المهارات المعرفية

From Wikipedia, the free encyclopedia

المهارات المعرفية ، التي تسمى أيضًا الوظائف المعرفية أو القدرات المعرفية أو القدرات المعرفية ، هي مهارات تعتمد على الدماغ وهي ضرورية لاكتساب المعرفة والتلاعب بالمعلومات والاستدلال. لديهم علاقة أكبر بآليات كيفية تعلم الناس وتذكرهم وحل المشكلات والاهتمام ، بدلاً من المعرفة الفعلية. تشمل المهارات أو الوظائف المعرفية مجالات الإدراك والانتباه والذاكرة والتعلم واتخاذ القرار والقدرات اللغوية . [1]

تخصص الوظائف

قدمت العلوم المعرفية نظريات حول كيفية عمل الدماغ ، وكانت هذه نظريات ذات أهمية كبيرة للباحثين الذين يعملون في المجالات التجريبية لعلوم الدماغ . السؤال الأساسي هو ما إذا كانت الوظائف المعرفية ، على سبيل المثال المعالجة البصرية واللغة ، هي وحدات مستقلة ، أو إلى أي مدى تعتمد الوظائف على بعضها البعض. تشير الأدلة البحثية إلى موقع متوسط ​​، ومن المقبول الآن بشكل عام أن هناك درجة من النمطية في جوانب تنظيم الدماغ. بمعنى آخر ، المهارات أو الوظائف المعرفية متخصصة ، لكنها أيضًا تتداخل أو تتفاعل مع بعضها البعض. المنطق الاستنتاجي، من ناحية أخرى ، ثبت أنه مرتبط بمعالجة بصرية أو لغوية ، اعتمادًا على المهمة ؛ على الرغم من وجود جوانب تختلف عنها أيضًا. بشكل عام ، لا توفر الأدلة البحثية دعمًا قويًا للنماذج الكلاسيكية لعلم النفس المعرفي . [2] [3]

الأداء المعرفي

يشير الأداء المعرفي إلى قدرة الشخص على معالجة الأفكار. يتم تعريفه على أنه "قدرة الفرد على أداء الأنشطة العقلية المختلفة التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالتعلم وحل المشكلات. وتشمل الأمثلة القدرة اللفظية والمكانية والنفسية الحركية والقدرة على سرعة المعالجة." [4] يشير الإدراك بشكل أساسي إلى أشياء مثل الذاكرة والكلام والقدرة على تعلم معلومات جديدة. عادة ما يكون الدماغ قادرًا على تعلم مهارات جديدة في المجالات المذكورة أعلاه ، عادةً في مرحلة الطفولة المبكرة ، وتطوير الأفكار والمعتقدات الشخصية حول العالم . قد تؤثر الشيخوخة والمرض على الوظائف الإدراكية ، مما يؤدي إلى فقدان الذاكرةوصعوبة في التفكير في الكلمات الصحيحة أثناء التحدث أو الكتابة ("رسم الفراغ"). التصلب المتعدد (MS) ، على سبيل المثال ، يمكن أن يتسبب في نهاية المطاف في فقدان الذاكرة ، وعدم القدرة على فهم المفاهيم أو المعلومات الجديدة ، واستنزاف الطلاقة اللفظية.

يتمتع البشر عمومًا بقدرة عالية على الأداء الإدراكي بمجرد ولادتهم ، لذلك يكون كل شخص تقريبًا قادرًا على التعلم أو التذكر. يتم اختبار الذكاء باستخدام اختبارات الذكاء وغيرها ، على الرغم من أن هذه الاختبارات بها مشكلات تتعلق بالدقة والاكتمال. في مثل هذه الاختبارات ، قد يُطلب من المرضى سلسلة من الأسئلة ، أو لأداء المهام ، مع قياس كل منها لمهارة معرفية ، مثل مستوى الوعي ، والذاكرة ، والإدراك ، وحل المشكلات ، والمهارات الحركية ، والقدرات التحليلية ، أو مفاهيم أخرى مماثلة. الطفولة المبكرة هي عندما يكون الدماغ أكثر مرونة للتوجيه إلى المهام ذات الصلة ببيئة الشخص .

انظر أيضا

قراءات إضافية

المراجع

  1. ^ كيلي ، كيم (2014). "الوظيفة المعرفية". في ميشالوس ، كيم م. (محرر). موسوعة جودة الحياة وبحوث الرفاهية . سبرينغر. ص 974-978. دوى : 10.1007 / 978-94-007-0753-5_426 . رقم ISBN 978-94-007-0752-8.
  2. ^ جويل ، فينود (2007). "تشريح المنطق الاستنتاجي". الاتجاهات في العلوم المعرفية . 11 (10): 435-441. دوى : 10.1016 / j.tics.2007.09.003 . بميد 17913567 . S2CID 6927091 .  
  3. ^ شوارز فريزيل ، مونيكا (2012). "حول مكانة الأدلة الخارجية في نظريات اللغويات المعرفية". علوم اللغة . 34 (6): 656-664. دوى : 10.1016 / j.langsci.2012.04.007 .
  4. ^ المجلس الوطني للقياس في التعليم http://www.ncme.org/ncme/NCME/Resource_Center/Glossary/NCME/Resource_Center/Glossary1.aspx؟hkey=4bb87415-44dc-4088-9ed9-e8515326a061#anchorC أرشفة 2017-07 -22 في آلة Wayback
  • [1] NCME - مسرد مصطلحات التقييم والقياس المهمة [القدرة المعرفية]