذا الطلب أكثر مرونة من الجدول الزمني الخاص بالمساعدين لربط المناصب ولا يفقد الأستاذ المشارك وظيفته عادةً إذا تم رفض الطلب. كما هو الحال مع الترقية من مساعد إلى أستاذ مشارك ، فإن الترقية من أستاذ مشارك إلى أستاذ كامل تتضمن المراجعة على مستويات متعددة ، على غرار مراجعة الوظيفة / الترقية السابقة. ويشمل ذلك المراجعات الخارجية ، والقرارات من قبل القسم ، والتوصيات من قبل أعضاء الأقسام الأخرى ، والمسؤولين الجامعيين رفيعي المستوى. عادة ، يتطلب هذا الترويج النهائي أن يكون الفرد قد حافظ على برنامج بحث نشط وتعليم ممتاز ، بالإضافة إلى القيام بدور قيادي في المهام الإدارية الهامة على مستوى الإدارات وخارجها. الأستاذ الكامل هو أعلى رتبة يمكن أن يحققها الأستاذ (بخلاف منصب مسمى) ونادرًا ما يتم تحقيقه قبل أن يصل الشخص إلى منتصف الأربعينيات من عمره. تحمل رتبة أستاذ كامل مسؤوليات إدارية إضافية مرتبطة بالعضوية في اللجان التي تقتصر على الأساتذة الكاملين.

غالبًا ما تستخدم كليات المجتمع التي تعمل بنظام السنتين والتي تمنح مدة ثابتة نظام تصنيف "الأستاذ" أيضًا. لن يحتاج المرشحون للتثبيت في تلك المؤسسات عادةً إلى الحصول على درجة الدكتوراه ، فقط الدرجة اللازمة (عادةً درجة الماجستير) للعمل كمدرس.

مناصب غير مسار الحيازة

الأفراد في هذه المناصب الذين يركزون عادةً (وإن لم يكن دائمًا) على تدريس الدورات الجامعية لا يشاركون في الأبحاث (باستثناء حالة "أساتذة الأبحاث") ، وقد يكون لهم أو لا يشغلون مناصب إدارية أو خدمية ، وأحيانًا يكونون مؤهلين للحصول على الأمن الوظيفي هذا هو أقل قوة من الحيازة. لا يزال من الممكن الإشارة إليهم عرضًا باسم "الأستاذ" ويتم وصفهم من قبل "الأستاذ" الاسم الشائع ، سواء قاموا بتعيين هذا اللقب رسميًا من قبل الجامعة أو الكلية أم لا. وبالمثل ، فإن مصطلح "المعلم" عام للغاية ويمكن تطبيقه على أي معلم ، أو يمكن أن يكون عنوانًا محددًا (فترة أو مسار مدة) اعتمادًا على كيفية اختيار المؤسسة لاستخدام المصطلح.

• أساتذة الممارسة وأساتذة الممارسة المهنية: تم تخصيصها عادة للممارسين الذين تم تعيينهم بسبب المهارات والخبرات المكتسبة في المهن غير الأكاديمية والذين ينصب تركيزهم الأساسي على التدريس. يُمنح هذا التعيين للأفراد الذين حققوا مهنة متميزة في مجال معين من الممارسة (الهندسة ، الإدارة ، الأعمال ، القانون ، الطب ، الهندسة المعمارية ، إلخ) ، وسيكون لديهم أساس كبير من الخبرة يساوي أستاذًا ثابتًا (عادة ما يكون 12 عامًا على الأقل) وسمعة وطنية / دولية للتميز تنعكس في سجل من الإنجازات الهامة. يتم تقديم مثل هذه التعيينات أيضًا للأفراد ذوي الخلفيات المهنية الأكاديمية. يعمل أساتذة الممارسة هؤلاء بشكل أساسي في التدريس ولا يُتوقع منهم أن يشاركوا بشكل كبير في الأنشطة البحثية.
• مساعد تدريس (TA) أو مساعد تدريس متخرج (GTA) أو مساعد دورة (CA) أو زميل تدريس (TF) أو مساعد طالب تعليمي (ISA) أو مدرس طالب دراسات عليا (GSI): المناصب التي يشغلها عادةً طلاب الدراسات العليا. تلعب TAs دورًا داعمًا يتضمن الدرجات وجلسات المراجعة والمختبرات. يدرس زملاء التدريس (وفي بعض الجامعات TAs أو GSIs) دورات كاملة. على أي حال ، لا تعتبر هذه المناصب على وجه الخصوص مناصب "أعضاء هيئة التدريس" ، ولا تصوت أبدًا في انتخابات أعضاء هيئة التدريس أو تعمل في لجان أعضاء هيئة التدريس ، وما إلى ذلك حتى في المؤسسات التي يمكن لأعضاء هيئة التدريس فيها بدوام جزئي القيام بذلك. حتى تعليمهم يعتبر جزءًا من تدريبهم كطلاب في الجامعة. أنظر أيضا: زميل تدريس # الولايات المتحدة .
• عضو هيئة تدريس مساعد - أستاذ / محاضر / محاضر تعليمي أو محاضر: أعضاء هيئة تدريس بدوام جزئي ، بدون رواتب ، يتقاضون رواتبهم مقابل كل فصل دراسي معين يقومون بتدريسه. يتم تعيين معظم أعضاء هيئة التدريس (المساعدون) كمحاضر أو ​​مدرس. في الأصل ، كان لقب الأستاذ المساعد عادةً ما يتضمن المهنيين العاملين في مكان آخر بدوام كامل ، أو الأكاديميين المحترفين المتقاعدين ، وربما كان تعليمهم يركز على الممارسة المهنية.
• محاضر / مدرس: منصب بدوام كامل أو جزئي في كلية أو جامعة والذي لا يتضمن عادةً التزامات ثابتة أو التزامات بحثية رسمية (على الرغم من أنهم في بعض الأحيان يختارون إجراء بحث) ولكن يمكن أن يتضمن في كثير من الأحيان أدوار خدمة إدارية. عندما تكون في منصب براتب منتظم طويل الأجل بحد أدنى من مستوى التعيين على الأقل (على سبيل المثال ، نصف الوقت) ، فقد يشمل التصويت وامتيازات أخرى. ^[7]غالبًا ما ينطوي هذا الموقف على التركيز على الدورات الجامعية و / أو الدورات التمهيدية ، أحيانًا كإجراء لتوفير التكاليف بسبب انخفاض الرواتب مقارنة بمناصب مسار الحيازة. في بعض الكليات ، يُستخدم مصطلح "محاضر أقدم" للإشارة إلى المحاضرين المؤهلين تأهيلاً عالياً أو المحاضرين المتميزين. من الاصطلاحات التي بدأت بعض المدارس استخدامها هي لقب "أستاذ التدريس" ، برتب أو بدون رتب ، لتوضيح أن هؤلاء أعضاء هيئة تدريس حقيقيين ليس لديهم ببساطة التزامات بحثية.
• أستاذ جامعي أو مدرس أو أستاذ سريري (مع أو بدون رتب): عنوان حديث به العديد من الاختلافات المختلفة ، يعتمد أحيانًا على الرتبة ، وقد يحمل هؤلاء المدربون رتبًا متوازية مثل نظرائهم في المسار الوظيفي (على سبيل المثال ، أستاذ مساعد تدريس ، أستاذ مساعد ، و (كامل) أستاذ التدريس) في المؤسسات التي تتمثل سياستها في توفير "فترة عمل" لأولئك الذين يجرون الأبحاث. في المجالات المهنية حيث تتضمن هذه المناصب عادةً تركيزًا عمليًا أو قائمًا على المهارات (مثل الطب والقانون والهندسة) ، قد يُطلق عليهم لقب أساتذة إكلينيكيين أو أساتذة استوديو (في الهندسة المعمارية والتصميم) أو أساتذة الصناعة (في مجالات مثل الهندسة والتكنولوجيا). ^[8]عنوان حديث مشابه دخل حيز الاستخدام هو "أستاذ الممارسة".
• أستاذ زائر (برتب أو بدون رتب): (أ) مساعد مؤقت / مشارك / منصب أستاذ متفرغ (انظر أعلاه) ، على سبيل المثال لتغطية العبء التدريسي لعضو هيئة التدريس في فترة تفرغ. (ب) أستاذ في إجازة مدعو للعمل كعضو في هيئة التدريس في كلية أو جامعة أخرى لفترة زمنية محدودة ، غالبًا سنة أكاديمية.
• أستاذ باحث (برتب أو بدون رتب): الوظيفة التي عادة ما تنطوي فقط على واجبات بحثية دون أي التزام بالتدريس. لا يلتزم أساتذة الأبحاث عادةً بالراتب من مؤسستهم ويجب عليهم تأمين رواتبهم من مصادر التمويل الخارجية مثل المنح والعقود. (تُعرف هذه غالبًا بمناصب "المال الناعم".) على الرغم من أن مناصب الأستاذ الباحث عادةً ما تكون غير مؤهلة للحصول على المنصب ، فإن رتبهم موازية لتلك المناصب الوظيفية أو المناصب التعليمية فقط (أي أستاذ مساعد باحث ، أستاذ مشارك باحث و (كامل) أستاذ باحث).

أعضاء هيئة التدريس المتقاعدين

يجوز لأعضاء هيئة التدريس المتقاعدين الاحتفاظ بروابط رسمية أو غير رسمية مع جامعتهم ، مثل امتيازات المكتبة أو مساحة المكتب. في بعض المؤسسات يُمنح أعضاء هيئة التدريس الذين تقاعدوا بعد حصولهم على رتبة أستاذ لقب "أستاذ فخري " (ذكر) أو "أستاذ فخري" (أنثى).

رتب أعضاء هيئة التدريس بمسار الحيازة

على الرغم من أن مصطلح "أستاذ" يستخدم غالبًا للإشارة إلى أي كلية أو مدرس جامعي ، إلا أن هناك "مستويات" مختلفة من الأستاذية تتراوح من منصب مبتدئ كـ "أستاذ مساعد" إلى "أستاذ كامل" ، وهي رتبة مخصصة للأساتذة الذين أثبتوا أنفسهم كخبراء في مجالاتهم الأكاديمية. على عكس بعض المعتقدات ، فإن الأساتذة المساعدين والأساتذة المشاركين والأساتذة المتفرغين هم في الواقع أساتذة تقنيًا. عادةً ما يبحث الطلاب الذين أكملوا دراسات الدكتوراه عن وظائف كأساتذة مساعدين في الكليات والجامعات. مع تقدمهم في مجالاتهم الراسخة من خلال البحث والتدريس والخدمة ، يمكنهم تقديم عروض للترقية والتثبيت ، مما يرفعهم عادةً إلى رتبة أستاذ مشارك. يمكن للأساتذة المساعدين الذين يستمرون في تكوين شخصيات رفيعة المستوى ويصبحون خبراء في مجالات دراستهم أن يقدموا طلبًا للترقية إلى أستاذ كامل ، وهو ما يعتبر منصبًا محترمًا مخصصًا لأكثر الأساتذة نجاحًا في مجالاتهم. أساتذة الكليات والجامعات الحاصلين على رتبةعادة ما يكون المحاضر أو ​​المعلم غير ثابت / أعضاء هيئة التدريس في المسار الثابت ، وعادة ما يركزون على تدريس الدورات الجامعية ، ولا يشاركون بشكل عام في البحث ، ولا يشاركون عادة في صنع القرار في القسم والجامعة. (لاحظ أنه في البلدان الأخرى الناطقة باللغة الإنجليزية ، قد يكون لمصطلح " محاضر " معنى مختلف. على سبيل المثال ، في المملكة المتحدة وأيرلندا ، فإن منصب المحاضر يعادل منصب الأستاذ المساعد في نظام الولايات المتحدة.)

أستاذ مساعد

يتم الاحتفاظ بدرجة أستاذ مساعد عمومًا لفترة اختبار من خمس إلى سبع سنوات ، ^[9] وبعد ذلك سيتم ترقية الفرد إلى أستاذ مشارك ومنحه فترة (أي لا يمكن فصله من العمل بدون سبب وجلسة استماع رسمية) أو سيتم إنهاء العمل. اعتبارًا من عام 2007 ، حصل 23.1٪ من الأكاديميين على رتبة أستاذ مساعد. ^[10]

المنافسة على وظائف أستاذ مساعد في العديد من المجالات تنمو بسرعة ؛ عدد خريجي الدكتوراه آخذ في الازدياد ، في حين أن عدد الوظائف الشاغرة للأستاذ المساعد لا يزال ثابتًا تقريبًا. ^[11] والعكس صحيح ، مع ذلك ، في تخصصات الأعمال ، حيث قد يصل النقص المتوقع في أعضاء هيئة التدريس في إدارة الأعمال إلى 2400 فرصة بحلول عام 2012. ^[12] يشير كتيب توقعات الاحتلال الأمريكي إلى أن نسبة كبيرة من أي نمو في وظائف الأستاذ الأكاديمي ستكون بسبب "المناصب بدوام جزئي وغير المسار الوظيفي". ^[1] اعتبارًا من عام 2003 ، كان متوسط ​​العمر الذي حصل فيه العلماء على المنصب في الولايات المتحدة 39 عامًا ، مما يجعل من الصعب على الأساتذة الموازنة بين الالتزامات المهنية والأسرية. ^[13]

عملية الحيازة

بعد عدة سنوات في رتبة أستاذ مساعد ، يتم اعتبار الأفراد للترقية والتثبيت . تشكل الحيازة عمومًا اتفاقية توظيف مدى الحياة ويمكن أن تكون أيضًا وسيلة لحماية أعضاء هيئة التدريس الذين قد تكون أبحاثهم مثيرة للجدل اجتماعيًا أو سياسيًا أو علميًا. تختلف معدلات تحقيق الحيازة حسب المؤسسات ومجالات الدراسة ؛ في معظم الأماكن ، سيتم تعيين ما لا يقل عن 50٪ من الأساتذة المساعدين في نهاية المطاف وترقيتهم إلى أساتذة مشاركين ؛ ومع ذلك ، يمكن أن يصل هذا الرقم إلى 10 ٪ في أقسام العلوم الطبيعية في أفضل الجامعات أو في المدارس التي لا تمنح الدكتوراه. ^{[ بحاجة لمصدر ]}في ظروف غير معتادة ، من الممكن الحصول على وظيفة ولكن تبقى كأستاذ مساعد ، عادة عندما يتم منح المنصب في وقت مبكر.

أستاذ مشارك

عند استلام المنصب بنجاح ، عادة ما يتم ترقية الأستاذ المساعد إلى رتبة أستاذ مشارك . عادةً ما يتم منح منصب المستوى المتوسط ​​بعد سجل كبير من الإنجازات العلمية (مثل نشر كتاب واحد أو أكثر ، والعديد من المقالات البحثية ، وبرنامج ناجح لدعم المنح البحثية الخارجية ، والتعليم الناجح ، و / أو الخدمة للقسم) ؛ ^[14] ومع ذلك ، تختلف المتطلبات المحددة اختلافًا كبيرًا بين المؤسسات والإدارات. اعتبارًا من عام 2007 ، حصل 22.4٪ من الأكاديميين على رتبة أستاذ مشارك. ^[10]

بدلاً من ذلك ، قد يتم تعيين شخص على مستوى أستاذ مشارك دون فترة عمل (وهي ممارسة نموذجية في بعض الجامعات ، وغالبًا ما يتم إجراؤها كحافز مالي لجذب شخص من خارج المؤسسة ، ولكن قد لا يستوفي بعد جميع مؤهلات الوظيفة) . إذا تم تعيين مقدم الطلب في رتبة أستاذ مشارك دون وظيفة ، فعادة ما يكون المنصب هو المسار الثابت مع توقع أن يتأهل الشخص قريبًا للحصول على المنصب.

في بعض المؤسسات ، يتم ترقية الأفراد إلى رتبة أستاذ مشارك قبل تولي المنصب. في هذه الحالات ، قد يتقدم الفرد في نهاية المطاف للحصول على وظيفة في تلك المؤسسة أو ، اختياريًا ، يسعى للحصول على وظيفة ثابتة في مكان آخر.

أستاذ

بناءً على سجل حافل ومتميز من الإنجازات العلمية داخل الجامعة والانضباط الأكاديمي ، يمكن ترقية أستاذ مشارك إلى أستاذ (يشار إليه أحيانًا باسم "أستاذ كامل"). في معظم الكليات والجامعات التقليدية ، يتم تثبيت هذا المنصب دائمًا ؛ ومع ذلك ، قد لا يكون هذا هو الحال في مؤسسة خاصة هادفة للربح أو بعض الجامعات والكليات التابعة للكنيسة.

تعتبر رتبة الأستاذ هي الأعلى بين الرتب الأكاديمية القياسية في الولايات المتحدة ، ويشغلها 29.5٪ من الأكاديميين الأمريكيين. ^[10] عادةً ما ينطوي التقدم بعد رتبة أستاذ على واجبات إدارية (على سبيل المثال ، رئيس قسم أو عميد أو عميد ) أو الاختيار لمنصب فخري أو كرسي موهوب.

يساهم عدم وجود سن تقاعد إلزامي في "شيب" هذا الاحتلال. كان متوسط ​​عمر الأساتذة الأمريكيين (عام 2006) حوالي 55 عامًا. عدد قليل جدًا من الأشخاص يصلون إلى هذا المنصب قبل سن الأربعين. يبلغ متوسط ​​الراتب السنوي للأساتذة الجامعيين 99000 دولار ، على الرغم من أنه أقل في المؤسسات التي لا تحمل الدكتوراه ، وأكثر من ذلك في مؤسسات الدكتوراه الخاصة (لا يشمل الدخل الجانبي من المنح والاستشارات ، والتي يمكن تكون كبيرة في بعض المجالات) ؛ بالإضافة إلى ذلك ، ستدفع المؤسسات في المدن الكبرى أو مناطق المعيشة المرتفعة رواتب أعلى. ^[15]

بالإضافة إلى زيادة الراتب ، تميل كل خطوة ترويجية أيضًا إلى زيادة المسؤوليات الإدارية. في بعض الحالات ، يتم تعويض هذه التغييرات من خلال انخفاض توقعات التدريس أو البحث.

الرتب الأكاديمية الخاصة (ثابت)

أستاذ فخري وفخري

قد يُشار إلى الأستاذ المتقاعد الذي يتقاعد في وضع جيد على أنه أستاذ فخري للرجال ، أو أستاذ فخري للنساء. يُمنح هذا اللقب أيضًا للأساتذة المتقاعدين الذين يواصلون التدريس ويتم إدراجهم في القائمة. يمكن أيضًا منح اللقب للأساتذة الذين غادروا إلى مؤسسة أخرى ولكنهم لا يزالون يعملون بدوام كامل. وقد تم توسيع المفهوم في بعض الأماكن ليشمل أيضًا أساتذة مشاركين أو أعضاء هيئة تدريس غير متفرغين. في بعض الأنظمة والمؤسسات ، تُمنح الرتبة لجميع الأساتذة الذين تقاعدوا في وضع جيد ، بينما يحتاج البعض الآخر إلى إجراء خاص أو تصويت. اعتمادًا على الظروف المحلية ، يجوز للأساتذة الفخريين الاحتفاظ بمساحة مكتبية أو امتيازات أخرى.

تُستخدم الكلمة عادةً كصفة لاحقة ("أستاذ فخري") ولكن يمكن أيضًا استخدامها كصفة حرف جر ("أستاذ فخري"). هناك استخدام ثالث أقل شيوعًا إلى حد ما ، يتبع العنوان الكامل (على سبيل المثال ، "أستاذ الطب ، فخري".)

أستاذ متميز (بحث / تدريسي)

غالبًا ما تكون خاصة بمؤسسة واحدة ، تُمنح ألقاب مثل "أستاذ الرئيس" أو "أستاذ جامعي" أو "أستاذ متميز" أو "أستاذ بحث متميز" أو "أستاذ جامعي متميز" أو "أستاذ جامعي متميز" أو "أستاذ جامعي متميز" نسبة صغيرة من أعضاء هيئة التدريس الأوائل الذين يعتبرون مهمين بشكل خاص في مجالات البحث الخاصة بهم. ^{[ بحاجة لمصدر ]} تمنح بعض المؤسسات ألقابًا رسمية خاصة بالجامعة أكثر مثل " أستاذ المعهد " في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا أو "أستاذ ستيرلينغ " بجامعة ييل أو جامعة ديوك

قد تمنح بعض المنظمات الأكاديمية و / أو العلمية أيضًا لقب "أستاذ متميز" تقديراً للإنجاز على مدار مسار مهني أكاديمي. على سبيل المثال ، تعترف جمعية كليات الهندسة المعمارية سنويًا بما يصل إلى خمسة أعضاء هيئة تدريس في مدارس الهندسة المعمارية في الولايات المتحدة وكندا مع جائزة الأستاذ المتميز ACSA. ^[16]

كرسي مسمى / منح

شاغل وظيفة "كرسي مسمى" أو "كرسي موهوب" هو أستاذ يشغل منصبًا محددًا داخل نظام جامعي ، وعادة ما يكون رئيس قسم مدعومًا ماليًا من خلال محفظة استثمارية (أي منحة) تم إنشاؤها في البداية بواسطة أموال تم التبرع بها من شركة أو شخص أو مجموعة من الأشخاص. عادة ما يتم تسمية الكراسي الممنوحة للشخص أو الكيان الذي تبرع بهذه الأموال ، أو لشخص تم التبرع بالأموال تكريما له ، مثل أستاذ فخري متميز في تلك المؤسسة. من الأفضل تصنيف الكراسي الممنوحة على أنها منصب وليس رتبة وظيفية ، لأن الأساتذة من مختلف الرتب يمكن أن يشغلوا مثل هذا الكرسي. عادةً ما يتم استخدام دخل الاستثمار المكتسب من هبة الكرسي لتكملة راتب الأستاذ ، لتوفير ميزانية سنوية يمكن استخدامها لدعم الأنشطة البحثية للأستاذ ، أو كليهما.

تسميات أخرى

بالنسبة لوظائف التدريس غير الدائمة في الولايات المتحدة ، تستخدم المؤسسات الأكاديمية مجموعة واسعة من المسميات الوظيفية المختلفة اعتمادًا على ما إذا كان المنصب مؤقتًا أم دائمًا ، وما إذا كان العمل بدوام كامل أو جزئي ، والعديد من العوامل الأخرى. ومما يزيد الارتباك بشأن الأسماء الرسمية للوظائف غير الثابتة ، في كل حالة تقريبًا ، يتم استخدام واصف الاسم الشائع "الأستاذ" بشكل غير رسمي للأشخاص الذين يقومون بالتدريس في كلية أو جامعة ، بغض النظر عن المسمى الوظيفي الرسمي والمصطلحات غالبًا ما يتم تبادلها بشكل فضفاض من قبل أعضاء هيئة التدريس والإداريين. على سبيل المثال ، يُشار إلى الرئيس الأمريكي باراك أوباما عمومًا على أنه كان أستاذًا للقانون في جامعة شيكاغو ، بينما كان في الواقع يحمل رسميًا لقب كبير المحاضرين ، مما تسبب في بعض الجدل أثناءالانتخابات الرئاسية الأمريكية لعام 2008 . نشرت هيئة التدريس في كلية الحقوق بجامعة شيكاغو في النهاية بيانًا يشير إلى أنه من الشائع أن يُشار إلى المحاضرين على أنهم أساتذة ، وأنهم يدعمون استخدام مصطلح الأستاذ لوصف دور أوباما في الجامعة. ^[17]

محاضر / مدرس

يمكن أن يعمل " المحاضرون " و "المعلمون" في الولايات المتحدة بدوام كامل أو بدوام جزئي وقد يشار إليهم باسم "الأستاذ" في فصولهم الدراسية ، لكنهم غالبًا لا يمانعون عندما يشير الطلاب إليهم كمدرسين جامعيين. في بعض المؤسسات ، يقومون بالتدريس كهدف أساسي لهم ، لكن يمكنهم أيضًا العمل في اللجان الأكاديمية. نظرًا لأن هذه المناصب عادةً ما تكون مسارًا غير ثابت ، فغالبًا ما لا تتضمن متطلبات البحث أو النشر ، على الرغم من أن العديد من هؤلاء الأساتذة يقومون بالنشر والبحث والاستشارة. بدلاً من ذلك ، في كليات الطب الأمريكية ، يمكن إعطاء لقب "مدرس" لشخص يعمل في هيئة التدريس بدوام كامل والذي قد يجري بحثًا بدون التزام بالتدريس. يمكن أن تكون هذه التعيينات ثابتة في بعض الجامعات.

أستاذ زائر

يُشار أحيانًا إلى الفرد المعين في كلية أو جامعة للتدريس لفترة محدودة على أنه "أستاذ زائر" أو "محاضر زائر" ؛ قد يكون هذا شخصًا أستاذًا في مكان آخر ، أو باحثًا أو ممارسًا ليس كذلك. قد يشير المصطلح أيضًا ببساطة إلى مواعيد التدريس غير الدائمة (عادة من 1 إلى 3 سنوات) و / أو التعيينات البحثية بعد الدكتوراه. يمكن أن يعكس العنوان اصطلاحات التسمية المستخدمة في مناصب المسار الوظيفي ، على سبيل المثال يمكن تسمية الأستاذ المعني "أستاذ مساعد زائر" ، "أستاذ زائر متميز" ، إلخ.

أستاذ مساعد

الأستاذ المساعد هو أستاذ لا يشغل منصبًا دائمًا أو بدوام كامل في تلك المؤسسة الأكاديمية المعينة. عادة لا يتوقع الأساتذة المساعدون مدة المنصب كجزء من عقدهم. لا يُطلب من المساعد عمومًا المشاركة في المسؤوليات الإدارية في المؤسسة المتوقعة من أساتذة المسار الوظيفي ، ولا يتم دفع الملحقات مقابل أبحاثهم.

تقليديا ، شغل غالبية المساعدين وظائف بدوام كامل خارج الأوساط الأكاديمية ، وقاموا بتدريس فصل أو فصلين في مجالات خبرتهم لتقديم منظور عملي للدورات الدراسية النظرية التي يدرسها أساتذة بدوام كامل. لكن منذ التسعينيات ، تحولت طبيعة الأستاذية المساعدة في الولايات المتحدة ودول أخرى للإشارة بشكل أساسي إلى الأشخاص المعينين لتدريس الدورات على أساس تعاقدي قصير الأجل. ^[18] عادةً ما يكون لمثل هذه الملحقات عبء تعليمي أقل من الحد الأدنى المطلوب لكسب مزايا العمل مثل التأمين الصحي أو الوصول إلى حسابات التقاعد. على النقيض من أساتذة المسار الوظيفي ، لا يحتوي المساعدون عادة على مكاتب فردية أو مكان لتخزين الممتلكات.

لا يتم تمويل المساعدين للحفاظ على العملة في مجالات خبرتهم ، ولا للتفاعل مع الطلاب بخلاف الدورة (الدورات) التي تم تعيينهم لتدريسها. غالبًا ما يعمل المساعدون في العديد من الجامعات في وقت واحد ، حيث يفشل العمل في مدرسة واحدة في توفير الدخل الكافي لإعالة نفسه. وقد سميت هذه الإضافات بجزء من "الفقراء العاملين". ^[19] في عام 2014 ، وصفت إحدى المقالات الإخبارية الوطنية حالة الملاحقين على أنها "تعدد الوظائف بدوام جزئي ، والحصول على فوائد قليلة أو معدومة ، اعتمادًا على المساعدة العامة: هذا هو الواقع المالي للعديد من الأساتذة المساعدين في جميع أنحاء البلاد. " ^[20] في عام 2015 ، أستاذ مساعد في كتابة القانون في صحيفة الغارديانقدمت مثالاً قصصياً عن الأجر المنخفض الذي تكسبه بعض الملحقات: تدريس خمس دورات براتب إجمالي قدره 15000 دولار للسنة ، أي أقل من جليسة حيوانات محترفة . ^[21]

غالبًا ما تتعامل الجامعات مع الملحقات على أنها غير مكلفة وقابلة للاستبدال عند مقارنتها بأعضاء هيئة التدريس في المسار الوظيفي ، وكموارد تعليمية إضافية يتم استدعاؤها عند الضرورة. لا يمكن الاعتماد على الوظائف المساعدة: يمكن نقل الفصول من الملحقات إلى الأساتذة المتفرغين ، ويمكن إلغاء الفصول ذات التسجيل المنخفض بشكل موجز ؛ ويمكن أن يكون جدول التدريس من فصل دراسي إلى آخر غير متوقع.

في بعض الحالات ، قد يحمل المساعد أحد الرتب الأكاديمية القياسية في قسم آخر ، ويتم الاعتراف به برتبة مساعد لتقديم مساهمات إلى القسم المعني. وبالتالي ، يمكن للمرء أن يكون "أستاذًا مشاركًا للفيزياء وأستاذًا مساعدًا في الكيمياء".

في بعض الجامعات ، توجد رتب مختلفة من أعضاء هيئة التدريس المساعدين. على سبيل المثال ، في جامعة أيوا ، الرتب هي مدرس مساعد ، وأستاذ مساعد مساعد ، وأستاذ مشارك مساعد ، وأستاذ مساعد كامل ؛ تنص الجامعة على أن "التوقعات في كل رتبة مماثلة لتلك الخاصة بنفس الرتبة في مسار المنصب". ^[22]

أستاذ مجاملة / أستاذ منتسب

يمكن أن يُطلق على الأستاذ المرتبط بشكل أساسي وفي الأصل بقسم أكاديمي واحد ، ولكنه أصبح مرتبطًا رسميًا بقسم أو معهد أو برنامج ثانٍ داخل الجامعة وتولى مهمة أستاذ في ذلك القسم الثاني أيضًا ، "أستاذ من قبل مجاملة." مثال: "Dan Jurafsky أستاذ اللسانيات وأستاذ علوم الكمبيوتر في جامعة ستانفورد". عادةً ما يحمل موعد المجاملة الثاني معه مسؤوليات أقل ومزايا أقل من التعيين الكامل الكامل (على سبيل المثال ، نادراً ما يتمتع الأساتذة المنتسبون بحقوق التصويت في قسم المجاملة). ^{[ بحاجة لمصدر ]}

أستاذ باحث

أستاذ لا يتولى جميع الواجبات التقليدية للأستاذ ، ولكنه يركز بدلاً من ذلك على البحث. في معظم الجامعات ، لا يكون أساتذة الأبحاث مؤهلين للحصول على منصب ، ويجب عليهم تمويل رواتبهم بالكامل من خلال المنح البحثية ، دون أي التزام منتظم بالراتب من مصادر جامعية داخلية. بالتوازي مع رتب أعضاء هيئة التدريس في المسار الدائم ، هناك مناصب أستاذ مساعد وأستاذ مشارك .

أساتذة تدريس مساعدون أو مشاركون أو كاملون

تركز هذه الأنواع من الأساتذة على التدريس ، غالبًا بأعباء أعلى من أعضاء هيئة التدريس البحثية ، وفي الأقسام مع طلاب الدراسات العليا ، والإشراف على مساعدي التدريس . قد يتم تصنيفهم كمساعد ، مشارك ، وكامل. في بعض المؤسسات (مثل داخل نظام جامعة كاليفورنيا ) ، هؤلاء هم أعضاء كاملو التصويت في مجلس الشيوخ الأكاديمي الذين يتم ترقيتهم بنفس الطريقة مثل أعضاء هيئة التدريس الآخرين ، ويتمتعون بجميع صلاحيات / حقوق أعضاء هيئة التدريس الآخرين في نفس الرتبة (مثل حالة الباحث الرئيسي ، الإشراف على أطروحات الدكتوراه ، العمل في مناصب قيادية أكاديمية ، إلخ).

في بعض المؤسسات ، قد يكونون معلمين بدوام كامل غير مطالبين باستيفاء متطلبات البحث لمسار الحيازة.

أستاذ إكلينيكي

يشارك الأستاذ السريري في التدريس العملي (للطلاب المحترفين) عادةً مع التركيز على المهارات العملية بدلاً من النظرية. هذا ليس بصفة عامة منصب "مسار الحيازة" ، ولكن يمكن أن يكون إما بدوام كامل أو جزئي. هذه الأنواع من التعيينات شائعة في كليات القانون والطب وإدارة الأعمال ، ويشار إليها أحيانًا باسم "أستاذ الممارسة".

أستاذ فخري

يُمنح هذا اللقب عادةً لأولئك الذين ساهموا بشكل كبير في المدرسة والمجتمع (على سبيل المثال ، عن طريق التبرع لتعزيز البحث والتطوير الأكاديمي) ، ولكن ربما حصلوا أو لم يحصلوا على درجة الدكتوراه.

الديموغرافيات

معظم الأساتذة في الولايات المتحدة من الذكور ، ^[23] الليبراليين (بالمعنى السياسي الأمريكي المعاصر) ، ^{[24] [25] [26]} والطبقة المتوسطة العليا . ^[27] صُنفت أغلبية طفيفة من الأساتذة بين أعلى 15٪ من أصحاب الأجور في عام 2005. ^[28]

وفقًا لدراسة أجراها روبرت ليختر ، الأستاذ في جامعة جورج ميسون ، "الغالبية العظمى من الأساتذة في الولايات المتحدة يعرّفون أنفسهم على أنهم ليبراليون ، والديمقراطيون المسجلون يفوق عددهم عمومًا عدد الجمهوريين المسجلين ". ومع ذلك ، فإن هذا الاتجاه الديموغرافي يختلف عبر الأقسام. ^[24] وجدت دراسة أجراها جروس وفوس عام 2010 ^[29] أن المعتقدات السياسية للأساتذة الأمريكيينتغيرت خلال القرن العشرين. في القرن التاسع عشر ، كان الأساتذة في الغالب من رجال الدين ويميلون إلى المحافظة ، وأصبحوا تدريجياً أكثر ليبرالية مع العصر التقدمي والكساد العظيم. بحلول منتصف القرن العشرين ، سيطر أساتذة ليبراليون أو ديمقراطيون على العلوم الإنسانية والاجتماعية ، حيث أظهر الجمهوريون أو المحافظون أغلبية طفيفة في أقسام الأعمال والزراعة والهندسة . من أواخر السبعينيات إلى منتصف الثمانينيات ، كان هناك اتجاه نحو المحافظة بين الأساتذة (بالتوازي مع تحول وطني إلى اليمين مع " ثورة ريغان ""): عرّف حوالي 5٪ من الأساتذة أنفسهم على أنهم يساريون بقوة ، وعرّف ثلثهم عن أنفسهم بأنهم ليبراليون ، وعرف حوالي 25٪ أنفسهم على أنهم معتدلون ، و 25٪ على أنهم محافظون ، و 5٪ بأنهم محافظون بشدة. من الأساتذة الليبراليين نما بشكل مطرد ، حيث وجدت الأبحاث على مستوى البلاد باستمرار ما بين 7 و 9 ليبراليين لكل أستاذ من قناعات سياسية أخرى.

من حيث التعليم ، فإن الغالبية العظمى من الأساتذة يحملون درجات الدكتوراه . قد يكون الأساتذة في كليات المجتمع حاصلين على درجة الماجستير فقط بينما يُطلب من أولئك الذين في مؤسسات مدتها أربع سنوات أن يكونوا حاصلين على درجة الدكتوراه أو درجة نهائية أخرى. ^[1] يرجع هذا إلى حد ما إلى "زحف بيانات الاعتماد" : لماذا يتم تعيين شخص بدون درجة الدكتوراه ، نظرًا لوجود عدد كبير جدًا من المتقدمين مع واحد؟ أعضاء هيئة التدريس الأكبر سناً ، الذين تم تعيينهم عندما كانت الدكتوراه أقل شيوعًا ، هم أقل احتمالًا للحصول على الدرجة العلمية.

الراتب

يتم دفع رواتب معظم الأساتذة المتفرغين أو المتفرغين من قبل الكلية أو الجامعة بموجب عقود مدتها تسعة أو عشرة أشهر. عادةً ما يتم الإبلاغ عن بيانات رواتب الأساتذة كمرتب تسعة أشهر ، ولا يشمل التعويض الذي يتم تلقيه (غالبًا من المنح البحثية) خلال فصل الصيف. في عام 2006 ، ورد أن متوسط ​​الراتب الإجمالي لمدة 9 أشهر لجميع الأساتذة في الولايات المتحدة يبلغ 73000 دولار ، مما يضع أغلبية طفيفة من الأساتذة بين أعلى 15٪ من الأساتذة في سن 25 أو أكبر. ^[28] ومع ذلك ، لا تزال رواتبهم أقل بكثير من رواتب بعض المهن المماثلة الأخرى (حتى عند تضمين تعويضات الصيف) مثل المحامين (الذين حصلوا على متوسط ​​110،000 دولار) والأطباء (الذين تراوح متوسط ​​دخلهم من 137،000 دولار إلى 322،000 دولار حسب التخصص). ^{[30] [31]}وفقًا لوزارة العمل الأمريكية ،

[العام الدراسي 2007] بلغ متوسط ​​رواتب أعضاء هيئة التدريس المتفرغين في الولايات المتحدة 73،207 دولارًا. حسب الترتيب ، كان المتوسط ​​98،974 دولارًا للأساتذة ، و 69،911 دولارًا للأساتذة المساعدين ، و 58،662 دولارًا للأساتذة المساعدين ، و 42،609 دولارًا للمدرسين ، و 48،289 دولارًا للمحاضرين. يحصل أعضاء هيئة التدريس في المؤسسات ذات الأربع سنوات على رواتب أعلى ، في المتوسط ​​، من تلك الموجودة في مدارس العامين. في 2006-2007 ، بلغ متوسط ​​رواتب أعضاء هيئة التدريس 84،249 دولارًا في المؤسسات المستقلة الخاصة ، و 71،362 دولارًا في المؤسسات العامة ، و 66،118 دولارًا في الكليات والجامعات الخاصة المنتمية إلى الدين. ^[32]

تختلف الرواتب بشكل كبير حسب المجال والرتبة ، حيث تتراوح من 45927 دولارًا للأستاذ المساعد في علم اللاهوت إلى 136.634 دولارًا للأستاذ الكامل في المهن والدراسات القانونية. ^[33] وجدت دراسة أجرتها الكلية والجامعة المهنية للموارد البشرية في عام 2005 أن متوسط ​​الراتب لجميع أعضاء هيئة التدريس ، بما في ذلك المدرسون ، يبلغ 66407 دولارًا أمريكيًا ، مما يضع نصف أعضاء هيئة التدريس في أعلى 15.3٪ من أصحاب الدخل فوق سن 25. كان متوسط ​​المرتبات 54000 دولار للأساتذة المساعدين ، و 64000 دولار للأساتذة المساعدين و 86000 دولار للأساتذة بدوام كامل 2005. ^[34]خلال العام 2005-2006 ، تراوحت رواتب الأساتذة المساعدين من 45927 دولارًا في اللاهوت إلى 81.005 دولارًا في القانون. بالنسبة للأساتذة المشاركين ، تراوحت رواتب الأساتذة من 56،943 دولارًا في اللاهوت إلى 98،530 دولارًا في القانون ، بينما تراوحت رواتب الأساتذة من 68،214 دولارًا في اللاهوت إلى 136،634 دولارًا في القانون. ^[33] خلال عام 2010-2011 ، تراوحت رواتب الأستاذ المشارك من 59،593 دولارًا في اللاهوت إلى 93،767 دولارًا في القانون. ^[35] عادة ما يتمتع الأساتذة الكاملون في مؤسسات النخبة بدخل مكون من ستة أرقام ، مثل 123300 دولار في جامعة كاليفورنيا أو 148500 دولار في ستانفورد . ^[36] نظام CSU، وهو أكبر نظام في الولايات المتحدة ، حيث يضم أكثر من 11000 عضو هيئة تدريس ، وكان متوسط ​​راتب أعضاء هيئة التدريس بدوام كامل قدره 74000 دولار في عام 2007 ، والذي كان من المقرر أن يرتفع إلى 91000 دولار بحلول عام 2011. ^[37] لسوء الحظ بالنسبة لهؤلاء أعضاء هيئة التدريس ، أدى انهيار الاقتصاد الأمريكي إلى تخفيضات مؤقتة في الأجور وركود إجمالي الرواتب عند مستوى 2007 بدلاً من ذلك ، على الرغم من التضخم المستمر.

يكسب أعضاء هيئة التدريس المساعدون من 1500 دولار إلى 4000 دولار لكل دورة ، بحيث إذا كانوا يدرسون أربع دورات لكل فصل دراسي - يصعب الحفاظ على جدول زمني لأسباب تتعلق بالمسافة وتشبع السوق ، وعبء تدريسي أعلى من أعضاء هيئة التدريس الذين يتابعون مدة الخدمة عادةً - يمكنهم كسب من 12000 دولار إلى 32000 دولار في السنة. ^[38]

يستخدم الجدول التالي أرقام العام الدراسي 2005-2006:

مرتبة	أدنى وسيط حسب المجال [33]	أعلى وسيط حسب المجال [33]	الوسيط العام [32]	النطاق المشترك [33]	نطاق الراتب المشترك فيما يتعلق بالقوى العاملة
					بدوام كامل ، 25 عامًا فأكثر [39]	جميع العاملين بعمر 25+ [40]
استاذ مساعد	45927 دولارًا	81،005 دولار	58662 دولارًا	50 ثانية منخفضة - 60 ثانية منخفضة	النسبة المئوية من 70 إلى 75	77 إلى 83 من المئين
أستاذ مشارك	56943 دولارًا	98530 دولارًا	69،911 دولارًا	60 ثانية منخفضة - 70 ثانية عالية	النسبة المئوية من 75 إلى 86	النسبة المئوية من 83 إلى 87
بروفيسور	68214 دولارًا	136،634 دولارًا	98974 دولار	السبعينيات العالية - أقل 100 ثانية ومتوسط ​​100 في جامعات النخبة	النسبة المئوية من 86 إلى 91 للشريحة المئوية 96	من 87 إلى 91 من المئين 97

انظر أيضا

• الرابطة الأمريكية لأساتذة الجامعات
• الانضباط الأكاديمي
• الرتبة الأكاديمية
• محاضر
• الطريقة العلمية
• المدرسة والجامعة في الأدب

المراجع